第一篇：文學(xué)詩詞在物理教學(xué)中的應(yīng)用

文學(xué)詩詞在物理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】 學(xué)生通過對物理的學(xué)習(xí)，知道學(xué)科間相互聯(lián)系的重要性，使學(xué)生更加關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注未來，從而獲得終身學(xué)習(xí)的技能和解決實際問題的能力。本文探討文學(xué)詩詞在物理教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】教材改革 學(xué)科滲透 文學(xué)詩詞 聲 光

電 熱 磁物理情境 物理概念 素質(zhì)教育

為很好地進行學(xué)科間的銜接與滲透，教學(xué)中應(yīng)注意文學(xué)詩詞、科學(xué)故事、媒體報道、廣告、文獻資料中所隱含著的大量科學(xué)知識，以此為素材設(shè)置的文理綜合題近幾年頻頻出現(xiàn)在各地中考物理試卷中，這充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”、“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”的課程理念。本文就文學(xué)詩詞在物理概念教學(xué)中的作用談幾點看法。

“物理”作為一門科學(xué)課程，顧名思義就是探究聲、光、電、熱、磁等自然現(xiàn)象最基本的內(nèi)在規(guī)律，而文學(xué)又恰恰以描繪自然現(xiàn)象、借景抒情作為其基本的表現(xiàn)手法之一，尤其是古典詩詞，它往往無意識的借助物理知識背景來描摹物態(tài)、闡明事理。因此如果教師能在物理課堂教學(xué)中恰到好處地引用這些詩詞，則有“他山之石，可以攻玉”之效，尤其是在物理概念教學(xué)中，不失時機地插入古詩詞有時會起到柳暗花明、豁然開朗的作用。

一、利用古詩詞創(chuàng)設(shè)物理情境，導(dǎo)入物理概念

利用古詩詞刨設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而因勢利導(dǎo)引入概念．例如，講授分子動理論的概念時，引用王安石的《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開．遙知不是雪，為有暗香來．”學(xué)生問為什么會有“暗香來”，稍作討論后可順水推舟引入分子動理論，可謂水到渠成，再如，講授相對運動、參考系的知識前可引用宋代詩人陳與義的《襄邑道中》：“飛花兩岸照晚虹，百里榆堤半日風(fēng)，臥看滿天云不動，不知云與我俱東．”后兩句可用相對運動的知識來解釋，因為船與云共同運動，以船為參考系，云是靜止的，在此基礎(chǔ)上又可以李白的《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河人海流，欲窮千

里目，更上一層樓”為例，要求學(xué)生指出白日依山盡、黃河人海流的參考系。許多古詩朗朗上口、通俗易懂、生動形象，通過古詩詞引入物理概念進行講解，能收到事半功倍的效果。

二、利用古詩詞幫助理解記憶概念

物理概念繁多、表述嚴密，且部分不太好理解，學(xué)生因此望而生畏，若借助于對相關(guān)古詩詞的欣賞和分析，可使學(xué)生消除畏難情緒逐漸接受和理解概念，例如，分析力能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變或使物體發(fā)生形變時，用劉邦的《大風(fēng)歌》：“大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”，以及《敕勒歌》：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”和《秋歌》：“秋風(fēng)入窗里，羅帳起飄揚”。這在理解了古詩詞含義的同時亦即理解了相應(yīng)的物理概念．再如講授平面鏡成像特點時，引入高駢的《山亭夏日》：“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影人池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香，”也可引入朱熹的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊．問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這樣通過平面鏡成像特點在自然界中的呈現(xiàn)加深理解其規(guī)律。又如，理解物體間的相互作用和力的分解現(xiàn)象時，分析風(fēng)箏為什么能浮在空中的原因，可將清代吳有水的《風(fēng)箏》介紹給學(xué)生：“只憑風(fēng)力健，不假羽毛豐，紅線凌空去，青云有路通。”同時進行受力分析，闡明道理，一舉兩得。而在講授光的直線傳播、影子的形成時，用蘇軾的《花影》：“重重迭迭上遙臺，幾度呼童掃不開．剛被太陽收拾去，又教明月送將來．”形象大于抽象理性源于感性。

三、利用古詩詞深化和應(yīng)用物理概念

學(xué)生對物理概念的掌握不是靠死記硬背，不是靠生吞活剝，而是靠深刻理解，靠有機吸收，如學(xué)生學(xué)習(xí)了光的反射后，對李白的“床前明月光，疑是地上霜”就有更深層次的理解，再如張若虛的《春江花月夜》：“春江潮水連海平，海上明月共潮生．滟滟隨波千萬里，何處春江無月明．”可使學(xué)生在文學(xué)欣賞中對光的反射、力的作用效果等概念得到深化和升華．再如，李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天．”氣勢磅礴的瀑布化作熠熠生輝的銀河落下神州，如果沒有一定的光學(xué)知識，就不會對詩中意境有深刻的領(lǐng)悟；反過來，在欣賞和領(lǐng)會的同時也是對光學(xué)知識、力的作用、能的轉(zhuǎn)化在認識上的又一次飛躍，再如，學(xué)習(xí)物理后，同學(xué)們知道了一些時空概念，再重溫李白的《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山，”這首詩說的是作者和船在空間運動，西辭白帝城，東抵江陵府，乘船順流而下，在陣陣猿鳴聲中，身處輕舟，但見群山萬壑，千姿百態(tài)，迎面撲來．好一幅人舟共融于大自然的山水畫，令人心馳神往。在這幅面中，我們可以領(lǐng)悟時空概念，相對運動概念、聲的概念、力的概念．詩仙未曾想到會給后

人留下一章絕妙的物理教科書。在進行能的教學(xué)時可引入唐朝詩人杜甫的詩作《登高》中的兩句詩：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”從物理學(xué)角度來說 “落木蕭蕭下”中的落木的運動是相對于地面或者樹木而言的；“不盡長江滾滾來”中的流水是在重力作用下，從高處流向低處，在此過程中水的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。

四、利用文學(xué)詩詞進行素質(zhì)教育

物理概念的教學(xué)過程要有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取物理學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、批判精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，古詩詞在這些方面可起到一定的作用，例如學(xué)習(xí)物態(tài)變化時可利用鄭板橋的《江晴》：“霧里山疑失，雷鳴雨未休．夕陽開一半，吐出望江樓．”可先要求學(xué)生歸納詩中出現(xiàn)的一些物態(tài)變化，再要求學(xué)生比較區(qū)分它們的異同，再如張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠．姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船．”當學(xué)生學(xué)習(xí)了凝華概念，對其現(xiàn)象及其形成原因有初步了解后，可要求學(xué)生用批判的態(tài)度去欣賞鑒別，并說明文字畢竟不是科學(xué)，它可使用想像和夸張的手法，這對強化物理概念，提高教學(xué)效果是大有益處的．再如，學(xué)習(xí)了機械運動知識后，可引入李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆運影碧空盡，唯見長江天際流．”后兩句的意思是，那一片孤帆漸去漸遠，慢慢地在藍空中消逝，只見那滔滔長江水滾滾而下，洶涌澎湃，向天際奔流，要真正讀懂這首詩，必須有一定的綜合知識，其中“碧空盡”怎祥理解？這可以用視角變小、地球是圓形的知識來解釋，“天際流”涉及的知識是：長江流域的地理地貌特征是東低西高，重力的作用效果以及能的轉(zhuǎn)化。該詩既是一道融力學(xué)、光學(xué)為一體的綜合題，又是一道多學(xué)科綜合題，學(xué)習(xí)鑒賞這首詩能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家”（陸游）。為什么城市的現(xiàn)代化、工業(yè)化程度越高，城市與郊區(qū)的溫度差越大？要求學(xué)生從學(xué)過的知識人手，分析歸納出現(xiàn)象存在的原因及改變此現(xiàn)象的措施。學(xué)生經(jīng)過討論和思考后是可以從比熱、對流、蒸發(fā)吸熱、機器放熱等方面得到答案。

原中科大博導(dǎo)范洪義說：“物理學(xué)家是描繪自然規(guī)律的畫家，是注意聆聽自然韻律的音樂家”，他常告誡自己的研究生，學(xué)習(xí)英文的同時勿忘學(xué)習(xí)博大精深、魅力無窮的中國文化，尤其是古典詩詞。他說：“它們與理論物理有異曲同工之妙”，他對這句話的詮釋是：中國古詩詞與理論物理的思維方式是相通的，都具有凝練簡樸的特征，都具有和諧對稱的美感，都需要有豐富的想像力，都強調(diào)善于捕捉靈感，物理學(xué)家面對的是自然的大圖像，詩人則要有寬廣豁達的胸懷?！疤魺舯в皬?fù)攻書，夜深神凝思緒殊”——這就是范洪義的自畫像，也可以說是所有科學(xué)工作者孜孜以求、焚膏繼晷的真實寫照；“鐵鞋未破，尚需費工夫”“休悔年青曾虛度，夜兼日作勤拙補”——這是范洪義的自勉自勵，更可以說是對年輕人尤其是許身自然科學(xué)的年輕人所喊出的加油號子?！靶窃聼o眠，無意訴清苦”——給人以想像馳騁的廣闊空間，靈感在寧靜恬靜中萌生。一次，范洪義參加學(xué)術(shù)會議，途經(jīng)葛洲壩水閘，他注意到坐在船上經(jīng)歷幾十米高度的“跨越”，卻沒有坐電梯那種超重或失重感，而船的吃水線卻始終不變．于是即興寫了一首《夜過葛洲壩》：

船歇水閘里，客隨乘水梯；

升降渾無覺，浮沉亦不計。

同行旅伴評論這首詩中既包含著物理學(xué)中的浮力原理，又隱喻著作者不計名利、默默耕耘的恬淡人生態(tài)度，作者能夠在尋常中見奇崛。

“排云數(shù)峰出，漏日半江明”“水光瀲滟晴方好”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”“一道殘陽鋪水中，半江瑟半江紅，可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，古人利用光的反射和折射現(xiàn)象描述的景色給世人以美的享受．這些詩句使學(xué)生能準確描述他們熟悉的物理現(xiàn)象，會大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情，而且講詩時間與做題的時間相比，前者少于后者，能做到精講多思，一般來說，在選擇詩詞時應(yīng)將明確描述物理知識作為第一要求，其次再考慮詩詞的藝術(shù)性．也就是在不違背科學(xué)性的原則下，盡量使內(nèi)容生動有趣，努力去追求物理教學(xué)的語言美。

【參考文獻】

1、中學(xué)新課標資源庫物理卷 北京工業(yè)大學(xué)出版社

2、中學(xué)語文教材

3、中學(xué)生學(xué)習(xí)報物理周刊

4、中學(xué)生理科月刊 廣西師范大學(xué)雜志社

第二篇：多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)是指利用計算機把文字、圖形、圖像、聲音和動畫等融為一體，進行課堂輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段。它充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏、多信息、趣味濃的特點，進一步展示了現(xiàn)代教育信息技術(shù)的特長，并能正確幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識和能力。運用多媒體進行教學(xué)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既達到突破重難點的目的，又優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣才能充分發(fā)揮多媒體在物理教學(xué)中的作用呢？

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)驅(qū)力。要想使學(xué)生學(xué)好物理，必須使學(xué)生喜歡物理，對物理產(chǎn)生濃厚興趣。在教學(xué)中，運用錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進而收到很好的教學(xué)效果。比如，在《重力》教學(xué)中，用課件播放失重狀態(tài)的一些資料，如楊利偉在太空中的行動，神七發(fā)射到太空時三名宇航員的一些行動。這樣就極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，又對學(xué)生進行了愛國主義教育。

二、利用多媒體突破教學(xué)難點。

教學(xué)難點，主要是指由于知識的深度、知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難懂問題，在教學(xué)過程中如果不解決，將會嚴重影響到教學(xué)目標的實現(xiàn)。比如，在《大氣壓強》教學(xué)中，學(xué)生對大氣壓是感覺不到的，所以無法想象。如果用課件播放大氣壓在日常生活中的存在和應(yīng)用。如馬德保半球?qū)嶒?，注射器吸藥等。然后比較有大氣壓和無大氣壓的區(qū)別，學(xué)生就會一目了然，從而突破了教學(xué)難點。

三、利用多媒體彌補實驗不足，增強實驗演示效果。

在物理實驗教學(xué)中，有些儀器可見度小，演示實驗效果差。如在學(xué)習(xí)溫度計、電壓表、電流表等的原理、使用方法及讀數(shù)時，雖然學(xué)校能保證學(xué)生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。教師可以將實驗儀器拿到視頻投影儀進行演示、測量、讀數(shù)、分析；利用實物投影儀的放大作用，能讓全班同學(xué)詳細、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補了實驗的不足，增強了實驗演示效果。還有些實驗只能在平面上做，可見度受到極大的限制，不利于學(xué)生觀察掌握。如教學(xué)生怎樣連接電路時，只能在平面上演示，可視度很低，如果將儀器放在投影機上連接，并將連接現(xiàn)象投到屏幕上，就能使全班同學(xué)都看清連接過程；或者利用多媒體課件模擬電路的連接，也可達到良好的效果。

四、應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量。在信息時代應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生處理大量信息能力，因而教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息來擴展學(xué)生的知識面。尤其在復(fù)習(xí)課教學(xué)中更能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)點，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容按一定的順序組織起來，并設(shè)置一定的動畫效果播放，既節(jié)省了時間又達到了很好的教學(xué)效果。這樣就可以利用節(jié)省的時間講更多相關(guān)知識和現(xiàn)實的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多時間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息。

總之，在物理教學(xué)中，充分運用多媒體這一比較先進的教學(xué)手段，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實驗條件的限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的求知欲望，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。但是，多媒體并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，更不能代替演示實驗，兩者必須有機地結(jié)合起來，才能使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，取得理想的效果。

第三篇：多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

在這個信息化的社會，人類的生活越來越離不開數(shù)字化、信息化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。信息化教育最根本的特征是教育信息資源的利用和信息技術(shù)特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也愈來愈顯示出其重要性。物理作為一門特殊的實驗學(xué)科,多媒體在教學(xué)中更是發(fā)揮了其獨特的作用.一、利用信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合，發(fā)揮演示實驗作用

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)和演示實驗是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。豐富多彩、生動有趣的實驗是物理實驗教學(xué)的特點，利用實驗課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實驗步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實驗結(jié)論的過程。在普通物理課堂的演示實驗中，由于受到常規(guī)實驗儀器本身的限制，實驗效果常不如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助, 模擬一些重要的，但在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，則可彌補常規(guī)實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。因特網(wǎng)上的關(guān)于自然、社會、生活以及各學(xué)科的教育教學(xué)資源恰恰為物理教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了研究、探索、實踐的材料。能夠比較直觀的體現(xiàn)現(xiàn)實生活中的知識，能使學(xué)生由淺入深的理解物理現(xiàn)象和相關(guān)的知識。

例如：在做凸透鏡成像規(guī)律實驗時，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于常規(guī)實驗儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學(xué)生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時改為采用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對該實驗有了一個清晰完整的認識。由此可知通過信息技術(shù)與物理實驗整合，可以突破常規(guī)實驗儀器的局限性，所以我們應(yīng)當充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，對那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實驗進行模擬，使之成為常規(guī)實驗的補充，并把兩者結(jié)合起來，使實驗教學(xué)上升到一個新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實驗技能水平,對物理這一學(xué)生發(fā)愁的學(xué)科是一個非常好的幫助.二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生自主探究性實驗作用

傳統(tǒng)物理實驗室，一方面由于怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失，有許多實驗室規(guī)章制度，對學(xué)生諸多限制；另一方面由于實驗環(huán)境和實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和物理理論不一致，數(shù)據(jù)上也往往出現(xiàn)比較大的誤差，這一切暴露出傳統(tǒng)實驗室弊端的一面。

讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行虛擬實驗室操作，以自主模擬實驗為基礎(chǔ)進行多媒體教學(xué)，則可以解決這一難題。例如：在上傳統(tǒng)電學(xué)實驗課時，通常會告訴學(xué)生,電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程，電池組不能短路。很多實驗不允許學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而有些學(xué)生就是要看看這樣做的結(jié)果，便背地里進行試驗，最終損壞了儀器。然而，須知這些“破壞性”強的學(xué)生實際上也是動手能力、創(chuàng)造能力強的學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實驗，既可保護儀器又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果一一再現(xiàn)。再如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用“仿真物理實驗室”虛擬電學(xué)實驗室軟件，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與物理學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進行多媒體實驗操作，通過網(wǎng)上交流，學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，獲取新知識，或與其他同學(xué)交流。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室遇到問題，就可以通過網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進行討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并自主觀察模擬實驗，從而掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法，擴展發(fā)散思維。

這種虛擬實驗室為學(xué)生提供了全方位的開放性的操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實現(xiàn)了在虛擬世界的真實體驗。信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動地獲取物理知識，發(fā)展能力，并促使他們建立科學(xué)的世界觀。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進教學(xué)效果

進入網(wǎng)絡(luò)時代后，多媒體教學(xué)為教師和學(xué)生提供了豐富的知識庫、資源庫，網(wǎng)上的資源開發(fā)和利用已成為一個現(xiàn)代教育工作者必備的素質(zhì)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點，例如：12999物理站（http：//004km.cn）、免費教育資源網(wǎng)（http://ttghopping.net）、中國園丁網(wǎng)（http://004km.cn）的教育論壇我們可以與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問題以及對物理教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)資源共享，達到提高教學(xué)水平的目的。

總之，通過信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強了課堂上參與意識，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學(xué)，學(xué)生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。實踐證明，信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合能鞭策我們教師去進一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學(xué)的效率。

淺 談 多 媒 體 與 物 理 教 學(xué)

濟源市高級中學(xué) 衛(wèi)春平

教學(xué)手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教學(xué)方法、手段的方向。正確利用多媒體輔助教學(xué)使課堂生動形象、感染力強，能引起學(xué)生對所學(xué)教材的興趣和注意力，為學(xué)生學(xué)好知識提供有利的條件。實踐證明，多媒體教學(xué)可使學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識接受快，課堂效益好。我在多年的教學(xué)實踐中，通過對多媒體輔助教學(xué)的不斷摸索，認為多媒體在物理教學(xué)中的作用有以下幾點：

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景可提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

利用多媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認識理解物理表象和本質(zhì)，從而在較短的時間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如在學(xué)習(xí)《人造衛(wèi)星 宇宙速度》這一節(jié)內(nèi)容時可先通過多媒體給學(xué)生展示人造衛(wèi)星的發(fā)射過程、衛(wèi)星的種類、以及我國人造衛(wèi)星概況。這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的興趣。

2、利用多媒體可模擬實驗以提高學(xué)生對實驗的觀察能力。

中學(xué)物理實驗有些對其過程很難分步觀察與判斷,通過多媒體技術(shù),可以模擬控制實驗的速度,調(diào)整教與學(xué)的進度,在教師與計算機的共同啟發(fā)下,培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時，模擬物理實驗?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。比如在講述《平拋運動》時，通過設(shè)計一個小球作平拋的動畫，且在該小球平拋時，在水平和豎直方向也有兩個小球同時動作，學(xué)生在觀看這個課件的過程中，通過實時播放、定格、慢放等方式的處理，使學(xué)生對平拋運動和豎直方向的自由落體運動，水平方向的勻速直線運動緊密地聯(lián)系起來，加深了對這個重要知識點的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

3、利用多媒體可幫助學(xué)生提高物理思維能力。

物理教學(xué)的主要目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能將具體的形象展示給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生建立起清晰的物理情境，使抽象的物理知識和形象的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來。從而提高物理思維能力。在靜電場中，電場線和等勢線是研究場強和電勢的有效手段，也是教學(xué)內(nèi)容的重點。在一般教學(xué)中。往往只能進行較為簡單的電荷、帶電體的電場線的演示，效果不甚理想。利用計算機模擬則非常靈活，可以進行不同情況下電場分布情況的比較，會加深學(xué)生對場強、電勢以及它們與場源電荷之間關(guān)系的理解。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時對教學(xué)進行反饋檢測

快反饋、強矯正是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練和檢測，這樣可把學(xué)生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的在線考試給學(xué)生以必要的反饋練習(xí),及時肯定或解答,幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,查找學(xué)習(xí)障礙,逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實際問題的能力。

5、利用多媒體可對所學(xué)知識進行演示整合。

物理教學(xué)中經(jīng)常要對不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如，物理實驗的復(fù)習(xí)，如用常規(guī)手段進行復(fù)習(xí)，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出，也不可能把演示過的實驗再演示一次。若利用電腦模擬，再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。

綜上所述，多媒體在物理教學(xué)中確實起到了一定的作用，但我們也要看到多媒體只是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)的。因此在教學(xué)中應(yīng)特別注意以下問題： ⒈不可用電腦代替人腦

多媒體教學(xué)，學(xué)生普遍認為信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識進行消化和吸收。因此在教學(xué)過程中既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機器交互學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。 ⒉不可替代物理實驗

物理是一門實驗科學(xué)。物理實驗是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是物理理論運用于生產(chǎn)實踐的橋梁和中介，所以物理實驗是不可替代的。物理實驗盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，當然對于一些限于條件，不能進行的實驗，用多媒體模擬，也是可取的。

⒊不可盲目使用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時，拋棄優(yōu)勢方面，只是為了趕時髦、擺花架子，顧此失彼。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學(xué)中它們是相互補充、取長補短的關(guān)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì)，根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果。

以上是我多年實踐多媒體輔助物理教學(xué)的一點收獲，不足之處還望同行多多指正。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助物理教學(xué)必將在物理課堂教學(xué)中起到更大的作用。

運用多媒體教學(xué)好處多

21世紀是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀，計算機的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

一、借助多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課巧妙的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。例如在一年級第一冊《認鐘表》的教學(xué)初始，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：今天，老師邀請了小象和我們的小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它還給我們小朋友帶來了一個謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜一猜，好朋友是誰？借助多媒體展示生動形象的小象猜謎畫面，學(xué)生一看到喜愛的小動物就來勁，猜謎當然也猜得比較積極了。在引出鐘之后，教師又借助多媒體向?qū)W生展示了各式各樣的鐘表，在一陣陣“哇”“哇”的驚嘆聲中，給學(xué)生以親切感，同時又使學(xué)生非常感性的對鐘產(chǎn)生一個直觀的印象，產(chǎn)生了對鐘表進一步了解的強烈的愿望，自然而然的進入到下面的學(xué)習(xí)中。像這樣的借助多媒體引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教材吸引著，產(chǎn)生了強烈的探索欲望，使教學(xué)緊湊，過渡自然，教學(xué)過程順利進行，從而提高了教學(xué)效率。

二、借助多媒體講授新課，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力

心理學(xué)家皮亞杰指出，活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。教學(xué)要讓學(xué)生“動”起來，實現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透。多媒體輔助教學(xué)能更好的做到這一點，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。例如在教學(xué)一年級第一冊《愉快的周末》時，教師先給學(xué)生展示了一個“套圈活動”的動畫，和學(xué)生共同探討其中的數(shù)學(xué)知識，解決相關(guān)的問題，接著總結(jié)學(xué)習(xí)的步驟。然后，借助電腦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了4種情境：歌舞活動、繪畫活動、“過獨木橋”活動和“接力賽”活動的動畫場景，要求學(xué)生以小組為單位，選擇你們小組感興趣的兩個活動，模仿“套圈活動”的學(xué)習(xí)方法，展開小組學(xué)習(xí)，研究電腦所提出的問題，同時也可以借助電腦，學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。整堂課，教師沒有過多的話語，留給學(xué)生更多的是廣闊而又開放的思維時空。學(xué)生想說什么就說什么，想不出可以討論，還可以咨詢電腦，了解更多的相關(guān)知識。電腦提供給學(xué)生多彩生動的畫面，學(xué)生樂意去思考、去研究、去征服。他們的自主探索能力和創(chuàng)新精神也從這里得到了鍛煉和提高。

三、借助多媒體拓展教學(xué)，開闊學(xué)生社會生活的視野

多媒體能不受時空的限制，隨著課的需要和學(xué)生對知識的渴求，隨時都可以以各種形態(tài)展示給學(xué)生，開拓學(xué)生的視野，拓展教學(xué)。例如在教學(xué)完《人民幣的認識》后，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個模擬超市，在學(xué)生面前呈現(xiàn)著各種各樣的物品，假設(shè)現(xiàn)在每人有20元錢可以用于購物，你準備買些什么？但其中必須有一樣物品是買給媽媽的，一樣物品是給自己買的，錢不得超過20元，但越接近20元越好。學(xué)生對于這種貼近生活活動，投入了較高的積極性，想盡辦法來玩好這個游戲，各抒己見，商討著，爭論著，操作著，整個教室一下子沸騰了。學(xué)生只要通過電腦鼠標的輕輕點擊，要買的東西就到了自己的購物籃里了。算帳的時候到了，買多了，電腦會發(fā)出“嗚、嗚你慘了”的聲音；買少了，電腦又會提醒說：“你還想買嗎？”；買得接近20元的，電腦會說：“耶，你真棒！”并給出一個大蘋果作為獎勵。通過模擬購物，不僅使所學(xué)的知識得到融會貫通的運用，而且，對生活也有了新的體驗，也開拓了學(xué)生的視野，增長了知識，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。

總之，恰當?shù)?、適時的運用多媒體，會起到“動一子而全盤皆活”的作用，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生自主探索能力的提高，有效的培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才

第四篇：多媒體計算機在物理教學(xué)中的應(yīng)用

談多媒體計算機應(yīng)用于初中物理教學(xué)的體會

藤縣象棋鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

朱芳馳

內(nèi)容提要：現(xiàn)在多媒體計算機深入到物理課堂教學(xué)中，給物理教學(xué)增添了新的活力，大大增加課堂知識容量。對吸引學(xué)生課堂的注意力，活躍課堂氣氛，師生互動，提高課堂效率起很大作用。因為多媒體計算機具有生動形象的直觀性，不受時空限制的再現(xiàn)性，運動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時反饋等多種功能。在物理課堂教學(xué)中，運用多媒體計算機可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實驗過程，從而突出和強化了初中物理教學(xué)的觀察與實驗機制。另外，多媒體計算機能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺的直感作用，提高學(xué)生興趣，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。我的具體做法有以下幾點：

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率

多媒體

課件

一、突破教學(xué)重點、難點，有利于學(xué)生對知識理解，加深鞏固

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對重點、難點的突破通常采用的是講練結(jié)合的方法。這樣的話學(xué)生就會感覺干燥、乏味，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。而應(yīng)用多媒體計算機進行教材的重點、難點突破可達到較好的效果。大家知道，圖像往往是思維的杠桿，動態(tài)的圖像演示可以將許多抽象的難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，將復(fù)雜的事物簡化，將時間的過程縮短，把時間的距離拉近，將微觀的事物放大，將宏觀的事物縮小。教學(xué)過程不僅是為了得出結(jié)論，更重要的是要通過物理圖景的再現(xiàn)及演示物理過程的變化，使學(xué)生能一目了然，為突破教學(xué)重點與難點鋪平道路。如：學(xué)生對凸透鏡的成像規(guī)律及其運用理解是比較費力的，這時我們可以設(shè)計一個動畫，把所有的成像規(guī)律展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生進行理解。

多媒體還可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生對重難點的印象，同時在課件中將有關(guān)重難點以各種畫面素材輕松地顯示出來，給學(xué)生留下更加真實、可信的深刻印象，引導(dǎo)學(xué)生的感官參與，發(fā)展學(xué)生的思維，達到突出重難點和突破重難點的效果。

二、利用多媒體課件教學(xué)，大大提高教學(xué)效率

由于教師的板書是逐字逐句寫出的，在一些推理性的分析中，有些內(nèi)容必需要用復(fù)雜的圖示并輔以講解，這使教師板書所占的時間過長，降低了課堂時間的

利用率，學(xué)習(xí)效率不高。多媒體教學(xué)，教師備課利用多媒體技術(shù)設(shè)計課件，教學(xué)內(nèi)容通過計算機和大屏幕投影出來，其速度快而清晰，避免教師大量而繁雜的板書，教師只須點擊鼠標，即可演示出工整、規(guī)范的“板書”，優(yōu)美的圖片、動畫、及視頻，不僅節(jié)省大量課堂教學(xué)時間，增加課堂信息量，而且教學(xué)內(nèi)容生動、活潑，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習(xí)；用于老師當堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里真正學(xué)到了更多的知識，提高了課堂教學(xué)效率。如;在講解電學(xué)內(nèi)容的時候，教師如果把電路元件的的實物圖都畫出來，再進行連接，一方面費時間，另一方面實物圖也不漂亮，降低了學(xué)生的興趣。如果利用多媒體，優(yōu)美的實物圖馬上呈現(xiàn)出來，利用氈尖筆進行連接，橡皮擦進行修改，輕松而簡便。又如，電流表的讀數(shù)我們要先畫圖，然后進行讀數(shù)，但利用多媒體，在優(yōu)美的圖形上只要把指針一移動，就可以進行新的讀數(shù)。

三、運用多媒體計算機的播放動畫功能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

針對目前初中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的畏難情緒和對物理現(xiàn)象缺乏感性認識的實際，運用多媒體計算機將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面豐富了學(xué)生的感知，另一方面活躍了教學(xué)氣氛。對初中學(xué)生來講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，活潑有趣的課堂氣氛可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，刺激學(xué)生積極思維，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。

比如在講《重力》時，教師用多媒體計算機中的模擬動畫演示牛頓發(fā)現(xiàn)重力現(xiàn)象及自然界普遍存在重力現(xiàn)象的情景。由于比較形象生動地演示出蘋果從樹上落下，跳傘員在空中降落，河水從高處向低處流動這一幅幅畫面，激起學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。教師抓住時機，提出問題；蘋果為什么會自己往下落？跳傘員為什么向下降落？水為什么總是向低處流？等等??以現(xiàn)實生活中的許多重力現(xiàn)象，來豐富學(xué)生的感知。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么在地球上的這些物體，只要它們離開支持物，最后總是落向地面；以及是什么力量使河水永不停息地流動？激發(fā)學(xué)生積極思維，主動獲取知識。最后以模擬動畫釋疑。通過這些運動著的物理現(xiàn)象的表面，抓住實質(zhì)，即這些現(xiàn)象都和地球有關(guān)，地球在吸引這些物體，從而得出地球?qū)λ麄兊倪@種吸引作用，我們就把它叫做重力。

物理實驗中有些實驗現(xiàn)象學(xué)生容易觀察，但是由于距離的遠近、角度的大小，學(xué)生對主要物理現(xiàn)象觀察不詳細或不清晰，影響了學(xué)生對知識的理解和掌握。多媒體計算機在物理實驗中的應(yīng)用，極大地方便了物理課堂的實驗教學(xué)，若我們先做物理實驗，然后再播放動畫或視頻，把主要物理現(xiàn)象盡可能地表現(xiàn)出來，這樣將使教學(xué)效果大大提高。如：光的反射定律的演示實驗，遠處的同學(xué)和教室兩邊的同學(xué)對實驗效果的觀察就比較差，影響了對定律的理解，但通過動畫的展現(xiàn)，可以彌補不足。

利用多媒體模擬動畫，為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情景。再結(jié)合教師不失時機的引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把一個抽象的物理概念生動形象地逐步表達出來，使學(xué)生覺得既學(xué)起來有趣、概念又容易理解，記憶也很牢固。

四．促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣 由于物理學(xué)科中有些知識是非常抽象的，我們看不見、摸不著或很難去感覺得到，如電磁波、聲波、自由電子、電流和磁場等；這些知識僅靠口頭的描述很難勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生的思維。借助多媒體可以向?qū)W生提供有關(guān)物理科技方面的圖像信息資料，以更多的信息刺激喚起學(xué)生思維的活躍，并將一些不易演示的物理現(xiàn)象和不易觀察的實驗現(xiàn)象制作成動態(tài)課件展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得感性認識，克服思維上的局限性。如：在講解導(dǎo)體（以金屬為例）善于導(dǎo)電和絕緣體不善于導(dǎo)電的原因時，學(xué)生對原子核對電子的束縛能力的不同從而導(dǎo)致自由電子的多少和絕緣體中帶電粒子的相互約束是比較難理解的，這時我們 利用動畫來顯現(xiàn)，效果就比較理想。

在利用傳統(tǒng)方法教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理是感興趣，比較好奇的，但隨著課程的進一步深入，感覺物理知識越來越抽象，枯燥，難懂，越來越害怕，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。分析主要原因，就是我們的授課方法只是停留在演示實驗及空洞的語言表述上，學(xué)生難以理解。同時，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準確地弄清物理過程。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低了物理知識的認知難度，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，富有感染力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并且，能使學(xué)生逐步養(yǎng)成利用圖像掌握知識的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如：在電壓是產(chǎn) 3

生電流的原因的教學(xué)過程中，如果我們只是對水流和電流的類比進行簡單的描述，學(xué)生理解是比較困難的，我用Flash軟件把水流和電流形成的原因進行動態(tài)的比較，這樣現(xiàn)象就很明顯、直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好，大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、運用多媒體計算機模擬物理實驗，揭示物理規(guī)律，強化物理教學(xué)的實驗性

對初中學(xué)生來說，大多數(shù)缺乏較高的物理實驗?zāi)芰头治?、概括物理?guī)律的能力。這也是造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識困難的原因之一。因此，教師能否做好每個演示實驗，對幫助學(xué)生掌握物理知識具有特別重要的意義。

比如在講《慣性應(yīng)用》時，應(yīng)用慣性解釋日常慣性現(xiàn)象是教學(xué)的難點。學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時性變化，又涉及力學(xué)和運動學(xué)中的幾個概念，情況較復(fù)雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，感到難學(xué)。針對這一具體情況，在教學(xué)中，在實物演示的基礎(chǔ)上，運用多媒體計算機模擬動畫或錄像演示小車遇到障礙物的阻力而停止運動，而小車上的木塊沒有受到障礙物的阻力，由于慣性保持原來的運動狀態(tài)仍向前運動。但是又由于木塊底部與小車面的摩擦，使木塊底部受到一個與運動方向相反的摩擦力的作用不能繼續(xù)向前運動，因而木塊倒向前方。這一物理現(xiàn)象雖然非常簡單，但是解釋清楚確不容易。我們就利用多媒體計算機模擬動畫或錄像的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能，把這一具有瞬時變化的物理現(xiàn)象放“慢鏡頭”。木塊及兩者之間的關(guān)系進行逐個分析，由于圖像清晰，模擬逼真，便于教師講解和學(xué)生觀察、理解，因而收到事半功倍的效果。在此基礎(chǔ)上再運用多媒體計算機將其它幾個有關(guān)應(yīng)用慣性解釋現(xiàn)象的投影出來，進行演示，并讓學(xué)生照前面的講述進行分析，進行解釋。通過舉一反三的強化訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握應(yīng)用慣性解釋物理現(xiàn)象的方法。再如大氣壓強、液壓剎車的應(yīng)用、杠桿平衡條件的應(yīng)用、液體熱傳遞中的對流現(xiàn)象等等都可以借助多媒體計算機進行模擬，形象直觀，它說明問題，揭示物理規(guī)律，從而加強物理教學(xué)課堂的實驗性。

還有些物理實驗，雖然可以在課堂上進行演示，但是由于教具小等原因，不便于全班學(xué)生觀察；特別是復(fù)習(xí)階段的重復(fù)演示，內(nèi)容多，時間緊，一一演示很難辦到；這時運用多媒體計算機進行模擬物理實驗，可以加強物理教學(xué)的實驗性。

比如《測定小燈泡的電功率》是一節(jié)使用多種電學(xué)儀器的實驗課，對學(xué)生的 4

實驗技能要求較高。往往由于學(xué)生平時對實驗儀器接觸較少，一節(jié)課使用多種電學(xué)儀器進行測量，有的學(xué)生就感到不知所措，經(jīng)常出現(xiàn)電路連接錯誤，還出現(xiàn)忙了一節(jié)課連一個實驗數(shù)據(jù)還沒測量出來的情況。為了減輕學(xué)生實驗的難度，讓學(xué)生按步驟順利做好實驗，我們利用多媒體計算機設(shè)計制作了測小燈泡電功率模擬實驗過程的模擬動畫，課前教師結(jié)合實物實驗，分步演示，講清儀器使用方法和實驗步驟，省時省力，直觀性、可操作性強，因而大大加快了學(xué)生實驗速度和準確性。

六、多次重現(xiàn)習(xí)題情景，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造條件

在教學(xué)過程中，如何加強信息反饋，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量重要措施之一,例如，在分析電磁繼電器的運用——防盜器的工作原理這種題時，學(xué)生對工作過程很難理解，教師要想在黑板上講清，需畫一個接一個的分解圖形，即難看又麻煩，效果也不好。而應(yīng)用多媒體計算機則可將小偷的進入過程，防盜器的工作過程一一展現(xiàn)出來，一目了然。再配上警報聲，使學(xué)生有如身臨其境的感覺。這樣既吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，同時又可使教師費時費力講不清楚的問題只通過一個動畫設(shè)計就輕松完成。提高課堂學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。

七、利用多媒體技術(shù)擴大教學(xué)容量

傳統(tǒng)教學(xué)方式在傳授內(nèi)容時，教師需要在黑板上寫板書、畫圖，費時又耗力。用多媒體輔助教學(xué)，只須把所要的內(nèi)容進行加工制作成課件，在課堂上按照教學(xué)程序把圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了課堂板書的時間，加大了課堂傳遞的信息容量，多媒體技術(shù)使教學(xué)速度明顯加快，教學(xué)環(huán)節(jié)和信息變換頻繁，學(xué)生必須快速反應(yīng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣隨之而來。

例：在九年級第一輪復(fù)習(xí)“簡單電路”這一章時，由于這一單元所涉及的物理量、儀器、實驗特別多，因而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。同時本單元的“歐姆定律”是電流的基本定律，它是整個電學(xué)基礎(chǔ)，因而它與串、并聯(lián)電路的特點成了初中物理重點。用電壓表、電流表測電阻這一實驗把本單元中的物理量、儀器、儀表及規(guī)律綜合在一起，因此是本實驗單元也是初中物理的一個重點實驗。面對容量大、難度大、要求高，為了增加學(xué)生直觀性，加深學(xué)生對電路的理解，我將這一章內(nèi)容制成Powerpoint課件，收到了良好的教學(xué)效果。

在這課件的第一頁作為主頁，將本單元主要物理量、儀器、規(guī)律點出來。在主頁上利用“超連接”將目錄與各單元連接起來，在分析電流路徑及電路連接時充分利用Powerpoint上的“指針選項”功能實現(xiàn)電路連接和電流路徑分析?；瑒幼冏杵鞲淖冸娐分须娏骱头謮鹤饔眉半妷罕?、電流表測電阻實驗通過與現(xiàn)成課件超連接使復(fù)習(xí)生動、直觀，學(xué)生易于接受。

利用多媒體計算機輔助物理教學(xué)，是現(xiàn)在的一個熱門課題。它作為一種新的教學(xué)手段現(xiàn)已被廣大的教師、學(xué)生所接受。它對教學(xué)、學(xué)習(xí)所帶來的巨大影響是有目共睹的。如何更好地充分發(fā)揮多媒體計算機在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，還有待于我們在今后的教學(xué)實踐中進一步探索。

第五篇：多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

社旗縣城郊鄉(xiāng)第二初級中學(xué)

張淑錚

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)基本上靠教師口授、板書、演示，這樣易造成學(xué)生的腦細胞活動疲勞，大大削弱了有意識心理活動的興奮度，而采用多媒體手段后，由于其聲音和圖象并茂的特色，刺激不單一，從而使得由刺激內(nèi)容引起的有意識心理活動始終處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)。中學(xué)物理的教學(xué)手段，教學(xué)方法，教學(xué)模式和教學(xué)觀念都必須進行全面改革。在這一改革中多媒體教學(xué)扮演著極其重要的角色，多媒體輔助教學(xué)（CAI）在中學(xué)物理教學(xué)有著不可替代的重大作用。

一、物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體能提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體精神

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學(xué)生完全處于被動地位。完全以主導(dǎo)壓倒了主體！

多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文聲并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來學(xué)習(xí)，這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。

按認知學(xué)習(xí)理論的觀點，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認知。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認知作用，較好地實現(xiàn)了上述要求。

二、善用多媒體，有利于提高學(xué)生的探究技能和創(chuàng)新能力

探索是人類認識客觀世界的一種重要手段。實踐表明：在教學(xué)活動中，讓學(xué)生親自操作進行實驗，通過實踐驗證前人獲得的科學(xué)結(jié)論，既可有效地提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，又能培養(yǎng)他們鍥而不舍、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。同時，由于探究活動的多樣性和探究方法的靈活性，可以讓學(xué)生在實驗過程中不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法和技巧，有利于提高學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

利用多媒體進行物理實驗教學(xué)，應(yīng)當立足課堂，課外延伸；立足學(xué)校，校外拓展；形成教材內(nèi)外、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、傳統(tǒng)學(xué)具與現(xiàn)代多媒體學(xué)具相結(jié)合的開放的教學(xué)體系，在開放的情景中把課內(nèi)訓(xùn)練和課外實踐活動有機地結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能的渠道與途徑多樣化，在科學(xué)探索過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

由于教材列舉的事物現(xiàn)象、提問的情景、思考的問題、討論的主題、選擇的探究項目大多源于學(xué)生身邊的事物，所以利用學(xué)具進行實驗、探究活動，要遵循學(xué)生的心理特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，貼近學(xué)生的生活，有利于幫助學(xué)生在科學(xué)實踐和探究活動過程中建構(gòu)認識，學(xué)習(xí)和掌握知識。隨著科技的發(fā)展，教育的進步，如今的教學(xué)越來越多地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學(xué)活動，最為突出的是制作運用CAI課件。一節(jié)課的教學(xué)輔助課件可算得上是教師教學(xué)的好幫手，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位越來越明顯地得到重視，一個精美的課件已不再是教師的教具了，也成了學(xué)生的學(xué)件──多媒體學(xué)具。在實踐中發(fā)現(xiàn)，利用這種多媒體學(xué)具，不僅可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，更有利于豐富學(xué)生的科學(xué)探究方法。例如在教學(xué)《光的直線傳播──日食和月食》這節(jié)課時，我把學(xué)生帶進多媒體教室，采用目前非常“流行”的WebQuest教學(xué)模式進行教學(xué)，把平日枯燥的課堂變成了活生生的網(wǎng)絡(luò)，用frontpage制作出了便于師生交流的網(wǎng)頁型學(xué)具，里面為學(xué)生提供給了清晰的導(dǎo)航，告訴學(xué)生在這節(jié)課中的具體活動內(nèi)容，讓他們分小組進行合作探究學(xué)習(xí)，其中創(chuàng)設(shè)了虛擬網(wǎng)絡(luò)，豐富的網(wǎng)絡(luò)知識和falsh動畫為學(xué)生的探究提供大量的資源。通過學(xué)生的親身探究、思考，他們不僅了解了日食和月食的成因，還掌握了其他有關(guān)宇宙的知識，并在課后，有的寫了一篇關(guān)于“日食和月食”的科技小論文，有的還親手制作了一個日食和月食的器材。形式很多樣，學(xué)生也很開心，收到了很好的教學(xué)效果。

（三）調(diào)整和控制課堂節(jié)奏 計算機多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文聲并茂、生動活潑，知識面更廣。學(xué)生們在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進度的加快，為學(xué)生在無形中增加了學(xué)習(xí)時間。在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛(wèi)星，宇宙速度以及各個行星如太陽的運動情況，直線運動和受力分析等，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會加深學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識完全可以運用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內(nèi)容講得生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增長學(xué)生的見識。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進度，從而節(jié)約大量時間。對于少數(shù)學(xué)生不能及時弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，強化學(xué)生的認知能力。

建立計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，為計算機輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這個環(huán)境中一人一機操作，可進行教學(xué)、練習(xí)、檢測等。重要的是，縮短了時空距離，加速了人與人之間的聯(lián)系溝通。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進程，迅速地及時反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，又進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔。計算機互聯(lián)網(wǎng)中CAI信息處理系統(tǒng)的使用，為知識反饋、釋疑和進一步深化的及時性創(chuàng)造了條件，縮短了反饋周期，也使教室中的每位學(xué)生個體的學(xué)習(xí)行為置于教師主機的監(jiān)控之下，加強了調(diào)控的針對性，形成了課時內(nèi)講、練、評一體化。

(四)較好及時反饋學(xué)習(xí)效果

利用計算機多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，及時反饋學(xué)習(xí)效果，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。課件的聲、光、電的多媒體軟件因其信息傳輸通道寬闊多樣，容量大，速度快，效果好，使得加大教學(xué)密度及時反饋井非難事.多媒體技術(shù)在復(fù)習(xí)課中能發(fā)揮出很好的作用。電教手段用于復(fù)習(xí)課中，可以重點突出，事先把備好的主線復(fù)習(xí)框圖制成投影片，在復(fù)習(xí)時用投影儀投影，在短時間內(nèi)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)彼此相關(guān)的知識，使學(xué)生回憶快、記憶牢固，同時也解決了復(fù)習(xí)課密度大、時間不夠用、教師檢測滯后的問題。

例如，學(xué)生課堂練習(xí)，傳統(tǒng)的方法是請幾個學(xué)生上黑板板演，其余的學(xué)生在座位上練習(xí)，但座位上的學(xué)生，往往不是自己做而是看別人做，同時教師要一個一個核對學(xué)生的作業(yè)也造成課堂時間的浪費，這樣實際上的效果是很不理想的，而使用了多媒體課件之后，就可以增加學(xué)生練習(xí)的機會，還可以采用交互式教學(xué)，從而也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)，減少教師板書的時間，增加了學(xué)生的活動時間，也更好地把學(xué)生和老師都解放出來。能更好地評測和反饋，便于及時找到問題，優(yōu)化教學(xué)效果。

總之，在課堂教學(xué)中引入并合理使用多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進教學(xué)手段的變革，同時還必將促進關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進而促進教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。