第一篇：運用多媒體教學(xué)數(shù)學(xué)的好處

運用多媒體教學(xué)數(shù)學(xué)的好處

一、拓寬教學(xué)時空維度，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

運用多媒體教學(xué)，不僅能延伸和拓寬教學(xué)時空維度，為學(xué)生提供豐富的感性材料，更能發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如，圓的面積公式的推導(dǎo)過程，教材雖然提供實驗的方法，但實驗過程復(fù)雜，難以具體操作。把兩個等圓通過分別剪8、16等分、再拼擺成一個長方形，近似度較差，引起很多學(xué)生對推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度。由于感知材料的不充分，導(dǎo)致學(xué)生難以展開正確，合理的想象，影響空間觀念的形成。應(yīng)用電子白板教學(xué)軟件，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形，隨著等份份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點“近似長方形”的長由曲線變成直線的過程動態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了充實的基礎(chǔ)。

?

二、深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。

知識的掌握過程中精心設(shè)計練習(xí)是必要的。以往的練習(xí)形式單一，板書寫在黑板上，存在著黑板反光導(dǎo)致看不清，黑板不夠用，需要擦黑板等諸多不方便之處。合理的利用電子白板，首先是可以突破時間和空間的限制。其次，可以進行不同形式的練習(xí)，如：連線、選擇、填充、拼圖、游戲等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。這樣就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

在教學(xué)完《圓錐的認(rèn)識》后，我設(shè)計了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲：根據(jù)已給出的圖形，把你認(rèn)為是圓錐的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，對空白的圓柱圖形涂上了喜歡的顏色，既鞏固了所學(xué)的新知識，還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再例如：在教學(xué)完《同分母分?jǐn)?shù)加減法》后，利用電子白板上寫字筆功能，設(shè)計了一個連線題，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容連線出相對應(yīng)的問題和答案，并用放大鏡的方式看到最后的結(jié)果，學(xué)生很感興趣，紛紛搶著答題，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)知識、探索知識的興趣。

電子白板還可以把事先在????文檔里設(shè)計好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進行練習(xí)；對于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進行講解和批改，做到及時鞏固深化，教學(xué)效果顯著。

總之，在教學(xué)過程中充分運用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場景，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的熱情，提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展。交互式電子白板系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢已充分體現(xiàn)，我們在教學(xué)中如果能合理運用，那么打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將輕而易舉。

第二篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體好處（推薦）

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體好處

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在全面推進素質(zhì)教育的今天，計算機的普及率已經(jīng)在逐步提高。很多學(xué)校不但擁有了多媒體電教室，而且還建立了校園網(wǎng)絡(luò)，這使得多媒體輔助教學(xué)能夠真正走進農(nóng)村中學(xué)的課堂。

由于多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，它能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力。在數(shù)學(xué)教學(xué)運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面就農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極應(yīng)用。 1.利用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”、“興趣是最好的教師”，如果想要學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，親身參加學(xué)習(xí)實踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中生好奇心強，易于接受新鮮事物，動聽的音樂，奪目的色彩，圖文并茂的動畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚興趣。

2.利用多媒體教學(xué)，變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，形象的展示教學(xué)過程。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)是一種抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，因多媒體計算機集動畫、聲音于一體，因此，教師在教學(xué)中借助計算機，演示各種靜態(tài)和動態(tài)的數(shù)學(xué)過程，通過聲、形、刺激學(xué)生的大腦皮層，增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題、解決問題的能力

為了使學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅掌握基本知識與理論，還應(yīng)具備相應(yīng)的能力，即基礎(chǔ)能力，發(fā)展能力，甚至是創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該借助現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)境：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程似乎置身于一個“數(shù)學(xué)實驗室”之中，學(xué)生可以觀察并嘗試錯誤與成功，可以進行發(fā)現(xiàn)并做出猜想，也可以作實驗，進行測量、分類；或是設(shè)計算法，通過運算檢驗，或是提出假設(shè)，借助邏輯推理加以證明，或提出反例予以否定等等。

4.利用多媒體，突破教學(xué)重、難點

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不在是“填鴨式”的教學(xué)，不僅僅需要學(xué)生掌握所學(xué)的知識點，更重要的是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然，運用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)知識的形象過程的全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)，突出重點，突破難點。

5、利用多媒體教學(xué)，可以提高練習(xí)技能

當(dāng)教師的都有這樣的經(jīng)歷，為節(jié)省上課板書時間，課前準(zhǔn)備大量紙條，把板書內(nèi)容逐條寫上：為增加課堂練習(xí)，把各式習(xí)題都抄在小黑板上，致使上課出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的現(xiàn)象，而利用多媒體教學(xué)，就不在出現(xiàn)這種情況，大容量的訓(xùn)練和信息交流成為現(xiàn)實，這樣，教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化了教師的教，更優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。

6.發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位 多媒體不光可以顯示信息，使學(xué)生獲得知識，它還能幫助學(xué)生運用知識和技術(shù)，發(fā)展智力、才能。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動參與性為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。 7.利用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念

數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生思考問題方式及其能力的最佳途徑，因此，創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，可以使學(xué)生的大腦皮層處于良好的反饋狀態(tài)，而作為教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體技術(shù)在這方面無疑幫了教師一個大忙。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，多媒體教學(xué)法從教學(xué)過程本身豐富了教育的手段，能夠成為新課程數(shù)學(xué)教育的一個亮點。

第三篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的好處

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的好處

摘 要：多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，突破教學(xué)中的重難點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，解決學(xué)生思維困惑。

關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 激發(fā)求知欲 突破重難點 培養(yǎng)創(chuàng)新意識 解決思維困惑

隨著高新技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)投入到小學(xué)中使用，為學(xué)校教學(xué)工作帶來極為良好的效應(yīng)，多媒體已經(jīng)作為常規(guī)教學(xué)的輔助手段，越來越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師信賴與重視，這與它能拓寬學(xué)生的認(rèn)知力，優(yōu)化課堂教學(xué)的積極作用是分不開的。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是最好的老師，學(xué)生只要對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可以使學(xué)生置身于一種無彩斑斕，聲像同步，動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如在教學(xué)《年、月、日》這一課時，考慮到學(xué)生對這方面的知識了解不全面，我首先讓學(xué)生將自己知道的有關(guān)年、月、日的知識講給大家聽，然后讓學(xué)生從多媒體課件中了解基本的天文知識，多媒體演示出：茫茫的宇宙中有無數(shù)的星座和天體在運行，地球圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)同時自身也在旋轉(zhuǎn)。多媒體課件演示的同時我配上解說，學(xué)生耳聞目睹，很容易就明白了地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)的同時自身也在轉(zhuǎn)，分別稱為地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，于是就有了平年和閏年之分，也就有了一個特殊的二月份。多媒體課件形、聲、色、光等相互結(jié)合，生動形象，使學(xué)生觀看到了奇異的天文現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)《年、月、日》知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，并深刻理解了這一知識。這樣教學(xué)，能使學(xué)生從心理上避免單純聽課易造成的疲勞和緊張感，獲得了輕松、舒適、怡然的心情，在和諧、生動、有趣的課堂教學(xué)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)有助于突破教學(xué)中的重難點

數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多知識點，光憑教師的講解很難讓學(xué)生理解其中的重難點，而利用多媒體課件能夠模擬、演繹的特點，將學(xué)生帶進形象、生動、色彩繽紛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境之中，拓展了學(xué)生的思維空間加深了學(xué)生對知識的理解，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。

如在教學(xué)《圓的面積》時，這個內(nèi)容很抽象，教學(xué)的重、難點都是要讓學(xué)生理解并掌握圓面積公式的推導(dǎo)，如果運用傳統(tǒng)方式教學(xué)，學(xué)生很難理解“等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長方形”這個道理。如果改成用多媒體課件演示，把一個圓2等分，用紅綠表示兩個

半圓，再把兩個半圓平均分成8個小扇形，將小扇形一個一個從半圓中移出排成紅綠兩隊，又把兩隊合并成近似長方形并閃爍顯示，然后依次進行16、32等分的割補、拼合，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。學(xué)生的思維就會由模糊變得清晰，能夠想象到無限分割的情形，理解圓是可以轉(zhuǎn)換成一個和它等積的長方形。一個復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時空內(nèi)讓學(xué)生得到認(rèn)知感知，學(xué)會了推導(dǎo)圓面積的計算公式，且有機地向?qū)W生滲透了極限的思想。

三、運用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵求異。在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴}，學(xué)生的創(chuàng)新意識會孕育而生。

營造氛圍，激活思維。每個人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生成長尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。教學(xué)時，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學(xué)生的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，某操場長80 米，寬65米，為滿足學(xué)生活動需要，操場的長增加40米，寬增加25米，求操場的面積增加了多少平方米？學(xué)生在解題時容易出現(xiàn)這樣錯誤解法：40×25=1000（平方米），如果我們按題意在屏幕上先出示長80米，寬65米長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴大后的長方形，并把面積擴大的部分涂色。從圖上直觀地看出長40米、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學(xué)生可以用多種方法解答。

四、運用多媒體解決學(xué)生思維困惑

教師如能在學(xué)生思維困惑時介入電教媒體，既有利于及時點撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。

如：教學(xué)長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過多媒體課件在屏幕上呈現(xiàn)“切割”、“ 旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

總之，作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于積極參與的境界中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，從而提高整體教學(xué)效果，教學(xué)過程得到優(yōu)化。

第四篇：語文教學(xué)中運用多媒體的好處

語文教學(xué)中運用多媒體的好處

摘要：隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)作為社會發(fā)展的重要成果，已經(jīng)走進了社會的各個 領(lǐng)域，語文教學(xué)作為社會的一個領(lǐng)域，當(dāng)然也不例外的享受著這一成果帶來的喜悅。多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴大課堂教學(xué) 的信息量，滿足各層次學(xué)生的需求，彌補教師自身的不足，完善課堂結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：多媒體 語文教學(xué) 應(yīng)用 學(xué)科特點

“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)語文教學(xué)方式為我們每一個人所熟知的，它條理清楚，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)；繪聲繪色的講解讓學(xué)生猶如身臨其境。不可否認(rèn)，它為我們培 養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀文化方面立下了汗馬功勞。但是，這種單調(diào)的教 學(xué)方式也有它的弊端，如:缺少生動形象的直觀性，學(xué)生易感到枯燥乏味，不感興趣。而多媒體技術(shù)恰恰能彌補這一不足，它集聲、文、圖、形于一體，具有直觀形象、活 潑生動、信息量大的特點。確切地說，多媒體教學(xué)是以多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影儀等硬件設(shè)備為平臺，運用多媒體教學(xué)軟件（課件）開展課堂教學(xué)的一種 計算機輔助教學(xué)形式。可以說，多媒體介入語文課堂教學(xué)，給語文課堂教學(xué)注入了新 的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程 度上提高了語文課堂教學(xué)效率。多媒體在語文教學(xué)中有著非常重要的作用：

1、可以激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)語文教學(xué)方式教學(xué)手段單一，全靠教師“一支粉筆，一張嘴”，有時難免顯得有 些單調(diào)乏味，很難激發(fā)起學(xué)生的興趣，而“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的 興趣，學(xué)生們才會樂于接受老師傳授的知識，正所謂“好之者不如樂之者”，多媒體 教學(xué)手段新穎，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，幫助學(xué)生獲得情感體驗，給課堂教學(xué)帶來了新氣息，多媒體利用現(xiàn)代科技將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介靈活的組合在 一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，提供給學(xué)生靈活多樣、豐富多彩 的學(xué)習(xí)環(huán)境，使原本可能枯燥的課堂環(huán)境變得活潑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂積 極性。

我在教學(xué)《小橋流水人家》時，就是利用多媒體（課件）來再現(xiàn)課文中的畫面，教學(xué) 時，學(xué)生從屏幕上見到“家鄉(xiāng)的楊柳”那“長長的柔軟的柳枝”舞出了“婀娜的舞姿 ”；見到“家鄉(xiāng)的小溪”是那樣的“清澈見底”；“水鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲 相唱和著”。很自然地學(xué)生不僅如同身臨其境，沉浸于作者所描繪的畫面中，而且能 從中領(lǐng)悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。

2、可以啟發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象力

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)當(dāng)中，教師是課堂的主體，十分強調(diào)教學(xué)設(shè)計的完整性和預(yù)期性。語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)一般是：要求學(xué)生理解文章的詞語意思，概括段意，把握主旨，領(lǐng)會作者意圖，辨別文體和做出問題的答案。在這樣的思路指導(dǎo)下，學(xué)生的想象力很 難發(fā)揮出來。而在語文課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)運用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的靈感。在進行作文時，運用多媒體啟發(fā)學(xué)生想象力，從而做到言之有物、言之有情。如：教學(xué)作文《二十年后回故鄉(xiāng)》時，學(xué)生對于二十年后的故鄉(xiāng)很難把握，于是我就 利用多媒體播放《回鄉(xiāng)偶書》的生活情景：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛催。兒 童相見不相識，笑問客從何處來?！薄半x別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前 鏡湖水，春風(fēng)不識舊時波?！边@樣學(xué)生在輕松的畫面中了解到：詩人在數(shù)十年后回到 家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)已經(jīng)沒有多少人認(rèn)識他了，當(dāng)他在家鄉(xiāng)住下了之后，發(fā)現(xiàn)因為離家這么多 年，家鄉(xiāng)的一切都變了，已經(jīng)找不到兒時的那一切了，唯有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有多大的變 化。然后我對孩子們說，也許二十年后，你們都已身在他鄉(xiāng)，功成名就了，但有一個 地方也許永遠會珍藏在你心中的某個地方，那就是你的家鄉(xiāng)。今天我們就把你們想象 的翅膀張開來，以《二十年后回故鄉(xiāng)》為題，寫一篇習(xí)作。由于有了前面的情形做鋪 墊，孩子們好快就寫出了這篇作文，并且有好多同學(xué)的作文寫得不錯。

3、可以擴大課堂教學(xué)的信息量

語文本身就是一門知識容量大的課程，尤其是在語文復(fù)習(xí)課上，大容量的知識體系很 難讓那些成績處于中低層面的學(xué)生把握得住，有時他們會有一種眼花繚亂的感覺，一 節(jié)課下來，他們除了暈就是糊涂，這樣嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。而如果運用多媒體就可以 解決這一難題，多媒體能把一些分散的基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，讓不同層次 的學(xué)生，可以視自己的不同需求獲得認(rèn)知的滿足。在復(fù)習(xí)課上，利用多媒體可以化整 為零，把文章結(jié)構(gòu)、各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。這樣就為學(xué)生提供了大量的信息。

4、可以彌補教師自身的不足，完善課堂結(jié)構(gòu)

語文課堂教學(xué)本身就是豐富多彩的，課文中有大量的小說、戲曲，若靠教師 一人在臺上講解，有時即使是使出了渾身解數(shù)，卻很難達到預(yù)期的效果，因為教師畢 竟不是演員，很難完全將情感表達出來，因而影響學(xué)習(xí)效果。而現(xiàn)在由于多媒體的介 入，解決了這一難題，多媒體的直觀性，圖文并茂，兼有聲音的感染，瞬間就能吸引 住孩子的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解課文內(nèi)容，接受知識。

總之，運用多媒體輔助語文教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的 完美和補充。

運用多媒體的好處

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的好處

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的好處

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為建立數(shù)學(xué)體系初級階段的重要課程，尤其得到教育工作者的重視，它對學(xué)生思維模式有著重大影響。本文就如何利用多媒體教學(xué)技術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠順利展開，提高教學(xué)質(zhì)量這一問題展開分析討論。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

隨著現(xiàn)如今科技的不斷發(fā)展，信息設(shè)備逐漸在人們?nèi)粘Ｉ钪衅占埃沟萌藗兩钭兊酶颖憷?，也給人們提供了新的交互手段。而將多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以給教學(xué)工作提供便利。本文主要討論多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以便使多媒體技術(shù)可以更加適合現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給老師和學(xué)生的教授學(xué)習(xí)帶來新的體驗，從而提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)多媒體被越來越多的引用至教學(xué)課堂，其目的就是為學(xué)生提供一個更為廣闊的學(xué)習(xí)的平臺，利用多媒體教學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念以圖片或圖形的形式直觀地顯示在同學(xué)面前，這極大程度的豐富了老師的教學(xué)方式和教學(xué)手段，同?r對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也起著至關(guān)重要的作用。在此過程中，要注意強調(diào)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)地位，老師應(yīng)利用多種手段將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與性和自主學(xué)習(xí)性。下面我們來簡單談一下多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

一、將多媒體課件與視聽效果相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生自制力差，對新鮮事物比較感興趣。所以老師可以利用這一點，在教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)。多媒體可以將一些抽象死板的數(shù)學(xué)問題直觀地顯示在同學(xué)面前。比如在學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識》這章節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以制作一些卡通動畫，每個卡通人物都代表一個數(shù)字，從而吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動參與性。此外，在利用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，還要注意與實際生活相貼合，即找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活模型，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化情境，以吸引他們的注意力。同時老師要注意，一定要找與他們心理特征相符的動畫以及生活情境，避免教學(xué)內(nèi)容的表達不準(zhǔn)確。

二、利用多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

新課標(biāo)明確指出，模仿和記憶遠遠不能滿足當(dāng)前的教育效果，要進一步提高教學(xué)效果，就要在教學(xué)過程中注意學(xué)生實踐能力和自主探究能力的培養(yǎng)。所謂探究學(xué)習(xí)，就是老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究的過程中，老師要了解不同層次的學(xué)生的知識掌握情況，從而為他們制定合理的探究方法。在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過程中，還可以讓學(xué)生之間進行合作交流，老師也可以參與至其中，這有利于良好課堂氛圍的形成，也可以促進學(xué)生對課堂教學(xué)知識的理解。但由于學(xué)生在探究過程中，會遇到一些難以解決的問題，這時候引入多媒體技術(shù)就顯得很有必要了。第一，利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進行整合，這就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不受時空的限制，同時還可以拓寬他們的視野；第二，多媒體技術(shù)可以增強學(xué)生的實踐機會，這對他們數(shù)學(xué)內(nèi)容的鞏固是很有必要的。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖繪制這章節(jié)的時候，老師可以利用多媒體給同學(xué)直觀的演示制圖步驟，之后還可以讓同學(xué)自行操作，對本節(jié)知識有一個更好的掌握。

三、利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)過程中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生對知識的掌握更加完善，還能增強他們交流溝通能力和合作能力。多媒體技術(shù)在學(xué)生合作過程中起著重要作用，這主要是因為多媒體技術(shù)是學(xué)生進行交流與收集內(nèi)容的主要平臺。要利用多媒體來推動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，首先，老師需要多媒體技術(shù)對學(xué)生所要合作的內(nèi)容進行擇取。多媒體技術(shù)內(nèi)容豐富，囊括范圍廣，通過其能夠更容易地找到學(xué)生感興趣的、適合學(xué)生合作并且具有教學(xué)價值的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容可以鍛煉他們的思維，給其創(chuàng)造一個良好的交流氛圍，同時還能打破傳統(tǒng)思維模式。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的合作任務(wù)。老師可以利用多媒體給學(xué)生展示通過合作他們所要完成的任務(wù)以及相關(guān)要求，從而讓了他們對合作內(nèi)容有一個明確了解，促使他們在合作過程中做好任務(wù)分配工作。通過多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，能夠給他們創(chuàng)造一個創(chuàng)新、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使他們大膽探索。

四、結(jié)語

將多媒體技術(shù)引入教學(xué)工作是現(xiàn)如今教學(xué)改革的一大重要措施。它可以使原本呆板枯燥的課堂變得更加生動形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?？偠灾?，小學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)體系建立的初期階段，這一階段的良好培養(yǎng)對學(xué)生的未來發(fā)展有著決定性意義，應(yīng)該受到教育工作者的重視。利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，同時使用科學(xué)的教學(xué)方法，不僅可以減少老師和學(xué)生的教授學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和老師的教授熱情，使整個課堂變得更加和諧，從而更好地達到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014（24）：174-175.[2]靳愛萍.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及思考[J].科技信息，2014（5）：193-244.[3]葛磊.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].才智，2016（14）：176.作者簡介：

蔣自彪，云南省文山壯族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡縣董浪小學(xué)。