第一篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課程綱要

小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)課程綱要

學(xué)校名稱 實(shí)驗(yàn)小學(xué)

課程名稱 九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè) 設(shè)計(jì)教師 連小紅

日 期 2010年2月10日 適用年級(jí) 五年級(jí) 總 課 時(shí) 24課時(shí) 課程類型 選修課

一、指導(dǎo)思想

音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

五年級(jí)學(xué)生在演唱時(shí)基本上能不喊唱，會(huì)用正確的方法演唱而且基本認(rèn)識(shí)到了氣息的作用，大多數(shù)學(xué)生演唱時(shí)也能滿懷感情地歌唱。各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂(lè)理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂(lè)缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能、視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課雖喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以學(xué)不好。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

三、教材分析

教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，允許學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見(jiàn)解。教材的編寫思路是以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。本冊(cè)教

材內(nèi)容有：分為十二課，包括演唱、聽(tīng)賞、演奏、聽(tīng)賞與跟唱活動(dòng)等內(nèi)容。

四、課程目標(biāo)

1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生基本上能掌握教材所規(guī)定的樂(lè)理知識(shí)，視譜，視唱能力有較大的提高。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)能正確的完美的表現(xiàn)歌曲，理解、欣賞曲目的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)欣賞，了解幾種常見(jiàn)的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情操。

4、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

五、課程實(shí)施

1、加強(qiáng)音樂(lè)課程與生活的聯(lián)系

美國(guó)著名教育家杜威早就提出了“教育即生活”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育是離開(kāi)不生活的。音樂(lè)課堂作為學(xué)生和音樂(lè)教師在學(xué)校生活的重要場(chǎng)所，音樂(lè)課堂也是生活場(chǎng)所的重要組成部分，所以音樂(lè)課堂離不開(kāi)生活。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師需要加強(qiáng)音樂(lè)課堂與生活的密切聯(lián)系。第一、關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)生活經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師需要關(guān)注學(xué)生的已有的審美情感經(jīng)驗(yàn)，盡力開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，在音樂(lè)生活中進(jìn)行教學(xué)，做到“活教書(shū)、教活書(shū)、教書(shū)活”，讓學(xué)生“讀活書(shū)、活讀書(shū)、讀書(shū)活”，改變過(guò)去那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的弊端，做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲如耳，家事國(guó)事事事關(guān)心”，讓學(xué)生關(guān)注和熱愛(ài)音樂(lè)生活。第二、音樂(lè)教學(xué)貼近生活。生活世界是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、活生生的人文世界，而不是一個(gè)抽象的、以僵死凝固的知性邏輯為基礎(chǔ)的純科學(xué)的客觀世界。所以音樂(lè)課堂教學(xué)是在音樂(lè)生活世界的實(shí)踐活動(dòng)中所進(jìn)行，音樂(lè)教師的教學(xué)需要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活世界。

2、推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在新課程實(shí)施過(guò)程中，教師需要不斷推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。第一、注重學(xué)生的參與體驗(yàn)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)藝術(shù)與課堂氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè)課堂活動(dòng)，從而使他們獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。音樂(lè)藝術(shù)在很大程度上說(shuō)就是那種“只能意會(huì)，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，而沒(méi)有學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，哪怕是音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能技巧，學(xué)生也是很難真正理解和掌握的，更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞與再創(chuàng)作了。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，與音樂(lè)融為一體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能的真正理解和掌握，特別是對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造，才會(huì)成為可能。因此，在音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)中，音樂(lè)教師要確保學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生是活動(dòng)的主角而不只是觀眾，音樂(lè)教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委。第二、尊重學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，需要去欣賞學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探究和創(chuàng)造，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作需要尊重。第三、形成“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)習(xí)共同體主要是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。學(xué)習(xí)共同體不同于生活共同體，它的形成“超越了課堂同新的生活方式與社會(huì)原理相通的共同體”，同時(shí)它由尊重個(gè)體差異性的前提下形成的“同一性”。在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)共同體的形成，體現(xiàn)出音樂(lè)教師與學(xué)生都是平等中的一員，“教師是平等中的首席”，音樂(lè)教師與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，音樂(lè)教師指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互交流與學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師也可以通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話交流以及合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

3、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

六、課程內(nèi)容

課文 第一課《春光好》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

演唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》 唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)。聽(tīng)賞《新疆之春》

第二課《校園里》

演唱《在我和你之間》 活動(dòng)《我們學(xué)校亞克西》 聽(tīng)賞與跟唱《我們要做雷鋒式的好少年》

第三課《鄂豫皖小曲》 聽(tīng)賞《湖北小調(diào)》 聽(tīng)賞與讀譜《鳳陽(yáng)花

鼓》演唱《編花籃》演唱與活動(dòng)《手拿碟兒敲起來(lái)》

課時(shí)安排

第四課《沙漠之旅》 演唱《我跟阿爹拉駱駝》 聽(tīng)賞《在中亞細(xì)亞草原上》 唱一唱《美麗的黃昏》 第五課《彼得與狼》 第六課《眾人合伙力量強(qiáng)》

交響童話《彼得與狼》

演唱《一根竹竿容易彎》 活動(dòng)《給下載的音樂(lè)存檔》 聽(tīng)賞與跟唱《團(tuán)結(jié)就是力量》 2 第七課《童年時(shí)光》 演唱《紅蜻蜓》 聽(tīng)賞與跟唱《觀廟會(huì)》 聽(tīng)賞與跟唱《五顏六色的童年》 活動(dòng)《即興接唱》 第八課《燦爛的陽(yáng)光》 演唱《七色光之歌》 唱一唱《太陽(yáng)出來(lái)

了》 聽(tīng)賞《峨眉山金頂日出》活動(dòng)《拉歌調(diào)》

第九課《天山風(fēng)情》

聽(tīng)賞與活動(dòng)《瑪依拉》 聽(tīng)賞《掀起你的蓋頭來(lái)》 演唱《一杯酒》 讀譜與演奏《依拉拉》演奏《頌祖國(guó)》 器樂(lè)：吹豎笛

第十課《音樂(lè)家莫扎特》 演唱《渴望春天》 聽(tīng)賞《法國(guó)民謠變奏

曲》 聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》活動(dòng)《模仿與創(chuàng)作》 音樂(lè)家故事《風(fēng)雪中來(lái)，風(fēng)雪中去》

第十一課《夏日情懷》 演唱《夏令營(yíng)》 聽(tīng)賞《快樂(lè)的薩麗哈》 聽(tīng)

賞與跟唱《和風(fēng)》 演奏《進(jìn)行曲》

第十二課《音樂(lè)七巧板》 綜合活動(dòng)《音樂(lè)七巧板》

七、課程評(píng)價(jià)

(一)評(píng)價(jià)氛圍民主化，注重和諧性

重建一種民主的評(píng)價(jià)文化。評(píng)價(jià)不應(yīng)是惟考試論的、標(biāo)準(zhǔn)化的、惟一的，而應(yīng)該是個(gè)性思考的、開(kāi)放的，是一種文化氛圍。這就要求我們?nèi)娴厝ピu(píng)價(jià)每一個(gè)孩子。要善于發(fā)現(xiàn)、分析和總結(jié)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一切為孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)而努力。教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體性，與學(xué)生建立平等的、和諧的人際關(guān)系。民主式的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的自信心，促使他們以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學(xué)習(xí)活

動(dòng)中，能培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋和自我評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)認(rèn)知的形成和發(fā)展。對(duì)在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生有不同的感悟和不同的理解，教師不能用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)禁錮學(xué)生的思維，應(yīng)該以參與者、合作者的身份與學(xué)生開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話。特別是當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、與教師的理解有偏頗時(shí)，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆?，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才會(huì)寬容、親切、真誠(chéng)，才會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。

(二)評(píng)價(jià)主體多元化，注重互動(dòng)性

新課標(biāo)指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。多元評(píng)價(jià)方式將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)生著積極而有效的作用。教學(xué)中要從多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只看他有沒(méi)有掌握，更要看他在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力、學(xué)習(xí)的態(tài)度、所用的方法、持之以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。這樣使學(xué)生能從多方面來(lái)把握自己的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，有利于學(xué)生個(gè)性的健全和潛能的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)評(píng)價(jià)時(shí)間靈活化，注重成效性

評(píng)價(jià)還是一種潛能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們常見(jiàn)到這樣一種現(xiàn)象：教師為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生思維的積極性，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。在多數(shù)情況下，這種即時(shí)評(píng)價(jià)確實(shí)在很大程度上激勵(lì)了學(xué)生發(fā)言的積極性。但教師權(quán)威性的評(píng)價(jià)，常常是“蓋棺論定”、“一錘定音”，容易挫傷學(xué)生深入探究的積極性，助長(zhǎng)其學(xué)習(xí)上的依賴性。而延時(shí)評(píng)價(jià)是在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生正在研討的問(wèn)題，不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是參與學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去分析、去論證。

八、所需條件

本冊(cè)教科書(shū)有多種輔助教材。包括教師教學(xué)用書(shū)、音樂(lè)教材、音樂(lè)器材、投影片、多媒體、教案、班班通教學(xué)媒體等教學(xué)條件。

第二篇：一年級(jí) 下冊(cè)音樂(lè)課程綱要

《一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)》課程綱要

◆課程類型：小學(xué)音樂(lè)必修

◆教學(xué)材料：人民音樂(lè)出版社2005年出版的《一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)》 ◆授課時(shí)間：25課時(shí)左右 ◆授課教師：

◆授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生 【課程總目標(biāo)】

用音樂(lè)陶冶學(xué)生的情操，啟迪兒童的心靈，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，感受音樂(lè)的美，用音樂(lè)的節(jié)奏、旋律打動(dòng)學(xué)生的心，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。陶冶情操，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活小事物的習(xí)慣，并將它帶到音樂(lè)中適當(dāng)進(jìn)行歌詞、節(jié)奏、舞蹈的創(chuàng)編。

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)安排】 第一組：春天

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，能夠音樂(lè)所表現(xiàn)的春天，并能隨音樂(lè)有韻律的律動(dòng)。學(xué)生通過(guò)演唱《小雨沙沙》，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察身邊的事物，抒發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)生用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。學(xué)生在模仿與參與的過(guò)程中，能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，準(zhǔn)確的演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：借助身體動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍、時(shí)值、內(nèi)容和情緒。教學(xué)安排：

課時(shí)1：表演唱《布谷》、聆聽(tīng)《小燕子》 課時(shí)2：欣賞《杜鵑圓舞曲》 課時(shí)3：表演唱《小雨沙沙》 第二組：

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，理解牧童生活的變化。學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。學(xué)生通過(guò)跟唱與自學(xué)能夠準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏 教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情地演唱歌曲，感受牧童的生活。教學(xué)難點(diǎn)：能夠掌握三角鐵，為歌曲伴奏。教學(xué)安排：

課時(shí)4：學(xué)習(xí)歌曲《牧童》、聆聽(tīng)《牧童到哪里去了》 課時(shí)5：欣賞童聲合唱歌曲《牧童》、學(xué)唱歌曲《放牛歌》、歌表演《放牛歌》 第三組：手拉手

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對(duì)好朋友》、《數(shù)鴨子》，感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼，并能用聲音準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情緒。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等方法學(xué)習(xí)歌曲，能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。學(xué)生通過(guò)練習(xí)能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：能夠完成、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞節(jié)奏。教學(xué)安排：

課時(shí)6：表演唱《一對(duì)好朋友》 課時(shí)7：聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》 課時(shí)8：表演唱歌曲《數(shù)鴨子》 第四組：長(zhǎng)鼻子

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演，感觸感染描繪大笨象的音樂(lè)，從而知道愛(ài)護(hù)動(dòng)物。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿大象的動(dòng)作，能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。學(xué)生通過(guò)合作、模仿，能夠準(zhǔn)確的拍擊二、三聲部的節(jié)拍，造就互助意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏。教學(xué)安排：

課時(shí)9：表演唱《小象》、聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《大象》 課時(shí)10：歌曲《兩只小象》 第五組：跳起舞

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)歌曲的演唱和聆聽(tīng)樂(lè)曲感受蒙古族民歌和樂(lè)曲的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂(lè)，學(xué)生能有感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)生能用輕快優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在聆聽(tīng)《我是人民小騎兵》中能聽(tīng)辨出音樂(lè)力度的變化，簡(jiǎn)述音樂(lè)表現(xiàn)給自己的感受。結(jié)合課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽(tīng)辨音的高低。能編創(chuàng)簡(jiǎn)單伴奏，并用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。學(xué)生能夠結(jié)合歌樂(lè)曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單動(dòng)作，能邊唱邊表演，邊聽(tīng)邊表演。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)歌曲的演唱，學(xué)生能夠感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，并能自編動(dòng)作表演。教學(xué)難點(diǎn)：了解音的高低，并能結(jié)合生活中的聲音聽(tīng)辨、感受。教學(xué)安排：

課時(shí)11：音的高低、歌表演《草原就是我的家》 課時(shí)12：欣賞表演《擠奶舞》

課時(shí)13：聆聽(tīng)《我是人民的小騎兵》、演唱歌曲《小松樹(shù)》 第六組：咯咯噠

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過(guò)通過(guò)聆聽(tīng)、表演《母雞叫咯咯》《下蛋羅》，能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情緒，并表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。學(xué)生通過(guò)探索演奏鈴鼓和響板，能夠掌握其演奏方法并為歌曲或樂(lè)曲伴奏。學(xué)生能夠通過(guò)自編動(dòng)作參與音樂(lè)活動(dòng)表演。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)、表演，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：能夠自編表演動(dòng)作參與表演。教學(xué)安排：

課時(shí)14：表演歌曲《母雞叫咯咯》、打擊樂(lè)器“響板”學(xué)習(xí)

課時(shí)15：欣賞樂(lè)曲《公雞母雞》、欣賞樂(lè)曲《我的小雞》、打擊樂(lè)器“鈐鼓”學(xué)習(xí)課時(shí)16：表演歌曲《下蛋啰》 第七組： 大海的歌

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、表演《?！?、《云》，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)能夠分辨出音樂(lè)描繪的大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)看圖為歌謠填上適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地讀拍，掌握簡(jiǎn)單的節(jié)奏。學(xué)生能發(fā)揮想像力，通過(guò)用打擊樂(lè)或身邊的物體與同學(xué)共同制造各種聲響表現(xiàn)心中的大海。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)表演《?！贰对啤罚惺懿⒈憩F(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：能夠聆聽(tīng)聽(tīng)辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)安排：

課時(shí)17：表演唱歌曲《?！?/p>

課時(shí)18：聆聽(tīng)《大海搖籃》、聆聽(tīng)《海上風(fēng)暴》 課時(shí)19：歌表演《云》 第八組：幸福生活

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱，初步感受彝族的音樂(lè)特點(diǎn)，能背唱《彝族娃娃真幸?！?。學(xué)生能初步聽(tīng)辨高和低的音。學(xué)生能編創(chuàng)簡(jiǎn)單伴奏，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。學(xué)生能按圖意及節(jié)奏編創(chuàng)適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地拍和讀 教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情地表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)編節(jié)奏和詞，并能準(zhǔn)確地拍和讀。教學(xué)安排：

課時(shí)20：欣賞《快樂(lè)的啰嗦》、表演唱歌曲《彝族娃娃真幸?！?/p>

課時(shí)21：欣賞歌曲《陽(yáng)光下的孩子》、欣賞歌曲《夏天的陽(yáng)光》、表演唱《乃喲乃》 第九組： 巧巧手

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解勞動(dòng)的愉快，并能用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》。認(rèn)識(shí)沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學(xué)習(xí)掌握其多種演奏方法學(xué)生通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作和表演，能夠有參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用輕松愉快的聲音延遲，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠積極參與各種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)安排：

課時(shí)22：聆聽(tīng)管弦樂(lè)《鐵匠波爾卡》、表演歌曲《粉刷匠》 課時(shí)23：欣賞《我有一雙萬(wàn)能的手》、表演唱《理發(fā)師》 第十組：汪汪與咪咪 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、表演和創(chuàng)編活動(dòng)，能培養(yǎng)自己的愛(ài)心與觀察能力。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)了解歌曲的內(nèi)容，能有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演。學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。學(xué)生能運(yùn)用“╳ ╳”和“╳”創(chuàng)編節(jié)奏，并能背唱自己熟悉的有關(guān)小動(dòng)物的歌曲。

教學(xué)重點(diǎn):理解歌曲，有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用節(jié)奏，編創(chuàng)節(jié)奏。

課時(shí)24：欣賞歌曲《跳圓舞曲的小貓》、表演唱歌曲《貓咪別淘氣》 課時(shí)25：欣賞管弦樂(lè)《小狗圓舞曲》、表演唱《誰(shuí)在叫》

【課程實(shí)施建議】 課程實(shí)施建議：

（一）教學(xué)方式：

1、情景教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行樂(lè)音化教學(xué)活動(dòng)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣。

2、因材施教。對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、游戲教學(xué)。通過(guò)游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并在游戲活動(dòng)中掌握知識(shí)技能，感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

（二）學(xué)習(xí)方式：

1、合作學(xué)習(xí)。以小組合作和同伴互助合作方式完成音樂(lè)活動(dòng)。

2、聽(tīng)講與實(shí)踐：聽(tīng)主要知識(shí)，精煉主要內(nèi)容，認(rèn)真觀察，能夠在實(shí)踐活動(dòng)中掌握各種技能與技巧。

（三）課時(shí)安排：

表演課與欣賞課相結(jié)合，一般一課為三課時(shí)。

（四）課外拓展性練習(xí)：

1、課堂拓展練習(xí)：主要通過(guò)觀察、提問(wèn)、交流、表演、演唱、演奏等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2、課后拓展練習(xí)：主要通過(guò)表演、演唱、演奏、搜集、談話等途徑實(shí)現(xiàn)?！菊n程評(píng)價(jià)】(一)評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)指標(biāo)由平時(shí)學(xué)習(xí)和測(cè)試成績(jī)兩項(xiàng)構(gòu)成。積極鼓勵(lì)自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。

（二）評(píng)價(jià)方式及結(jié)果處理： 評(píng)價(jià)方式：

（1）平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、音樂(lè)表現(xiàn)等構(gòu)成。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度包括：課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽(tīng)講、參與、回答、表演、演唱、演奏、討論、合作）學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定等級(jí)為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。

2、參與音樂(lè)活動(dòng)情況：（1）是否參與（2）參與情況（3）表現(xiàn)力、想象力如何（4）能否進(jìn)行創(chuàng)編。

評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。（2）測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

形式：檢測(cè)本期學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)、自選一首本期學(xué)習(xí)的歌曲進(jìn)行背唱，自選一首本期學(xué)習(xí)過(guò)的樂(lè)器曲調(diào)進(jìn)行樂(lè)器演奏。評(píng)定等級(jí)：（1）85分以上為優(yōu)秀；（2）70—84為良好；（3）60—69為及格（4）60分以下為不及格； 結(jié)果處理：

需努力的同學(xué)不能獲得相應(yīng)的徽章，補(bǔ)考成績(jī)合格者方能獲得。

第三篇：四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)課程綱要

四年級(jí)音樂(lè)第二學(xué)期課程綱要

課程材料：人民音樂(lè)教育出版社 課程類型：基礎(chǔ)型課程 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

以音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，其任務(wù)不僅僅是使學(xué)生掌握一些音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)的技能技巧，更重要的是通過(guò)這一階段的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下萌發(fā)了對(duì)音樂(lè)的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂(lè)欣賞者或愛(ài)好者。

1、（1）認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，重音記號(hào)。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，學(xué)習(xí)換氣等一些常用記號(hào)。

2、A、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂一些簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。

B、通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器，學(xué)習(xí)演奏方法。

C、通過(guò)欣賞，了解幾種常見(jiàn)的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力。

D、通過(guò)樂(lè)器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏伴奏能力。

3、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，不僅愛(ài)國(guó)主義集體主義精神的得到了培養(yǎng)，并且智慧得到啟迪、合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度也得到提高，4、通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能，掌握簡(jiǎn)單的視譜能力，能夠完整的演唱歌曲。

二、學(xué)習(xí)主題及課時(shí)安排

第一單元 3課時(shí)

主題“手挽手”教材內(nèi)容“祝你快樂(lè)”“彩橋架倒臺(tái)灣島”“拍手拍手”“陽(yáng)光牽著我的手”。本課四首作品都是集中反映了我們?cè)谝魳?lè)的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼“發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)”這么一個(gè)主題，簡(jiǎn)稱手挽手。第二單元 3課時(shí)

主題“跳起來(lái)”教材內(nèi)容“馬刀舞”“新疆舞曲（第二號(hào)）”“小步舞曲”“我和提琴”“跳吧，跳吧”。本課五首作品的特點(diǎn)非常的鮮明，通過(guò)感受和學(xué)唱不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)和民歌，再讓學(xué)生即興地編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體、體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征、拓展學(xué)生的視野。

第三單元 2課時(shí)

主題“家鄉(xiāng)美”教材內(nèi)容“故鄉(xiāng)是北京”“我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河”“東方明珠”“楊柳青”“大雁湖”。分別是北京、上海、海南、內(nèi)蒙古、江蘇五個(gè)地名，五首作品中感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。所以簡(jiǎn)稱家鄉(xiāng)美。

第四單元 3課時(shí)

主題“水上的歌”教材內(nèi)容“劃龍船”“水上音樂(lè)”“船歌”“小螺號(hào)”“讓我們蕩起雙漿”五首作品，感受音樂(lè)對(duì)“水上音樂(lè)”主題的描繪，體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。

第五單元 3課時(shí)

主題“童年的回憶”教材內(nèi)容“彼得與狼”“白樺林好地方”“紅蜻蜓”從這三首作品中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富知識(shí)，并從中回憶自己童年唱過(guò)的歌，進(jìn)行相互交流。（統(tǒng)稱為童年的回憶）

第六單元 2課時(shí)

主題“風(fēng)景如畫(huà)”教材內(nèi)容“森林的歌”“蔭中鳥(niǎo)”“小溪流水象叮咚”“茨藜花”這個(gè)命題較為自由，通過(guò)音樂(lè)對(duì)大自然的描繪。把人們引入豐富的想象之中。我們從這四首作品中聽(tīng)辯各種小動(dòng)物、各種鳥(niǎo)叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，來(lái)激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。我覺(jué)得這個(gè)主題取得非常的貼切。

第七單元 2課時(shí) 主題“校園里”教材內(nèi)容“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”“打字機(jī)”“校園多美好”“冬夜靜悄悄”。本單元匯編了一組校園文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》；有操場(chǎng)上的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想起可愛(ài)的校園生活，熱愛(ài)自己的校園。

第八單元 3課時(shí)

主題“理想”教材內(nèi)容“長(zhǎng)大后我就成了你”“年輕的朋友來(lái)相會(huì)”“種太陽(yáng)”“小紙船的夢(mèng)”長(zhǎng)大后希望成為怎樣的人？是我們四年級(jí)學(xué)生大家都應(yīng)該思考的問(wèn)題——理想。本單元的四首音樂(lè)作品為學(xué)生提供了幾個(gè)側(cè)面；有科技類的種太陽(yáng)；有航類的小紙船的夢(mèng)；有教師類長(zhǎng)大后我就成了你；以及各行各業(yè)的英雄年輕的朋友來(lái)相會(huì)。我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)主題與內(nèi)容是有血有肉相互相成。㈠從總體的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看：

1、歌唱欣賞教學(xué)

四年級(jí)開(kāi)始注重不同層次的歌唱及歌曲欣賞教學(xué)；按照演唱形式來(lái)分有齊唱、合唱、獨(dú)唱、男女聲領(lǐng)唱、二重唱。側(cè)重點(diǎn)分別分布在第三、第四、第八單元中以不同的歌唱形式出現(xiàn)。在安排上我認(rèn)為也很合理，比如：第三單元中教材要求著重讓學(xué)生了解獨(dú)唱與合唱兩種演唱形式。（歌曲故鄉(xiāng)是北京、我愛(ài)五指山、我愛(ài)萬(wàn)全河、東方明珠。）第四單元教材馬上承上啟下，著重讓學(xué)生了解齊唱與二重唱形式、及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。在歌曲的風(fēng)格上也很巧妙的選用了民歌具有地方的特色，學(xué)生很容易接受。一直到第八單元又出現(xiàn)了女聲獨(dú)唱與合唱的音樂(lè)欣賞，我認(rèn)為這是作為一種知識(shí)的回顧和再現(xiàn)，在歌曲的難易程度上有所加強(qiáng)，欣賞的水平也有所提高。這一單元很討巧地結(jié)合了理想這么一個(gè)主題，使得學(xué)生沒(méi)有一種煩瑣厭倦的心理，很輕松的聽(tīng)唱這兩首歌曲。

2、兩聲部歌唱教學(xué)

我們新教材三年級(jí)第二冊(cè)開(kāi)始，學(xué)生接觸到一首合唱作品。到四年級(jí)第二學(xué)期明確要求學(xué)生對(duì)聲音的敏感性、立體性通過(guò)兩聲部的教唱有很深的體會(huì)和感受。在本冊(cè)教材中共安排了五個(gè)單元的兩聲部教學(xué)。

第一單元

《陽(yáng)光牽著我得手》、《拍手拍手》都是齊唱與合唱相結(jié)合的演唱形式。

歌曲，《拍手拍手》首先唱好單聲部齊唱部分，在學(xué)唱二聲部時(shí)把全班分成二個(gè)聲部，主要解決音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等一些最最基礎(chǔ)的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生必須掌握。為全冊(cè)以后教學(xué)是一個(gè)重要的鋪墊。

歌曲《陽(yáng)光牽著我得手》教唱中運(yùn)用了一些輔助教學(xué)。比如；各聲部學(xué)生自學(xué)自己聲部、唱平行三度的二聲部音列、練習(xí)重點(diǎn)聲部樂(lè)句等，這些都是兩聲部教學(xué)的基本功，學(xué)生初步接受和完成。

第四單元

聽(tīng)唱了二、三、單元的各種演唱風(fēng)格后又安排了學(xué)生兩聲部歌唱教學(xué)。

歌曲《小螺號(hào)》、雖然沒(méi)有直接的要求唱二聲部，但需要學(xué)生學(xué)習(xí)伴奏，此項(xiàng)可能有點(diǎn)難度，學(xué)生必須先學(xué)會(huì)二聲部的旋律，運(yùn)用已學(xué)的樂(lè)器吹奏為歌曲伴奏這為第五單元四聲部樂(lè)器伴奏打下了基礎(chǔ)。

歌曲《讓我們蕩起雙漿》在先前兩個(gè)聲部的基礎(chǔ)上，每個(gè)聲部都先自主

唱好齊唱與合唱部分主要解決音準(zhǔn)、節(jié)奏、問(wèn)題然后可以按照要求運(yùn)用“母”稱詞來(lái)完成進(jìn)一步取得和諧的效果。這里也要求自編伴奏表演歌曲屬于滲透教學(xué)。

第五單元

歌曲〈紅蜻蜓〉〈白樺林好地方〉練習(xí)曲〈牧羊女〉。選材上非常好短小精悍。

這里歌曲〈白樺林好地方〉第二聲部運(yùn)用了旋律樂(lè)器演奏伴奏聲部，可以是口風(fēng)琴、豎笛等其他旋律樂(lè)器，這需要單獨(dú)的聲部練習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲部的概念，以便在下面的兩聲部教學(xué)打好基礎(chǔ)，其次是打擊樂(lè)器四個(gè)聲部，每一個(gè)聲部基本為固定節(jié)奏型，鍛煉學(xué)生對(duì)四個(gè)聲部的配合和協(xié)作。這個(gè)練習(xí)在第四單元里已經(jīng)有所操練學(xué)生應(yīng)該沒(méi)什么大的困難，主要是速度快慢、和協(xié)調(diào)安排問(wèn)題老師們可以自己把握。

歌曲〈紅蜻蜓〉繼續(xù)運(yùn)用前面幾單元的方法（自學(xué)聲部、運(yùn)用稱詞、師檢查糾正聲部問(wèn)題、范唱等）來(lái)學(xué)唱和鞏固二聲部教學(xué)。學(xué)生能更加自信地唱好兩聲部，進(jìn)一步要求學(xué)生表現(xiàn)歌曲的意境。

第七單元

安排了歌曲《冬夜靜悄悄》這首作品相比前幾單元在教學(xué)中有一定的難度。我們可以看一看歌譜，該曲調(diào)從單一聲部來(lái)看并不難，很多小節(jié)均是模進(jìn)或重復(fù)，難是難在平行三度的二聲部合唱。教學(xué)中結(jié)合前幾課的二聲部訓(xùn)練方法來(lái)層層突破。

第八單元

在最后一單元放了一首綜合性的歌曲《小紙船的夢(mèng)》，這是一首表現(xiàn)性很強(qiáng)的兩聲部歌曲，作品要求很高，除了音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲部和諧外還在聲音音色、力度、表現(xiàn)和意境上均有較高的要求。我們必須運(yùn)用前五單元積累的方法和歌唱技能盡可能的展現(xiàn)歌曲。

三、課程實(shí)施 1．課程資源

本冊(cè)教材以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終，在理念上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，使教育在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。

本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

2.教學(xué)手段

（1）認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此基礎(chǔ)上按課時(shí)，并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫好教學(xué)詳案。

（2）認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格把握35分鐘的課堂時(shí)間，課前5分鐘屬于復(fù)習(xí)及律動(dòng)時(shí)間，所以要向剩下的35分鐘要效率。

（3）充分作好課前準(zhǔn)備。

（4）認(rèn)真按照教案上課，上課堅(jiān)持說(shuō)普通話，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)。

（5）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)放第要求，防慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。（7）完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)能力，成立興趣小組。

（8）培優(yōu)補(bǔ)差的途徑：A、通過(guò)課堂教學(xué)。B、通過(guò)課外藝術(shù)活動(dòng)。

（9）方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)法：通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教法：針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。

四、課程評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，我們主要通過(guò)學(xué)習(xí)記錄卡（記錄平時(shí)表現(xiàn)）、情景測(cè)驗(yàn)（期末測(cè)評(píng)）兩種評(píng)價(jià)方式，采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與師評(píng)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合等方式，對(duì)學(xué)生一期的音樂(lè)綜合素質(zhì)進(jìn)行反饋。

學(xué)習(xí)記錄卡（記錄平時(shí)表現(xiàn)）

（1）、在第一堂音樂(lè)課上，教師要富有趣味性地向?qū)W生講清楚填寫學(xué)習(xí)記錄卡的目的與意義，要想法激發(fā)學(xué)生對(duì)填寫學(xué)習(xí)記錄卡的興趣和欲望。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫好姓名、學(xué)校、班、年、月等項(xiàng)目。并告訴學(xué)生怎樣畫(huà)音符和各個(gè)不同顏色的音符所代表的項(xiàng)目及填畫(huà)時(shí)間。（2）、學(xué)習(xí)記錄卡主要從“我給大家唱了歌”、“我給大家跳了舞”、“我給大家演奏了樂(lè)器”、“我給大家表演了游戲”、“我參加了文藝匯演”、“老師表?yè)P(yáng)了我”這些方面來(lái)記錄學(xué)生每一課的表現(xiàn)，為了操作便利、富有情趣，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同顏色的小音符，他們分別是“紅、綠、黃、藍(lán)、橙、紫”。

（3）、學(xué)習(xí)記錄卡是根據(jù)每學(xué)期16周、一周兩課時(shí)來(lái)設(shè)計(jì)的，要求在每節(jié)課結(jié)束后填寫的，是學(xué)生對(duì)自己在音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)所做的記錄。記錄的方式是讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)畫(huà)相應(yīng)顏色的音符。如某同學(xué)在音樂(lè)課堂上當(dāng)眾唱了歌（不管是應(yīng)老師要求還是主動(dòng)表演），那么該同學(xué)就可以在這一周的相應(yīng)課時(shí)中填畫(huà)一個(gè)紅色音符。為了防止學(xué)生亂涂，教師應(yīng)不定期地抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄卡。

（4）、學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并填入“音符總數(shù)”一欄中，小音符總數(shù)在班上前五名的學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

（二）、情境測(cè)驗(yàn)（期末測(cè)評(píng)）

1、設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（1）設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)

表現(xiàn)性任務(wù)實(shí)際上就是在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)過(guò)程中評(píng)價(jià)者要求學(xué)生完成的具體任

務(wù)。在音樂(lè)情境測(cè)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)要求學(xué)生完成的具體表現(xiàn)性任務(wù)首先就要從學(xué)生的實(shí)際情況（學(xué)生的年齡特點(diǎn)與思維發(fā)展水平）出發(fā)，有機(jī)地對(duì)本學(xué)期的音樂(lè)教材或內(nèi)容進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的調(diào)整、重組；也可從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)際需求、愿望等出發(fā)，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材或內(nèi)容進(jìn)行裁剪、刪減，使內(nèi)容更精彩。還可以創(chuàng)造性地將學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)素材結(jié)合到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中去，使其更具活力和時(shí)代氣息。

（2）精選主題、模擬情境 為了有效地完成情境測(cè)評(píng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，精心挑選

健康向上、充滿情趣的情境測(cè)評(píng)主題（選用“樂(lè)器王國(guó)”、“鼓韻生輝”、“舞之旅”等）。根據(jù)所選定的情境主題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅能引發(fā)學(xué)生入情入境，而且能激發(fā)他們參與測(cè)評(píng)的興趣，能營(yíng)造愉快和諧的測(cè)評(píng)氛圍，卸掉測(cè)評(píng)的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在測(cè)評(píng)中展現(xiàn)他們的個(gè)性和發(fā)揮他們的潛能。操作說(shuō)明：

a在評(píng)定等第時(shí)，如果是A等，就可獲得5個(gè)小音符；如果是B等，就可獲得3個(gè)小音符；如果是C等，就不能獲得音符。

b測(cè)評(píng)結(jié)束后，教師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生測(cè)評(píng)表的音符總數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并填入“音符總數(shù)”一欄中，小音符總數(shù)在班上前五名的學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。通過(guò)這些不同的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的“失敗者”變成“成功者”，從被評(píng)價(jià)者變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主人，使學(xué)生從被動(dòng)的考試狀態(tài)中解放出來(lái)，煥發(fā)出蓬勃地生機(jī)，從而使音樂(lè)課堂充滿了生命的活力。

第四篇：人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課程綱要

人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課程綱要

學(xué)校名稱：登封市商埠街小學(xué) 課程類型：必修課程

課程名稱：人教版九年義務(wù)教育六年制實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)

設(shè)計(jì)教師：五年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師 設(shè)計(jì)日期：2014、1、21 授課教師：五年級(jí)數(shù)學(xué)教師 授課時(shí)間：大約70課時(shí) 適用年級(jí)：五年級(jí)學(xué)生

一、學(xué)生、教材及其他資源背景分析：

從學(xué)生方面看：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力有了一定的提高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了進(jìn)一步的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。

從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

二、課程目標(biāo)：

通過(guò)本冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

10、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔、坐姿端正、格式正確、積極回答問(wèn)題等各種良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

三、課程內(nèi)容及課時(shí)安排

第一單元：圖形的變換

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn), 探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。

第二單元：因數(shù)與倍數(shù)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。

第三單元：長(zhǎng)方體和正方體

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：．通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的展開(kāi)圖。通過(guò)實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實(shí)際意義。結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分。會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

第五單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。第六單元：統(tǒng)計(jì)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：理解眾數(shù)的意義及特點(diǎn)。能根據(jù)具體的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和合理的推測(cè)。

教學(xué)安排：

教學(xué)內(nèi)容 圖形的變換 4 因數(shù)與倍數(shù) 82、5、3 的倍數(shù)的特征 3質(zhì)數(shù)和合數(shù).2長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 2長(zhǎng)方體和正方體的表面積長(zhǎng)方體和正方體的體積 7整理和復(fù)習(xí) 1 粉刷圍墻 1 分?jǐn)?shù)的意義 4 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 3 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 2 約分 4 通分 4 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 2 整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí)安排 課時(shí)左右 課時(shí)左右 課時(shí)左右 課時(shí)左右 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)左右 課時(shí)左右 課時(shí)左右 課時(shí)左右 課時(shí)左右 課時(shí)左右 課時(shí)

2同分母分?jǐn)?shù)加、減法 2 課時(shí)左右 異分母分?jǐn)?shù)加、減法 3 課時(shí)左右 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 2 課時(shí)左右 統(tǒng)計(jì) 3 課時(shí) 打電話 1 課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角 2 課時(shí) 總復(fù)習(xí) 4 課時(shí)

四、課程實(shí)施：(一）課程資源

1、教材：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)》根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p或調(diào)序。

2、教案：本年級(jí)組老師根據(jù)學(xué)校、班級(jí)學(xué)情編制教案。

3、練習(xí)：課本后的“做一做，練習(xí)”、我們年級(jí)組自己的編制的當(dāng)堂檢測(cè)題卡、口算題卡等

4、其它資源：

（1）書(shū)籍：《數(shù)學(xué)教師用書(shū)》、《小數(shù)數(shù)學(xué)教師》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等

（2）網(wǎng)絡(luò)：“班班通”教師資源 ,科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)信息。

（3）教具：圖片、教學(xué)課件、實(shí)物模型

（4）學(xué)具：學(xué)生根據(jù)需要自己制作或者搜集各種學(xué)具如長(zhǎng)方體和正方體等。

（二）教學(xué)實(shí)施

1、數(shù)與代數(shù)方面：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增強(qiáng)運(yùn)算意義的理解，重視估算和算法多樣化;讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系（數(shù)模）；避免繁雜的運(yùn)算，禁止將運(yùn)算與應(yīng)用分開(kāi)，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。

2、圖形與幾何方面：加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具、學(xué)具和課件的合理運(yùn)用；注重學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段認(rèn)識(shí)幾何圖形和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、統(tǒng)計(jì)與概率方面：注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，并根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流，避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。

4、綜合與實(shí)踐方面：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)思想方法，重視學(xué)生與他人合作交流能力的培養(yǎng)。

5、創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，提高教學(xué)效率；

6、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法的滲透；

7、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，既要重視優(yōu)生的培養(yǎng)又要關(guān)注差生的個(gè)別輔導(dǎo)。

五、課程評(píng)價(jià)：

（一）教學(xué)反饋

1、課堂反饋：通過(guò)觀察、問(wèn)答、交流、操作等途徑實(shí)現(xiàn)。

2、課后反饋：通過(guò)家庭作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)、校信通等途徑實(shí)現(xiàn)。

（二）課程評(píng)價(jià):

1、過(guò)程性評(píng)價(jià)。

（1)課堂表現(xiàn)。通過(guò)個(gè)人回答、板演習(xí)題、操作學(xué)具、小組匯報(bào)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。

（2）作業(yè)情況。根據(jù)學(xué)生作業(yè)上交、獨(dú)立完成、書(shū)寫工整、及時(shí)糾錯(cuò)情況，用“等級(jí)+星級(jí)”形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、多元性評(píng)價(jià)（1）通過(guò)校訊通的平臺(tái)和家長(zhǎng)交流孩子在學(xué)校的情況。（2）通過(guò)家訪的形式了解孩子在家的狀態(tài)。（3）教學(xué)反饋

1、課堂反饋：通過(guò)觀察、問(wèn)答、交流、操作等途徑實(shí)現(xiàn)。

2、課后反饋：通過(guò)作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)、校信通等途徑實(shí)現(xiàn)。

課程評(píng)價(jià):

1、過(guò)程性評(píng)價(jià)。

（1)課堂表現(xiàn)。通過(guò)個(gè)人回答、板演習(xí)題、小組匯報(bào)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。

（2）作業(yè)情況。根據(jù)學(xué)生作業(yè)上交、獨(dú)立完成、書(shū)寫工整、及時(shí)糾錯(cuò)情況，用“等級(jí)+星級(jí)”形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、多元性評(píng)價(jià)

（1）通過(guò)校訊通的平臺(tái)和家長(zhǎng)交流孩子在學(xué)校的情況；（2）通過(guò)家訪的形式了解孩子在家的狀態(tài)；（3）進(jìn)行一次作業(yè)展覽，對(duì)作業(yè)的錯(cuò)誤率加以控制；

（4）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，給每一位學(xué)生作出綜合評(píng)定。評(píng)價(jià)方式多種多樣，可以是書(shū)面考試、口試或?qū)嵺`報(bào)告等。

3、終結(jié)性評(píng)價(jià)

（1）單元測(cè)試和學(xué)期末測(cè)評(píng)

卷面測(cè)試：基礎(chǔ)知識(shí)平均錯(cuò)誤在20%以內(nèi)，口算、計(jì)算和簡(jiǎn)算平均錯(cuò)誤率在10%以內(nèi)，速度每分鐘5道題以上；度量、作圖平均錯(cuò)誤率在20%以內(nèi)，綜合運(yùn)用解決問(wèn)題錯(cuò)誤率在30%以內(nèi)，能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能否探索出解決問(wèn)題的有效辦法，能否表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。

（2）星級(jí)評(píng)價(jià)

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程綱要

小學(xué)語(yǔ)文課程綱要（五年級(jí)下冊(cè)）

龍湖鎮(zhèn)荊垌小學(xué)沈小偉

● 課程類型：基礎(chǔ)型課程

● 教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)

● 授課時(shí)間：課文42課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)8課時(shí)

口語(yǔ)交際7課時(shí)

習(xí)作15課時(shí)

回顧拓展14課時(shí)

機(jī)動(dòng)時(shí)間22課時(shí)

總計(jì)108課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的漢字，會(huì)寫本冊(cè)要求書(shū)寫的150個(gè)生字，正確讀寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”里的“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用硬筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。學(xué)習(xí)用毛筆書(shū)寫楷書(shū)，在書(shū)寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

2.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感***彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意聯(lián)系情感積累和知識(shí)積累，在讀中理解內(nèi)容、體會(huì)感情，在體悟中促進(jìn)朗讀表達(dá)。繼續(xù)練習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，默讀后有自己的感受，并能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4.在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后題或其他方法，抓住文章的主要內(nèi)容或要點(diǎn)；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，入情入境地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

5.在閱讀中能抓住關(guān)鍵詞句，揣摩文章的表達(dá)順序（時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、倒敘、插敘等），初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法（如前后照應(yīng)、首尾連貫、表達(dá)的順序，借景抒情、敘事抒情，詳略得當(dāng)，修辭方法，對(duì)比等寫法，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法等），發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表表達(dá)的特點(diǎn)（體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)、用詞準(zhǔn)確、借物喻人、表達(dá)的豐富內(nèi)涵、怎樣把內(nèi)容寫具體、寄情于物的方法）并

能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見(jiàn)解。

6.認(rèn)識(shí)其他課文文體和語(yǔ)體（文言文、近代白話文、劇本、相聲），了解文體的特點(diǎn)及語(yǔ)言風(fēng)格。

7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩(shī)詞、課文，及課外積累的精彩句段最少20篇（段）。

8.學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)表達(dá)和交流的需要寫作。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；并能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作7次，3次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。學(xué)寫書(shū)信、發(fā)言稿、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)、研究報(bào)告、等常見(jiàn)的應(yīng)用文。會(huì)根據(jù)提供的材料進(jìn)行縮寫，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容發(fā)揮想像進(jìn)行作文。能修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫規(guī)范、整潔。

10.樂(lè)于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；聽(tīng)人說(shuō)話能認(rèn)真傾聽(tīng)，能抓住要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的主題、對(duì)象和場(chǎng)合，結(jié)合自己了解的材料、思考，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言；表達(dá)意思清楚，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；在交際中尊重、理解對(duì)方，注意語(yǔ)言美。

11.開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集和處理信息，了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，圍繞主題討論和制定活動(dòng)計(jì)劃，分工合作，組織討論或展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)，并進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。能對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題組織討論、演講，學(xué)習(xí)辨別是非。

12．在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，通過(guò)讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。感受西部的民風(fēng)民俗，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的情感。感受童年的幸?？鞓?lè)。感受平凡人的不平凡事，受到中華民族傳統(tǒng)美德的教育。了解多種文體，感受語(yǔ)言的魅力。閱讀古典名著，感受傳統(tǒng)文化的魅力。了解外國(guó)風(fēng)光、異域風(fēng)情。了解信息社會(huì)的快速發(fā)展，明白信息快速發(fā)展對(duì)人類的影響。

二、內(nèi)容安排

單元

序號(hào) 單元 專題 讀寫訓(xùn)練 重點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 安排

1、把握主要1 草原2* 絲綢之路3 白楊1 走進(jìn)西部 內(nèi)容 4* 把鐵路修到拉薩去112、領(lǐng)悟表達(dá)口語(yǔ)交際·習(xí)作一

方法 回顧·拓展一古詩(shī)詞三首冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

體會(huì)詞句7* 祖父的園子永遠(yuǎn)的童年表達(dá)的情感童年的發(fā)現(xiàn) 9* 兒童詩(shī)兩首

口語(yǔ)交際·習(xí)作二

回顧·拓展二

10、楊氏之子 14語(yǔ)言的藝術(shù)感受語(yǔ)言

表達(dá)的藝術(shù)

11、晏子使楚 12* 半截蠟燭13* 打電話

口語(yǔ)交際·習(xí)作三

回顧·拓展三 11

1.領(lǐng)悟表達(dá)

14、再見(jiàn)了，親人

他們讓我感

動(dòng) 方法 15* 金色的魚(yú)鉤 11 4 2.體會(huì)作者16.橋17* 夢(mèng)想的力量

表達(dá)的思想口語(yǔ)交際·習(xí)作四

感情

1.把握主要回顧·拓展四 18 將相和草船借箭

20* 景陽(yáng)岡

21* 猴王出世

口語(yǔ)交際·習(xí)作五5 中國(guó)古典名著之旅 內(nèi)容 2.感受人物形象 1

1回顧·拓展五

一、走進(jìn)信息世界走進(jìn)信息世

界 綜合性學(xué)習(xí)信息傳遞改變著我們的生活

二、利用信息，寫簡(jiǎn)單的研

究報(bào)告

感受人物作家筆下的人 形象，體會(huì)描寫人物的方

法 22 人物描寫一組 23* 刷子李 24* 金錢的魔力9 8 口語(yǔ)交際·習(xí)作七

回顧·拓展七自己的花是讓別人看的1.把握主要26 威尼斯的小艇異域風(fēng)情 內(nèi)容 27* 與象共舞 11

2.領(lǐng)悟表達(dá)28* 彩色的非洲

方法 口語(yǔ)交際·習(xí)作八

回顧·拓展八

三、實(shí)施建議

（一）課程資源的開(kāi)發(fā)

1.課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如利用工具書(shū)、其他圖書(shū)、演講會(huì)、辯論會(huì)、廣播電視等進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.挖掘西部風(fēng)光、異域風(fēng)情、人文、任務(wù)活動(dòng)等資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“走進(jìn)西部”這一單元，可搜集有關(guān)西部的文化的資料，讓學(xué)生交流、辦小報(bào)；又如清明節(jié)前后，安排學(xué)生搜集英雄人物的故事。綜合實(shí)踐活動(dòng)可安排學(xué)生課下調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)、活動(dòng)。

（二）教學(xué)實(shí)施

1.圍繞專題，重點(diǎn)訓(xùn)練

教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個(gè)單元都有讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文的各種教學(xué)方法已經(jīng)全部掌握。課程實(shí)施中，在教學(xué)每一個(gè)單

元時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論進(jìn)行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

2.敢于放手，凸現(xiàn)自主

學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法親歷閱讀過(guò)程，得出結(jié)論，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，重視方法的總結(jié)。

3．重視讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會(huì)感情、讀書(shū)培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場(chǎng)，讀出自己的感受。

本冊(cè)的默讀要求，重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問(wèn)難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。

4.積累語(yǔ)言，加強(qiáng)練筆

繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累精彩語(yǔ)言。同時(shí)，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、縮寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。

5、活動(dòng)貫穿，注重運(yùn)用

古人有語(yǔ)：“寓教于樂(lè)?！蔽覀?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，多設(shè)計(jì)一些合適的語(yǔ)文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。研究與實(shí)踐證明，學(xué)生有興趣的東西，學(xué)生掌握的牢固而且快。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，能把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，從而省去了不必要的機(jī)械重復(fù)性抄寫。

四、課程評(píng)價(jià)

重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

不僅評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體情況，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度。

“同伴搭配，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

注重日?？陬^評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、讀書(shū)交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來(lái)等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。

評(píng)價(jià)形式多樣化。

紙筆測(cè)試：隨堂檢測(cè)、雙單元測(cè)試（月測(cè)）、期中測(cè)試和期末測(cè)試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽(tīng)力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：根據(jù)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次手拉手活動(dòng)，主題演講（《競(jìng)聘》）、一次辯論會(huì)（《科技發(fā)展：利大還是弊大》）、名著知識(shí)競(jìng)答、讀書(shū)筆記展評(píng)。

分項(xiàng)實(shí)施：

識(shí)字寫字

1.生字表中共150個(gè)生字要求會(huì)寫。

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式為：①書(shū)法競(jìng)賽，分四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。②隨堂練習(xí)。隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字放置在語(yǔ)境中辨析。如組成不同的詞，正確運(yùn)用在不同的句中。小組競(jìng)賽，以“對(duì)”和“多”者為勝出。③單元、期中、期末紙筆測(cè)試，百分制評(píng)價(jià)。

2.本冊(cè)要求讀寫記的詞語(yǔ)。

小組合作對(duì)所積累的全部詞語(yǔ)進(jìn)行分類（小組自定分類標(biāo)準(zhǔn)，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語(yǔ)和成語(yǔ)分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

閱讀

1.朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對(duì)競(jìng)賽，要求對(duì)每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。

2.默讀。教師提供語(yǔ)段篇章，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣給予指

導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

3.課外閱讀。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、精彩發(fā)言者上榜等方式。

4.古詩(shī)文誦讀。主要評(píng)價(jià)學(xué)生記誦積累過(guò)程中是否獨(dú)立思考、是否主動(dòng)表達(dá)、表達(dá)是否清晰等。師生共同評(píng)價(jià)，特別關(guān)注后進(jìn)生。

寫作

重點(diǎn)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)是否清晰，表達(dá)是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書(shū)面、展示等形式。

口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)

每次活動(dòng)結(jié)束，都要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)，主要評(píng)價(jià)參與態(tài)度、交際方式、表達(dá)能力。