第一篇：小班數(shù)學(xué)區(qū)案例分析及指導(dǎo)策略 教案

小班數(shù)學(xué)區(qū)案例分析及指導(dǎo)策略：給小動(dòng)物喂餅干 【案例】

情景一：剛開始五分鐘。沈燁和費(fèi)帥認(rèn)真的“給小動(dòng)物喂餅干”，他們拿著餅干一片片的送到與餅干相對(duì)應(yīng)小動(dòng)物嘴里，而且嘴里還念念有詞，對(duì)著三角形嘴巴的小豬說：“熊貓，我給你吃三角形的餅干。”對(duì)著圓形嘴巴的小兔說：“小兔，我給你吃圓形的餅干。”……

情景二：五分鐘后……只見費(fèi)帥拿起一塊三角形餅干往圓形嘴巴的小兔嘴里送，還哈哈的大笑，接著又拿起一塊正方形的餅干送進(jìn)熊貓最里，沈燁看見了也跟著他將餅干亂送，不時(shí)還發(fā)出哈哈哈的笑聲，進(jìn)接著你一把，我一把將不同形狀的餅干硬塞到小動(dòng)物最里，塞完將餅干倒出再來(lái)塞，兩人完的不亦樂乎！

情景三：游戲結(jié)束前。一片狼籍，桌上、地上餅干到處都是，小動(dòng)物東一只、西一只，沈燁、費(fèi)帥不見人影，仔細(xì)找找，一個(gè)跑到了“娃娃家”在搶著做飯，一個(gè)跑進(jìn)了“菜場(chǎng)”在吆喝賣菜。

【分析】在活動(dòng)中我們可以看出小班孩子的特點(diǎn)，他們年齡小，以無(wú)意注意為主，在做事情的時(shí)候往往缺乏堅(jiān)持性，會(huì)被其他感興趣的事所吸引，不能很好的專注于某件事情中。在這個(gè)活動(dòng)中我們就看出孩子在給“小動(dòng)物喂餅干”中前五分鐘孩子還是被情節(jié)所吸引，他們樂此不疲的做著這一事情。但時(shí)間一長(zhǎng)，反復(fù)的、單一的工作讓孩子不耐煩起來(lái)，他們想方式法的做出一些他們自己覺得開心的卻又違反規(guī)則文檔僅供參考

文檔僅供參考 的事情。而且小班孩子的模仿性很強(qiáng)，同伴一旦發(fā)現(xiàn)他人的游戲好玩，自己馬上會(huì)跟著模仿，而且興趣很濃。這也就出現(xiàn)了情景二中同伴也跟著做的情況。當(dāng)然小班孩子的注意力也易分散，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)其他更好玩的活動(dòng)時(shí)，他們往往會(huì)被其所吸引，甚至離開自己活動(dòng)的場(chǎng)所，投入到另一活動(dòng)中，也就有了情景三中的場(chǎng)景。

【指導(dǎo)策略】

1、游戲的隔離：由于孩子注意力易分散，我將區(qū)域和游戲進(jìn)行了重新布置，盡量避免區(qū)域和游戲的之間的相互干擾，這樣便于小朋友在區(qū)域中安靜、投入地游戲。

2、材料的投放上：材料的投放既要保證有品種，又要保證有數(shù)量。同時(shí)，材料的投放既要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又要有一定的挑戰(zhàn)性。如：給“小動(dòng)物送餅干”中我們既可提供不同形狀的餅干，也可根據(jù)動(dòng)物的特征提供不同的食物（小貓吃的小魚、熊貓吃的竹葉、小狗吃的肉骨頭等），同時(shí)還可提供蠶豆讓幼兒用不同大小的勺子或鑷子、夾子、筷子來(lái)喂食物。讓孩子可以通過自己的能力來(lái)選擇材料，由于提供了足夠多的材料孩子可以在活動(dòng)中有所選擇，這種完了可以換一種試試，這樣參與的時(shí)間也就久了，而且還可更好的激發(fā)孩子參與活動(dòng)。

寶寶餅干屋（小班數(shù)學(xué)活動(dòng)）寶寶餅干屋（小班數(shù)學(xué)活動(dòng)）

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

二、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類速度。

三、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。

實(shí)物圖形餅干；拱形門、貨架、貨筐；大嘴動(dòng)物頭；圍裙。

活動(dòng)過程：

一、做個(gè)餅干屋小員工。談話引入情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。

二、開心分餅干。

1、按形狀分類。

（1）觀看采購(gòu)員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的錄像。

（2）明確第一項(xiàng)工作任務(wù)---請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類。感受分類的樂趣。

（3）師生共同檢查按形狀分類的結(jié)果，體驗(yàn)初獲成功的喜悅。

2、按顏色及形狀分類。

（1）接到訂購(gòu)電話，明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。

（2）看實(shí)物投影，再次明確顧客的要求，開始分類工作。

大班—紅色包裝的圓形餅干

中班—黃色包裝的正方形餅干 小班—綠色包裝的長(zhǎng)方形餅干 托班—藍(lán)色包裝的三角形餅干

（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類的結(jié)果。

3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的 餅干。

三、神秘禮物。

請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說出它的形狀。

第二篇：小班數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo)（定稿）

小班數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo)

目標(biāo)制定： 1．規(guī)律比較：

（1）能按物體（大小、長(zhǎng)短、高矮等）的明顯差異給4以內(nèi)數(shù)量的物體進(jìn)行排序，感知量的特點(diǎn)。

（2）能發(fā)現(xiàn)物體簡(jiǎn)單的（如AB、ABB等）間隔排列的規(guī)律，體驗(yàn)?zāi)Ｊ脚帕械臉啡ぁ?/p>

（3）樂意通過比較判斷物體的大小、長(zhǎng)短、高矮。材料：瓶罐排排站、火車接龍、樹葉項(xiàng)鏈

2．?dāng)?shù)與量：

（1）認(rèn)識(shí)數(shù)字1—5，初步理解5以內(nèi)數(shù)學(xué)的實(shí)際含義。

（2）能手口一致地從左到右、從上到下點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)，能說出總數(shù)。（3）能按實(shí)物范例和指定的數(shù)目取出5以內(nèi)數(shù)量的物體；在老師的引導(dǎo)下運(yùn)用一些常用的量詞。

（4）能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較5以內(nèi)兩組的物體數(shù)量，感知多、少、一樣多。嘗試對(duì)5以內(nèi)的數(shù)與量進(jìn)行配對(duì)。

3．時(shí)間空間方位：

（1）學(xué)習(xí)區(qū)分和說出以自身為中心的上下、前后方位；

（2）能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。（3）能看懂簡(jiǎn)單的箭頭標(biāo)記。

（4）初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含義

材料：操作材料：點(diǎn)數(shù)拼圖、小兔吃籮卜、套戒指、小牛吃草、釣魚、串糖葫蘆、蓋印章、4．圖形分類：

（1）感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣；（2）能注意物體明顯的形狀特征，正確感知圓形、三角形、方形，并能用自己的語(yǔ)言描述。

（3）能按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類。（顏色、圖形、大小等）

注重要點(diǎn)：1．操作材料生活化。2．情趣化。情境、有趣吸引孩子，讓孩子在玩中學(xué)。3．可操作性強(qiáng)。

材料：

1、圖形嵌板

2、鋪路

3、圖形粘貼

4、找圖形

5、圖形組合變

第三篇：小班數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)教案：擺扣子

價(jià)值取向：

1、喜歡參加游戲活動(dòng),愿意動(dòng)手進(jìn)行操作。

2、能根據(jù)不同的數(shù)字進(jìn)行擺放鈕扣。

3、學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。

材料設(shè)計(jì)：

1、衣服，鈕扣2、1～4的數(shù)字卡片

玩法提示：

第一層次：幼兒自由探索玩扣子，培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的感興趣并認(rèn)識(shí)不同的數(shù)字。

第二層次：學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。利用教師提出的材料進(jìn)行擺放，初步學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。

第三層次：根據(jù)自己的意愿在衣服上擺放鈕扣，并根據(jù)鈕扣的數(shù)量尋找相應(yīng)的數(shù)字。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、活動(dòng)初期到在數(shù)字的后面畫上圓點(diǎn)，幫助幼兒理解認(rèn)識(shí)數(shù)字。

2、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。

第四篇：中班數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)教案

中班數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)教案：圖形拼貼

價(jià)值取向：

1、在變戲法的游戲活動(dòng)中，幼兒嘗試用圖形拼貼各種常見的動(dòng)物，并初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量。

2、幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)動(dòng)物的外貌特征。

材料設(shè)計(jì)：

三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形若干、紙、筆、漿糊。

玩法提示：

將幾種幾何圖形進(jìn)行組合，變成我們常見的小動(dòng)物的特征，并且記錄所用圖形的數(shù)量。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

可以向幼兒這樣提問：

1、說說貼了一個(gè)什么動(dòng)物，用了那些圖形？

2、數(shù)數(shù)每一種圖形用了幾個(gè)？并讓幼兒相互檢查。

區(qū)域活動(dòng)教案

益智區(qū)： 1.圖形找家

活動(dòng)目標(biāo)：1.鞏固復(fù)習(xí)各種圖形。

2.在活動(dòng)中結(jié)合英語(yǔ)課教授的圖形名稱，復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞?；顒?dòng)材料：木制圖形拼板

活動(dòng)規(guī)則：1.按木板上所示顏色、圖形形狀找到相應(yīng)的圖形。2.拼圖

活動(dòng)目標(biāo)：1.會(huì)拼搭簡(jiǎn)單的圖片。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及耐心。

活動(dòng)材料：各種拼圖片（橘子、蘋果、葡萄）

活動(dòng)規(guī)則：幼兒自主游戲 美工區(qū)：借型想象 活動(dòng)目的：

1.培養(yǎng)幼兒的想象力

2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及對(duì)美工活動(dòng)的喜愛之情 活動(dòng)材料：畫畫紙（上有圓形）、蠟筆

活動(dòng)規(guī)則：1.幼兒根據(jù)所提供的圓形，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫。

2.將幼兒的作品展示出來(lái)。

3.此活動(dòng)是上次公開活動(dòng)的延伸活動(dòng)。建構(gòu)區(qū)：雪花片

活動(dòng)來(lái)源：托班時(shí)由于孩子年齡較小，對(duì)于雪花片只會(huì)隨意的擺弄。隨著孩子年齡與能力的提高，孩子會(huì)根據(jù)自己的想象與創(chuàng)意進(jìn)行拼搭，并形成了一定的框架。活動(dòng)材料：雪花片

活動(dòng)目的：1.發(fā)展幼兒的想象能力。

2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及與同伴的協(xié)作意識(shí)。

活動(dòng)規(guī)則：幼兒可根據(jù)自己的想象與經(jīng)驗(yàn)，利用雪花片進(jìn)行拼搭。

幼兒園中班區(qū)域游戲活動(dòng)：找圖形

目的：

1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

2、加深幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。

材料介紹：

1、材料提供：

（1）各種顏色、四種形狀的圖形卡片若干。

（2）四種形狀的房子圖（每個(gè)房子圖后面插上一些回形針）

2、材料使用：

（1）幼兒先找到一個(gè)圖形寶寶的家。

（2）右手拿著圖形，左手按住房子圖，將圖形從上往下插入回形針內(nèi)。

3、教育功能：

（1）發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力。

（2）讓幼兒進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，知道圖形之間的區(qū)別。

（3）讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、當(dāng)幼兒操作有困難時(shí)，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察圖形，找到對(duì)應(yīng)的家。

2、當(dāng)動(dòng)手能力較弱的小朋友不能完成時(shí)，可請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范、幫助。

幼兒園中班綜合活動(dòng)：圖形大變身

活動(dòng)背景

我班幼兒已經(jīng)對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形有了基本的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其他各種圖形也有著濃厚的興趣。他們對(duì)我班正在進(jìn)行的線描畫活動(dòng)和故事、玩具講述活動(dòng)同樣興趣盎然。于是，我設(shè)計(jì)開展了這個(gè)“圖形大變身”的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道正方形等幾種圖形的特征，嘗試簡(jiǎn)單的圖形添畫。

2.能夠針對(duì)圖形大膽想象，并勇于表述自己的想法。

3.喜歡各種圖形游戲，對(duì)圖形添畫活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖形添畫的范例兩幅；畫有一個(gè)圖形，兩個(gè)、三個(gè)同一種圖形、不同種圖形的A4紙若干；彩色卡紙做的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形各一；水彩筆、黑板、粉筆。

2.請(qǐng)幼兒留意觀察生活中類似幾種圖形的物品。

活動(dòng)過程

一、圖形大亮相

1.出示彩色正方形。

師：這是什么圖形？它有幾個(gè)角？有幾條邊？這幾條邊一樣長(zhǎng)嗎？

小結(jié)：正方形有四個(gè)角、四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)。

2.請(qǐng)幼兒說一說像正方形的物品。

3.同樣方法，依次出示長(zhǎng)方形、三角形、圓形，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)知。

二、圖形大變身

1.說一說，試一試。

（1）（出示范例一）師：這幅圖上畫的是什么？是什么圖形變化來(lái)的？是怎樣變的？

（2）教師在黑板上依次畫出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形四種圖形。師：你想把這

些圖形變成什么？

（3）請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)來(lái)嘗試添畫。

2.看一看，聽一聽。

（出示范例二）師：看看這幅圖形添畫作品中都有什么圖形？圖形都變成了什么?這幅畫還有一個(gè)好聽的故事呢！

教師講述自編故事，引發(fā)幼兒添畫的欲望。

故事：清晨，圓圓的太陽(yáng)升起來(lái)了，小熊伸了個(gè)懶腰，走出家門，迎面碰上了小白兔?！澳愫?，小白兔！你干什么呢？”小白兔氣喘吁吁地回答：“我剛晨練回來(lái)，運(yùn)動(dòng)真舒服??！”小熊說：“我也想鍛煉，可就是起不來(lái)呀，明天你能來(lái)叫我嗎？我們一起晨練！”“好呀好呀！”小白兔高興地回答。這時(shí)候，草叢里有只小刺猬聽到了他們的對(duì)話，一下跳了出來(lái)：“我也要參加！”于是，三個(gè)好朋友組成了運(yùn)動(dòng)小組，每天一起鍛煉身體，他們把身體練得越來(lái)越結(jié)實(shí)。

三、小小魔術(shù)師

1.做一做。

師：今天我們都來(lái)做“小小魔術(shù)師”，看看你能把圖形變成什么?。ㄓ變哼x擇自己喜歡的畫有不同圖形的紙張進(jìn)行添畫，教師及時(shí)幫助。）

2.想一想。

師：添畫完成的小朋友，請(qǐng)為你的畫編出好聽的故事。

四、開心故事會(huì)

1.講一講。

師：請(qǐng)你找一位好朋友，互相講講自己的故事。（幼兒之間互相講述、傾聽，教師退后觀察。）

2.秀一秀。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示自己的作品，講述自己的故事，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

結(jié)束活動(dòng)：將幼兒的作品全部展示出來(lái)，共同欣賞。

活動(dòng)延伸

在區(qū)域活動(dòng)中投放相應(yīng)材料，方便幼兒進(jìn)一步嘗試想象、添畫活動(dòng)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：圖形游戲

目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、通過動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

準(zhǔn)備：

教師用具：大的圓形、正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)（里面放圖形若干，紙做的小鳥一只），幼兒學(xué)具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形，圓形等若干）

過程：

一、引出課題，激起興趣

今天我?guī)?lái)了幾位圖形寶寶，這些圖形寶寶可真有趣，它們會(huì)變魔術(shù)，變成另外一個(gè)圖形寶寶呢。

二、復(fù)習(xí)鞏固幾何圖形

1，教師從小箱子摸出圓形，請(qǐng)幼兒猜猜圓形會(huì)變成什么？有幾個(gè)？

2，請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)從小箱子里分別摸出正方形、三角形，并猜猜分別會(huì)變成什么？

3，教師出示小鳥，請(qǐng)幼兒說說這只小鳥是用哪些圖形拼成的？

三、游戲“圖形變變變”

1，請(qǐng)你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形寶寶能拼成什么圖形？（教師觀察幼兒拼的結(jié)果，并在黑板上演示給大家看）

2，我們來(lái)比賽，用四個(gè)三角形寶寶拼一個(gè)正方形，看誰(shuí)拼得最快。

四、幼兒操作活動(dòng)

請(qǐng)你們用小筐里的幾何圖形，給小鳥造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的小房子最漂亮。

五、請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并說說自己設(shè)計(jì)的房子用了哪些圖形？

幼兒園數(shù)學(xué)游戲活動(dòng):認(rèn)識(shí)幾何圖形

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

2、通過情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室）

2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。

4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。

5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲！”

教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

2、游戲重復(fù)2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

第五篇：小班案例分析

小班案例分析：咬人事件

情節(jié)描述： 一天自由活動(dòng)時(shí)，濤濤哭著跑過來(lái)告訴我說：“花花咬她的手指頭?！敝灰姖凉稚嫌幸粋€(gè)深深地齒痕，別的小朋友看到濤濤哭了，也紛紛用手指起花花來(lái)，個(gè)別小朋友都跑過去要把花花拉到我這邊來(lái)，可是她拼命的在往回拽……

評(píng)價(jià)分析：花花小朋友是一個(gè)很能干的孩子，但是就是自由的一個(gè)女孩子，很自私，每次玩積木她都會(huì)把自己的籃子里裝得滿滿，其他的時(shí)候也是這樣，只要是這種情況她就從來(lái)也不會(huì)讓自己吃虧，如果真是搶不過了，她就打，就咬，此類事情發(fā)生過很多事情，對(duì)她批評(píng)以后幾天會(huì)有所好轉(zhuǎn)，可是過幾天又恢復(fù)原狀了。針對(duì)這一情況，我們常與起家長(zhǎng)溝通，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)她在家里也是這樣的，在家里是老二，所以家里的人都是事事依著她，讓著她，才使她養(yǎng)成了自私的心理。

針對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通，向他們宣傳幼教知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的觀念。其次我們應(yīng)該和家長(zhǎng)多交流，更加全方面的了解孩子，對(duì)孩子有正確的認(rèn)識(shí)，第三，教師應(yīng)該在平常幼兒園時(shí)通過許多小細(xì)節(jié)及時(shí)糾正幼兒的這些小錯(cuò)誤。

所思所悟：其實(shí)這類事情在幼兒園時(shí)有發(fā)生，所以作為幼兒園老師的 淳化縣馬家村幼兒園：姚粉寧 我們應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的自控能力，比如說在體育活動(dòng)中為了達(dá)到游戲的目的，幼兒必須勇敢，頑強(qiáng)，果斷，機(jī)智，團(tuán)結(jié)協(xié)助，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)其自我控制力的發(fā)展。同時(shí)也應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)判斷，讓他們知道什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，應(yīng)該怎么做，而不應(yīng)該怎么做。同時(shí)家園配合是非常重要的，我們應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性，家長(zhǎng)更應(yīng)以積極的態(tài)度面對(duì)孩子，給孩子做個(gè)良好的榜樣，讓孩子在模仿父母的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，控制自我，形成良好的自我意識(shí)。

2018.11.9