第一篇：九年級(jí)上歷史教案第6課古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服

九年級(jí)上歷史教案第6課《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服 》

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)；亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立；羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播。

通過(guò)“結(jié)合當(dāng)代世界地圖，查一查亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖包括今天的哪些主要國(guó)家”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖輔助學(xué)史的能力；通過(guò)比較希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化傳播聯(lián)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭(zhēng)影響的能力。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)從未在人類(lèi)生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò)，戰(zhàn)爭(zhēng)與文化緊密相聯(lián)，一般來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性，會(huì)給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來(lái)的，往往是文化的傳播與滲透。從而增強(qiáng)學(xué)生反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，積極維護(hù)人類(lèi)和平的愿望，并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。

教材分析和教學(xué)建議

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課主要介紹的公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭(zhēng)。

本課教學(xué)重點(diǎn)：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播”。

本課教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響。

二、教法建議

1.本課導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生學(xué)閱讀導(dǎo)入框后，提問(wèn)學(xué)生現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育比賽就來(lái)源于希波戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)問(wèn)是什么項(xiàng)目？學(xué)生回答是馬拉松長(zhǎng)跑后，請(qǐng)一位學(xué)生講述其來(lái)歷，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義情感的感染。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個(gè)方面的影響。由此導(dǎo)入新課。

2.關(guān)于“希波戰(zhàn)爭(zhēng)”。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解波斯帝國(guó)的形成、擴(kuò)張及希波戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。有條件的可用多媒體展示《公元前6～前5世紀(jì)的波斯》圖，讓學(xué)生通過(guò)識(shí)圖，明確波斯帝國(guó)的疆界及所包括的地區(qū)，從而得出它是一個(gè)地跨亞、非、歐三洲的帝國(guó)。（2）對(duì)于希臘為什么能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，教師可提供一些背景材料，由學(xué)生歸納其原因。最重要的是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)，希波戰(zhàn)爭(zhēng)在世界歷史上的影響是深遠(yuǎn)的，它是東方波斯帝國(guó)與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞，也是早期東西方文明的一次重要沖突，此后，世界文明發(fā)展的格局便逐漸形成東西方并立共存之勢(shì)，一直延續(xù)至今。

3.關(guān)于“亞歷山大大帝東征”。（1）教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解馬其頓國(guó)的強(qiáng)大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)。（2）教材沒(méi)有詳細(xì)敘述亞歷山大的東征，有條件的可用多媒體顯示《亞歷山大銅像》，讓學(xué)生去感悟銅像本身的象征意義，以加深學(xué)生的印象；顯示《亞歷山大帝國(guó)疆域》圖，幫助學(xué)生識(shí)記亞歷山大帝國(guó)疆域的大致范圍。（3）伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次決定性戰(zhàn)役，教材沒(méi)有介紹，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充。（4）亞歷山大東侵的影響是學(xué)生要重點(diǎn)掌握的一個(gè)問(wèn)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的一段小字，并觀看《受希臘文化影響的西亞建筑遺址》，然后和學(xué)生共同探討，得出以下的認(rèn)識(shí)：從帝國(guó)的疆域來(lái)看，亞歷山大帝國(guó)幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類(lèi)的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個(gè)亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過(guò)程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過(guò)程，正是在這一過(guò)程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。教材提到埃及的亞歷山大港，教師還可進(jìn)一步補(bǔ)充，這時(shí)的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個(gè)地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來(lái)，競(jìng)芳斗艷，各顯才華。這方面的材料教師可作適當(dāng)補(bǔ)充，以加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。4.關(guān)于“羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播”。（1）有條件的可用多媒體展示《羅馬的擴(kuò)張》圖，讓學(xué)生了解2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)最大規(guī)模時(shí)的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個(gè)北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過(guò)波斯帝國(guó)、亞歷山大帝國(guó)。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)，由于戰(zhàn)爭(zhēng)的停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng)，羅馬帝國(guó)最初約二百年間，境內(nèi)局勢(shì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮。這是羅馬帝國(guó)歷史的“黃金時(shí)代”。至于繁榮的情況，應(yīng)要求學(xué)生看教材《羅馬古道》《西班牙的古代羅馬時(shí)期引水橋》圖和小字內(nèi)容。教材最后的小字部分提到這一時(shí)期“羅馬帝國(guó)與外部也有和平的交往”，“中國(guó)的絲綢在羅馬深受歡迎”。教師應(yīng)幫助學(xué)生回憶已在中國(guó)古代史學(xué)過(guò)的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來(lái)有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系。教材后面的“自由閱讀卡”有“羅馬帝國(guó)與東漢帝國(guó)”的有關(guān)史料，它同樣是教師可以適當(dāng)引用的很好的教學(xué)資源。（3）教材安排有兩句英漢對(duì)照的古代羅馬的諺語(yǔ)，它們實(shí)際上是羅馬文化的寶貴遺產(chǎn)，對(duì)于加強(qiáng)歷史學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是非常有益的。教師可提問(wèn)學(xué)生“你是怎樣理解這兩句諺語(yǔ)的？”學(xué)生對(duì)這兩句諺語(yǔ)的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只要言之有理，自圓其說(shuō)，教師都應(yīng)當(dāng)肯定。在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生能形成以下認(rèn)識(shí)：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài)；“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國(guó)疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等。（4）如何認(rèn)識(shí)理解羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響是教學(xué)的難點(diǎn)，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國(guó)的征服和統(tǒng)治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過(guò)的廣大地區(qū)?！边@是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)并加以理解的。對(duì)此教師讓學(xué)生結(jié)合亞歷山大東侵影響的學(xué)習(xí)展開(kāi)自由討論，并形成以下認(rèn)識(shí)：戰(zhàn)爭(zhēng)充滿著暴力，同時(shí)客觀上又傳播著文化，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)影響的兩個(gè)基本方面。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強(qiáng)國(guó)與弱國(guó)，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個(gè)過(guò)程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合。”教材的小字部分對(duì)羅馬文化的傳播主要指出了以下兩個(gè)方面，一是拉丁語(yǔ)不斷向外傳播，二是基督教的誕生和發(fā)展。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母，基督教是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一，它們和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系，都是學(xué)生十分感興趣的話題，教師可以此話題和學(xué)生進(jìn)行自由、平等、民主、互動(dòng)性的交談，以拓展學(xué)生這方面的知識(shí)，最重要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到羅馬文化傳播所產(chǎn)生的巨大影響。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1.充分運(yùn)用本課提供的視覺(jué)教材（地圖和插圖），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)從中提取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法。新教材的一個(gè)突出特點(diǎn)是圖文并茂，既有書(shū)前的彩圖，又有書(shū)中的各類(lèi)圖片。教師應(yīng)該把教科書(shū)中的圖片上升到視覺(jué)教材的高度去認(rèn)識(shí)，不僅要注重運(yùn)用這些視覺(jué)教材，而且要指導(dǎo)學(xué)生努力挖掘其文獻(xiàn)價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)讀歷史圖片，從中提取有效歷史信息的能力是十分必要的。

2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)《希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張比較表》，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歸類(lèi)整理歷史知識(shí)的方法。

四、問(wèn)題探究

動(dòng)腦筋

結(jié)合當(dāng)代世界地圖，查一查亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖包括今天的哪些主要國(guó)家？

答案提示：首先查一查《亞歷山大帝國(guó)疆域》圖和《羅馬帝國(guó)》圖，了解亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的疆域范圍，然后比照當(dāng)代世界地圖，看看它們包括今天的哪些主要國(guó)家。

練一練

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活動(dòng)與探究

1.收集有關(guān)史料，寫(xiě)一篇小論文，評(píng)述羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張及其影響。提示：可通過(guò)查找網(wǎng)上資料、音像資料和書(shū)刊資料，遵循史論結(jié)合、論從史出的原則，從“暴力征服和文化傳播”兩個(gè)方面加以評(píng)述。

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傅元根）

參考資料

波斯帝國(guó)

在今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故鄉(xiāng)。公元前6世紀(jì)初，古代西亞強(qiáng)國(guó)米底統(tǒng)治著這一地區(qū)。公元前6世紀(jì)中期，波斯人在其首領(lǐng)居魯士的率領(lǐng)下，發(fā)動(dòng)起義。最后，波斯人打敗了米底人，并在公元前550年占領(lǐng)了米底人的首都?？税退{，俘虜了米底國(guó)王，建立了阿黑門(mén)尼德王朝。此后，波斯人繼續(xù)向外擴(kuò)張，經(jīng)過(guò)十幾年的不斷戰(zhàn)爭(zhēng)，征服了包括亞美尼亞、呂底亞在內(nèi)的廣大地區(qū)，還控制了小亞細(xì)亞沿岸的許多希臘人城市。大概在公元前539年或538年，居魯士的軍隊(duì)滅了新巴比倫王國(guó)，進(jìn)入巴比倫城。居魯士統(tǒng)治巴比倫后，放寬了對(duì)猶太人的統(tǒng)治，允許猶太人回到故鄉(xiāng)，使他們得以重建耶路撒冷及其圣殿。這樣，波斯帝國(guó)建立起來(lái)。公元前529年，居魯士在遠(yuǎn)征中的戰(zhàn)爭(zhēng)中陣亡。他的兒子岡比西斯二世繼位后，繼續(xù)推行擴(kuò)張政策，并于公元前525年征服了埃及。這時(shí)，波斯已經(jīng)成為西亞和北非一帶最強(qiáng)大的帝國(guó)。公元前522年，岡比西斯二世從埃及回伊朗途中誤傷身亡。不久，其部將大流士登上王位，成為大流士一世。大流士一世統(tǒng)治波斯期間（前522—前486年），波斯帝國(guó)盛極一時(shí)。對(duì)內(nèi)，大流士一世鎮(zhèn)壓了米底、埃及、巴比倫和亞述等地的叛亂；對(duì)外，他向西侵占了色雷斯、控制了今天的博斯普魯斯海峽（當(dāng)時(shí)稱赫勒斯滂），成為第一個(gè)向歐洲擴(kuò)張的東方君主。當(dāng)時(shí)，波斯帝國(guó)的疆域西至埃及，東括印度，南達(dá)波斯灣和阿拉伯半島，北到里海及黑海一帶。波斯不但有強(qiáng)大的陸軍，還有強(qiáng)大的艦隊(duì)，擁有的艦只數(shù)量大約在600～1 000艘之間。為了維持統(tǒng)治，大流士一世下令修筑了通往帝國(guó)各重要地區(qū)的道路。大流士一世統(tǒng)治期間，波斯帝國(guó)的經(jīng)濟(jì)有很大發(fā)展。公元前5世紀(jì)初，大流士一世發(fā)動(dòng)了對(duì)希臘的戰(zhàn)爭(zhēng)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，持續(xù)了長(zhǎng)達(dá)近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，最后還是以波斯帝國(guó)的失敗告終。公元前331年，大流士三世率領(lǐng)的軍隊(duì)在阿爾培拉附近的高加梅拉被亞歷山大大帝打得大敗，大流士三世本人雖然僥幸逃脫，但仍然在第二年被殺，阿黑門(mén)尼德家族統(tǒng)治的古代波斯帝國(guó)滅亡。

希波戰(zhàn)爭(zhēng)

公元前6世紀(jì)中期，波斯征服小亞細(xì)亞的希臘城邦。當(dāng)?shù)鼐用裨诠?00年起義反抗波斯統(tǒng)治。波斯國(guó)王大流士一世鎮(zhèn)壓了起義之后，就準(zhǔn)備征服希臘本土。公元前492年，大流士一世發(fā)兵進(jìn)攻希臘，主力海軍在路上遇到大風(fēng)暴，全部覆滅，陸軍遭到色雷斯人襲擊，遠(yuǎn)征失敗。公元前491年，大流士一世派遣使者到希臘各國(guó)索取“土和水”，也就是要求對(duì)方屈服。斯巴達(dá)和雅典不屈。第二年，波斯大軍在馬拉松平原登陸。米太亞得率領(lǐng)雅典軍隊(duì)約1萬(wàn)人前往阻擊。他們采用兩翼埋伏，正面佯攻，最后三面包抄的戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)造了以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝范例。公元前480年，波斯國(guó)王薛西斯統(tǒng)率大軍渡過(guò)赫勒斯滂（達(dá)達(dá)尼爾）海峽進(jìn)入北希臘。斯巴達(dá)王李?yuàn)W尼達(dá)和他所率領(lǐng)的300名步兵在德摩比利隘口（溫泉關(guān)）英勇戰(zhàn)死。希臘人稱李?yuàn)W尼達(dá)為“雄獅”，在山口建立了獅子雕像來(lái)紀(jì)念他。7月間，希臘海軍在地米托克利指揮下，在薩拉米斯島以東的海峽中大敗波斯海軍，取得決定性勝利。第二年，波斯陸軍海軍再次戰(zhàn)敗。希波戰(zhàn)爭(zhēng)基本上結(jié)束。這以后，希臘和波斯之間的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，互有勝負(fù)。公元前449年，在地中海東部塞浦路斯島以東的海上，雅典海軍徹底打敗了波斯海軍。同一年，雙方簽訂和約，波斯承認(rèn)小亞細(xì)亞的希臘城邦獨(dú)立。

亞歷山大大帝和亞歷山大帝國(guó)

亞歷山大（前336—前323年在位），馬其頓國(guó)王，腓力三世之子，自幼受過(guò)希臘文化的影響，特別愛(ài)讀《荷馬史詩(shī)》，崇拜《伊利亞特》中的英雄阿溪里（一譯阿喀琉斯），在事業(yè)中努力加以模仿。16歲起，他就隨父征戰(zhàn)，揮師南下。18歲，他指揮馬其頓軍右翼，擊敗希臘聯(lián)軍。兩年后繼位，他以馬其頓、希臘聯(lián)軍最高統(tǒng)率的身份，組織東侵。據(jù)說(shuō)在遠(yuǎn)征中，他命令一切人“把世界當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)”。公元前334年，亞歷山大率軍侵入小亞細(xì)亞，第二年，敗波斯國(guó)王大流士三世于伊蘇斯。前332年占領(lǐng)埃及，第二年回師亞洲，繼續(xù)對(duì)波斯作戰(zhàn)，攻占巴比倫等城市，擄獲財(cái)寶無(wú)數(shù)。公元前330年，歷時(shí)200多年的波斯帝國(guó)淪亡。亞歷山大進(jìn)軍中亞細(xì)亞，遭到當(dāng)?shù)赜文敛柯涞姆纯?。公元?27年進(jìn)軍印度，占領(lǐng)印度河流域，因土著居民的頑強(qiáng)抵抗，氣候不適，士兵普遍厭戰(zhàn)，被迫退兵。公元前326年，兵分水陸兩路撤退，于前325年返回巴比倫。以巴比倫為都城，在東起印度河西至尼羅河和巴爾干半島的領(lǐng)域內(nèi)，建立了橫跨亞、非、歐三洲的亞歷山大帝國(guó)。亞歷山大東侵時(shí)，建立了亞歷山大港，即今埃及亞歷山大城。亞歷山大港位于尼羅河三角洲西端，以長(zhǎng)約1 300米的人工大堤與對(duì)面的法羅斯島聯(lián)結(jié)，從而形成東西兩個(gè)優(yōu)良海港，東港是商港和軍港，西港是漁港。由于當(dāng)時(shí)埃及對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)，因此亞歷山大港不只是埃及的吞吐良港，也是地中海世界和近東地區(qū)最重要的國(guó)際轉(zhuǎn)運(yùn)港口。城市規(guī)模宏大，人口眾多，住有希臘人、埃及人、猶太人等。商旅、學(xué)者云集于此。亞歷山大港最著名的建筑是一座巨型燈塔，被列為世界七大奇跡之一。亞歷山大死后，他的部將為爭(zhēng)奪地盤(pán)展開(kāi)斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期混戰(zhàn)，帝國(guó)分裂為幾個(gè)獨(dú)立的王國(guó)，其中三個(gè)最大的是埃及的托勒密王國(guó)、敘利亞的塞琉古王國(guó)和希臘的馬其頓王國(guó)。亞歷山大的部將托勒密在亞歷山大死后在埃及建立了托勒密王朝，托勒密王朝統(tǒng)治時(shí)期，為了便利船只夜航，公元前3世紀(jì)初在港外的法羅斯島上建立了一座巨型燈塔，傳說(shuō)塔高130多米，頂層有一個(gè)大火爐，每天夜晚點(diǎn)燃，烈火光芒四射，巨大的青銅鏡能把火光反射到幾十千米以外的海域，極其壯觀。燈塔被譽(yù)為古代世界七大奇跡之一，14世紀(jì)時(shí)因地震墜毀。本課插圖《亞歷山大銅像》是一尊青銅塑像，大約是公元2世紀(jì)的作品。

亞歷山大東征對(duì)東西方文化的影響

亞歷山大建立帝國(guó)以后，希臘文化在龐大帝國(guó)范圍內(nèi)得到推廣。因此，19世紀(jì)30年代以后，史學(xué)界通常把亞歷山大東侵（公元前334年）至羅馬滅掉由亞歷山大的部將建立并由其后裔統(tǒng)治的埃及托勒密王朝（公元前30年）這段歷史稱為希臘化時(shí)代，同時(shí)將這段時(shí)間在亞歷山大帝國(guó)廢墟上建立的國(guó)家稱作希臘化國(guó)家，它們的文化稱作希臘化文化。所謂的希臘化國(guó)家主要包括馬其頓的安提柯王朝、埃及的托勒密王朝、西亞的塞琉古王國(guó)、小亞細(xì)亞的帕加馬王國(guó)和本都王國(guó)。這些地方原來(lái)都是在亞歷山大帝國(guó)的范圍之內(nèi)，亞歷山大帝國(guó)崩潰后，由亞歷山大的部將或親屬建立的政權(quán)。在希臘化時(shí)代，東部地中海、西亞和黑海地區(qū)的奴隸制得到進(jìn)一步發(fā)展，東西方的經(jīng)濟(jì)、文化也得到廣泛交流。在政治上，各國(guó)都實(shí)行了東方式的中央集權(quán)的君主專制制度，但是，同時(shí)，有些希臘式城市又享有一定的自治權(quán)，這些城市雖然不是獨(dú)立的城邦，但其自治權(quán)確實(shí)對(duì)商品貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。在希臘化時(shí)代，由于奴隸的勞動(dòng)，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)有了進(jìn)一步的發(fā)展，城市也日益繁榮，內(nèi)外貿(mào)易頻繁，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮景象。就文化而言，希臘化時(shí)代的文化具有希臘古典文化和東方文化相結(jié)合的特點(diǎn)，這在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)和宗教等方面都有體現(xiàn)。作為希臘化時(shí)代的文化中心，埃及的亞歷山大里亞擁有龐大的博物館和圖書(shū)館，眾多的科學(xué)家和文學(xué)藝術(shù)家在這里探討學(xué)術(shù)問(wèn)題。特別是在科學(xué)方面，出現(xiàn)了許多杰出的科學(xué)家，如數(shù)學(xué)家歐幾里德、科學(xué)家阿基米德、地理學(xué)家埃拉托斯特尼、天文學(xué)家希帕庫(kù)斯等。希臘化時(shí)代的文化對(duì)后來(lái)羅馬文化乃至近代歐洲文化都有著極其深刻的影響。

羅馬的擴(kuò)張

公元前3世紀(jì)早期，羅馬人統(tǒng)一了意大利半島，成為地中海強(qiáng)國(guó)。此后，羅馬開(kāi)始了長(zhǎng)期的對(duì)外擴(kuò)張歷程。羅馬擴(kuò)張的第一個(gè)對(duì)象是當(dāng)時(shí)地中海一個(gè)強(qiáng)國(guó)迦太基。從公元前264年到公元前146年，羅馬軍隊(duì)同迦太基軍隊(duì)進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是著名的布匿戰(zhàn)爭(zhēng)。第一次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)以公元前以迦太基失敗求和結(jié)束，結(jié)果，迦太基人統(tǒng)治的西西里島被割讓給羅馬，西西里是羅馬第一個(gè)行省。此后，羅馬人陸續(xù)占領(lǐng)了科西嘉島、撒丁島以及阿爾卑斯山以南的一些地方，建立了幾個(gè)行省。第三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)以后，迦太基城被羅馬人拆毀，迦太基統(tǒng)治下的廣大地區(qū)成為羅馬人的阿非利加省。與此同時(shí)，羅馬還在向東部擴(kuò)張，通過(guò)同馬其頓人的三次戰(zhàn)爭(zhēng)，控制了希臘，然后，又派兵侵略敘利亞，控制了西亞部分地區(qū)。在西部，羅馬人也侵占了許多地方，今天法國(guó)、西班牙等歐洲國(guó)家的很多地方都被納入羅馬的版圖之內(nèi)。公元前55年和公元前54年，凱撒還兩次派兵侵入不列顛。公元前30年，屋大維率領(lǐng)的羅馬軍隊(duì)又滅亡了埃及，把埃及并入羅馬。公元前2世紀(jì)下半期，羅馬已經(jīng)成為一個(gè)地跨歐、亞、非三洲的大國(guó)，當(dāng)時(shí)，羅馬帝國(guó)的版圖東起幼發(fā)拉底河上游，西臨大西洋，南抵非洲的撒哈拉大沙漠，北達(dá)萊茵河和多瑙河。

拉丁字母

羅馬人屬于拉丁族，拉丁人住在意大利半島中西部沿海（包括羅馬）的拉丁姆地區(qū)，他們的文字稱為拉丁文。隨著羅馬的擴(kuò)張，拉丁文成為帝國(guó)的官方文字，拉丁語(yǔ)也傳到各地。羅馬帝國(guó)崩潰以后，拉丁語(yǔ)逐漸分化為意大利語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、羅馬尼亞語(yǔ)。后來(lái)，拉丁文逐漸成為死文字，但它在基督教、法律和科學(xué)領(lǐng)域長(zhǎng)期留下影響。今天，許多疾病的西文名稱和西藥的名稱都來(lái)自拉丁文。拉丁字母簡(jiǎn)單易寫(xiě)，其他語(yǔ)種如英文、德文、北歐各國(guó)和許多東歐國(guó)家的文字，以及越南拼音文字和我國(guó)的漢語(yǔ)拼音方案，都采用拉丁字母。

羅馬的建筑

羅馬人在古代希臘建筑的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣泛創(chuàng)新，建立了自己的建筑風(fēng)格和建筑形式。大約在公元1～3世紀(jì)，是羅馬建筑的極盛時(shí)期，達(dá)到了古代西方建筑的高峰。著名的羅馬圓形大劇場(chǎng)等許多建筑都是在這個(gè)時(shí)期建筑的。從形式上來(lái)看，古代羅馬的建筑已經(jīng)和現(xiàn)代建筑有許多相似之處，如劇場(chǎng)的設(shè)計(jì)，觀眾席平面呈半圓形，而且逐排升起，觀眾進(jìn)入劇場(chǎng)按票號(hào)從不同的入口處到達(dá)各區(qū)的座位，即使觀眾人數(shù)眾多，也可以人流不交叉，聚散方便；舞臺(tái)高起，臺(tái)前是樂(lè)池，后面是演員的化妝室。古代羅馬建筑最大的特色是利用大量的拱券結(jié)構(gòu)，這些拱券結(jié)構(gòu)的水平很高，能夠使建筑物獲得寬闊的內(nèi)部空間。羅馬還在建筑中大量使用強(qiáng)度高、施工方便、價(jià)格便宜的火山灰混凝土，從公元前1世紀(jì)起，這種混凝土不但用于建筑拱券，還用于筑墻。同時(shí)，當(dāng)時(shí)羅馬人的木結(jié)構(gòu)技術(shù)水平也很高，能夠區(qū)別桁架的拉桿和壓桿，建于公元1世紀(jì)的羅馬城圖拉真巴西利卡，木桁架的跨度達(dá)到了25米。此外，羅馬人還學(xué)會(huì)了在建筑物中使用玻璃，有人考證，至遲在公元1世紀(jì)的中葉，羅馬人已經(jīng)在窗戶上安裝了有幾十厘米見(jiàn)方的透明度很高的平板玻璃。古羅馬的建筑師還發(fā)展了古代希臘建筑中常見(jiàn)的柱式構(gòu)圖，使之更有適應(yīng)性，特別是創(chuàng)造出了柱式同券式的組合，如券柱式和連續(xù)券，既作結(jié)構(gòu)，又作裝飾。羅馬的建筑中，有的還集中使用各種弧線組成平面，并采用拱券結(jié)構(gòu)。古羅馬人還在理論上對(duì)建筑這門(mén)學(xué)問(wèn)進(jìn)行了總結(jié)和探索，維特魯威撰寫(xiě)的《建筑十書(shū)》就是古羅馬建筑科學(xué)的總結(jié)。4世紀(jì)下半葉起，古羅馬建筑逐漸衰落。文藝復(fù)興以后，古羅馬建筑在歐洲重新為人們認(rèn)識(shí)，并成為人們學(xué)習(xí)的范例。歐洲人學(xué)習(xí)古羅馬建筑的現(xiàn)象一直持續(xù)到20世紀(jì)初。

羅馬法

羅馬法大約起源于公元前7世紀(jì)前后的古代羅馬王政時(shí)代，當(dāng)時(shí)，羅馬的法律有人民大會(huì)的法律和平民大會(huì)的法律，共和時(shí)代的末期，元老院的決議逐漸取代了王政時(shí)代的人民大會(huì)和平民大會(huì)的法律。到東羅馬帝國(guó)皇帝查士丁尼執(zhí)政期間（527至565年），羅馬法發(fā)展到成熟階段。共和時(shí)期，羅馬法的主要代表是著名的《十二銅表法》。公元前454年，羅馬元老院設(shè)置了法典編纂委員會(huì)，還派人到希臘考察法制。公元前451年，制定了法律十表，次年又補(bǔ)充了二表，構(gòu)成了所謂的《十二表法》，由于這些表法當(dāng)時(shí)都是由青銅鑄成的，所以又稱《十二銅表法》，這是古代羅馬的第一部成文法典。可惜的是銅表在公元前390年高盧人入侵羅馬時(shí)被毀。羅馬帝國(guó)時(shí)代，皇帝的權(quán)力擴(kuò)大，立法權(quán)逐漸被皇帝掌握，法律和法令都開(kāi)始采用皇帝敕令的形式頒布。這一時(shí)期的一些重要法典包括《格雷戈里安努斯法典》（大約編于公元前294年）、《海摩格尼安努斯法典》（大約編于公元324年）和《狄?jiàn)W多西法典》（438年頒布）。查士丁尼統(tǒng)治時(shí)期，編纂了拜占廷帝國(guó)的第一部法典，這部法典在公元12世紀(jì)開(kāi)始被人稱為《查士丁尼民法大全》，這部法典主要包括《查士丁尼法典》、《學(xué)說(shuō)匯纂》和《法學(xué)階梯》三部分，人們還把公元534年到查士丁尼逝世時(shí)的法律編纂后稱為《新律》，作為法典的第四部分。羅馬法明確規(guī)定了權(quán)利主體的權(quán)利能力、行為能力及其相互間有關(guān)親權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的法律關(guān)系，即民事法律關(guān)系，這樣，羅馬法實(shí)際上也就是羅馬民法。羅馬民法分為“人法”和“物法”兩部分，前者規(guī)定了人的權(quán)利能力和行為能力，后者規(guī)定了各種財(cái)產(chǎn)權(quán)，即物權(quán)、債權(quán)和繼承權(quán)。恩格斯對(duì)羅馬法予以高度評(píng)價(jià)，稱羅馬法是“商品生產(chǎn)者社會(huì)的第一部世界性法律”（《馬克思恩格斯選集》第四卷第248頁(yè)，它對(duì)世界法律的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，很多地方的法律都沿襲了羅馬法的傳統(tǒng)。歐洲大陸上的許多國(guó)家甚至歐洲以外的日本以及中國(guó)清末和民國(guó)時(shí)期的民法制定，都明顯受到了羅馬法的影響，即使是獨(dú)立于羅馬法之外的英國(guó)法律和英美法系，在一些法律規(guī)定方面也參照了羅馬法的某些規(guī)定。

插圖《安葬馬拉松戰(zhàn)役中犧牲的希臘戰(zhàn)士墳?zāi)惯z址》

馬拉松是古希臘雅典城邦的一個(gè)地名（在今希臘雅典東北），著名的希波戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要戰(zhàn)役──馬拉松之戰(zhàn)就是在這里進(jìn)行的。

公元前6世紀(jì)中葉，正當(dāng)雅典強(qiáng)盛、繁榮之際，在東方，今天的西亞一帶，一個(gè)強(qiáng)大的波斯帝國(guó)迅速崛起，以強(qiáng)大的攻勢(shì)向希臘諸城邦推進(jìn)，波斯國(guó)王大流士開(kāi)始了對(duì)希臘的3次出征。第一次沒(méi)有成功，大流士又于公元前490年第二次入侵，波斯大軍渡過(guò)愛(ài)琴海，突然在雅典東北馬拉松村附近的河谷登陸。9月12日，只有11 000人的雅典軍隊(duì)奔赴馬拉松，迎戰(zhàn)有數(shù)萬(wàn)步兵和10 000名騎兵的波斯大軍。馬拉松有一三面環(huán)山的河谷，雅典軍隊(duì)占據(jù)了山坡，波斯軍扎營(yíng)在山坡下的平地上。雅典軍隊(duì)采取兩翼埋伏、正面佯攻的戰(zhàn)術(shù)，以少勝多，大敗波斯軍隊(duì)。雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典報(bào)捷。盡管菲迪皮茨已在戰(zhàn)斗中負(fù)傷，但他還是跑回雅典，告訴忐忑不安、等待消息的雅典人“我們得救了”，說(shuō)罷倒地而死。為了紀(jì)念馬拉松戰(zhàn)役和菲迪皮茨，1896年在雅典舉行的第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，設(shè)立了馬拉松長(zhǎng)跑項(xiàng)目，大致沿著當(dāng)年菲迪皮茨的路線進(jìn)行，全程為40.2千米。后來(lái)，馬拉松賽跑的標(biāo)準(zhǔn)距離確定為42.195千米。本幅圖畫(huà)是馬拉松戰(zhàn)場(chǎng)今天的景色。當(dāng)年殺聲震天的場(chǎng)面已不見(jiàn)了，呈現(xiàn)在眼前的是一派田園風(fēng)光：莊稼地、樹(shù)木、小路和一個(gè)騎牲口的人。遠(yuǎn)處的小山丘上是馬拉松戰(zhàn)役中192名雅典陣亡戰(zhàn)士墓，高約15米。1890年曾在此發(fā)掘出192具遺骨，以及一些武器和隨葬的陶瓶。

插圖《斯巴達(dá)戰(zhàn)士》

公元前8世紀(jì)在伯羅奔尼撒半島的南部，拉哥尼亞地區(qū)的幼洛地斯河谷，出現(xiàn)了一個(gè)古希臘城邦──斯巴達(dá)。為了對(duì)付外族侵略、鎮(zhèn)壓奴隸的反抗，斯巴達(dá)人長(zhǎng)期保持著軍事民主制的尚武風(fēng)氣。斯巴達(dá)人力圖使每一個(gè)男子都成為百折不撓、勇猛無(wú)比的戰(zhàn)士，每一個(gè)女子都是養(yǎng)育優(yōu)秀戰(zhàn)士的母親。斯巴達(dá)人生下孩子后，身體健壯的才留下來(lái)養(yǎng)育，體弱的則丟到山峽里去。對(duì)嬰兒進(jìn)行各種身體素質(zhì)和膽量的訓(xùn)練。男孩長(zhǎng)到7歲，就進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)。在這里，主要是進(jìn)行艱苦鍛煉，發(fā)展體力，訓(xùn)練敏捷和耐勞能力，幾乎不學(xué)文化課。他們常在夏日暴曬，冬日練習(xí)抗冷能力，穿粗衣，吃粗糧，甚至接受鞭笞。長(zhǎng)到20歲時(shí)，進(jìn)入軍營(yíng)，直到60歲才可以退伍。斯巴達(dá)戰(zhàn)士沉默寡言，不好文飾，粗魯，不文明。但他們體格健壯，紀(jì)律嚴(yán)明，刻苦耐勞，英勇善戰(zhàn)，在戰(zhàn)斗中能以一抵十，永不退卻，直到最后一口氣。他們無(wú)疑是最優(yōu)秀的戰(zhàn)士。在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，斯巴達(dá)戰(zhàn)士無(wú)敵于希臘各城邦，使斯巴達(dá)成為希臘諸城邦盟主。本圖是一位正在行進(jìn)中的斯巴達(dá)戰(zhàn)士的圖畫(huà)，發(fā)達(dá)的肌肉顯示出他受過(guò)嚴(yán)格的體育訓(xùn)練。他戴頭盔，著甲胄，拿著一個(gè)盾牌，護(hù)衛(wèi)著身體。

插圖《西班牙的古代羅馬時(shí)期引水橋渠》

羅馬帝國(guó)統(tǒng)治時(shí)期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展很快，為了發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)，在帝國(guó)各地修建了多處高架引水渠，插圖所示的高架引水橋建于2世紀(jì)初，是西班牙的塞哥維亞城供水系統(tǒng)的一部分，現(xiàn)在仍在使用。羅馬最初修建的引水渠總長(zhǎng)約90千米，有兩層或三層石拱結(jié)構(gòu)。

插圖《受希臘文化影響的西亞建筑遺址》

本圖是位于今天敘利亞境內(nèi)的帕爾米蘭拉古城遺址，從圖中展現(xiàn)的遺址局部殘存的建筑來(lái)看，明顯帶有希臘的建筑風(fēng)格，如多列柱等。

插圖《羅馬古道》

羅馬帝國(guó)為了加強(qiáng)對(duì)帝國(guó)境內(nèi)各地的統(tǒng)治，修筑了四通八達(dá)的道路網(wǎng)。這種道路當(dāng)時(shí)稱為馳道，它不同于一般意義上的道路，它實(shí)際上是當(dāng)時(shí)條件下的高速道路網(wǎng)。這些道路遍及亞平寧半島和整個(gè)羅馬帝國(guó)。公元2世紀(jì)時(shí)，羅馬帝國(guó)境內(nèi)的馳道已經(jīng)達(dá)到372條，總長(zhǎng)度大約有8萬(wàn)千米，其中，僅意大利境內(nèi)就有2萬(wàn)千米。這些馳道連接了帝國(guó)境內(nèi)所有重要的地點(diǎn)，所謂“條條大路通羅馬”是名副其實(shí)的。這些道路的路面多以石塊鋪成，歷經(jīng)一兩千年的風(fēng)雨滄桑，許多羅馬古道至今仍然在使用。在歐洲很多地方還可以見(jiàn)到保存非常完好的羅馬古道，本課插圖《羅馬古道》是今天意大利境內(nèi)的一段羅馬古道。

本課參考書(shū)目

陳同燮編著《希臘羅馬簡(jiǎn)史》，山東教育出版社1982年版。

［蘇］烏特琴科、卡里斯托夫主編《古代的希臘》，人民教育出版社1957年版。

鄧新裕編譯《外國(guó)歷代一百名人傳》，上海教育出版社1986年版本文轉(zhuǎn)自：中小學(xué)教育資源站（http://www.edudown.net）原文鏈接：http://www.edudown.net/teacher/jiaoan/zhshd/200701/10370.html

第二篇：第6課_古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服教案（推薦）

第6課 古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

1、了解波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)；亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立；羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播

2、利用當(dāng)代世界地圖，查找亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖輔助學(xué)習(xí)歷史的能力。

3、探討羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播的聯(lián)系，掌握古代世界主要戰(zhàn)爭(zhēng)的兩面性作用，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭(zhēng)影響的能力。

【過(guò)程與方法】

1、思考探究亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖包括今天哪些主要國(guó)家？希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)存在著哪些異同點(diǎn)？羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化傳播有什么聯(lián)系？

2、議論解疑綜合歸納希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張?jiān)谑澜鐨v史上產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：戰(zhàn)爭(zhēng)從未在人類(lèi)生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò)，一般來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性，會(huì)給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來(lái)的，往往是文化的傳播與滲透。人文素養(yǎng)增強(qiáng)反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，積極維護(hù)人類(lèi)和平的愿望，并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：亞歷山大大帝的東征、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播

教學(xué)難點(diǎn)：辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響 課前預(yù)習(xí)題：

1.現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)中來(lái)源于古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)的一項(xiàng)比賽項(xiàng)目是什么？ 2.馬拉松戰(zhàn)役的時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果？ 3.亞歷山大帝國(guó)疆域的大致范圍。

4.理解“身在羅馬，就象羅馬人一樣行事”、“條條大路通羅馬”等諺語(yǔ)的含義。5.羅馬共和國(guó)建立的時(shí)間？被羅馬帝國(guó)所取代的時(shí)間？ 教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入：

出示課件，組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)入框”圖文，討論回答： 1、現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)有一項(xiàng)重要的長(zhǎng)距離競(jìng)技體育比賽叫馬拉松長(zhǎng)跑，有同學(xué)知道它的長(zhǎng)度嗎？知道它是怎么來(lái)的嗎？、教師介紹馬拉松長(zhǎng)跑的來(lái)歷。啟發(fā)學(xué)生議論：這項(xiàng)比賽的設(shè)立，有什么歷史作用？ 讓人們永遠(yuǎn)尊敬愛(ài)國(guó)英雄，自覺(jué)培養(yǎng)高尚情操。今天，無(wú)論東方或西方的人們通過(guò)這項(xiàng)賽事，把戰(zhàn)爭(zhēng)的碰撞與沖突變成和平的體育競(jìng)爭(zhēng)，既加強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)員之間的友誼，也增強(qiáng)了不同文化之間的傳播與滲透。

二、師生雙邊互動(dòng)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容：

（一）、希波戰(zhàn)爭(zhēng)：

1、出示課件《公元前5世紀(jì)波斯帝國(guó)全盛版圖》，學(xué)生識(shí)圖，直觀地形成下列歷史概念：波斯發(fā)源于何處？波斯帝國(guó)的疆界有多大？它曾包括哪些地區(qū)？

今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故鄉(xiāng)。公元前6世紀(jì)大流士一世統(tǒng)治波斯期間，它已經(jīng)是一個(gè)地跨亞、非、歐三洲的帝國(guó)，西至埃及和色雷斯，東括印度，南達(dá)波斯灣和阿拉伯半島，北到里海及黑海一帶。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀看課件、教材內(nèi)容，歸納希波戰(zhàn)爭(zhēng)中，波斯對(duì)希臘共發(fā)動(dòng)過(guò)幾次戰(zhàn)爭(zhēng)？結(jié)果如何？

三次戰(zhàn)爭(zhēng)。斯巴達(dá)和雅典不屈，在馬拉松、溫泉關(guān)、薩拉米斯島等地英勇抗擊，取得最終的勝利。

3、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：概括馬拉松戰(zhàn)役的時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果。

4、思考、討論：希波戰(zhàn)爭(zhēng)中，希臘取得勝利的原因是什么？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)在世界歷史上產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？（指導(dǎo)學(xué)生從政治、軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、人心向背等決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素來(lái)思考）

歸納總結(jié)：希臘自然條件和地理位置優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，希臘所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的、抵抗侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)，這樣就促使希臘內(nèi)部各城邦緊密團(tuán)結(jié)。

這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)世界歷史上的影響是深遠(yuǎn)的。是東方波斯帝國(guó)與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞，也是早期東西方文明的一次重要沖突。過(guò)程中伴隨著暴力、奴役與壓迫，客觀上導(dǎo)致不同文明的交流。而世界文明的發(fā)展格局也逐漸形成東西方并立共存之勢(shì)，一直延續(xù)至今。

曾一度輝煌的希臘，在公元前4世紀(jì)時(shí)，也開(kāi)始走向衰落。而這時(shí)它北部的馬其頓后來(lái)居上，開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)。

（二）、亞歷山大大帝東征：

1、演示課件，出示亞歷山大大帝的銅像，了解亞歷山大大帝。指導(dǎo)學(xué)生看圖并閱讀教材，直觀地形成下列歷史概念：亞歷山大帝國(guó)起源于何處？它怎樣擴(kuò)充疆界？

亞歷山大帝國(guó)起源于希臘北方的馬其頓王國(guó)。亞歷山大成為馬其頓國(guó)王后，先征服希臘，然后以馬其頓、希臘聯(lián)軍最高統(tǒng)率的身份，組織東侵。亞歷山大率軍入侵小亞細(xì)亞，在伊蘇斯大敗波斯，接著占領(lǐng)埃及，在埃及建立了著名的亞歷山大港，緊接著回師亞洲，攻占巴比倫等城市，滅了波斯。后來(lái)，亞歷山大進(jìn)軍中亞細(xì)亞時(shí)，遭到當(dāng)?shù)赜文敛柯涞姆纯?，無(wú)功而返；進(jìn)軍印度河流域，又遭土著居民的頑強(qiáng)抵抗，加上氣候不適，士兵普遍厭戰(zhàn)，被迫退兵，返回巴比倫。此后，亞歷山大就以巴比倫為都城，在東起印度河西至尼羅河和巴爾干半島的領(lǐng)域內(nèi)，建立了橫跨亞、非、歐三洲的亞歷山大帝國(guó)。

2、理解亞歷山大大帝在遠(yuǎn)征過(guò)程中，提出的“把世界當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)”的含義。

3、出示《受希臘文化影響的西亞建筑遺址》和《亞歷山大帝國(guó)疆域地圖》等圖片，想一想，討論一下，亞歷山大大帝的東征對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?（分層設(shè)問(wèn)啟發(fā)）① 從帝國(guó)的疆域來(lái)看，亞歷山大帝國(guó)幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類(lèi)的哪些文明？

希臘文明、埃及文明、兩河流域文明、印度文明以及從兩河流域文明派生出來(lái)的猶太文明、波斯文明等

② 亞歷山大大帝東征給世界帶來(lái)怎樣的影響？

整個(gè)亞歐大陸的交通被打通。伴隨著亞歷山大大帝的東征，希臘文化傳播到了東方，東方文化也滲入到希臘文化。正是在這一過(guò)程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。

4、教師進(jìn)一步補(bǔ)充介紹東西方文化交流和發(fā)展的成果。

亞歷山大建立帝國(guó)以后，希臘文化在龐大帝國(guó)范圍內(nèi)得到推廣，歷史上稱為“希臘化時(shí)代”

（三）、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播

1、出示圖片，介紹羅馬共和國(guó)的著名領(lǐng)袖凱撒和羅馬帝國(guó)的締造者屋大維。

2、演示課件中“羅馬的擴(kuò)張”地圖，讓學(xué)生了解古代羅馬的擴(kuò)張歷程和羅馬帝國(guó)最大規(guī)模時(shí)的疆域。

憑借雄厚的國(guó)力，從屋大維以來(lái)，羅馬帝國(guó)用刀劍開(kāi)拓了遼闊的疆域，成為地跨歐、亞、非三洲的龐大帝國(guó)，廣袤的地中海也成為它的內(nèi)湖。帝國(guó)建立之初，境內(nèi)局勢(shì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，成為羅馬歷史上的“黃金時(shí)代”。

3、運(yùn)用本課提供的地圖、插圖、英文諺語(yǔ)、自由閱讀卡等資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)從中提取羅馬帝國(guó)“黃金時(shí)代”的有效歷史信息。（教師分層設(shè)問(wèn)，學(xué)生在書(shū)上作標(biāo)注。）

(1)、時(shí)間：羅馬帝國(guó)最初約二百年間；

(2)、原因：戰(zhàn)爭(zhēng)停止、統(tǒng)治政策加強(qiáng)：

(3)、表現(xiàn)：局勢(shì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮

4、組織學(xué)生朗讀在古羅馬非常有名的諺語(yǔ)。探究：你是怎樣理解這兩句諺語(yǔ)的？

“條條大路通羅馬”：反映出昔日羅馬帝國(guó)疆域的遼闊和盛世的輝煌?！吧碓诹_馬，就做羅馬人”：反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種自豪心態(tài)。

5、分組討論：怎樣評(píng)述羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張及其影響？（采用一分為二法）

暴力征服造成災(zāi)難：人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境破壞等。

促進(jìn)東西方文化交流：道路建筑、拉丁文字、基督教會(huì)、羅馬法律等。

6、活動(dòng)探究：

羅馬帝國(guó)除了與北歐、印度有往來(lái)，還與當(dāng)時(shí)亞洲的哪個(gè)國(guó)家有往來(lái)？ 課堂小結(jié)：

組織學(xué)生歸納總結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界歷史產(chǎn)生怎樣的影響？

戰(zhàn)爭(zhēng)從未在人類(lèi)生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò)，每一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來(lái)的，往往是人類(lèi)文明的傳遞。

消極的一面：戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性。積極的一面：促進(jìn)文化的傳播與滲透。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第6課

古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服

一、希波戰(zhàn)爭(zhēng)

1、背景：波斯帝國(guó)的擴(kuò)張

2、時(shí)間：公元前5世紀(jì)

3、結(jié)果：希臘軍民戰(zhàn)勝波斯侵略軍，取得勝利。

二、亞歷山大東征

1、背景：馬其頓的強(qiáng)大和擴(kuò)張

2、經(jīng)過(guò)：掃蕩小亞細(xì)亞，攻入埃及，占領(lǐng)兩河流域，滅掉波斯帝國(guó)，遠(yuǎn)達(dá)印度。

3、結(jié)果：建立起地跨歐亞非三洲的亞歷山大帝國(guó)，定都巴比倫

4、影響: 促進(jìn)了東西方文化的交流與發(fā)展。

三、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播

1、背景：

2、經(jīng)過(guò)：東起幼發(fā)拉底河上游，西臨大西洋，南抵非洲撒哈拉大沙漠，北達(dá)不列顛、萊茵河和多瑙河。

3、結(jié)果：羅馬帝國(guó)地跨歐亞非三洲，地中海成為其內(nèi)湖

4、影響：一方面，羅馬帝國(guó)的征服和統(tǒng)治充滿著暴力；

另一方面，羅馬文化也滲透到它統(tǒng)治過(guò)的廣大地區(qū)。隨堂訓(xùn)練： 一．單項(xiàng)選擇題。

1．奧運(yùn)賽場(chǎng)上馬拉松運(yùn)動(dòng)員要跑42千米多的路程，非常考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的體力和意志。馬拉松長(zhǎng)跑項(xiàng)目來(lái)源于：（）A．亞歷山大東侵波斯 B．羅馬對(duì)東地中海地區(qū)的征服 C．希波戰(zhàn)爭(zhēng) D．伊蘇斯之戰(zhàn)

2.亞歷山大的東征開(kāi)啟了東西方文化大規(guī)模交融的新時(shí)代。這說(shuō)明（）A．暴力沖突一定程度上促進(jìn)了文明的傳播與發(fā)展 B．和平往來(lái)促進(jìn)了文明的交融 C．地區(qū)沖突導(dǎo)致了文明的衰落 D．人類(lèi)文明發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于戰(zhàn)爭(zhēng) 3．公元前4世紀(jì)成為地跨歐亞非三洲大帝國(guó)的是（）A．古代埃及 B．亞歷山大帝國(guó) C．西羅馬帝國(guó) D．阿拉伯帝國(guó) 4．亞歷山大東侵的影響是：（）① 給被侵入的地區(qū)帶來(lái)了巨大的破壞和災(zāi)難 ②將希臘文化傳播到東方③促進(jìn)了東西方文化的交流 ④將拉丁字母?jìng)鞑サ绞澜绺鞯?/p>

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 5.波斯帝國(guó)形成的時(shí)期與我國(guó)的哪個(gè)歷史時(shí)期大致同時(shí)（）A．秦朝 B．宋朝 C．隋朝 D．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

一、探索題

觀察下面《羅馬帝國(guó)疆域圖》，回答問(wèn)題：

（1)據(jù)圖，說(shuō)說(shuō)2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)疆域所到達(dá)的地方。

(2)圖中人物是誰(shuí)？他在歷史上有什么樣的地位？

(3)從羅馬帝國(guó)所處的地理位置，分析它對(duì)文化融合的促進(jìn)作用。

參考答案

一．單項(xiàng)選擇題。

C A B B D 二．探索題

（1）東起幼發(fā)拉底河上游，西臨大西洋，南抵非洲撒哈拉大沙漠，北達(dá)不列顛、萊茵河和多瑙河。

（2）凱撒 羅馬共和國(guó)時(shí)期杰出領(lǐng)袖，擴(kuò)大了羅馬版圖，增強(qiáng)羅馬共和國(guó)實(shí)力。（3）促進(jìn)了東西方文化的交流與傳播。

第三篇：第6課_古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)；亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立；羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播。2．能力培養(yǎng)：通過(guò)“結(jié)合當(dāng)代世界地圖，查一查亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖包括今天的哪些主要國(guó)家”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖輔助學(xué)史的能力；通過(guò)比較希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化傳播聯(lián)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭(zhēng)影響的能力。3．思想品德教育：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)從未在人類(lèi)生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò)，戰(zhàn)爭(zhēng)與文化緊密相聯(lián)，一般來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性，會(huì)給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來(lái)的，往往是文化的傳播與滲透。從而增強(qiáng)學(xué)生反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，積極維護(hù)人類(lèi)和平的愿望，并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

本課主要介紹的公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn)：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播”。教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

歷史

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)入：

出示課件，組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)入框”圖文，討論回答： 1、現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)有一項(xiàng)重要的長(zhǎng)距離競(jìng)技體育比賽叫馬拉松長(zhǎng)跑，有同學(xué)知道它的長(zhǎng)度嗎？知道它是怎么來(lái)的嗎？、教師介紹馬拉松長(zhǎng)跑的來(lái)歷。啟發(fā)學(xué)生議論：這項(xiàng)比賽的設(shè)立，有什么歷史作用？ 讓人們永遠(yuǎn)尊敬愛(ài)國(guó)英雄，自覺(jué)培養(yǎng)高尚情操。今天，無(wú)論東方或西方的人們通過(guò)這項(xiàng)賽事，把戰(zhàn)爭(zhēng)的碰撞與沖突變成和平的體育競(jìng)爭(zhēng)，既加強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)員之間的友誼，也增強(qiáng)了不同文化之間的傳播與滲透。

二、師生雙邊互動(dòng)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容：

（一）、希波戰(zhàn)爭(zhēng)：

1、出示課件《公元前5世紀(jì)波斯帝國(guó)全盛版圖》，學(xué)生識(shí)圖，直觀地形成下列歷史概念：波斯發(fā)源于何處？波斯帝國(guó)的疆界有多大？它曾包括哪些地區(qū)？

今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故鄉(xiāng)。公元前6世紀(jì)大流士一世統(tǒng)治波斯期間，它已經(jīng)是一個(gè)地跨亞、非、歐三洲的帝國(guó)，西至埃及和色雷斯，東括印度，南達(dá)波斯灣和阿拉伯半島，北到里海及黑海一帶。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀看課件、教材內(nèi)容，歸納希波戰(zhàn)爭(zhēng)中，波斯對(duì)希臘共發(fā)動(dòng)過(guò)幾次戰(zhàn)爭(zhēng)？結(jié)果如何？

三次戰(zhàn)爭(zhēng)。斯巴達(dá)和雅典不屈，在馬拉松、溫泉關(guān)、薩拉米斯島等地英勇抗擊，取得最終的勝利。

3、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：概括馬拉松戰(zhàn)役的時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果。

4、思考、討論：希波戰(zhàn)爭(zhēng)中，希臘取得勝利的原因是什么？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)在世界歷史上產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？（指導(dǎo)學(xué)生從政治、軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、人心向背等決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素來(lái)思考）

歸納總結(jié)：希臘自然條件和地理位置優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，希臘所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的、抵抗侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)，這樣就促使希臘內(nèi)部各城邦緊密團(tuán)結(jié)。

這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)世界歷史上的影響是深遠(yuǎn)的。是東方波斯帝國(guó)與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞，也是早期東西方文明的一次重要沖突。過(guò)程中伴隨著暴力、奴役與壓迫，客觀上導(dǎo)致不同文明的交流。而世界文明的發(fā)展格局也逐漸形成東西方并立共存之勢(shì)，一直延續(xù)至今。

曾一度輝煌的希臘，在公元前4世紀(jì)時(shí)，也開(kāi)始走向衰落。而這時(shí)它北部的馬其頓后來(lái)居上，開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)。

（二）、亞歷山大大帝東征：

1、演示課件，出示亞歷山大大帝的銅像，了解亞歷山大大帝。指導(dǎo)學(xué)生看圖并閱讀教材，直觀地形成下列歷史概念：亞歷山大帝國(guó)起源于何處？它怎樣擴(kuò)充疆界？

亞歷山大帝國(guó)起源于希臘北方的馬其頓王國(guó)。亞歷山大成為馬其頓國(guó)王后，先征服希臘，然后以馬其頓、希臘聯(lián)軍最高統(tǒng)率的身份，組織東侵。亞歷山大率軍入侵小亞細(xì)亞，在伊蘇斯大敗波斯，接著占領(lǐng)埃及，在埃及建立了著名的亞歷山大港，緊接著回師亞洲，攻占巴比倫等城市，滅了波斯。后來(lái)，亞歷山大進(jìn)軍中亞細(xì)亞時(shí)，遭到當(dāng)?shù)赜文敛柯涞姆纯?，無(wú)功而返；進(jìn)軍印度河流域，又遭土著居民的頑強(qiáng)抵抗，加上氣候不適，士兵普遍厭戰(zhàn)，被迫退兵，返回巴比倫。此后，亞歷山大就以巴比倫為都城，在東起印度河西至尼羅河和巴爾干半島的領(lǐng)域內(nèi)，建立了橫跨亞、非、歐三洲的亞歷山大帝國(guó)。

2、理解亞歷山大大帝在遠(yuǎn)征過(guò)程中，提出的“把世界當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)”的含義。

3、出示《受希臘文化影響的西亞建筑遺址》和《亞歷山大帝國(guó)疆域地圖》等圖片，想一想，討論一下，亞歷山大大帝的東征對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?（分層設(shè)問(wèn)啟發(fā)）① 從帝國(guó)的疆域來(lái)看，亞歷山大帝國(guó)幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類(lèi)的哪些文明？

希臘文明、埃及文明、兩河流域文明、印度文明以及從兩河流域文明派生出來(lái)的猶太文明、波斯文明等

② 亞歷山大大帝東征給世界帶來(lái)怎樣的影響？

整個(gè)亞歐大陸的交通被打通。伴隨著亞歷山大大帝的東征，希臘文化傳播到了東方，東方文化也滲入到希臘文化。正是在這一過(guò)程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。

4、教師進(jìn)一步補(bǔ)充介紹東西方文化交流和發(fā)展的成果。

亞歷山大建立帝國(guó)以后，希臘文化在龐大帝國(guó)范圍內(nèi)得到推廣，歷史上稱為“希臘化時(shí)代”

（三）、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播

1、出示圖片，介紹羅馬共和國(guó)的著名領(lǐng)袖凱撒和羅馬帝國(guó)的締造者屋大維。

2、演示課件中“羅馬的擴(kuò)張”地圖，讓學(xué)生了解古代羅馬的擴(kuò)張歷程和羅馬帝國(guó)最大規(guī)模時(shí)的疆域。

憑借雄厚的國(guó)力，從屋大維以來(lái)，羅馬帝國(guó)用刀劍開(kāi)拓了遼闊的疆域，成為地跨歐、亞、非三洲的龐大帝國(guó)，廣袤的地中海也成為它的內(nèi)湖。帝國(guó)建立之初，境內(nèi)局勢(shì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，成為羅馬歷史上的“黃金時(shí)代”。

3、運(yùn)用本課提供的地圖、插圖、英文諺語(yǔ)、自由閱讀卡等資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)從中提取羅馬帝國(guó)“黃金時(shí)代”的有效歷史信息。（教師分層設(shè)問(wèn)，學(xué)生在書(shū)上作標(biāo)注。）(1)、時(shí)間：羅馬帝國(guó)最初約二百年間；(2)、原因：戰(zhàn)爭(zhēng)停止、統(tǒng)治政策加強(qiáng)：

(3)、表現(xiàn)：局勢(shì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮

4、組織學(xué)生朗讀在古羅馬非常有名的諺語(yǔ)。探究：你是怎樣理解這兩句諺語(yǔ)的？

“條條大路通羅馬”：反映出昔日羅馬帝國(guó)疆域的遼闊和盛世的輝煌?！吧碓诹_馬，就做羅馬人”：反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種自豪心態(tài)。

5、分組討論：怎樣評(píng)述羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張及其影響？（采用一分為二法）

暴力征服造成災(zāi)難：人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境破壞等。

促進(jìn)東西方文化交流：道路建筑、拉丁文字、基督教會(huì)、羅馬法律等。

6、活動(dòng)探究：

羅馬帝國(guó)除了與北歐、印度有往來(lái)，還與當(dāng)時(shí)亞洲的哪個(gè)國(guó)家有往來(lái)？

課堂小結(jié)

組織學(xué)生歸納總結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界歷史產(chǎn)生怎樣的影響？

戰(zhàn)爭(zhēng)從未在人類(lèi)生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò)，每一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來(lái)的，往往是

人類(lèi)文明的傳遞。

消極的一面：戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性。

積極的一面：促進(jìn)文化的傳播與滲透。

課后習(xí)題

1.現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)中來(lái)源于古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)的一項(xiàng)比賽項(xiàng)目是什么？ 2.馬拉松戰(zhàn)役的時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果？ 3.亞歷山大帝國(guó)疆域的大致范圍。

4.理解“身在羅馬，就象羅馬人一樣行事”、“條條大路通羅馬”等諺語(yǔ)的含義。5.羅馬共和國(guó)建立的時(shí)間？被羅馬帝國(guó)所取代的時(shí)間？

板書(shū)

一、希波戰(zhàn)爭(zhēng)

1、背景：波斯帝國(guó)的擴(kuò)張

2、時(shí)間：公元前5世紀(jì)

3、結(jié)果：希臘軍民戰(zhàn)勝波斯侵略軍，取得勝利。

二、亞歷山大東征

1、背景：馬其頓的強(qiáng)大和擴(kuò)張

2、經(jīng)過(guò)：掃蕩小亞細(xì)亞，攻入埃及，占領(lǐng)兩河流域，滅掉波斯帝國(guó)，遠(yuǎn)達(dá)印度。

3、結(jié)果：建立起地跨歐亞非三洲的亞歷山大帝國(guó)，定都巴比倫

4、影響: 促進(jìn)了東西方文化的交流與發(fā)展。

第四篇： 《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)解讀

本課是魯教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元“古代文明的傳播與發(fā)展”第一課時(shí)的內(nèi)容。主要介紹了公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭(zhēng)——希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征和羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張。

本課課標(biāo)要求是：說(shuō)出希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實(shí)。

寫(xiě)出對(duì)古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間交往方式（和平交流與暴力沖突）的看法。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，著重學(xué)生對(duì)歷史事件的了解，而對(duì)于文明的兩種交流方式，著重側(cè)重于對(duì)暴力沖突的看法的教學(xué)，另一種和平交流方式重點(diǎn)在第七課。

“生命化課堂是讓課堂煥發(fā)生命的活力”，我本著“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的原則，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，充分利用多媒體課件、圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。并且利用小組合作學(xué)習(xí)探究的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，都能獲得自豪感和成就感。都有所作為，有所收獲。并通過(guò)自己的分析、探究，以及小組的合作，發(fā)揮集體的智慧，加深對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)。概述亞歷山大大帝東征的路線。

熟記亞歷山大大帝東征、羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響以及羅馬帝國(guó)疆域四至。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)課前預(yù)習(xí)、同學(xué)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，通過(guò) “結(jié)合當(dāng)代世界地圖，查一查亞歷山大東侵路線和羅馬帝國(guó)的疆域”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖輔助學(xué)習(xí)歷史的能力，通過(guò)比較希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬擴(kuò)張的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化傳播聯(lián)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭(zhēng)影響的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)從未在人類(lèi)生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò)，戰(zhàn)爭(zhēng)與文化緊密聯(lián)系，一般說(shuō)來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性，會(huì)給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來(lái)的，往往是文化的傳播與滲透。從而增強(qiáng)學(xué)生反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，積極維護(hù)人類(lèi)和平的愿望，并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。

教學(xué)重點(diǎn)

亞歷山大大帝的東征

羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化的傳播 教學(xué)難點(diǎn)

如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響。教具準(zhǔn)備 1．多媒體課件。2．相關(guān)的圖片資料。

三、教學(xué)方法

1．故事導(dǎo)入法。可以利用課本導(dǎo)入框中的故事，點(diǎn)出戰(zhàn)爭(zhēng)與文化的聯(lián)系，著重指出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文化的客觀傳播作用。

2．歸納法。對(duì)于亞歷山大大帝東征的有利條件,教師可提供一些背景材料，由學(xué)生歸納其原因。3．多媒體輔助教學(xué)法:羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響,教材沒(méi)有詳細(xì)介紹,教師以多媒體視頻輔助教學(xué),加深學(xué)生的印象.4.圖片輔助法。在講述亞歷山大大帝東征時(shí)，用多媒體顯示亞歷山大像；對(duì)于羅馬文化傳播，展示大量羅馬文化成就等圖片，讓學(xué)生去感悟。

5.動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)。將亞歷山大大帝東征的路線和羅馬帝國(guó)的疆域以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生容易記憶。

四、評(píng)價(jià)方案

1、個(gè)體評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生個(gè)人的課堂表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情。

2、小組評(píng)價(jià)

學(xué)生分小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，以小組完成任務(wù)的質(zhì)量，參與的積極性，團(tuán)體的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)小組的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，最后達(dá)到合作共贏。小組長(zhǎng)記好本組課堂得分，課后課代表匯總。

3、檢測(cè)性評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定課堂檢測(cè)試題，利用試題，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、學(xué)情分析

初三的學(xué)生剛剛接觸世界史，特別是年代久遠(yuǎn)的世界古代史可以說(shuō)了解甚少，一些人名、地名都相對(duì)陌生，因此，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，盡可能通過(guò)一些圖片、人物故事、視頻來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感觀印象，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)初三的學(xué)生已經(jīng)具備一定分析問(wèn)題的能力，可以適當(dāng)運(yùn)用歷史材料啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題得出結(jié)論，做到論從史出，讓他們?cè)谑妨现姓J(rèn)識(shí)歷史。

六、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

1.現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育比賽就來(lái)源于希波戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)合2012倫敦奧運(yùn)男子馬拉松冠軍，簡(jiǎn)單介紹。2.讓學(xué)生根據(jù)課前查閱資料介紹馬拉松長(zhǎng)跑的來(lái)歷。（希波戰(zhàn)爭(zhēng)中，擁有數(shù)萬(wàn)步兵和一萬(wàn)名騎兵的波斯大軍在希臘的馬拉松平原登陸。馬拉松有一個(gè)三面環(huán)山的河谷，雅典軍隊(duì)占據(jù)了山坡，波斯軍扎營(yíng)在山坡下的平地上。雅典軍隊(duì)約1萬(wàn)人前往阻擊。他們采用兩翼埋伏，正面佯攻，最后三面包抄的戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)造了以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝范例。雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典報(bào)捷。盡管菲迪皮茨已在戰(zhàn)斗中負(fù)傷，但他還是跑回雅典，告訴忐忑不安、等待消息的雅典人“我們得救了”，說(shuō)罷倒地而死。為了紀(jì)念馬拉松戰(zhàn)役和菲迪皮茨，1896年在雅典舉行的第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，設(shè)立了馬拉松長(zhǎng)跑項(xiàng)目，大致沿著當(dāng)年菲迪皮茨的路線進(jìn)行，全程為40.2千米。后來(lái)，馬拉松賽跑的標(biāo)準(zhǔn)距離確定為42.195千米。）通過(guò)學(xué)生的講述，培養(yǎng)學(xué)生口述歷史史實(shí)的能力。

3.承上啟下，教師講授：今天，無(wú)論東方或西方的人們通過(guò)這項(xiàng)賽事，把戰(zhàn)爭(zhēng)的碰撞與沖突變成和平的體育競(jìng)爭(zhēng)，既加強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)員之間的友誼，也增強(qiáng)了不同文化之間的傳播與滲透。

本課主要介紹了公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭(zhēng)——希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東侵和羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張。這些戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生了哪些有趣的歷史事實(shí)？它們?cè)谑澜鐨v史上產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響？讓我們從教材中探求答案吧。

一、希波戰(zhàn)爭(zhēng)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一目希波戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)，對(duì)照導(dǎo)學(xué)案作讀書(shū)標(biāo)記并記憶，然后運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)

1.演示課件，讓學(xué)生通過(guò)識(shí)圖，直觀地了解歷史：波斯發(fā)源于何處？波斯帝國(guó)的疆界有多大？從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖來(lái)了解歷史的能力。

2.材料：大流士一世派遣使者到希臘各國(guó)索取“土和水”是什么意思？結(jié)果怎樣？（意思就是要求對(duì)方屈服。）

3.波斯為什么最終戰(zhàn)??？（勞師遠(yuǎn)征，遭到頑強(qiáng)抵抗等）師強(qiáng)調(diào)：希波戰(zhàn)爭(zhēng)是歷史上東西方文明的第一次碰撞。

二、亞歷山大大帝東征

指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二目亞歷山大大帝東征的相關(guān)知識(shí)，對(duì)照導(dǎo)學(xué)案作讀書(shū)標(biāo)記并記憶，然后運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)

（一）教師先出示亞歷山大大帝的圖片和他的名言，以圖片和名言來(lái)介紹亞歷山大大帝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

“山不走到我這里來(lái)，我就到它那里去”

“把世界當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)”

“把財(cái)富分給別人，把希望留給自己”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示，使學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)亞歷山大大帝其人——他足智多謀，英勇善戰(zhàn)，有著杰出的軍事指揮才能，胸懷大志，豪爽，懷有統(tǒng)治全世界的野心。從而為下面的知識(shí)作好鋪墊。

（二）以多媒體動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)亞歷山大大帝東征的路線。

讓學(xué)生指圖講述，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。多媒體中出示相關(guān)的圖片（馬其頓方陣、亞歷山大港口及亞歷山大燈塔等）師可補(bǔ)充指出：作戰(zhàn)中，亞歷山大大帝正確選擇戰(zhàn)略方向，合理運(yùn)用馬其頓方陣戰(zhàn)術(shù)，給我們留下了亞歷山大燈塔、埃及的亞歷山大港等與其名字一致的歷史遺址等，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)亞歷山大大帝的杰出軍事指揮才能和英雄的人格魅力。通過(guò)如此的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)亞歷山大東征的史實(shí)一目了然。

教師提問(wèn)：亞歷山大東征的地區(qū)都曾出現(xiàn)過(guò)哪些文明？學(xué)生回答 ：印度文明、埃及文明、希臘文明等。教師：亞歷山大大帝的東征將不同的文明帶回了亞歷山大帝國(guó)，促進(jìn)了世界各地文明的 傳播。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上述問(wèn)題的設(shè)置，一是使學(xué)生溫習(xí)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，二是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的另一個(gè)作用，促進(jìn)不同文明的交流。為下面討論亞歷山大大帝東征的影響作了鋪墊。

（三）出示相關(guān)資料并結(jié)合亞歷山大的名言，引導(dǎo)學(xué)生還原亞歷山大東征的有利條件。出示材料：

材料一：波斯帝國(guó)雖國(guó)土遼闊，軍隊(duì)龐大，威名猶在，但其勢(shì)已衰，內(nèi)部四分五裂，皇帝大流士三世是個(gè)意志薄弱、缺智乏謀的平庸昏君。

材料二：亞歷山大的遠(yuǎn)征是為了迎合希臘和馬其頓奴隸主的意圖：把勁敵從地中海和小亞細(xì)亞地區(qū)排擠出去并通過(guò)征服新的殖民地來(lái)緩和希臘各城邦國(guó)家之間的矛盾?！鞍褢?zhàn)爭(zhēng)帶給亞洲，把財(cái)富帶回希臘”，建立從希臘到印度的帝國(guó)之夢(mèng)。

提出問(wèn)題：

從材料一中可以看出亞歷山大大帝東征的有利條件是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上述材料和問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生很容易的得出結(jié)論：波斯帝國(guó)的外強(qiáng)中干為東征提供了客觀條件，而亞歷山大大帝自身的野心、雄心壯志和對(duì)財(cái)富、土地的渴望成為他東征的主觀原因。從而使學(xué)生理解“有怎樣的思想就有怎樣的行動(dòng)”的真正含義。

（四）以史料為據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析亞歷山大大帝東征的影響 展示材料：

材料一：“亞歷山大遠(yuǎn)征，洗劫和燒毀了亞洲一些古老的城市，將成千上萬(wàn)的勞動(dòng)人民掠為奴隸，以野蠻、殘忍、落后的手段毀滅了許多東方文明。”

——《上下五千年》

材料二：在蘇薩一次盛大奢華的“結(jié)婚典禮”上，亞歷山大親自帶頭同波斯國(guó)王大流士的女兒斯塔提拉結(jié)了婚，許多馬其頓的將領(lǐng)都娶了波斯顯貴的女兒，同日參加婚禮的有1萬(wàn)對(duì)之多。在結(jié)婚典禮上，亞歷山大鄭重宣布，馬其頓人與亞洲女子結(jié)婚，可以享受免稅權(quán)利。他還親自饋贈(zèng)給新娘新郎許多禮物，以示鼓勵(lì)。他下令讓3萬(wàn)名波斯男童，學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)文和馬其頓的兵法。

材料三: “亞歷山大以后，希臘文化依然在亞洲得到不斷傳播。歷史學(xué)家稱此現(xiàn)象為希臘化文化，將從亞歷山大起到埃及被羅馬征服為止這一段時(shí)間（前323—前3年），稱之為希臘化時(shí)代”。

——《歷史教學(xué)參考用書(shū)》

提出問(wèn)題：

從材料一中可以看出亞歷山大東征產(chǎn)生了怎樣的影響？ 從材料二、三中可以看出亞歷山大大帝東征有怎樣的影響？ 通過(guò)學(xué)生的合作、探究，得出如下結(jié)論： 從材料一中可以看出亞歷山大東征是一場(chǎng)災(zāi)難，是一次掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)。東征軍所到之處燒殺擄掠，給當(dāng)?shù)厝嗣裨斐缮钪氐臑?zāi)難，以野蠻、殘忍、落后的手段毀滅了許多古代東方文明。

從材料二、三中可以看出，亞歷山大東征從客觀上也促進(jìn)了西方與亞非之間的民族融合和經(jīng)濟(jì)文化交流。希臘文化優(yōu)秀的成果也因此逐步傳遍當(dāng)時(shí)世界各個(gè)文明。亞非文明也被順理成章的帶回歐洲，形成了多種文明的交融。促進(jìn)了東西方文明的傳播。此后，亞歷山大就以巴比倫為都城，在東起印度河西至尼羅河和巴爾干半島的領(lǐng)域內(nèi)，建立了橫跨亞、非、歐三洲的亞歷山大帝國(guó)。）

設(shè)計(jì)意圖：本目主要通過(guò)學(xué)生對(duì)史料的探討得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作和辯證分析歷史、歸納歷史史實(shí)的能力。

三、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播

溫故知新：羅馬帝國(guó)的建造者是誰(shuí)？羅馬帝國(guó)建立的時(shí)間是？ 新授：學(xué)生對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)本目的內(nèi)容，小組內(nèi)交流。

讓學(xué)生對(duì)照多媒體展示的《2世紀(jì)羅馬的疆域》圖，指出2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)的疆域四至。讓學(xué)生直觀的了解2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)最大規(guī)模時(shí)的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個(gè)北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過(guò)波斯帝國(guó)、亞歷山大帝國(guó)。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng)，羅馬帝國(guó)最初約二百年間，境內(nèi)局勢(shì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮。這是羅馬帝國(guó)歷史的“黃金時(shí)代”。

羅馬帝國(guó)的繁榮情況，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和多媒體出示的羅馬輝煌的建筑藝術(shù)、雕刻、手工制品、法律等內(nèi)容來(lái)了解羅馬帝國(guó)的繁榮。

出示兩句諺語(yǔ)：“條條大路通羅馬”“”這反映了羅馬人怎樣的心態(tài)？學(xué)生對(duì)這兩句諺語(yǔ)的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只要言之有理，教師都應(yīng)當(dāng)肯定。在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生能形成以下認(rèn)識(shí)：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài)；“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國(guó)疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等。

那么，怎樣理解羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張帶來(lái)的影響呢？請(qǐng)同學(xué)們看兩段視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻思考，并形成以下認(rèn)識(shí)：戰(zhàn)爭(zhēng)充滿著暴力，同時(shí)客觀上又傳播著文化，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)影響的兩個(gè)基本方面。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強(qiáng)國(guó)與弱國(guó)，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個(gè)過(guò)程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合?！?/p>

隨著羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張，文明也隨之傳播，那么羅馬和古代中國(guó)有往來(lái)嗎？

多媒體出示《絲綢之路的地圖》，引導(dǎo)學(xué)生回憶在中國(guó)古代史學(xué)過(guò)的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來(lái)有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系。

四、談古論今

播放一組現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，包括科威特戰(zhàn)爭(zhēng)，阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等，設(shè)問(wèn)：今天的戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的更多是什么？作為中學(xué)生的你們?cè)趺纯创?dāng)今的戰(zhàn)爭(zhēng)？

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)觀察圖片，體會(huì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，愛(ài)好和平的意識(shí).小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征和羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張，理解了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的消極影響和積極影響。暴力沖突是文明交往的一種形式，但不是人類(lèi)文明交往的主流。我們應(yīng)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平。

七、教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，精心編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)案，由于學(xué)習(xí)歷史離不開(kāi)地圖、圖片和文字資料等，再加上初三學(xué)生剛剛接觸世界古代史，為此我采用了多媒體教學(xué)手段形象地向?qū)W生展示本課的內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以良好的精神面貌投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)聯(lián)系現(xiàn)在的馬拉松比賽能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到下面的學(xué)習(xí)中。在講述亞歷山大大帝東征時(shí)，老師呈現(xiàn)的亞歷山大的名言以及史料，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)亞歷山大這個(gè)人物的理解，避免了空洞的說(shuō)教。拓展提升環(huán)節(jié)，使學(xué)史明智與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，體現(xiàn)了史為今用。多種評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲，有所成就，都能獲得成功感。動(dòng)態(tài)的地圖，“穿越”的情境，避免了平鋪直述，歷史氛圍的“渲染”很到位。各個(gè)部分的銜接也非常自然，以氣呵成。這些環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的提高。

在教學(xué)過(guò)程中，我遵從“學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)”原則，主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)，起到了不錯(cuò)的效果。特別是在從史料中來(lái)看當(dāng)時(shí)亞歷山大東征的有利條件和主觀動(dòng)機(jī)有哪些？還有通過(guò)亞歷山大的名言來(lái)看亞歷山大是個(gè)什么樣的人，學(xué)生們掌握的非常好，比我預(yù)先想的還要好。由于每一個(gè)同學(xué)都積極參與，所以課堂效果也非常好，課堂檢測(cè)百分之九十八的同學(xué)能夠達(dá)標(biāo)。

不足之處：在合作探究環(huán)節(jié)，有些同學(xué)參與的熱情太高了，極少數(shù)學(xué)生的思維發(fā)散的太大，我沒(méi)有及時(shí)的把他們往回收，在這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)稍顯多了。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，有效的完成了知識(shí)的遷移、鞏固和運(yùn)用。但在課堂上質(zhì)疑的學(xué)生較少，以后需要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

八、共同診斷：

通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性的觀察，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)聯(lián)系現(xiàn)在的馬拉松比賽能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到下面的學(xué)習(xí)中。在講述希波戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，老師呈現(xiàn)的亞歷山大的名言以及史料，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)亞歷山大這個(gè)人物的理解，避免了空洞的說(shuō)教。拓展提升環(huán)節(jié)，使學(xué)史明智與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，體現(xiàn)了史為今用。多種評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲，有所成就，都能獲得成功感。動(dòng)態(tài)的地圖，“穿越”的情境，避免了平鋪直述，歷史氛圍的“渲染”很到位。各個(gè)部分的銜接也非常自然，以氣呵成。這些環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的提高。

從課堂提問(wèn)的有效性來(lái)看，各個(gè)環(huán)節(jié)的比例恰當(dāng)，鋪墊型占20％，思考性占58％，提醒性的占10％，過(guò)易的占6％，較難的占6％。從課堂效果的有效性來(lái)看，98％的同學(xué)能夠達(dá)標(biāo)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，有效的完成了知識(shí)的遷移、鞏固和運(yùn)用。但在課堂上質(zhì)疑的學(xué)生太少，以后需要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，生成的資源沒(méi)有挖掘到位。

第五篇：古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)與征服 教學(xué)設(shè)計(jì) 同課異構(gòu) 姚淑萍

九年級(jí)上冊(cè)

《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》

——教學(xué)設(shè)計(jì)（同科異構(gòu)）

單位：平羅中學(xué) 姓名：姚淑萍

第 6 課《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》

——教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求】說(shuō)出希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

◇知識(shí)與能力：

1、了解波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)；亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立；羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播。

2、掌握古代世界主要戰(zhàn)爭(zhēng)的兩面性作用。

◇過(guò)程與方法： 本著最大限度地減輕學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生們爭(zhēng)取充分參與和體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)間和空間。由學(xué)生負(fù)責(zé)把課文內(nèi)容改編成短劇來(lái)表演。這種活動(dòng)有一定難度，需要老師指導(dǎo)，需要學(xué)生查閱大量資料，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及理解能力的提高很有好處。給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)撃艿膱?chǎng)所。

◇情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性，會(huì)給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難，所以戰(zhàn)爭(zhēng)從未在人類(lèi)歷史中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò)；但是在客觀上戰(zhàn)爭(zhēng)也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來(lái)的往往是文化的傳播與滲透。

2、要培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，積極維護(hù)人類(lèi)和平的愿望，并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

◇重點(diǎn)：亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播?！箅y點(diǎn)：如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響?！窘虒W(xué)課時(shí)】1 課時(shí) 【教學(xué)用具】多媒體，投影儀，與板書(shū)，自畫(huà)圖?！窘虒W(xué)對(duì)象】九年級(jí)學(xué)生

【學(xué)情分析】學(xué)生們上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了亞洲和歐洲的封建社會(huì)基本情況，現(xiàn)在我們來(lái)看這一時(shí)期的重要戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文明發(fā)展的影響。

【教學(xué)方法】

1、情景導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)歷史情景，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣與能力。

2、讀圖識(shí)圖法：充分利用教材中的各種插圖，同時(shí)穿插用百度在網(wǎng)上搜索的部分圖片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從中提取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片、地圖展開(kāi)討論等 方式，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3、問(wèn)題教學(xué)法：通過(guò)問(wèn)題探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史問(wèn)題的方法。

4、自主互助合作法：在學(xué)習(xí)每一部分時(shí)，設(shè)置了系列問(wèn)題，讓問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，以達(dá)到高效課堂的目的?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

組織學(xué)生閱讀P1頁(yè)“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：

1.現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育比賽就來(lái)源于希波戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)問(wèn)是什么項(xiàng)目？（馬拉松長(zhǎng)跑）.教師介紹馬拉松長(zhǎng)跑的來(lái)歷。（希波戰(zhàn)爭(zhēng)中，擁有數(shù)萬(wàn)步兵和一萬(wàn)名騎兵的波斯大軍在希臘的馬拉松平原登陸。馬拉松有一個(gè)三面環(huán)山的河谷，雅典軍隊(duì)占據(jù)了山坡，波斯軍扎營(yíng)在山坡下的平地上。雅典軍隊(duì)約1萬(wàn)人前往阻擊。他們采用兩翼埋伏、正面佯攻、最后三面包抄的戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)造了以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝范例。雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典報(bào)捷。盡管菲迪皮茨已在戰(zhàn)斗中負(fù)傷，但他還是跑回雅典，告訴雅典人“我們得救了！”說(shuō)罷倒地而死。為了紀(jì)念馬拉松戰(zhàn)役和菲迪皮茨，1896 年在雅典舉行的第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，設(shè)立了馬拉松長(zhǎng)跑項(xiàng)目，大致沿著當(dāng)年菲迪皮茨的路線進(jìn)行，全程為 40.2 千米。后來(lái)馬拉松賽跑的標(biāo)準(zhǔn)距離確定為 42.195 千米。）3.啟發(fā)學(xué)生議論：這項(xiàng)比賽的設(shè)立，有什么歷史作用？（讓人們永遠(yuǎn)尊敬愛(ài)國(guó)英雄，自覺(jué)培養(yǎng)高尚情操。今天，無(wú)論東方或西方的人們通過(guò)這項(xiàng)賽事，把戰(zhàn)爭(zhēng)的碰撞與沖突變成和平的體育競(jìng)爭(zhēng)，既加強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)員之間的友誼，也增強(qiáng)了不同文化之間的傳播與滲透。）

(二)教師講授：請(qǐng)學(xué)生學(xué)閱讀導(dǎo)入框后，提問(wèn)學(xué)生現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育比賽就來(lái)源于希波戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)問(wèn)是什么項(xiàng)目？學(xué)生回答是馬拉松長(zhǎng)跑后，請(qǐng)一位學(xué)生講述其來(lái)歷，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義情感的感染。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個(gè)方面的影響。（簡(jiǎn)略講述三次波斯戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，也可以讓學(xué)生來(lái)講他們對(duì)于三次希波戰(zhàn)爭(zhēng)中熟悉的英雄 的故事）板書(shū)課題： 第六課 古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服

一、希波戰(zhàn)爭(zhēng)、學(xué)生識(shí)圖，直觀地形成下列歷史概念：波斯發(fā)源于何處？波斯帝國(guó)的疆界有多大？ 它曾包括哪些地區(qū)？（今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故鄉(xiāng)。公元前 6 世紀(jì)大流士一世統(tǒng)治波斯期間，它已經(jīng)是一個(gè)地跨亞、非、歐三洲的帝國(guó)。）、大流士一世派遣使者到希臘各國(guó)索取“土和水”是什么意思？結(jié)果怎樣？（意思就是要求對(duì)方屈服。斯巴達(dá)和雅典不屈，在馬拉松、溫泉關(guān)、薩拉米斯島等地英勇抗擊，贏得最終的勝利。）3.波斯為什么最終戰(zhàn)?。浚▌趲熯h(yuǎn)征，遭到頑強(qiáng)抵抗等）.教師歸納：希波戰(zhàn)爭(zhēng)在世界歷史上產(chǎn)生哪些深遠(yuǎn)的影響？（它是東方波斯帝國(guó)與西 方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞，也是早期東西方文明的一次重要沖突，此后，世界文 明發(fā)展的格局便逐漸形成東西方并立共存之勢(shì)，一直延續(xù)至今。）

二、亞歷山大東征

1.學(xué)生識(shí)圖，并完成《世界歷史填充圖冊(cè)》第 8 頁(yè) 2（1）題，直觀地形成下列歷史概念： 亞歷山大帝國(guó)起源于何處？它怎樣擴(kuò)充疆界？（亞歷山大帝國(guó)起源于希臘北方的馬其頓王國(guó)。亞歷山大成為馬其頓國(guó)王后，先征服希臘，后以馬其頓、希臘聯(lián)軍最高統(tǒng)率的身份組織東侵。據(jù)說(shuō)在遠(yuǎn)征中，他命令一切人“把世界當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)”。亞歷山大率軍侵入小亞細(xì)亞，在伊蘇斯大敗波斯，接著占領(lǐng)埃及，在埃及建立了著名的亞歷山大港。后回師亞洲，攻占巴比倫等城市，滅了波斯。再后來(lái)，亞歷山大進(jìn)軍中亞細(xì)亞時(shí)，遭到當(dāng)?shù)赜文敛柯涞姆纯梗瑹o(wú)功而返；進(jìn)軍印度河流域，又遭土著居民的頑強(qiáng)抵抗，氣候不適，士兵普遍厭戰(zhàn)，被迫退兵，返回巴比倫。亞歷山大就以巴比倫為都城，在東起印度河西至尼羅河和巴爾干半島的領(lǐng)域內(nèi)，建立了橫跨亞、非、歐三洲的亞歷山大帝國(guó)。）.亞歷山大大帝東征對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？（建議教師分層設(shè)問(wèn)啟發(fā)）

A.從帝國(guó)的疆域來(lái)看，亞歷山大帝國(guó)幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類(lèi)的哪些文明？（希臘文明、埃及文明、兩河流域文明、印度文明以及從兩河流域文明派生出來(lái)的猶太文明、波斯文明等）

B.這些文明同屬于亞歷山大帝國(guó)管轄，有什么好處？（整個(gè)亞歐大陸的交通被打通。因此，伴隨著亞歷山大大帝的東征，希臘文化傳播到了東方，東方文化也滲入到希臘文化。正是在這一過(guò)程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。）.教師進(jìn)一步補(bǔ)充介紹東西方文化交流和發(fā)展的成果。（亞歷山大建立帝國(guó)以后，希臘文化在龐大帝國(guó)范圍內(nèi)得到推廣，歷史上稱為“希臘化時(shí)代”。P37 頁(yè)插圖《受希臘文化影響 的西亞建筑遺址》位于今天敘利亞境內(nèi)的帕爾米蘭拉古城遺址，從圖中展現(xiàn)的遺址局部殘存的建筑來(lái)看，明顯帶有希臘的建筑風(fēng)格。又如埃及的亞歷山大港成了世界文化的大都市，整個(gè)地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來(lái)，競(jìng)芳斗艷，各顯才華。公元3世紀(jì)初，人們?cè)诟弁獾姆_斯島上建立了一座巨型燈塔，傳說(shuō)塔高130多米，頂層有一個(gè)大火爐，每天夜晚點(diǎn)燃，烈火光芒四射，巨大的青銅鏡能把火光反射到幾十千米以外的海域，極其壯觀。這座燈塔被譽(yù)為古代世界七大奇跡之一，與金字塔、空中花園齊名。希臘化時(shí)代的文化對(duì)后來(lái)羅馬文化乃至近代歐洲文化都有著極其深刻的影響。）

三、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播

1.“羅馬的擴(kuò)張”地圖，讓學(xué)生了解古代羅馬的擴(kuò)張歷程和羅馬帝國(guó)最大規(guī)模時(shí)的疆域。（公元前 3 世紀(jì)早期，羅馬人統(tǒng)一了意大利半島，成為地中海強(qiáng)國(guó)。此后羅馬開(kāi)始了長(zhǎng)期的對(duì)外擴(kuò)張歷程。羅馬擴(kuò)張的第一個(gè)對(duì)象是當(dāng)時(shí)地中海一個(gè)強(qiáng)國(guó)迦太基，陸續(xù)奪取了西西里島、科西嘉島、撒丁島以及阿爾卑斯山以南的一些地方，最終攻占迦太基城。迦太基統(tǒng)治下的廣大地區(qū)從此成為羅馬人的阿非利加省。與此同時(shí)，羅馬還在向東部擴(kuò)張，通過(guò)同馬其頓人的三次戰(zhàn)爭(zhēng)，控制了希臘，然后又派兵侵略敘利亞，控制了西亞部分地區(qū)。在西部，羅馬人也侵占了許多地方，今天法國(guó)、西班牙等歐洲國(guó)家的很多地方都被納入羅馬的版圖之內(nèi)。凱撒統(tǒng)治時(shí)期，還兩次派兵侵入不列顛。屋大維率領(lǐng)的 羅馬軍隊(duì)又滅亡了埃及，把埃及并入羅馬。公元前2世紀(jì)下半期，羅馬已經(jīng)成為一個(gè)地跨歐、亞、非三洲的大國(guó)，當(dāng)時(shí)，羅馬帝國(guó)的版圖東起幼發(fā)拉底河上游，西臨大西洋，南抵非洲的撒哈拉大沙漠，北達(dá)萊茵河和多瑙河。）

由于戰(zhàn)爭(zhēng)的停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng)，羅馬帝國(guó)最初約二百年間，境內(nèi)局勢(shì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮。這是羅馬帝國(guó)歷史的“黃金時(shí)代”。至于繁榮的情況，讓學(xué)生看教材內(nèi)容?；貞浽谥袊?guó)古代史學(xué)過(guò)的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來(lái)有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系。書(shū)中有兩句英漢對(duì)照的古代羅馬的諺語(yǔ)，它們實(shí)際上是羅馬文化的寶貴遺產(chǎn)，對(duì)于加強(qiáng)歷史學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是非常有益的。教師可提問(wèn)學(xué)生“你是怎樣理解這兩句諺語(yǔ)的？”學(xué)生對(duì)這兩句諺語(yǔ)的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只要言之有理，自圓其說(shuō)，教師都應(yīng)當(dāng)肯定。在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生能形成以下認(rèn)識(shí)：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài)； “條條大路通羅 馬”反映出昔日羅馬帝國(guó)疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等。

如何認(rèn)識(shí)理解羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響是教學(xué)的難點(diǎn)，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國(guó)的征服和統(tǒng)治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過(guò)的廣大地區(qū)。”這是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)并加以理解的。同時(shí)形成以下認(rèn)識(shí)：戰(zhàn)爭(zhēng)充滿著暴力，同時(shí)客觀上又傳播著文化，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)影響的兩個(gè)基本方面。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣： “在古代世界，充滿著強(qiáng)國(guó)與弱國(guó)，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個(gè)過(guò)程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合?！?/p>

羅馬文化的傳播主要有以下兩個(gè)方面，一是拉丁語(yǔ)不斷向外傳播，二是基督教的誕生和發(fā)展。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母，基督教是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一。

（三）鞏固小結(jié)

今天我們講述了希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征和羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播這三個(gè)部分，這三次戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成巨大的災(zāi)難，但客觀上促進(jìn)了東西方文化的交流，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)到本課的精華，現(xiàn)在我們通過(guò)板書(shū)回顧一下。（略）

【課后反思】 本節(jié)課展示了豐富的百度視頻和圖片，講述了希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征和羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張等古代東西方文明的沖撞。學(xué)生接觸世界史不久，對(duì)于事件的地理位置沒(méi)有清晰地了解，在本課學(xué)習(xí)中，注意通過(guò)地圖學(xué)習(xí)引導(dǎo)他們對(duì)地理位置的認(rèn)知，本課講述的著名戰(zhàn)爭(zhēng)的暴力，給人們帶來(lái)的災(zāi)難，學(xué)生比較難理解，但戰(zhàn)爭(zhēng)的另一方面，即戰(zhàn)爭(zhēng)同事促進(jìn)了中西文化的交流與融合，學(xué)生難理解，本課注意通過(guò)實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。課本戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程比較簡(jiǎn)單、抽象，教師單純的交接學(xué)生不易理解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能較為直觀的將戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程了解。

給自己的啟示：結(jié)合地圖、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。