第一篇：作文命題指導(dǎo)教學(xué)反思

作文命題指導(dǎo)教學(xué)反思

學(xué)生馬上面臨高考，而作文會(huì)決定語文成績(jī)的“半壁江山”，如何使學(xué)生的作文能取得高分？通過最近幾次習(xí)作后，我發(fā)現(xiàn)本班同學(xué)的作文命題不是很理想，太平淡、乏味，不能吸引讀者的眼球。有人把作文題比作人的眼睛，題好文一半，可見擬一個(gè)好的題目的重要性。因此應(yīng)從作文的命題指導(dǎo)入手。

為了指導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生很好的了解半命題作文和話題作文基本結(jié)構(gòu)形式，掌握半命題作文補(bǔ)題常用方法和話題作文的擬題技藝。查找了大量的資料、統(tǒng)計(jì)學(xué)生近期的作文題目和演講稿題目、精心備課，為這節(jié)作文指導(dǎo)課作了精心的準(zhǔn)備。

這節(jié)課首先讓學(xué)生回顧寫作的技巧“三步五條”，然后回顧以前做的專題指導(dǎo)，寫作的開頭和結(jié)尾有什么及主要內(nèi)容部分有什么要求。然后分析近兩次作文的題目，讓學(xué)生懂得擬好題的重要性。

接著指導(dǎo)作文命題的方法,即：添加法、修辭法、遷移法。然后分別進(jìn)行各種方法命題的指導(dǎo)，并選一些優(yōu)秀的作文題供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。并及時(shí)進(jìn)行擬題練習(xí)。

現(xiàn)就本節(jié)課作如下分析：

一、本節(jié)課從分析學(xué)生的作文題入手，使學(xué)生能體會(huì)到擬一個(gè)好的作文題的重要性，從而學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，積極性很高，效果很好。

二、講練結(jié)合，先舉例講每一種命題方法，然后讓學(xué)生根據(jù)老師準(zhǔn)備的材料練習(xí)補(bǔ)題或命題。

三、教學(xué)效果明顯，通過這節(jié)課的指導(dǎo)，學(xué)生無論寫演講稿還是作文命題的水平都有了一定的提高。

四、本節(jié)課內(nèi)容準(zhǔn)備的稍多了一些，有些該完成的擬題練習(xí)沒有完成，下節(jié)課又占用了一定的時(shí)間才完成。

作文命題指導(dǎo)及作文教學(xué)需要平時(shí)加強(qiáng)積累，教師要多指導(dǎo)、多訓(xùn)練，多角度培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地觀察事物，從而提高作文水平。

第二篇：《命題》教學(xué)反思

《命題》教學(xué)反思

本節(jié)課是高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)A版選修1-1第一章常用邏輯用語第一節(jié)的第一課時(shí)。

常用邏輯用語是數(shù)學(xué)的基本語言，在思維表達(dá)，數(shù)學(xué)論證，數(shù)學(xué)交流中有重要的作用。其實(shí)，大家對(duì)常用的邏輯用語并不陌生，而且也經(jīng)常使用，只是數(shù)學(xué)規(guī)范要求和符號(hào)化表達(dá)方面了解不多。本章以同學(xué)們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，著重得對(duì)命題及其關(guān)系進(jìn)行一般化的研究，有助于同學(xué)們準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，有條理進(jìn)行思考和分析，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)和交流。命題是常用邏輯用語的基礎(chǔ)內(nèi)容，是初中所學(xué)命題內(nèi)容的延拓，也與所學(xué)必修課內(nèi)容緊密相連，是相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)一步完善和發(fā)展，也是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的進(jìn)一步充實(shí)強(qiáng)化。

學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)命題的知識(shí)有了初步的了解，再加上數(shù)學(xué)中學(xué)過的公理、定理，已經(jīng)對(duì)命題有一個(gè)整體的把握。但是，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)范化和符號(hào)化表達(dá)方面的能力相對(duì)不足。本節(jié)課需要學(xué)生以所學(xué)的知識(shí)為載體，系統(tǒng)地從中抽象出命題的概念，那么就需要學(xué)生站在一個(gè)更高更系統(tǒng)的角度去理解命題的知識(shí)。

為了更好地體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)關(guān)系和“以人為本，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將緊緊圍繞教師組織——啟發(fā)引導(dǎo)——學(xué)生探究——交流發(fā)現(xiàn)，組織開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中關(guān)注整個(gè)過程和全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)分析解決問題和辨析問題的能力。

教學(xué)中，我先以生活中的幾個(gè)實(shí)例入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，引入本課的學(xué)習(xí)。緊接著解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。具體教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)探究點(diǎn)，探究點(diǎn)一研究定義的概念，以及學(xué)習(xí)定義的必要性。探究點(diǎn)二研究命題的定義和怎么判斷命題，并設(shè)計(jì)了大量的練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生得出關(guān)鍵點(diǎn)：可以判斷真假。能夠根據(jù)這個(gè)句子知道對(duì)和錯(cuò)，就是一個(gè)判斷，沒有判斷就不是命題。

在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)定義與命題的把握還是比較清楚的。大部分學(xué)生可以口頭完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的題目。能夠迅速的把一個(gè)命題轉(zhuǎn)化成“如果…那么…”的形式.利用疑問句和祈使句的特點(diǎn),判定不是命題的語句.迅速的掌握情況還是比較可以的。

在教學(xué)中出現(xiàn)了幾個(gè)方面的問題：

1、時(shí)間把握不好，訓(xùn)練案沒有在上課時(shí)間內(nèi)解決。

2、對(duì)學(xué)生還是不夠放心，有的時(shí)候不自覺的搶學(xué)生的風(fēng)頭，沒有把足夠的時(shí)間，機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

3、知識(shí)點(diǎn)的挖掘不夠。定義與命題的區(qū)別，怎樣更有效、更準(zhǔn)確的區(qū)分定義、命題，是否是命題。

4、上課一開始激情不夠，語言、體態(tài)、表情，比較呆板。

在今后的教學(xué)中，我要不斷改進(jìn)，用新課改的思想嚴(yán)格要求自己，使我的課真正高效起來。

第三篇：作文命題指導(dǎo)教案

作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、了解半命題作文和材料作文基本結(jié)構(gòu)形式，掌握半命題作文補(bǔ)題常用方法和材料作文的擬題技藝。

2、養(yǎng)成將擬題與選材、立意相結(jié)合的習(xí)慣，學(xué)會(huì)避免在補(bǔ)題或擬題時(shí)常犯的幾種毛病，提高命題、審題能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握半命題作文補(bǔ)題和材料作文擬題的常用方法。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生將擬題與選材、立意相結(jié)合，創(chuàng)造性地?cái)M出新穎、靚麗的題目。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

㈠寫作技巧：“三步五條 1：審題（明確題意）2：選材，確定中心 3：列好提綱，確定詳略 在以上基礎(chǔ)上注意以下五條： 1：題目（新穎，命題作文例外）2：開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。（鳳頭豹尾）

3：用詞妥當(dāng)，修辭正確。（力求語言的準(zhǔn)確生動(dòng)）

4：條理清晰，合乎邏輯。（讓人讀著順暢，有一氣呵成之勢(shì)）5：巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)。

㈡對(duì)于寫作的開頭和結(jié)尾有什么及主要內(nèi)容部分有什么要求？ 寫作時(shí)有所謂鳳頭、豬肚、豹尾的說法?！傍P頭”是說作品的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮，“豬肚”就是主要內(nèi)容應(yīng)該充實(shí)、豐富，“豹尾”是說作品的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。

二、導(dǎo)入

九年級(jí)下學(xué)期第一單元的習(xí)作要求是“以土地為話題，寫一篇抒情性的文章或小詩。這是本次作文同學(xué)們的文題：王焱（東北的土地是堅(jiān)強(qiáng)的）許可（感謝土地）李皓（尋根）李凱（懷念故土）高浩（土地、我心中的母親），現(xiàn)在同學(xué)評(píng)一下，只看題目，誰的題目會(huì)吸引你去讀他的作文？

三、新授：

俗話說：“題好一半文”?！叭艘卵b，文要題裝”。可見題目的重要性。閱卷老師的第一眼就是看題目，所以一定要擬一個(gè)有個(gè)性有特點(diǎn)的好題目。這節(jié)課我們進(jìn)行作文命題的專題訓(xùn)練。

1、常用的擬題方法主要有以下幾種： 添加法、修辭法、遷移法

2、下面我們一起來研究這幾種命題方法。

㈠添加法：

《幸?！?/p>

加前：珍惜幸福，把握幸福 加后：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考

[擬題練習(xí)] 2013四川內(nèi)江中考作文：人生需要___ 閱讀下面材料，按要求作文。2013年5月12日，中央人民廣播電臺(tái)、中國(guó)廣播網(wǎng)等國(guó)內(nèi)多家媒體報(bào)道：過去20年里，北京大學(xué)[微博]保安隊(duì)先后有500多名保安邊工作邊學(xué)習(xí)，獲得大學(xué)或者碩士研究生學(xué)歷，在眾多報(bào)道中，都特別提到被打保安隊(duì)副大隊(duì)長(zhǎng)汝陽青年農(nóng)民張國(guó)強(qiáng)先后取得大專、本科、企業(yè)法律顧問執(zhí)業(yè)資格證等多項(xiàng)學(xué)歷、資質(zhì)證書的傳奇故事。因?yàn)榛A(chǔ)低，張國(guó)強(qiáng)最初選擇了沒有門檻限制的自學(xué)考試。保安工作很忙，八小時(shí)的工作以后還要備勤，經(jīng)常是第二天考試，前一天晚上還要巡邏。求學(xué)之路他比常人付出了更多?；?/p>

上靠中午12點(diǎn)到下午1、2點(diǎn)的午休時(shí)間看書，另外就是晚上八九點(diǎn)以后，十二點(diǎn)以前沒有睡過覺。

每一個(gè)人都是平凡的，而要鑄就不平凡的人生，讓平凡的生命活出精彩，需要很多很多……請(qǐng)結(jié)合以上材料和你的人生經(jīng)歷、人生感悟，以“人生需要_______”為題，寫一篇作文。

㈡、修辭法：

我們學(xué)習(xí)過的修辭方法有哪些？學(xué)生舉例。我們?cè)诮o作文命題時(shí)，也可以運(yùn)用修辭方法來給作文命題。如：

1、巧用比喻：

《我渴望老師的“陽光”》以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。

《不可多得的教師》把“挫折”比作教師。

[擬題練習(xí)]：2013年普通高校招生考試遼寧卷作文題是：材料作文

一位年輕人事業(yè)無成非常郁悶，一天他在海灘上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙灘上，問“你能找到嗎？”，年輕人說不能。老人又抓起一顆珍珠扔在沙灘上，問“這回呢？”，年輕人說能。年輕人恍然大悟，一個(gè)人，只有做珍珠才能得到別人的認(rèn)可。

試著為這個(gè)材料作文命題。

2、借代：

一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。

[擬題練習(xí)] 2013浙江衢州中考作文題

6歲的小琪琪和媽媽一起去爬山，到了山頂?shù)臅r(shí)候突然下雨了，可是她們什么雨具也沒帶。旁邊的一位叔叔將僅有的一件雨衣給了他兒子，這位男孩看到她們后又將雨衣給了小琪琪。琪琪問媽媽：“為什么叔叔將雨衣給了哥哥，哥哥又給了我呢？”媽媽回答道：“因?yàn)槭迨灞雀绺鐝?qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。他們都在保護(hù)比自己弱小的人。而且你看，這種幫助、這種愛都是可以傳遞的呀?！辩麋髯笥铱戳丝?，跑過去將雨衣?lián)踉诹艘欢滹L(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。

3、層遞：

《好讀書，讀好書，讀書好》讀書的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。

4、比擬：

《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

5、對(duì)偶：

以“讀書與做人”為話題——《躺著讀書，站著做人》

《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》

6、對(duì)比：

《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

7、雙關(guān)：

《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

8、設(shè)問：

《花兒為什么這樣紅?》《老實(shí)人總是吃虧嗎?》《錯(cuò)?對(duì)!》先問后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。

9、反問

《雪化了真的就是水嗎?》——從不同角度看問題就有不同的答

案。

10、頂真：

《讀書樂，樂讀書》運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

11、反語：

《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

12、仿擬：

《我是服務(wù)的小行家》《讀書就是愛自己》前者仿歌詞“我是賣報(bào)的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。

13、引用：

如《從頭再來》、《我是一只小小鳥》、《世上只有媽媽好》

14、反復(fù)：《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。

15、通感：《綠色可聽》

16、夸張：《世界很小是個(gè)家》、《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒》。

17、雙關(guān)：以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》——巧用諧音，一語雙關(guān)，對(duì)人處在困難中如何對(duì)待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)母爬ā?/p>

18、反常法：以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝我的敵人》、《珍惜我的痛苦》。

㈢、遷移法(將其他相關(guān)話題遷移過來)如：《幸?！?/p>

享受親情快樂、天使珍惜擁有

過生日、我與爸爸比童年

四、課堂小結(jié)：這節(jié)你有什么收獲？（學(xué)生總結(jié)，師補(bǔ)充）

總結(jié)規(guī)律：擬好話題作文題目歌訣

文好題一半，擬題須思量。

話題作文好，佳題不可少。

添加最方便，修辭更奇妙。

比喻和擬人，新穎又獨(dú)到。

方法用得好，積累少不了。

五、練習(xí)：

以《幸福》為話題，自己練習(xí)擬題。

[點(diǎn)撥]

比喻：幸福是杯白開水，幸福是金

擬人：幸福的“自述”

引用：歌聲與微笑、花樣年華、給一點(diǎn)陽光就燦爛、快樂老家

設(shè)問：什么是幸福?幸福的真諦是什么?

反問：享受才是幸福嗎?

仿擬：曲徑通“樂”處，將幸福進(jìn)行到底，大話“幸?！?/p>

呼告：朋友，珍重幸福!幸福，你別走!反復(fù)：幸福?幸福!

六、作業(yè)：練習(xí)擬題。2013山東濰坊中考作文題

材料作文，大意為：有個(gè)種樹的農(nóng)夫，在一個(gè)豐年時(shí)，有人對(duì)他說今年樹一定長(zhǎng)得很好，農(nóng)夫卻說，如果不經(jīng)歷干旱，樹根肯定扎得不深；科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)菜園里的南瓜全部用鐵絲圈起來，看南瓜能承受多大壓力。要求自擬題目。

第四篇：作文指導(dǎo)教學(xué)反思

作文指導(dǎo)教學(xué)反思

“煩死了,又要寫作文了!”“我不知道要寫什么。”“要是語文課不要寫作文,那該有多好啊!”每當(dāng)我聽到學(xué)生發(fā)出這樣的感嘆時(shí),心里總是很著急，壓力很大。小學(xué)中年級(jí)孩子寫作文時(shí),常常不知該如何下筆,更不懂如何謀篇布局。在進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)免不了怨聲載道。有的孩子甚至互相訴苦說:“我最怕寫作文了?！弊鳛檎Z文老師，怎樣才能讓孩子們消除對(duì)作文的畏懼情緒,讓孩子們對(duì)寫作文產(chǎn)生興趣并寫出富有童趣的文章來呢?通過近幾年的語文教學(xué)我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在寫作文時(shí)常常出現(xiàn)以下一些問題:

（1）選材不恰當(dāng)。譬如有些孩子寫自己是開朗的孩子，可是他舉的例子卻是說自己是個(gè)馬虎的孩子，選擇的材料沒有經(jīng)過考量。

（2）詞匯不夠：形容“快樂”的事，通篇都是“快樂”，沒有別的形容詞。

（3）句子不通順。孩子們經(jīng)常是想到哪就說到哪，整句整段思維混亂。常?？赐暾恼潞蟛恢?。

（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。譬如寫“古詩朗誦會(huì)”的作文中，有不少同學(xué)就只重點(diǎn)寫出了比賽的開始和比賽的結(jié)果，比賽過程中選手的神態(tài)啊，聽眾的反映啊......就寥寥幾筆的帶過。

（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫自己很粗心的特點(diǎn)，但是卻沒有舉例具體說明，只是一句簡(jiǎn)單的敘述。

（6）口頭語特別多。有些孩子用書面語表述不清楚就干脆用“澂江方言”代替，讓我經(jīng)?？扌Σ坏谩?/p>

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文。”這句話很明確的指出在寫作文前必須對(duì)要寫的事有一定的認(rèn)識(shí)，在發(fā)現(xiàn)孩子們常常犯錯(cuò)的方面以后,我就做出了很多嘗試來訓(xùn)練他們的寫作能力。我在寫作文之前進(jìn)行了充分的素材收集甚至實(shí)地演示引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)所寫之事沒有距離感，而能確實(shí)寫出真正發(fā)生在自己身上或者身邊的真人真事,同時(shí)讓他們對(duì)每次作文課都充滿了興趣和期待。譬如有一次作文是要求寫一次“古詩朗誦會(huì)”的活動(dòng)，學(xué)生硬編肯定寫不出，我就在寫之前舉行了一次生動(dòng)的 “古詩朗誦會(huì)”。孩子們?cè)诶收b會(huì)上,情緒非常的高漲,積極性也被充分的調(diào)動(dòng)起來。在他們真正的經(jīng)歷了這樣事情以后,再讓他們寫出此次活動(dòng)的情形就沒有像往常一樣怨聲載道，而是一個(gè)個(gè)歡欣雀躍，奮筆疾書了。

四年級(jí)有一篇寫人的文章，要求寫出自己的外貌特征、性格特征、興趣愛好。在描寫外貌特征時(shí)，孩子們?cè)~匯量不足，而且不知道怎么寫出自己外貌最突出的地方，我就此舉行一次“猜猜他是誰”的趣味活動(dòng)。讓學(xué)生上講臺(tái)用語言描述一位自己熟悉的同學(xué)的外貌特征，再讓大家猜猜那位同學(xué)是誰。同學(xué)們非常興奮也很感興趣，都積極地上臺(tái)說話，臺(tái)下競(jìng)猜的孩子們也很配合，左右觀察只想快點(diǎn)猜出描繪的是誰。孩子們?cè)诨顒?dòng)中想要?jiǎng)e人在最快的時(shí)間猜出來，就會(huì)挑同學(xué)最有特點(diǎn)的部位來描述，通過這樣孩子們就自然的學(xué)會(huì)了怎樣去描述一個(gè)人的外貌特征了。我再在黑板上提供一些生動(dòng)的，優(yōu)美的描寫外貌的詞語豐富孩子們的詞匯量，孩子們對(duì)于外貌的描寫就基本上沒有問題了。在性格特征描寫方面，我同樣采取了先發(fā)現(xiàn)自己的性格特征后再提供相關(guān)的詞語讓孩子們選擇使用，既加深了孩子們對(duì)此類詞語的正確理解同時(shí)也是一種積累與鞏固。孩子們接著還對(duì)自己的性格特征進(jìn)行舉例說明，寫一些生活中的真事。最后文章寫自己的興趣愛好，孩子們對(duì)自己的興趣愛好都很明確，所以問題不大。在解決了這一系列問題以后，孩子們就能很輕松的寫出一篇寫人的文章了。

孩子們寫完一篇作文以后，我會(huì)實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)，互相指出同學(xué)的文章中有哪些語句不通順，哪些詞語用的很“口語化”，哪些是錯(cuò)別字。學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。

在平時(shí)的教學(xué)中，我還進(jìn)行了很多字詞、句子、段、篇章的訓(xùn)練。為寫好作文打下一定的基礎(chǔ)。通過我的嘗試，我希望學(xué)生們都會(huì)對(duì)寫作充滿了興趣，也能準(zhǔn)確、得心應(yīng)手地寫出優(yōu)秀的文章來。

第五篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)反思

突出主線

重點(diǎn)抓好學(xué)生寫作訓(xùn)練 ——“我熟悉的一個(gè)人”寫作指導(dǎo)課教學(xué)反思

鳳山縣中學(xué)

羅秋月

以事寫人，是我們指導(dǎo)學(xué)生通過具體的事例來刻畫人物的寫作方法，在閱讀與寫作中似乎沒有誰不熟悉。可真正教了，才發(fā)現(xiàn)它好似一項(xiàng)工程，繁瑣而巨大，想把它教好讓學(xué)生寫好是這般艱難！諸多問題自己根本沒搞明白，又怎能讓學(xué)生明明白白。反思這節(jié)作文指導(dǎo)課，我在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中需要反思，讓今后的教學(xué)環(huán)節(jié)更能主次分明，主線突出，會(huì)有更好的教學(xué)效果。

準(zhǔn)備過程之初，我所設(shè)定的目標(biāo)諸如“抓住人物特征，突出個(gè)性特點(diǎn)”、“抓住特征寫外貌”等，讓學(xué)生掌握如何利用人物動(dòng)作描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫和以具體事例等人物描寫方法具體刻畫人物的寫作技巧。但是在展開教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的人物刻畫的幾種描寫手法仍然粗淺、寡淡，為了描寫方法缺乏感染力。我們學(xué)校教科處龍超革主任說為什么苛求一節(jié)課教會(huì)學(xué)生所有知識(shí)？我數(shù)度陷入迷茫，翻閱好多諸如此類的指導(dǎo)課范例資料，請(qǐng)教同行專家，可是浮現(xiàn)的難題越來越多，令我無所適從。課堂，是誰的課堂？學(xué)習(xí)，是誰的學(xué)習(xí)？目標(biāo)，如何達(dá)成？高效，怎樣實(shí)現(xiàn)？

后來，在我們語文備課組老師們的提議下，我終于擺正心態(tài)，不能僅以自己的認(rèn)知來備課，應(yīng)真正從學(xué)情出發(fā)，有序、有效展開教學(xué)。因而最終，我將選點(diǎn)再細(xì)化，將課堂目標(biāo)定為從最基礎(chǔ)的觀察著手，課堂重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的描寫方法去刻畫人物，讓學(xué)生寫出傳神生動(dòng)的人物形象。通過一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上還需要改進(jìn)和完善。

一、讓學(xué)生掌握寫作方法環(huán)節(jié)，用時(shí)過多。為了讓學(xué)生較快的掌握刻畫人物的方法和技能，我采用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法，從回憶第二單元《小巷深處》等課文讓學(xué)生說出對(duì)文章描寫人物方法的感受，說說文中的人物描寫方法及效果，讓學(xué)生明確：通過母親的外貌，體現(xiàn)了母親為我吃盡苦頭，飽受酷暑，對(duì)我愛得執(zhí)著、深刻；通過語言描寫，突出了母親為了“我”不怕艱辛地買冰棍；通過動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了盲母的收養(yǎng)女兒善良以及喜悅心情；心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)“我”的虛榮心，烘托養(yǎng)母的愛的深刻、無私。從而讓學(xué)生掌握運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫會(huì)使人物具體形象,有特點(diǎn)。

通過課堂活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這樣方法固然好，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不夠主動(dòng)，把作文課變成了閱讀課，比較的過程中是讓學(xué)生掌握方法，是為第二個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)。由于切入點(diǎn)不很新穎，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感不夠積極。老師為了盡快進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有讓學(xué)生更好的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮出來，沒有完全體現(xiàn)到以學(xué)生為主體的課堂。

二、實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生寫作沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

學(xué)生課堂作文訓(xùn)練環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)：經(jīng)歷了六年的小學(xué)生活，開始了忙碌的中學(xué)生活。在這期間，有父母的艱辛、斥責(zé)、殷切期望與呵護(hù)，有老師的關(guān)懷、培育、嚴(yán)厲和幽默，有同學(xué)的天真、陪伴、搞笑、支持和幫助??請(qǐng)以“我熟悉的一個(gè)人”為題，寫一篇不少于600字，具有真情實(shí)感的記敘文。短短二十分鐘時(shí)間，學(xué)生不可能寫出600個(gè)字文章，老師應(yīng)該采用片段寫作作文訓(xùn)練，有針對(duì)性的訓(xùn)練本節(jié)課的寫作內(nèi)容。可以分組讓學(xué)生從不同的寫作角度表現(xiàn)人物。比如，分組進(jìn)行不同內(nèi)容的訓(xùn)練?？梢园才庞袑ｉT寫語言描寫小組的，有專門寫動(dòng)作描寫的，有專門寫心理描寫的等等，通過從不同角度寫作，再學(xué)生進(jìn)行比較，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生目標(biāo)明確，任務(wù)就能教好完成，更能夠激發(fā)更多的同學(xué)參與寫作活動(dòng)，讓學(xué)生較快的完成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、作文點(diǎn)評(píng)沒有完全體現(xiàn)以學(xué)生為主體的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：組織學(xué)生評(píng)議班級(jí)作文“最佳小老師”。一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，但是，好文章是改出來的。因此我們要找出缺點(diǎn)，提升能力。

修改之前讓學(xué)生明確作文評(píng)改方法：

1、閱讀作文，判斷是否使用動(dòng)作描寫、語言描寫、外貌描寫、心理描寫來展現(xiàn) 人物的特點(diǎn)。

2、是否以事寫人，所選的事例真實(shí)、典型，是否能突出表現(xiàn)人物的形象。

這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為老師設(shè)計(jì)合理，但學(xué)生在評(píng)點(diǎn)過程中沒有主動(dòng)，老師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)沒有能夠做到像節(jié)目主持人那樣，對(duì)精彩的表現(xiàn)作精彩的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生真正有話可說，有藝可展的效果。作文教學(xué)就是老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、寫作、評(píng)點(diǎn)、修改，反復(fù)進(jìn)行，通過對(duì)學(xué)生思想意識(shí)與寫作行為中目標(biāo)的不斷強(qiáng)化，通過對(duì)學(xué)生不同的描寫方法的寫作訓(xùn)練，盡可能地鍛煉、提升學(xué)生的觀察力，從而更好地引領(lǐng)他們寫好人物外貌、語言、動(dòng)作、心理，更能準(zhǔn)確的刻畫人物。

一節(jié)課尚且需要如此研究，何況所有課堂。如能把平時(shí)每一節(jié)家常課都當(dāng)做公開課上，也把每一節(jié)公開課當(dāng)做家常課上，靜下心來思考，是什么？要做什么？怎么做？下一步下下步要做什么??教與學(xué)、師與生，收獲的會(huì)大不同吧！

通過本節(jié)課反思，我覺得只有反思才能有進(jìn)步。沒有最好的課堂，只有更好的課堂，這樣，教師的終身學(xué)習(xí)，才不會(huì)是一句空話！

附：教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

以事寫人，具體刻畫

----------“我熟悉的一個(gè)人”寫作指導(dǎo)

鳳山縣中學(xué)

羅秋月

寫作目標(biāo)：

（1）通過讀寫聯(lián)系，初步掌握利用人物描寫方法和以事寫人具體刻畫人物形象的寫作技巧。

（2）培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：

通過讀寫聯(lián)系，初步掌握利用動(dòng)作描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫和以具體事例等人物描寫方法具體刻畫人物的寫作技巧。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：播放老狼演唱的《同桌的你》。

一曲《同桌的你》，曲調(diào)悠揚(yáng)，旋律清新，展現(xiàn)了一個(gè)把心事寫進(jìn)日記、愛哭、天真無邪的同桌女孩形象。欣賞這首歌，我有一種感受：寫好一個(gè)熟悉的人，是一種享受。今天，我們就來寫作文“我熟悉的一個(gè)人”。說起寫作文，我們好多同學(xué)就頭疼，不知如何下筆，其實(shí)我們學(xué)過的文章會(huì)給一些啟示。

二、整體感知：

（一）回憶第二單元《小巷深處》等課文，回答下面問題，再說說說說對(duì)寫人方法的感受。

1.說說文中的人物描寫方法及效果：（1）夏天，母親就如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽不把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而補(bǔ)忽略了的手，總是留著黑而長(zhǎng)的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩來。

明確：母親的外貌，體現(xiàn)了母親為我吃盡苦頭，飽受酷暑，對(duì)我愛得執(zhí)著、深刻。（2）她總微笑著說：“坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)的。” 明確：語言描寫，突出了母親為了“我”不怕艱辛地買冰棍。

（3）于是，英姨麻利地收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來到我身邊。

明確：動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了盲母的收養(yǎng)女兒善良以及喜悅心情。

（4）那刻，我驚異于自己說假話如同說真話一樣。

明確：心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)“我”的虛榮心，烘托養(yǎng)母的愛的深刻、無私。小結(jié)點(diǎn)撥：

（1）在第二單元其他課文《回憶我的母親》《我的老師》《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分心苷业筋愃频娜宋锩鑼懛椒▎幔?/p>

（2）明確：語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫會(huì)使人物具體形象,有特點(diǎn)。

2.《小巷深處》文中的養(yǎng)母是一位雙目失明的婦女，她為女兒做了那些事，從而表現(xiàn)盲母怎樣的性格特點(diǎn)？

《小巷深處》文中的養(yǎng)母是一位雙目失明的婦女，所做的事有： ①用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。②為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。③為了“我”，她改變了潑辣的性格。④為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。

⑤把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。⑥當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。

⑦她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)。

⑧為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。這些瑣細(xì)的事表現(xiàn)了深沉的無私的母愛。

明確：本文通過寫這些生活瑣事,展現(xiàn)了母親吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、深沉無私愛養(yǎng)女的性格特點(diǎn)。

（2）養(yǎng)母令人崇敬，有這樣的母親是養(yǎng)女的幸運(yùn)。課文這樣寫?zhàn)B母，是否給我們寫人作文一些啟示方法呢？

明確：以事寫人，體現(xiàn)性格特點(diǎn)。

（二）小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)寫一個(gè)人有一些什么收獲？（出示小結(jié)）寫人可以通過人物描寫方法，以典型事例寫人，刻畫人物形象。

三、鞏固訓(xùn)練：

1.為了鞏固成果，接下來進(jìn)行一個(gè) “我說某某二三事”的活動(dòng)，比比看哪個(gè)小組方法得當(dāng)、貼切、精彩，能讓其他的同學(xué)感覺特征突出，能感受人物性格。

要求：①使用本節(jié)課所學(xué)寫人方法；②男女同學(xué)們各推舉一個(gè)代表參與；③某某，是我們熟悉的父母、老師、同學(xué)、朋友、親戚。

2．教師巡回關(guān)注、指導(dǎo)、點(diǎn)撥 3．評(píng)選優(yōu)秀發(fā)言組。

四、實(shí)戰(zhàn)演練：

經(jīng)歷了六年的小學(xué)生活，開始了忙碌的中學(xué)生活。在這期間，有父母的艱辛、斥責(zé)、殷切期望與呵護(hù)，有老師的關(guān)懷、培育、嚴(yán)厲和幽默，有同學(xué)的天真、陪伴、搞笑、支持和幫助??

請(qǐng)以“我熟悉的一個(gè)人”為題，寫一篇不少于600字，具有真情實(shí)感的記敘文。

五、作文評(píng)改：組織學(xué)生評(píng)議班級(jí)作文“最佳小老師”。

一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，但是，好文章是改出來的。因此我們要找出缺點(diǎn)，提升能力。

（一）評(píng)改建議：

1、閱讀作文，判斷是否使用動(dòng)作描寫、語言描寫、外貌描寫、心理描寫來展現(xiàn) 人物的特點(diǎn)。

2、是否以事寫人，所選的事例真實(shí)、典型，是否能突出表現(xiàn)人物的形象。

（二）展示典型作文，并現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。（展示典型作文）

（三）評(píng)議班級(jí)評(píng)改作文“最佳小老師”

六、課堂總結(jié)：

寫人的作文，應(yīng)用語言、動(dòng)作、外貌、心理等人物描寫方法，選取具體典型事例，以此表現(xiàn)人物的精神面貌，塑造人物形象，深化作品主題，把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。