第一篇：初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育

在初中化學(xué)教學(xué)中施行環(huán)境教育的幾點看法

云南省鹽津縣普洱中學(xué)

岳賦春 電話：***

郵政編碼：657508

摘要：環(huán)境保護(hù)是我國的一項長期的基本國策，環(huán)境教育是其重要的組成部分，環(huán)境教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容?；瘜W(xué)學(xué)科和環(huán)境保護(hù)科學(xué)聯(lián)系十分密切。化學(xué)教師在平時的化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該有目的、適時適度滲透環(huán)境教育知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生珍惜環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識，使他們真正成為環(huán)境保護(hù)者。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；環(huán)境教育

我們通常所說的環(huán)境，指的是人類環(huán)境，它是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)與精神條件的總和，是由自然環(huán)境和社會環(huán)境組成的綜合體。自然環(huán)境是由陽光、大氣、水、海洋、土地、野生生物、礦藏等非人類制造的各種自然物質(zhì)和能量構(gòu)成的空間單元；社會環(huán)境則是由人類活動所創(chuàng)造的各類人為環(huán)境，如城市、鄉(xiāng)村、工廠等。

世界各國在不斷的發(fā)展生產(chǎn)力，但在發(fā)展的同時只追求“經(jīng)濟(jì)效益”而忽視“生態(tài)效益”，導(dǎo)致環(huán)境狀況日趨惡化：空氣、水體污染嚴(yán)重，生態(tài)失衡，珍稀動物瀕臨滅絕，旱澇并存等各種各樣的自然災(zāi)害，已引起世界各國的重視。

在我國，隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人類活動對自然環(huán)境的污染日益增加，而人們腦子里的環(huán)境意識還相對薄弱。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國的基本國策。它關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳?，關(guān)系到國計民生。環(huán)境問題，在我國的形勢是非常嚴(yán)峻的。長期積累的環(huán)境問題尚未解決，新的環(huán)境問題又在不斷產(chǎn)生，一些地區(qū)環(huán)境污染和生態(tài)惡化已經(jīng)到了相當(dāng)嚴(yán)重的程度。主要污染物排放量超過環(huán)境承載能力，水、大氣、土壤等污染日益嚴(yán)重，固體廢物、汽車尾氣、持久性有機物等污染持續(xù)增加。流經(jīng)城市的河段普遍遭到污染，1/5的城市空氣污染嚴(yán)重，1/3的國土面積受到酸雨影響。全國水土流失面積356萬平方公里，沙化土地面積174萬平方公里，90%以上的天然草原退化，生物多樣性減少。發(fā)達(dá)國家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題，在我國已經(jīng)集中出現(xiàn)。生態(tài)破壞和環(huán)境污染，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，給人民生活和健康帶來嚴(yán)重威脅，必須引起我們高度警醒。保護(hù)環(huán)境關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)的全局和長遠(yuǎn)發(fā)展，是造福當(dāng)代、惠及子孫的事業(yè)。我們必須站在這一高度認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。

因此，把環(huán)境教育滲透在化學(xué)教學(xué)之中，提高每個公民的環(huán)保意識，是每一個化學(xué)教師的責(zé)任。怎樣在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育呢？筆者就這個問題談?wù)剛€人的幾點看法：

一、開展環(huán)境教育的意義和目的

所謂環(huán)境教育，就是借助教育的手段，使人們認(rèn)識環(huán)境，了解環(huán)境，掌握治理環(huán)境污染和防止環(huán)境問題發(fā)生的知識和技能，在人和環(huán)境的關(guān)系上，樹立正確的態(tài)度，達(dá)到通過全社會人員共同努力治理環(huán)境的目的。

環(huán)境教育不僅是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且對提高全民族環(huán)境意識和公民素質(zhì)有著重要的意義。只有保護(hù)好環(huán)境，才能使環(huán)境可持續(xù)利用，保證經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。同時，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會為保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問題提供物質(zhì)條件和技術(shù)手段。這不僅可以使人們意識到發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的對立統(tǒng)一關(guān)系，也是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和思想品德教育的重要內(nèi)容，更重要的是還可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。

二、初中化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容

看當(dāng)今趨勢，環(huán)保意識將成為全民意識。翻開人類百年工業(yè)發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)人類大力發(fā)展工業(yè)技術(shù)，不珍惜自然環(huán)境而帶來的巨大的負(fù)面影響。從最早的倫敦?zé)熿F事件到厄爾尼諾、拉尼娜，以及近期的南北極冰架坍塌等現(xiàn)象，無一不給人類留下不可磨滅的烙印。而人類進(jìn)入二十一世紀(jì)的環(huán)境問題，主要有人口激增、資源枯竭，能源短缺、糧食危機、生態(tài)破壞，水體污染，大氣污染等，特別是能源短缺、水體污染、大氣污染等方面內(nèi)容，在現(xiàn)行初中化學(xué)教材中體現(xiàn)最多。如現(xiàn)行教材第二單元闡述了大氣污染的問題；第三單元課題4闡述了水資源污染問題；第三單元末選學(xué)內(nèi)容講述的氫能源，實際上也暗示了能源短缺問題；第六單元課題3中二氧化碳能造成溫室效應(yīng)等。可以這樣說，現(xiàn)行初中化學(xué)教材中已經(jīng)涵蓋了世界三大全球性的環(huán)境問題，即：酸雨、臭氧層的破壞和溫室效應(yīng)。

三、化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的措施和方法 1.宣傳法律知識，進(jìn)行環(huán)境教育

作為培養(yǎng)合格公民的教師要學(xué)法、知法、守法、用法和教法，這既是為人師表的職業(yè)需要，也是進(jìn)行環(huán)境教育的重要組成部分。作為一名化學(xué)教師不僅要學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》等教育法規(guī)，更要學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染防治法》、《水污染防治法》等與化學(xué)教育、教學(xué)相關(guān)的法律，這樣才能將相關(guān)的法律知識有機地融會貫穿在化學(xué)知識的講授中，充分認(rèn)識到化學(xué)教材中內(nèi)含的法制教育點，適時適度地滲透法律知識，將教書（傳授化學(xué)知識）與育人（進(jìn)行法制宣傳，增強學(xué)生的法律意識）有機地結(jié)合在一起。如講到水的內(nèi)容時，把《水是人類寶貴的自然資源》中的潛在內(nèi)容適當(dāng)挖掘，不失時機地向?qū)W生宣傳《水法》、《水污染防治法》；講到煤、石油 能源危機時，向?qū)W生宣傳《礦產(chǎn)資源法》；講到甲醇，介紹山西朔州假酒案時向?qū)W生宣傳《食品衛(wèi)生法》等有關(guān)知識。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)境教育

環(huán)境污染及防治與化學(xué)變化密切相關(guān)，根據(jù)化學(xué)教材內(nèi)容和化學(xué)實驗特點對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，這是一種常用和可行的方法。

新課標(biāo)提倡：“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。教師要充分利用現(xiàn)有教材中的環(huán)境教育因素加強對學(xué)生的環(huán)境教育。初中環(huán)境教育的重點是結(jié)合“空氣”和“水”等知識，提出環(huán)境問題，介紹污染方面的粗淺知識，在講授教材的某些章節(jié)、某些內(nèi)容的時候，及時適度的穿插環(huán)保內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，會取得良好的效果。例如筆者在講“我們周圍的空氣”一單元時，可以給學(xué)生講解空氣的污染與治理，沙塵瀑的產(chǎn)生與防治，也可根據(jù)學(xué)生的實際，講解如何避免SO2、CO的中毒以及SO2、CO中毒后如何處理；還可以給學(xué)生講解臭氧的作用以及出現(xiàn)臭氧空洞的嚴(yán)重后果等。在講解“自然界的水”時，淡水資源的危機、水體的污染便可貫穿其中，從全球來看，淡水資源短缺，分布不均，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾的尖銳；這樣能很好的讓學(xué)生意識到，環(huán)境污染給人類造成的極大危害，使之體會到水資源保護(hù)的重要性；講解“碳和碳的氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，可以給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講解“使用燃料對環(huán)境的影響”時給學(xué)生講解酸雨的形成、空氣的污染以及為何要尋找和開發(fā)新能源等。在講解“金屬資源的利用和保護(hù)”時，教育學(xué)生為什么要合理開采和利用資源以及廢舊電池為何要回收等；在講解“有機合成材料”時給學(xué)生講解什么是“白色污染”以及如何解決“白色污染”，教育學(xué)生從身邊的小事做起，爭做保護(hù)環(huán)境的主人。

3.結(jié)合化學(xué)實驗，進(jìn)行環(huán)境教育

配合環(huán)境教育的實驗，多以環(huán)境樣品為分析對象，如測定大氣的降塵、測定雨水的pH、檢測水中的某些離子、凈化水的實驗等。這些實驗可以提高學(xué)生對環(huán)境問題的敏感性和認(rèn)識。

學(xué)生實驗結(jié)束后，對用剩藥品的處理：為什么不能放回原瓶，不能拋棄，不能帶出實驗室，要放在指定容器里，其根本原因就是為了防止造成對環(huán)境的污染和危險；硫磺在空氣中的燃燒需要在密閉的容器中進(jìn)行；制氣體的裝置為什么首先要檢查裝置的氣密性；一氧化碳還原氧化鐵為什么要對尾氣進(jìn)行處理；以及聞氣體的方法。這樣做既保護(hù)了環(huán)境，更重要的是讓學(xué)生從一點一滴做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

4.收集環(huán)境信息，進(jìn)行環(huán)境教育

做個有心人，時刻注意收集國內(nèi)外有關(guān)環(huán)境信息。如：前幾年江西發(fā)生的劇毒農(nóng)藥泄露事件；1995年上半年日本東京地鐵內(nèi)的“沙林”事件；克拉瑪依火災(zāi)事件；山西特大假酒案；土地沙漠化，造成北京沙塵暴天氣；河南（山西等地）特大瓦斯爆炸事件；云貴高原遭受罕見的干旱；河南新密礦難事故等。收集這方面的資料是非常必要的，是環(huán)境教育的重要內(nèi)容。

5.開展多種活動，進(jìn)行環(huán)境教育

鑒于環(huán)境問題的綜合性和它的實踐性，進(jìn)行環(huán)境教育的一個有效途徑是開展豐富多彩的各類活動。在這些活動中，要十分注意提供人人參與的機會，創(chuàng)設(shè)一種人人參與的環(huán)境和氣氛，讓每位參與者真正動起來，不僅是動口動手，更重要的是動腦，使他們在活動中真正思考人的作用和責(zé)任。可以組織學(xué)生走出去，參觀工廠、農(nóng)村，進(jìn)行實地調(diào)查，使學(xué)生感知環(huán)境污染的危害，增強環(huán)保意識。如組織學(xué)生參觀云天化化肥廠，當(dāng)學(xué)生觀察到排放出來的廢水，使周圍的水變色，使池塘中、小河中的魚蝦死亡，造成當(dāng)?shù)匕傩诊曫B(yǎng)的家禽死亡等觸目驚心的現(xiàn)象時，不僅感到污染就在自己身邊，而且還認(rèn)識到污染危害的嚴(yán)重性。同時學(xué)生能積極主動尋找發(fā)生在自己身邊的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法等。通過這一系列活動，使學(xué)生親身體會到污染的危害性，從而增強消除污染的決心。事后要求學(xué)生寫出調(diào)查報告或事先設(shè)計表格讓學(xué)生填寫，使學(xué)生把課堂上學(xué)得的知識和社會聯(lián)系起來。

四、在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育應(yīng)注意的問題

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育是十分重要的，也是可行的，但在實踐過程中須要注意以下幾個問題：

1.注意化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境教育的關(guān)系。在化學(xué)教學(xué)中要自然和諧地進(jìn)行環(huán)境教學(xué)，不要生搬硬套，對于無法與環(huán)境掛鉤的內(nèi)容更不能隨意聯(lián)系，實施環(huán)境教育并不意味著每章、每節(jié)、每堂課都講環(huán)境保護(hù)問題，要做到環(huán)境保護(hù)與教學(xué)內(nèi)容上的合理滲透。

2.在環(huán)境教學(xué)過程中，防止只強調(diào)環(huán)境污染造成的危害，而忽視污染治理。在講污染的同時，更要講污染的防與治。主要是開展好綜合利用，化弊為利，變廢為寶，降低能源消耗，減少污染物排放。

3.勤于實踐，善于總結(jié)，重視與它學(xué)科的配合與聯(lián)系。環(huán)境保護(hù)具有多學(xué)科知識的意義，應(yīng)與生物、物理、數(shù)學(xué)等方面知識相聯(lián)系，只有各學(xué)科共同協(xié)作，根據(jù)本地區(qū)具體情況多實踐和探索，才能更好地做好環(huán)境教學(xué)工作。

總之，環(huán)境教育是整個中華民族的環(huán)境保護(hù)事業(yè)與教育事業(yè)的一個重要組成部分，它不但拓展了教育領(lǐng)域，而且也為教育事業(yè)注入了新的活力。在中小學(xué)開展環(huán)境教育，是提高全民族環(huán)境意識的關(guān)鍵，也是環(huán)境教育工作的重點。環(huán)境污染是當(dāng)今世界面臨的緊迫問題之一，保護(hù)好人類賴以生存的環(huán)境，最根本的手段是抓好環(huán)境教育，提高全人類的環(huán)境保護(hù)意識。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：初中化學(xué)教學(xué)中

初中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣 “興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我?guī)啄陙碓谶@方面的幾點做法。

一、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自已實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣！

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

三、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、熔液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累。化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)生的心理素質(zhì)決定其學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個方面。一個人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結(jié)合，就不可能獲得較大的成就。心理學(xué)和教學(xué)實踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。

對于作為基礎(chǔ)學(xué)科之一且又以其乏味枯燥、令學(xué)生望而卻步的化學(xué)來說，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力呢？筆者以為，應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、上好緒言課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質(zhì)，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。鑒于有趣對初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

由生動活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。

要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計過程中，要把緒言課的教學(xué)難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上，為此整堂課的程序設(shè)計為制趣—初立志—討論—實驗—自學(xué)—辨析—再立志。如一位老師的緒言課一開始向?qū)W生介紹，從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書：歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)，祝大家成功。此時，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說，我給大家再變個魔術(shù)。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個茶水變墨水的“魔術(shù)”，進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識。至此，學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”，進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對象。學(xué)生一聽化學(xué)課以實驗為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。接下來，老師又演示了課本中的４個實驗，通過分析實驗現(xiàn)象總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化兩個概念。隨之，老師又簡單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系，講解我國化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵同學(xué)們發(fā)奮圖強，將來為我國的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。最后，老師以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束緒言課的教學(xué)。［１］由此不難看出，一堂緒言課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

二、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實驗包括教師演示實驗和學(xué)生實驗兩部分。

演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細(xì)的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對于課本中的演示實驗，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進(jìn)實驗方法，使實驗現(xiàn)象鮮明生動。在學(xué)校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實驗。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計成一個實驗，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如，氧化還原反應(yīng)的概念可設(shè)計下列實驗：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變?yōu)樵瓉淼募t色。通過這個實驗事實能引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而理解氧化還原的基本概念。對于化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)生記憶起來比較困難，如果把反應(yīng)具體化，學(xué)生親自觀察到這個反應(yīng)的發(fā)生，記憶起來就容易，就深刻。例如，講氫氧化鈉的性質(zhì)時，可做下面的實驗：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中先滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳?xì)怏w，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產(chǎn)生。實驗后，再講反應(yīng)原理，學(xué)生就易于掌握?；瘜W(xué)實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學(xué)生分組實驗課。如果說學(xué)生觀察老師的演示實驗生動有趣，那么，讓學(xué)生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。但要上好學(xué)生分組實驗課，提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的。

首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)布盧姆的教育理論，可將學(xué)生的分組實驗課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。目標(biāo)確定后，師生雙方要圍繞目標(biāo)，完成教與學(xué)的任務(wù)。

其次，要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師對實驗內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實驗成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時根據(jù)學(xué)生實際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實驗注意事項，做好巡回指導(dǎo)計劃，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，對整個實驗過程做到心中有數(shù)，為能獨立地進(jìn)行實驗打好基矗再次，要加強課堂上的組織指導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控實驗進(jìn)程，堅持重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。最后，實驗結(jié)束，教師一定要做好小結(jié)。通過實驗小結(jié)，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學(xué)。事實證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動手能力很強，化學(xué)實驗做得很好。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，及時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會倍增。

除了做好演示實驗和分組實驗以外，教師還必須開拓學(xué)生的思路，想方設(shè)法把教材中的驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒灒寣W(xué)生們邊做、邊看、邊想，再經(jīng)過分析、歸納和總結(jié)，促使他們在深切感知的基礎(chǔ)上理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。例如學(xué)習(xí)《酸的性質(zhì)》一節(jié)，可結(jié)合教材內(nèi)容，針對學(xué)生易犯的錯誤設(shè)計下列實驗：氧化銅加水，再稍稍加熱，不反應(yīng)；氧化銅加酸，加熱，反應(yīng)發(fā)生，生成藍(lán)色溶液。通過這一實驗，學(xué)生可得到氧化銅不溶于水但溶于酸的正確結(jié)論。通過生動活潑的化學(xué)實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但這種興趣還不夠穩(wěn)定，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一方面要通過學(xué)科滲透德育來培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，如通過介紹科學(xué)家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。另一方面教師還要在課堂教學(xué)上狠下功夫。

三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣 雖然化學(xué)實驗生動有趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。

比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達(dá)到的?？傊?，這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。再如，化學(xué)游戲法。初中階段，元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等的書寫既是重點又是難點，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式突破難點，除了課堂上注意講解記憶方法，反復(fù)練習(xí)以外，采取游戲法，可使學(xué)生在娛樂中掌握知識，突破難點。比如，在開始學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫時，對于學(xué)生來說是比較困難的，可以說還不如英語單詞好記。如果教師采用游戲的方式，而不是采用讓學(xué)生反復(fù)書寫的方式，學(xué)生就比較容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，例如采取擊鼓傳紙片拼寫化學(xué)方程式的方法，隨著時快、時慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生打開紙片迅速閱讀有關(guān)元素符號（或原子團(tuán)）和化合價，在兩分鐘之內(nèi)把所有的能拼寫的化學(xué)式及其名稱書寫在黑板上全對為勝；寫錯了，表演一個小節(jié)目。學(xué)生對比賽游戲很感興趣，課下積極準(zhǔn)備，同學(xué)間互相提問，通過游戲，絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握化學(xué)式的書寫方法。

總之，為了使學(xué)生能更好地掌握知識，教師需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績的提高也就是很自然的了。

四、開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。一方面利用化學(xué)知識與物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學(xué)家事跡的介紹，讓學(xué)生了解科學(xué)家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學(xué)難關(guān)，從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面開展豐富多彩的課外活動，教師可收集大量的趣味化學(xué)片斷、化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲、化學(xué)趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學(xué)生的課余生活。為了搞好課外活動，首先應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，摸清他們最感興趣和對一些知識的需求，以此選取活動內(nèi)容，制訂活動計劃。

例如，第一次活動可選取人體所需的維生素Ｃ的測定，這易為學(xué)生接受并產(chǎn)生興趣。學(xué)生對活動是否有興趣，直接取決于第一次活動的成功與否，進(jìn)而影響其今后的學(xué)習(xí)。為此，活動前教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，用一些身邊熟悉的水果（如橙子）和蔬菜（如大白菜）作為原料進(jìn)行實驗測定，進(jìn)而對各種蔬菜和水果中的維生素Ｃ含量作比較。學(xué)生們通過實驗，掌握了過濾操作的使用步驟和量筒、托盤天平及滴定管的使用方法。通過實驗測定，同學(xué)們懂得了維生素Ｃ是人體必不可少的維生素之一，從而在實際操作中情緒高漲，比做課本中的實驗更有趣。［２］ 再如，經(jīng)過一系列的活動以后，最后開一個化學(xué)晚會，晚會的內(nèi)容有相聲、魔術(shù)、謎語、趣味實驗等，表演者全部是學(xué)生。通過此項活動，對表演者和觀眾都起到了開闊視野的積極作用，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣為之大大增加。

五、用成功的體驗，堅定學(xué)生的信心和意志 所謂成功，即行為者達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。在初中化學(xué)教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點滴進(jìn)步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。

總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力。注：

［１］曾清意：《初中緒言課教案設(shè)計》，《化學(xué)教學(xué)》１９９５年第４期。［２］蔣蓉：《化學(xué)課外活動的一點嘗試》，《化學(xué)教學(xué)》１９９６年第６期。

第三篇：淺談初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

淺談初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

【摘要】創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實驗的一個重要課題。通過探索如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑，切實落實化學(xué)新課程改革的要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，更全面地推進(jìn)素質(zhì)教育?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育，就是要以人為本，以受教育者為中心，通過形式多樣和生動活潑的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，開發(fā)具有不同稟賦的學(xué)生的潛能，使之成為能適應(yīng)21世紀(jì)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人材。初中教育是建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵階段，因此，初中教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)顯得尤為重要。下面就結(jié)合我多年的教學(xué)實踐，談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的幾點做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能

興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。在化學(xué)教學(xué)中，可以利用現(xiàn)象生動逼真的化學(xué)實驗，或用曲折多變的問題情景，或用動畫與視聽相結(jié)合多媒體教學(xué)來吸引學(xué)生、刺激學(xué)生。對教學(xué)語言進(jìn)行精心的設(shè)計安排，力求生動、形象、幽默、風(fēng)趣，使學(xué)生身臨其境地去探討和解決問題，使創(chuàng)新意識不斷增強。例如在初中化學(xué)緒言課第一課時的教學(xué)我這樣設(shè)計：課一開始，我先設(shè)置一種問題情境來激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力。我說“現(xiàn)在，我來表演幾個小魔術(shù)，請大家欣賞”。在學(xué)生驚奇的目光下，我將四個事先已沾有不同液體（都是無色的）小燒杯擺在桌上，然后將一瓶無色液體分別注入四個小燒杯中，奇跡出現(xiàn)了，四個無色杯子中分別出現(xiàn)了紅、藍(lán)、白、黃四種不同顏色的“飲料”。此時，全班沸騰起來了。學(xué)生們既驚訝又不可思議，個個以期待的目光望著我，希望立即得到答案。我說：“這魔術(shù)的答案就在這本書里?！蔽疫呎f邊揚起化學(xué)課本，開始正式的講課。這一課上，學(xué)生由于急于知道問題答案，精神集中，思維活躍。學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望，促使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去研究、去設(shè)想、去探索、去創(chuàng)新。

二、構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氣氛，營造創(chuàng)新環(huán)境

傳統(tǒng)的師生關(guān)系嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的創(chuàng)新精神。要營造寬松的氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然和諧平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中去學(xué)習(xí)。在這個環(huán)境中，不是你講我聽的簡單交流，而是允許學(xué)生打斷教師的講話，允許學(xué)生對教師的講話、觀點提出異議，允許學(xué)生相互討論。這樣的氛圍，有利于消除學(xué)生上課時拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生勇于提出問題，苛求解決問題，他們的創(chuàng)新意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。如在講“分子”這節(jié)內(nèi)容時，我在演示酒精與水混合總體積縮小的實驗，以分析證明分子之間有間隙的時候，就有一學(xué)生提出：是不是所有兩種液體混合總體積都縮小呢？這個問題的提出，我就感覺到這位學(xué)生有著強烈的創(chuàng)新意識，孕育著可貴的創(chuàng)新精神。我贊揚了這個學(xué)生敢于懷疑，敢于探索的精神，號召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。因此，我們要努力營造寬松的環(huán)境，保護(hù)活躍的氣氛，并駕馭其中，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中，不斷挑起思想的火花，創(chuàng)新能力也得到不斷的培養(yǎng)。

三、巧妙設(shè)疑，設(shè)置問題，發(fā)展創(chuàng)造性思維

愛因斯坦說：“提出來一個問題往往比解決一個問題更重要。”問題是創(chuàng)新之母，問題孕育著創(chuàng)新，問題是創(chuàng)新之始。學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，才能啟迪新的思路，開拓想象的空間，促進(jìn)創(chuàng)新活動的開展。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本。教師平時要多鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽發(fā)問，敢于質(zhì)疑教師；要教育學(xué)生不要滿足于書本提供的現(xiàn)成答案，要去發(fā)現(xiàn)、去追蹤概念和理論的形成過程。例如，初中化學(xué)教學(xué)中講授一氧化碳還原性時，涉及到一氧化碳還原氧化銅的實驗，但教材中并沒有寫出一氧化碳還原氧化銅的實驗步驟。這時巧妙地對學(xué)生設(shè)疑：實驗室如何操作一氧化碳還原氧化銅這一實驗？這時學(xué)生會想到氫氣還原氧化銅的實驗操作而回答：⑴通入純凈的CO(排凈試管內(nèi)的空氣)。⑵加熱。⑶停止加熱（繼續(xù)通CO防止Cu重新被氧化）。⑷停止通CO。我作進(jìn)一步啟發(fā)設(shè)疑：在一氧化碳還原氧化銅和氫氣還原氧化銅實驗操作步驟是否相同？學(xué)生在教師的啟發(fā)下會想到CO和H2不一樣，因為CO有毒，尾氣必須處理。因此，在上述步驟上應(yīng)加上：⑸尾氣處理。當(dāng)講到尾氣處理時，進(jìn)一步提問如何處理剩余的CO。學(xué)生經(jīng)過思考會想到幾種處理CO的方法，然后師生共同探討分析得出最佳方案。

四、加強探究性實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在中學(xué)教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能，探索性實驗教學(xué)是主張讓學(xué)生通過自主地參與知識獲得的過程。在探索過程中，學(xué)生主體參與意識強，思維異常活躍，創(chuàng)造能力得到充分開發(fā)，當(dāng)他們探究成功時便會產(chǎn)生愉悅感，從而創(chuàng)新意識增強，創(chuàng)新興趣提高。例如：在講到鐵生銹的條件，可按科學(xué)探索的思路：提出問題——進(jìn)行分析實驗——得出結(jié)論，進(jìn)行探索性實驗。首先出示一只生銹的鐵釘，然后⑴提出問題：在日常生活中，人們使用的鐵制品最煩惱的是什么？那么鐵生銹的原因是什么？⑵對問題進(jìn)行分析：鐵的生銹可能是與氧氣作用的結(jié)果；可能是與空氣中水分作用的結(jié)果；可能是與氧氣、水分共同作用的結(jié)果。⑶實驗：根據(jù)上述分析，設(shè)計如下實驗：a、在第一支試管中放入一根鐵釘，注入蒸餾水，不要浸沒鐵釘，使鐵釘與空氣、水接觸。b、在第二支試管中放入一根鐵釘，注入剛煮沸的蒸餾水至浸沒鐵釘，然后在水面上注一層植物油，使鐵釘只與水接觸。c、將第三支試管用酒精燈烘干，放入一枚鐵釘，用橡皮塞塞緊試管口，使鐵釘只與干燥的空氣接觸。將三支試管放置在教室中，每天觀察鐵釘生銹的情況。⑷根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：鐵在潮濕的空氣中容易生銹。這樣學(xué)生在探究問題的過程中，充分展現(xiàn)智慧和才能。

總之，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。要實施創(chuàng)新教育，必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中，獨立思考，大膽發(fā)問，勇于探究，才能收到良好的效果。

第四篇：淺談初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

淺談初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

【摘要】：在初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，是化學(xué)教師不可忽視的問題實，也是一項功在千秋、利在當(dāng)代、迫在眉睫的全球性課題。從大范圍來講，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲，是化學(xué)課程改革的要求，是時代賦予初中化學(xué)教師的神圣使命，是中小學(xué)落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措。從小范圍來講，是培養(yǎng)現(xiàn)代公民素養(yǎng)的需要，特別是作為璧山人，為早日建成綠島新區(qū)，更有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是我們每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】：化學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué)

化學(xué)實驗

環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一，因為環(huán)境是跟人類生活有著十分密切的關(guān)系，地球只有一個，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問題。環(huán)境保護(hù)問題已越來越為世界各國所重視，環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對環(huán)境的污染越來越嚴(yán)重，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲，也是每個人的職責(zé)。因此，寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是我們每位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任；特別是作為璧山人，為早日建成綠島新區(qū)，更有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。下面就我在化學(xué)教學(xué)實踐中如何滲透環(huán)境保護(hù)教育，談?wù)劸唧w做法。

初中各學(xué)科中，化學(xué)與環(huán)境關(guān)系最密切，與環(huán)保教學(xué)結(jié)合點最多，相溶性最大。因而，在初中化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)保教育具有得天獨厚的條件，初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的同時滲透環(huán)保教育，既是社會的責(zé)任、歷史的使命，同時，又增添了很多課堂趣味性，更是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求。

一、課堂教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育

現(xiàn)行初中化學(xué)教材中蘊含大量的環(huán)保教育內(nèi)容，涉及到環(huán)保教育的方方面面，是實施環(huán)保教育的重要載體。如：我們身邊的物質(zhì)主題中的“空氣質(zhì)量的監(jiān)測和日報”、“臭氧空洞和臭氧層保護(hù)”、“溫室效應(yīng)”、“二氧化碳與人體健康”、“水的凈化和利用”；物質(zhì)的化學(xué)變化主題中的“酸堿性廢水的處理”、“鋼鐵的銹蝕及其防護(hù)”、“化石燃料燃燒與環(huán)境污染”、；化學(xué)與社會發(fā)展主題中的“沼氣、天然氣、‘西氣東輸’工程”、“海底深處的‘可燃冰’”、“海水的綜合利用”、“化石燃料的綜合利用”、“廢金屬的回收利用”、“中國的水資源危機”、“‘白色污染’與塑料制品的回收、再生與降解”等等。因此，在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插一些與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是很有必要的。

如在學(xué)習(xí)“空氣”這課題時，穿插“臭氧空洞和臭氧層保護(hù)”、“空氣污染與危害”等內(nèi)容，學(xué)生從中知道造成空氣污染的污染源，主要是大量使用礦物燃料和工廠排放的廢氣。據(jù)調(diào)查表明，世界城市人口中有一半左右生活在二氧化碳超標(biāo)的大氣環(huán)境中，每天有800人因呼吸受污染的空氣而死亡，另有10億多人生活在煙塵和灰塵顆粒物超過標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境中。歷史上因空氣的嚴(yán)重污染造 成的災(zāi)難不少，且是觸目驚心的。又如在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”這課題時，我就在教學(xué)中給學(xué)生講了太行山區(qū)嚴(yán)重缺水，有的地區(qū)的人一生只洗3次澡的故事，學(xué)生聽后感觸頗多；同時講了我國“南水北調(diào)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，使學(xué)生逐漸增強節(jié)約用水的意識。在學(xué)習(xí)“水的污染與防治”、“廢水處理與水危機”等內(nèi)容，我就結(jié)合我們璧山的實際，給學(xué)生講了被市民戲稱為“黑龍江”的璧南河的污染，也講了縣政府投入大量人力和財力治理璧南河水污染的決心和措施，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。我國的水資源本來短缺，長期以來人們?nèi)狈ΡＷo(hù)水資源的意識，水資源被污染的情況十分普遍，許多地區(qū)被迫用污水灌溉農(nóng)田或作為居民飲用水，對區(qū)域居民健康帶來危害。因此，為了人類和社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛護(hù)水資源，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。

在課堂教學(xué)中，我把課本的知識與現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題有機地結(jié)合起來，使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強烈的環(huán)保意識、生態(tài)意識、自我保護(hù)意識，培養(yǎng)綠色化學(xué)思想，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”的思想，以促使學(xué)生自我保護(hù)意識和環(huán)保生態(tài)意識協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實驗中，制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。比如實驗“硫在氧氣中燃燒”，我們則可將反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體SO2，通過在集氣瓶中放少量水或NaOH溶液將其吸收，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育；又如實驗“CO還原CuO”，必須加裝尾氣收集裝置或用酒精燈點燃，防止多余的CO污染空氣。在實驗過程中，將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放；注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

三、課外活動中滲透環(huán)境保護(hù)教育

課外活動是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的延伸和補充，根據(jù)九年級學(xué)生年齡特點，開展豐富多彩的課外活動，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。

（一）、課外活動實驗，使學(xué)生明白環(huán)保要從身邊小事做起

在課外活動中，安排一些了解我們周圍環(huán)境的實驗，會收到良好的教育效果。如組織學(xué)生測定校園內(nèi)不同地方的降塵量。通過對教室、走廊、宿舍不同環(huán)境的測量，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)降塵量從大至小順序依次是走廊、教室、宿舍。從而大家認(rèn)識到人活動多的地方，空氣中塵粒會多。明白學(xué)校為什么規(guī)定每天一小掃，每周一大掃，先灑水后掃地的道理，并自覺地執(zhí)行這個規(guī)定。又如，組織學(xué)生對校內(nèi)雨水進(jìn)行監(jiān)測，通過測定雨水PH，發(fā)現(xiàn)校內(nèi)有時也會降酸雨。根據(jù)記錄，如果降雨時吹東北風(fēng)，就常會產(chǎn)生酸雨。如我們學(xué)校的校門外建有多家個體皮鞋廠和廢舊輪胎加工廠，給全體師生身體健康帶來嚴(yán)重影響。

（二）、社會調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的嚴(yán)峻性

社會調(diào)查也是課外實踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)被污染的環(huán)境中，目的是讓更真實、更嚴(yán)峻的現(xiàn)實教育學(xué)生，遠(yuǎn)比課堂的教學(xué)有效。在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”這課題時，我除穿插“水污染及其防治”、“廢水處理與水危機”等內(nèi)容外，還組織學(xué)生對鑒璧南河水質(zhì)污染進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)上游有些工廠、養(yǎng)殖場，常有大量廢水流入，致使水被污染，造成璧南河水質(zhì)污染，水中魚類減少。對照璧南河水污染的事實，使學(xué)生感到震驚，從而使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的嚴(yán)峻性。

（三）、利用各種形式，宣傳環(huán)保知識

為了加強學(xué)生的環(huán)保意識，我要求學(xué)生制作環(huán)保知識的板報。如在講授完“空氣”這課題后，要求學(xué)生結(jié)合選學(xué)內(nèi)容“臭氧空調(diào)和臭氧層保護(hù)”、“空氣污染與危害”、“二氧化碳與溫室效應(yīng)”以及收集近年來的雜志、報紙上有關(guān)大氣層中臭氧變化情況，產(chǎn)生危害等資料，刊出一期“保護(hù)臭氧層人人有責(zé)”的墻報；又如結(jié)合每年的4月22日“地球日”，6月5日“世界環(huán)境日”辦宣傳墻報，宣傳環(huán)境保護(hù)知識，使學(xué)生心理明白人類賴以生存的環(huán)境“只有一個地球”。保護(hù)地球不受污染，就是保護(hù)人類自己，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識。

綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環(huán)境意識，人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的地球。在初中化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)保教育是十分必要的也是切實可行的，不僅是推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)改革、提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升初中生的現(xiàn)代公民素養(yǎng)的需要，還是從根本上解決我國日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題的必然要求，更是中小學(xué)樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀、努力構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措。每一個初中化學(xué)教師都應(yīng)行動起來，積極探索初中化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)保教育的有效途徑?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

[1]、胡東方.論環(huán)境教育的德育價值[J].德育評論，1997.5.[2]、《中學(xué)化學(xué)理科月刊》2005年6期 [3]、《化學(xué)教學(xué)》１９９４年３期

第五篇：加強初中化學(xué)教學(xué)中

加強初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保意識的培養(yǎng)

摘要 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將促進(jìn)社會各項生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，使人民生活更加豐富、更為方便，由此也帶來各種公害以及破壞自然環(huán)境的隱患．只有當(dāng)人們，尤其是作為跨世紀(jì)勞動者的中學(xué)生普遍樹立起環(huán)境意識之時，才能形成社會力量，來共同保護(hù)人類自身的生活環(huán)境．

關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué)教學(xué)，環(huán)境化學(xué)，環(huán)保意識

中圖分類號 Ｇ６３３．８

人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動社會進(jìn)步，但同時卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)了這一事實，并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的環(huán)境污染最為嚴(yán)重．治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然，要使人們在建設(shè)的同時考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識”．可見，在中學(xué)向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學(xué)與防止環(huán)境污染的知識是非常必要的．

１加強中學(xué)生環(huán)境化學(xué)教育的重要性

我國屬于發(fā)展中國家，改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時，也給我國廣大農(nóng)村這塊凈土帶來了新的環(huán)境污染和勞動保護(hù)問題．“八五”期間報道，當(dāng)時我國大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國家５０～６０年代污染最嚴(yán)重時期，每年的排塵量為２３００萬噸，年排放ＳＯ２量達(dá)１４６１０萬噸．到本世紀(jì)末，燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣將對大氣造成更為嚴(yán)重的污染．面對如此嚴(yán)峻的形勢，若不加強環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國社會主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果．所以對全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起．

２結(jié)合化學(xué)教學(xué)對學(xué)生開展環(huán)境化學(xué)教育

２．１通過課堂教育把環(huán)境保護(hù)作為小公民自覺行動 環(huán)境化學(xué)重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來源、遷移、轉(zhuǎn)化過程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機制、積累和歸宿等．由于我國公民環(huán)境意識較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題是不相適應(yīng)的．要提高全民的環(huán)保意識，使保護(hù)環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起．當(dāng)學(xué)生在做制取Ｃｌ２，ＮＯ２，Ｈ２Ｓ等有毒氣體實驗時，應(yīng)強調(diào)學(xué)生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實驗效果明顯即可）、以及設(shè)計吸收尾氣的裝置等．實驗完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣．

２．２通過實驗開展環(huán)境化學(xué)知識教育

中學(xué)教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者．中學(xué)化學(xué)教育對環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實踐性很強的學(xué)科，通過實驗使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識．中學(xué)實驗室的污染源多，國家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有２１種，中學(xué)化學(xué)實驗室里就有１４種．例如，制取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康．針對這一問題，利用所學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密，因此在反應(yīng)過程中逸出的Ｂｒ２通過長玻璃管時不可能完全被冷凝成液體，因而會從導(dǎo)管口逸出．要避免實驗中Ｂｒ２的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進(jìn)實驗裝置，使整個涉及Ｂｒ２的反應(yīng)過程在一個密閉系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行，即將反應(yīng)安排在“Ｙ”形管內(nèi)進(jìn)行．在反應(yīng)裝置和ＨＢｒ氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Ｂｒ２．

３理論聯(lián)系實際提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的認(rèn)識

３．１從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過程中要十分注意聯(lián)系實際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識范圍之內(nèi)”．可見，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實際和基礎(chǔ)知識面的擴(kuò)展上．要以地球化學(xué)知識為基儲生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對比，簡明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊．

３．２針對溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類生態(tài)問題

運用學(xué)生所獲得的知識，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層ＣＯ２濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會發(fā)展的情況．以提高對控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問題的認(rèn)識．還應(yīng)讓學(xué)生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善．

３．３結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對環(huán)保意義的認(rèn)識

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用３月１２日植樹節(jié)、５月３１日世界無煙日、６月５日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識．

３．４結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用節(jié)假日、夏令營，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實地考查，使他們認(rèn)識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系．通過現(xiàn)場對比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識，結(jié)合已學(xué)的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識的問答．例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等．以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A(chǔ)．

４通過學(xué)生向社會宣傳環(huán)保知識促進(jìn)全民環(huán)保意識的提高

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，據(jù)報道１９９３年全年生產(chǎn)和使用化學(xué)農(nóng)藥達(dá)２５萬噸，農(nóng)村改革后，單純依賴使用化學(xué)農(nóng)藥的單元從過去６０萬個生產(chǎn)隊，擴(kuò)大分散到億萬農(nóng)戶，直接接觸農(nóng)藥的約有２～３億人，每年全國因農(nóng)藥中毒傷亡人數(shù)超過１０萬人．由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識與農(nóng)藥常識，環(huán)境科學(xué)教育又未跟上，因而全國各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍．這不僅危及億萬農(nóng)民的生命安全，也禍及全社會幾億個普通家庭．通過學(xué)生向親人、朋友及社會各界宣傳環(huán)保知識，不僅可促進(jìn)當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的開展，提高公民的環(huán)保意識，而且還可推動無公害生物農(nóng)藥的研究和使用．