第一篇：如何在初中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保教育

如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)觀念教育

【摘 要】加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的綠色化學(xué)觀念教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和習(xí)慣，是改善我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)的重要途徑，也是中學(xué)化學(xué)教師的職責(zé)?，F(xiàn)將本人在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)觀念的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；綠色化學(xué)觀念；環(huán)境保護(hù)

隨著21世紀(jì)環(huán)境污染問(wèn)題的加重，綠色化學(xué)被提出，綠色化學(xué)也叫環(huán)境友好化學(xué)，它是從源頭上阻止污染的新興學(xué)科。綠色化學(xué)觀念確實(shí)應(yīng)該提倡，它是我們通向美好生活的必經(jīng)之路。而中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育，對(duì)學(xué)生今后走向社會(huì)具有潛移默化的作用。因此在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)觀念是每一個(gè)中學(xué)化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

一、在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)觀念

中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境保護(hù)教育的素材很多，教學(xué)中教師要把綠色化學(xué)觀念科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育進(jìn)行綠色化學(xué)觀念教育，借以提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)。初中化學(xué)新教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容很多，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行綠色化學(xué)觀念的教育，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。

在初中階段的教學(xué)中主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來(lái)源和危害，還列舉了1995 年 6 月 20 日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出冰箱、空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，直接威脅人類的生存。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)的教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)了

“煤和石油”的知識(shí)后，可以介紹“酸雨”“溫室效應(yīng)”的成分、形成、事實(shí)及危害，消除措施。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中。從全球來(lái)看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入綠色化學(xué)觀念

學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，也應(yīng)重視融入綠色化學(xué)觀念，意在培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的意識(shí)。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒(méi)有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的同時(shí)，也注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。又如在做一氧化碳的還原性、硫在氧氣中燃燒、紅磷的燃燒等實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)使教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣受到污染，直接影響師生健康。我可將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害物質(zhì)的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少?gòu)U液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

三、在課外活動(dòng)中設(shè)計(jì)綠色化學(xué)活動(dòng)

化學(xué)課堂教學(xué)固然是進(jìn)行綠色化學(xué)觀念教育的重要一環(huán)。但課外化學(xué)科技活動(dòng)的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，也可為進(jìn)行綠色化學(xué)觀念培養(yǎng)搭建很好的平臺(tái)。在化學(xué)第二課堂、興趣小組、知識(shí)競(jìng)賽等課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我以地球化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循

環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，增加了包括環(huán)境保護(hù)、新能源、衛(wèi)生保健食品等方面內(nèi)容，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到綠色化學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣和綠色化學(xué)觀念

四、在考試練習(xí)中強(qiáng)化綠色化學(xué)觀念

初中化學(xué)新教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多，作為中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識(shí)貫穿于始終，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，美化地球。我在教學(xué)中結(jié)合平時(shí)作業(yè)，單元練習(xí)，單元測(cè)驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排環(huán)境保護(hù)和消除環(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題、考試題，以便鞏固學(xué)生保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，強(qiáng)化綠色化學(xué)觀念。

五、在調(diào)查研究中增強(qiáng)完善環(huán)保意識(shí)

教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中我定期組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和環(huán)境污染的調(diào)查，例如：在教學(xué)中就提出了農(nóng)村的飲水問(wèn)題、沼氣池的建設(shè)、化肥廠的排污、西北的沙塵天氣、家鄉(xiāng)的空氣污染等學(xué)生關(guān)心的小課題，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。理論聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告、提出解決方案、撰寫(xiě)環(huán)保小論文的活動(dòng)，學(xué)生積極性高，收效良好。比如：我在教學(xué)中就提出的農(nóng)村的飲水問(wèn)題，事先列出調(diào)查提綱：﹙1﹚本村（或家）的水井建在什么地方？（2）你認(rèn)為是否受到污染？（3）取水的方式是怎樣的？（4）如何防止井水污染？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，去認(rèn)真觀察思考，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生們清晰認(rèn)識(shí)到農(nóng)村吃水的問(wèn)題多：有些水井建在低洼的地方，如池塘邊、農(nóng)田里，不同程度受到了農(nóng)藥化肥或其他有毒物的污染；有的村幾百人共用一口井，又都是沿著臺(tái)階到井里用自家的桶直接取水，結(jié)果是井洗百家桶，人吃洗桶水。臺(tái)階上的垃圾有不可避免地被水沖到井中，造成污染。而有些農(nóng)戶先在無(wú)污染的地方，一家打一口井，將井口用蓋子封閉起來(lái)，再裝上搖式活塞抽水機(jī)，隨用隨抽，比較清潔衛(wèi)生，值得借鑒推廣。通過(guò)一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思考問(wèn)題的能

力，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

在化學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能采取多種形式在學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透綠色化學(xué)觀念，使學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性，在每一位學(xué)生頭腦中建立起環(huán)保憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使學(xué)生成為保護(hù)環(huán)境的生力軍。

第二篇：淺談初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

淺談初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

【摘要】：在初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，是化學(xué)教師不可忽視的問(wèn)題實(shí)，也是一項(xiàng)功在千秋、利在當(dāng)代、迫在眉睫的全球性課題。從大范圍來(lái)講，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲，是化學(xué)課程改革的要求，是時(shí)代賦予初中化學(xué)教師的神圣使命，是中小學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要舉措。從小范圍來(lái)講，是培養(yǎng)現(xiàn)代公民素養(yǎng)的需要，特別是作為璧山人，為早日建成綠島新區(qū)，更有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是我們每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】：化學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)

環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是人類面臨的三大問(wèn)題（人口、能源、環(huán)境）之一，因?yàn)榄h(huán)境是跟人類生活有著十分密切的關(guān)系，地球只有一個(gè)，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問(wèn)題。環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已越來(lái)越為世界各國(guó)所重視，環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境的污染越來(lái)越嚴(yán)重，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲，也是每個(gè)人的職責(zé)。因此，寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是我們每位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任；特別是作為璧山人，為早日建成綠島新區(qū)，更有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。下面就我在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中如何滲透環(huán)境保護(hù)教育，談?wù)劸唧w做法。

初中各學(xué)科中，化學(xué)與環(huán)境關(guān)系最密切，與環(huán)保教學(xué)結(jié)合點(diǎn)最多，相溶性最大。因而，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育具有得天獨(dú)厚的條件，初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的同時(shí)滲透環(huán)保教育，既是社會(huì)的責(zé)任、歷史的使命，同時(shí)，又增添了很多課堂趣味性，更是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求。

一、課堂教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育

現(xiàn)行初中化學(xué)教材中蘊(yùn)含大量的環(huán)保教育內(nèi)容，涉及到環(huán)保教育的方方面面，是實(shí)施環(huán)保教育的重要載體。如：我們身邊的物質(zhì)主題中的“空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和日?qǐng)?bào)”、“臭氧空洞和臭氧層保護(hù)”、“溫室效應(yīng)”、“二氧化碳與人體健康”、“水的凈化和利用”；物質(zhì)的化學(xué)變化主題中的“酸堿性廢水的處理”、“鋼鐵的銹蝕及其防護(hù)”、“化石燃料燃燒與環(huán)境污染”、；化學(xué)與社會(huì)發(fā)展主題中的“沼氣、天然氣、‘西氣東輸’工程”、“海底深處的‘可燃冰’”、“海水的綜合利用”、“化石燃料的綜合利用”、“廢金屬的回收利用”、“中國(guó)的水資源危機(jī)”、“‘白色污染’與塑料制品的回收、再生與降解”等等。因此，在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插一些與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是很有必要的。

如在學(xué)習(xí)“空氣”這課題時(shí)，穿插“臭氧空洞和臭氧層保護(hù)”、“空氣污染與危害”等內(nèi)容，學(xué)生從中知道造成空氣污染的污染源，主要是大量使用礦物燃料和工廠排放的廢氣。據(jù)調(diào)查表明，世界城市人口中有一半左右生活在二氧化碳超標(biāo)的大氣環(huán)境中，每天有800人因呼吸受污染的空氣而死亡，另有10億多人生活在煙塵和灰塵顆粒物超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境中。歷史上因空氣的嚴(yán)重污染造 成的災(zāi)難不少，且是觸目驚心的。又如在學(xué)習(xí)“愛(ài)護(hù)水資源”這課題時(shí)，我就在教學(xué)中給學(xué)生講了太行山區(qū)嚴(yán)重缺水，有的地區(qū)的人一生只洗3次澡的故事，學(xué)生聽(tīng)后感觸頗多；同時(shí)講了我國(guó)“南水北調(diào)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，使學(xué)生逐漸增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)。在學(xué)習(xí)“水的污染與防治”、“廢水處理與水危機(jī)”等內(nèi)容，我就結(jié)合我們璧山的實(shí)際，給學(xué)生講了被市民戲稱為“黑龍江”的璧南河的污染，也講了縣政府投入大量人力和財(cái)力治理璧南河水污染的決心和措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。我國(guó)的水資源本來(lái)短缺，長(zhǎng)期以來(lái)人們?nèi)狈ΡＷo(hù)水資源的意識(shí)，水資源被污染的情況十分普遍，許多地區(qū)被迫用污水灌溉農(nóng)田或作為居民飲用水，對(duì)區(qū)域居民健康帶來(lái)危害。因此，為了人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛(ài)護(hù)水資源，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。

在課堂教學(xué)中，我把課本的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)綠色化學(xué)思想，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”的思想，以促使學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和環(huán)保生態(tài)意識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，制備過(guò)程中多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。比如實(shí)驗(yàn)“硫在氧氣中燃燒”，我們則可將反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體SO2，通過(guò)在集氣瓶中放少量水或NaOH溶液將其吸收，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育；又如實(shí)驗(yàn)“CO還原CuO”，必須加裝尾氣收集裝置或用酒精燈點(diǎn)燃，防止多余的CO污染空氣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放；注重環(huán)保問(wèn)題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

三、課外活動(dòng)中滲透環(huán)境保護(hù)教育

課外活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

（一）、課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白環(huán)保要從身邊小事做起

在課外活動(dòng)中，安排一些了解我們周圍環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，會(huì)收到良好的教育效果。如組織學(xué)生測(cè)定校園內(nèi)不同地方的降塵量。通過(guò)對(duì)教室、走廊、宿舍不同環(huán)境的測(cè)量，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)降塵量從大至小順序依次是走廊、教室、宿舍。從而大家認(rèn)識(shí)到人活動(dòng)多的地方，空氣中塵粒會(huì)多。明白學(xué)校為什么規(guī)定每天一小掃，每周一大掃，先灑水后掃地的道理，并自覺(jué)地執(zhí)行這個(gè)規(guī)定。又如，組織學(xué)生對(duì)校內(nèi)雨水進(jìn)行監(jiān)測(cè)，通過(guò)測(cè)定雨水PH，發(fā)現(xiàn)校內(nèi)有時(shí)也會(huì)降酸雨。根據(jù)記錄，如果降雨時(shí)吹東北風(fēng)，就常會(huì)產(chǎn)生酸雨。如我們學(xué)校的校門(mén)外建有多家個(gè)體皮鞋廠和廢舊輪胎加工廠，給全體師生身體健康帶來(lái)嚴(yán)重影響。

（二）、社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的嚴(yán)峻性

社會(huì)調(diào)查也是課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)被污染的環(huán)境中，目的是讓更真實(shí)、更嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)教育學(xué)生，遠(yuǎn)比課堂的教學(xué)有效。在學(xué)習(xí)“愛(ài)護(hù)水資源”這課題時(shí)，我除穿插“水污染及其防治”、“廢水處理與水危機(jī)”等內(nèi)容外，還組織學(xué)生對(duì)鑒璧南河水質(zhì)污染進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)上游有些工廠、養(yǎng)殖場(chǎng)，常有大量廢水流入，致使水被污染，造成璧南河水質(zhì)污染，水中魚(yú)類減少。對(duì)照璧南河水污染的事實(shí)，使學(xué)生感到震驚，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的嚴(yán)峻性。

（三）、利用各種形式，宣傳環(huán)保知識(shí)

為了加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我要求學(xué)生制作環(huán)保知識(shí)的板報(bào)。如在講授完“空氣”這課題后，要求學(xué)生結(jié)合選學(xué)內(nèi)容“臭氧空調(diào)和臭氧層保護(hù)”、“空氣污染與危害”、“二氧化碳與溫室效應(yīng)”以及收集近年來(lái)的雜志、報(bào)紙上有關(guān)大氣層中臭氧變化情況，產(chǎn)生危害等資料，刊出一期“保護(hù)臭氧層人人有責(zé)”的墻報(bào)；又如結(jié)合每年的4月22日“地球日”，6月5日“世界環(huán)境日”辦宣傳墻報(bào)，宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，使學(xué)生心理明白人類賴以生存的環(huán)境“只有一個(gè)地球”。保護(hù)地球不受污染，就是保護(hù)人類自己，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育是十分必要的也是切實(shí)可行的，不僅是推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)改革、提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升初中生的現(xiàn)代公民素養(yǎng)的需要，還是從根本上解決我國(guó)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題的必然要求，更是中小學(xué)樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要舉措。每一個(gè)初中化學(xué)教師都應(yīng)行動(dòng)起來(lái)，積極探索初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育的有效途徑。【參考文獻(xiàn)】：

[1]、胡東方.論環(huán)境教育的德育價(jià)值[J].德育評(píng)論，1997.5.[2]、《中學(xué)化學(xué)理科月刊》2005年6期 [3]、《化學(xué)教學(xué)》１９９４年３期

第三篇：Cfsycw淺談初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育議案

秋風(fēng)清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。

淺談初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

佛山市順德區(qū)建安中學(xué) 化學(xué)科組 方克娃

環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是人類面臨的三大問(wèn)題（人口、能源、環(huán)境）之一，因?yàn)榄h(huán)境跟人類生活有著十分密切的關(guān)系.人類只有一個(gè)地球，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能否繼續(xù)生存下去。但是隨著科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，產(chǎn)生了 大量的化學(xué)污染物，使人類賴以生存的地球遭受了嚴(yán)重的破壞。環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已越來(lái)越為世界各國(guó)所重視，環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。而許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。因此，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

那么在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)怎樣滲透環(huán)保教育呢? 根據(jù)初中化學(xué)教育的內(nèi)容和特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下三個(gè)方面:

一．密切結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)提供了豐富的素材，化學(xué)的研究方法也為環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)提供了有效途徑。中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，首先,在于要適時(shí)，適當(dāng).在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，并強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。例如：

1、初中教材第二單元課題1，講到空氣的組成時(shí)，讓學(xué)生了解本市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，使學(xué)生初步了解我們賴以生存的環(huán)境不再“純凈”，已受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染，再介紹這些污染物大多是化學(xué)物質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)不斷的接觸到，這樣，在引起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)也對(duì)環(huán)保教育做了個(gè)鋪墊。

2、二氧化碳污染。結(jié)合講二氧化碳性質(zhì)，介紹空氣中二氧化碳含量的增加引起的溫室效應(yīng)。有機(jī)物的燃燒使大氣中二氧化碳含量升高，使全球氣侯變曖，有人預(yù)計(jì)到下世紀(jì)未全球氣溫可平均升高2.5℃---5.5℃,將使冰川融化，許多島嶼被海水淹沒(méi)。防治措施:減少空氣中二氧化碳的排放量,充分利用電能、太陽(yáng)能、同時(shí)要開(kāi)辟新的能源，如取之于水發(fā)展氫能源。

其次還可以在教學(xué)中通過(guò)介紹一些實(shí)例來(lái)加深印象，拓寬學(xué)生視野。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)感到即生動(dòng)又興趣盎然，從而使深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。例如:

1、初中教材第六單元課題3，在介紹一氧化碳的毒性時(shí)，向?qū)W生介紹1984年印度地下毒氣（一氧化碳）罐泄漏，造成25000人死亡，5萬(wàn)人雙目失明。自然過(guò)渡講解一氧化碳是大氣污染物之一，它使人體中毒的原因是可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合。

2、以“水”為例,在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)明確給學(xué)生指出:中國(guó)是一個(gè)水資源相對(duì)不足的國(guó)家,人均水資源只有世界人均水資源的1/4。我國(guó)434個(gè)城市中缺水城市達(dá)188個(gè),年影響工業(yè)產(chǎn)值200多億元。我國(guó)不僅水資源不足,而且工業(yè)三廢、生活污水的任意排放,化肥、農(nóng)藥的大量使用也造成了水的嚴(yán)重污染。據(jù)1987年的統(tǒng)計(jì)顯示,我國(guó)污水排放約416億噸,其中45%來(lái)源于城市污水,55%為工業(yè)廢水。根據(jù)我國(guó)有關(guān)部門(mén)對(duì)532條河流的監(jiān)測(cè),有436條河流有不同程度的污染。1998年我國(guó)政府加大了對(duì)污水處理的力度,關(guān)停并轉(zhuǎn)了一些黃河、長(zhǎng)江、淮河沿岸的污染嚴(yán)重的小型造紙廠、皮革廠,對(duì)一些企業(yè)排放污水沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

的要求限期整治。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是多方面的，以上僅僅是一些例子的說(shuō)明而己。這種結(jié)合有關(guān)化學(xué)知識(shí)逐漸滲透環(huán)境科學(xué)知識(shí)的方法，既講了化學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此，結(jié)合教材，進(jìn)行環(huán)保教育是非常必要和重要的。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)保教育。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但實(shí)驗(yàn)必定會(huì)涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學(xué)校中環(huán)境污染主要來(lái)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是非常必要的，而且更加直觀，更現(xiàn)實(shí)，更生動(dòng)，其效果更顯著。具體做法可以是：

1、用最少藥品，獲最佳效果，減少?gòu)U棄物，提高環(huán)保意識(shí) 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中力求利用最少的實(shí)驗(yàn)藥品，獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，最大限度的減少?gòu)U棄物，對(duì)于提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)是非常必要的，也是切實(shí)可行的。例如，在銅和濃硝酸的反應(yīng)中，利用注射器代替試管進(jìn)行試驗(yàn)，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內(nèi)裝入0.04克銅屑，推上活塞并吸入0.1毫升的濃硝酸，觀察現(xiàn)象，等反應(yīng)完畢后將注射器中液體小心排入廢液瓶中，無(wú)色氣體針筒內(nèi)再吸入空氣，可見(jiàn)到無(wú)色氣體變成紅棕色。改進(jìn)后的裝置是封閉體系，易于對(duì)比觀察，效果明顯，藥品用量比改進(jìn)前少得多，同時(shí)能防止有毒氣體二氧化氮的泄漏而污染空氣。結(jié)合汽車、飛機(jī)等運(yùn)輸工具排放廢氣污染空氣而形成光化學(xué)煙霧的實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)的教育，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。實(shí)驗(yàn)完畢，提示學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)對(duì)廢棄物進(jìn)行處理，以防止重金屬銅和毒氣體二氧化氮的污染，使學(xué)生養(yǎng)成從我做起，保護(hù)環(huán)境，造福人類的高尚品德。

2、正確處理廢棄物，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的行為

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅要少用藥品減少?gòu)U度物，同時(shí)對(duì)其廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環(huán)境污染，有的還可以變廢為寶。例如，利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終殘余物還可以用作花、草、樹(shù)、木的化肥，等等，教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，從小處做起。只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。從而使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為。

三、在課外活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)保教育

環(huán)境保護(hù)教育僅靠課堂講授是不夠的，還要充分利用課外活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)強(qiáng)化環(huán)保教育。把環(huán)保實(shí)驗(yàn)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行，既可補(bǔ)充課堂教學(xué)上因時(shí)間限制而造成的不足，又可使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，充分理解污染物對(duì)環(huán)境的危害。課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、周邊水的酸堿度，到污水處理廠參觀污水處理，利用課余時(shí)間到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

其次要教育學(xué)生在日常生活中，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用和節(jié)約能源，如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾，不亂倒污水等，不使用污染環(huán)境的物品，如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等，敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。

還可以通過(guò)出專欄，辦展覽和小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保專家來(lái)校作講座等多種形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，擴(kuò)大環(huán)保教育的影響。寓環(huán)境教育于知識(shí)性、趣味性的各種活動(dòng)中，一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和升華；另一方面也使學(xué)生初步提高認(rèn)識(shí)環(huán)境和評(píng)價(jià)環(huán)境的能力，增強(qiáng)他們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其環(huán)境科學(xué)的發(fā)展，與各學(xué)科都有著緊密的聯(lián)系，也促進(jìn)了各

學(xué)科的發(fā)展；同樣，環(huán)境科學(xué)與化學(xué)也存在著不可分割的聯(lián)系，從而產(chǎn)生了環(huán)境化學(xué)。因此，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是十分可行的。它有利于理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固化學(xué)知識(shí)，了解環(huán)保知識(shí)，使之相互滲透，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。論也十分激烈。景區(qū)主管部門(mén)、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見(jiàn)足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而

第四篇：初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育--楊斌

初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育

摘要：環(huán)保教育是環(huán)境保護(hù)事業(yè)與教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，而現(xiàn)行初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)提供了豐富的素材，化學(xué)的研究方法也為環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)提供了有效途徑。目前人類正面臨著能源危機(jī)和環(huán)境危機(jī)，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已越來(lái)越為世界各國(guó)所重視，節(jié)能、減排、低碳、環(huán)保為當(dāng)今世界的主旋律。并已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，故此，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并將自覺(jué)落實(shí)到日常行為中去。關(guān)鍵詞：環(huán)境教育 環(huán)保意識(shí) 素材 滲透 改進(jìn)

化學(xué)與環(huán)境有著直接而密切的聯(lián)系，在某些情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染造成的，但是，反過(guò)來(lái)說(shuō)，許多環(huán)境問(wèn)題的解決，則必須依靠化學(xué)方法才得以實(shí)現(xiàn)。因此，初中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還有責(zé)任將環(huán)境保護(hù)知識(shí)滲透到課堂教學(xué)之中，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。現(xiàn)根據(jù)筆者十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔谢瘜W(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)保教育的一些做法。

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

初中化學(xué)教材（仁愛(ài)版，教育部審定2012，九年義務(wù)教育教科書(shū)）在其內(nèi)容編排上，對(duì)環(huán)保方面的知識(shí)十分注重，因此，我們應(yīng)善加利用，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中，當(dāng)涉及到這方面的內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)有責(zé)任、有義務(wù)向?qū)W生講解環(huán)境污染對(duì)人類的危害，使學(xué)生明白環(huán)境污染對(duì)人類生存造成的威脅，就應(yīng)該從自我做起，一定要保護(hù)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)專題2 單元1 多組分的空氣時(shí)，教師不僅要結(jié)合課本知識(shí)講解大氣污染的來(lái)源及危害，還要根據(jù)一些實(shí)際事例去分析、講解。認(rèn)識(shí)到大氣污染對(duì)動(dòng)植物的危害和引發(fā)的三大環(huán)境問(wèn)題，收集一些與本地大氣污染有關(guān)的事件。然后課上組織學(xué)生討論，分析，幫助學(xué)生形成保護(hù)空氣的意識(shí)。又如在2013年元月，中央新聞聯(lián)播連續(xù)報(bào)導(dǎo)了北京等地深陷霧霾包圍，城區(qū)空氣質(zhì)量處于嚴(yán)重污染，2013年“兩會(huì)”期間，又播出某些城市的PM2.5嚴(yán)重超標(biāo)，“霾頭苦干，創(chuàng)造灰黃”在2013年兩會(huì)上已成為人大代表和政協(xié)委員們關(guān)注的熱點(diǎn)。這些均為教師教育學(xué)生環(huán)保知識(shí)提供了很強(qiáng)的說(shuō)服力，教師也可以根據(jù)這些實(shí)際現(xiàn)象，在課堂上與學(xué)生交流、討論，分析其形成的原因。在學(xué)習(xí)專題2 單元3 自然界的水時(shí)，教師除了要結(jié)合課本分析水的存在及其水資源的狀態(tài)外，還要查找其它相關(guān)資料或媒體資料進(jìn)行分析。如我國(guó)2006年的白洋淀死魚(yú)事件、2007年的太湖水污染事件、我省2012年出現(xiàn)的大面積干旱，云南省近年來(lái)多次出現(xiàn)的旱災(zāi)，工廠排放的廢水、廢渣等導(dǎo)致河流及莊稼受到嚴(yán)重污染的情況，從而引導(dǎo)學(xué)生從工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活用水去分析所造成水污染的原因，并結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際用水情況，進(jìn)而又引導(dǎo)學(xué)生去分析城市的用水及污染情況，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生去深刻體會(huì)到不僅要節(jié)約用水，更要保護(hù)好水資源不受污染。

在學(xué)習(xí)了專題4 單元2 碳及其化合物時(shí)要讓學(xué)生明白“溫室效應(yīng)”形成的原因及其導(dǎo)致的后果，涉及到二氧化碳時(shí)，教師也可以結(jié)合初中生物教材中綠色植物的光合作用，讓學(xué)生明白，大量的綠色植物可減緩溫室效應(yīng)的發(fā)生，要求學(xué)生不要亂砍濫伐，要保護(hù)綠色植被，植樹(shù)造林的行為習(xí)慣，減少含碳燃料的燃燒等。教師也可利用新農(nóng)村建設(shè)中安裝的太陽(yáng)能路燈，市場(chǎng)上出售的太陽(yáng)能熱水器，石阡、劍河的溫泉等均可作為教育學(xué)生很好的素材，很多時(shí)候，教師在備課時(shí)，應(yīng)多去挖掘我們身邊的一些與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際事例，而不應(yīng)該完全按照教材內(nèi)容去完成教學(xué)任務(wù)。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不論是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，都避免不了氣體、液體或固體物質(zhì)的產(chǎn)生，而這些物質(zhì)中許多是有毒或有害的，散逸到空氣、水中都會(huì)造成環(huán)境污染，因此，在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，可以減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境污染，不僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育的絕好機(jī)會(huì)。在教材中，筆者具體從以下兩個(gè)方面入手：

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，促進(jìn)環(huán)保教育

在做測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，筆者把實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)藥品都作了改進(jìn)，用白磷代替了紅磷，利用銅管的導(dǎo)熱性去引燃白磷，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及效果絲毫不會(huì)改變，且更加環(huán)保，如圖1為教材中的裝置，圖2為筆者改進(jìn)后的裝置。又如在做“探究微粒運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)”中，筆者也對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)（白花變紅花），這一改進(jìn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還讓氨氣在密閉的環(huán)境下消失掉，不會(huì)造成環(huán)境污染，如圖3為教材中的裝置，圖4為筆者改進(jìn)后的裝置。

2、正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，使學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的行為

只要是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都會(huì)產(chǎn)生一些廢棄物，同時(shí)教師還要考慮到不影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及效果的前提下去節(jié)約藥品，對(duì)其廢棄物要進(jìn)行妥善處理，決不能隨意傾倒或亂扔以造成環(huán)境污染，哪怕是一根火柴?；蛞黄〖埿家膊荒茈S意亂扔，這時(shí)，教師的一言一行都起到言傳身教的作用，這樣，既規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，又使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，又何樂(lè)而不為呢？

三、結(jié)合本地實(shí)際，創(chuàng)新性開(kāi)展環(huán)保教育

課堂是進(jìn)行環(huán)保教育的重要陣地，但僅在化學(xué)教學(xué)中講環(huán)境問(wèn)題，不能使學(xué)生有切膚之痛，對(duì)此，在化學(xué)環(huán)保教育中聯(lián)系本地實(shí)際，無(wú)凝更能引起學(xué)生共鳴，就我們縣來(lái)說(shuō)，在縣城附近有幾家金屬冶煉廠，每當(dāng)去縣城時(shí)就會(huì)看見(jiàn)濃濃的黑煙從煙囪里冒出，周邊的農(nóng)田已沒(méi)了莊稼，路邊的樹(shù)木、花草大部分都出現(xiàn)了枯萎狀況，又如我縣近年來(lái)大種烤煙，每當(dāng)在烤煙季節(jié)，在烤煙房附近的莊稼會(huì)遭受到嚴(yán)重的變化，在晴天的鄉(xiāng)間公路，一旦有車輛疾馳而過(guò)時(shí)卷起的塵土及排氣管中冒出的黑煙等這些大部分學(xué)生都能感受到的親身經(jīng)歷，為何又不是一本教育學(xué)生的素材呢？讓學(xué)生接受身邊的實(shí)際，去了解身邊環(huán)境污染的原因及對(duì)策，只有通過(guò)親身經(jīng)歷的感受，才能使學(xué)生了解到環(huán)境污染的嚴(yán)峻性，從而去提高他們?yōu)楦纳骗h(huán)境“從我做起，從身邊做起，從小事做起”的自信心和自覺(jué)性。

總之，將環(huán)境教育滲透到初中化學(xué)中，既能促進(jìn)化學(xué)的啟蒙教學(xué)，又能使學(xué)生獲得必要的環(huán)保知識(shí)，并自覺(jué)將其行動(dòng)落實(shí)到環(huán)境保護(hù)之中，讓學(xué)生“逐步樹(shù)立珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。”創(chuàng)建美好的生活環(huán)境，我們才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的家園—地球。

【參考文獻(xiàn)】

1、北京教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)化學(xué)(仁愛(ài)版)上冊(cè) 教育部審定2012 主編：沈怡文 陳德余 副主編：呂琳

2、北京教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)教師教學(xué)用書(shū)(仁愛(ài)版)九年級(jí) 上冊(cè) 主編：沈怡文 陳德余 副主編：呂琳

3、貴州人民出版社出版的《法制教育與學(xué)科教育》（初中分冊(cè)）主編：張映波

第五篇：在初中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施STS教育

在初中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施STS教育

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視從生活經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思想。

2.教師要關(guān)注媒體、日常生活中化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠就有關(guān)社會(huì)中的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論與對(duì)話。

3.要帶領(lǐng)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解真實(shí)社會(huì)生活中的化學(xué)。利用化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的生活，也從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

4.關(guān)注化學(xué)、技術(shù)的最新發(fā)展，適時(shí)納入到化學(xué)教學(xué)中來(lái)。

5.正確處理好化學(xué)知識(shí)教學(xué)與STS教育之間的關(guān)系，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

STS教育是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、社會(huì)急劇變革和交叉學(xué)科勃興的應(yīng)然產(chǎn)物，它是科學(xué)教育領(lǐng)域中實(shí)施的以改進(jìn)整個(gè)社會(huì)的科學(xué)文化為目的的一種文化戰(zhàn)略，它將整個(gè)人類社會(huì)的文化環(huán)境作為進(jìn)行科學(xué)和技術(shù)的教與學(xué)的背景。它提供的不是一種新型的科學(xué)教育，而是科學(xué)教育的一種新范式。表現(xiàn)在課程上，它是組織科學(xué)課程的一種新的理念，重視的是在真實(shí)問(wèn)題中學(xué)生對(duì)科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)相互關(guān)系的理解，重視科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中應(yīng)用時(shí)的價(jià)值判斷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在處理科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)的相互關(guān)系時(shí)的參與意識(shí)、決策意識(shí)等。

例如：第一節(jié)上化學(xué)課課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩 化學(xué)發(fā)展史教育；化學(xué)新成果、新科技教育；參觀圖片展、畫(huà)展、看VCD專輯 ；了解化學(xué)發(fā)展的歷史又如第三單元《自然界的水》中STS結(jié)合點(diǎn)有：

教材內(nèi)容STS結(jié)合點(diǎn)內(nèi)容實(shí)施方法目的、要求

課題1水的組成 高效環(huán)保型能源---H2 H2的用途、工業(yè)制法、使用方法 了解H2這一新型能源的優(yōu)缺點(diǎn)

課題2分子和原子 苯分子圖像移走硅原子構(gòu)成“中國(guó)”文字 高科技—掃描隧道顯微鏡的介紹 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)的思想品德

課題3水的凈化 自來(lái)水與凈化 參觀沙灣自來(lái)水廠 了解自來(lái)水的凈水過(guò)程、凈水方法

課題4愛(ài)護(hù)水資源 水資源的重要性、分布、愛(ài)護(hù)措施 參觀圖片展、數(shù)據(jù)展、看有關(guān)錄像 了解浪費(fèi)水資源、破壞水資源對(duì)社會(huì)造成的危害