第一篇：種群與生物群落第3課時教案(浙教版科學(xué)教案)

第1節(jié) 種群與生物群落（第3課時）

引入：生物無論生活在什么樣的環(huán)境中，它們都會與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用。

三、生物與環(huán)境的相互作用

1、生物與非生物的關(guān)系

讀圖：圖中植物形態(tài)的變化主要是受了環(huán)境中哪些因素的影響？

生活在自然界中的生物會受到溫度、陽光、水分、食物等各種環(huán)境因素的影響。同時生物的生命活動也會以影響環(huán)境。

舉例：蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松，同時排出物還能增加土壤肥力。

生物不斷進(jìn)化，以適應(yīng)環(huán)境?，F(xiàn)存的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。＊保護(hù)色：

＊擬態(tài)：

＊警戒色：

＊此外，如仙人掌能耐受長期的干旱，適于沙漠環(huán)境；哺乳動物發(fā)達(dá)的四肢，適于在陸上行走或奔跑…… 討論：魚在水中游，鳥在空中飛……各種生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)是與其生活方式相適應(yīng)的？

2、生物與生物之間的關(guān)系

⑴同種生物之間存在著互助（螞蟻、蜜蜂）的現(xiàn)象，也存在著斗爭（爭奪食物、空間或配偶）的現(xiàn)象。――種內(nèi)互助，種內(nèi)斗爭 ⑵不同種生物之間存在著如下關(guān)系：

互惠：彼此有利，分開后能獨(dú)立生活，也叫種間協(xié)作

如：花與蝴蝶

共生：彼此有利，分開后不能獨(dú)立生活

如：豆科植物與根瘤菌、地衣 競爭：彼此互相抑制，也叫種間競爭

如：水稻與雜草

捕食：一方殺死或吃掉另一方

如：鳥吃蟲

寄生：一方有利，另一方有害

如：蛔蟲寄生于人體內(nèi)、莬絲子、細(xì)菌等 偏利、偏害：對一方有利或有害，另一方則沒有影響 小結(jié)：略

作業(yè)：作業(yè)本 后記：

第二篇：種群和生物群落第二課時教案(浙教版科學(xué)教案)

第1節(jié)種群和生物群落（第2課時）

讀圖：一個池塘有哪些生物種群？

(1)植物：包括挺水植物蘆葦、蓮,浮水植物浮萍、水蓮。沉水植物池草,浮游植物淡水藻類．(2)動物：包括浮游動物如水蚤，底棲動物如螺、貝類和生活在不同水層的大小不同的各種魚。

(3)微生物：包括各種細(xì)菌和真菌。

二、不同類型的生物群落

生物群落：在一定生活環(huán)境中的所有生物種群的總和。視頻播放：群落

觀察：

1、在校園內(nèi)或校園附近，找一個花壇、一塊農(nóng)田或其他生活小環(huán)境，觀察這個環(huán)境中生活著哪些生物種群？

2、在周圍環(huán)境劃定一個范圍。計(jì)算一下該環(huán)境中的某一種群的密度

3、通過觀察比較，你認(rèn)為種群中個體的數(shù)量及密度是固定不變的嗎？ 小結(jié)：生物群落具有以下幾個要點(diǎn)：

①一定的自然區(qū)域內(nèi)（一個水池、一片草原或一片森林等一定范圍內(nèi)）。②相互之間有直接或間接關(guān)系（相互影響，相互制約）。

③各種生物的總和（包括這個區(qū)域內(nèi)的各種植物、動物和微生物）。

與種群的區(qū)別與聯(lián)系：

①與種群區(qū)別：種群是同種生物個體的總和，群落是各種生物的總和。

②與種群聯(lián)系：群落是由不同種群構(gòu)成的，它是一定自然區(qū)域內(nèi)，各種種群的集合體。練習(xí)：

1、在一片森林里，群落是指該區(qū)域內(nèi)[ ] A．所有的樹木

B．所有的動物和植物 C．所有的生物與無機(jī)環(huán)境

D．所有的生物。

2、下列實(shí)例中，屬于生物群落的是[

] A．一片草地上蝗蟲的全部幼蟲和成蟲； B．一塊朽木上的全部真菌；

C．一棵枯樹和其上的苔鮮、真菌、昆蟲、蝸牛等； D．一塊水田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其它生物 植被（vegetation）：群落中起主導(dǎo)作用的是植被。

把被覆蓋在地球表面的植物群落稱為植被。

以森林植物群落為例，說明群落的結(jié)構(gòu)。

森＊生物群落的結(jié)構(gòu)：指群落中各種生物

林在空間上的配置狀況，包括垂直結(jié)構(gòu)群和水平結(jié)構(gòu)。落

1、垂直結(jié)構(gòu)：生物群落在垂直方向上具有明顯的分層現(xiàn)象。森林群落：

☆喬木層：一般指5米以上的喬木區(qū)，這一層動物種類豐富，有各種昆蟲、鳥類?！罟嗄緦樱阂话阒?－5米高的灌木叢區(qū)，動物有樹棲獸類以及各種鳥類。

☆草本層：指地面上1米以下的草本植物區(qū)，在這一層中，昆蟲、蜘蛛、蛇及各種小型鳥和獸類較多。

☆苔蘚地衣層：貼著地面生長的苔蘚、地衣和真菌等。

☆生活在森林中的各種動物，也隨著它們賴以生存的植物種類不同而出現(xiàn)分層分布的現(xiàn)象。池塘群落：

動物在群落中也存在類似的分層現(xiàn)象，淡水養(yǎng)魚中四大家魚的混合飼養(yǎng)，就是根據(jù)群落垂直結(jié)構(gòu)的關(guān)系，充分利用不同水層的空間和條件來獲得高產(chǎn)的。

2、水平結(jié)構(gòu)：是指群落在水平方向上，不同地段的生物種類往往不同的現(xiàn)象。

在水平方向上，由于地形的起伏，樹冠的疏密度，光照的明暗、土壤濕度的大小等因素的影響，不同地段的生物種類往往也有差別。于是群落就由各種不同的“小群落”鑲嵌分布在地面上，形成群落的水平結(jié)構(gòu)，這種現(xiàn)象主要是由群落內(nèi)環(huán)境因素的差異造成的。觀察：在學(xué)校附近找一片小樹林，辨認(rèn)喬木層、灌木層、草木植物層主要有哪些植物種類，在各層植物中有哪些動物分布？ 課內(nèi)練習(xí)： 小結(jié)：

作業(yè)：作業(yè)本 后記：

第三篇：《卡通天地》五課時教案與教后感

《卡通天地》（第一課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

１、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對卡通的概念、種類、表現(xiàn)方式有一個較為全面的了解，增強(qiáng)對美術(shù)的熱愛、對生活的熱愛，學(xué)會用藝術(shù)的眼光看世界。

２、通過對卡通知識的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生對卡通藝術(shù)的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造潛能，使他們能運(yùn)用所學(xué)的知識、技能創(chuàng)造出卡通藝術(shù)形象，并嘗試將卡通形象運(yùn)用于生活實(shí)際中，逐步形成健康的審美情趣與價(jià)值觀念。

二、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)卡通的主要表現(xiàn)手段，包括五官的畫法與動物、植物的擬人手法的技法表現(xiàn)以及分格卡通的構(gòu)成方式。

難點(diǎn)：掌握卡通人物的五官畫法，熟悉電腦動畫的制作過程。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）各種卡通道具、卡通資料等

（教師）課件《漫畫卡通》、《柯南》視頻、尤里.諾斯坦因短片和各種卡通形象等。

四、教學(xué)過程：

１、情境導(dǎo)入，欣賞評述。

（１）教師出示課件《漫話卡通》，首先出現(xiàn)《柯南》的電影片段，讓學(xué)生在欣賞卡通電影的同時，感性認(rèn)知卡通藝術(shù)形象。

（２）結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生自己說說還見過哪些卡通形象。

（３）引入本科的學(xué)習(xí)，在欣賞評述中鼓勵學(xué)生用簡短的話語大膽地表述自己的感受，并讓學(xué)生在描述的同時，運(yùn)用自己帶來的卡通形象進(jìn)行表演，以加深對卡通藝術(shù)的印象。

２、加深理解，強(qiáng)化概念。

（１）出示課件，欣賞其他卡通形象。

（２）教師提問：剛才我們看了這么多藝術(shù)形象，能不能給他們一個統(tǒng)一的名稱？ 學(xué)生回答：

（３）繼續(xù)提問：什么是卡通？學(xué)生發(fā)言。（４）課件展示卡通概念，以及發(fā)展歷史。

a．外國 b．中國

３、理解分析，明晰種類。

（１）教師提問：卡通藝術(shù)越來越成為現(xiàn)代生活中不可或缺的內(nèi)容，那么卡通藝術(shù)又有哪些種類呢？學(xué)生自己分析歸納。（２）動漫欣賞：

４、鞏固新知，課外拓展。

（１）請學(xué)生歸納本課的知識點(diǎn)，回顧本課的內(nèi)容，加深對卡通藝術(shù)的了解。（２）說說自己對短片的感受感想

五、板書

第三課 卡通天地 ——漫話卡通 1卡通的來源以及發(fā)展歷史 2中國卡通發(fā)展

3國際上卡通分三大類

六、教后感

在理論上加強(qiáng)深度，結(jié)合卡通動漫電影里的具體東西來分析，這樣子能夠使孩子的思維進(jìn)入更深層次的思考

卡通天地（第二課時）

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）美術(shù)課常規(guī)的作畫工具

（教師）《獅子王》影視片段、范作、各種夸張的臉部圖片等

四、教學(xué)過程：

１、作業(yè)展示，復(fù)習(xí)舊知。

（１）學(xué)生展示他們的研究報(bào)告，可以事先進(jìn)行比較選擇，找一個比較好的小組報(bào)告做展示（用電腦幻燈片的形式展示卡通的歷史內(nèi)容等）并隨機(jī)展示學(xué)生收集的卡通形象。（２）學(xué)生再次闡述對卡通藝術(shù)的理解，加深對知識點(diǎn)的掌握。２、情境表演，激發(fā)創(chuàng)意。

（１）教師提問：這么漂亮的卡通形象是怎樣設(shè)計(jì)出來的？采用了什么樣的表現(xiàn)形式？ 學(xué)生根據(jù)教材回答：夸張、變形是卡通藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段。

（２）教師提問：如何表現(xiàn)這種夸張、變形的藝術(shù)形式？這些形式主要通過什么來傳達(dá)？ 臉——學(xué)生得出答案。接著請一個學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，運(yùn)用表情來夸張地表現(xiàn)故事中主人公的神態(tài)。（提示：故事中應(yīng)包含喜怒哀樂等各種表情。例如，他剛買了新的自行車，很開心；抽獎中了大彩電，很得意；下樓梯肛道門口不小心摔了一跤，彩電摔壞了，很沮喪；走到自行車停放處，車沒了，很生氣。）

３、掌握特點(diǎn)，深入刻畫。

（1）請同學(xué)根據(jù)剛才的表演，畫出不同臉部表情的樣子。教師適時引導(dǎo)，課件演示并講述五官的夸張變形。向?qū)W生出示有各種五官表情的卡通形象，進(jìn)一步加深印象。課件展示

（2）盡可能多的畫出人物臉部的表情神態(tài)造型

4、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評 小結(jié)

五、板書

第三課 卡通天地——卡通形象的臉部設(shè)計(jì) 1五官的夸張變形擬人方法 2表情的夸張變形擬人方法

六、教后感

感覺學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散思維很強(qiáng)，能夠運(yùn)用 變形 夸張和擬人，這些方法做出許多意想不到的效果來。

卡通天地（第三課時）課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）美術(shù)課常規(guī)作畫工具、分組制作好卡通頭像并以不同表情進(jìn)行設(shè)計(jì)展示

（教師）《米老鼠與唐老鴨》片斷、優(yōu)秀學(xué)生作品、范作、各種夸張的卡通動植物圖片等

四、教學(xué)過程： 新課教學(xué)

（１）請學(xué)生說說卡通形象的主要表現(xiàn)手法：夸張變形和擬人概括。

課件展示

（２）教師提問：如何表現(xiàn)各個角度的卡通人物形象？分為哪幾種表現(xiàn)形式？

課件展示不同角度人物的變化：分仰視、俯視、平視三種，并出現(xiàn)正側(cè)面的視圖。（３）教師提問：人物頭像特征描繪出來后，怎樣讓卡通作品更生動呢？引出場景夸張。

欣賞課本圖例《精忠報(bào)國》，學(xué)生情境感知，讓他們說一說作品的場景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再請學(xué)生說說他們想表現(xiàn)的校園場景或?qū)W生自己設(shè)計(jì)的故事情節(jié)，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。深入教學(xué)

（１）出示課件，展示《米老鼠與唐老鴨》片斷，提問：Ａ影片除了展示唐老鴨與米老鼠的形象以外，還有什么造型出現(xiàn)在屏幕上：（學(xué)生回答：植物，動物。）Ｂ這些動物植物有沒有共同的藝術(shù)表現(xiàn)手段？（教師引導(dǎo)：似人化的表現(xiàn)手段。）

（２）揭示本節(jié)課的內(nèi)容：學(xué)習(xí)如何用似人化的方式來表現(xiàn)植物、動物。

（3）學(xué)生陳述，教師同時展示課件，出示相關(guān)的圖片資料，講解似人化的幾種表現(xiàn)方式。圖形示范——大象的似人化表現(xiàn)方式：先畫出基本形，然后找出關(guān)鍵部位，最后進(jìn)行細(xì)致刻畫。3 臨摹練習(xí)，提升難度。

（１）在剛才臨摹或者創(chuàng)作一卡通形象上，配上合適的背景，成為一幅完整的卡通作品。（２）課件展示學(xué)生完成的卡通形象及背景，教師巡回指導(dǎo)。

（３）針對部分程度較好的學(xué)生，可以提高學(xué)習(xí)難度，進(jìn)一步講解人物的結(jié)構(gòu)與形態(tài)，使他們對人物的基本形態(tài)有準(zhǔn)確的認(rèn)識，抓住動態(tài)線在人物中的主體位置。4 課外延伸，舉辦展覽。

請學(xué)生尋找相關(guān)內(nèi)容的卡通場景圖片，與學(xué)生作業(yè)一同進(jìn)行展示。

五、板書

第三課 卡通天地——卡通形象的表現(xiàn) 1卡通的表現(xiàn)手法：夸張變形與擬人的方法 2卡通的立體透視

六、教后感

通過編故事的方式，讓學(xué)生根據(jù)卡通形象主人翁的性格個性興趣愛好時代社會背景等等方面進(jìn)行創(chuàng)作，使人物的夸張生動合情合理，這是很重要的

卡通天地（第四課時）

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）美術(shù)課常規(guī)作畫工具（教師）課件

四、教學(xué)過程： １、新課教學(xué)

（１）把上節(jié)課的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)在課堂內(nèi)做展示，在上課前布置好展覽（２）將學(xué)生認(rèn)為最優(yōu)秀的作業(yè)放在投影儀上展示，讓學(xué)生評述作品優(yōu)秀的理由。在評述中，再次檢驗(yàn)學(xué)生對上節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度，提升學(xué)生的審美素質(zhì)。２、深入教學(xué)

（１）教師提問：卡通的基本造型完成后，怎樣使之成為連環(huán)畫的形式呢？引出卡通連環(huán)畫與動畫片的概念，向?qū)W生作解釋，并用課件展示相關(guān)內(nèi)容：單頁插圖式與分框分格式連環(huán)畫。

（２）用課件圖例展示后，請學(xué)生自己來談?wù)勥B環(huán)畫的藝術(shù)表現(xiàn)特征：遠(yuǎn)景、特寫、對話框、情節(jié)等，說一說本組準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的連環(huán)畫，并用分組合作形式完成一組分格卡通連環(huán)畫（可以是臨摹，也可以自己創(chuàng)作的）。

3、漫畫怎么變成動畫的

a欣賞《玩具總動員》，提問：這個動畫片同以前的動畫片相比，有什么不同？教師說明：這是采用了新的電腦技術(shù)制作而成的。接著提問：傳統(tǒng)動畫片在制作上同我們剛才看到的有什么區(qū)別？

b課件展示傳統(tǒng)動畫片的制作過程，加深學(xué)生對傳統(tǒng)動畫片的理解。

c講述中國最早的動畫片的制作原理——小孔成像，將知識點(diǎn)拓展到物理學(xué)科領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國古代還有很多動畫片的表現(xiàn)形式，請學(xué)生說一說。學(xué)生講

述時，可以出示圖片或展示準(zhǔn)備的實(shí)物，例如木偶戲、皮影戲等，拓展學(xué)生的知識面。

4、課外拓展，作業(yè)展示。

卡通藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多用途，請大家分組準(zhǔn)備生活中與卡通密切相關(guān)的用品，并研究卡通藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。

五、板書

第三課 卡通天地——卡通連環(huán)畫、動畫，繪本 1單頁插圖式卡通 2分框分格式卡通 3卡通的場景設(shè)計(jì) 4從漫畫到動畫

六、教后感

這是孩子們喜歡的課程，教學(xué)起來自然輕松愉快，效果上佳，但是要提高他們的繪畫技術(shù)水平就需要時間和耐心了，自然也需要良好的課程設(shè)計(jì)和老師的引導(dǎo)。并且在人物卡通方面，孩子沒的技巧還是很難提高，需要加大力度放在這方面。另外關(guān)于卡通和繪本或者說連環(huán)畫的創(chuàng)作，應(yīng)該多提供作品供欣賞，啟發(fā)效果會更好吧

卡通天地（第五課時）

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）美術(shù)課常規(guī)的作畫工具（教師）動畫片《千與千尋》

四、教學(xué)過程：

１、今天我們進(jìn)行動畫片的賞析課。

（１）出示課件，按照課件順序簡單介紹一下電影，并開始讓學(xué)生欣賞。（２）影片欣賞過后，思考并回答問題 ２、討論與作畫（課后）。

少女小千剛開始是一個怎樣的人？ 父母消失后，小千有怎樣的反應(yīng)？

小千是如何一步步努力克服困難（內(nèi)心和外部環(huán)境）？

小千不僅僅克服了困難，還幫助了哪些人物，這表現(xiàn)了小千的個性發(fā)生了怎樣的變化。導(dǎo)演是通過怎么動畫表現(xiàn)形式表現(xiàn)小千（包括其他人物）的這些特點(diǎn)的。如果我用動漫的形式表現(xiàn)，我會怎么做(舉例一點(diǎn)，最好畫出來)? 你還想說的與其他你想談?wù)摰膯栴}以及想法 小千的成長之路對我的啟示（畫出來）

五、板書

第三課 卡通天地——卡通電影欣賞 宮崎駿

千與千尋

六、教后感

1、學(xué)生對卡通藝術(shù)是相當(dāng)喜歡的，都能說出許多卡通故事和卡通形象。

2、作為教師對學(xué)生接觸較多的卡通故事可能不是很了解，事先應(yīng)有個準(zhǔn)備，以免學(xué)生說出來時，教師還不清楚是什么內(nèi)容。

3、這節(jié)內(nèi)容盡可能要通俗易懂些，形象化些，多用一些直觀的演示方法，如卡通實(shí)物展示、動畫片播放、卡通圖書展示等，使學(xué)生更有興趣。

4、應(yīng)該做學(xué)生做一個簡單的觀后感類的作業(yè)，用表格的形式填寫即可。

第四篇：數(shù)學(xué)：23.2中心對稱(第3課時)教案(人教新課標(biāo)九年級上)

23.2 中心對稱

(第三課時)

教學(xué)內(nèi)容

1．中心對稱圖形的概念．

2．對稱中心的概念及其它們的運(yùn)用．

教學(xué)目標(biāo)

了解中心對稱圖形的概念及中心對稱圖形的對稱中心的概念，掌握這兩個概念的應(yīng)用．

復(fù)習(xí)兩個圖形關(guān)于中心對稱的有關(guān)概念，利用這個所學(xué)知識探索一個圖形是中心對稱圖形的有關(guān)概念及其它的運(yùn)用．

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．重點(diǎn)：中心對稱圖形的有關(guān)概念及其它們的運(yùn)用．

2．難點(diǎn)與關(guān)鍵：區(qū)別關(guān)于中心對稱的兩個圖形和中心對稱圖形．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小黑板、三角形

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1．（老師口問）口答：關(guān)于中心對稱的兩個圖形具有什么性質(zhì)？

（老師口述）：關(guān)于中心對稱的兩個圖形，對稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過對稱中心，而且被對稱中心所平分．

關(guān)于中心對稱的兩個圖形是全等圖形． 2．（學(xué)生活動）作圖題．

（1）作出線段AO關(guān)于O點(diǎn)的對稱圖形，如圖所示．

AO

（2）作出三角形AOB關(guān)于O點(diǎn)的對稱圖形，如圖所示．

AOB（2）延長AO使OC=AO，延長BO使OD=BO，連結(jié)CD 則△COD為所求的，如圖所示．

二、探索新知

從另一個角度看，上面的（1）題就是將線段AB繞它的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°，因?yàn)镺A=?OB，所以，就是線段AB繞它的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后與它重合．

上面的（2）題，連結(jié)AD、BC，則剛才的兩個關(guān)于中心對稱的兩個圖形，就成平行四邊形，如圖所示．

∵AO=OC，BO=OD，∠AOB=∠COD ∴△AOB≌△COD ∴AB=CD

ADOBC 也就是，ABCD繞它的兩條對角線交點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180°后與它本身重合．

因此，像這樣，把一個圖形繞著某一個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°，如果旋轉(zhuǎn)后的圖形能夠與原來的圖形重合，那么這個圖形叫做中心對稱圖形，這個點(diǎn)就是它的對稱中心．

（學(xué)生活動）例1：從剛才講的線段、平行四邊形都是中心對稱圖形外，每一位同學(xué)舉出三個圖形，它們也是中心對稱圖形．

老師點(diǎn)評：老師邊提問學(xué)生邊解答．

（學(xué)生活動）例2：請說出中心對稱圖形具有什么特點(diǎn)？

老師點(diǎn)評：中心對稱圖形具有勻稱美觀、平穩(wěn)．

例3．求證：如圖任何具有對稱中心的四邊形是平行四邊形．

AODBC

分析：中心對稱圖形的對稱中心是對應(yīng)點(diǎn)連線的交點(diǎn)，也是對應(yīng)點(diǎn)間的線段中點(diǎn)，因此，直接可得到對角線互相平分．

證明：如圖，O是四邊形ABCD的對稱中心，根據(jù)中心對稱性質(zhì)，線段AC、?BD必過點(diǎn)O，且AO=CO，BO=DO，即四邊形ABCD的對角線互相平分，因此，?四邊形ABCD是平行四邊形．

三、鞏固練習(xí)

教材P72 練習(xí)．

四、應(yīng)用拓展

例4．如圖，矩形ABCD中，AB=3，BC=4，若將矩形折疊，使C點(diǎn)和A點(diǎn)重合，?求折痕EF的長．

分析：將矩形折疊，使C點(diǎn)和A點(diǎn)重合，折痕為EF，就是A、C兩點(diǎn)關(guān)于O點(diǎn)對稱，這方面的知識在解決一些翻折問題中起關(guān)鍵作用，對稱點(diǎn)連線被對稱軸垂直平分，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為中垂線性質(zhì)和勾股定理的應(yīng)用，求線段長度或面積．

解：連接AF，∵點(diǎn)C與點(diǎn)A重合，折痕為EF，即EF垂直平分AC．

∴AF=CF，AO=CO，∠FOC=90°，又四邊形ABCD為矩形，∠B=90°，AB=CD=3，AD=?BC=4 設(shè)CF=x，則AF=x，BF=4-x，由勾股定理，得AC2=BC2+AB2=52 ∴AC=5，OC=12AC=52

∵AB2+BF2=AF2 ∴

32+（4-x）=2=x2 ∴x=258

∵∠FOC=90°

∴OF2=FC2-OC2=（255228）2-（2）=（158）OF=

158

同理OE=158，即EF=OE+OF=

154

五、歸納小結(jié)（學(xué)生歸納，老師點(diǎn)評）

本節(jié)課應(yīng)掌握：

1．中心對稱圖形的有關(guān)概念； 2．應(yīng)用中心對稱圖形解決有關(guān)問題．

六、布置作業(yè)

1．教材P74 綜合運(yùn)用5 P75 拓廣探索8、9

第五篇：(人教PEP)四年級英語下冊教案 Unit 3(20) 第六課時

（人教PEP）四年級英語下冊教案

Unit 2 What time is it 第六課時B Read and write.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識

1．詞匯：skirt, shirt, jacket, dress 和T-shirt.2.句型：What color is it? It’s white.（二）能力

1.能夠四會掌握單詞：skirt, shirt, jacket, dress 和T-shirt.2.能夠正確書寫句子：What color is it? It’s white.3.能理解并朗讀對話。

（三）情感

能得體穿衣，讓自己的精神狀態(tài)更好，更有朝氣和活力。

教學(xué)重點(diǎn)：Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫單詞English和Chinese以及在四線格中書寫句子：It's time to …。

教具準(zhǔn)備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．學(xué)生準(zhǔn)備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．吟唱歌謠，邊唱邊舞。

2．聽故事，請準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺表演。

3．學(xué)生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick, tock, tick, tock, says the clock.It's 7:30.其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It's time to go to school.以此導(dǎo)入課文。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設(shè)計(jì)一些問題檢查學(xué)生理解程度。

2．學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

3．利用課程表玩游戲。學(xué)生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock.It's 12 o'clock.學(xué)生B: It's time for lunch.4．教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫四會單詞和句子。

（三）趣味操練（Practice）

1．Pronunciation

建議教師先示范分析一個例子，再讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報(bào)討論的結(jié)果，教師評價(jià)并指正。

2．Task time

這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵學(xué)生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學(xué)過的語言。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

1．書寫本課時的四會單詞和句子。

2．利用自己制作的小鐘，用英文和其他學(xué)生進(jìn)行對話。

板書設(shè)計(jì)：