第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生跳繩技能

如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生跳繩技能

摘要：

跳繩是一項(xiàng)民間體育活動(dòng)，不受時(shí)間和空間的限制，深受小朋友們的喜愛。經(jīng)常練習(xí)跳繩，對(duì)于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)器官和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展有重要的作用。要讓此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)撒滿校園，就要從剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生入手抓起。

關(guān)鍵詞：跳繩 欲望 調(diào)整策略

跳繩這項(xiàng)體育活動(dòng)，由于設(shè)備簡(jiǎn)單，動(dòng)作靈活多變，又不需要很大的場(chǎng)地，容易開展，是小學(xué)教育教材中學(xué)生較為喜愛的教學(xué)內(nèi)容。在最新的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試中，把跳短繩列為一項(xiàng)重要的測(cè)試項(xiàng)目，通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、內(nèi)臟等機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生彈跳力、靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力等身體素質(zhì)具有顯著效果。特別是對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生，他們正處在生長發(fā)育階段，肌肉彈性較差，他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育尚不完善，就不適合做太劇烈的活動(dòng)。而跳繩是一項(xiàng)輕器械體操內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)不是很劇烈，所以很適合一年級(jí)的小學(xué)生。

我任教十幾年來，都是從事一年級(jí)的體育教學(xué)工作，都是我發(fā)現(xiàn)，由于一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，課間也沒有豐富的游戲供娛樂、鍛煉，出現(xiàn)追逐打鬧現(xiàn)象，造成安全隱患；同時(shí)對(duì)體育課的概念也模糊，不會(huì)充分利用體育課來鍛煉自己的身體素質(zhì)。所以，體育課上除了教學(xué)廣播操以外，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行跳短繩技能方面的練習(xí)了。

跳繩這一運(yùn)動(dòng)雖簡(jiǎn)單易行，但是要讓全體一年級(jí)小學(xué)生都能及時(shí)學(xué)會(huì)跳短繩卻不是一件容易的事情，特別對(duì)于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來說，要學(xué)會(huì)跳還是比較困難的。為此，我是邊教學(xué)邊探索邊總結(jié)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善自己的教學(xué)方法和手段，并取得了較好的效果，具體做法如下：

一、首攻思想，激起欲望，產(chǎn)生興趣

跳繩教學(xué)活動(dòng)開始前，我了解到會(huì)跳繩的孩子只有三分之一左右，而且會(huì)跳繩的這些孩子的動(dòng)作也是五花八門，面對(duì)學(xué)生這種實(shí)際情況，我早有心里準(zhǔn)備。

首先進(jìn)行語言激勵(lì)：“誰愿意和老師比跳繩，我要選出跳的最好的同學(xué)跟老師比。”一年級(jí)的孩子天真無邪，都要爭(zhēng)著和老師比賽，于是我找?guī)讉€(gè)會(huì)跳繩的孩子先在全體同學(xué)面前展示，并給予充分的表揚(yáng)和贊許。

然后我開始上場(chǎng)。我在學(xué)生面前盡情地展示我的繩技，快換腳跳、并腳快跳，倒著跳、編花跳……最精彩的是雙搖，孩子們?cè)谝慌杂质枪恼朴质墙泻?，興奮地不得了，由此激起孩子的跳繩欲望。接著給學(xué)生將跳繩的好處等，并告訴他們要想練成老師這樣的跳繩本領(lǐng)必須要好好練習(xí)，到時(shí)會(huì)比老師跳得還要好、還要棒。“老師，等我練好了，還要跟你比賽?！薄瓦@樣激起了孩子們練習(xí)跳繩的濃厚興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)練跳繩的積極性也越來越高，自然教學(xué)效果也是比較理想的。很快滿校園都是練習(xí)跳繩的孩子，既保障了課間活動(dòng)的安全性和有序性，也達(dá)到了鍛煉身體的目的。

二、樹立威信，關(guān)愛心靈，多予鼓勵(lì)

1、要在孩子心中樹立威信，能讓孩子佩服你這個(gè)體育老師，那么體育教師自身就要具備較高的素質(zhì)。面對(duì)學(xué)生要以身示范，而不只用嘴指導(dǎo)怎么怎么跳，要展示于孩子面前，哪怕只能跳幾個(gè)，憑借我們自身的功底、嫻熟的動(dòng)作，才能讓孩子佩服你，信任你，崇拜你。

2、面對(duì)一年級(jí)的孩子更要有耐心，有親和力，愛護(hù)、尊重每個(gè)孩子。從小處入手，用真摯的愛去感動(dòng)每一個(gè)孩子，特別要關(guān)愛那些協(xié)調(diào)性比較差的孩子，讓其在活動(dòng)中真切地感受到來自老師的關(guān)懷。例如幫孩子系鞋帶、扣紐扣，及時(shí)提醒或幫助孩子脫衣服、拭一拭額頭的汗，讓孩子及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，不要太累著，及時(shí)詢問孩子的身體狀況和學(xué)練情況等，通過如此一些細(xì)微接觸，使孩子的心靈受到滋潤，孩子就把老師當(dāng)成自己的親人、朋友，無比親昵。

在跳繩課上，有的學(xué)生能跳很多，而有的學(xué)生只能跳一兩個(gè)，這時(shí)教師運(yùn)用激勵(lì)的話語就能顯示其巨大的作用。我會(huì)對(duì)跳得很多的學(xué)生說：“真棒！你跳的非常好，你肯定能當(dāng)一個(gè)不錯(cuò)的小老師，我看你能教會(huì)幾個(gè)同學(xué)跳繩！”而我會(huì)對(duì)只能跳一兩個(gè)的學(xué)生說：“沒關(guān)系，千萬別放棄，能跳一個(gè)就能跳十個(gè)、百個(gè)，只要你堅(jiān)持，就會(huì)跳得更多，向小老師請(qǐng)教去吧，加油！” “老師，我能跳兩個(gè)了!” “老師，我會(huì)跳繩了！” “老師，我教會(huì)亮亮跳繩了！” ……

“嗯！好孩子，真不錯(cuò)，繼續(xù)練！” “好孩子，你還真是個(gè)小老師的樣！” ……

每當(dāng)孩子稍有進(jìn)步，我就及時(shí)給予表揚(yáng)，加以肯定，讓每個(gè)孩子都能建立良好的自信心，增強(qiáng)進(jìn)取心。

三、因材施教，調(diào)整策略，逐個(gè)擊破

1、由于學(xué)生自身的素質(zhì)不同，我在課堂中根據(jù)情況因材施教，讓那些身體協(xié)調(diào)性好的，掌握較快的學(xué)生多學(xué)一些花樣跳繩，并進(jìn)行創(chuàng)編花樣跳繩等。也可以教給他們跳短繩的具體步驟，讓他們成為老師的小助手，去幫助那些不會(huì)跳的同學(xué)；對(duì)那些掌握較慢的同學(xué)按程度再進(jìn)行分組，先降低難度，手把手教握繩、徒手轉(zhuǎn)動(dòng)手腕、單手握繩甩動(dòng)、徒手跳甩、雙手握繩試跳等跳短繩的輔助動(dòng)作，再幫助解決手搖繩的節(jié)奏和腳配合不起來等一個(gè)個(gè)難題，使學(xué)生逐步掌握跳短繩的技術(shù)動(dòng)作。

2、及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，盡量滿足孩子們的內(nèi)心需要，讓孩子真正感受體育活動(dòng)的樂趣。在學(xué)練過程中及時(shí)參插一些小游戲，變換跳繩的方法。組織個(gè)人表演、小組展示、設(shè)立小獎(jiǎng)項(xiàng)、頒發(fā)小獎(jiǎng)品，自我計(jì)時(shí)測(cè)試等。例如，我把接力賽跑換上了跳短繩接力賽，并把繩子拉直放在地上作為起點(diǎn)和終點(diǎn)；做兩人三足游戲用繩子綁腿；做沖過戰(zhàn)壕游戲時(shí)用繩子作為戰(zhàn)壕線等等。做到手不離繩，繩不離課，處處發(fā)揮短繩的用處，讓孩子們真切地感受自己手中繩子的用處，體驗(yàn)跳短繩帶來的快樂。

3、一些不會(huì)跳繩的孩子，往往在多次學(xué)跳失敗的情形下表現(xiàn)出畏難情緒，甚至逃避。此時(shí)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏持之以恒的精神；讓孩子們互相幫助，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，充分感受來自集體的溫暖；在課間，主動(dòng)關(guān)心他們，可以集中起來輔導(dǎo)，反復(fù)講解示范。組織那些“跳繩后進(jìn)生”互相比賽，看誰最先學(xué)會(huì)。也可以個(gè)別輔導(dǎo)，與其家長聯(lián)系反饋孩子跳短繩情況，讓家長在家繼續(xù)幫助、鼓勵(lì)、督促孩子練習(xí)，達(dá)到逐個(gè)擊破，人人過關(guān)。

四、組織比賽，調(diào)動(dòng)熱情，形成習(xí)慣

學(xué)校每年都舉行冬鍛活動(dòng)比賽，跳繩是其中一項(xiàng)，而一年級(jí)的項(xiàng)目就是班級(jí)跳短繩團(tuán)體比賽。所以，可以利用這個(gè)活動(dòng)在體育課上大力宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，為班級(jí)爭(zhēng)光，從而在班級(jí)內(nèi)形成學(xué)生間互相進(jìn)行跳短繩比賽的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生快速學(xué)會(huì)跳繩營造良好的氛圍，讓跳繩的熱情不能減退，真正做到下課“繩不離手”，并形成以跳繩為課間主要活動(dòng)的習(xí)慣，再也看不到追逐打鬧的現(xiàn)象了。很快。跳繩運(yùn)動(dòng)撒滿整個(gè)校園，讓每個(gè)孩子皆能收獲學(xué)習(xí)的樂趣、運(yùn)動(dòng)的快樂，讓“陽光”的孩子們充分感受陽光體育的魅力。

第二篇：小學(xué)體育跳繩一年級(jí)說課稿

課題：快樂的短繩

教材版本：江蘇版

學(xué)校：獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

姓名：郁影星

水平：水平一

一、對(duì)課標(biāo)的分析：

在設(shè)計(jì)理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“快樂體驗(yàn)”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，“做到授人以魚不如授人以漁”，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。課中利用合作性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與他人合作的能力。本課的合作性目標(biāo)一目了然，就是追求團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展體能與體質(zhì)，學(xué)生共同合作，相互攜手前進(jìn)。教師從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)，把大量課堂時(shí)間與空間留給學(xué)生（這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的把時(shí)間還給學(xué)生），教師真正成了學(xué)生合作性學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。學(xué)生由于主體地位的體現(xiàn)，自然而然會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望，會(huì)把合作性學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，從容而使得體育課堂煥發(fā)出生命的活力。

二、對(duì)教材分：

1、我這節(jié)課的主要內(nèi)容是跳繩和利用跳繩開展游戲。跳繩不僅是小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容而且還是小學(xué)生十分喜愛的一種體育活動(dòng)。由于它輕便、靈巧,不需要很大的場(chǎng)地容易開展。現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)生人多活動(dòng)場(chǎng)地有限跳繩是比較適合學(xué)生課余體育活動(dòng)的內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生生理發(fā)展方面正處在生長發(fā)育時(shí)期通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有非常一定的作用。同時(shí)豐富有趣的跳繩游戲活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣和積極性，在充滿和諧友愛的游戲中讓學(xué)生體驗(yàn)到集體的溫暖和與同學(xué)合作的快樂。在心理發(fā)展上讓他們的團(tuán)體意識(shí)正逐漸加深對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也產(chǎn)生濃厚的興趣。在完成各種不同難度的跳繩活動(dòng)中讓學(xué)生在心理上經(jīng)歷挫折和克服困難的過程從而提高學(xué)生的抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)的能力增強(qiáng)自信培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了跳繩的基本動(dòng)作，同時(shí)身體素質(zhì)方面也得到了鍛煉。另外，除了鍛煉身體功能外，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，判斷，機(jī)敏，果敢等能力和心理品質(zhì)，以及協(xié)作意識(shí)和能力等。在本節(jié)課中都能體現(xiàn)出來。另外，教材中也著重提到，讓體育與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生在美妙或歡快的音樂聲中提高興趣，積極參與到本節(jié)課中。所以，這節(jié)課我適當(dāng)?shù)拇┎辶藢W(xué)生喜歡音樂（小叮當(dāng)），使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了效果比較好。從而令學(xué)生喜歡上體育課，樂于上體育課。達(dá)到了本教材的目的。

三、對(duì)學(xué)生分析：

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)一年學(xué)生。他們天真活潑，模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳繩游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，以繩激趣，營造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

四、教學(xué)目標(biāo)

隨著2011版體育課程標(biāo)準(zhǔn)的五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)域目標(biāo)的改變，以及一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開發(fā)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：先搖繩，后跳起 難點(diǎn)：搖繩和跳躍的協(xié)調(diào)配合

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和跳繩學(xué)習(xí)的常見錯(cuò)誤，主要是手腳的協(xié)調(diào)配合問題，我在本課教學(xué)中靈活安排了多樣的練習(xí)方法，如玩繩練習(xí)、搖繩練習(xí)、跑跳繩比賽等等，讓學(xué)生能夠比較好地掌握搖繩和跳躍協(xié)調(diào)配合的動(dòng)作方法，激發(fā)他們的練習(xí)興趣，在玩中學(xué)習(xí)，不經(jīng)意地參與活動(dòng)；通過相互觀察，相互評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生想要成功的渴望，促使他們與同伴相互合作、相互幫助，有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，使各層次學(xué)生都得到提高。

2、重難點(diǎn)的解決辦法 a、手搖繩錯(cuò)誤。

有的小朋友搖繩時(shí)會(huì)將手內(nèi)旋，或搖繩不連貫，或所用力量不均勻而造成搖繩間斷。解決辦法是一手并抓兩繩頭，一只手一只手的練習(xí)。老師可手把手――握著小朋友抓繩頭的手一塊搖，幫助學(xué)生找到感覺，熟悉繩性。用此種辦法20％的學(xué)生初步能連貫跳起來。但要注意必須散開，以免被繩甩到。b、腳跳躍錯(cuò)誤。

初學(xué)跳繩的小朋友應(yīng)以雙腳并跳為佳。練習(xí)時(shí)請(qǐng)一個(gè)跳繩節(jié)奏較好的學(xué)生在中間搖繩跳，其他學(xué)生站在四周徒手模仿跟跳，練習(xí)并腳跳節(jié)奏。練習(xí)時(shí)要求學(xué)生緊盯跳繩，以找到感覺。還可以以一幫一，即一個(gè)會(huì)跳的學(xué)生帶一個(gè)不會(huì)跳的同學(xué)一塊跳。用此種方法15%左右的學(xué)生能初步連貫跳起來。c、手、腳配合錯(cuò)誤。

手快腳慢，手慢腳快，手、腳配合不夠協(xié)調(diào)，是學(xué)生最易犯的錯(cuò)誤。針對(duì)此錯(cuò)誤的解決辦法有：

（1）跳空繩。學(xué)生左右手各持一繩，雙手同時(shí)甩，雙腳并跳。

（2）集體跳空繩。兩個(gè)學(xué)生在場(chǎng)中間甩長繩，其他學(xué)生看繩雙腳并跳。此方法比單人跳空繩效果好。十幾個(gè)學(xué)生同時(shí)跳起落下，容易讓學(xué)生掌握節(jié)奏。（3）搖繩、跳躍的強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生自己持繩，甩過頭頂落地后停頓一拍，然后雙腳輕跳過繩，同時(shí)雙手將繩后拉。一個(gè)能熟練跳過后，連著跳兩個(gè)，然后逐個(gè)增加。這種方法針對(duì)節(jié)奏感較差的學(xué)生效果較好，但易出現(xiàn)搖繩動(dòng)作變形的現(xiàn)象。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)因人而異。

跳繩教材在小學(xué)體育課時(shí)中所占比重畢竟有限，要想讓學(xué)生百分之百掌握跳繩技術(shù)，還必須充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生勤練，少數(shù)仍掌握不好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)與班主任、家長聯(lián)絡(luò)，請(qǐng)他們?cè)谡n余、在家中進(jìn)行輔助。

六、教學(xué)方法

本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征、結(jié)合體育活動(dòng)課的特點(diǎn)在學(xué)生的自主練習(xí)活動(dòng)中老師遵循教學(xué)多樣性的原則充分發(fā)揮老師的輔導(dǎo)作用采用示范法、講解法、競(jìng)賽法等教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為學(xué)生搭建一個(gè)快樂的體育課堂讓學(xué)生享受跳繩所帶來的樂趣。

七、教學(xué)過程：

1、開始部分：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“森林里有一群小兔在學(xué)跳繩”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去和森林里的小兔一群學(xué)跳繩，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2、準(zhǔn)備部分：安排的是學(xué)生模仿各種小動(dòng)物，這是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)（好奇心、模仿能力強(qiáng)），培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)，并利用多媒體和音樂效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中得到充分活動(dòng)，為基本部分做好準(zhǔn)備。

3、主體部分：課中我先讓學(xué)生嘗試各種方式的跳，有單腳跳、前后左右跳、蹲跳、前踢腿條等，從而體會(huì)到原地并腳跳比較輕松，并能做到“腳尖著地跳，落地要輕松”。組織以分散、集中相結(jié)合的形式，教學(xué)方法以講解、示范、討論、評(píng)價(jià)、實(shí)踐、展示、總結(jié)等方法貫穿整個(gè)主體部分，配音樂（小叮當(dāng)）使學(xué)生在美的旋律中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的潛能。通過（教材中提到的）左右手的對(duì)地抽繩、頭頂腳底掄繩、水平掄繩體會(huì)手腕繞繩。再通過“教師跳繩學(xué)生空跳”來培養(yǎng)學(xué)生的起跳時(shí)機(jī)，對(duì)手腳不能協(xié)調(diào)配合的學(xué)生采用了“上面教學(xué)重難點(diǎn)的解決辦法”。在考慮到學(xué)生對(duì)跳繩掌握的程度有所不同的基礎(chǔ)上，分組進(jìn)行練習(xí)，掌握的學(xué)生繼續(xù)練習(xí)正搖并腳跳，能完成的學(xué)生進(jìn)行了拓展練習(xí)，嘗試單腳跳、交換腿跳、反跳等來提高學(xué)生的練習(xí)興趣。同時(shí)在這個(gè)過程中教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（比如小紅花）同時(shí)，要求其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取也得到獎(jiǎng)勵(lì)；這是學(xué)生的積極性達(dá)到高潮，顯示出各個(gè)不怕輸?shù)木?，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念體育要和生活聯(lián)系起來及第四個(gè)學(xué)習(xí)方面）我設(shè)置了游戲 游戲小小搬運(yùn)工，使學(xué)生各個(gè)扮演搬運(yùn)工的角色，教師講解游戲的目的，游戲方法和規(guī)則師生共同商量確定，采用三局兩勝，配以音樂來提高學(xué)習(xí)效果。并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦意識(shí)和合作精神，同事達(dá)到了回收器材的效果。沒有用到教材中的踩蛇尾，（1），我認(rèn)為踩蛇尾存在一定的安全隱患（根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)情來看，孩子的安全應(yīng)該在首位，能避免則避免。（2），場(chǎng)面比較混亂，不利于控制）。

4、結(jié)束部分:以快樂的《幸福拍手歌》作為放松音樂，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下一起幸福的拍手跺腳。達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。

器材：短繩若干、音響 場(chǎng)地：操場(chǎng)

第三篇：一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

上課坐不?。?開學(xué)一個(gè)月：方法：借助兒歌強(qiáng)化紀(jì)律，上課鈴響后能做好。用對(duì)口令的形式強(qiáng)化課堂紀(jì)律，表揚(yáng)坐的好的孩子，樹立榜樣。老師用動(dòng)作來引導(dǎo)孩子。

學(xué)期末：目標(biāo)：學(xué)生在上課的過程中不走動(dòng)，不亂說話。方法：明確要求，對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行特殊強(qiáng)化。關(guān)注每一個(gè)孩子。眼睛里有孩子，可以用語言、動(dòng)作去表揚(yáng)學(xué)生。上課不會(huì)聽講：

開學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：能集中注意力聽十分鐘，老師在說話時(shí)孩子的眼睛能看老師，別人在回答問題時(shí)他不說話，一定舉手說話，說話要站起來說。方法：眼神提示，坐姿提示，發(fā)言舉手，語言提示，用活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用有顏色的圖片吸引孩子，語調(diào)要有變化。上課總上廁所：

開學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：要知道上課不能上廁所。方法：課件一定要下課所有人都排隊(duì)上廁所。表揚(yáng)那些上課能堅(jiān)持不上廁所的。要是有特殊情況的，不用跟老師打招呼，可以直接出去。不管要干什么都要跟老師打招呼。跟家長交流的時(shí)候一定要跟家長擺形勢(shì)。學(xué)期末：目標(biāo)：基本不上廁所。聽不懂話的：

開學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：能夠按老師的要求去做事。方法：書寫要求要用投影帶著寫。

學(xué)期末：基本能聽懂老師的語言要求。方法：漸漸由直觀演示變?yōu)檎Z言要求，由小組長進(jìn)行檢查。

哭鬧情緒孩子怎么辦：

開學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：有沒哭鬧的。方法：先安慰，實(shí)在不行，就在門口哭，不要影響其他同學(xué)，每次談話還要都進(jìn)行安撫，放學(xué)時(shí)一定要跟家長溝通這個(gè)問題，讓家長跟孩子聊聊。學(xué)期末：目標(biāo)：孩子們能夠服從老師的管理。如何會(huì)排隊(duì)喝水、上廁所：

開學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：知道排隊(duì)一起去上廁所，去接水，靠右，走著去，排隊(duì)時(shí)一定不能與前后孩子有身體上的接觸。方法：提細(xì)致要求，往外走一定要走著。只要在學(xué)校一定不能跑。在門口多看看，選幾個(gè)靠譜的人當(dāng)小組長。早上到校時(shí)一定從家?guī)Ш盟畞?，盡可能控制學(xué)生打水的時(shí)間。喝水的量要教，灌水的量要教。上完廁所得沖水，一個(gè)門里站一個(gè)人，開門如果開不開就說明里面有人，就別拽了。應(yīng)對(duì)層次不同的孩子：

開學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：方法：給孩子發(fā)照片不要很頻繁，發(fā)孩子有閃光點(diǎn)的照片。注意細(xì)節(jié)，換位思考。要讓家長感覺到老師是在為孩子考慮。不能光發(fā)照片，要有文字引導(dǎo)。

學(xué)期末：目標(biāo)：縮短層次不同的學(xué)生的差距。方法：不能有學(xué)困生，不能有不及格的。練習(xí)要跟上，每天都要有練習(xí)。家長期望孩子快樂，該怎么辦？

開學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)： 方法：跟家長先打好預(yù)防針，進(jìn)行各種各樣的小競(jìng)賽，表彰好的孩子。如：習(xí)慣上的，可以拼在一起。要讓家長看到孩子之間的差距。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

愛因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得了成績，往往取決于性格上的偉大?！倍鴺?gòu)成我們性格的，正是日常生活中我們的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成的越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。就拿學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí)，會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來說，一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。否則，不良的習(xí)慣將阻礙他們正常發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，他們還談不上有學(xué)習(xí)觀念，還不知道學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)自己意味著什么，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。一方面，他們已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)前的幼兒園生活，游戲玩樂；另一方面，剛過了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由。因此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺得，我們一年級(jí)的教師要以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)著重應(yīng)培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的好習(xí)慣。

一、首先養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣

剛上一年級(jí)的小朋友難免課堂上好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，４０分鐘的課堂對(duì)于他們來說一時(shí)很不習(xí)慣，所以做好小學(xué)生的常規(guī)，就顯得有些困難，怎樣才

能較好的解決這個(gè)問題呢？

第一，不要太早著急學(xué)習(xí)課程，要把常規(guī)放在首位。如果你不把常規(guī)搞好，小學(xué)生就會(huì)很不守紀(jì)律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀(jì)律搞好了，你才能正常上課，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。特別是開學(xué)的第一個(gè)月，重點(diǎn)放在搞好入學(xué)教育，做好常規(guī)訓(xùn)練尤為重要。

第二，某一項(xiàng)常規(guī)沒有做好，就要反復(fù)訓(xùn)練，嚴(yán)格把關(guān)，直到做好為止。例如：上課前的準(zhǔn)備工作未做好，就要節(jié)節(jié)課練習(xí)、堂堂課提醒；坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一久，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣；個(gè)別同學(xué)如果管不住自己的手和口，也可以采用個(gè)別提醒，常抓不懈，比如我們班的張俊偉、喻熔，上課總是坐不住，小手老是不停地動(dòng)，我每天不知要提醒他們多少遍，現(xiàn)在終于有點(diǎn)成效了。

第三，讓他們養(yǎng)成上課看黑板的習(xí)慣，以便集中他們的注意力。否則，有的同學(xué)小手又在亂動(dòng)，有的同桌又在竊竊私語，有的同學(xué)又在隨心所欲的看課本上與本節(jié)無關(guān)的內(nèi)容。

二、學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣

認(rèn)真傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，積極思考的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式上已從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流在學(xué)習(xí)過程中的作用顯得尤為重要，注意

傾聽他人的意見，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是學(xué)生學(xué)會(huì)求知的重要途徑。所以我們應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

認(rèn)真傾聽老師講課。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聽清聽懂老師的要求。一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于創(chuàng)設(shè)情境，選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。例如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)一幅歡快、溫馨、富有童趣的畫面，這樣就帶給學(xué)生對(duì)多彩的小學(xué)生活的熱切向往，此時(shí)此刻，學(xué)生的注意力非常集中，于是老師要求觀察主題圖上的什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量，這時(shí)同學(xué)們聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了、數(shù)開了……。又如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，充分利用學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，比如到超市買小吃或玩具等，學(xué)生們非常感興趣，這是，同學(xué)們既能夠集中注意力聽清楚，又能聽的懂。充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽清聽懂老師的要求。

認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何去傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，其實(shí)很多同學(xué)是沒加思索的回答問題，有的隨心所

欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。此時(shí)，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要，如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會(huì)滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，每次我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個(gè)小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生就能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣了。

三、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

首先要培養(yǎng)學(xué)生有勇氣敢說。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表揚(yáng)，比如××同學(xué)有膽量，回答問題時(shí)聲音真響亮；××同學(xué)真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子；你說的棒極了，等等。對(duì)于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕，說得再離譜，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他感到

自己也能說，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵(lì)：“你也說的很好。”以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。再如，課中對(duì)于那些較簡(jiǎn)單的問題，我把說話的機(jī)會(huì)也讓給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓勵(lì)：“你答得非常正確，很有進(jìn)步?！碑?dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你雖然回答得不完全正確，能大膽發(fā)言了就有進(jìn)步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂?duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，老師能表揚(yáng)他鼓勵(lì)他，他會(huì)覺得非常開心非常光榮，由此會(huì)增加說的勇氣和信心。

其次要讓學(xué)生把話說清楚，說完整。一年級(jí)學(xué)生，知識(shí)面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達(dá)出來。根據(jù)這一特點(diǎn)，我總是把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)，循序漸進(jìn)地把話說清楚，說完整。例如，在教8加幾時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了小朋友感興趣的小猴賣桃子的情境：１０個(gè)一盒裝的盒子里有8個(gè)桃子，盒外有5個(gè)桃。要求小朋友幫小猴算一算，一共有幾個(gè)桃？借助這一情境，我分三個(gè)層次訓(xùn)練學(xué)生把話說清楚，說完整。第一層次：讓學(xué)生借助桌上的學(xué)具邊操作邊說。第二層次：根據(jù)學(xué)生形象思維的過程設(shè)計(jì)好板書，為學(xué)生提供思維圖式，讓學(xué)生看著思維圖式說計(jì)算過程。第三層次：脫離各種模式，借助表象進(jìn)行思維，讓學(xué)生看到8＋5就能說出計(jì)算過程和得數(shù)。一定的情

境，直觀的操作，循序漸進(jìn)的、有層次地訓(xùn)練，就能為學(xué)生把話說完整說清楚創(chuàng)造良好的條件。

四、養(yǎng)成讀的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課上讀什么？讀題，讀關(guān)鍵字、詞、句。

讀題是養(yǎng)成學(xué)生良好的審題習(xí)慣，是做題的前提、基礎(chǔ)。一讀該做什么；二讀要求做幾件事情；三讀要做的第一件事情。在做每一道題目之前，都要求學(xué)生讀題目。如“誰來說說，拿到題目我們首先做什么??？”“這道題目要我們做幾件事情啊？”“先做那件呢？”“再來看看，題目要求的都做完了嗎？”長此以往，就養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣。

讀關(guān)鍵字、詞、句。將關(guān)鍵字、詞、句重讀，也可以圈畫，同時(shí)可以輔之相應(yīng)的動(dòng)作。如 “車比人少，少幾輛？”將一個(gè)“少”字重讀，突出比較的結(jié)果，學(xué)生也照著老師的樣子讀一讀，并將“少”圈畫；又如 “大虎有2只，小虎有4只，合在一起共有多少只老虎？”將“合在” 重讀，并圈一圈，并用手勢(shì)演示合在一起。這樣同學(xué)們就讀懂了、讀透了。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。一年級(jí)學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不定，尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我為了指導(dǎo)學(xué)生寫字，我在黑板左邊用廣告油漆畫有四線格和田字格，教學(xué)生把字寫規(guī)范。同時(shí)還要注意訓(xùn)練同學(xué)們作業(yè)的排列要工整、美觀。我經(jīng)常組織學(xué)生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)。特別是優(yōu)秀的在旁邊加“笑臉”。學(xué)生對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)敏感度極高，經(jīng)過這種評(píng)分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，努力地想得到教師獎(jiǎng)給他們的“笑臉”。教師也可以要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加快形成，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必將終身受益。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)方法

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)方法

對(duì)于一年級(jí)的老師和家長來說，孩子注意力不集中是他們要面對(duì)的一大難題，怎樣去解決這個(gè)問題呢？我們來聽聽資深老師的講解。

一、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力？

良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開展有謎同猜、繞口令等活動(dòng)，開發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。

二、巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力。

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覀兂Ｓ羞@樣的體會(huì)，即使在教學(xué)秩序比較差的班級(jí)，只要教師提出問題，學(xué)生幾乎都能集中注意力，進(jìn)行一定的思考。為了迅速處理信息，尋找問題的答案，促使他們集中注意力，認(rèn)真聽講，在引入新課時(shí)，通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住。實(shí)踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅(jiān)持10—15分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打彩，注意力分散。據(jù)此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.利用游戲、比賽。課堂教學(xué)中游戲和比賽簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了思維的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.利用直觀教學(xué)手段，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。在教學(xué)過程中，采用直觀教學(xué)手段還有利于將學(xué)生的注意力按教師的教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)移。例如：在課堂教學(xué)中，充分利用電腦動(dòng)畫、錄音錄像、投影等電教手段，能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

3.控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

四、明確學(xué)習(xí)目的，保持學(xué)生的注意力。通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生保持有意注意的重要因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確，就會(huì)長時(shí)間集中注意力，而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)，注意力就會(huì)最大限度、持久有效地發(fā)揮作用。

心理學(xué)家的研究表明，人們從外部獲得信息的90%以上是通過視覺渠道獲得的。在課堂上，正是由于教師的聲情并茂、講做結(jié)合，才有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意，加深印象。教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動(dòng)的效率。”他記敘在烏克蘭一所學(xué)校里發(fā)生的一件趣事：有位年輕校長去聽一位有經(jīng)驗(yàn)的教師上幾何課，他的思想完全被教師的講解迷住了，以致教師向?qū)W生問道：“誰能回答這個(gè)問題”時(shí)，這位校長舉起手說：“我！”這就是我們所說的那種直接訴諸兒童理智和心靈的境界。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，課上學(xué)生能否專心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，所以，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。