第一篇：在閱讀教學(xué)中如何理解句子的含義

在閱讀教學(xué)中如何理解句子的含義

——學(xué)法指導(dǎo)

小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一是閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中要重視句子的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力,這就要教給學(xué)生理解句子的方法。

一、通過理解詞語來理解句子

句子是由詞或詞組構(gòu)成的能夠表達(dá)一個(gè)完整意思的語言單位。要懂得句子的意思，必須先弄明白句子詞語的意思。有些句子的詞語比較難懂，如果把這些詞語的意思弄明白了，整個(gè)句子的意思也就清楚了。例如，?石榴?一課中“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮”一句，弄清楚句子中“緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等詞語的意思，對整個(gè)句子的意思也就理解了。又如，?第八次?一課中有這樣一句：“對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心?！币渲小皫缀酢币辉~的意思，才能明白“幾乎失去信心”是指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。還有些句子，雖然其中的詞語并不生疏，但在句中卻有著特殊的含義，是理解句子的關(guān)鍵，弄清這些關(guān)鍵詞語的意思，整個(gè)句子的意思就迎刃而解了。例如，?母親的恩情?中“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”一句，要弄清“寸草心”指小草的嫩心，在這里指兒女之心；“三春暉”指春天的陽光，在這里指母愛。才能明白這句話是說：對春天眼光般溫暖的母愛，誰說那嫩草似的兒女之心報(bào)答得盡呢？

二、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子

文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映，是由許多句子有機(jī)組成的。因此，義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子。”這樣才能體會(huì)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。例如，?最大的麥穗?一課中最后一句話“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！币壤斫膺@里的“最大的追求”指的是遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，“眼前的一穗”指的是前面的“顆顆飽滿的麥穗”，即出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。然后聯(lián)系課文內(nèi)容和實(shí)際體驗(yàn)，理解這句話的意思——一個(gè)人需要樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，但更需要抓住自己眼前出現(xiàn)的機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在地完成好當(dāng)前的任務(wù)，這樣就不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，一事無成了。

三、聯(lián)系時(shí)代背景理解句子

例如，?我的伯文魯訊先生?中有這樣一句：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”句中的“黑洞洞”、“碰壁”指的是什么？這就需要聯(lián)系魯迅先生所處的時(shí)代背景才能理解其含義。

四、分析復(fù)句的結(jié)構(gòu)理解句子

我們小學(xué)生認(rèn)識一些常見的復(fù)句類型（轉(zhuǎn)折、因果、條件、假設(shè)等）。認(rèn)清有關(guān)虛詞的用法，對于理解句意是有一定幫助的。例如，?本草綱目?一課有這樣一個(gè)復(fù)句：“為了寫這部藥物書，李時(shí)珍不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥?！边@一句從整體上看是表示目的關(guān)系的復(fù)句。第一分句表示目的，用關(guān)聯(lián)詞“為了”作為標(biāo)志。第二分句和第三分句合成一個(gè)大分句，說明李時(shí)珍為了達(dá)到“寫這部藥物書”的目的所采取的行動(dòng)。而第二分句和第三分句之間又是遞進(jìn)關(guān)系，用“不但??還??”這組關(guān)聯(lián)詞，“不但”啟下，“還”承上。后一層的意思比前一層的意思更進(jìn)一步，表達(dá)了李時(shí)珍的科學(xué)態(tài)度和對醫(yī)藥事業(yè)的獻(xiàn)身精神。正因?yàn)樗羞@種精神，才寫成了?本草綱目?這部偉大著作。

五、分析標(biāo)點(diǎn)符號的作用理解句子

標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言的有機(jī)組成部分，她能幫助作者確切地表達(dá)文意和思想感情，也能幫助讀者閱讀文章時(shí)明白語意，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。因此，分析句中標(biāo)點(diǎn)符號的作用，有助于對句意的理解。就以省略號來說，它有多種用法。例如：1.“用處可大了。這本書會(huì)告訴我們，哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石??”（?石頭書?）句中的省略號表示省略了列舉的同類事物。2.“稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草有氣無力地說：完了，我們都??喘不過氣來啦。不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去?！保?小稻秧脫險(xiǎn)記?）句中的省略號表示雜草連說話的力氣都沒有了，斷斷續(xù)續(xù)的。3.“日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊(duì)開起火來。嗒嗒嗒??密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上?！保?盧溝橋烽火?）句中的省略號起省略重復(fù)詞語的作用。4.“母親一面摘繭子，一面輕輕地對我和姐姐說：孩子，上學(xué)得用功?。∵@學(xué)費(fèi)可來得不易呀??”（?春蠶?）句中的省略號表示余言未盡，省略了母親要講而未講的話。閱讀中只有通過分析標(biāo)點(diǎn)符號的作用，才能確切的地理解句子的意思。

第二篇：理解句子的含義

句子的含義

一、抓關(guān)鍵詞，揣摩句意

關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語。關(guān)鍵與否，不是取決于是屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環(huán)境中的地位。句子中的關(guān)鍵詞往往是些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、補(bǔ)等修飾成分，它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。理解句子可通過抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的。

抓關(guān)鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務(wù)》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。

《哲學(xué)家的最后一課》中有這樣一句話：“要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它?！痹诶斫膺@個(gè)句子的時(shí)候，可以用一個(gè)詞語去替換 “靈魂里的雜草”。經(jīng)過分析，找到了許多可以替換的詞語，如“不良的思想”、“壞思想”、“不健康的想法”、“邪念”等等。通過替換詞語，整個(gè)句子的含義就顯而易見了。

二、瞻前顧后，審讀語境

一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動(dòng)后，就產(chǎn)生了生動(dòng)的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點(diǎn)來理解。

《賣火柴的小女孩》寫；“他們在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”表面看來，這句話沒有什么不好懂，但真正的含義需要聯(lián)系上下文分析事件發(fā)生的環(huán)境，領(lǐng)悟文章中心的基礎(chǔ)上方能理解把握。

《哈爾威船長》中有這樣一個(gè)句子：“面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！睆淖置嫔峡?，這個(gè)句子很簡單，沒有難懂的詞。我們在分析這個(gè)句子所在的語段后，就辨析出：哈爾威船長是一位忠于職守、舍己為人的英雄。當(dāng)然，這樣的理解還是不到位的，因?yàn)楹雎粤恕坝忠淮巍边@一關(guān)鍵點(diǎn)。通過對上文的閱讀，明白了句子的深層含義：哈爾威船長一生都嚴(yán)格要求自己，履行做人之道。在災(zāi)難突然到來的時(shí)候，他選擇了以身殉職，再一次體現(xiàn)了他忠于職守、舍己為人的偉大精神。這樣的理解就深入到位了，只要用自己的語言組織一下答案就可以了。在這里需要指出的是，一要從前后句中找準(zhǔn)所能答題的句子，切不可來個(gè)全句照抄，認(rèn)為只要多答，就能答到點(diǎn)子上。二是在用自己的語言組織答案時(shí)，一定要語言簡潔、扼要、連貫，切不可有語病。

三、把握中心，整體領(lǐng)悟

任何一篇文章都有中心，因?yàn)闊o論記認(rèn)、敘事、狀物或抒情，都是為了表達(dá)作者對生活的一定看法或情感，作者通過文章內(nèi)容所表達(dá)的基本意思和情感就是文章的中心。一般說來，需要我們?nèi)ダ斫獾木渥?，有的是針對全文說的，這就需要我們從整體上去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的依托。我們說，通覽全文，把握中心，整體領(lǐng)悟，是正確解答這類題目的基礎(chǔ)。

例如：在《小橘燈》中，作者寫到小橘燈發(fā)出 “朦朧的橘紅的光”，初一看，這句話沒什么深意，但你從全文來看就不同了，這句話除了字面上的意思外，還象征著那個(gè)做小橘燈的姑娘有著美好的心靈。這層含義，單單在這個(gè)句子中是看不出來的，應(yīng)從全文著眼才能體會(huì)得到。

有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要著眼于全文的中心，從整體上領(lǐng)會(huì)和感悟全文的主旨才能理解。

1、修辭還原法

有些句子使用了修辭，如比喻、擬人、夸張等，表意生動(dòng)形象，理解這類句子時(shí)，我們把它還原到一種平實(shí)質(zhì)樸的表達(dá)形式，往往就找到了答案。例如，比喻句我們就從喻體入手，還原其本體意義，找到了本體意義，答案就浮出了水面。

題目：聯(lián)系全文看，“要讓書成為自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，不要做思想的鸚鵡”（《美哉，書卷氣》）表達(dá)的意思是什么？

分析：原文的中心意思是讀書是認(rèn)識自我并優(yōu)化人生的一種重要手段。在這樣一種前提下，作者強(qiáng)調(diào)不能死讀書，而應(yīng)該結(jié)合自己的經(jīng)歷用心靈去讀書。這句話是愛默生的話，是一個(gè)比喻句，“注解”“衛(wèi)星”“鸚鵡”都是喻體。“注解”的作用是為讀懂書服務(wù)的，喻書應(yīng)成為為自己服務(wù)的工具和憑借；“衛(wèi)星”的特點(diǎn)是沿預(yù)定的軌道周而復(fù)始的運(yùn)行，不能改變也不會(huì)改變，沒有自我，喻人如奴隸一般受制于書本；“鸚鵡”只會(huì)學(xué)舌，喻為做書本的傳聲筒，生硬機(jī)械沒有變化。

參考答案：要讓書為擴(kuò)展和豐富自己的人生服務(wù)，而不要成為書本的奴隸和傳聲筒。

2、借助句法知識理解。有的句子比較復(fù)雜，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達(dá)的重點(diǎn)；有的句子是復(fù)句，要理清邏輯聯(lián)系準(zhǔn)確體會(huì)。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”，它的間架簡單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達(dá)了作者贊嘆不已的思想感情。

3、概括具體法

有些句子，在段落和篇章中處于中心句或總括句的位置，解讀此類句子的含義，宜進(jìn)行較為具體的闡釋。

題目：“奧運(yùn)競技大平臺，其實(shí)是人生境遇的大舞臺”，聯(lián)系全文理解這句話的含義。（流沙《阿里的手劉翔的腿》）

分析：在這篇文章里，阿里的手和劉翔的腿都代表著兩位體壇名將的競技特長，名將當(dāng)年憑借它們馳騁賽場，揚(yáng)名體壇，而今都出現(xiàn)了傷殘，難以再現(xiàn)當(dāng)年風(fēng)采。這句話出現(xiàn)時(shí)，有這樣的語言背景：“生命有張揚(yáng)勃發(fā)之美，也有黯然失色之悲，奧運(yùn)之精神各有各的理解，名將隕落，丑小鴨升天，種種意外，莫不像人生的遭遇。奧運(yùn)競技大平臺，其實(shí)是人生境遇的大舞臺?！边@段文字，內(nèi)部層次為分—總關(guān)系，此句總括前面的話。這句話在修辭上運(yùn)用了暗喻的手法，把奧運(yùn)賽場比作人生的大舞臺，上演了一幕幕成功和失敗的劇目，但是理解這一句話不能只從修辭上去解讀，因?yàn)椤按笪枧_”的一個(gè)重要的修飾語——“人生境遇”我們不能忽略，它是這句話表意的重點(diǎn)，對應(yīng)于前面的文字，“境遇”就是“張揚(yáng)勃發(fā)”“黯然失色”“隕落”“升天”等。

參考答案：奧運(yùn)賽場上，張揚(yáng)勃發(fā)之美和黯然失色之悲、升起與隕落、成功與失敗等都是人生際遇的反映。

4、具體概括法

有些句子，往往從多個(gè)角度來描繪一個(gè)形象或表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，這樣的句子，理解其含義，最直接的方法是抽取其共性。

題目：“不能有西施的影子，不能有林黛玉的影子，不能有劉三姐的影子”這句話是什么意思？（劉成章《扛椽樹》）分析：這篇文章，作者盛贊扛椽柳平常的外表下的錚錚傲骨、不畏犧牲、徹底奉獻(xiàn)的精神特質(zhì)，并把這種精神特質(zhì)與陜北人的精神氣質(zhì)和中華民族自強(qiáng)不息的精神品格聯(lián)系起來，全文感情濃烈。此句出現(xiàn)的語言背景是：“描繪它，沒借鑒可循。不論是關(guān)于柳的任何文字，都與他掛不上邊。所以，什么峨眉呀發(fā)絲呀的種種女兒氣，應(yīng)該首先在天地間掃蕩凈盡。——不能有西施的影子，不能有林黛玉的影子，不能有劉三姐的影子。甚至京華柳的那種綠，江南柳的那種綠，灞橋柳中原劉的那種綠，在這里也可以忽略不計(jì)——只用黑。”作者描繪這一形象的特質(zhì)，沒有動(dòng)用繁復(fù)的色彩詞，卻用三個(gè)具體可感的女子形象在否定中映襯扛椽柳，這三位女子的共同特質(zhì)——柔弱、嬌媚、嬌美反襯了扛椽柳的錚錚傲骨。

參考答案：扛椽柳沒有柔弱的女兒姿態(tài)，甚至沒有嬌媚嬌美的顏色，有的只是錚錚傲骨。

5、哲理闡釋法

警句（哲理句），表現(xiàn)了作者對人生的一種深刻體驗(yàn)，具有很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。理解它的含義，最好是結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和文本本身作泡開式的闡釋。

題目：“有時(shí)看起來你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么？請用自己的話表述。（《日歷》）

分析：此句說的是每個(gè)人都知道的普遍的道理：人的出生無法選擇，是生在帝王之家還是降落在貧民窟里，自己完全無法控制。但是，“其實(shí)你也在選擇生活”卻翻出了新意。在文中，此句出現(xiàn)之前有這樣的文字背景：“明天會(huì)是怎么樣呢？當(dāng)然，多半還要看你自己的。你快樂他就是快樂的一天，你無聊他就是無聊的一天，你匆忙他就是匆忙的一天：如果你靜下心來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。”這就是說，用什么態(tài)度去度過人生，完全是你自己可以選擇的。

參考答案：全句所表達(dá)的哲理是：人可能無法選擇自己的生活境遇，但可以選擇對生活的態(tài)度。（意思對即可）

第三篇：理解含義深刻的句子

第三講：理解含義深刻的句子

方法一

抓住關(guān)鍵詞語理解句子含義，一個(gè)句子里面有很多詞語,但最能表達(dá)句意的詞言只有一個(gè)或幾個(gè),這就是句子的關(guān)鍵詞語或重點(diǎn)調(diào)語。例如:?揠苗助長?中有這樣一句話:“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高?！?/p>

方法二 聯(lián)系上下文理解句子含義，在一篇文章中,句子不是孤立存在的。所以聯(lián)系上下文,是理解句子的基本方法,也是主要方法。這里的“上下文”是指文章中有關(guān)的詞句或段落。例如：?矛和盾的集合?中有這樣一句:“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會(huì)是勝利者''這是全文的中心句,結(jié)合會(huì)篇內(nèi)容,借助把矛和后的長處集于一身而制成坦克這個(gè)事例來體會(huì),就能知道這句話是說:要善于發(fā)現(xiàn)事勒的優(yōu)點(diǎn),根據(jù)雷要,把優(yōu)點(diǎn)很好地集中在一起,為我所用。

方法三：抓住修辭方法理解句子含義，作者在寫作中,常常會(huì)借助一些修辭方法,使表達(dá)的意思在句子中變得生動(dòng)、含蓄和探刻起來。因此,仔細(xì)體味、揣摩作者所、運(yùn)用的修辭方法,有助于從中領(lǐng)悟 作者在句子中所蘊(yùn)藏的更深一層意思。例如:古詩?望廬山瀑布?中有這樣兩句:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?！蹦瞧俨颊娴挠腥С邌?沒有,這是夸張的說法意思是深布很長。了解了夸張手法的作用,再通過有感情地朗讀,就明白了這兩句詩是說:廬山瀑布是多么長,多么壯觀啊!方法四.聯(lián)系生活實(shí)際理解句子含義

有些句子在理解時(shí),我們不一定要一味地分析,可以聯(lián)系生活實(shí)際,通過自身的體驗(yàn)或生活中常見的現(xiàn)象來理解句子。

例如:人教版四年級上冊?給予是快樂的?一文有這樣一句話:“給予是令人快樂的?！蔽覀儾粌H可以聯(lián)系上下文來理解這句話的意患,還可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際來進(jìn)一步理解這句話的含義。由課文中的主人公聯(lián)想到自己,由此及彼,閱讀感悟才會(huì)逐步深入。如,可以聯(lián)系自己平日里幫助同學(xué)或幫助其他人的事例,以及當(dāng)時(shí)的感受來這句話。

-、依據(jù)加點(diǎn)詞語體會(huì)旬子表達(dá)的意思。誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。

二、下面句子使用了什么修辭方法?借助這種修辭方法體會(huì)句子含文。

1、樹木變成了一株株房子, 變成了各式各樣的工具, 變成了應(yīng)有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋.頂冒出的染煙消失在天空了。

①這句話運(yùn)用.了（）的修辭方法。

A.比喻

B排比

C,擬人

D.夸張 ②這句活的含義是_____________________________________

2.然而,不知過了多少年,多少代,在一個(gè)雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來。

.①這句話運(yùn)用了什么修辭方法? ________________

.②這句話的含義是: _____________________________________

一、閱讀短文,依據(jù)提示,理解含義深刻的句子。

獅子輸給猴子

林里在看很多動(dòng)物,有獅子、狐擔(dān)、猴子、老虎??一天,獅子過生日,邀請了森林里幾乎所有的動(dòng)物來參加它的壽宴,場面非常熱鬧。

幾杯酒下肚，獅子宣布 “在今天這個(gè)大喜的日子里,我愿意和任何一位來賓比試本領(lǐng),誰能贏了我,我就賞給誰一個(gè)金元寶?！?/p>

動(dòng)物們你看看我，我看看你，誰也不敢吱一聲。忽然,一只猴子站由來,說道：“獅子，咋倆比賽跑步把?！?/p>

平時(shí)這只獅子在家里就是最會(huì)享受的一只，很少練功。還沒等獅子開口容話,一旁的哥哥趕緊湊到獅子跟前說：“你可千萬不要和它比,因?yàn)??”

獅子說：“要是不和它比 不就說明我的本事還不如一只小猴子嗎? 那我的臉面往哪兒擱?！?眾所周知,這只懶獅子是根本跑不過猴子的,但它不聽功告,愣是硬著頭皮去了。結(jié)果,它摔得鼻青臉腫;狼狽不堪。猴手拿到了金元室,美滋滋地回家了。猴子心想:平時(shí)練本領(lǐng)時(shí)的辛苦,總算沒白付出呀!1.讀一讀畫線的句子,所有的動(dòng)物都來參加獅子的壽宴了嗎? 你是從哪個(gè)詞 語知道的?(4分)—————————————————————— 2.還沒等獅子開口容話,一旁的哥哥趕緊湊到獅子跟前說：“你可千萬不要和它比,因?yàn)??”請你聯(lián)系上下文,想一想,獅子的哥哥為什么勸阻獅子不要比賽?在文中找到答案,用波浪線畫出。(4分).3.“猴子心想:平時(shí)練本領(lǐng)時(shí)的辛苦,總算沒白付出 呀!”讀了這旬話,我能聯(lián)系 上文知道小猴平時(shí)練功的本領(lǐng)是____。(3分)

二、閱讀短文,完成相應(yīng)練習(xí)。

掌

聲

在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾（ｊí），她不愿意讓人看到她走路的樣子。

一天上語文課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時(shí)候，全班四十多名同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是誰帶的頭，教室里驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她普通話說得也很好。當(dāng)她講完的時(shí)候，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲中微笑著走下講臺。

說也奇怪，從那次以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??

后來，小英在給我的來信中說：“我永遠(yuǎn)也忘不了那一天的掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。”

l.“英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。”從加點(diǎn)的詞語中我

體會(huì)到____________________________________________________________________

。(4分)

2.“在全班同學(xué)的注視下,她終于一 揺一晃地走上了講臺?！蹦阏J(rèn)為大家對英子

注視的目光中包含著()。(多選)(3分)

入鼓勵(lì) B感謝 C.害怕 D.擔(dān)憂、3.在第三自然段中 有兩處描寫“掌聲”的句子,請你用“_”畫出來。想一想

這兩次掌聲里包含同學(xué)們什·么樣的情感,并根據(jù)你的理解做出正確的判斷, 對的畫“?”,錯(cuò)的畫“X”。(3分)

.(1)同學(xué)們看見英子定路的姿勢,感覺很搞笑,因此在故意起哄。（）(2)掌聲就是同學(xué)們對英子的鼓勵(lì),因此兩次掌聲包含的意思是一樣的。（）(3)第.一次掌聲包含大家對英子的鼓勵(lì)與信任,第二次掌聲除了鼓勵(lì)之外, 還有對英子出色表現(xiàn)的贊揚(yáng)。（·)

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

功夫不負(fù)有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。

那個(gè)外國學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認(rèn)中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，用中國話來說，那就‘是有眼不識泰山’?！?/p>

1.“功夫不負(fù)有心人”的意思________________________________________ 2.“有眼不識泰山”的意思________________________________________

第四篇：散文閱讀中的“句子含義理解”練習(xí)

閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

散文閱讀“理解句子含意”類試題

聽 雨 葉延濱

⑴寫下這個(gè)題目，便不自覺地在心里吟誦起那些熟悉的詩篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常當(dāng)人們進(jìn)入一種詩化的境況，才會(huì)從喧囂的市井聲浪里逃出來，逃出來的耳朵才能聽雨。聽雨有三個(gè)條件：第一是心靜而神動(dòng)，心靜者不為市井或朝野的得失榮辱而悲喜，心平如水，不起波瀾；神動(dòng)者，是心神與自然呼應(yīng)，天地萬象，胸中百感，互交互合。第二是獨(dú)處一室，或書房與書為侶，或山中小亭坐對群峰。第三是有雨。說到這里，話題的主角就出來了，聽雨者，與雨為友，其喜怒哀樂，無不是因雨而起。

⑵我趕走那些如雨腳一般敲擊我心窗的詩句，它們雖美，但吟哦的是他人心曲。雨聲已經(jīng)伴千載百代的人，抒發(fā)自己的情懷。像永不退場的樂師，耐心地為一個(gè)又一個(gè)的登臺者伴奏，他只是在人們不覺察之中，調(diào)動(dòng)自己的琴弦。?疏雨漏梧桐，春水洗杏花，劍門斜雨，古城滌塵輕。……?這些都是人們久唱而常新的曲子，它們讓我們只能相信，雨聲是個(gè)能為每一個(gè)人伴奏的好樂師。

⑶這是六月，久旱無雨的京城，下起第一場透雨a雷聲沉沉地滾過，把都市里嘈雜的市聲驅(qū)走，然后是閃電，是風(fēng)。好風(fēng)啊，讓窗外一排高高的楊樹，起舞俯仰地歡迎，滿世界都是葉子的笑聲!然后急急敲下一排雨腳，如碎玉，如奔馬，如瀑布狂瀉——

……

⑷我躺在床上，聽雨聲從窗外跳進(jìn)屋里來，又沿著白石灰抹的老墻往上爬，爬出一道道漬印。這是我最早的記憶，好像是我們搬進(jìn)那座南方老城一條叫斌升巷的窄街。那是一個(gè)舊公館，房子是木結(jié)構(gòu)為主的，木框里砌上轉(zhuǎn)抹上白灰。我們的房子背墻臨街，墻的上部有兩只小窗，用來通氣透光的。小窗很高，又從不開，布一張掛滿灰塵的蛛網(wǎng)，讓人想到許多故事。故事是雨聲送進(jìn)來的，這是我對這個(gè)世界最早的印象：雨夜里兩只高墻上的窗，窗上掛著一張蛛網(wǎng)，網(wǎng)不住的雨聲和更聲漏濕了童年。（前兩年我調(diào)出這個(gè)城市，妻子說我不喜歡這個(gè)讓雨水銹滿青苔的老城。)

……

⑸我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學(xué)的日子，?文化大革命?一聲炮響，升學(xué)成了泡影，父母又先后被?革命群眾?揪了出來，我被派到川滇邊界山區(qū)農(nóng)村?搞社教?。正是屋漏偏遇連陰雨的時(shí)候，在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒有見到幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風(fēng)聲雨聲，讓人心怵。山區(qū)搞運(yùn)動(dòng)，免不了天天晚上的會(huì)。山里人住得分散，一家守一個(gè)山頭，我這個(gè)小工作隊(duì)員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風(fēng)中雨中滿山地轉(zhuǎn)悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運(yùn)的象征：漫天風(fēng)雨，長夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。（到現(xiàn)在說到 ?文化大革命?，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。）

……

⑹我對雨聲的記憶不全是灰色的，有苦味的記憶，也有溫馨的時(shí)候。那是在陜北，夏天終日在禿山峁勞作的我們，就像在火爐上烘著的紅薯，每天都盼望著天上有塊能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩賜。下雨可以不出工，可以涼涼地躺在炕上，聽雨聲讓高原有了笑語，聽苞谷拔節(jié)的脆響，讓自己干涸的心，也有一個(gè)綠草般的夢。（莊稼人聽雨能聽出的快樂，這種快樂進(jìn)城后就少了，至少不是那帶著土味和草味的快樂了。）

⑺聽雨，是聽時(shí)間的腳步聲，只是各人有各人的雨聲，這是我剛剛想明白的。

(有刪改）

1.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）(1)雨聲是個(gè)能為每一個(gè)人伴奏的好樂師。

答：①就像樂師是演唱的伴奏者一樣，雨聲也是人們抒發(fā)情懷的伴奏者；②人們喜愛雨聲，因?yàn)橛曷暷芎芎玫丶耐胁煌母惺芘c情懷（2分)(2)在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒有見到幾回晴朗的天。

答：①正是連陰雨的時(shí)候，山區(qū)自然沒有幾天晴朗的日子；②由于個(gè)人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然也就感覺不到晴朗的天氣了。（2分）

浣花草堂 黃裳

⑴到四川來以前，在行篋里放進(jìn)了幾冊舊書，其中清初朱鶴齡的《杜詩輯注》是部頭最大的。雖然覺得有些累贅，可是終于還是放進(jìn)去了。半月以來，枕上燈前，有時(shí)間就拿來翻翻，真也給旅途平添了無限趣味。盡管已經(jīng)是平日熟讀了的，可是在蜀道上重讀，就會(huì)給你帶來更為新鮮的感受。詩人的寫景抒情、用字遣詞，有時(shí)候也只有面對真實(shí)的山川風(fēng)物才體會(huì)得出那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和可貴的才華。

⑵杜甫在成都住過一個(gè)不短的時(shí)間，在集子里留下了四五卷詩，約占他全部留下來的作品的六分之一。人們就從他的詩里追尋他當(dāng)日居住的草堂的遺址。從宋代開始就在成都西郊建了一座祠堂，這就是?浣花草堂?。歷代經(jīng)過十次以上大小的修繕，直到今天，更修整得煥然一新，成為游賞的登臨勝地。

⑶走出西郊，經(jīng)過青羊?qū)m、百花潭，沿著公路走去，二三里后更左折走上一條田間小徑，就可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一叢濃綠，那就是草堂的所在了。

⑷這里有好大的一座庭院，四面是連綿不斷的圍墻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)繞過去，才看得見那山門。走進(jìn)去又是照例的幾重佛殿，伽藍(lán)，天王，佛像，這些都給迫切想要看到工部祠的人們增添了焦急的心情。一直走到最后的一層大殿，才在一塊石碑上看到，這原來是草堂寺，還不是草堂。

⑸從大殿里出來，向和尚問了路，才又從右面的一道側(cè)門里穿出去，來到真正要來拜謁的地方。從側(cè)門出，迎面就可以看到用青花碎瓷片疊起來的?草堂?兩個(gè)大字，再轉(zhuǎn)過去，就是一條曲折的、為兩堵矮矮的紅墻圍起來的夾道。那暗紅色的夾墻，碎石的泥徑，墻外的翠竹幽篁，幽靜極了。古建筑里經(jīng)常使用的這種暗紅顏色，不知怎的，自然會(huì)產(chǎn)生那樣莊嚴(yán)寧靜的氣韻。

⑹從夾墻里穿出去，眼前展開了一個(gè)新的天地，幾十棵參天的翠柏、香楠矗立在綠草如茵的庭院里。一套四座廳堂，由石徑小橋連接起來，這就是草堂的一系列主要建筑了。

⑺穿過花徑，我走到工部祠去。這是草堂幾組廳堂的最后一座。小小的殿宇，前面的院子里散布著幾株用石壇圍起的大樹。潔凈無塵。這時(shí)候，云影微破，秋天金黃色的太陽灑了下來，穿過翠柏的枝葉，留下了滿庭稀疏的日影。

⑻走進(jìn)祠里去看，廳內(nèi)一排三龕，當(dāng)中塑著杜甫的像。雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒有怎樣的仙氣，不能不說是難得的了。旁邊兩座龕里是陸游和黃庭堅(jiān)兩位宋代詩人的塑像。好像是怕他獨(dú)居寂寞，所以才陪了一起在這里排排坐的。黃、陸都有石刻像，都比泥塑高明得多。在這間廳堂背后的墻上，還嵌著兩塊更舊的杜甫石刻畫像碑。

⑼草堂后身是一座小小的土山，一道溪水從草堂的右側(cè)繞了出去。前面有回廊曲檻，可以憑欄欣賞池里的圓荷。草堂簡樸卻也不失規(guī)模，給人一種清疏而幽峭的感覺，和杜甫當(dāng)年居處的風(fēng)格是近似的。這個(gè)新修繕的草堂，和幾百年前重修的原樣相去不遠(yuǎn)，在最外面一進(jìn)過廳墻上有一塊石刻舊圖，看那里勾勒出來的輪廓，和今天是十分相近的。像這種地方，不用說，大紅大綠的建筑、大屋頂之類的鋪陳，都是完全不合適的。

⑽這里還新修了一個(gè)文物陳列室，在外面的柱子上看到郭沫若先生所題的一副對聯(lián)：

世上瘡痍，詩中圣哲； 民間疾苦，筆底波瀾。

這是一副出色的對聯(lián)，它概括了詩人偉大成就的主要方面。人們一直非常喜歡杜甫，說他的作品是?詩史?，在中國文學(xué)史上留給他一個(gè)最光輝的席位——詩圣。

⑾坐在水檻上休息。默默地在心里復(fù)誦一下杜甫的草堂詩，會(huì)使你像一個(gè)夢游者似的走入四時(shí)不同風(fēng)光各異的如許境界。仿佛看到了在曉霧里沾濕了露水的籠竹，呢喃的定巢燕子，冉冉發(fā)出幽香的紅蕖，往還追逐的蝴蝶，相并相親的白鷗，隨風(fēng)的柳絮，逐水的桃花，裊裊有如少女腰肢的垂柳，輕得只禁受得起兩三個(gè)人的野渡，柴門月色，江路梅香……

⑿老杜是一個(gè)多么勤懇的詩人！他從不放過一切刻畫現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，他的詩里有豐富的人民生活的寫照，可是也不缺乏自然風(fēng)物的描寫。因?yàn)檫@一切都出現(xiàn)在祖國的土地上，也都是詩人所摯愛的。杜甫寫出了許多美好的自然景色，多么可愛的和平環(huán)境！可也有人提到杜甫描寫自然的草堂詩，總不免有些惴惴然，仿佛這些詩里的?人民性?總看不大清楚，這恰恰把詩人的偉大處縮小了。

一九五六年十月十五日，成都（選自《黃裳散文選集》，有刪改）

2.理解文中畫線句的含意。（4分）

（1）雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒有怎樣的仙氣，不能不說是難得的了。

①塑像雖然藝術(shù)水平一般，但還是清疏的，沒有把杜甫仙化；②能夠表現(xiàn)詩人本色，這是值得肯定的。

（2）默默地在心里復(fù)誦一下杜甫的草堂詩，會(huì)使你像一個(gè)夢游者似的走入四時(shí)不同、風(fēng)光各異的如許境界。

①作者將自己復(fù)誦草堂詩比喻成?夢游?，寫出了作者沉迷于草堂詩意境中的情態(tài)；②凸顯了杜詩中描寫自然風(fēng)物詩歌的意境之美，表現(xiàn)作者對杜詩的新感受。

【試題解析】分析畫線句子的含意需要抓住句子的關(guān)鍵詞語，同時(shí)結(jié)合文章主旨進(jìn)行。（1）句中“清疏”“仙氣”等是理解的重點(diǎn)，同時(shí)還要思考作者為什么說這樣是“難得”。（2）句中“夢游者”“四時(shí)不同、風(fēng)光各異”的具體內(nèi)涵，同時(shí)還要分析作者運(yùn)用的修辭手法（比喻）及表達(dá)效果。

祖 屋 農(nóng)人

⑴祖屋，是我內(nèi)心深處最鮮活的那一處，秘不示人，只怕她遭了風(fēng)雨的侵蝕，抑或因晾在空氣下而變質(zhì)。在我心中，她自高大到矮小，由繽紛到簡單，由喧囂到沉寂，到后來一直縮進(jìn)我的夢里，晶瑩成了枕邊的一顆淚珠。

⑵在很長的時(shí)間里，祖屋是我的整個(gè)世界?；蛟S是自第一次睜開眼睛，我便開始了探尋祖屋的秘密。接下來，便用小小的身軀，摸爬丈量著這個(gè)宅院……

⑶祖屋的大門朝東南。所謂的大門，只是一個(gè)枝條編成的柴扉而已，柴扉上釘著小扣，上著一把幾乎銹透了的老鎖，其實(shí)只是做做樣子。主屋是三間西屋，石頭砌壘的底層墻上，土坯一直到頂，其上是用厚厚的黃草拍成的蓑衣似的草屋脊。正屋用細(xì)泥糊就的外墻面，被風(fēng)雨侵蝕，一條條的細(xì)槽溝和窄縫遍布其上，斑駁著歲月的手藝。

⑷祖屋中，正正當(dāng)當(dāng)四平八穩(wěn)地?cái)[著一張八仙桌。記事起，就覺得爺爺除去到院里納涼、到地里干活之外，從來沒有離開過這桌子右邊——也被我們稱為?上首?——他那把椅子。每年除夕夜，總是這樣一幅場景：爺爺穩(wěn)坐上首，爸爸、叔叔、哥哥、我和堂弟則圍桌而坐，相互讓菜、敬酒、勸酒，奶奶則帶著她的兒媳們張羅忙活。

⑸大桌子的旁邊，是在農(nóng)村被稱為?憋來氣?的土爐子，也是我印象里最暖的所在。冬天里，往爐邊一湊，仿佛凍透了的手腳、凍得通紅的鼻頭和接近透明的耳朵瞬間被暖了過來，有時(shí)接過奶奶遞來的煎餅，貼在爐壁上一烤，一股香氣便悄悄彌漫開來。那被土爐子烙得焦黃的煎餅，至今烙在我的腦海里，摳都摳不掉……

⑹呼吸著祖屋院子里幾代人呼吸過的空氣，跺著院子里疊了無數(shù)摞的幾代人的腳印，我漸漸長大。祖屋卻總是一副老成持重的模樣。看起來同樣一成不變的，是屋檐下的那個(gè)燕子窩。小學(xué)時(shí)，有一次放學(xué)回來，我同忙碌著的燕子有過一次對話，剛剛北歸的它，身上還附著南方的暖意。我對燕子說，?佐羅先生，你好?，燕子瞅著我發(fā)愣，看來這家伙健忘，過了個(gè)冬天就把老朋友給忘了，?它不是你那只燕子了，這是它孩子，我認(rèn)得?，奶奶在一旁邊喂著雞邊對我說。噢，原來也是在變的。

⑺那時(shí)候，無論上學(xué)還是上班，在外面游蕩累了，總要回祖屋住上幾天。每到清晨，爺爺奶奶便會(huì)在院子里說起話來。有時(shí)是催我們起床，有時(shí)則是云彩啦天氣啦一些無關(guān)緊要的事情——原來他們只是需要一個(gè)話頭來打破這農(nóng)家院的寂靜罷了。早上飄蕩在祖屋院里或高或低的說話聲，或許是我所有關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶中最難割舍的情愫。

⑻后來，沒有了人氣養(yǎng)著的祖屋，再也打不起一點(diǎn)點(diǎn)精神來。就像當(dāng)年我的祖父，坐在他那把咯咯作響的躺椅上，到最后老得連眼皮都不愿眨一下。沒有懸念，一切都抵御不了歲月的磨洗。我的祖屋，雖然拼命掙扎著力圖站直身子，拼命掙扎著不被風(fēng)雨剝?nèi)プ詈笠粚油庖?，拼命掙扎著給這個(gè)院落和世界留下最后一點(diǎn)記憶，但在一個(gè)風(fēng)雨之夜，最終還是轟然倒下——這當(dāng)然是父親后來告訴我的。若干年下來，我覺得那轟然倒下的身影，一直實(shí)實(shí)在在地壓在我心上。

⑼現(xiàn)在，站在已無往日印跡的祖屋的院子里，思緒紛揚(yáng)。一陣從歲月深處的角落里吹來的風(fēng)，撫著我的耳朵，輕輕告訴我：?她也經(jīng)常思念過去。?

(摘編自《人民日報(bào)》2013年7月13日)

3.請根據(jù)文本，探析“她也經(jīng)常思念過去”這句話的含意。(6分)①祖屋具有靈性，也經(jīng)常思念過去的人和事；②祖屋的主人，對祖屋與故鄉(xiāng)、親人與親情充滿思念與不舍③人與祖屋息息相通，對逝去的歲月與事物都充滿思念(意思對即可。)【試題解析】回答本題，需要在理解語句表層含義的基礎(chǔ)上理解其深層含義，感受并表達(dá)出語句中蘊(yùn)含的情感態(tài)度。本題中，“經(jīng)常思念過去”的“她”，一語雙關(guān)，既指老屋，也指作者自己，思念過去，則體現(xiàn)出文章主旨，即對于過去之歲月里的人事的思念之情。

按時(shí)看日出的人

王開嶺

上世紀(jì)的一個(gè)黎明，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮燈的木屋里，福樓拜在給最親密的女友寫信：?我拼命工作，天天洗澡，不接待來訪，不看報(bào)紙，按時(shí)看日出……?

?按時(shí)看日出?，我猝然被這句話擊中了。

一位面壁寫作的世界級文豪，一個(gè)如此吝惜時(shí)間的人，卻每天惦記著日出，把再平常不過的景象當(dāng)做一門必修課來面對……為什么？

我竭力去想象、去模擬那情景，并久久地揣摩、體味它——

剛剛蘇醒的樹木，略含咸味兒的風(fēng)，玻璃般的草葉，潮濕的土腥味兒，清脆的雀啾，充滿果汁甜香的空氣……還有遠(yuǎn)處閃光的河帶，岸邊的薄霧，怒放的凌霄，絳紫或淡藍(lán)的牽?；ǎ堑皻ぐ惚”〉撵o……

從詞的意義上說，黑夜意味著?閉合?；而日出，則象征著一種?綻開?，意味著你的生命畫冊里又添置了新的頁碼，你的體能電池又被新的熱量所充滿。

黎明，擁有一天中最純凈、最清澈、最讓人激動(dòng)的光線，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和渴望的時(shí)刻，也是最能讓青春蕩漾、幻念勃發(fā)的時(shí)刻。像含有神性的水晶球，它喚 4 醒體內(nèi)某種沉睡的細(xì)胞，使我們看到遠(yuǎn)方的事物，看清了險(xiǎn)些忘卻的東西，看清了夢想、光陰、生機(jī)和道路……迎接晨曦，不僅是感官愉悅，更是精神體驗(yàn)；不僅是人對自然的欣賞，更是大自然以其神奇力量作用于人的一輪撞擊。它意味著一場相遇，讓我們有機(jī)會(huì)和生命對視，有機(jī)會(huì)認(rèn)真地打量自己。它意味著一次洗禮，一個(gè)被照耀和沐浴的儀式；一個(gè)人在給自己的生命舉行升旗！

與福樓拜相比，我們又是怎樣過的呢？在一個(gè)普通人的生涯中，有過多少沐浴晨曦的體驗(yàn)？我們創(chuàng)造過多少這樣的機(jī)會(huì)？

或許只有寥寥幾次吧，比如某個(gè)剛下火車的早晨（可能是怎樣的疲憊和不情愿?。?，或偶爾登山觀景之時(shí)。而更多的人或許一次都沒有！一生中的那個(gè)時(shí)刻，我們無不蜷縮在被子里，在昏迷，在蒙頭大睡，在冷漠地打著呼?！谝蝗f次、第幾萬次地打著呼嚕！

放棄早晨，意味著什么呢？

意味著你已被遺棄了。意味著你所看到的世界是?舊?的，和昨天一模一樣的?陳?。仿佛一個(gè)人老是吃經(jīng)年發(fā)霉的糧食，永遠(yuǎn)輪不上新，永遠(yuǎn)只會(huì)把新的變成舊的。意味著不等你開始，不等你在起點(diǎn)上，就已被拋至中場，就像一個(gè)人未諳童趣即已步入中年。

多少年，我都沒有因光線而激動(dòng)的經(jīng)歷了。上班的路上，擠車的當(dāng)口，迎來的已是煮熟的光線，中年的光線。

即使你偶爾起大早，忽萌看日出的念頭，又能怎樣呢？ 都市的晨曦，不知從何時(shí)起，早已變了質(zhì)——

高樓大廈奪走了地平線，灰蒙蒙的塵埃，空氣中老有黏黏糊糊的感覺，老有揮之不散的汽油味兒，即使你捂起了耳朵，也擋不住出租車的喇叭聲……沒有純潔的泥土，沒有曠野遠(yuǎn)山，沒有莊稼地，只有牛角一樣粗硬的黑水泥和鋼化磚。所有的景色，所有的目擊物，皆無水洗過的那種鮮艷與亮澤、那種蔬菜般的翠綠與寂靜……你意識不到一種?新?，感受不到嬰兒蘇醒時(shí)的那種清新與好奇，即使你大睜著眼，仍覺像在沉沉的昏睡中。

從這個(gè)意義上說，福樓拜比我們幸運(yùn)得多。

?按時(shí)看日出?，是生命健康與生活積極的一個(gè)標(biāo)志！它不僅僅代表了一種生存姿態(tài)，更昭示著一種熱愛生活的理念，是一種生命哲學(xué)和精神美學(xué)。

讓我們呼喚真正的日出，愿我們在那一刻能真正醒來。

——摘自《中國青年》

4．結(jié)合文意，回答下面兩個(gè)問題。(8分)（1）“那蛋殼般薄薄的靜”一句使用了什么修辭手法，請簡要賞析。(4分)參考：比喻（通感）（1分）：把早晨的靜謐比作薄薄的蛋殼（使聽覺上無形的?靜?變成了視覺上有形的?靜?）（1分），生動(dòng)形象地描繪出了黎明到來時(shí)那種很容易被打破的靜謐（2分），給人美感。（只答靜不給分）

（2）理解“迎來的已是煮熟的光線，中年的光線。”一句的含意。（4分）參考：不是最純凈、最清澈的光線（?舊??陳?）（2分）；不是最讓人激動(dòng)的光線（缺乏朝氣的光線）（2分）。

回家的花朵 李雪峰

①四月的時(shí)候，星星點(diǎn)點(diǎn)的蒲公英便綻開了，它們像一坨坨細(xì)碎的陽光，金黃在春天濕漉漉的氤氳著絲絲縷縷乳白色霧氣的田塍上，印滿牛羊蹄印的紛亂村間小道兩側(cè)，甚至在山坳背陰處那些還沒有融化的一片一片殘雪里，甚至村莊生滿幽綠幽綠苔蘚的墻基或臺階縫隙里，或者那些泥土斑駁墻頭生滿了蓬草的殘墻敗垣上。

②蒲公英開了，它從草長鶯飛的春天，綻開過長長的夏天，它那微小鵝黃的花盞，甚至金黃到秋天的深處。漫山遍野的野菊染盡鄉(xiāng)村山野的時(shí)候，還有三三兩兩的蒲公英開著呢。5 它們或瑟瑟地開在一個(gè)風(fēng)霜落不到的巖石下，或開在一蓬枯白的草蓬子里，像飄落在地上的一朵野菊，像一簇微微燃燒的火苗。它們黃絨絨地亮著，泥土就還醒著，村莊就還醒著，鳥兒和蟲子就還醒著，直到一場漫天漫地的鵝毛大雪之后，它們在白皚皚的雪層下沉睡了，泥土就也沉沉睡去了，村莊以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。

③蒲公英是春天最早醒來的，它醒了，大地就醒了，村莊的春天就醒了，村莊新一輪的歲月就醒了。村莊的女人們在乍曖還寒的初春就早早把它們帶進(jìn)臨近的城市里，那時(shí)它們有的剛剛冒芽，有的剛剛鼓起三五個(gè)青豆般嫩嫩的蕾，有的剛剛綻開了黃絨絨的一兩朵花。它們被擺放在城市拐角處冰冷的馬路牙子上，但更多的是被放在兩個(gè)簡陋的竹筐里，或是散亂地?cái)D在一個(gè)個(gè)骯臟得已看不出顏色的蛇皮袋子里，在村莊女人們高一聲低一聲的膽怯的叫賣聲中，流浪在城市的喧囂聲或那一條一條仄斜而沉寂的幽長小巷里。

④它們是到城市尋找它們的親戚的。⑤那些從鄉(xiāng)村走進(jìn)城市的人，那些在城市里生活了多年，但根須還沒有從鄉(xiāng)間泥土里全部拔出來的人，那些在市聲里沉睡，但夢的腳趾還常常粘滿泥土的人，他們都是蒲公英的親戚，他們都常常會(huì)買一小扎甚至幾小扎的蒲公英，把它晾干了沖茶，或把它洗凈剁碎了摻雜著作為吃食，敗火祛毒，給身心重新賦予鄉(xiāng)野的清爽之氣和生命的自然氣息。

⑥我也是蒲公英的一個(gè)親戚，從一百二十多華里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下老家到這小城里來生活，轉(zhuǎn)眼二十余年了，從一個(gè)鄉(xiāng)間的木訥青年，成了小城市井中一個(gè)年屆不惑的人。去年深秋時(shí)，我買回了十幾扎蒲公英，那是些十分新鮮的蒲公英，葉子雖然被霜蜇得有些灰黑了，但褐色的根莖卻飽滿豐盈，粘著些濕漉漉的泥土，許多的蒲公英已經(jīng)鼓了些米粒大小甚至黃豆般大小的青蕾。我把它們淘洗干凈，攤放在竹篩里靜靜地晾曬。有一個(gè)午后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)晾曬了幾天的蒲公英，有幾朵竟然又開花了，那金黃色的花朵，在根葉已經(jīng)被曬得一片灰黑的竹篩里分外地耀眼，它們在秋天的陽光里簇閃著金黃的光澤，像一粒粒淡定的陽光，又像一粒粒金色的星星。

⑦又過了許多天，我發(fā)覺那些蒲公英已經(jīng)徹底風(fēng)干了，而那許許多多的花蕾都已綻開過，花朵早謝了，然后成了白絮絮的一朵朵絨球，向晚的風(fēng)輕輕一吹，那些絨球便沸沸揚(yáng)揚(yáng)成一朵一朵的白絮飄起來，像一片片飛揚(yáng)的微雪，從竹篩里沸揚(yáng)到陽臺上，然后飄過高高的樓頂，飛進(jìn)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空里，隨著一縷一縷的風(fēng)飛走了。

⑧它們是要飛成天上的白云，是要隨著那些流浪的云朵，飛回到遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)間的田塍上、山坳里，是要迢迢地回到自己的鄉(xiāng)野老家嗎？

⑨花朵是植物的心靈，是一棵草或一棵樹的靈魂，而蒲公英的靈魂已跟著一縷晚風(fēng)或流云迢迢回到了它的老家去。來年，它們又將會(huì)在河畔、在山澗萌芽，展葉，開花，重將點(diǎn)燃自己的鄉(xiāng)野或田園。而一個(gè)為生計(jì)而漂泊游離自己故園的人，什么時(shí)候能讓靈魂回到生育和養(yǎng)育自己的那一片泥土上呢？

⑩靈魂是不會(huì)流落的，它注定永遠(yuǎn)屬于某一粒土。不管歲月多么地蒼涼，不管腳步多么地蹣跚，不管回家的路是多么漫長，不管生命多么地沉浮，它都是一定要飛回去的，回到一粒熟稔溫?zé)岬哪嗤辽?，回到一縷低低盤旋的炊煙里，回到一條歪歪的田塍上，回到一聲蒼老的召喚里……

5.解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）（1）它們是到城市尋找它們的親戚的。

答：新鮮的蒲公英運(yùn)到城里，被那些從鄉(xiāng)間走進(jìn)城市的人們買走。（2）靈魂是不會(huì)流落的，它注定永遠(yuǎn)屬于某一粒土。答：漂泊在外的人對故土和親情有著永久的眷戀歸依。

平常的沈從文 黃永玉 從一九四六年起，我同表叔沈從文開始通信，積累到文化大革命前，大約有了一兩百封?？上г?文革?時(shí)，全給弄得沒有了。解放后，人民文學(xué)出版社第一次為他出的一本作品選中，他自己的序言說過這樣一句話：?我和我的讀者都行將老去。?那是在五十年代中期，現(xiàn)在九十年代了。這句傷感的預(yù)言并沒有應(yīng)驗(yàn)，他沒有想到，他的作品和他的讀者都紅光滿面長生不老。

他的一生，是不停的?完成?的一生。他自己也說過：?我從來沒想過‘突破’，我只是‘完成’。?如果想要在他頭上加一個(gè)非常的形容詞的話，他是非常非常平常的?平常?。他的人格、生活、情感、欲望、工作和與人相處的方式，都在平常的狀態(tài)運(yùn)行。老子說?上善若水?，他就像水那么平常，永遠(yuǎn)向下，向人民流動(dòng)，滋養(yǎng)生靈，長年累月生發(fā)出水磨石穿的力量。

因?yàn)槠匠?，在困苦生活中才能結(jié)出從容的豐碩果實(shí)。

好些年前，日本政府派了三個(gè)專家來找我。據(jù)說要向我請教，日本某張鈔票上古代皇太子的畫像，因?yàn)榉椫贫壬铣霈F(xiàn)了疑點(diǎn)，所以懷疑那位皇太子是不是真的皇太子。若果這樣，那張鈔票就可能要廢止了。這是個(gè)大事情，問起我，我沒有這個(gè)知識。我說幸好有位研究這方面的大專家長輩，我們可以去請教他。

在他的客廳里請他欣賞帶來的圖片。

他仔細(xì)地翻了又翻，然后說?……既然這位太子在長安住過很久，人又年輕，那一定是很開心的了。青年人嘛！長安是很繁榮的，那么買點(diǎn)外國服飾穿戴穿戴、在迎合新潮中得到快樂那是有的；就好像現(xiàn)在的青年男女穿牛仔褲趕時(shí)髦一樣。如果皇上接見或是盛典，他是會(huì)換上正統(tǒng)衣服的?。?敦煌壁畫上有穿黑白直條窄褲子的青年，看得出是西域的進(jìn)口褲子。不要因?yàn)榉b某些地方不統(tǒng)一就否定全局，要研究那段社會(huì)歷史生活、制度的‘意外’和‘偶然’?。?你們這位皇太子是個(gè)新鮮活潑的人，在長安的日子過得好，回日本后也不舍得把長安帶回的這些服飾丟掉，像我們今天的人留戀旅游紀(jì)念品的愛好一樣……?

問題就釋然了，聽說那張鈔票今天還在使用。

客人問起他的文學(xué)生活時(shí)，他也高興地說到正在研究服飾的經(jīng)過，并且說：?……那也是很‘文學(xué)的！?并且哈哈笑了起來——?我像寫小說那樣寫它們。?

這是真的，那是本很美的文學(xué)作品。沈從文對待苦難的態(tài)度十分瀟灑。

?文革?高潮時(shí)，我們已經(jīng)很久沒見面了，忽然在東堂子胡同迎面相遇了，他看到我，卻裝著沒看到我，我們擦身而過。這一瞬間，他頭都不歪地說了四個(gè)字：?要從容??！? 他是我的親人，是我的骨肉長輩，我們卻不敢停下來敘敘別情，交換交換痛苦；不能拉拉手，擁抱一下，痛快地哭一場。

?要從容啊！?這幾個(gè)字包含了多少內(nèi)情。也好像是家鄉(xiāng)土地通過他的嘴巴對我們兩代人的關(guān)照，叮嚀，鼓勵(lì)。

日子松點(diǎn)的時(shí)候，我們見了面，能在家里坐一坐喝口水了。有一次，他說他每天在天安門歷史博物館掃女廁所，?這是造反派領(lǐng)導(dǎo)、革命小將對我的信任，雖然我政治上不可靠，但道德上可靠……?

又有一次，他說，有一天開斗爭會(huì)的時(shí)候，有人把一張標(biāo)語用糨糊刷在他的背上，斗爭會(huì)完了，他揭下那張?打倒反共文人沈從文?的標(biāo)語一看，說：?那書法太不像話了，在我的背上貼這么蹩腳的書法，真難為情！他原應(yīng)該好好練一練的！?

時(shí)間過得很快，他到湖北咸寧干校去了，我也到河北磁縣在解放軍監(jiān)管下勞動(dòng)了三年，我們有通信。他那個(gè)地方雖然名叫雙溪，有萬頃荷花，老人家身心的凄苦卻是可想而知的。他來信居然說：?這里周圍都是荷花，燦爛極了，你若來……?在雙溪，身邊無任何參考，僅憑記憶，他完成了二十一萬字的服裝史。

錢鐘書先生，我們同住在一個(gè)大院子里，一次在我家聊天他談到表叔時(shí)說：?你別看從文這人微笑溫和，文雅委婉，他不干的事，你強(qiáng)迫他試試！?

表叔是一個(gè)連小學(xué)都沒有畢業(yè)的人，他的才能智慧、人格品質(zhì)究竟是從哪里來的呢？我想，是我們故鄉(xiāng)山水的影響吧。

6.解釋下面兩句話在文中的含義。（6分）

（1）他的作品和他的讀者都紅光滿面，長生不老。

答：運(yùn)用擬人等方法，形象地表現(xiàn)出沈從文的作品現(xiàn)在有魅力，將來也會(huì)有永久的生命力，會(huì)擁有越來越廣泛的讀者。

（2）這里周圍都是荷花，燦爛極了，你若來……

答：鼓勵(lì)作者在逆境中要保持樂觀心態(tài)，表達(dá)深厚的叔侄之情，同時(shí)體現(xiàn)沈從文身處逆境卻豁然達(dá)觀的精神。

獨(dú)木舟之道

[美] 西格德?F.奧爾

①移動(dòng)的獨(dú)木舟頗像一葉風(fēng)中搖曳的蘆葦。寧靜是它的一部分，還有拍打的水聲，樹中的鳥語和風(fēng)聲。蕩舟之人是獨(dú)木舟的一部分，從而也與它所熟悉的山水融為一體。從他將船槳侵入水中的那一刻起，他便與它一起漂流，獨(dú)木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船槳是他延長的手臂，一如手臂是他身體的器官。劃獨(dú)木舟的感覺與在一片絕好的雪坡上滑雪幾近相同，帶著那種輕快如飛的愜意，小舟靈活敏捷，任你擺布；劃獨(dú)木舟還有一種與大地和睦相處，融為一體的感覺。然而，對于一個(gè)劃獨(dú)木舟的人而言，最重要的莫過于當(dāng)他蕩起船槳時(shí)所體驗(yàn)的那種歡樂。

②掌控獨(dú)木舟需要平衡，要使小舟與靈活搖擺的身體成為一體。當(dāng)每次劃槳的節(jié)律與獨(dú)木舟本身前進(jìn)的節(jié)律相吻合時(shí)，疲勞便被忘卻，還有時(shí)間來觀望天空和岸上的風(fēng)景，不必費(fèi)力，也不必去考慮行駛的距離。此時(shí)，獨(dú)木舟隨意滑行，劃槳就如同呼吸那樣毫無意識，悠然自然。倘若你幸而劃過一片映照著云影的平靜水面，或許還會(huì)有懸在天地之間的感覺，仿佛不是在水中而是在天上蕩舟。

③如果風(fēng)起浪涌，你必須破浪前進(jìn)，則另有一番奮戰(zhàn)的樂趣。每一道席卷而來的浪頭都成為要被挫敗的敵手。頂風(fēng)破浪的一天——巧妙地躲過一個(gè)又一個(gè)的小島，沿著狂風(fēng)肆虐的水域下風(fēng)處的岸邊艱難行進(jìn)，猛然再?zèng)_進(jìn)激蕩的水流和狂風(fēng)之中，如此這般，周而復(fù)始——可以確保你晚上睡得香，做個(gè)好夢。在獨(dú)木舟上，你是獨(dú)自一人在用自己的體魄、機(jī)智和勇氣來與風(fēng)暴雨抗?fàn)?。這就是為什么當(dāng)經(jīng)過一天的搏斗之后，終于在能擋風(fēng)避雨的懸崖的背風(fēng)處支起帳篷，豎起獨(dú)木舟晾干，燒著晚飯時(shí)，心中會(huì)油然升起那種只有劃獨(dú)木舟的人才會(huì)有的得意之情。乘風(fēng)破浪需要的不只是劃槳的技巧，而且要憑直覺判斷出浪的規(guī)模勢頭，要知道它們在身后如何破碎。蕩舟之人不僅要熟悉他的獨(dú)木舟及其路數(shù)，還要懂得身后涌起的波濤意味著什么。在狂野的水路上，乘著萬馬奔騰般的風(fēng)浪沖向藍(lán)色的地平線是何等歡快！

④急流也是一種挑戰(zhàn)。盡管它們充滿險(xiǎn)情，變化多端，無法預(yù)測，但凡事熟悉獨(dú)木舟水路的人都喜愛他們的怒吼和激流。人們可以在大船、駁船、橡皮船及木筏上沖過激流，然而，只有在獨(dú)木舟上，你才能真正感受到河流及其力量。當(dāng)獨(dú)木舟沖向一瀉千里、奔騰咆哮的急流邊緣，繼而被它那看不見的力量所掌控時(shí)，在全神貫注之中是否也會(huì)有隱隱的不安？起初，并無速度的感覺，但是，徒然間你便成為急流的一部分，被卷入吐著白沫、水花四濺的巖石之中。當(dāng)你明白已經(jīng)無法掌控命運(yùn)，沒有任何選擇時(shí)，便如同以往所有那些蕩舟人一樣高喊著沖入激流，將自己的生死置之度外。當(dāng)小舟完全處于河流的掌控之中時(shí)，蕩舟人便知道了超然的含義。當(dāng)他憑借著技巧或運(yùn)氣穿過河中的沉樹、突出的巖石和掀起的巨浪時(shí)，他沒必要得到別的獎(jiǎng)賞，只要他體驗(yàn)到那種歡樂就足矣。

⑤印第安人說，只有傻子才會(huì)在急流中蕩舟。然而，我卻知道只要有眼里閃爍著探險(xiǎn)的目光，心中懷有觸摸荒野之愿望的年輕人，就會(huì)有人在急流中蕩舟。體驗(yàn)大自然的風(fēng)雨及風(fēng)險(xiǎn)是可怕而又奇妙的，盡管我也悲嘆年輕人的魯莽，可是也疑惑倘若沒有它，世界會(huì)是個(gè)什么樣子。我知道這種魯莽不對，是我贊成年輕人感想敢做的精神。我贊許他們所知道的那種榮耀。

⑥然而，比沖過白浪、迎戰(zhàn)颶風(fēng)或躲過它們更重要的是那種感性認(rèn)識，即只要水路之間有可以連接的陸路，就沒有你去不了的地方。獨(dú)木舟所給予的是無邊無際的水域和自由，是毫無約束的樸魯和探索，那種感覺是大船永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)的。帆船、劃艇、汽艇和游艇無不因其重量和規(guī)模而受制于所航行的水域。但獨(dú)木舟全無這種限制。它如同風(fēng)一般自由，可以隨心所欲地到達(dá)任何心馳神往的地方。

⑦只要有水路的地方，就有連接水路之間的水路。盡管路上長滿了荒草，有時(shí)難以被發(fā)現(xiàn)，但它們總是在那里。當(dāng)你背著行囊穿過這些小路時(shí)，你與歷史上曾走過這里的無數(shù)旅者結(jié)伴而行。蕩舟人喜歡劃槳的聲音及它在水中移動(dòng)的感覺，其原因之一便是這使他與傳統(tǒng)聯(lián)系在一起。在人類實(shí)施機(jī)械化運(yùn)輸和學(xué)會(huì)使用舵輪之前很多年，古人便劃著小木舟、獸皮制作的打獵小舟和獨(dú)木舟在大地的水路上運(yùn)行。蕩舟人隨著槳的劃動(dòng)和小舟的前行而搖蕩時(shí)，便沉浸于忘卻已久的回憶之中，并在潛意識中激起了深深的滄桑感。

⑧當(dāng)他蕩舟漂流多日，遠(yuǎn)離自己的家園時(shí)；當(dāng)他查看外出的行囊，知道那是他的全部家當(dāng)并將靠著它旅行到任何他想去的新天地時(shí)，就會(huì)感到自己終于可以直接面對真實(shí)的生活本質(zhì)。以前他在一些煩瑣小事中花費(fèi)了過多的精力，如今才回到一種古老明智的生活慣例之中。不知何故，生活突然間變得簡單圓滿；他的欲望所剩無幾，迷茫與困惑全無，取而代之的是深深的幸福和滿足。

⑨劃槳和蕩舟的感覺中有魔力，那是一種由距離、探險(xiǎn)、孤獨(dú)和寧靜融合在一起的魔力。當(dāng)你與自己的獨(dú)木舟融為一體時(shí)，便與獨(dú)木舟所經(jīng)過的山水密不可分。

(選自生活? 讀書? 新知三聯(lián)書店《低吟的荒野》，有刪節(jié))

7.請解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）

（1）船槳是他延長的手臂，一如手臂是他身體的器官。

蕩舟人劃槳靈活自如，得心應(yīng)手，船槳猶如蕩舟的身體的一部分；人舟和諧，融為一體?！具\(yùn)用擬人，寫蕩舟之人將船當(dāng)做自己身體的一部分，能掌控獨(dú)木舟，讓獨(dú)木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。】

（2）當(dāng)你背著行囊穿過這些小路時(shí)，你與歷史上曾走過這里的無數(shù)旅者結(jié)伴而行。

長滿荒草的小路，是通向歷史，連接傳統(tǒng)的路；蕩舟人走過時(shí)，便與往昔旅者心靈相通，并從他們那里得到精神的鼓舞。

【寫蕩舟人喜歡劃漿的聲音及在水中移動(dòng)的感覺，其原因之一便是這使他與傳統(tǒng)聯(lián)系在一起，蕩舟人蕩舟時(shí)能沉浸于忘卻已久的回憶之中，并在潛意識中激起了深深的滄桑感?！?/p>

把欄桿拍遍 梁衡

①中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩詞作家的只有一人，這就是辛棄疾。這也注定了他的詞及他的人在文人中的唯一性和在歷史上的獨(dú)特地位。

②辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的。他是以一個(gè)沙場英雄和愛國將軍的形象留存在歷史上和自己的詩詞中。時(shí)隔千年，當(dāng)今天我們重讀他的作品時(shí)，仍感到一種凜然殺氣和磅礴氣勢。比如這首著名的《破陣子》：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。馬做的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得身前身后名?？蓱z白發(fā)生。

③我敢大膽說一句，這首詞除了武圣岳飛的《滿江紅》可與之媲美外，在中國上下五千年的文人堆里，再難找出第二首這樣有金戈之聲的力作。哪一個(gè)詩人曾有他這樣親身在刀刃劍尖上滾過來的經(jīng)歷？?列艦層樓?、?投鞭飛渡??劍指三秦??西風(fēng)塞馬?，他的詩詞簡直是一部軍事辭典。他本來是以身許國，準(zhǔn)備血灑大漠、馬革裹尸的。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場，再無用武之地。像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。

④辛詞比其他文人更深一層的不同，是他的詞不是用墨水來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的。?楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。?（《水龍吟》）誰能懂他這個(gè)游子，實(shí)際上是亡國浪子的悲憤之心呢？他痛拍欄桿時(shí)一定想起過當(dāng)年的拍刀催馬，馳騁沙場，但今天空有一身力，一腔志，又能向何處使呢？我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽到一個(gè)愛國臣子，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白，總忘不了他那在夕陽中扶欄遠(yuǎn)眺，望眼欲穿的形象。

⑤辛棄疾名棄疾，但他那從小使槍舞劍，壯如鐵塔的五尺身軀，何嘗有什么疾??？他只在一塊心病，金甌缺，月未圓，山河碎，心不安。

⑥說到辛棄疾的筆力多深，是刀刻也罷，血寫也罷，其實(shí)他的追求從來不是一個(gè)詞人。詞人本色是武人，武人本色是政人。他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆?jié){汁液。他由武而文，又由文而政，始終在出世和入世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬。他親自組練過軍隊(duì)，上書過《美芹十論》這樣著名的治國方略。他是賈誼、諸葛亮、范仲淹一類的時(shí)刻憂心如焚的政治家。他像一塊鐵，時(shí)而被燒紅錘打，時(shí)而又被扔到冷水中淬火。真正的詩人只有被政治大事所擠壓扭曲、擰絞、燒煉、錘打時(shí)才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。詩歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發(fā)聵。

⑦有人說辛詞其實(shí)也是婉約派，多情細(xì)膩處不亞于柳永、李清照。但柳李的多情僅止于?執(zhí)手相看淚眼??梧桐更兼細(xì)雨?，而辛詞中的婉約言愁之筆，于淡淡的藝術(shù)美感中，卻含有深沉的政治與生活哲理。真正的詩人，最善以常人之心言大情大理，能于無聲處炸響驚雷。

⑧我常想，要是為辛棄疾造像，最貼切的就?把欄桿拍遍?。他一生大都是在被拋棄的感嘆與無奈中度過的。當(dāng)權(quán)者不使為官，卻為他準(zhǔn)備了錘煉思想和藝術(shù)的反面環(huán)境。他被九蒸九曬，水煮油炸，千錘百煉。歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內(nèi)巖漿的滾動(dòng)鼓脹，沖擊積聚。既然這股能量一不能化作刀槍之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入詩詞，化作詩詞。他并不想當(dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。終于他被修練得連嘆一口氣，也是一首好詞。

⑨詩，是隨便什么人都可以寫的嗎？詩人，能在歷史上留下名的詩人，是隨便什么人都可以當(dāng)?shù)膯幔?一將功成萬骨枯?，一員武將的故事，還要多少持刀舞劍者的鮮血才能寫成。那么，有思想光芒又有藝術(shù)魅力的詩人呢？他的成名，要有時(shí)代的運(yùn)動(dòng)，像地球大板塊沖撞那樣，他時(shí)而被夾在其間感受折磨，時(shí)而又被甩在一旁被迫冷靜思考。所以積300年北宋南宋之動(dòng)蕩，才產(chǎn)生了一辛棄疾。

8.結(jié)合原文，理解劃線句子的含義。（4分）

積300年北宋南宋之動(dòng)蕩，才產(chǎn)生了一辛棄疾。

答：宋代社會(huì)的動(dòng)蕩不安與辛棄疾的性格、思想、情感產(chǎn)生的碰撞，注定了辛棄疾的詞及個(gè)人在文人中的唯一性和在歷史上的獨(dú)特地位。

第五篇：《理解句子的含義》教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀復(fù)習(xí)課《理解句子的含義》教學(xué)設(shè)計(jì)

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】：

1、對平時(shí)所學(xué)的理解句子含義的方法加以歸納總結(jié)，整理出幾種常用的理解句子含義的方法，達(dá)到“溫故而知新”的目的。

2、結(jié)合課內(nèi)課外實(shí)例，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用理解句子的方法，從而提高閱讀能力。

【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】： 整理在具體語境中理解句子，體會(huì)、歸納理解句子含義的方法。

【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合。【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】：課件，供學(xué)生練習(xí)的材料 【復(fù)習(xí)過程】：

一、開門見山，交待復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1.師：同學(xué)們, 經(jīng)過六年的學(xué)習(xí),大家的閱讀能力肯定有所提高,但是，在眾多的語文習(xí)題中，你覺得最難對付的是哪種題型呢？（預(yù)設(shè)回答：閱讀）確實(shí)，閱讀理解是一個(gè)難題，而理解句子的含義更是閱讀理解中的一塊硬骨頭?！懊髦接谢?，偏向虎山行。”今天我們就走進(jìn)閱讀復(fù)習(xí)樂園，攻克“理解句子的含義”這一大難題。大家有沒有信心？希望大家能一直保持這種自信。

板書：理解句子的含義

2、師：同學(xué)們，請帶著你們的自信大聲地把復(fù)習(xí)的內(nèi)容讀一遍。

生齊讀：理解句子的含義

二、結(jié)合實(shí)例，梳理方法。

1、師：同學(xué)們，平時(shí)你們用什么方法來理解句子的含義呢？（指名學(xué)生回答：生1 生2）同學(xué)都有各自的方法，下面請同學(xué)們帶著這些方法讀讀這個(gè)句子。邊讀邊思考，這句話告訴你什么？

課件句出示例1:“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”《凡卡》

師：大家認(rèn)真的想一想，這句話告訴你什么呢？想想。指名回答。

預(yù)設(shè)：生1：這句話告訴我凡卡的生活很悲慘。

師：你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

生1：我是從“沒有指望”和“連狗都不如”這里體會(huì)到的。

師：你能根據(jù)老師的提示完整地把你的體會(huì)說一說嗎？

課件出示：我從“沒有指望”和“連狗都不如”這些詞中體會(huì)到凡卡的生活很悲慘。）

師：你的回答很完整。我還想聽到更響亮的聲音，誰愿意來？生回答。好！剛才我們抓住了這句話里的兩個(gè)關(guān)鍵詞來理解句子，這是一種很好方法。

板書：抓住關(guān)鍵詞

師：有時(shí)候理解同一個(gè)句子的含義會(huì)有不同的問法。比如這句話，如果這么問：你感受到了什么?該怎么答呢？

（生1：我從“沒有指望”和“連狗都不如”這些詞中我感受到凡卡的生活很悲慘。）對，就這么答，如果又變一下，這么問你讀懂了什么？又怎么答？

（生2：我從“沒有指望”和“連狗都不如”這些詞中讀懂了凡卡的生活很悲慘。）

小結(jié)：可見，在答題時(shí)，弄清題意很重要，題目問什么就答什么。問體會(huì)就答體會(huì)，問感想就答感想，不要答非所問。

1、師：剛才同學(xué)們很好的理解了這個(gè)句子，下面的句子，誰能理解？（課件出示例句2）誰愿意把這個(gè)句子讀一讀？（指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽）

“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?《匆匆》

師：讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)了時(shí)間過得很快。師：你有自己的理解，很好.生2：我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)比喻句。師：真聰明，你對比喻這種修辭手法掌握得很好。

師：作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把什么比作什么？

生:3回答。師引導(dǎo)：這句話是什么像針尖上的一滴水？（日子）這就是說把“日子比作針尖上的一滴水”，日子就是本體，一滴水就是喻體。很好，你已經(jīng)找到了一處比喻，其實(shí)另一處比喻還蘊(yùn)含在句子當(dāng)中，誰有本事把它找出來？老師來幫你們，我來找本體，你們來找喻體，好嗎？這句話中的本體是時(shí)間的流，喻體是哪個(gè)？（大海）

師:你從中體會(huì)到什么？（從這句話中我體會(huì)到時(shí)間一去不復(fù)返，匆匆流逝，時(shí)間過得很快。）

師：請你把對這句話的理解完整的說一遍。

點(diǎn)擊課件：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把日子比作針尖上的一滴水，把時(shí)間的流比作大海，從中我體會(huì)到時(shí)間一去不復(fù)返。

師：剛才我們運(yùn)用這樣的方法來理解句子，才有了這樣的體會(huì)。板書：看修辭手法。

師：是呀，時(shí)間一去不復(fù)返，請同學(xué)們回憶課文內(nèi)容，想想這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（時(shí)間像一滴水滴一下就沒有了，表達(dá)了作者怎樣的情感？）（表達(dá)了作者對時(shí)間流逝的無奈和惋惜之情）點(diǎn)擊課件：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把日子比作針尖上的一滴水，把時(shí)間的流比作大海，從中我體會(huì)到時(shí)間一去不復(fù)返。表達(dá)了作者對時(shí)間流逝的無奈和惋惜之情。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到了作者所表達(dá)情感，很好！這就是我們經(jīng)常用到的方法——聯(lián)系上下文。

板書：聯(lián)系上下文。

3、師：咱們一下子就學(xué)會(huì)了這么多的方法，其實(shí)理解句子含義的方法還有很多，請同學(xué)們再來讀一讀這個(gè)句子。想想還能用什么方法來理解，誰愿意來讀一讀？（指名讀）

課件出示例句3：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。《桃花心木》

這里的“不確定”是什么意思？在生活中你能想到哪些“不確定”？ 從中你體會(huì)到什么? 生1讀，其他同學(xué)邊聽邊思考后面的問題。

師：誰來回答：這里的“不確定”是什么意思？如果只講表層意思，就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來講

生：“不確定”是指難以預(yù)料的坎坷，曲折，磨難等

師：誰能像他那樣把不確定的意思說一說呢？

師：在我們的生活中，你能想到哪些不確定呢？自然災(zāi)害，如地震、火災(zāi)、水災(zāi)，狂風(fēng)暴雨，冰雹，車禍，生病，失敗，摔倒，受傷，父母突然出差，下崗等

師：從中你體會(huì)到什么？樹在生長過程中會(huì)遇到各種自然災(zāi)害，人也一樣，也會(huì)遇到各種坎坷，曲折，磨難，從中我體會(huì)到只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，有作為的人。

師：老師也希望你成為這樣的人或看來你也是一個(gè)懂得自立自強(qiáng)的孩子或老師也相信你會(huì)成為有作為的人）同學(xué)們，聯(lián)系生活實(shí)際來理解，這也是一種很好的閱讀理解方法。

板書：聯(lián)系生活實(shí)際

師：大家表現(xiàn)得非常好！相信大家能夠運(yùn)用這些方法來理解下面的句子，誰能來讀一讀這一句（課件出示例句4）

父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？

讀句子，說說你對這句話的理解。

師：你會(huì)理解這個(gè)句子嗎？誰來試一試？有點(diǎn)難度，對吧，咱們班讀書最好的是哪位，老師請你來讀一讀。師：誰能用這里的一個(gè)方法來理解嗎？抓關(guān)鍵詞語，你能找到哪個(gè)關(guān)鍵詞，從這些詞當(dāng)中你能體會(huì)到什么？（從“堅(jiān)決、重要、哪能離開”這些詞中，體會(huì)到李大釗對革命工作的高度負(fù)責(zé)。）

師：你還能用看修辭手法法來理解嗎？你來說說（這句話運(yùn)用反問的寫法，突出李大釗對革命工作高度負(fù)責(zé)的精神。）

師：對句子的理解，我們可以采用不同的方法，除了這兩種方法，還可以用聯(lián)系上下文回想一下，這篇課文所描述的是一個(gè)怎樣的社會(huì)？誰來說？

（生1：黑暗的社會(huì)。師：當(dāng)時(shí)在反動(dòng)派統(tǒng)治下，人民為了自由，進(jìn)行革命，無數(shù)的革命志士遭到反動(dòng)派的迫害，李大釗明知處境危險(xiǎn)卻堅(jiān)決不離開，說明了什么？生：說明了李大釗對革命工作高度負(fù)責(zé)。）

所以理解這個(gè)句子，咱們還可以采用這樣的方法來理解。板書：聯(lián)系時(shí)代背景

師小結(jié)：理解句子含義的方法很多，像剛才理解這個(gè)句子我們可以運(yùn)用多種方法去理解，只要大家掌握好并會(huì)靈活運(yùn)用，理解句子含義就不難了。

三、牛刀小試.遷移運(yùn)用。

1、師：下面是你們大顯身手的時(shí)候了，請大家拿出練習(xí)卡。聽清老師提出的要求，（課件出示要求）請小組的同學(xué)合作完成，按要求答題。附：按要求理解下面的句子。

(1)啊，老橋，你如一位德高望重的老人?！?《山中訪友》 談?wù)勀銓@句話的理解。

(2)我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！吨挥幸粋€(gè)地球》

為什么說地球是“可愛”的？為什么說又太容易“破碎”了？從中你體會(huì)到什么？

(3)“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” —— 《我的伯父魯迅先生》

“碰壁”是什么意思？從這句話中，表現(xiàn)了魯迅先生怎么樣的精神？(4)誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

———— 《觸摸春天》

2、展示講評。師：大家都完成了，下面我們來匯報(bào)交流，請第一組的代表到這來，不要著急，請你把所寫的內(nèi)容清清楚楚的說出來。第二組的同學(xué)，你們還有補(bǔ)充嗎？師評價(jià)。評：這組的同學(xué)表達(dá)得很清楚，或書寫很工整，2評：這里總共問了三個(gè)問題，他們都能做到有問必答，真好！第四組的同學(xué)你們的答案和他們一樣嗎？你是采用哪種方法來理解，你能夠?qū)W以致用 3評：看來你對課文內(nèi)容印象深刻，你來說說你是用哪種方法來理解，這兩組的同學(xué)合作的很好

4評：你先把這個(gè)句子讀一讀，這里的“誰”指的是我們每一個(gè)人，所以這句話是說我們每一個(gè)人都有生活的權(quán)利，都可以讓自己的生活更加豐富，只要熱愛生活，熱愛生命，就能創(chuàng)造美好的生活。

附：按要求理解下面的句子參考答案。

1.把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。

2.宇航員說地球“可愛”，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育這人類，孕育這萬物。而“破碎”一詞，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。宇航員的感嘆簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

3.比喻當(dāng)時(shí)社會(huì)一片黑暗，見不到一點(diǎn)光明，人民連一點(diǎn)民主和自由都沒有了。碰壁：是與反動(dòng)勢力作斗爭是所受的挫折與迫害。體會(huì)到魯迅先生不怕挫折不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭精神和革命樂觀主義精神。

4.誰都有生活的權(quán)利,都可以使自己的生活變的充實(shí)、豐富!要熱愛生活、熱愛生命,就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界.四、拓展升華。

大家真的很聰明，會(huì)學(xué)以致用。剛才只是牛刀小試，接下來這題是考驗(yàn)大家獨(dú)立做題的能力，請看短文《天堂里的老師》，自己默讀短文，運(yùn)用我們掌握的方法獨(dú)立完成后面的思考題。生做題，師評。

五、總結(jié)。

看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了理解句子含義的方法，這些方法就像萬能鑰匙一樣，能夠幫助我們開啟閱讀的大門，讓我們牢牢地記?。◣熤钢鍟f：一抓關(guān)鍵詞語，二看修辭手法，三聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)代背景。

板書設(shè)計(jì)：

理解句子的含義

抓關(guān)鍵詞語 看修辭手法

聯(lián)系上下文

聯(lián)系生活實(shí)際 聯(lián)系時(shí)代背景

附：

《天堂里的老師》

19歲的阿明，某師范大學(xué)二年級學(xué)生，血癌。由于多次化療，他的頭發(fā)已全部掉光，臉色蒼白，只有一雙大眼炯炯有神地閃著不屈的青春之光。入院時(shí)130斤的體重只剩下90多斤，同時(shí)，也打碎了他的教師夢。

在阿明的隔壁病房，住著一個(gè)7歲的小男孩冬冬。不做治療時(shí)，阿明常去給冬冬講故事，輔導(dǎo)作業(yè)，有時(shí)還教幾個(gè)外語單詞。病房里的沉寂和生命走近終點(diǎn)時(shí)的壓抑因?yàn)橛辛硕乔宕嗟男β暥兊没盍λ纳洹０⒚鞒闪硕木幫饫蠋煛?/p>

那天上午查房，阿明突然問我：“醫(yī)生，我還能活多久？”我故作輕松地說：“起碼要活100年?！彼麉s盯著我的眼睛：“我想知道實(shí)情?！蔽叶汩_他的目光，說：“好好做治療?！北闾映霾》?，心理卻非常清楚，這兩條鮮活的生命難熬過這個(gè)漫長的冬天。

第二天上午，推開病房的門，阿明正在教冬冬寫毛筆字，教得很認(rèn)真。陽光從窗外射進(jìn)來，仿佛一道燦爛絕倫的光環(huán)籠罩他們。生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運(yùn)低頭。沒過多久，冬冬死了，彌留時(shí)冬冬拉著阿明的手：“我要上學(xué)。”

一連幾天，阿明沒再走出病房，只是悶著看書。我擔(dān)心冬冬的死會(huì)影響他的情緒，便勸他保重身體。他卻一把抓住我的手：“醫(yī)生，我知道我自己活不了多久了，本想等大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)一名教師，現(xiàn)在看來已經(jīng)來不及了。病房晚上10點(diǎn)熄燈太早，您能不能再給我亮一個(gè)小時(shí)的燈？還剩最后一冊我就學(xué)完了全部課程?！?/p>

“不行，那樣違反規(guī)定。再說，你學(xué)了，也沒有用?！蔽矣悬c(diǎn)殘忍地拒絕著。

“不！”他用極神圣的語氣告訴我，“學(xué)完了全部課程，即使到了天堂，我也要當(dāng)一名教師，去教像冬冬那樣不幸夭折的沒有機(jī)會(huì)上學(xué)的孩子。”我被他深深地打動(dòng)了，含著淚花破例答應(yīng)了他的請求。

每晚到了10點(diǎn)，病房統(tǒng)一熄燈后，只有阿明的房間燈還亮著。那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示：生命也許很脆弱，生命又真的很頑強(qiáng)。

三個(gè)月后，阿明死了，死的很安詳。我想：“他一定去了天堂，他會(huì)是天堂里最好的老師?！?/p>

1.“生命也許很脆弱，生命又真的很頑強(qiáng)?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？ 2.“那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示”這句比喻起到了怎樣的表達(dá)作用？

3.讀“生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運(yùn)低頭?！币痪洌阌惺裁锤邢?？ 《天堂里的老師》參考答案：

1.年輕的阿明身患重病，面臨死亡，所以說生命是脆弱，生命又真的很頑強(qiáng)，指阿明頑強(qiáng)與病魔作斗爭的精神，對生命的珍愛。

2.“閃爍的燈光”指阿明頑強(qiáng)與病魔作斗爭的精神。因?yàn)榫袷浅橄蟮?，而用旗幟作比喻，就將阿明的精神形象展示出來了?/p>

3.我很佩服阿明，因?yàn)榘⒚饔蓄B強(qiáng)不屈的精神，他敢于向病魔挑戰(zhàn)。生活中遇到困難，要勇敢地去克服。