第一篇：新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上Lesson 2教學(xué)設(shè)計(jì)

新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上Lesson 2教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：向陽(yáng)路小? 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：480 更新時(shí)間：2009-9-20

新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上Lesson 2教學(xué)設(shè)計(jì) 向陽(yáng)路小學(xué) 李文潔

一、教材分析：本教材仍然以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，提供多種資源”為特點(diǎn)，但是本教材更重視了生活的實(shí)際性，生活的可使用性，現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)性和學(xué)生們的需求性。本冊(cè)教材為那些剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)，內(nèi)容簡(jiǎn)約，有趣，里面大量的TPR活動(dòng)、表演、游戲、歌曲、小詩(shī)和歌謠都是以三年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心里特點(diǎn)出發(fā)的。同時(shí)也融含著強(qiáng)烈的韻律感和上口的語(yǔ)感。

二、教材內(nèi)容：本課以學(xué)生間相打招呼，詢問(wèn)姓名展開。學(xué)生在學(xué)完本課后要能自由的向其他同學(xué)或者朋友打招呼，還能聽(tīng)懂別人主動(dòng)的詢問(wèn)。本課還包括了兩個(gè)單詞和歌曲的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀hello,What’s your name? My name’s----,Goodbye!dog,duck;并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

（2）通過(guò)歌曲可以進(jìn)行歌詞創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．能力目標(biāo)

(1)能夠主動(dòng)向新同學(xué)打招呼，詢問(wèn)姓名，介紹自己的名字和主動(dòng)說(shuō)再見(jiàn)。(2)能夠聽(tīng)懂他人的答語(yǔ)，并做出反應(yīng)。3．情感目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)自己和對(duì)他人打招呼、詢問(wèn)姓名，使學(xué)生能自信地向別人介紹自己，以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情。（2）讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)使用英語(yǔ)的習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.掌握三會(huì)單詞dog ,duck。

2.能聽(tīng)懂和說(shuō)句子;What’s your name? My name’s-----,Goodbye!Bye!注意表達(dá)和反應(yīng)。

3.運(yùn)用所學(xué)習(xí)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自主地完成歌詞的創(chuàng)新，將自己的或者是其他好朋友的姓名更新進(jìn)去，要求在唱的過(guò)程當(dāng)中可以進(jìn)行自由的動(dòng)作和表情的交流。

五、教具準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備一個(gè)“喜羊羊”的頭飾，書中人物L(fēng)i Yan,Yang Ming的頭飾、本課的“dog,duck”的圖片、錄音機(jī)及錄音帶；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小貼片。

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1.Warming up 1.Sing a song “Hello ” 2.Greeting: T:Hello,I’m Ms Li./Hi ,I’m Ms Li.S1:Hello!/Hi!I’m------【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在歌曲的旋律中感受英語(yǔ)的美，并通過(guò)有目的的全身反應(yīng)法來(lái)對(duì)本課將要呈現(xiàn)的新知做好充分的語(yǔ)言準(zhǔn)備和鋪墊。

Step 2.Presentation 1.Showing a “美羊羊”頭飾，然后教師戴在自己的臉上（頭飾較大，適合教師的臉），然后模仿美羊羊說(shuō)話的聲音，和一個(gè)學(xué)生打招呼，進(jìn)行自我介紹并詢問(wèn)那個(gè)學(xué)生的姓名。

T：Hello!My name’s Meiyangyang.What’s your name? S1:Hello!My name’s-------.9如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以提示）這樣教師可以找多名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，等同學(xué)們都明白什么意思，都希望老師叫道自己的時(shí)候，教師將頭飾摘下，教師邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演美羊羊，和其他的同學(xué)打招呼，詢問(wèn)姓名。

2.教師再展示書中人物L(fēng)i Yan ,Yang Ming的頭飾，邀請(qǐng)一位同學(xué)到前面，戴上其中的一個(gè)頭飾，教師自己戴上另一個(gè)頭飾，和學(xué)生表演對(duì)話。、T：Hello!I’m Li Yan.What’s your name? S2:Hello!My name’s Yang Ming.T: Goodbye!S2:Bye!教師再找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面進(jìn)行對(duì)話表演，然后播放錄音，要求學(xué)生跟讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】緊接上面的鋪墊，自然呈現(xiàn)本課的新知，在呈現(xiàn)的時(shí)候，出示了學(xué)生們最喜歡的動(dòng)畫片頭飾，激起了學(xué)生的極大興趣，全體學(xué)生的眼球都緊緊盯住教師，降低了學(xué)生溜號(hào)的幾率，特別適合三年級(jí)小學(xué)生的心里和年齡特點(diǎn)。

Step 3.Practice 教師讓學(xué)生同桌間分角色讀對(duì)話，然后找學(xué)生在原座位進(jìn)行不同角色的朗讀。這個(gè)時(shí)候教師要糾正和幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)部分是使班級(jí)里面的全部學(xué)生都能開口讀，開口說(shuō)，達(dá)到教學(xué)的全面性，達(dá)到教學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的最終目的，同時(shí)教師關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，及時(shí)的給予他們幫助，使他們能和其他同學(xué)一樣在當(dāng)堂課上就能正確表達(dá)。

Step 4 Game “Bridge down”

找六到七名學(xué)生到前面，兩個(gè)學(xué)生用手搭成橋狀，其他同學(xué)排成一隊(duì)，教師播放音樂(lè)，學(xué)生“鉆拱橋”，教師的音樂(lè)停止的時(shí)候，搭成拱橋的兩名學(xué)生的手要落下，全體學(xué)生同時(shí)大聲的問(wèn)被“抓住”的學(xué)生“What’s your name?”,被抓住的學(xué)生只有大聲而準(zhǔn)確的回答“My name’s-----”的時(shí)候才可以得到老師的小貼片獎(jiǎng)勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是學(xué)生們都非常喜歡的活動(dòng)，這個(gè)游戲再一次激起學(xué)生們的熱情，符合小學(xué)生愛(ài)玩的心里，同時(shí)在玩的過(guò)程中感受英語(yǔ)，感受同學(xué)們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。

Step 5.Presentation 1.教師展示dog和duck的圖片，同時(shí)教學(xué)這兩個(gè)單詞的拼寫。

T:What animal is this? 這是什么動(dòng)物？ S3：dog/duck T:dog,dog,dog.Who can imitate dog’s sound?誰(shuí)可以模仿一下狗的聲音?

S4:Wo,wo-----T:Yes,you are great!And you can imitate like this”bark”.(教師并解釋bark的意思)T：Now,who can imitate duck’s sound and action?誰(shuí)可以模仿鴨子的聲音和動(dòng)作呢？

S5：Quack,quack-----并用兩只手模仿鴨子的嘴一張一合 S6：Quack,quack-------并模仿鴨子走路的一搖一擺的動(dòng)作。

T：OK, you are very good!Now ,read after me and show me your fingers.T:dog/duck, D-O-G/D-U-C-K!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書空)讓一組學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的朗讀單詞，讓另幾組的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的朗讀和拼讀單詞。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)三會(huì)單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握這兩個(gè)單詞的讀音，讓學(xué)生初步感知這兩個(gè)單詞的拼寫，為以后的拼寫做預(yù)先準(zhǔn)備。另外讓學(xué)生模仿這兩個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，使這兩個(gè)單詞更加形象。Step 6 Learn the song 1.教師播放歌曲“What’s your name?”引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、跟唱、學(xué)唱和獨(dú)自唱。

2.引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中的課文中的姓名改成自己的姓名。

3.教師示范“friend”的讀法并告訴學(xué)生這個(gè)詞的意思是“朋友”，教于學(xué)生這個(gè)單詞的讀音，再次引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中的What’s your name?換成What’s your friend’s name?并在最后唱出好朋友的姓名。

4.如果時(shí)間允許，教師可以讓男女生對(duì)唱、同桌對(duì)唱等。

【設(shè)計(jì)意圖】歌曲也是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，英語(yǔ)歌曲對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。這個(gè)部分先是讓學(xué)生聽(tīng)課本中的歌曲，然后讓學(xué)生跟唱，再獨(dú)自唱，最后是更換歌詞，而且教師還在這個(gè)過(guò)程中教與學(xué)生朋友的讀法和意義，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在興趣中開始，在興趣中結(jié)束，同時(shí)讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏，讓學(xué)生珍惜朋友的友誼。Step 7.Homework 1.Read page 4 to the students’ parents twice.2.Sing the song in page 5 to the students’ parents.

第二篇：Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

本課是在學(xué)生充分掌握有關(guān)動(dòng)做詞匯后進(jìn)行的運(yùn)用。教材提供了相關(guān)的情景模式以便學(xué)生進(jìn)行對(duì)話依照，使學(xué)生能夠在具體的情境中將學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行整合和運(yùn)用，使知識(shí)在其頭腦中形成系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為中心,以主要人物的活動(dòng)為主線,圍繞最常用最基本的.英語(yǔ)詞匯句型和交際用語(yǔ)逐步展開教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，且英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，課堂中能靈活運(yùn)用語(yǔ)言材料，在虛擬的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流，語(yǔ)言流暢，有一定的創(chuàng)造力和感染力。本課設(shè)計(jì)針對(duì)五年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，把多種句型的練習(xí)融入到各種語(yǔ)言環(huán)境中去，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：(1)、要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞：行為動(dòng)詞draw sleep 和形容詞quiet loud

(2)、理解并能夠運(yùn)用句型 What are you doing ? I am ___ing.

What is he/she doing? He/She is ____ing .

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能熟練并準(zhǔn)確的用英語(yǔ)描述自己正在做的事情。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：本課的四會(huì)單詞： draw sleep quiet loud

教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)在于對(duì)課文的理解和句型的靈活運(yùn)用

Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1. Just practise

強(qiáng)化操練本單元的重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合句子結(jié)構(gòu)拓展表示日常行為動(dòng)作的短語(yǔ)和表示時(shí)間的短語(yǔ)：get up, go to school, school begins, school is over, watch TV, go to bed, 8:00 am, 4:00 pm等。

2. Just write

要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、書寫的單詞為：have, breakfast, lunch, dinner和重點(diǎn)句子：I have breakfast at 7:30. / I have lunch at 12:00. / I have dinner at 6:00.

3. Let’s do a survey

調(diào)查采訪活動(dòng)。運(yùn)用本課表達(dá)日?；顒?dòng)和時(shí)間安排的詞語(yǔ)和句型，通過(guò)問(wèn)答采訪得到的信息，完成一個(gè)表格。

4. Let’s chant

通過(guò)唱歌謠，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母組合ea在單詞中的發(fā)音/i:/，逐步掌握常見(jiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)律。

二、課前準(zhǔn)備

1. 準(zhǔn)備一些表示日常生活中經(jīng)常性、習(xí)慣性動(dòng)作的動(dòng)詞短語(yǔ)和表示時(shí)間的標(biāo)志圖片，供學(xué)生活動(dòng)使用，也可以獎(jiǎng)勵(lì)課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生。

2. 布置學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)人日常生活時(shí)間表。

3. 在黑板上準(zhǔn)備四線格，方便板書重點(diǎn)語(yǔ)言。

4. 準(zhǔn)備教學(xué)課件。

三、教學(xué)步驟與建議

1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)

1) 師生問(wèn)好。

2) 齊讀歌謠。

Early to bed.

Early to rise.

Make us healthy.

Make us wise.

3) 自由問(wèn)答。

When do you get up every morning?

When do you go to school?

How do you go to school?

How many lessons do you have?

2. 新課呈現(xiàn)(Presentation)

1) 呈現(xiàn)情景。T: Today, let’s go on talking our daily life.

2) 復(fù)現(xiàn)課文。鞏固學(xué)習(xí)I have breakfast at

7:30 in the morning.等表達(dá)日常生活的句子。教師問(wèn) Would you like to tell us your daily life?引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的日常生活。

(1) 學(xué)生兩人一組，利用準(zhǔn)備好的英文日常生活時(shí)間表進(jìn)行問(wèn)答。

(2) 各組選派學(xué)生代表展示。

(3) 教師請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行記錄。

(4) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的日常生活時(shí)間與，其他同學(xué)的有什么不同。例如：

I get up at 7:00 in the morning.

Lily gets up at 7:15 in the morning.

I have breakfast 7.15.

Lily has breakfast at 7:20.

I go to school at 7:30.

Lily goes to school at 7:40.

教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用否定形式表達(dá)：I don’t get up at 7:00 in the morning.

3) 在與學(xué)生交流中，如有必要可以適當(dāng)補(bǔ)充一些日?；顒?dòng)的.短語(yǔ)，如：read books, sing songs, draw pictures, listen to music, water the flowers等，豐富學(xué)生的詞匯。

3. 趣味操練(Practise)

1) 會(huì)話練習(xí)。

教師用課件呈現(xiàn)時(shí)間軸和相關(guān)活動(dòng)短語(yǔ)及照片，讓學(xué)生兩人一組看圖問(wèn)答日?；顒?dòng)時(shí)間，教師板書重點(diǎn)句子：

I have breakfast at 7:30.

I have lunch at 12:00.

I have dinner at 6:00.

2) 調(diào)查活動(dòng)。

這是一個(gè)采訪的活動(dòng)。教師提出采訪要求后，學(xué)生可以設(shè)計(jì)好自己的采訪表格，選擇采訪對(duì)象，并用What’s your name? When do you ...? Do you like …? Do you often …?等進(jìn)行采訪。

通過(guò)小組合作的方式，自然運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言交流能力。

3) 一齊說(shuō)唱歌謠。

T: Look。

An English teacher is coming. Do you like reading? Do you like speaking?學(xué)習(xí)學(xué)生用書第4頁(yè)的Let’s chant.通過(guò)歌謠熟悉字母組合ea在單詞中的讀音/i:/，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)含有字母組合ea的單詞，反復(fù)練習(xí)/i:/的發(fā)音。

4. 語(yǔ)言運(yùn)用(Language use)

1) 教師布置任務(wù)Introduce your daily life，并與同學(xué)一起示范。語(yǔ)言參考：

What do you usually do on weekends?

When do you ...?

Do you often...?

2) 學(xué)生兩人一組自編對(duì)話。

3) 學(xué)生分組展示自己的周末生活或日常生活，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

1) 評(píng)價(jià)范例：

評(píng)價(jià)內(nèi)容

個(gè)人得分

小組得分

能用英語(yǔ)介紹自己的日常生活

能聽(tīng)懂、認(rèn)讀、拼寫本課的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句子

能用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單記錄

能主動(dòng)求助教師或同學(xué)，解決學(xué)習(xí)困難

能與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)

總體表現(xiàn)

分?jǐn)?shù)：

2) 指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)手冊(cè)》本課的活動(dòng)和練習(xí)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(1) 聽(tīng)錄音，給圖片標(biāo)序號(hào)并根據(jù)錄音內(nèi)容把文字和圖片連線?？疾閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯和句型的理解。

(2) 聽(tīng)錄音，填寫表格，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯和句型的理解及對(duì)所學(xué)時(shí)間表達(dá)的書寫掌握。

(3) 聽(tīng)錄音填空，考查學(xué)生聽(tīng)錄音捕捉具體信息以及參考上下文和錄音內(nèi)容書寫具體信息的能力。

(4) 調(diào)查同學(xué)的日常作息并填寫表格。考查實(shí)際運(yùn)用本課所學(xué)重點(diǎn)詞句的能力。

(5) 結(jié)合生活實(shí)際書面介紹自己的日常作息?？疾閷?duì)相關(guān)話題的書面表達(dá)能力。

6. 拓展活動(dòng)(Extended activities)

學(xué)生可以在課后玩“英語(yǔ)時(shí)間棋”。分組設(shè)計(jì)有特色的“英語(yǔ)時(shí)間棋”，將一天中的時(shí)間畫在棋盤上，輪流擲骰子，按照擲出的數(shù)字走棋，說(shuō)出自己在棋子所在位置上的時(shí)間所做的事情，說(shuō)對(duì)者進(jìn)一步，說(shuō)錯(cuò)或不能說(shuō)的停一步，最先走到終點(diǎn)者獲勝。

第三篇：新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上Lesson_2教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂(lè)英語(yǔ)三年級(jí)下Unit 2教學(xué)設(shè)計(jì)

橫道鎮(zhèn)中心小學(xué)

王平

新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上Unit2

教學(xué)設(shè)計(jì)

橫道鎮(zhèn)中心小學(xué) 王平

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Good morning，class.My name’s LiuGang.Here’your book.并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

（2）能夠聽(tīng)懂、認(rèn)讀單book,bag,pencil.并能在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。

（3）認(rèn)識(shí)本書中的人物Ms Flower.2．能力目標(biāo)

(1)能學(xué)說(shuō)本單元的chant,認(rèn)識(shí)卡通人物Garfield,Snow White,Mickey Mouse,Teddy Bear.(2)能用作學(xué)過(guò)的句型表演對(duì)話。3．情感目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。（2）培養(yǎng)學(xué)生在生活中使用禮貌語(yǔ)言。（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在早晨或上午向他人問(wèn)候以及給別人東西的說(shuō)法。2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)句型在真實(shí)的語(yǔ)境中自由交談。

三、教具準(zhǔn)備

(1)書中人物Ms Flower.的頭飾.(2)Garfield,Snow White,Mickey Mouse,Teddy Bear 的手偶.(3)書包、鉛筆、和書實(shí)物及圖片、句型卡片.(4)CAI課件、錄音機(jī)及錄音帶、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小貼片。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step 1.Warm up/Revison（5’）

1.Greeting.2.T:Hello,boys and girls.Today Today there are several teacher come to our class?Are you happy? S:Yes T:OK,now please say “hello”to them? 3.T:教師出示Ms Flower手偶向同學(xué)們打招呼：Hello,I’m Ms Flower.S:Hello,Ms Flower.T:教師到學(xué)生中間用手偶問(wèn)學(xué)生“What’s your name ?

【設(shè)計(jì)意圖】師生自由交談，為學(xué)生營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)為本節(jié)課做鋪墊，讓學(xué)生在輕松中接受新知識(shí) Step 2.Presentation(10’)

1、T:Today let’meet some new friend together,OK? S: OK.T: 教師出示加菲貓、米奇等圖片Hello,自我介紹I‘m Garfield.What’s your name ?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)My name ‘s?教師說(shuō)Nice to meet you!引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Nice to meet you,too.2、教師在學(xué)生們認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友后將全班同學(xué)分成四組分別為加菲貓小組、泰迪熊小組、白雪公主小組和米老鼠小組。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是將本手中的第七部分放在了新課的前面學(xué)習(xí)，與Unit1起到了銜接的作用，不僅復(fù)習(xí)了舊知也為新課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

3、Let’s chant 教師播放chant，引導(dǎo)學(xué)生感受chant的節(jié)奏，并能跟著節(jié)奏邊打節(jié)奏邊說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】chant是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，chant節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生自己打節(jié)奏，可以由慢到快，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力及英語(yǔ)的語(yǔ)感。這個(gè)部分先是讓學(xué)生聽(tīng)課本中的chant，然后讓學(xué)生跟讀，再獨(dú)自邊打節(jié)奏邊說(shuō)，最后是更換單詞，并且加入了競(jìng)賽的部分，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在興趣中開始，在興趣中結(jié)束。

4、T:教師出示書包、書和鉛筆圖片，介紹說(shuō)I’m a bag,向同學(xué)們打招呼，Good morning,class.板書句型 S: Good morning,bag.T:教師和拿著圖片和每組的學(xué)生互相問(wèn)候。Book、pencil同樣。

5、同座用自己的鉛筆和書包用新句型相互問(wèn)候。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊接上面的鋪墊，自然呈現(xiàn)本課的新句型，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也加入本節(jié)課的句型，單詞的學(xué)習(xí)和操練不單是單獨(dú)的單詞學(xué)習(xí)，而是將其放在了語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。，并在教授句型的同時(shí)教授單詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，還能達(dá)到鞏固句型的目的。使本課結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣

Step 3.Practice(12’)

1、Listen and say.教師播放有新單詞的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)，首先從聽(tīng)得方面訓(xùn)練-對(duì)新單詞的掌握。

2、Game time。Now,boys and girls,let’s play a game OK?Please take out your book and bag, listen carefully教師指令學(xué)生做，哪個(gè)組做的好獎(jiǎng)勵(lì)小貼。

3、What can you see?CAI 出示快速閃現(xiàn)的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的專注力，從認(rèn)的方面鞏固單詞。

4、扮演文具。Boys and girls,let’s Act stationery.Who want to be stationery?教師演示，學(xué)生表演。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著文具的頭飾自我介紹，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，從說(shuō)的方面鞏固單詞。

Step 4 Consolidation and extension(10’)

1、教師準(zhǔn)備一個(gè)球，拋向一名同學(xué)，教授新句型Here’s your ? Thank you.【設(shè)計(jì)意圖】游戲是學(xué)生們都非常喜歡的活動(dòng)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，他們的專注時(shí)間很短，因此，在課堂進(jìn)行一半的時(shí)候，學(xué)生的專注力有所下降，在這時(shí)可以激起學(xué)生們的熱情，能讓小學(xué)生在玩的過(guò)程中感受英語(yǔ)，輕松的掌握了知識(shí)，并且感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件非?？鞓?lè)的事情。

2、教師準(zhǔn)備幾本書，分別發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，鞏固句型。

3、Play a game.教師在一個(gè)小組的第一名同學(xué)耳邊說(shuō)Here’s your ?規(guī)則是不能讓別人聽(tīng)到，傳到最后一名同學(xué)，最后一名同學(xué)拿出相應(yīng)的物品到前面對(duì)老師說(shuō)Here’s your ?傳的正確的小組加貼。

4、Listen to the tape，point and repeat。CAI出示課文圖片及句型。

5、Read the dialogue in your group.6、Make dialogue and act。小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型創(chuàng)編對(duì)話并且進(jìn)行表演?？茨囊唤M編的好，演得好。Step 5 Sum up.(3’)

1、教師準(zhǔn)備本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)行小組內(nèi)互評(píng)。

2、教師總結(jié)每個(gè)小組本節(jié)課的成績(jī)。并對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在每節(jié)課結(jié)束后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，可以便與教師對(duì)學(xué)生掌握新知情況的了解，適當(dāng)?shù)膶?duì)獲勝組學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。Step 6.Homework 1.用英語(yǔ)向父母介紹你的學(xué)習(xí)用品。2.早上對(duì)父母說(shuō)Good morning!3.表演對(duì)話.

第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上Unit_4_A_We_Love_Animals_教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 4 A We Love Animals 教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上

-----向文華

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言技能目標(biāo)

A.能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey動(dòng)物名稱。B.能靈活運(yùn)用句型：This is ?.It’s a ?.I like it.C.能正確表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物，如：I like?.D.能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)Act like a?, 2.情感態(tài)度目標(biāo)：

A.教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，自覺(jué)維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)地球。B.在學(xué)習(xí)中滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物做朋友的思想教育。3.情感、態(tài)度與策略目標(biāo)

在教學(xué)中滲透基本學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

能聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

根據(jù)真實(shí)語(yǔ)境，運(yùn)用句型：It’s a cat?./I have a dog?.進(jìn)行對(duì)話。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1.CAI課件。

2.cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey六張卡片及相應(yīng)動(dòng)物玩具。3.寫有This is ?.It’s a ?.I like it.的句型條。4.小組競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。

學(xué)生：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物玩具。

四．教學(xué)過(guò)程：

Step1.Warming–up 1.Sing an English song “Hello!”.T:Now,listen to the music,clap your hands and sing an English.OK?(一起聽(tīng)音樂(lè)，邊唱邊拍手)Ss:OK!2．師生問(wèn)候：How are you? What’s your name? Nice to meet you.3.教師與學(xué)生共同回顧北京奧運(yùn)會(huì)。

Did you watch the Olympic Games in Beijing? Was it exciting? Step2.Presentation T：Now there is a sports meeting in the Animal Kingdom.Do you want to watch it? Ss:Yes.（CAI出示動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)字幕）創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，讓學(xué)生猜測(cè)有哪些動(dòng)物來(lái)參加，通過(guò)觀看運(yùn)動(dòng)進(jìn)場(chǎng)畫面看看哪組猜得對(duì)，猜得準(zhǔn)。

T:Can you guess who will take part in the game? S1:Dog.T：Maybe.S2:Monkey.T:Perhaps.?

(學(xué)生可以用英語(yǔ)說(shuō)，也可用漢語(yǔ)說(shuō))T:Now let’s see who will take part in the sports meeting.（CAI播放運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行曲，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員逐個(gè)出場(chǎng)）T：Have you gussed right? 1.教授單詞cat,dog.T:Now ,the Running Race will begin.Which two animals will take part in it? Can you guess? T：If you suppose cat,you can say ,“Cat,cat,cat”.If you suppose dog, you should say,“Dog,dog,dog.”(讓學(xué)生猜誰(shuí)是獲勝者，在比賽開始的時(shí)候讓學(xué)生喊出他所支持的小動(dòng)物的名字，形成兩個(gè)啦啦隊(duì)。教師最后公布結(jié)果。)2．教授單詞duck,panda 教師高射擊比賽的情境，導(dǎo)入duck, panda的教學(xué)。首先讓學(xué)生來(lái)猜誰(shuí)會(huì)來(lái)參加射擊比賽。在猜之前教師可用語(yǔ)言描述小動(dòng)物的樣子。給學(xué)生以提示。讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式來(lái)學(xué)習(xí)duck一詞。教師引導(dǎo)panda一詞的直拼方法。讓學(xué)生感知雙音節(jié)的詞如何進(jìn)行直拼。3.教學(xué)單詞monkey，rabbit。創(chuàng)設(shè)過(guò)橋的情境導(dǎo)入生詞的教學(xué)方法同第二步。

Step3.Practice（鞏固練習(xí)）1.Look and say.(Teacher says the word without any voice, but students can identify with Teacher’s mouth.)T:Look at me.I will say a word without any voice.If you know ,stand up and say the word loudly.I will give strikers to the group which answer the most quickly.2.Play games.Game 1:Little actors.(Ask some students to act in the front.The others guess what this is.)T:What’s this? S1:A cat/? Ss: Cat,cat,cat.(Give strikers.)Game 2: Foollow me.Show the animal cards to the class one by one.T:What’s this? Ss:It’s a ?

Step4.Class closing Let’s sing a song for the animals.OK? Hello, cat!Do oh do.Hello,dog!Do oh do.Hello, duck!Do oh do.Hello,panda!Do oh do.Hello,rabbit!Do oh do.Hello, monkey!Do oh do.Hello!Hello!Hello!1.通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲來(lái)鞏固單詞。（體現(xiàn)由聽(tīng)到說(shuō)的原則）2.Let’s do.四、Production 教師介紹今天運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽情況，并作總結(jié)。強(qiáng)調(diào)奧運(yùn)精神。下一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)有哪些運(yùn)動(dòng)員來(lái)參加這一問(wèn)題導(dǎo)入到課文運(yùn)用環(huán)節(jié)。教師首先學(xué)生認(rèn)識(shí)福娃晶晶、加菲貓、Kitty、Mickey、Donald、Snoopy。教師用句子：This is ?.It’s a ?.I like it.示范說(shuō)。讓學(xué)生分四人小組討論說(shuō)，最后上臺(tái)展示。

五、結(jié)束語(yǔ)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。領(lǐng)讀句子：We Love Animals。

六、布置課外活動(dòng)

七、板書（略）

第五篇：新科普版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)lesson2教案

洛陽(yáng)市澗西區(qū)青島路小學(xué) 馬惠娟

Lesson 2 Did you play basketball yesterday? ⅠTeaching contents and demands: 1.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo, angry, high;2.To listen, speak, and read the words and phrases: once, trip, build, play basketball, take photos, yesterday evening, work late?;3.To understand the usage of the simple past tense.4.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.To understand, speak and use the sentence structures to make conversations.5.To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Ⅱ Teaching aims: 1.Knowledge aims: A.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo, angry, high;B.To listen, speak, and read the words: once, trip, build, play basketball, take photos, yesterday evening, work late?;C.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.2.Ability aims: A.To understand, speak and use the sentence structures to make conversations.B.To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.C.To understand the usage of the simple past tense.3.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.Ⅲ Difficult and important points: 1.Difficult points: To retell the text.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.2.important points: To master the general questions of the simple past tense.IV Teaching preparation: sound recording(To train the students' ability of listening and speaking)TTP(To express the knowledge tools that can image and offer help to solve the difficult points.)V Teaching arrangement: 1st: Let's talk 2nd: Let's learn, Let’s chant & Match and say 洛陽(yáng)市澗西區(qū)青島路小學(xué) 馬惠娟

3rd: Listen and number & a part of the Read 4th: Read, Listen and say VI Teaching procedures: 1st 1.Teaching contents: Let's talk 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo(photos, take photos);B.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.C.To listen and read the dialogue.Ability aims: A.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.(did, went, showed, liked).B.To speak and recite the dialogue and use the scene to make conversations.Emotion aims: Developing the students' integrated skills in using the language and promoting the students' learning interest.3.Difficult and important points: A.Difficult points: Using the general conversation in this dialogue.B.Important points: Understanding and mastering the dialogue.3.Preparation: CAI, sound recording 4.Teaching procedures: Step1: Revision: Free talk:---Did you do your homework yesterday?---Yes, I did.Mo.I didn’t.---Was it difficult? ? Step2: Presentation: 1.Learn the new words and phrases./’vizit/---visit---visit a friend---to find the meaning in the dialogue;/’f?ut?u /---photo(try to spell phone)---photos, potatoes, tomatoes---find out the phrase in the dialogue.2.Learn the dialogue； 洛陽(yáng)市澗西區(qū)青島路小學(xué) 馬惠娟

A.Q: 1.Who’s talking with Lulu? 2.Does Tom often play basketball on Sunday afternoons? 3.Did Tom play basketball yesterday? 4.Did he have a good time? 5.Did Tom like photos? B.listen to the sound recording and answer the questions.C.Read the dialogue after the recording.Pay attention the v-ed: did, went, showed, liked(underlining and remembering them).Step3: Practice: 1.Read the dialougue;2.(CAI/Flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step4: Consolidation and extension: 1.Act the dialogue.2.Tell your partner what did you do at 7 o’clock yesterday evening?.Step5: Homework: Act the dialouge in pairs or recite it.Step6: Blackboard-writing: Lesson 2 Do you play basketball yesterday? did went showed liked Step 7：Refection: 2nd 1.Teaching contents: Let's learn, Let’s chant & Match and say 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To understand and master the sentence structures: Did you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.Ability aims: 洛陽(yáng)市澗西區(qū)青島路小學(xué) 馬惠娟

A.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.B.To use the scene to make conversations.C.To say the chant and do the “match and say” Emotion aims: Developing the students' integrated skills in using the language and promoting the students' learning interests.3.Difficult and important points: Difficult points: To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.Important points: using the sentence structures to make conversations.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: A.Choose some students to recite or act the dialogue;B.To review the simple past tense

1、一般情況下，動(dòng)詞詞尾加-ed，如： work---worked play---played wanted----wanted act----acted

2、以不發(fā)音的-e 結(jié)尾動(dòng)詞，動(dòng)詞詞尾加-d，如： live---lived move----moved taste---tasted hope---hoped

3、以輔音字母 + y結(jié)尾的動(dòng)詞，把-y變?yōu)?i 再加-ed，如： study---studied copy---copied cry---cried carry---carried

4、以一個(gè)輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動(dòng)詞，雙寫詞尾輔音字母，再加-ed，如： stop---stopped

5、不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)律性不強(qiáng)，須多加記憶。go – went make – made get – got buy-bought come – came fly-flew Step2: presentation: A.Try to express the scenes in Let’s learn.(time actions)eg: I worked late last night.B.Using the sentence structures to make conversations.Eg: Did you wash your clothes yesterday? Yes, I washed my clothes yesterday morning.Step3: Practice: A.Ask and answer in pairs;B.Do the “Match and say”;C.To read the chant after the sound recording.Step 4: Homework: To finish the Exercise Book.洛陽(yáng)市澗西區(qū)青島路小學(xué) 馬惠娟

To write a short conversation.Step 5: Blackboard-writing: Lesson 2 Do you play basketball yesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.Step 6: Reflection: 3rd 1.Teaching contents: Read(1.2)2.Teaching aims: Knowledge aims: To listen, speak, read, and write the words: angry, high, once, trip, built(build);come back, a long trip, from then on To listen and read the text.To understand: There be(be, live, lie, have);see sb doing sth;There were no?= There weren’t any? Ability aims: To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.3.Difficult and important points: Difficult points: To retell the text.Important points: To understand the text and the learning tips.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: 1.Chant;2.Ask and answer in pairs.(CAI)Step2: Presentation: 1.Learn the words and phrases: 洛陽(yáng)市澗西區(qū)青島路小學(xué) 馬惠娟

(To remember the words in different ways, and the students can give their advice)angry, high(-igh /ai/), once, trip, built(build);come back, a long trip, from then on 2.Learn the text: A.Listen to the sound recording and perceive the text;B.Listen to the sound recording and understand the pictures;C.Listen, read and translate;D.To underline some difficult sentences and v-ed:(There be(be, live, lie, have);see sb doing sth;There were no?= There weren’t any?)---Once there lived a giant.---He saw the children playing in his garden.---There were no birds or flowers, and the trees were not green.Live---lived, have---had, are---were, like---liked, come-came, is---was, build---built.Step 3: Practice: 1.Read the text fluently and answer the questions: A.Did the giant have a big garden? B.What was there in the garden? C.What was the gaint see when he came back after a long trip? D.Why was the giant sad? 2.(PPT/flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step 4：Summary: To write the v-ed in these paragraphs.Step 5: Homework: 1.Read the text five times or retell it;2.Choose some sentences to recite.Step 6：Blackboard-writing: Lesson 2(Read)see sb doing sth;There were no?= There weren’t any?)Step 7: Reflection: 洛陽(yáng)市澗西區(qū)青島路小學(xué) 馬惠娟

4th 1.Teaching contents: Read, Listen and say 2.Teaching aims: Knowledge aims: A.To listen, speak and read the phrases: look out, come out, pull down, Big Ben, Tower Bridge, Hyde Park B.To listen and read the text.C.To read and understand the;listen and say Ability aims: To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Emotion aims: The text is a good way to give students moral and human values.4.Difficult and important points: Difficult points: To retell the text.Important points: To understand the text and the learning tips.4.Preparation: CAI, sound recording 5.Teaching procedures: Step1: Revision: 1.Review the words and phrases: read and translate;2.Read the text in last class.Step2: Presentation: A.1.Learn the phrases: look out, come out, pull down(read and find their meanings in the text)2.Learn the text: A.Listen to the sound recording and perceive the text;B.Listen to the sound recording and understand the pictures;C.Listen, read and translate;D.To underline some difficult sentences and v-ed: look---looked, find---found, are---were, sing---sang, come---came, 洛陽(yáng)市澗西區(qū)青島路小學(xué) 馬惠娟

pull---pullled Step 3: Practice: 1.Read the text fluently and answer the questions: A.Did the children play in the garden again? B.What happened when the giant looked out one morning? C.Did the giant allow the children to play in the garden? D.What did he do with the wall at last? 2.(PPT/flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording, let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step 4：Listen and say 1.Learn the phrases:(read and find their meanings in the text)Big Ben, Tower Bridge, Hyde Park 2.Listen to the recording;3.Read after the recording and translate.Step 5: Homework: 1.Read the text five times or retell it;2.Choose some sentences to recite.Step 6：Blackboard-writing: Lesson 2(Read)find---found sing---sang come---came Step 7: Reflection: