第一篇：合作學(xué)習(xí)教學(xué)中遇到的問題和解決辦法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)中遇到的問題和解決辦法

在深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了信息化課堂中的合作學(xué)習(xí)，我從中收獲了新的理念、新的技術(shù)和新的資源。在本次學(xué)習(xí)中，讓我感觸最深的是:我們以往開展的合作學(xué)習(xí)形式太單一了，使用信息化合作學(xué)習(xí)的框架來設(shè)計(jì)有明確目的的合作學(xué)習(xí)活動，的確更科學(xué)，更高效。今后我也要把學(xué)到新的理念、工具、技術(shù)與自己的實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來。

一、在我的教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)，我自身所遇到的最主要的挑戰(zhàn)是：

1．合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念沒能得到充分的推廣。信息化課堂合作學(xué)習(xí)是基于網(wǎng)絡(luò)而開展的一種新型的教學(xué)模式，有些老師，家長不太支持，擔(dān)心學(xué)生沉迷而網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)，這會成為合作學(xué)習(xí)的開展的阻力。

2．學(xué)校缺乏先進(jìn)的教學(xué)資源。教學(xué)設(shè)備相對落后，信息化合作學(xué)習(xí)效果就會受到限制。

3．學(xué)生沒有把精力放在合作學(xué)習(xí)上。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，有些學(xué)生在交流一些跟學(xué)習(xí)完全無關(guān)內(nèi)容，能自覺利用信息化工具進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的學(xué)生較少。

4．學(xué)生缺乏進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的信息技術(shù)素養(yǎng)。對合作學(xué)習(xí)工具的使用不了解，進(jìn)行成功的合作就變得不可能。

5．教師缺乏信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師如果不能所學(xué)的信息技術(shù)，有機(jī)地整合到合作學(xué)習(xí)課堂中去，合作學(xué)習(xí)很難取得實(shí)際性的成效。

二、面對這些挑戰(zhàn)，我的解決方法是：

1．積極推廣信息化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，帶動身邊的老師。通過家長會等形式與家長溝通，讓家長了解學(xué)校開展的教學(xué)活動，向家長傳遞網(wǎng)上學(xué)習(xí)的益處，并請家長配合學(xué)校，做好孩子在家進(jìn)行在線合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、監(jiān)督工作。

2．拓寬學(xué)生合作學(xué)習(xí)的范圍。除了充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源以外，學(xué)生還可以在家使用網(wǎng)絡(luò)收集資料，各小組到社區(qū)做調(diào)查，嘗試使用手機(jī)等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3．指導(dǎo)學(xué)生使用信息化工具。教師可以親自示范，也可以給學(xué)生創(chuàng)建幫助指南，還可以確定學(xué)生專家來幫助解決問題和進(jìn)行同伴指導(dǎo)。

4．創(chuàng)建項(xiàng)目檢查表，幫助學(xué)生專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。正確評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，使學(xué)生對自己在合作學(xué)習(xí)中的情況有一個(gè)正確的認(rèn)識和了解，以便更好進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

5．積極參加信息化專業(yè)知識培訓(xùn)，在日常教學(xué)中，還要注意理論結(jié)合實(shí)際，針對學(xué)生的實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略。

第二篇：業(yè)管理工作中遇到問題的解決辦法

業(yè)管理工作中遇到問題的解決辦法

1.當(dāng)與開發(fā)商合同條款、管理處前期接管時(shí)的操作手段、發(fā)現(xiàn)的房屋設(shè)計(jì)缺陷等問題無法取得一致意見時(shí)，怎么辦？:I 答：盡力溝通，可適當(dāng)放棄部分次要要求，保證重要意見和建議達(dá)成一致。如確實(shí)無法取得最基本的共識，可采用兩個(gè)途徑解決：{Pm-1}依照開發(fā)商要求執(zhí)行，但以不良事實(shí)性后果給開發(fā)商施壓，使開發(fā)商自動妥協(xié)E2}取得公司高層幫助，在高層以上爭取協(xié)調(diào)。@ 2．當(dāng)管理處員工在工作中遇到較大困難與抗性時(shí)，怎么辦？=T;答：首先分析抗性與困難，通過自己的專業(yè)能力和集思廣益，設(shè)計(jì)幾套解決問題的方法，并由自己在實(shí)際操作中實(shí)際演示，取得良好效果以增強(qiáng)其他管理人員的信心。q# 3．當(dāng)管理人員取得良好工作成績，暴露出自滿驕傲情緒時(shí)，怎么辦？c-?答：1}正向引導(dǎo)，通過單獨(dú)的溝通，對該人員的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓其明白仍有很多欠缺，需進(jìn)一步提高。j7 2}反向引導(dǎo)，加重工作量和擴(kuò)大工作范圍，布置部分人員力所不及的事。一定程度上讓其產(chǎn)生挫折感，再通過單獨(dú)的溝通使其清醒。Q(4．當(dāng)管理人員之間因工作責(zé)任擔(dān)負(fù)問題而發(fā)生沖突時(shí)，怎么辦？d-$+ 答：首先制止沖突，然后按即定的崗位職責(zé)來處理相應(yīng)發(fā)生的工作問題，如崗位職責(zé)存在一定的漏洞，必須馬上及時(shí)調(diào)整，調(diào)整過程和處理過程應(yīng)該是透明的，應(yīng)該讓整個(gè)管理處明白規(guī)則。GsQ 5．當(dāng)一個(gè)平時(shí)與你關(guān)系較好的管理人員犯錯(cuò)誤時(shí)，怎么辦？d答：關(guān)系較好是私交，犯錯(cuò)誤是在工作中，兩者絕對不可合并考慮，為了維護(hù)公平、公正的原則，必須照章辦事，該怎樣處理就怎樣處理。./'q 6．當(dāng)一個(gè)平時(shí)與你關(guān)系一般的管理人員取得很大成績時(shí)，怎么辦？p@3jK ?答：同上一次問題，私交與工作不可混淆，應(yīng)對該人員公開表揚(yáng)和進(jìn)行一定獎勵。|pg 7．當(dāng)一個(gè)管理人員連續(xù)一段時(shí)間工作能力未進(jìn)步，工作情況較差時(shí)，怎么辦？qy答：首先分析能力未有進(jìn)步的原因：`G0D 1)本人不努力，對自身工作的鉆研精神極度欠缺，列為調(diào)整對象，經(jīng)過限定時(shí)間觀察后調(diào)整。7-79[ 2]領(lǐng)悟力不夠，不能舉一反三，加大輔導(dǎo)力度，限定時(shí)間內(nèi)作細(xì)致觀察，若仍無進(jìn)步仍需調(diào)整。^<, 3)仔細(xì)判斷后認(rèn)為該人員有實(shí)力、有潛力未發(fā)揮，處于瓶頸期時(shí)，應(yīng)繼續(xù)予以信賴、鼓勵和支持，放寬一定的時(shí)限，期待一定的改觀。QwF5@Y 8．當(dāng)一個(gè)管理人員因個(gè)人客觀因素情緒低落，精神不振時(shí)，怎么辦？o" ?答：1)單獨(dú)溝通，作思想工作，要求將主要精力引導(dǎo)到工作中去。Ht 2)必要的休假，使其精神放松。X ?9．當(dāng)管理人員自恃經(jīng)驗(yàn)豐富，成績突出，不尊重你的決定時(shí)，怎么辦？c ?深答：必須制止這種情況，必須要樹立自己的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，明確在會議上要求該人員嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)大力扶植其他有潛力的人員，形成競爭，讓其感受到壓力。95 ?10．當(dāng)公司即定的對員工工作的種種獎勵條件，遲遲不能兌現(xiàn)時(shí)，怎么辦？ ?深答：1）穩(wěn)定管理人員情緒，使管理處工作保持正常。W 2）向上力爭，要求在限定時(shí)間內(nèi)兌現(xiàn)。pgR ?11．當(dāng)管理人員過份依賴于你來親自處理各個(gè)問題時(shí)，怎么辦？G]6H ?答：需要一定的勇氣，寧可讓某個(gè)問題處理的不是那么完美和及時(shí)，也要讓管理人員充分認(rèn)識到這個(gè)問題的危害性，使管理人員主觀能動地學(xué)習(xí)并嘗試處理各種問題的手段。)%#d ?12．當(dāng)你休息或不在時(shí)，發(fā)生種種特殊情況，怎么辦？maJv/ C答：1）預(yù)防：休息前一天準(zhǔn)備工作有條理地作好安排，減少發(fā)生意外的可能。*o+? 2）放權(quán)：指定某人當(dāng)天在授權(quán)范圍內(nèi)處理管理處各項(xiàng)情況。3）檢查：電話檢查，詢問當(dāng)日情況，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)。t*!?13．當(dāng)你召開工作討論會時(shí)，要求大家發(fā)表意見，而人人保持沉默時(shí)，怎么辦？C ?答：會議氣氛一定要輕松，形成討論的要求之一是主持人要暫時(shí)淡出主導(dǎo)地位，由其他人員自由發(fā)揮，或在會前要求個(gè)別人員先作適當(dāng)準(zhǔn)備，以避免冷場。&c=O ?14．當(dāng)公司制定的或許存在一定不合理現(xiàn)象的制度，確定要實(shí)施時(shí)，怎么辦？_/J/ ?答：先實(shí)施，并且保持一定的彈性，在實(shí)施過程中整理意見和事實(shí)，迅速向上反應(yīng)，闡述自己的觀點(diǎn)，希望制度得以調(diào)整，努力避免在執(zhí)行過程中，因制度的不合理性急劇地?fù)p害到下屬人員的利益。1UwK6 15．當(dāng)你急需公司各領(lǐng)導(dǎo)或其他部門配合完成某事時(shí)，對應(yīng)方反應(yīng)過慢，怎么辦？[Gki ?答：橫向合作建立在垂直管理的基礎(chǔ)上，按正常途徑逐級要求配合與幫助，但明確要求截止時(shí)間，在這一段時(shí)間中，對此事要進(jìn)行跟蹤催辦。% 16．當(dāng)你與公司管理部在新接管理項(xiàng)目定位，及采取的管理和服務(wù)方案等問題上無法統(tǒng)一時(shí)，怎么辦？I 答：這些方案問題上一下子很難分出優(yōu)劣，好壞，但管理處的情況畢竟是第一手資料，應(yīng)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，但注意表達(dá)方式應(yīng)局限于方案可行性的討論范圍之內(nèi)，仍無法一致，則將雙方的兩種方案上報(bào)，由上級決定取舍。l 17．當(dāng)公司的新接管理方案即定，但現(xiàn)實(shí)可行性較小時(shí)，怎么辦？Kv#0 ?答：公司的管理方案既定，作為下級只有嚴(yán)格地執(zhí)行，并且要動足腦筋，設(shè)法使其可行，在做的時(shí)候尚需將客觀事實(shí)向上反應(yīng)，適度對管理方案進(jìn)行調(diào)整，但對下仍需保密，避免管理人員認(rèn)為管理方案是兒戲，可隨時(shí)變化。Q 18．當(dāng)管理處成員大部分無法適應(yīng)你的管理風(fēng)格時(shí)，怎么辦？x ?答：1]反省自己的管理風(fēng)格，優(yōu)劣勢在哪里，劣勢能不能改變。]} 2）會議上坦率地談這個(gè)問題，希望大家能夠形成共識，以誠懇的態(tài)度表明自己的觀點(diǎn)，即搞好管理處工作是重心中的重點(diǎn)，希望大家能夠互相很好地合作，自己也將努力改變自己的缺點(diǎn)。$4O ?19．當(dāng)前期接管時(shí)期內(nèi)，管理處成員抱怨過于辛苦時(shí)，怎么辦？tD 答：鼓勵信心，現(xiàn)身說法，指出前期接管是管理處走向成功管理的必經(jīng)之路，前期接管的辛苦是一種知識的積累，對自己的意志、品質(zhì)也是一個(gè)難得的考驗(yàn)，同時(shí)檢查前期接管的工作計(jì)劃，如確實(shí)有工作量過大，任務(wù)安排過緊的情況，則作適當(dāng)調(diào)整。73x ?20．當(dāng)前期接管，業(yè)主入伙進(jìn)入后期，管理處成員普遍出現(xiàn)身心疲憊的情況的，怎么辦？tR,tq ?答：1)適度調(diào)整，使人員有一定的休整時(shí)間。g 2)信心鼓勵，肯定成績，肯定大家的努力，同時(shí)設(shè)定新的目標(biāo)，使大家有新的追求。B9,I[s 21．當(dāng)管理處成員因個(gè)人正當(dāng)理由，與即定排班（調(diào)休時(shí)間）發(fā)生沖突時(shí)，怎么辦？e0-?答：根據(jù)實(shí)際情況，如存在可調(diào)整性則予以一定方便，但必須告訴他，下不為例。2oHIa 22． 當(dāng)管理處日常工作進(jìn)入正軌，管理人員不思進(jìn)取時(shí)，怎么辦？4.K1^ ?答：不思進(jìn)取無非是工作量減小，工作難度加大等因素，可通過加大任務(wù)來刺激，或通過獎懲

制度來激勵。Ht ? 23．當(dāng)管理處工作步入正軌，管理處工作紀(jì)律松懈時(shí)，怎么辦？3 ? 答：可采用殺雞儆猴的方式，提醒其余人員，振作精神。[tU z R24．當(dāng)管理處人員情緒不穩(wěn)定，有大量人員準(zhǔn)備辭職時(shí)，怎么辦？a 答：仔細(xì)分析每個(gè)人準(zhǔn)備辭職的原因，為了支撐管理處的日常工作，必需對其中的一部分人員進(jìn)行挽留，在挽留成功的同時(shí)，向公司尋求后備人員的支援，對態(tài)度堅(jiān)決的辭職者，必經(jīng)要求其將工作進(jìn)行完整移交，保證正常工作的延續(xù)性。]#_ 25．當(dāng)管理處內(nèi)部拉幫結(jié)派，出現(xiàn)小團(tuán)體時(shí)，怎么辦？w{P?S 答：堅(jiān)決制止這種現(xiàn)象，注意分化瓦解，小團(tuán)體是因?yàn)楣餐挠^點(diǎn)或利益而形成的，改變這部分人的觀點(diǎn)或利益關(guān)系，另外，還可以通過人員的調(diào)動方式解決這個(gè)問題。pgos ? 26．當(dāng)管理處內(nèi)男、女發(fā)生微妙感情時(shí)，怎么辦？8W;Q ?答：此類事情比較敏感，在公司內(nèi)部不宜過多宣揚(yáng)，在沒有明顯證據(jù)之前，不能草率處理，保持緊密的關(guān)注，一旦產(chǎn)生影響正常工作的狀況，需立即按公司有關(guān)規(guī)定妥善處理，最好采取低調(diào)，在處理后可暗示管理處其他人員引以為戒。

i27．當(dāng)管理處工作人員突然陷入工作低潮期，信心不足時(shí)，怎么辦？o/UvVq ? 答：1）了解原因，突然的低潮勢必和某些個(gè)人原因有聯(lián)系，需要了解這些原因h i 2）鼓勵信心，以以往的工作成績來增強(qiáng)他的信心，使其相信自己是有能力的。}PPA 28．當(dāng)管理處的部門主管處理部門內(nèi)部事物不公時(shí)，怎么辦？8h 答：如系確實(shí)的不公平，應(yīng)對部門主管嚴(yán)肅處理，并撥亂反正，消除基層管理人員的積怨。32Ra 29．當(dāng)管理處內(nèi)兩名管理人員出現(xiàn)惡性糾紛（爭吵、打架）時(shí)，怎么辦？O0# ? 答：視情節(jié)輕重，予以處罰，必要時(shí)可提交人員淘汰建議報(bào)告，絕不姑息，絕不能讓害群之馬影響整個(gè)管理處的團(tuán)結(jié)與相對穩(wěn)定。cQ,r?: ? 30．當(dāng)某管理人員因悟性不足，無法提高自身基本管理服務(wù)技能，工作成績不佳，但同時(shí)平常的工作又勤勤懇懇時(shí)怎么辦？twdY_ ? 答：對于勤懇而悟性不高的管理人員，要給多些時(shí)間鍛煉，不要急于求成，假以時(shí)日，工作成績應(yīng)該會所有所突破。-? 31．當(dāng)管理處內(nèi)人員不注重合作精神，經(jīng)常獨(dú)善其身時(shí)，怎么辦？!|(@` 新聞標(biāo)簽：

特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，教育人生網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供參考，敬請考生以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。

第三篇：班組管理中遇到問題

班組管理中遇到問題

1職工執(zhí)行力不夠（較弱）：安排工作不及時(shí)完成且完不成不匯報(bào)

2工作積極性不高部分職工工作積極性不高：具體表現(xiàn)在工作態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不能對工作中存在的問題舉一反三的思考，工作不細(xì)致，缺乏相應(yīng)的工作責(zé)任心或責(zé)任心不夠強(qiáng)。3班組之間缺乏協(xié)作關(guān)系：工作中需要相互幫助與溝通，主要表現(xiàn)在班組長身上對于出現(xiàn)的問題相互推脫嚴(yán)重

4激勵方法：獎勵考核表面上激發(fā)員工積極性，取得立杠見影效果，但取得的效果存在短暫性、短期性。過多處罰使員工身處對工作及上級存在不滿情況且隨時(shí)間積累甚至產(chǎn)生不必要的矛盾，不利于相互溝通了解，降低員工積極性引發(fā)員工執(zhí)行力差。

5班組之間缺乏溝通與交流：缺乏溝通并不是員工內(nèi)部而是以班組為單位，主要是存在班組之間存在于個(gè)別員工，他們考慮問題是不考慮全面只顧局部或個(gè)人利益，不利于班組之間合作，影響班組之間協(xié)作關(guān)系。

管理知識培訓(xùn)意見

1執(zhí)行力方面

2職工的崗位職責(zé)意識

3提高員工素質(zhì)方面

4加強(qiáng)班組雙向溝通方面

5改善員工激勵手段方法方面

第四篇：歷史教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法遇到問題

歷史教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法遇到問題

解決策略的研究

當(dāng)今社會的發(fā)展，日新月異，各種新知識、新觀念層出不窮，作為一個(gè)現(xiàn)代人，特別是作為一名教師，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路和方法，是無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，也是不會受學(xué)生歡迎的。而目前初中歷史課堂教學(xué)中還存在諸多問題，如：課堂教學(xué)效率低，學(xué)生大多不能在45分鐘的時(shí)間內(nèi)有效地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;教師的教學(xué)方式落后，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)仍然占有較大比例，教師決定、掌握、控制乃至主宰著學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的主體地位突出不夠，學(xué)習(xí)興趣不高;學(xué)生的歷史學(xué)科能力水平低，少有創(chuàng)新能力。

因此新課改要求和呼喚教師課堂教學(xué)方式的變革，打破和改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。

課堂教學(xué)是師生共同參與、合作完成的過程，一個(gè)高效課堂的生成，不僅離不開教師嫻熟的教學(xué)技能，也離不開學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教是為了不教，準(zhǔn)確地說是為了學(xué)生更好地學(xué)，能夠逐漸達(dá)到學(xué)生的自學(xué)、獨(dú)學(xué)、共學(xué)、好學(xué)和樂學(xué)。

俗話說“教學(xué)有法，教無定法?！痹谖覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法多種多樣，但是選擇何種方法來完成教學(xué)活動，這要看它是否有助于我們教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，是否有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是否有助于課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。目前，由教育專家邱學(xué)華提出的“嘗試教學(xué)法”經(jīng)實(shí)踐論證是一種比較成功的教學(xué)方法。嘗試教學(xué)法的精髓是“先試后學(xué)”，讓學(xué)生不斷嘗試，在嘗試中學(xué)習(xí)，不斷提高。

中學(xué)歷史是一門人文學(xué)科，它的人文特點(diǎn)決定了歷史教學(xué)不僅要注重知識的傳授，能力的培養(yǎng)，還要注重過程的體驗(yàn)，方法的指導(dǎo)，更為重要的是學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的能力，在探究知識的過程中，掌握科學(xué)的思維方法。如何在歷史課堂中進(jìn)行“嘗試教學(xué)”呢?我和我的同事們進(jìn)行了一番探究，現(xiàn)將我們的體會和一些思考和大家分享。

歷史的一個(gè)重要特征是“過去性”，再加上歷史的不可再現(xiàn)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解把握歷史事件、歷史人物，客觀上存在較大的困難。因此，在教學(xué)中，我們讓學(xué)生：

一、嘗試閱讀，構(gòu)建基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)。教材是我們最重要的課程資源，讓學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，把握本課的基礎(chǔ)知識，這是“嘗試教學(xué)”的基礎(chǔ)。因此，課前，我們精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，上課一開始，讓學(xué)生自學(xué)10 分鐘，學(xué)生通過閱讀并嘗試完成學(xué)案上的相關(guān)練習(xí)，在頭腦中構(gòu)建起本課的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，這是我們課堂教學(xué)的第一步。

二、嘗試提問，主動探究?？茖W(xué)家愛因斯坦說過，提出問題往往比解決問題更重要。因?yàn)樗季S從問題開始，問題是我們深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。初中學(xué)生由于身理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，知識特別是歷史知識的儲備不夠，因此，教材的閱讀還不能幫助他們準(zhǔn)確把握歷史事件，所以，讀完教材后，他們會有這樣那樣的疑問，要讓他們提出來，但為了避免時(shí)間的浪費(fèi)，提問先在小組內(nèi)進(jìn)行，由記錄員整理歸納，然后由組長代表發(fā)言，老師根據(jù)問題的難易程度區(qū)別處理。這個(gè)環(huán)節(jié)5分鐘。

三、嘗試答疑、合作互助。歷史學(xué)科的過去性以及不可再現(xiàn)性特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣不高，學(xué)習(xí)難度較大，因此，多媒體教學(xué)就成了歷史教學(xué)中一種必要的輔助教學(xué)手段，它通過教師制作的課件向?qū)W生展示生動、直觀的歷史畫面，有助于學(xué)生感知?dú)v史、分析歷史、最終解決問題。所以，學(xué)生的問題提出后，我們暫不回答，讓學(xué)生帶著這種懸念去觀看課件，他們的注意力就會高度集中，會非常關(guān)注和他們的問題相關(guān)的歷史場景，學(xué)習(xí)激情很高。學(xué)生問題的提出是有層次性的，那么解答問題也應(yīng)該如此。學(xué)生需要交流的一般性的問題，讓平時(shí)學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)嘗試回答，激發(fā)他的成就感和學(xué)習(xí)積極性。有一定難度，稍高于教材，但動一下腦筋就可以解決的問題，就讓中等程度的同學(xué)來嘗試。難度較大，但又值得爭辯、探究，對我們的教學(xué)有用的問題，就讓學(xué)生小組合作，討論，嘗試解決。至于小組的構(gòu)建，不是臨時(shí)的湊合，而是精心的組織。首先，小組人數(shù)要合理，一般4—6人為宜。其次，分組要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。老師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。這不僅有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，也為各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。第三，明確分工、各司其職。如組長、記錄員。在學(xué)生的合作探究中，老師的引導(dǎo)作用不能缺失，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)地給予點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)15分鐘。

四、嘗試練習(xí)，鞏固知識，拓展思維。在學(xué)生自主探究完成以后，進(jìn)行課堂練習(xí)。先是學(xué)生小組內(nèi)完成當(dāng)天的作業(yè)并進(jìn)行校對，然后老師訂正。教學(xué)的最后，讓學(xué)生默寫本課的基礎(chǔ)知識，鞏固記憶。這個(gè)環(huán)節(jié)15分鐘。

我們應(yīng)該記?。簢L試教育不是單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是貫徹一種精神，一種敢于人先的精神，一種努力開拓的精神，一種合作互助的精神。要讓學(xué)生知道：只有嘗試才能創(chuàng)造，只有嘗試才可能成功。

當(dāng)然，教學(xué)方法的有效性體現(xiàn)在靈活運(yùn)用上，任何一種方法都不可能十全十美，“嘗試教學(xué)法”也不是萬靈丹，在教學(xué)實(shí)踐中，需要我們結(jié)合具體的情況進(jìn)行總結(jié)，改進(jìn)?！皣L試教學(xué)法”運(yùn)用雖然給我們帶來了一些成功的喜悅，但也讓我們有了一些困惑和思考。如：怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)完成“嘗試教學(xué)”所要求的“五個(gè)要”;如何讓一部分學(xué)困生更積極地參與到小組學(xué)習(xí)中，而不是做一個(gè)陪襯;如何讓一些不愛做作業(yè)、不愛看書的學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)背書等等。

第五篇：英語合作學(xué)習(xí)遇到的問題以及解決辦法

英語合作學(xué)習(xí)遇到的問題以及解決辦法

油田二中王蘊(yùn)梅

現(xiàn)階段的英語合作教學(xué)活動中存在一些問題，例如英語教學(xué)會受到志趣，愛好，個(gè)體差異性等各方面的條件制約，現(xiàn)行新教材中詞匯量過大，對那些小學(xué)沒有學(xué)過英語的學(xué)生來說是一大障礙等等，教師在教學(xué)中應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)，作業(yè)設(shè)置以及科學(xué)客觀的評價(jià)體系。

在英語課堂教學(xué)中要突出層次性，注重因材施教。針對不同層次的學(xué)生，同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)手段和方法，并靈活調(diào)整。在課堂教學(xué)中應(yīng)以A、B層次學(xué)生為主體圍繞教學(xué)中心，同時(shí)兼顧A、B層次學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。盡可能做到使差生“跳起來摘果子”，讓中等生吃好，優(yōu)等生吃飽。

練習(xí)、反饋檢測的層次化。分層練習(xí)是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此，在授課過程中要運(yùn)用練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。分層達(dá)標(biāo)檢測也是分層施教過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，基本做法相似于分層練習(xí)。它是根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力的差異，實(shí)施分層考核辦法，測驗(yàn)時(shí)試卷設(shè)計(jì)為必做題和選做題兩卷。

分層施教為合作學(xué)習(xí)提供了有利條件，合作學(xué)習(xí)則是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和深化。課堂上學(xué)生除了個(gè)體自主聽講、自主練習(xí)外，還要給學(xué)生提供許多討論學(xué)習(xí)的機(jī)會，一般在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行。這種方式，可使學(xué)生互相受到啟發(fā)。組長要及時(shí)檢查各組員的練習(xí)、作業(yè)完成情況及對知識的掌握情況，并向教師及時(shí)反饋。教師則要對各英語學(xué)習(xí)小組的合作情況及時(shí)檢查督促和指導(dǎo)，介紹先進(jìn)小組經(jīng)驗(yàn)，組織協(xié)調(diào)各組間關(guān)系等，這為我們大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量又拓寬了一條新路子。