第一篇：淺談古詩教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

淺談古詩教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

淺談古詩教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類賴以生成和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。我們的教育先賢孔子也說過：“三人行，必有我?guī)煛保蔼?dú)學(xué)而無友則孤陋寡聞”?？梢娮寣W(xué)生彼此切磋琢磨，交換心得，將有助于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)。同時(shí)，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)，“倡導(dǎo)民主、合作、探究的學(xué)生方式”。

古詩是我們語文教材中的一顆耀眼明珠，是語文閱讀中的一塊瑰寶。它言簡意賅、意味深長，講究音韻、講究平仄；善于借物抒情、借物言志、借景抒情、借物喻理、情景交融等；或豪放、或婉約，風(fēng)格不一，與現(xiàn)代文相比，學(xué)生較難理解，較難合作學(xué)習(xí)。如何在古詩教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為：

一、創(chuàng)設(shè)小組合作環(huán)境，營造合作氛圍，激發(fā)合作興趣。

“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生感受到合作的快樂，學(xué)生才會(huì)有合作的欲望，才會(huì)樂于參與小組合作中。因此，我在古詩課堂中首先要求自己把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一位學(xué)生。再要求學(xué)生：積極參與，尊重他人，暢所欲言，中肯評價(jià)，反思進(jìn)取。讓每位學(xué)生都感受到民主、平等的課堂需要我，老師信任我，同學(xué)們需要我，享受到尊重、發(fā)現(xiàn)、合作的快樂，感受到奮進(jìn)的動(dòng)力。

二、傳授合作方法，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

小學(xué)生好動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不持久，特別是離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問”，有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到手足無措。合作時(shí)膽大的搶著參與、膽小的無所適從，此番現(xiàn)象在我們的課堂合作中時(shí)?？梢姟Ｋ晕以谄匠＝虒W(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)幫助，學(xué)會(huì)評價(jià)。再者，學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)由于缺少了教師的直接指導(dǎo)，較容易“走過場”，流與形式，此時(shí)，就要教會(huì)學(xué)生如何組織同伴一起學(xué)習(xí)，怎樣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的順序、學(xué)習(xí)的方法、簡單的問題如何謙讓、復(fù)雜的問題如何“自告奮勇”，怎樣互幫互學(xué)，互相促進(jìn)、避免幫助只是把答案告訴對方而已，要知其然還要知其所以然。討論時(shí)怎樣表達(dá)贊同、反對、補(bǔ)充意見。讓學(xué)生知道該如何合作，這是我們合作教學(xué)的第二步。

三、精心設(shè)計(jì)合作題目，感受多層次合作，體驗(yàn)合作快樂。

合作的目的在于引導(dǎo)學(xué)生善于展示自我，對于學(xué)習(xí)成果疑難問題通過老師或其他成員的幫助獲得綜合性的認(rèn)識。尤其在古詩的教學(xué)中。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把握好合作的時(shí)機(jī)，積極有序、有效地組織合作學(xué)習(xí)。比如，我在教學(xué)《山行》古詩時(shí)，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀讀詩句，觀察插畫，聯(lián)系注釋想象詩意；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生組成三人合作小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的興趣特長，選擇小畫家、翻譯家、朗誦家的一個(gè)角色，以特有的方式表達(dá)你對詩的感悟。當(dāng)小畫家的用簡筆畫的畫出詩意，當(dāng)翻譯家的用自己語言表達(dá)詩句所描繪的意境、當(dāng)朗誦家的以朗誦的形式朗誦詩句。然后再讓學(xué)生推薦匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。班中其他同學(xué)當(dāng)小評委，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，調(diào)控。這樣，課堂中就構(gòu)建了“生生合作”“師生合作”等多種形式的合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到了合作的快樂。整堂課學(xué)生興趣高漲，真可謂是仁者見仁，智者見智了。

四、開展多種形式的合作活動(dòng)，培養(yǎng)合作能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

小學(xué)的古詩看似內(nèi)容淺顯實(shí)則意境深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，大多是五言律詩或七言律詩。行數(shù)大都四至八行。我們要大膽地從詩題、詩句、詩尾、詩文插圖、課間空白等處著手，著力挖掘合作素材，針對性的開展有效的合作活動(dòng)。

1、對有爭議性的內(nèi)容采用辯論賽式的合作方式。如《泊船瓜洲》對“春風(fēng)又綠江南岸”“綠”字的理解等。

2、對詩文內(nèi)容好表演的用表演的方式合作如《尋隱者不遇》、《回鄉(xiāng)偶書》等。讓學(xué)生扮演文中的人物角色，感悟作者的情懷，理解詩句的意思。

3、合作創(chuàng)編古詩。比如《樂游原》這一課，學(xué)讀完古詩后，請學(xué)生欣賞歌曲《夕陽紅》，然后問學(xué)生面對21世紀(jì)的今天，你有什么想法，能用改古詩或創(chuàng)編古詩的方法發(fā)表你的見解嗎？學(xué)生在小組合作中很快就出來了這樣的句子“夕陽無限好，哪怕近黃昏”、“夕陽無限好，盡管近黃昏”、“夕陽無限好，雖然近黃昏”、“夕陽無限好，不愁近黃昏”等。

4、合作續(xù)寫詩文結(jié)尾故事。

5、學(xué)生分組合作競賽誦讀、背誦。

6、游戲識字等。讓學(xué)生在豐富多彩的合作活動(dòng)中潛移默化合作能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

總之，要讓我們的古詩課堂合作學(xué)習(xí)煥發(fā)青春的活力，就要教師創(chuàng)造性地教、導(dǎo)、引，激發(fā)學(xué)生的合作欲望，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生愛合作，敢合作，會(huì)合作

第二篇：《淺談古詩教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)》

淺談古詩教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

古詩，作為中國文學(xué)史上一顆璀璨明珠，作為一種古代文化樣式的瑰寶，對于豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增加語言積累，提高語文素養(yǎng)具有重要意義。一首詩，寥寥二十多個(gè)字就表達(dá)了一種意境、一種景象或一件事情，古詩中每個(gè)字的含義和今天的語言文字有著一定的區(qū)別，學(xué)生了解起來確實(shí)有些困難，但是我們要充分發(fā)揮學(xué)生的集體力量，通過小組合作學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)古詩，免去老師繁瑣的講解，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。那么，如何在古詩教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、預(yù)習(xí)成果，小組合作交流。

預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。只要有預(yù)習(xí)，哪怕是后進(jìn)生，也會(huì)學(xué)習(xí)和接受得快些。預(yù)習(xí)可以提高聽課效率，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)對知識的記憶。而本班學(xué)生的預(yù)習(xí)查資料途徑，一是上網(wǎng)，二是參考書，學(xué)生可以通過多種途徑來了解所要學(xué)習(xí)的古詩，但每個(gè)人收集的資料又不盡相同，因此，課前的預(yù)習(xí)成果的交流可以彌補(bǔ)某些學(xué)生資料的不足，可以做到資源共享，特別是對于詩人、寫詩的背景的了解，這樣對于體會(huì)詩的意境和詩人的心境相得益彰。

二、理解詩意，小組合作探究。

古詩學(xué)習(xí)切忌逐句講解，力避繁瑣分析之嫌，但古詩學(xué)習(xí)畢竟有規(guī)律可循。一首詩一般總有詩題、詩人、詩句三部分。所以在教學(xué)的時(shí)候我就適時(shí)滲透了古詩學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)詩的形式結(jié)構(gòu)，概括出解詩題，知作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情三個(gè)基本的學(xué)習(xí)步驟。根據(jù)這樣幾個(gè)步驟，小組合作探究。學(xué)生在小組內(nèi)圍繞這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探究、交流，然

后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽，適時(shí)補(bǔ)充，這樣使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，基本明確的詩的含義，領(lǐng)悟了詩人所要表達(dá)的思想感情，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)勝過了老師繁瑣的講解。在這幾個(gè)步驟中，我結(jié)合課后問題進(jìn)一步設(shè)計(jì)小組合作探究的問題，如教學(xué)《送元二使安西》這首詩時(shí)，根據(jù)課后問題的提示，設(shè)計(jì)了為什么“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蹦艹蔀榍Ч琶洌鱾髦两?？作為探究內(nèi)容。首先，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句詩，理解了字面意思，再啟發(fā)學(xué)生思考：這兩句詩除了字面意思以外還有沒有更深的意思呢？學(xué)生通過小組合作探究，初步感知它所蘊(yùn)含的深刻道理：朋友遠(yuǎn)行，對朋友的依依不舍及牽掛之情。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬@句詩的理解，使學(xué)生感悟到應(yīng)該珍惜和同學(xué)之間的友誼。通過合作探究，不僅讓學(xué)生弄懂詩句的字面意思，還要讓學(xué)生理解詩人所要表達(dá)的感情。又如教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩，從詩題中看，明明是一首送別詩，但作者只是寫了夏日西湖接天蓮葉、映日荷花的奇麗美景，根本就沒有一個(gè)體現(xiàn)作者的依依惜別的情感。學(xué)生在合作探究中終于發(fā)現(xiàn)，作者寫荷花美，就是告訴朋友，這六月的西湖這么美，你舍得離這而去嗎？實(shí)際上也是表達(dá)作者的這種依依惜別的感情。因此，在古詩教學(xué)的環(huán)節(jié)中，一般都是從明詩意、悟詩情兩個(gè)步驟中來設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的任務(wù)。

三、合理分工，小組完美展示。

每個(gè)學(xué)生都有各自的所長，通過小組合作，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。在教學(xué)葉紹翁的《夜書所見》古詩時(shí),先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讀讀詩句,觀察插圖,聯(lián)系注釋想想詩意;在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生

組成四人小組合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí),并讓他們根據(jù)自己的興趣愛好選擇小畫家、翻譯家、朗誦家中的任何一個(gè)角色,分別以特有的形式表達(dá)對詩句的感悟。當(dāng)小畫家的用簡筆畫的形式畫出詩意,當(dāng)翻譯家的用自己的語言表述詩句所描繪的意境,當(dāng)朗誦家的以朗誦的形式朗誦詩句;然后,再讓學(xué)生推薦代表匯報(bào)結(jié)果,班中其他同學(xué)當(dāng)小評委,與匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行自由交流,教師只在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥、調(diào)控。這樣,學(xué)生不僅各取所需,各展所長,在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中學(xué)懂了古詩,而且在課堂上構(gòu)建了“生生合作”、“師生合作”等多種形式交互進(jìn)行的立體型的交流網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生的個(gè)性得到淋漓盡致地張揚(yáng)、體現(xiàn),課堂呈現(xiàn)出精彩紛呈的多元化感悟。

四、拓展延伸，小組合作學(xué)習(xí)。

精讀古詩一首，再帶讀一兩首。抓詩的內(nèi)在契合點(diǎn)，以讀代講，整合資源，形成詩詩交融，景景融通的意境，豐富了本文以及古詩解讀的文化底蘊(yùn)。如我教學(xué)《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解了詩人把黑云翻墨與未遮山、白雨跳珠與亂入船、望湖樓與水如天的比較，表達(dá)了詩人被夏日疾雨急來急去的變幻景色陶醉后，我把蘇軾第二年再來望湖樓邊飲酒觀景時(shí)寫下的《飲湖上初晴后雨》出示讓學(xué)生欣賞。再根據(jù)前一首詩的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)這一首詩。通過“水光瀲滟晴方好”與“望湖樓下水如天”以及“山色空蒙雨亦奇”與“白雨跳珠亂入船”的比較，來體會(huì)西湖夏雨的變幻無窮，再體會(huì)把西湖比喻四大美人之一的西施，更突出西湖的美。

五、由課內(nèi)到課外，豐富組內(nèi)知識。

提高教學(xué)的有效性必須認(rèn)真布置學(xué)生的作業(yè)，作業(yè)對于學(xué)生來說起到

復(fù)習(xí)鞏固、理解概念的作用，但新一輪的課程改革要求教師要向課堂40分鐘要質(zhì)量，充分減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，還孩子一片自己的天空。因此，古詩教學(xué)中應(yīng)該布置讓學(xué)生喜歡的作業(yè)才行。如我在教完《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩時(shí)，為了更好地落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)課題研究，作業(yè)的設(shè)計(jì)還可以改成分層作業(yè)，有必做題和選做題。

必做題：

①抄寫并背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

②畫一畫古詩所描寫的情景，并取一個(gè)詩意的名字（小組合作）

③熟讀并背誦《飲湖上初晴后雨》。

選做題：

①積累蘇軾的其他詩詞（不少于2篇）。②收集描寫西湖的古詩（不少于2篇）。

實(shí)施分層作業(yè)，形式多樣，有抄、有寫、有背、有畫等多種形式，目的是能激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。同時(shí)，作業(yè)的難易程度也實(shí)現(xiàn)了不同教學(xué)目標(biāo)，照顧了不同層次學(xué)生的能力差異。時(shí)間的放寬，小組的合作等作業(yè)要求的變化，同樣充滿人性化，又能有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了合作的快樂，拉近了師生、生生之間的關(guān)系。同時(shí)彌補(bǔ)了教師由于班額大而難于照顧到每一個(gè)學(xué)生的不足，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)及實(shí)踐和發(fā)展的目的。

第三篇：古詩教學(xué)中

中國是一個(gè)詩的國度。詩不僅歷史悠久，作者眾多，而且作品豐富，題材廣泛，技巧高超，在世界文學(xué)史上堪稱一絕。古詩以意境清新，含義深刻，語言生動(dòng)，韻律優(yōu)美而著稱，是中華文化傳統(tǒng)教育的一座寶庫。古詩自然成為語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。”那么，作為蘊(yùn)涵著豐富中華文化傳統(tǒng)的古詩在教學(xué)中該從哪些方面對學(xué)生進(jìn)行教育呢？下面淺談四點(diǎn)：

一、在古詩教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感的教育。

愛國主義情感維系了中華民族幾千年的民族團(tuán)結(jié)和經(jīng)久不衰，是中華民族傳統(tǒng)文化中最為濃郁，最為強(qiáng)烈的部分。愛國主義情感教育一直是學(xué)校德育的主旋律。在古詩教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、熱愛祖國的教育?！拔槐安桓彝鼞n國”是南宋詩人陸游一生愛國憂民的真實(shí)寫照，他在《示兒》一詩中寫道：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹娙伺R死之前，仍念念不忘祖國的和平統(tǒng)一，其愛國之心，感人肺腑，催人淚下。王昌齡的《出塞》、李清照的《夏日絕句》都抒寫出了他們的愛國之情。教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生在理解詩句意思和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)詩人的愛國情感。教育學(xué)生學(xué)習(xí)古人熱愛自己的祖國，長大后做祖國的建設(shè)者和接班人，為自己的國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、熱愛家鄉(xiāng)的教育。古人言：“美不美，鄉(xiāng)中水；親不親，故鄉(xiāng)人?！弊阋妼亦l(xiāng)的熱愛。唐代著名詩人李白在《靜夜思》中寫道：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”字里行間流露出對久別故鄉(xiāng)的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一詩也寫道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！北憩F(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的戀戀不舍。教學(xué)時(shí)，我們可抓住這些千古吟唱的佳句，教育學(xué)生從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

3、熱愛勞動(dòng)人民的教育。愛國主義情感教育包括了熱愛勞動(dòng)人民的教育。毛澤東說過：“人民群眾有無限的創(chuàng)造力?！笨梢娙嗣袢罕娫跉v史的發(fā)展中具有舉足輕重的作用，在他們身上閃爍著中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的光芒。熱愛勞動(dòng)人民是學(xué)生所應(yīng)具有的道德品質(zhì)。唐代李紳在《鋤禾》一詩中寫道：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！斌w現(xiàn)了詩人對勞動(dòng)人民的同情和敬重。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的深刻含義，感受詩人的思想感情。教育他們熱愛勞動(dòng)人民，熱愛他們的勞動(dòng)成果，做一個(gè)愛人民的好孩子。

二、在古詩教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行情誼教育。

1、親情教育。親情是倫理道德的重要組成部分，親情教育是傳統(tǒng)倫理道德教育的一個(gè)重點(diǎn)。唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫道“每逢佳節(jié)倍思親”，手足之情溢于言表，使人感動(dòng)至極。孟郊的《游子吟》歌頌了偉大的母愛。魏朝曹植的《七步詩》則從反面教育我們親人之間不可互相迫害，應(yīng)和睦相處。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生感受親人對自己的關(guān)愛。努力培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生維持良好的親情關(guān)系，使學(xué)生有一個(gè)和諧的親情網(wǎng)。

2、友情教育?？鬃诱f：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。對學(xué)生來說，與朋友的交往是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。沒有朋友的學(xué)生，不僅會(huì)孤陋寡聞，而且心理是不健康的。因而友情教育是不容忽視的。古人一向重視朋友的間交情，如李白的《贈(zèng)汪倫》，表現(xiàn)了詩人和汪倫之間純樸而深厚的感情。高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送別辛漸》、王維的《送元二使安西》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、杜甫的《江南逢李龜年》等詩都是為朋友而作，表達(dá)了朋友間的深情厚誼。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生深入感知，領(lǐng)會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情，教育他們要珍惜朋友之間的感情。

三、在古詩教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀的教育。

生態(tài)破壞，環(huán)境污染是人類社會(huì)面臨的嚴(yán)峻課題。在注意環(huán)境保護(hù)的同時(shí)，我們可結(jié)合古詩教學(xué)，著重對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀。

1、熱愛水資源的教育。我國是一個(gè)缺水的國家，教育學(xué)生節(jié)約用水十分必要。李白在《望廬山瀑布》中寫道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”一幅壯麗的瀑布圖，展現(xiàn)在我們的眼前。贊嘆之余，我們不禁要反思：假如沒有了水，還會(huì)有瀑布嗎？大自然的許多與水相連的神奇景觀還會(huì)存在嗎？

2、熱愛鳥類等動(dòng)物的教育。鳥是人類的好朋友，它們是自然界中不可缺少的一部分。動(dòng)物的生存，體現(xiàn)了人與自然的協(xié)調(diào)。在古詩中，涉及寫鳥的比比皆是。如孟浩然在《春曉》中寫道：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”處處鳥語，使春天顯得有了氣息。杜甫在《絕句》中也寫道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！秉S鸝的鳴唱和白鷺的飛翔，充滿了一派生機(jī)，從側(cè)面反映出自然環(huán)境的美好。此外，駱賓王的《詠鵝》，杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》等詩都是環(huán)境教育的良好素材。如果恣意破壞鳥類等動(dòng)物的生存環(huán)境，那么絕不會(huì)有“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”（杜甫《絕句》詩）的動(dòng)人美景。

3、熱愛花草樹木等植物的教育。葉紹翁在《游園不值》中寫道：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！币猿鰤淼囊恢t杏贊美了滿園春色。楊萬里在《曉出凈慈寺送林子方》中寫道：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！币院苫ǖ拿纴硪r托西湖的美。白居易在《賦得古原草送別》中寫道：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！辈粌H描寫出小草頑強(qiáng)的生命力，而且表達(dá)了自己對小草的深切贊美。賀知章在《詠柳》中寫道：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！边@兩句將柳樹、柳條描寫得非常美，既寫出動(dòng)人的形態(tài)，又寫了碧綠逗人的色彩。杜牧的《山行》、《江南春》、蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》等詩均有相關(guān)的描寫。這些用來教育學(xué)生熱愛花草樹木等植物，不僅形象生動(dòng)，而且具體直觀，具有很強(qiáng)的教育性。

4、熱愛祖國大好河山的教育。蘇軾在《題西林壁》中描繪了廬山雄偉壯觀的景象，在《飲湖上初晴后雨》中贊美了西湖美麗宜人的風(fēng)景。李白的《望天門山》寫出了天門山的巍峨險(xiǎn)峻；劉禹錫的《望洞庭》寫出了秋夜月色下的洞庭美景；張繼的《楓橋夜泊》則描繪了楓橋一帶的夜景??這些膾炙人口的詩句，展現(xiàn)了大自然的美好與神奇，強(qiáng)調(diào)了以自然為友，以山水為師。是向?qū)W生介紹祖國壯麗山河的生動(dòng)、凝練的語言。它們不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，而且能培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀。

四、在古詩教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育。

積極的人生觀、價(jià)值觀是學(xué)生成才的基礎(chǔ)。在古詩教學(xué)中，我們應(yīng)注意挖掘內(nèi)容，進(jìn)行全面的教育。如唐代詩人王之渙在《登鸛雀樓》中寫道：“欲窮千里目，更上一層樓”。體現(xiàn)了詩人積極進(jìn)取，不斷開拓的精神。明代詩人于謙《石灰吟》則表現(xiàn)了作者不畏艱難、堅(jiān)貞不屈，甘為人民利益而犧牲的高尚精神。王安石《梅花》一詩中的“凌寒獨(dú)自開”歌頌了梅花不屈不撓的精神。詩中的梅花，其實(shí)是詩人的自我寫照。元代畫家王冕在《墨梅》中也寫道：“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”。不僅寫出了墨梅的高雅氣質(zhì)，而且反映了他的人品和貞操。在教學(xué)這些優(yōu)美的詩句中，融入人生觀、價(jià)值觀的教育，其效果自然好于枯燥無味的說教。

詩歌教學(xué)自身不僅是審美性的，還兼有倫理、政治、科技、文化等方面的因素。正如《論語?陽貨》中所提到的：“小子何莫學(xué)夫《詩》？《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名?！痹诠旁娊虒W(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)詩的思想感情，使之受到感染，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行中華文化傳統(tǒng)教育，讓古詩這一顆璀璨的歷史明珠放射出更加耀眼奪目的光芒。

第四篇：淺談音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

淺談音樂教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”

常德市四中 唐圣君

現(xiàn)代社會(huì)，合作精神、合作意識、合作方式越來越引起人們的重視，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，合作學(xué)習(xí)正逐步運(yùn)用于音樂課堂教學(xué)，成為課堂學(xué)習(xí)的主流。從2009年開始，我校在各學(xué)科中廣泛開展了以合作小組為平臺的教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)出了“五環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)模式”。作為一名音樂教師，我在課堂實(shí)踐摸索中，對于合作學(xué)習(xí)在音樂學(xué)科中的運(yùn)用，有著深刻的體會(huì)。那么什么是合作學(xué)習(xí)？怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意哪些問題呢？下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。

一、合作學(xué)習(xí)及其意義

1、什么是合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式，是教學(xué)改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是廣大中小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐工作中正在廣泛使用的教學(xué)方式之一。合作學(xué)習(xí)是對老師講授學(xué)生被動(dòng)聽式教學(xué)的否定，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的。

2、音樂學(xué)科中開展合作學(xué)習(xí)的意義

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間”。而成功的合作學(xué)習(xí)就能最大程度地達(dá)到這些目的。

1）合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。2）合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

3）合作學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和增強(qiáng)自信心。4）合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的交往能力。

二、合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在音樂課越來越多地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，由于受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的長期影響，廣大中小學(xué)教師在變革學(xué)習(xí)方式的過程中對新的學(xué)習(xí)方式的研究與探索不夠，加上合作學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的開放性、自由性，教師很難根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)靈活地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題，使得當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中的合作學(xué)習(xí)“有名無實(shí)”，在教學(xué)中沒有有效地發(fā)揮其最大作用。究其原因：

1、片面追求學(xué)習(xí)形式而輕視學(xué)習(xí)的實(shí)效性

2、片面注重學(xué)生而輕視教師的指導(dǎo)作用

3、片面注重群體而輕視個(gè)性發(fā)展

三、如何有效組織合作性學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的種種問題，并不能說明合作學(xué)習(xí)本身存在種種缺陷。好的教學(xué)策略沒有好的教學(xué)方法去貫徹，也不能發(fā)揮其作用。認(rèn)真分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并找出解決問題的方法才能使我們所使用的合作學(xué)習(xí)獲得顯著的收效。在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們可以從以下幾方面加以改進(jìn)：

1、把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)雖然具有一定的優(yōu)勢，但不能濫用，不能為合作而合作，教師應(yīng)從教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，把握合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。只有這樣，才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)。

2、教師應(yīng)善于引導(dǎo)、協(xié)調(diào)整個(gè)教學(xué)過程

新課改的啟動(dòng)，學(xué)習(xí)方式的變化，呼喚著教師角色的重新定位。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為一個(gè)顧問、一位交換意見的參加者等多重身份，與學(xué)生平等對話，并及時(shí)、準(zhǔn)確地對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控與指導(dǎo)，如合作學(xué)習(xí)時(shí)間的長短，合作秩序的好壞、合作中出現(xiàn)困難時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。

3、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1）營造寬裕的合作環(huán)境。學(xué)生只有在民主的課堂氛圍中，才能敞開心扉，思緒飛揚(yáng)；才能愿意表達(dá)自己的感悟，與同學(xué)和老師合作交流；才能有創(chuàng)新意識的萌發(fā)。教師應(yīng)最大限度地保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間，組織學(xué)生聆聽、思考、討論交流，使學(xué)生擁有充裕的發(fā)言、補(bǔ)充、更正、與展示的時(shí)間。在動(dòng)腦、動(dòng)手的體驗(yàn)中感受音樂合作學(xué)習(xí)的成功感。

2）承擔(dān)責(zé)任，成為專家。在合作學(xué)習(xí)中，要讓每個(gè)學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)每個(gè)成員都參加到小組活動(dòng)中來?！霸试S”每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)責(zé)任，能增加能力較差學(xué)生的參與，降低能力較高學(xué)生的“壟斷”。在分小組探究知識時(shí)，每個(gè)學(xué)生都可以嘗試成為小組中的“專家”，指導(dǎo)組內(nèi)成員一起來解決問題與建構(gòu)知識，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人

總之，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)充分利用好合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作意識和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，使學(xué)生得到可持續(xù)性發(fā)展，讓學(xué)生一生都感受到音樂的無窮魅力，這是每位音樂教育教學(xué)者的最終目的。初步實(shí)施合作學(xué)習(xí)，對任何一位教師都是很大的挑戰(zhàn)，讓我們努力尋求有效的合作學(xué)習(xí)方式，使之在新時(shí)期中小學(xué)音樂課堂中煥發(fā)出無限的生機(jī)和活力！

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作與交流學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時(shí)通過小組成員間的互動(dòng)和幫助實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo).一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念要使學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流學(xué)習(xí)，教師要有意識地提高自己的合作與交流的能力與技巧.新課程的啟動(dòng)，學(xué)習(xí)方式的變化，呼喚著教師角色的重新定位.在學(xué)生合作與交流學(xué)習(xí)的過程中，教師時(shí)刻要變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者.在學(xué)生開展合作與交流的時(shí)候，教師的角色是一個(gè)促進(jìn)者和合作者，有時(shí)也根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況充當(dāng)指導(dǎo)者.這時(shí)，教師需要觀察小組的活動(dòng)情況，包括學(xué)生個(gè)人的參與情況，以及與他人合作的情況;需要深入到小組中，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并及時(shí)回答學(xué)生提出的問題.在學(xué)生有獨(dú)到見解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持.二、優(yōu)化組合，強(qiáng)化合作

1.合理組建合作交流學(xué)習(xí)小組教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛好、家庭背景等，合理進(jìn)行合作交流小組成員的搭配.一般4～6人一組，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠相互取長補(bǔ)短，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補(bǔ)性，保證小組競爭的公平性，即遵循“組內(nèi)異質(zhì)”原則，形成互補(bǔ).組建的合作交流學(xué)習(xí)小組間力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭，體現(xiàn)“組間同質(zhì)”的原則.2.重視學(xué)習(xí)小組“領(lǐng)頭雁”的培養(yǎng)“領(lǐng)頭雁”必須具有多方面的素質(zhì)，學(xué)習(xí)要優(yōu)秀，責(zé)任心要強(qiáng)，能夠管住自己，而且樂于助人，善于傾聽別人的意見，有一定的組織能力.在小組選出自制力較強(qiáng)、組織能力較好的同學(xué)為小組長后，對小組長進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”，使其清楚小組長的職責(zé)，帶領(lǐng)小組進(jìn)入角色、開展合作，增強(qiáng)小組的競爭力.組長負(fù)責(zé)小組的合作交流組織、檢查監(jiān)督、表揚(yáng)批評等，讓學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)利下放，有助于學(xué)生間的交流，有利于小組合作交流的順利開展.三、優(yōu)化師生關(guān)系，當(dāng)好合作者在開展小組合作與交流時(shí)，教師的角色又變?yōu)橐粋€(gè)合作者.要使小組合作真正有成效，教師除適時(shí)組織、引導(dǎo)外，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中間去，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生的情緒等方面，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互提高的目的.在這個(gè)過程中，教師要采用一種友好的、平等的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又不能對學(xué)有困難的學(xué)生袖手旁觀，要教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處.要建構(gòu)學(xué)生主體意識，培養(yǎng)小組成員之間的對話與交流.讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，幫助別人，樂于傾聽別人的意見.要學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，教師要適時(shí)變換角色，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做個(gè)平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者，熱情的幫助者.良好的小組合作氛圍是實(shí)施合作交流學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、相互信任、敢于承認(rèn)自身不足和虛心向他人請教的良好風(fēng)尚，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)正確評價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì)分享他人成功的喜悅.四、以學(xué)生為主體，當(dāng)好指導(dǎo)者首先，教師要傾聽學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，及時(shí)給予反饋和建議.回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生總結(jié)和概括發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，提供學(xué)生應(yīng)用新知識的情境等.如何使討論不流于形式？這就要求教師從設(shè)計(jì)教案的一開始起，就確立“以學(xué)生為主體”的思想.對學(xué)生主體的尊重，教師既要對學(xué)生的“群體”給予研究，又要對“這個(gè)群體與它的成員之間的相互關(guān)系”給予研究;既要對“群體中個(gè)體積極性的發(fā)揮”給予重視，又要對“在個(gè)體積極性的推動(dòng)下群體創(chuàng)造精神的發(fā)展趨向”給予充分預(yù)測.教師要給學(xué)生以信任，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)過程，摸索他們的認(rèn)知規(guī)律，尊重他們的人格，分擔(dān)他們的憂慮，接納他們的想法，分享他們的喜悅，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、充滿探究精神的樂園.其次，教師要提高自身業(yè)務(wù)水平，充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平，充分估計(jì)在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的情況和問題，要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，組織一些豐富的、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)啟發(fā)性、開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作精神.再次，教師應(yīng)該給學(xué)生的“合作交流學(xué)習(xí)”留出充分的空間與時(shí)間，讓他們在合作交流中有充分的發(fā)言機(jī)會(huì)和時(shí)間，使他們都能在合作群體中擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡的職責(zé)，逐漸體會(huì)到群體合作的氛圍中學(xué)習(xí)的樂趣與收獲.組織學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師要引導(dǎo)每個(gè)組員站在小組的立場上，每個(gè)人發(fā)言代表著一個(gè)小組的成就，讓學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感.當(dāng)遇到一些有爭議的問題時(shí)，教師要及時(shí)妥善處理，抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流合作與探索.