第一篇：第四節(jié) 教學(xué)幽默藝術(shù)的訓(xùn)練與提高

第四節(jié) 教學(xué)幽默藝術(shù)的訓(xùn)練與提高

有許多教師認(rèn)為“幽默”是一種特殊“細(xì)胞”的功能，而這種特殊的細(xì)胞自己生來(lái)就不具備。不錯(cuò)，幽默細(xì)胞確然與眾不同，但這種特殊的“細(xì)胞”其實(shí)是可以人工培植的。

一、要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的幽默感

教師要提高自己的教學(xué)幽默藝術(shù)水平，必須首先使自己成為一個(gè)富有幽默感的人。一是寬松的幽默心態(tài)的涵養(yǎng)非常重要。因?yàn)椤熬椭黧w而言，幽默主要的是一種創(chuàng)造和表現(xiàn)情趣的心力，一種感受和體會(huì)可笑的心力”。①或者說(shuō)：“幽默是智慧的結(jié)晶，是健全的理性和深厚的修養(yǎng)的產(chǎn)物；也是一種感知和發(fā)掘世界一切可笑對(duì)象的能力，一種理解和創(chuàng)造笑的藝術(shù)的才具；更是一種達(dá)觀而敏銳、超拔而摯誠(chéng)、直率而又坦然的人生態(tài)度。”②往往是心靈的自由度愈大，則愈易產(chǎn)生幽默言行。二是形成新奇的思維方式，建立“趣味思考法”。因?yàn)橛腥さ耐皇桥e動(dòng)本身，而是在于人們用屬于自己的、有趣的方式去看它。這正像霍勒斯·沃爾普所說(shuō)：“世界對(duì)于思考者是一出喜劇?！笨梢姡哪械呐囵B(yǎng)是至關(guān)重要的。

二、要善于發(fā)現(xiàn)、精于選用并巧于開發(fā)各種幽默源

教師的教學(xué)幽默藝術(shù)能力與幽默興趣是呈良性循環(huán)的，而幽默興趣表現(xiàn)為對(duì)一切幽默源的敏感上。一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)幽默源有以下幾種：（1）生活中的幽默。如教師身上存在的、學(xué)生身上存在的、周圍其他人身上的、社會(huì)日常生活中的“趣聞?shì)W事”、俏皮話等，對(duì)于這些“活”的幽默源，教師需獨(dú)具慧眼、善于發(fā)現(xiàn)。

（2）藝術(shù)中的幽默。像各種幽默藝術(shù)作品，諸如笑話、幽默、漫畫、喜劇、相聲、名言警句、歇后語(yǔ)、繞口令、打油詩(shī)、滑稽小品、趣聯(lián)、順口溜、快板書、啞劇、詼諧曲、謎語(yǔ)、文字游戲等，無(wú)不妙趣橫生，有時(shí)順手拈來(lái)，便可獲得良好的幽默效果。（3）教材中的幽默。這是教學(xué)幽默的“富礦”所在，現(xiàn)行教材中存在著許多可以利用的絕妙的幽默素材。如阿Q的“精神勝利法”，唐·吉訶德的與風(fēng)車大戰(zhàn)，奧楚米洛夫的“變色”，潑留希金的“守財(cái)”等，令人忍俊不禁、終身難忘。又如馬克·吐溫的《競(jìng)選州長(zhǎng)》、歐·亨利的《警察與贊美詩(shī)》、莫泊桑的《項(xiàng)鏈》、和吳敬梓的《范進(jìn)中舉》、李寶嘉的《制臺(tái)見洋人》、單口相聲《連升三級(jí)》以及魯迅的一些雜文等，都能使我們?cè)谛β曋蓄I(lǐng)悟到深刻的內(nèi)涵。教材中的幽默需要教師盡心地注意與體會(huì)，獨(dú)具慧眼善于發(fā)現(xiàn)，并讓學(xué)生也感受品味。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的幽默因素最容易引起學(xué)生的直接興趣。

在充分發(fā)現(xiàn)各種幽默源的同時(shí)，還應(yīng)精于選用幽默素材以用于教學(xué)。因?yàn)樘貏e是生活中的幽默往往是青蕪并存、粗雅共體的，所以在運(yùn)用時(shí)需加以認(rèn)真篩選。另外，還應(yīng)學(xué)會(huì)加工幽默、改造幽默和創(chuàng)作幽默，開發(fā)出新的幽默源，因?yàn)榻虒W(xué)幽默可以是精心設(shè)計(jì)的，只是不應(yīng)露出斧鑿痕跡。這樣就要求教師在培養(yǎng)自己具備發(fā)現(xiàn)幽默的“眼光”、品賞幽默的“味蕾”的同時(shí)，還應(yīng)注意豐富自己創(chuàng)述幽默的“細(xì)胞”。

三、要認(rèn)真探討并掌握教學(xué)幽默藝術(shù)的奧秘與表述幽默的技能

（一）弄清教學(xué)幽默藝術(shù)的形成結(jié)構(gòu)與引笑機(jī)制，都對(duì)教師教學(xué)幽默藝術(shù)能力的提高有好的影響

如引起懸念宜引人入勝，鋪墊渲染宜隱而又伏、不動(dòng)聲色，反覆突轉(zhuǎn)宜要言不煩，而任何貧嘴滑舌、預(yù)告幽默等畫蛇添足的做法都無(wú)助于教學(xué)幽默表達(dá)效果的提高，只能適得其反。這正如馬克斯·伊斯特曼所說(shuō)：“解釋笑話就是扼殺笑聲?！蔽覀儜?yīng)引以為戒。

（二）掌握一定的幽默語(yǔ)言修辭技巧

據(jù)有人不完全統(tǒng)計(jì)，①僅1980年以來(lái)，修辭學(xué)界歸納出的修辭新格的名目不下60種（錯(cuò)綜交叉、名異而實(shí)同者亦有相當(dāng)一部分），其中竟有十之七八的辭格，修辭效用通常詼諧滑稽，如：借題、圖示、統(tǒng)括、伸縮、疑離、奇問、擴(kuò)義、精警、組字、析詞、降用、易色、殊比、襯跌、釋詞、補(bǔ)正、換義、貫穿、雜混、巧移、謬解、仿詞、疊字、擬誤、同尾、閃避、拈比、借用、夾雜、擬形、精細(xì)、別解、詭諧、旁逸、異稱、巧綴、舛互、序換、斷詞、返射、歧解、譎辭、移時(shí)、諧稱等。熟練掌握并成功使用這些語(yǔ)言修辭技巧，無(wú)疑對(duì)提高教師教學(xué)幽默藝術(shù)水平是有幫助的。

（三）把握好教學(xué)幽默藝術(shù)的最佳時(shí)機(jī)

古人是很重視“笑候”的，因?yàn)樗且C(jī)制能否奏效的關(guān)鍵。只有在鋪墊和渲染得充分時(shí)，再抖出“包袱”，才可優(yōu)化教學(xué)幽默藝術(shù)的效果。這樣，講述幽默的速度、音調(diào)、時(shí)間控制等就至關(guān)重要。笑星鮑伯·霍普說(shuō)：“題材有出色和平庸之別，但我知道如何通過(guò)時(shí)間的控制，來(lái)使普通的笑話變成很棒的笑話。”②

（四）教學(xué)幽默藝術(shù)的自然流露也很重要

因?yàn)樾κ遣荒軓?qiáng)迫的，所以教學(xué)幽默不應(yīng)矯飾、矜持、做作、賣弄，而應(yīng)內(nèi)向、蘊(yùn)藉、深沉。正像清朝戲曲家李漁所說(shuō)：“我本無(wú)心說(shuō)笑話，誰(shuí)知笑話逼人來(lái)”者即是。這種機(jī)智表現(xiàn)為，好像一切都是漫不經(jīng)心、不假思索、脫穎而出的?；蛘哒f(shuō)正確的方法和純熟的技巧是“板著臉說(shuō)笑話”。①一本正經(jīng)地“請(qǐng)君入甕”，是發(fā)揮幽默力量的最好途徑。

（五）注意度的限制，不要過(guò)分

教學(xué)幽默要服從教學(xué)活動(dòng)的需要，也就是說(shuō)教學(xué)幽默的“劑量”要適當(dāng)。否則就會(huì)像老舍先生說(shuō)的“幽默一放開手便會(huì)成為瞎胡鬧和開玩笑”，“死啃幽默總會(huì)有失去幽默的時(shí)候；到了幽默論斤賣的時(shí)候，討厭是必不可免的?！雹谑紫龋虒W(xué)幽默藝術(shù)的運(yùn)用不能背離教學(xué)內(nèi)容的需要，僅只為了追求廉價(jià)的笑聲和表面熱鬧的場(chǎng)面而將無(wú)謂的幽默加諸教學(xué)過(guò)程，是不必要也是不應(yīng)該的。其次要注意適合課堂教學(xué)的場(chǎng)合需要，不能隨便把只適合于生活中非正式場(chǎng)合的幽默運(yùn)用于

課堂教學(xué)。再次要注意教學(xué)幽默藝術(shù)接受對(duì)象的個(gè)性、性別、經(jīng)歷和文化程度等，以使教學(xué)幽默藝術(shù)適人、適時(shí)、適度。

（六）借鑒一下“彼得說(shuō)笑話的處方”

彼得曾為說(shuō)笑話者開“處方”如下：③（1）選用你深信不疑的笑話——第一次聽到就真心喜歡的笑話，或是最先浮現(xiàn)腦際的笑話。（2）用談話的語(yǔ)調(diào)說(shuō)笑話。咬字要清楚，除非你非常老練，否則盡量避免用“對(duì)話”的方式說(shuō)笑話。

（3）如果笑話沒有達(dá)到預(yù)期的“笑”果，可以拿自己開玩笑，解釋為什么笑話失敗；要不然就繼續(xù)談話。（4）強(qiáng)調(diào)笑話中的關(guān)鍵字眼和句子，說(shuō)到笑話的高潮時(shí)要謹(jǐn)慎。（5）好好控制時(shí)間，在說(shuō)笑話的高潮之前要停頓一下，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)到足以加強(qiáng)聽眾的期望。（6）對(duì)聽眾的反應(yīng)要敏感，每次講笑話都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、要注意培養(yǎng)學(xué)生的幽默感和幽默能力

法國(guó)的柏格森在其《笑——論滑稽的意義》一書中說(shuō)：“笑，需要一種回聲?！雹僖簿褪钦f(shuō)幽默的藝術(shù)效果是師與生雙方共同參與創(chuàng)造的。這就要求教師在提高自身教學(xué)幽默藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的幽默感和幽默能力。否則就會(huì)出現(xiàn)陽(yáng)春白雪和者寡的局面，教師狠“幽”了一下，但學(xué)生卻一片沉“默”。不過(guò)也應(yīng)看到，在教師幽默性的教學(xué)影響下，學(xué)生形成幽默感和提高幽默能力是完全可能的。如特級(jí)教師魏書生講課講到重點(diǎn)之處時(shí)，便問學(xué)生：“老師是小聲講好，還是大聲講好呢？”“小聲講！”學(xué)生紛紛說(shuō)。魏書生呢，故意賣個(gè)關(guān)子，用很小的聲音講。前面的學(xué)生看出老師又在使用幽默方法激發(fā)他們的興趣，故意說(shuō)：“老師，再小聲點(diǎn)！”后面的同學(xué)正引頭伸頸、側(cè)耳細(xì)聽呢，一見前面的還要讓小聲點(diǎn)，便說(shuō)：“不能再小啦，我們脖子都伸疼啦！”一時(shí)間，課堂上泛起了歡聲笑語(yǔ)。魏書生便再適當(dāng)變化音量，兼顧前后左右。②這才是師生共享的幽默！此外，教師還可借助學(xué)生對(duì)教學(xué)幽默的反饋信息，來(lái)檢驗(yàn)自己使用教學(xué)幽默的藝術(shù)效果，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以更好地提高教學(xué)幽默藝術(shù)水平。

第二篇：六級(jí)寫作經(jīng)典及點(diǎn)評(píng)藝術(shù)與幽默

我們或許不能像偉人那樣超凡脫俗，但可以時(shí)時(shí)借助幽默來(lái)使自己開心，使自己超脫塵世的種種煩惱。漫畫就是這樣的一種幽默形式。

Art and Humor

Millions of people struggle out of bed each morning, fumble into some

clothes, and make their way to a cup of coffee and the morning newspaper①.They need something cheerful to remind them that the rest of the day will be less difficult than getting up.This need may be the reason that many of them turn their half-opened eyes to the comics section of the newspaper as they sip their first cups of coffee of the day.Cartoons reflect the times and the troubles and worries of people.They give people an opportunity to laugh at themselves and at familiar situations.For example, a cartoon might say that the government of a country is responsible for the bad economy and also show the government leaders as a group of ridiculous people.Being able to use the leaders as scapegoats and to laugh at the leaders somehow makes people feel better about their situation.Cartoons also make people laugh at their own personal worries.Young people who are not always sure of how to act can smile at their awkwardness.Old people whose grown children pay little attention to them can chuckle at their neglect and loneliness.Students who have studied too little before an examination can laugh at their anxiety.Everyone’s problems are made

bigger–than–life in the comics.Perhaps the problems seem funny because there is humor in something that is real being made unreal.A cartoon combines art and humor.When it is skillfully done, a simple line drawing and a few words can make people laugh.Their troubles seem less important, and they enjoy life more fully.［276 words］

行文點(diǎn)評(píng)

這篇文章結(jié)構(gòu)比較清晰。第一段提出觀點(diǎn)：漫畫可以令人快樂，作者用了struggle out of bed, fumble into some clothes, 形象地展示了一個(gè)大多數(shù)讀者都非常熟悉的生活場(chǎng)景。第二、三段從公眾和個(gè)人的角度說(shuō)明，漫畫反映人們的時(shí)代和生活特點(diǎn)；每段的第一句話都是主題句(topic sentence)，即每一段都在第一句提出這一段的分論點(diǎn)，再對(duì)其加以論證。第四段總結(jié)全文，點(diǎn)明文章的主題。

文中排比句的運(yùn)用，比如第三段中對(duì)不同類型人的笑的描述Young people … Old people … Students …，也值得讀者在寫作中借鑒。

好文妙譯

藝術(shù)與幽默

每天清晨，成千上萬(wàn)的人不情愿地起床，摸索著穿上衣服，然后喝咖啡，看早報(bào)。他們需要一些令人高興的事情來(lái)提醒自己一天中剩余的時(shí)間將不會(huì)像起床那樣難受。這就是為什么他們會(huì)在喝一天中的第一杯咖啡時(shí)將惺忪的睡眼投向報(bào)紙上的連環(huán)漫畫專欄的原因。漫畫反映一個(gè)時(shí)代，也反映人們的問題和煩惱。它給了人們一個(gè)自我解嘲的機(jī)會(huì)，讓人們對(duì)他們熟悉的事情發(fā)笑。例如，某幅漫畫會(huì)把經(jīng)濟(jì)不景氣歸咎于一個(gè)國(guó)家的政府，但也會(huì)把政府領(lǐng)導(dǎo)人畫成一群可笑的人。把領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)成替罪羊來(lái)加以嘲諷，在某種程度上這會(huì)讓人們對(duì)自己的處境感覺好一點(diǎn)。

漫畫也使人們對(duì)個(gè)人煩惱付之一笑。年輕人不知所措時(shí)可以對(duì)困境微微一笑。被成年子女冷落的老人可以對(duì)自己被人遺忘、孤獨(dú)的境地輕輕苦笑。而“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的學(xué)生也可以對(duì)考試前的焦慮笑一笑。連環(huán)畫把人們的問題夸張地表現(xiàn)出來(lái)。也許那些問題看上去很可笑，這是因?yàn)楫?dāng)真實(shí)的事物被夸大到不真實(shí)的程度時(shí)，本身就產(chǎn)生了幽默。漫畫結(jié)合了藝術(shù)和幽默。巧妙地畫幾筆簡(jiǎn)單的線條，寫幾句簡(jiǎn)潔的話就能讓人開懷大笑。人們的煩心事看上去不再那么重要了，而人們也能夠更充分地享受生活。

詞匯斟酌

fumble v.笨拙地做，摸索

comic n.連環(huán)畫頁(yè)，連環(huán)漫畫

sip v.呷，啜

ridiculous a.荒謬的, 可笑的scapegoat n.替罪羊

awkwardness n.笨拙, 不雅觀

chuckle vi.吃吃的笑, 咯咯叫

佳句臨摹

①【解析】make one’s way(to/toward sth)向…前進(jìn)

【臨摹】I’ll make my way home now.我現(xiàn)在要回家了。

思如泉涌

It is a great art to laugh at your own misfortune.對(duì)己之不幸付之一笑，這是一門偉大的藝術(shù)。

Art lies in concealing art.隱而不露即藝術(shù)。

第三篇：語(yǔ)言幽默藝術(shù)與賞析

語(yǔ)言幽默藝術(shù)與賞析

摘要：幽默是違反正常的邏輯思維，是人產(chǎn)生概念錯(cuò)位或者形成巨大的思維落差的語(yǔ)言表達(dá)方式，常常給人帶來(lái)快樂，愉悅的感覺。美國(guó)幽默術(shù)專家特諾·赫伯說(shuō)過(guò)：“把幽默當(dāng)作禮物送給別人，會(huì)增強(qiáng)你的吸引力?！鄙缃粓?chǎng)合離不開幽默的談吐。因?yàn)橛哪恼Z(yǔ)言，體現(xiàn)著一個(gè)人的聰明才智和樂觀情緒。它會(huì)使社交者言談生輝、光彩照人，具有強(qiáng)烈的感染力。幽默建立在說(shuō)話者情趣高尚、涵養(yǎng)深厚、想象豐富、心境樂觀、對(duì)自我智慧和能力充滿自信的基礎(chǔ)上。恩格斯認(rèn)為，幽默是具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越感的表現(xiàn)。幽默在交際中有著重要的作用。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言幽默，藝術(shù)，賞析

一個(gè)有幽默感的人往往能成為焦點(diǎn)人物，因?yàn)樗軌蛲ㄟ^(guò)他的幽默感融入到一個(gè)集體中去。憑借著他的那份幽默感，他的身上也會(huì)顯現(xiàn)出一種特殊的氣質(zhì)，因此，幽默感對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的。有時(shí)侯它是你成功路上不可或缺的，也許僅僅是你的一個(gè)笑話，一句令人捧腹大笑的話，讓你擠進(jìn)了一個(gè)圈子。我想，大部分的人都喜歡在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境下工作或是學(xué)習(xí)吧。所以，一個(gè)幽默的人，無(wú)形中會(huì)給你傳達(dá)一種積極向上的力量。而這種樂觀向上的生活態(tài)度，正是我們?cè)谶@樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中需要的。

由此可見，語(yǔ)言幽默的力量是無(wú)窮的。但由于本人學(xué)識(shí)淺薄，現(xiàn)只能列舉一例，與大家共賞。

·趙本山小品中的語(yǔ)言幽默藝術(shù)

趙本山在自己獨(dú)特的喜劇路上走過(guò)了二十多個(gè)春秋，他成為了中國(guó)觀眾耳熟能詳?shù)南矂∶餍?，他所代表的幽默也成為了一種文化，他的名字也成為了一種喜劇文化的代名詞，他的幽默體現(xiàn)在他的肢體上，更體現(xiàn)在他的語(yǔ)言上，他的生活化平民化的表演成為人們生活中不可缺少的部分，他不僅在小品上有了一般人難以到達(dá)的高度，他在電視劇電影上也有一定的成就！

他的幽默來(lái)源于生活，貼近于生活，又回歸于生活！他的喜劇藝術(shù)，獨(dú)備黑土風(fēng)味、關(guān)東風(fēng)格、綠色幽默、是喜聞樂見的“東方卓別林”藝術(shù)。

別林斯基曾經(jīng)指出：“任何矛盾都是可笑性和喜劇性的源泉?！壁w本山正是捕捉到了今天這個(gè)充滿變數(shù)的時(shí)代里的各種矛盾，發(fā)掘出它們的可笑性和戲劇性，從而為我們抖開一個(gè)又一個(gè)令人爆笑的包袱。趙本山的許多語(yǔ)言包袱直接來(lái)源于二人轉(zhuǎn)的說(shuō)口和東北民間口頭文學(xué)。他將許多方言俗語(yǔ)糅合在一起，經(jīng)過(guò)提煉整合，再經(jīng)過(guò)他丑角化、夸張化的表演就獨(dú)具一種情調(diào)、一番風(fēng)味。他的這種包袱可分為以下幾點(diǎn)：

1.調(diào)侃開涮：即拿自己或別人的缺陷作笑料。如《昨天今天明天》中，宋：“我年輕的時(shí)候那絕對(duì)不是吹，柳葉彎眉櫻桃口，誰(shuí)見了我都樂意瞅。俺們隔壁那吳老二，瞅我一眼就渾身發(fā)抖?！壁w：“哼，拉倒吧，吳老二腦血栓，看誰(shuí)都哆嗦?！庇秩纾骸墩f(shuō)事兒》中，“過(guò)去你那張臉，都哭笑不得的，現(xiàn)在跟緊急集合似的?！痹偃纾骸段蚁胗袀€(gè)家》中，“我們倆結(jié)婚不到二年，她突然向我提出一個(gè)非常嚴(yán)肅而且?guī)в性瓌t性的問題，實(shí)在讓我難以接受，說(shuō)我缺乏男子漢氣派，越看越象老太太。象嗎？象點(diǎn)又有什么呢？這說(shuō)明我長(zhǎng)得超俗脫群，充分證明了那句話，男人的一半是女人么?！边@些調(diào)侃甚至戲謔式的語(yǔ)言，一經(jīng)抖出，便會(huì)造成全場(chǎng)嘩

然。

2.追趕時(shí)髦：套用當(dāng)今流行的時(shí)髦話語(yǔ)、歌詞等制造笑料。如：《功夫》中，“說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)啊，記得那是2003年的第一場(chǎng)雪，比2002年來(lái)的稍晚了一些”“這是什么造型啊，挺別致啊，非常6+7啊，這當(dāng)年叱咤風(fēng)云的大忽悠怎么落到這步田地了，蒼天啊大地啊，是哪位天使大姐給我出的這口氣啊，豬撞樹上了，你撞豬上了吧，追尾了是不是?！庇秩纭墩f(shuō)事兒》中，“緋聞，絕對(duì)的緋聞.......沒有新聞的領(lǐng)導(dǎo)不叫領(lǐng)導(dǎo)，沒有緋聞的名人那算不得名人......做人難,做女人難......”“做一個(gè)名老女人......難?！痹偃?《策劃》中，“下蛋公雞，公雞中的戰(zhàn)斗機(jī)”“下自己的蛋讓別人說(shuō)去吧?！痹谛∑返恼Z(yǔ)言中，引用大家所熟知的流行歌詞、流行廣告語(yǔ)，賦予其新鮮含義，一般能收到理想的表達(dá)效果，還能使觀眾倍感親切。

3.腦筋急轉(zhuǎn)：前面說(shuō)話很正常，后面突然來(lái)了一個(gè)違反邏輯的使人意想不到的結(jié)尾。如《拜年》中，高：“你今天去銀行明天跑科委，你真是操碎了心，磨破了嘴，身板差點(diǎn)沒累毀”趙：“還給寡婦挑過(guò)水，全鄉(xiāng)都知道這事兒。”又如《我想有個(gè)家》中趙：“本人正像你在欲尋找的當(dāng)中所提的那樣，經(jīng)歷坎坷、心地善良、身體健康，有一定特長(zhǎng)。請(qǐng)看這是證書?！秉S：“六級(jí)木匠?！壁w：“相當(dāng)于中級(jí)知識(shí)分子。”再如《賣車》中，趙：“說(shuō)你家小狗為什么不生跳蚤呢？”范：“因?yàn)槲壹倚」分v衛(wèi)生?！壁w：“錯(cuò)，媳婦告訴他原因?！备撸骸肮分荒苌罚怀鰟e的玩意兒來(lái)。”趙本山小品就是在這樣一個(gè)個(gè)意料之外，卻又是情理之中的包袱中把觀眾的好奇心一步步引向高潮，從而帶來(lái)無(wú)限歡樂。

4.移花接木：把本不屬于著一時(shí)代的語(yǔ)言移用過(guò)來(lái)，而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的喜劇效果。如《昨天今天明天》中，“這家伙把我們家里男女老少東西兩院議員全都找來(lái)開會(huì)，要彈劾我......后來(lái)經(jīng)過(guò)全家人的舉手表決。大家一致認(rèn)為我給人陪禮道歉”。就這樣把嚴(yán)肅的政治術(shù)語(yǔ)“議員”“彈劾”“舉手表決”“陪禮道歉”移用到口語(yǔ)中，在增強(qiáng)幽默感的同時(shí)，有產(chǎn)生了亦莊亦諧的效果。

總之，趙本山的小品可以說(shuō)是把中國(guó)的下品推向了一個(gè)新的高度，他那根植于泥土的充滿哲理的質(zhì)樸語(yǔ)言，給全國(guó)億萬(wàn)觀眾帶來(lái)了歡笑。在他的小品中凡是能夠主題思想的各種語(yǔ)言手段，他都能化腐朽為神奇，如風(fēng)行水面自然成文。仔細(xì)品味趙本山小品的每一句話，每一個(gè)情景都會(huì)讓人忍俊不禁，在捧腹大笑之余，體味到里面的精妙絕倫，感悟到生活的真諦，這種真諦也許就是趙本山小品的語(yǔ)言真諦。

結(jié)語(yǔ)：幽默是智慧的迸發(fā)，是交往的潤(rùn)滑油，是樂觀豁達(dá)的心態(tài)，是我們?nèi)松乃沙趧Ｔ泄艜险f(shuō)：“人有一顆快樂的心勝過(guò)藏有一只藥囊，可以治療心理上的病。此外，幽默是一種胸懷，一種修養(yǎng)，一種境界，是一個(gè)優(yōu)秀的人必須具備的品質(zhì)。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)?！?/p>

現(xiàn)實(shí)生活中，我們也常會(huì)接觸到不同的幽默形式，比如很受大家歡迎的綜藝節(jié)目，“快樂大本營(yíng)”、“壹周立波秀”等等。很多人都應(yīng)該看過(guò)“快樂大本營(yíng)”，這個(gè)節(jié)目開辦至今，一直備受歡迎，收視率一直很高，成為湖南衛(wèi)視的金牌節(jié)目。那么為什么會(huì)有那么多新老關(guān)眾喜歡看質(zhì)疑節(jié)目呢？我想一個(gè)重要的原因是它能帶給我們快樂，能讓我們以一種輕松的姿態(tài)在電視機(jī)前待幾個(gè)小時(shí)。節(jié)目主持人何炅、維嘉、娜娜等等，他們那種特有的講話方式常常讓我們?nèi)炭〔唤Ｓ袝r(shí)候，他們一個(gè)可愛的動(dòng)作，一句不經(jīng)意的笑話，都讓我們捧腹大笑。我們就是被他們的激情帶動(dòng)起來(lái)了，所以我們也會(huì)跟著他們大笑，學(xué)他們的說(shuō)話方式。但其實(shí)，他們的話語(yǔ)中常常帶著另一層意思，冷笑話也是他們慣用的。而“壹周立波

秀”這個(gè)節(jié)目中，主持人周立波往往用一種輕松搞笑的方式來(lái)說(shuō)一些社會(huì)新聞。實(shí)則不經(jīng)意的一句玩笑話，卻帶給我們很多的思考。因?yàn)樗?jīng)常會(huì)用他的幽默笑話來(lái)批判一些事情，一些沒有社會(huì)道德的人。寫文章時(shí)，我們常常會(huì)借物喻人，而那些幽默的人往往喜歡用笑話來(lái)贊美或是諷刺一些人一些事。

我們需要培養(yǎng)自己的幽默感，形成開朗樂觀的性格，學(xué)會(huì)雍容大度，克服斤斤計(jì)較，對(duì)生活充滿熱情與信心。

第四篇：口才與演講幽默訓(xùn)練

口才與演講幽默訓(xùn)練

目的：使得語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，添加個(gè)人魅力，增加友誼減少摩擦

方法內(nèi)容：

1，每天找一條笑話，把笑話背熟，反復(fù)操練，盡可能講的風(fēng)趣幽默詼諧（笑話要求簡(jiǎn)短易背的，這樣容易產(chǎn)生成功感，《每日笑話》就是集中笑話由每個(gè)人選擇去練的）

2，每天務(wù)必在工作或生活中找到一個(gè)東西事物的幽默一下。最好就是當(dāng)眾幽默，實(shí)在不行事后自己也可以自嘲幽默補(bǔ)一下。

該法堅(jiān)持一個(gè)月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)心境也不同了。不信試一試。

一、自我暗示

我一定要改變自己的口才，我一定會(huì)成功的；至少5分鐘想象自己在公眾場(chǎng)合成功的演講，想象自己成功；每天放聲大笑10次，樂觀面對(duì)生活，放松情緒。

二、形態(tài)訓(xùn)練

至少5分鐘在鏡前學(xué)習(xí)微笑，展示自己的手勢(shì)及形態(tài)；培養(yǎng)微笑的習(xí)慣，要笑得燦爛、笑得真誠(chéng)，鍛煉親和力；訓(xùn)練接受他人的視線、目光，培養(yǎng)自信和觀察能力。

三、話題信息

平時(shí)我們會(huì)看電視，看報(bào)紙，看雜志，看書，交談，觀察。在這些活動(dòng)中，有可以拓展話題的源泉。拿一個(gè)本子，把在這些活動(dòng)中聽到看到想到的趣事，要事，重要觀念，好句子等記下來(lái)或剪貼下來(lái)，然后一天記下一兩句或一兩件趣事。在記憶東西的同時(shí)，要思考那些觀點(diǎn)，概念。有了一個(gè)深思的過(guò)程。談起來(lái)就得心應(yīng)手了。

第五篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中的幽默藝術(shù)[范文模版]

淺談?wù)Z文教學(xué)中的幽默藝術(shù)

河北省寬城縣柳樹底下中學(xué) 劉獻(xiàn)梅 內(nèi)容摘要：自20世紀(jì)70年代以來(lái)，出現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)自我，注重個(gè)性發(fā)展的人本主義教育思潮，致使現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)生的主體地位越來(lái)越突出，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，還要使他們樂學(xué)。因此把幽默引進(jìn)教學(xué)中已經(jīng)引起眾多教育工作者的高度重視。作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要力求使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力，發(fā)揮其巨大作用。

關(guān)鍵詞：幽默藝術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 活躍 和諧 興趣

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?中國(guó)人也不是長(zhǎng)于‘幽默’的人民。?這種民族性格特征在教師群體中顯得更為突出。中國(guó)自古以來(lái)講求?師道尊嚴(yán)?，教師高高在上，師生關(guān)系極不平等；教師被視為世人行為的楷模，這種角色扮演往往使教師在學(xué)生面前掩飾了自身原有的個(gè)性，?不茍言笑?成為教師行為的規(guī)范模式；教師教學(xué)的目的只是?傳道、授業(yè)、解惑?，忽視了學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中，必然伴隨著情感的形成。因此，在中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響下，教師的幽默感被遏制，甚至消失，幽默成為與教師角色行為相矛盾的一種因素。

20世紀(jì)70年代，出現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)自我，注重個(gè)性發(fā)展的人本主義教育思潮。這種思潮的出現(xiàn)，引起了教學(xué)論的巨大反應(yīng)和變化?，F(xiàn)代教學(xué)中學(xué)生的主體地位越來(lái)越突出，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，而且要使學(xué)生樂學(xué)。實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的途徑多種多樣，而運(yùn)用教學(xué)幽默是其中重要的一條。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫就曾指出：?教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。?因此，對(duì)現(xiàn)代教師來(lái)說(shuō)，了解教學(xué)幽默的本質(zhì)與功能，掌握教學(xué)幽默設(shè)計(jì)的技巧與方法，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默藝術(shù)是必要的。這不僅有利于增進(jìn)教師自己的教學(xué)情趣和魅力，還有利于活躍課堂氣氛，溝通師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

那么要在教學(xué)中運(yùn)用幽默藝術(shù)，必先認(rèn)識(shí)其特性：

1、幽默有趣，引人發(fā)笑

幽默最大的特性就是有趣，引人發(fā)笑。幽默所產(chǎn)生的直接效果就是發(fā)笑，使接收者通過(guò)聯(lián)想、會(huì)意，在頓悟之后發(fā)出會(huì)心的笑，從而引發(fā)喜悅，使接收者和引發(fā)者都能享受到娛樂和快樂。?幽默不像滑稽那樣粗淺，不像諷刺那樣辛辣，不像機(jī)智那樣暢快，它較溫和文雅，委婉廣厚。?老舍也曾說(shuō)過(guò)：?嬉皮笑臉并非幽默，和顏悅色、心寬氣朗，才是幽默。?可見，幽默所引發(fā)的笑是善意的笑，睿智的笑。而作為幽默特性的物質(zhì)載體，幽默語(yǔ)言、漫畫等形式，大都表現(xiàn)為生動(dòng)活潑，饒有趣味而富含哲理，往往使人驚異，忍俊不禁。并引起進(jìn)一步思考。例如：

長(zhǎng)頸鹿和小兔子在聊天。長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：?小兔子，真希望你能知道有一個(gè)長(zhǎng)脖子是多么好。無(wú)論什么好吃的東西，我吃的時(shí)候都會(huì)慢慢地通過(guò)我的長(zhǎng)脖子，那菜味可以長(zhǎng)時(shí)間地享受。?兔子毫無(wú)表情地看著它。它接著說(shuō)：?并且，在夏天，兔子，涼水慢慢地流過(guò)我的長(zhǎng)脖子，是那么可口、愜意。有個(gè)長(zhǎng)脖子真是太好了!兔子，你能想象嗎??兔子慢悠悠地問道：?你吐過(guò)嗎??

這則幽默使讀者在聯(lián)想、會(huì)意后發(fā)出會(huì)心的笑。2．幽默意味深長(zhǎng)

幽默是智慧的產(chǎn)物，它在引入發(fā)笑的同時(shí)還有更深層次的特性。幽默使人在歡笑之后有所思考，領(lǐng)悟到其中的智慧和哲理，既有審美價(jià)值，又有教育意義。有的幽默能夠揭露人性的弱點(diǎn)，針砭時(shí)弊。幽默不僅能給人帶來(lái)喜悅和歡樂，松弛緊繃的神經(jīng)，還可以使人從低落的情緒中掙脫出來(lái)，振奮精神，從而消除身心的痛苦，擺脫不利的處境；還可以拉近人與人之間的距離，有助于建立和諧的人際關(guān)系。

幽默也是一種品質(zhì)和能力，它體現(xiàn)了一個(gè)人的智慧和修養(yǎng)。擁有博大胸襟、豁達(dá)品格的人才能自然的展現(xiàn)它，輕松的駕馭它。擁有幽默品質(zhì)的人更容易獲得別人的喜歡和信任。

正因如此，把幽默引進(jìn)課堂、已經(jīng)引起眾多教育工作者的高度重視。我國(guó)特級(jí)教師魏書生就曾明確提出：?每堂課都要讓學(xué)生有笑聲。?他在教學(xué)中一向力求使用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。教學(xué)幽默確實(shí)有著巨大的功能。

(一)活躍課堂氣氛

教學(xué)幽默最明顯的功能就在于活躍課堂氣氛。如果教師在教學(xué)中一味地照本宣科，語(yǔ)言平淡無(wú)味，必定導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生無(wú)精打采。而如果教師在教學(xué)中適時(shí)地穿插點(diǎn)幽默，就會(huì)給緊張的教學(xué)注人生機(jī)和活力．使學(xué)生精神振奮、情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)。這種狀態(tài)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，有利于拓寬他們的思路，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。平時(shí)不愛聽講的學(xué)生也會(huì)被這種氣氛所帶動(dòng)，融入到教學(xué)中來(lái)。在活躍的課堂氣氛的感染下。教師也會(huì)更有激情，發(fā)揮出最佳的教學(xué)狀態(tài)。

由此可見，教師的幽默風(fēng)趣能吸引學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛?；钴S的課堂氣氛又具有很大的感染力，不愛聽課的學(xué)生也會(huì)被這種活躍的氣氛所吸引，積極地加入到教學(xué)之中。

(二)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程．在這一過(guò)程中還交織著師生的情感因素。師生間良好的情感能夠促使教師更關(guān)心學(xué)生，傳授給學(xué)生盡可能多的知識(shí)、技能和哲理；能夠促使學(xué)生按照教師的意愿刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)教師的講解積極反饋，從而推動(dòng)教學(xué)順利開展，優(yōu)化教學(xué)效果。相反，如果師生之間情感對(duì)立，學(xué)生就會(huì)拒絕教師的合理要求。使教學(xué)進(jìn)程受到阻礙。

在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默能夠溝通師生的情感。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中，就明確指出：?如果教師缺乏幽默感。就會(huì)筑起—道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！治g學(xué)校生氣勃勃的機(jī)體。毒害學(xué)生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的。?因此可以看出，教學(xué)幽默在和諧師生關(guān)系的構(gòu)建上發(fā)揮著巨大的功能。教學(xué)幽默能夠在笑聲中縮短師生之間的心理距離，消除師生之間的誤解和隔閡，建立起平等、親切、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，?親其師而信其道?。

課堂上個(gè)別學(xué)生做小動(dòng)作、不認(rèn)真聽講的情況時(shí)有發(fā)生。教師遇到這種情況時(shí)。要考慮到中小學(xué)生的自尊心，使用教學(xué)幽默往往比直接的斥責(zé)、批評(píng)更容易使學(xué)生接受，也不會(huì)引起學(xué)生的反感和敵意，有利于良好師生關(guān)系的維系。教師機(jī)智而幽默的話語(yǔ)既達(dá)到了提醒這個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽講的目的。也不致于使學(xué)生陷入窘境，相反會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感。

(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

教學(xué)內(nèi)容本身往往是復(fù)雜而無(wú)趣的，如果教師照本宣科，講述枯燥乏味，學(xué)生必然會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。而使用教學(xué)幽默就能改變這種狀況。教學(xué)幽默本身就新鮮刺激、生動(dòng)活潑，能引起學(xué)生的注意；教學(xué)幽默與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，能把晦澀難懂的知識(shí)變得淺顯易懂，學(xué)生在這種幽默趣味的感染下，自然會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。興趣又是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，迫不及待地想了解教學(xué)內(nèi)容的真諦。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，遇到難以理解的知識(shí)或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，不妨來(lái)點(diǎn)幽默，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使本來(lái)無(wú)味的學(xué)習(xí)變成一種享受。例如： 我在講韓愈的做官經(jīng)歷時(shí)。由于古代官吏制度枯燥又不易理解，于是他換用了一種說(shuō)法：?七品是芝麻官。九品呢，只能是菜籽官了。四品呢，大概是蠶豆官了。?學(xué)生笑了。老師馬上轉(zhuǎn)入話題：?從萊籽官到蠶豆官，韓愈的提干道路是很艱難的，曲折的。?學(xué)生又笑了……

我把韓愈的做官經(jīng)歷與教學(xué)幽默完美地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)幽默產(chǎn)生興趣的同時(shí)，也對(duì)韓愈的做官經(jīng)歷產(chǎn)生了興趣。在這種興趣的驅(qū)使下，學(xué)生自然會(huì)對(duì)韓愈所處的歷史時(shí)代以及與他升官艱難有關(guān)的歷史背景產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

（四）展現(xiàn)教師的才能和機(jī)智

教學(xué)幽默的背后蘊(yùn)含著教師的才能和機(jī)智，教學(xué)幽默的合理運(yùn)用，正是教師才能和機(jī)智的展現(xiàn)。教學(xué)幽默的運(yùn)用，體現(xiàn)了教師樂觀的態(tài)度、完善的人格、高尚的情操以及對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的情感；還展現(xiàn)了教師豐富的知識(shí)、淵博的學(xué)識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生倦怠或分神、做小動(dòng)作時(shí)，也是教學(xué)幽默運(yùn)用的—個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)，此時(shí)的運(yùn)用體現(xiàn)了教師敏銳的洞察力。教師將生活、藝術(shù)中的幽默素材轉(zhuǎn)化為既引人發(fā)笑，又意味深長(zhǎng)的教學(xué)幽默作品，充分展現(xiàn)了教師不凡的創(chuàng)造力。另外，言語(yǔ)的教學(xué)幽默是教師運(yùn)用幽默時(shí)，最普遍運(yùn)用的形式。教師對(duì)教學(xué)幽默的靈活運(yùn)用，也充分展現(xiàn)了教師深厚的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)和語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。

這樣，教師在教學(xué)中機(jī)智巧妙的運(yùn)用幽默藝術(shù)，展現(xiàn)自己的幽默品質(zhì)，學(xué)生耳濡目染就會(huì)把這種智慧注入自己的心靈，在潛移默化中形成幽默的個(gè)性品質(zhì)，教師通過(guò)創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)教學(xué)、對(duì)教師產(chǎn)生歸屬感和親切感，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文，《孫權(quán)勸學(xué)》說(shuō)課稿

寬城第四中學(xué) 劉獻(xiàn)梅 今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的《孫權(quán)勸學(xué)》。

下面我將按照說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)設(shè)想、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開說(shuō)課。

第一、說(shuō)教材。

本單元選取的文章都是有關(guān)歷史上著名的政治家、軍事家、科學(xué)家、藝術(shù)家等為人類發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)的人物的生動(dòng)感人、廣為流傳的事跡?！秾O權(quán)勸學(xué)》講的是孫權(quán)勸說(shuō)東吳大將呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡(jiǎn)練生動(dòng)，用語(yǔ)不多，但能在寥寥數(shù)語(yǔ)中描摹出人物說(shuō)話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，人物個(gè)性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語(yǔ)言描寫的精品之作。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)，重視學(xué)習(xí)的昂揚(yáng)向上的思想，具有極強(qiáng)的教育價(jià)值。

第二、說(shuō)教學(xué)設(shè)想。

在這一節(jié)課的教學(xué)中，我想體現(xiàn)一種文言文教學(xué)思路。新課程理念下的文言文究竟應(yīng)該怎么教？本人的理解和做法是：

堅(jiān)持“吟誦為本、注重基礎(chǔ)、品味探究、適當(dāng)運(yùn)用”的十六字方針。

“吟誦為本”，即抓住文言文的特點(diǎn)，讓“讀”貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生興趣，“注重基礎(chǔ)”，即關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)掃清字詞障礙，增強(qiáng)文言文的閱讀興趣和閱讀能力。

“品味探究”，即不把文言文當(dāng)古漢語(yǔ)來(lái)教，而把文言文當(dāng)美文來(lái)學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)文學(xué)欣賞能力。

“適當(dāng)運(yùn)用”，即讓學(xué)生能根據(jù)文章的情節(jié)、內(nèi)容、人物性格等信息進(jìn)行合理的想象、推理，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。本文作者為了突出“孫權(quán)勸學(xué)”，對(duì)材料進(jìn)行了剪輯處理，給讀者留下了豐富的想象空間。于是，我讓同學(xué)們課下練筆《方仲永巧遇呂蒙》。第三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中文言文教學(xué)的基本要求。它在第三部分“實(shí)施建議”中，強(qiáng)調(diào)初中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。文言文教學(xué)作為閱讀教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)與現(xiàn)代文教學(xué)共同承擔(dān)起這一重任，只不過(guò)側(cè)重點(diǎn)可有所不同?！秾O權(quán)勸學(xué)》作為一篇精練的文言文，是讓學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)閱讀文言文能力的好文章。其簡(jiǎn)練生動(dòng)的筆墨，個(gè)性鮮明的對(duì)話，極富特色。鑒于此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2、通過(guò)理解文意，分析人物形象和性格特征。

3、學(xué)習(xí)并理解“吳下阿蒙”、“刮目相待”兩個(gè)成語(yǔ)。

4、體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。第四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

由《三國(guó)演義》中“美髯公過(guò)關(guān)斬將”說(shuō)起，引出呂蒙，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。(板書：《孫權(quán)勸學(xué)》)

二、初讀課文，對(duì)照注釋讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

1、找學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

2、學(xué)生自由讀課文，熟讀成誦。

3、找學(xué)生快讀課文，男女生比賽形式，激發(fā)興趣。

三、復(fù)述課文內(nèi)容，找出文中主要人物。(板書：三人物：勸、贊、就)

四、疏通文義。

1、先出示“文言翻譯五字法”，2、從字詞到關(guān)鍵句子，再到全文的翻譯，循序漸進(jìn)。

3、從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。

五、分角色朗讀，品味人物個(gè)性化語(yǔ)言，分析人物形象，歸納全文主旨。(板書)

六、分析文章寫作特色。(板書)

1、詳略得當(dāng)，2、正側(cè)面描寫相結(jié)合。

七、成語(yǔ)的理解。

八、與《傷仲永》比較閱讀。

九、學(xué)習(xí)本文給我們的啟示是什么？

十、課外拓展

找出有關(guān)讀書，學(xué)習(xí)的詩(shī)句或名言。

十一、積累，留作業(yè)，結(jié)束。孫 孫權(quán) : 善勸 關(guān)愛部下 學(xué)習(xí)的重要性

呂蒙：聽勸 勤奮學(xué)習(xí)

權(quán) 長(zhǎng)進(jìn)驚人 勸 魯肅:愛才 敬才 學(xué)

資

治 通 鑒 寫作特色:

1、詳略得當(dāng)。

2、正、側(cè)面描寫相結(jié)合。不足之處：