第一篇：《數(shù)控車(chē)削編程與操作訓(xùn)練》之G70、G71指令教案

《數(shù)控車(chē)削編程與操作訓(xùn)練》

------G71、G70復(fù)合固定循環(huán)指令教案

授課章節(jié)： G71、G70復(fù)合固定循環(huán)指令 教學(xué)重點(diǎn)：G71、G70指令

教學(xué)難點(diǎn)：G71、G70指令格式、粗精加工輪廓定義 使用教材：《數(shù)控車(chē)削編程與操作訓(xùn)練》高等教育出版社、機(jī)械工程部《數(shù)控車(chē)削與編程》集體教案

一、復(fù)習(xí)舊識(shí)：

G90簡(jiǎn)單固定循環(huán)指令：用于單一形狀固定指令 格式：

圓柱面車(chē)削循環(huán)：G90X(U)-----Z(W)-------F------；

圓錐面車(chē)削循環(huán)：G90 X(U)-----Z(W)-------R-----F------；

（各參數(shù)含義）

優(yōu)點(diǎn)：對(duì)于加工余量較大的毛坯，刀具反復(fù)執(zhí)行相同的動(dòng)作，用G90指令簡(jiǎn)化了許多相同或相似的程序段，縮短了編程時(shí)間，提高了工作效率。

缺點(diǎn)：車(chē)削過(guò)渡尺寸較大的階梯軸時(shí)，有些多次重復(fù)進(jìn)行的動(dòng)作，使用G90指令編程仍然比較麻煩。

如圖1：(P33 例2—7)（請(qǐng)同學(xué)們思考用G90指令編寫(xiě)該零件的程序）

二、導(dǎo)入新課：

車(chē)削過(guò)渡尺寸較大的階梯軸時(shí)，有些多次重復(fù)進(jìn)行的動(dòng)作，使用G90指令編程仍然比較麻煩，用G71、G70等復(fù)合循環(huán)指令更能簡(jiǎn)化編程，數(shù)控系統(tǒng)能自動(dòng)地計(jì)算出加工路線和進(jìn)給路線，控制機(jī)床自動(dòng)完成工件的加工。

三、新課講解：

1．分析G71、G70指令格式： A．G71 外圓粗車(chē)循環(huán)指令

指令格式：

G71 UΔd Re F S T ； G71 Pns Qnf UΔu WΔw；

式中：△d-背吃刀量；

e--退刀量；

ns--精加工輪廓程序段中開(kāi)始程序段的段號(hào)； nf--精加工輪廓程序段中結(jié)束程序段的段號(hào)；

△u--X軸向精加工余量； △w--Z軸向精加工余量； 2.分析與G90的區(qū)別：

G90粗車(chē)循環(huán)留X向余量，Z向不留余量；

G71外圓粗車(chē)循環(huán)X向、Z向均留余量，精加工與粗加工偏移X向Δu/2,Z向△w余量。

圖2-21外圓粗車(chē)循環(huán)

A為刀具循環(huán)起點(diǎn);A’---B為精加工路線

B．G70 精加工循環(huán)指令

G70 P（ns）Q（nf）

3.教學(xué)難點(diǎn)分析：

分析G70、G71指令格式

G71 U（Δd）R（e）F S T ； ⑴

G71 P（ns）Q（nf）U（Δu）W（Δw）； ⑵ N（ns）．．．．．； ．．．．．．．．； ．．．．F； ．．．．S； ．．．． ⑶

N（nf）．．．．．； G70 P（ns）Q（nf）； 【難點(diǎn)分散一】

由指令的第⑶部分（ns～nf程序段）給出的工件精加工軌跡，精加工軌跡的起點(diǎn)（即ns程序段的起點(diǎn)）與G71的起點(diǎn)、終點(diǎn)相同，簡(jiǎn)稱(chēng)A點(diǎn)； 【難點(diǎn)分散二】

粗車(chē)輪廓：精車(chē)軌跡按精車(chē)余量（Δu、Δw）偏移后的軌跡，是執(zhí)行G71形成的軌跡輪廓。精加工軌跡的第一段（ns程序段）只能是X軸的快速移動(dòng)或切削進(jìn)給，ns程序段的終點(diǎn)簡(jiǎn)稱(chēng)B點(diǎn)；精加工軌跡的終點(diǎn)（nf程序段的終點(diǎn)）簡(jiǎn)稱(chēng)C點(diǎn)。精車(chē)軌跡為A點(diǎn)→B點(diǎn)→C點(diǎn)。4．示例講解： 教材P33 例2—7（分析粗加工、精加工走刀路線）5．課堂練習(xí)：

P56 2.6（視學(xué)生掌握情況可再多作講解）四．作業(yè)布置：

斯沃仿真練習(xí)：P56 2.6、2.7、2.8（將毛坯改為Φ60的棒料）五．課堂小結(jié)： 在復(fù)合固定循環(huán)中，對(duì)零件的輪廓定義之后，即可完成從粗加工到精加工的全過(guò)程，使程序得到進(jìn)一步簡(jiǎn)化。

1.這些復(fù)合循環(huán)指令的精車(chē)軌跡的功能有哪些？ 2.G70指令的是怎么執(zhí)行的？

3.這些復(fù)合循環(huán)指令各參數(shù)的含義是什么？

第二篇：數(shù)控車(chē)削編程與操作訓(xùn)練說(shuō)課

我講述的課程是《數(shù)控車(chē)削編程與操作訓(xùn)練》，這門(mén)課在中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，是一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)課。

一、教材分析方面

首先，我們選定的教材是高等教育出版社出版的技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)系列教材。本書(shū)講述的是BEIJING FANUC-0系統(tǒng)，這與我校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和仿真軟件的系統(tǒng)相符，使學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)。本課程的教育目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)控車(chē)削加工編程的工藝知識(shí)和編程知識(shí)，能靈活地對(duì)數(shù)控車(chē)床進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠熟練的操作數(shù)控車(chē)床，技術(shù)能力達(dá)到中級(jí)工水平。此外，注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

其次，在本課時(shí)中我主要講授成型面中復(fù)合圓弧面的加工。這一課時(shí)的內(nèi)容在講解的過(guò)程中，包含了外圓柱面、圓錐面、槽類(lèi)和螺紋的加工，涵蓋內(nèi)容全面，講授內(nèi)容完整，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，是本課程中綜合性較強(qiáng)的一個(gè)內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握成型面中復(fù)合圓弧面的加工編程方法和坐標(biāo)點(diǎn)的計(jì)算方法，以及加工工藝的分析，刀具的選擇，并能了解復(fù)合圓弧面的走刀路線。

再次，本教材的編程思路是力圖以學(xué)生為主體，教材從內(nèi)容到形式都立足于指導(dǎo)和幫助學(xué)生建立科學(xué)的、適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建實(shí)踐為主的課程形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

最后，本課時(shí)中教學(xué)的重點(diǎn)是加工工藝的分析，和加工路線的安排以及復(fù)合圓弧面坐標(biāo)點(diǎn)的計(jì)算方法；難點(diǎn)在于加工路線的合理安排和復(fù)合圓弧面坐標(biāo)點(diǎn)的計(jì)算方法和技巧。

二、學(xué)生狀況方面

我所教的班級(jí)是聯(lián)合辦學(xué)普通班07級(jí)的學(xué)生，他們文化課基礎(chǔ)較差，主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)運(yùn)算能力教差，不會(huì)看坐標(biāo)系；同時(shí)，他們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容掌握不牢，主要體現(xiàn)在讀圖能力差，看不懂圖紙和技術(shù)要求；缺乏普通車(chē)床實(shí)際加工操作的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。因?yàn)樗麄兪瞧胀ò嗟膶W(xué)生，今后所從事的工作以數(shù)控機(jī)床的操作工為主，所以，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，主要的要求是能夠看懂加工圖紙，掌握數(shù)控車(chē)床的編程基礎(chǔ)，具有編制和分析中等復(fù)雜零件的加工程序的能力和熟練操作機(jī)床的能力。本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平均衡，差異較小，但仍存在學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和較差的學(xué)生。針對(duì)這些問(wèn)題，我主要采用學(xué)生之間互助的學(xué)習(xí)方式，“以快帶慢”，和增加附加題，來(lái)滿足能力強(qiáng)的學(xué)生。

三、教法指導(dǎo)方面

首先，本課時(shí)主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法和啟發(fā)性教學(xué)法相結(jié)合的方式。我將每一堂課的教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)項(xiàng)目的形式出現(xiàn)，首先讓學(xué)生明確該堂課的任務(wù)，然后引導(dǎo)著學(xué)生分析完成該任務(wù)所需要的準(zhǔn)備，比如，分析圖紙，加工工藝分析等，然而，編程只是將分析的結(jié)果用程序語(yǔ)言編制出來(lái)而已。同時(shí)，整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程，模擬了在企業(yè)中加工一個(gè)工件的過(guò)程，使教學(xué)更聯(lián)系實(shí)際。

其次，在本課時(shí)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)、板書(shū)和仿真教學(xué)結(jié)合的方式。多媒體教學(xué)和板書(shū)的配合，一方面，可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，使學(xué)生能一目了然，教學(xué)目的明確；另一方面，縮短了了解內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間。仿真教學(xué)是我們數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)特有的教學(xué)手段，通過(guò)仿真可以滿足學(xué)生每人一臺(tái)機(jī)床，加強(qiáng)了實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，同時(shí)，也為實(shí)際操作機(jī)床奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。理論知識(shí)和仿真操作相結(jié)合，把單一的“聽(tīng)”課，轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥?tīng)+看+做”，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

四、學(xué)法指導(dǎo)方面

現(xiàn)在的中職學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，建立學(xué)習(xí)共同體和合適的檢查機(jī)制，與學(xué)生共同完成，或指導(dǎo)他們完成一個(gè)項(xiàng)目，由淺入深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并給予多的表?yè)P(yáng)和贊同。

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)方面

在本課時(shí)中，我主要講解的是成型面復(fù)合圓弧的加工。從課程的完整性和講述內(nèi)容的全面性考慮，本堂課中除了講述圓弧面的加工外，還增加了外圓柱面、圓錐面、槽和螺紋的加工。本課時(shí)主要由復(fù)習(xí)、新課講解、仿真加工、檢查、課程總結(jié)和安排作業(yè)六部分組成。在實(shí)際教學(xué)中安排的是2個(gè)課時(shí)來(lái)完成。

師生的互動(dòng)貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要以提問(wèn)、討論的方式進(jìn)行，使學(xué)生參加到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最后在學(xué)生獨(dú)立操作仿真軟件環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生獨(dú)立操作，提高動(dòng)手能力，另一方面通過(guò)仿真加工可以使學(xué)生檢驗(yàn)自己對(duì)本堂課知識(shí)的掌握情況，也可以使教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

對(duì)于本課時(shí)重點(diǎn)的處理方法主要采用“以舊帶新”的方法，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的加深，使知識(shí)內(nèi)容成為體系，由淺入深。難點(diǎn)主要是復(fù)合圓弧面坐標(biāo)點(diǎn)的計(jì)算，這一部分點(diǎn)的計(jì)算共同點(diǎn)很多，所以我主要講解計(jì)算的技巧，使學(xué)生能夠舉一反三，掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

在本課時(shí)教學(xué)中，主要應(yīng)用的教學(xué)手段是在學(xué)生聽(tīng)課的過(guò)程中，加入用眼去看加工過(guò)程和走刀路線，最后又加入了學(xué)生動(dòng)手仿真操作。這種“聽(tīng)+看+做”的方式，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加扎實(shí)，記憶的也更加深刻。

板書(shū)的設(shè)計(jì)，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程我主要采用幻燈片和板書(shū)相結(jié)合的方式。在黑板上呈現(xiàn)的是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的提綱，重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的分析過(guò)程和講解的過(guò)程。這樣，課程的思路清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然，更容易接受。

第三篇：數(shù)控車(chē)削編程與技能訓(xùn)練的教學(xué)反思

數(shù)控車(chē)削編程與技能訓(xùn)練教學(xué)反思-----加快課程整合 推進(jìn)一體化教學(xué)

[摘要] 教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本因素。職業(yè)院校生源素質(zhì)參差不齊，雙師型教師缺乏，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，這直接導(dǎo)致學(xué)生技能平均水平和綜合素質(zhì)不高，很難適應(yīng)用人單位的要求。近年來(lái)我院實(shí)施的一體化的教學(xué)模式，就是為此而做的積極探索，取得了很好效果。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革；一體化教學(xué)模式探索；實(shí)踐教學(xué)

《數(shù)控車(chē)削編程與技能訓(xùn)練》主要講述數(shù)控車(chē)床是按事先編制好的加工程序?qū)α慵M(jìn)行自動(dòng)加工的一種方法，是一門(mén)指導(dǎo)實(shí)踐的理論課程。本文聯(lián)系《數(shù)控車(chē)削編程與技能訓(xùn)練》的教學(xué)感受，從雙師型教師的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)手段的多樣化等方面探討一體化的教學(xué)模式。

一、推進(jìn)一體化教學(xué)，首先要加快雙師型教師的培養(yǎng) 教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，教育的關(guān)鍵在教師，有什么樣的教師才能教出什么樣的學(xué)生。技能教育最大的特點(diǎn)就是理論必須聯(lián)系實(shí)踐，教師是能否實(shí)行理實(shí)“一體化”教學(xué)的關(guān)鍵。

當(dāng)前，一方面大學(xué)畢業(yè)的理論教師缺少操作經(jīng)驗(yàn)，操作技能差，紙上談兵，學(xué)生難理解；另一方面實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師大都是留校生，沒(méi)有企業(yè)工作的經(jīng)歷，更缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論，學(xué)習(xí)潛能不足，實(shí)習(xí)課題常常脫離生產(chǎn)實(shí)際，工藝陳舊，技能教學(xué)成了模仿操作，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，這是最大的矛盾。“雙師”型教師不是講師和技師的簡(jiǎn)單相加，必須加快懂理論、會(huì)實(shí)踐的“雙師”型教師的培養(yǎng)，否則技能教育將面臨雙師型教師的斷層問(wèn)題。

要改變以前一體化教師全是由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師培養(yǎng)的單一渠道，可以把兩者搭配進(jìn)行一體化教學(xué)，這樣兩者形成互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)了師資的整合。一方面將參加技能大賽的選手送高校脫產(chǎn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論，再到企業(yè)實(shí)踐；另一方面把一些肯吃苦的青年大學(xué)生送到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐強(qiáng)化技能，放到實(shí)習(xí)崗位上。二、一體化的教學(xué)模式就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容全方位的整合 在多年從事專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中，常有一些知識(shí)點(diǎn)在多個(gè)不同的課程上都有詳細(xì)的介紹，也有一些必學(xué)內(nèi)容卻講得很簡(jiǎn)單，各學(xué)科相互聯(lián)系、相互滲透，又自成體系，所以提出我課程整合的想法。課程整合是以各種任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)，面向工程、面向項(xiàng)目組織教學(xué)，利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把相關(guān)的知識(shí)和技能有機(jī)的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科的整合，理論和實(shí)踐的一體化。一體化教學(xué)就是要理論聯(lián)系實(shí)踐，知識(shí)體系模塊化，教學(xué)內(nèi)容工程化，從而實(shí)現(xiàn)方位的課程整合。

1、知識(shí)體系模塊化，加快整合校本課程

我把《數(shù)控車(chē)削編程與技能訓(xùn)練》課程分成：數(shù)控車(chē)概述，數(shù)控車(chē)削加工工藝基礎(chǔ)，數(shù)控車(chē)削編程基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)控車(chē)床的維護(hù)和保養(yǎng)，數(shù)控車(chē)床的基本操作，簡(jiǎn)單軸類(lèi)零件的加工，復(fù)合循環(huán)指令的應(yīng)用，螺紋的編程于加工，利用子程序的編程于加工，外形輪廓的綜合訓(xùn)練，內(nèi)套、內(nèi)腔類(lèi)零件的編程于加工，非圓曲線零件的編程于加工，數(shù)控車(chē)工職業(yè)技能鑒定綜合訓(xùn)練，精度的檢驗(yàn)與調(diào)整共14個(gè)模塊。現(xiàn)所選教材全書(shū)分九章，其中工藝規(guī)程設(shè)計(jì)、機(jī)械加工方法、數(shù)控加工與編程、電火化加工四章內(nèi)容可與先修的車(chē)工工藝、機(jī)械制造工藝、數(shù)控加工與編程、特種加工等課程重合，需要?jiǎng)h減，需要打破原有教材的知識(shí)體系重新整合成校本課程。另外課程在典型零件加工工藝時(shí)卻都沒(méi)有詳細(xì)的工藝卡和工序卡的填寫(xiě)，對(duì)不同的加工方法切削用量的選擇，工序尺寸的確定，零件的加工工藝、精度檢驗(yàn)等方面很少提到，需增加相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的設(shè)計(jì)、制造、裝配全過(guò)程的整合。

2、直接面向工程、面向項(xiàng)目組織教學(xué)

該教材選用的典型零件圖不是企業(yè)的生產(chǎn)圖樣，是真對(duì)國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)去授課。真正實(shí)行校企合作，把教師送到企業(yè)，把企業(yè)的技該項(xiàng)目帶回學(xué)校。直接面向工程、面向項(xiàng)目組織教學(xué)，用真正的零件，把他拆分下來(lái)，進(jìn)行分類(lèi)，選擇典型零件詳細(xì)介紹其加工工藝，接著再討論零件的加工與裝配順序、方法，最后學(xué)習(xí)如何檢驗(yàn)裝配精度。

根據(jù)“企業(yè)定單”教學(xué)，把企業(yè)的具體零件的加工設(shè)計(jì)成教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，這樣理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與生產(chǎn)相結(jié)合，使學(xué)生掌握了工藝，了解了產(chǎn)品技術(shù)指標(biāo)及其檢驗(yàn)方法，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)要求零距離對(duì)接，適應(yīng)了用人單位的需求。

引進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)圖紙、工藝作為我們的實(shí)習(xí)課題，同時(shí)可分年級(jí)分工種分技能水平完成零件的不同工序，這方面可以把教師的浮動(dòng)工資與項(xiàng)目的合格率掛鉤，這也避免了實(shí)習(xí)材料的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了校與企的雙贏。

3、知識(shí)、技能教學(xué)與思想品德教育相結(jié)合

我院的培養(yǎng)目標(biāo)是將一個(gè)文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的初、高中畢業(yè)生培養(yǎng)成技能過(guò)硬、理論扎實(shí)、品行端正的高素質(zhì)技能人才。教學(xué)時(shí)既要重視技能訓(xùn)練，更要注重人的文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育、吃苦精神。比如：結(jié)合工藝規(guī)程制定的基本原則培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、成本意識(shí)；聯(lián)系模具的高精度，談專(zhuān)業(yè)對(duì)員工的要求。

三、推進(jìn)一體化教學(xué)，就是要教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)方法多樣化

要走進(jìn)企業(yè)，利用企業(yè)的設(shè)備和加工現(xiàn)場(chǎng)制作出生動(dòng)形象的影像資源，把一些操作過(guò)程、內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及工作原理制作成圖文并茂的多媒體課件，這樣內(nèi)容豐富、跨越時(shí)空、互動(dòng)性好，刺激多種感官，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而獲得好的學(xué)習(xí)效果。隨著各班級(jí)多媒體投影儀的到位，為教學(xué)手段現(xiàn)代化打下基礎(chǔ)，也緩解了一些資源特別是實(shí)習(xí)工位不足的矛盾。應(yīng)制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師制作優(yōu)良的多媒體課件，與課時(shí)金掛鉤，每年進(jìn)行優(yōu)秀課件的評(píng)比，逐漸形成各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)。要充分應(yīng)用現(xiàn)代的教育手段，更要充分應(yīng)用傳統(tǒng)的講練結(jié)合法、演示法、討論法、實(shí)習(xí)法等多種教學(xué)方法。

當(dāng)然，實(shí)施課程整合是一個(gè)量大面廣的工作，教學(xué)資源的采集、處理，教學(xué)方法的確定，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和課件的制作等，都需要我們認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)，落實(shí)具體的項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，形成教案。從教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段幾方面入手，加快課程整合和雙師型教師的培養(yǎng)，完善校企合作機(jī)制，改革創(chuàng)新、大膽突破，推進(jìn)一體化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)、趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南，清華大學(xué)出版社。、周曉偉，王士南.對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)[J].職業(yè)教育研究，2005（5）。、鐘凱彬.理實(shí)一體化教學(xué)的誤區(qū)[J]，中國(guó)培訓(xùn)，2005（5）。

4、黃華，數(shù)控?cái)?shù)控車(chē)削編程與加工技術(shù)，機(jī)械工業(yè)出版社，2008.7。

5、謝曉紅，數(shù)控?cái)?shù)控車(chē)削編程與加工技術(shù)，電子工業(yè)出版社，2005.4.

第四篇：數(shù)控銑床編程與操作實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)四數(shù)控銑床編程與操作實(shí)驗(yàn)報(bào)告

班級(jí)學(xué)號(hào)姓名成績(jī)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)述

1、了解數(shù)控銑床的結(jié)構(gòu)和常用功能指令

1）進(jìn)一步了解數(shù)控銑床的組成部分、應(yīng)用范圍和坐標(biāo)系（可參照實(shí)驗(yàn)一）

2）畫(huà)出實(shí)驗(yàn)中你所用數(shù)控銑床（法蘭克系統(tǒng)）的控制面板并說(shuō)明常用按鍵（或旋鈕）的功能。

2、練習(xí)數(shù)控銑床基本操作方法（可參考實(shí)驗(yàn)一）

3、寫(xiě)出數(shù)控銑床的常用功能指令，并說(shuō)明其含義。

4、數(shù)控銑床的手工編程步驟

1）繪制所加工的零件圖，并標(biāo)出編程坐標(biāo)系。

2）根據(jù)零件圖樣要求、毛坯情況，確定工藝方案及加工路線。

3）選擇刀具。

4）確定切削用量。

5）確定工件坐標(biāo)系、對(duì)刀點(diǎn)和換刀點(diǎn)。

6）編寫(xiě)程序（法蘭克系統(tǒng)的加工程序）并加以注釋。

5、數(shù)控銑床的操作

1）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中你所用數(shù)控銑床的開(kāi)機(jī)操作過(guò)程。

2）寫(xiě)出回零操作過(guò)程。

3）寫(xiě)出程序的輸入、編輯和保存操作過(guò)程。

4）寫(xiě)出程序的校驗(yàn)操作過(guò)程(如顯示程序加工圖形校驗(yàn)、空運(yùn)行校驗(yàn))。

5）寫(xiě)出數(shù)控銑床（法蘭克系統(tǒng)）的對(duì)刀并設(shè)定工件坐標(biāo)系操作過(guò)程。

6）寫(xiě)出自動(dòng)加工操作過(guò)程。

7）加工完畢，取下工件檢驗(yàn)。

8）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中你所用數(shù)控銑床的關(guān)機(jī)操作過(guò)程。

9）清理切削屑。

第五篇：數(shù)控銑床與編程操作說(shuō)課稿

北川羌族自治縣七一職業(yè)中學(xué)

課程名稱(chēng)：《數(shù)控銑床編程與操作》課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)課

知 識(shí) 點(diǎn)：

授課專(zhuān)業(yè)：數(shù)控專(zhuān)業(yè)

說(shuō)課教師：姜安樂(lè)

說(shuō) 課 稿數(shù)控銑床MDI操作及對(duì)刀

說(shuō)課程

《數(shù)控銑床編程與操作》說(shuō)課稿

一、課程分析

本課程的教學(xué)對(duì)象是我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，所使用的是機(jī)械工業(yè)出版社朱明松主編——《數(shù)控銑床編程與操作項(xiàng)目教程》。本課程是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課。本課程的任務(wù)是讓學(xué)生熟悉數(shù)控銑床加工程序編制的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握常用數(shù)控銑床編程方法及基本操作加工技能。

二、教學(xué)目的與要求

1．課程目的通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解常見(jiàn)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、操作使用方法，系統(tǒng)地掌握數(shù)控銑床的編程與操作技能，為以后的實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。

2．能力培養(yǎng)要求

通過(guò)《數(shù)控銑床編程與操作》課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生具備如下能力：

（1）具備常見(jiàn)數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控銑床的編程技能

能根據(jù)常見(jiàn)數(shù)控銑床的編程手冊(cè)，編制中等復(fù)雜零件的數(shù)控銑床加工程序，達(dá)到國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)數(shù)控銑床操作工工種的中級(jí)/四級(jí)要求。

（2）具備常見(jiàn)數(shù)控系統(tǒng)銑床的操作技能

熟悉常見(jiàn)數(shù)控銑床結(jié)構(gòu)、布局及主要部件，了解其工作過(guò)程；能根據(jù)數(shù)控銑床的操作手冊(cè)，掌握數(shù)控加工中開(kāi)關(guān)機(jī)、面板使用、工件、刀具安裝，對(duì)刀，工裝選擇等銑床操作技能。

（3）吸收新知識(shí)、掌握新技術(shù)的能力

能初步依據(jù)數(shù)控加工技術(shù)的發(fā)展方向，識(shí)別新技術(shù)、新工藝，并通過(guò)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握、應(yīng)用新技術(shù)。

三、教學(xué)方法

1．為方便教學(xué)過(guò)程的組織，部分內(nèi)容的先后次序可作適當(dāng)調(diào)整；

2．為提高課程教學(xué)效果，課程大部分內(nèi)容應(yīng)在多媒體教室和數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施，并充分發(fā)揮教學(xué)資源作用；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)分組進(jìn)行。

四、學(xué)習(xí)方法

本課將通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，幫助學(xué)生在不斷探索，不斷交流、不斷評(píng)價(jià)中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。

說(shuō)章節(jié)

《數(shù)控銑床MDI操作及對(duì)刀》說(shuō)課稿

一、教材及重難點(diǎn)分析

本課程的教學(xué)對(duì)象是我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，所使用的是機(jī)械工業(yè)出版社朱明松主編——《數(shù)控銑床編程與操作項(xiàng)目教程》?！稊?shù)控銑床MDI操作及對(duì)刀》是《數(shù)控銑床編程與操作》中第模塊1第課題5中的內(nèi)容。在本節(jié)課之前，已經(jīng)介紹了數(shù)控銑床的基礎(chǔ)知識(shí)、面板功能、手動(dòng)操作及程序的輸入，學(xué)生已經(jīng)熟悉了數(shù)控銑床，能夠進(jìn)行一些常規(guī)操作，但是還不能通過(guò)程序來(lái)控制機(jī)床正確運(yùn)動(dòng)，數(shù)控操作工的主要目的就是要運(yùn)用指令代碼，正確控制機(jī)床運(yùn)動(dòng)，要能準(zhǔn)確的控制機(jī)床的位移，就必須通過(guò)對(duì)刀操作來(lái)完成，所以對(duì)刀操作是學(xué)習(xí)數(shù)控專(zhuān)業(yè)中非常重要的一個(gè)知識(shí)，對(duì)刀操作直接影響到零件的加工精度，因此本次課的知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)數(shù)控銑床編程與操作中占有舉足輕重的地位。同時(shí)，此內(nèi)容又是課程后面即將學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形加工的基礎(chǔ)，因此，本次課也起到了一個(gè)承前啟后的作用。

作為一名即將實(shí)習(xí)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，數(shù)控編程及數(shù)控銑床操作是其必須掌握的專(zhuān)業(yè)技能。能否熟練的進(jìn)行手工編程、能否熟練的操作數(shù)控銑床也是企業(yè)在選擇數(shù)控技術(shù)工人時(shí)的一個(gè)最基本的要求。考慮到數(shù)控銑床MDI操作及對(duì)刀在數(shù)控銑床操作過(guò)程中，是必不可少的環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中要突出的實(shí)用性，故指定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

掌握建立工件坐標(biāo)系的目的，可設(shè)定的零點(diǎn)偏置指令。

能力目標(biāo)：掌握MDI操作方法，數(shù)控銑床對(duì)刀方法及驗(yàn)證方法。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的思維分析能力。

在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍反映存在以下的問(wèn)題：1.對(duì)刀步驟繁瑣較多，大多數(shù)同學(xué)一時(shí)半會(huì)記不住；2.看到別人操作的時(shí)候感覺(jué)很容易，一旦自己動(dòng)手時(shí)就不知道從何下手。針對(duì)這些情況，指定以下重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)控銑床試切法對(duì)刀的步驟的驗(yàn)證方法。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)控銑床對(duì)刀步驟

在教學(xué)過(guò)程中，將通過(guò)板書(shū)演示的方法突出重點(diǎn)，通過(guò)仿真軟件演示的方法突破難點(diǎn)。

二、教法闡述

以學(xué)生為核心，充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，調(diào)動(dòng)的學(xué)生的積極性，變被動(dòng)接受位主動(dòng)獲取，是教學(xué)的宗旨，本著這個(gè)主導(dǎo)思想同時(shí)結(jié)合本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課將采取 “比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“仿真教學(xué)法”等教學(xué)方法。

比較發(fā)現(xiàn)法：將前一節(jié)介紹過(guò)的手動(dòng)操作與本節(jié)課的通過(guò)MDI方式下程序控制機(jī)床相比較，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)MDI操作的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索興趣，這是采用本發(fā)的主要目的。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在教學(xué)過(guò)程中，將本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。例如：在介紹對(duì)刀方法時(shí)，教師只講解一個(gè)其中一個(gè)角落點(diǎn)的對(duì)刀方法，而后提要求學(xué)生在課堂上自己完成其他三個(gè)角落點(diǎn)的對(duì)刀，加深學(xué)生對(duì)于對(duì)刀的記憶和靈活的運(yùn)用。

仿真教學(xué)法：根據(jù)數(shù)控編程課程的特點(diǎn)，還將引入“仿真教學(xué)法”。對(duì)于數(shù)控銑床的對(duì)刀操作，單憑課件和方法原理講解是無(wú)法展現(xiàn)的，由于設(shè)備有限，所以可以采用數(shù)控仿真軟件直接在課堂教學(xué)中予以演示。

以上教學(xué)方法將貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以期待能夠幫助學(xué)生快速、正確的理解教學(xué)內(nèi)容。

三、學(xué)法指導(dǎo)

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主建構(gòu)為核心，變學(xué)生為知識(shí)的灌輸對(duì)象為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課將通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，幫助學(xué)生在不斷探索，不斷交流、不斷評(píng)價(jià)中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，例如：要求學(xué)生自行總結(jié)用對(duì)刀的操作步驟，便于學(xué)生記憶。啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。協(xié)作學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，例如：學(xué)生反映能看懂老師的操作步驟，自己不會(huì)操作的問(wèn)題，可以將學(xué)生分為5人一組，自由選擇角落點(diǎn)，分組討論操作完成，然后由每組推選一人上臺(tái)將其操作過(guò)程用仿真軟件仿真。從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加深學(xué)生的印象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教室、自制多媒體課件、宇龍數(shù)控仿真軟件一套。

五、教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)間安排如下：

復(fù)習(xí)與新課的引入：5分鐘

新知識(shí)講授：12分鐘

課堂實(shí)踐：18分鐘

課后小結(jié)：3分鐘

布置作業(yè)：2分鐘

這樣安排是由于數(shù)控編程課程自身的特殊性，老師一味的講授，學(xué)生接受比較困難，也不利于學(xué)生記憶，同時(shí)無(wú)法將所掌握的知識(shí)靈活應(yīng)用，因此，課堂上安排較多時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，同時(shí)結(jié)合仿真軟件模擬，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1.復(fù)習(xí)及新知識(shí)的引入

首先復(fù)習(xí)上節(jié)課所講解的數(shù)控銑床手動(dòng)操作與試切，讓學(xué)生到臺(tái)上操作仿真

軟件，接著隨便在MDI方式輸入一個(gè)程序，運(yùn)行程序，刀具沒(méi)有移動(dòng)到我們所需要的位置，提問(wèn)為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況，沒(méi)有按照我們的意愿去移動(dòng)呢？激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，此時(shí)引出本次課的內(nèi)容數(shù)控銑床的對(duì)刀。

2.新知識(shí)的講授

教材在編寫(xiě)時(shí)的順序是：先介紹工件坐標(biāo)系的概念，其次介紹循設(shè)定零點(diǎn)偏置的指令，再是對(duì)刀的操作步驟，最后介紹對(duì)刀的檢驗(yàn)方法，這樣學(xué)生不容易記憶，根據(jù)本次課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的要求，將安排教學(xué)如下：

A由于工件坐標(biāo)系我們?cè)趯?zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)編程的時(shí)候已經(jīng)重點(diǎn)介紹過(guò)工件坐標(biāo)系的選擇及作用了，這里就不急于介紹工件坐標(biāo)系，先快速的對(duì)刀一次，再次運(yùn)行剛才那個(gè)程序，讓學(xué)生觀察此時(shí)的結(jié)果如何。通過(guò)分析，說(shuō)明對(duì)刀的重要性。

B接著通過(guò)仿真軟件演示對(duì)刀的步驟，老師講解一步，讓學(xué)生在自己在仿真軟件上做一步，直到完成對(duì)刀操作。

C然后在黑板上講解工件坐標(biāo)系的概念，坐標(biāo)系偏置指令，寫(xiě)出對(duì)刀的檢驗(yàn)的程序。

3.課堂實(shí)踐

在講解完前面內(nèi)容后，提出任務(wù)，要求學(xué)生在仿真軟件上完成剩余角落點(diǎn)的對(duì)刀，從而總結(jié)出對(duì)刀的具體步驟，對(duì)好刀后，接著把寫(xiě)好的校驗(yàn)程序在MDI方式下運(yùn)行，看看對(duì)刀是否正確，增加學(xué)生的興趣。最后補(bǔ)充書(shū)本上沒(méi)有的重要內(nèi)容。

4.課后小結(jié)

利用幾分鐘時(shí)間總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)，要求學(xué)生課后一定要花時(shí)間消化，復(fù)習(xí)，對(duì)于需要記憶的一定要記憶。同時(shí)留出問(wèn)題：我們工件坐標(biāo)系設(shè)置在方形工件中心時(shí)該如何對(duì)刀呢？要求學(xué)生課后思考，為下節(jié)課做好鋪墊。

5.布置作業(yè)

1）CNC銑床坐標(biāo)系的規(guī)定？

2）為什么要對(duì)刀？

3）對(duì)刀的方法及步驟？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、對(duì)刀操作步驟：

1、準(zhǔn)備工作

2、試切

3、數(shù)據(jù)輸入

二、工件坐標(biāo)系

三、MDI手動(dòng)輸入操作

四、“對(duì)刀”校驗(yàn)

輸入M03S500;G54 G01 X0 Y0 Z10 F100;