第一篇：識字一到練習二教案

課 題：

1、一去二三里

一、教學目的

1、學會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識9種筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受詩歌中所表現(xiàn)的景色美，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

二、教學重難點 重點：認字和寫字。難點：認識9種筆畫。

三、教具準備

課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶

四、課時安排 2課時 第一課時

一、談話導課

1、談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。

2、出示課題：今天我們學習第一課。

3、學生讀課題.4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

二、講授新課 ㈠、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

3、學生自由讀課文，教師指名讀。㈡、看圖說話

1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

2、（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什么？（指導學生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）

3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出示掛圖：亭臺 這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺六七座?！?/p>

6、再往近一點畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花。”

8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）

那你知道現(xiàn)在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）

9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說---（生齊讀）“一去二三里?！?/p>

11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家?！?/p>

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！㈢、生練讀

1你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

2、師范讀，學生感悟讀法。

3、學生自己練讀。

4、指名讀，集體評價。

5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。㈣、自學生字

1、談話：同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。

2、出示課文插圖

圖上畫的誰？他們在干什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。）下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對照板書）

3、自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽。㈤、檢查自學情況

1、抽讀生字卡片，開火車讀。

2、談話：我們自己學了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學們是不是真的記住了他們。

3、做游戲：找朋友。

三、擴展活動

1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字，請大家試著讀一讀。

2、教讀生字：蘆、總。（強調(diào)“不”的讀音）

3、出示小黑板：《詠雪詩》

四、作業(yè)設計

1、今天我們學了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙??比比看，看誰找得多。

2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

五、板書設計

1、一去二三里 一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，圖八九十枝花。

第二課時

一、復習

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

2、出示“八”和“入”，比較。

二、指導寫字

1、出示田字格，講解。

2、出示生字及筆畫。師示范寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣？

3、教學筆畫。

4、指導學生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點。

5、學生在生字本上練習。

三、背誦課文

1、同學們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠到近的順序說一說。（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀?。?/p>

2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、試編兒歌

1、今天我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？

2、小組合作編兒歌。

3、小組匯報。

五、作業(yè)設計

1、練習寫字。

2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？ ☆教學調(diào)整☆

教學反思：

課 題：識字2

一、教學要求

1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識4種筆畫。

2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)。

二、教學重點：讀書、寫字。

三、教學準備：生字卡片、錄音機等。

四、教學時間：兩課時。

五、教學過程： 第一課時

一、音樂導入，激發(fā)興趣

1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內(nèi)容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2

2、小朋友，我們已經(jīng)學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？ 過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習生字。

二、讀準字詞，感知韻文

1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。

2、反饋指導。

指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

三、誦讀詞串，認識事物

1、圖文聯(lián)系，認識事物。

（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。

2、逐行學習，指導朗讀。（1）指導學習第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？ ②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥 ③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。④指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？（2）指導學習第二行

①出示詞語：穿衣下床起早

②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？ 指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

（5）指導學習第三行

①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說

一、兩句話。

④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。⑤齊讀這三個詞。

（6）分小組學習第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說

一、兩句話，也可以加上動作進行表演?? ②反饋交流。

③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學習好，身體好。

四、熟讀韻語，指導積累

五、指導書寫

1、教學4種筆畫“豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折”。

2、筆畫描紅。

第二課時

一、復習鞏固

1、抽讀生字詞語卡片。

2、看拼音填筆畫。

二、讀背韻文

1、四人一組互讀。

2、每組推選一名讀得好的同學在班級交流、比賽讀。

3、自己試著背一背。

4、指導試背。

三、指導書寫

1、學生看田字格，你覺得哪幾個字筆順難看？

2、教師范寫生字。

3、學生書空。

4、學生觀察生字在田字格中的位置，交流。

5、學生描紅。

6、在《習字冊》上描紅、臨寫。

教學反思：

課 題：識字3

一、教學要求

1、學會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)七個字只識不寫。認識1種筆畫。

2、認識觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、了解公園里的景物與設施。

二、教學重點：識字、寫字。

三、教學時間：兩課時。

四、教學過程： 第一課時

一、導入新課

春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？

二、指導看圖，學習韻文

1、（出示插圖）公園里的景色可真美呀！你們看到了什么？（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

2、你們覺得公園美嗎？美在哪兒？

3、借助拼音讀韻文。

4、檢查讀音，正音。

5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想象公園的美景。

6、有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。

三、學習生字，指導寫字

1、出示：水

2、認認筆畫，借助范字指導寫法。

橫撇

3、說出筆畫數(shù)。

4、記憶字形。

5、教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

6、學生描紅、教師巡視指導。

第二課時

一、檢查復習，鞏固舊知

1、認讀生字卡片

2、書空“水、火”的筆順

二、繼續(xù)看圖學詞語

1、指導看圖

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

2、誰能說說它們的玩法？小朋友玩得怎么樣？

3、詞語并正音，強調(diào)“山”是翹舌音。

4、小組練讀

三、誦讀韻文

1、齊讀韻文

2、背誦韻文，邊背邊想象公園的美景和小朋友開心的心情。

四、指導書寫

1、教學生字：火、山、木、馬

2、用詞語開花

3、指名說筆順，其余人跟著書空

4、指導在田字格中書寫。

五、作業(yè)

學生在《習字冊》中描紅、臨寫。☆教學調(diào)整☆

教學反思：

課 題：練習1

教學目的要求： 1.字詞句綜合練習。

2.了解先撇后捺的筆順規(guī)則。3.朗讀背誦兒歌。

4.口語交際——自我介紹。

教學重點難點：寫字訓練、讀背訓練、字詞句綜合訓練、口語交際訓練。教學時間：三課時 教學過程： 第一課時

一、教學第一題：按筆順寫字。

1、審題。

2、指導。

（1）看右邊小圖，問：你見過這幅畫嗎？能背誦有關的課文嗎？出現(xiàn)的數(shù)字你認識嗎？

（2）讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。（3）認識基本筆畫。指認筆畫。

3、其余兩組按什么步驟進行教學。

4、反饋。

二、教學第二題：學寫鉛筆字。

1、審題。

2、指導練習，描紅仿影。

3、指導觀察臨寫

（1）觀察3個字在田字格中的位置。（2）指名上黑板臨寫。

（3）評價，糾正，提醒學生運筆時注意撇捺的寫法。（4）學生按要求臨寫，老師巡視。

第二課時

一、教學第三題：學習字詞句。

教學題1：你認識這幾種動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

1、審題。

2、指導練習。

3、過渡：小動物很能干，它們遇到困難的時候也能想出辦法保護自己。教學題2：你知道它們遇到困難時怎么保護自己嗎？

1、審題。

2、指導練習。（1）讀例句。

（2）問其他動物遇到危險怎么做？（3）分組討論。（4）推薦代表說。

（5）同桌互讀寫的句子。

教學第3題：說說你遇到了危險，會想什么辦法保護自己？

1、審題。

2、指導練習。（1）分組討論。（2）交流討論結(jié)果。（3）教師小結(jié)。

二、教學第四題：讀讀背背。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀課文。（2）指名試讀，正音，齊讀。（3）講述課文意思。（4）看圖做游戲。

3、練習。

（1）邊做游戲邊念兒歌。（2）自由練習背誦。

（3）指名背誦，集體背誦。

第三課時

一、教學第二題：口語交際——自我介紹。

1、課前準備。

2、審題。

3、指導。

（1）指導看圖，明確說話的一般要求。（2）指導說話，練習。

指名依次回答五個問題，把話說完整，說清楚。將1、2兩個問題連起來說一說。將3、4兩個問題連起來說一說。將四個問題連起來說一說。自由練習說。

指名上臺進行自我介紹。同桌互相練說。

教學反思：

課 題：

1、人有兩個寶

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3．讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。教學重點難點：

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學具準備及輔助活動：生字卡片。第一課時

一、故事導入，揭示課題

1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。

二、初讀指導

人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。

3、這首兒歌共有幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。

三、精讀訓練

1、學習第一句。（1）指名讀第一句。（2）人有哪兩個寶?（3）出示：雙手 大腦

“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕地拍拍你的小腦袋！認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。

（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課我們再學習。

2、學習生字。

（1）出示：人 個 大 手（2）自學生字。

看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。

3、指導寫字?！叭恕保浩矎呢Q中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平?！皞€”：“人”偏上，豎在豎中線。“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆?！笆帧保旱谝还P是平撇，豎鉤在豎中線。

教師范寫。學生描紅。

學生在《習字冊》上練寫。

第二課時

一、復習

1、出示：雙手 大腦 兩個寶 人（認讀）

2、給“人、大、手”找朋友。

3、人有哪兩個寶？

二、繼續(xù)精讀訓練

1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？、（1）指名讀第二句。（2）出示“會”，認讀。

（3）雙手會干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。

觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（）。你的雙手會做哪些事呢？

雙手會做這么多的事，真是人的一個寶?。。?）大腦會干什么呢？ “思考”什么意思？

觀察圖上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？（5）指導朗讀第二句。

2、學習第三句。（1）指名讀第三句。

（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認讀。（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？（5）指導朗讀第三句。重讀“又”、“創(chuàng)造”。

三、總結(jié)全文

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！

四、朗讀背誦全文

五、學習生字

1、出示：會、工、用、又、才。

2、自學生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導寫字。

（1）講清要點，教師范寫。

“工“：獨體字，形體扁寬。末筆橫略長。

“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。

“又“和“才“都是獨體字。

（2）學生描紅。

學生在《習字冊》上練寫。教學反思：

課 題：

2、升國旗

教學要求：

1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課的生字，認識7個字及一種新筆畫

3、讓學生感受升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。

課前準備：生字卡片、錄音機、掛圖。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話揭題

出示五星紅旗，介紹講解，引出升旗儀式。同時認識“五星紅旗”“升”幾個字

二、初讀指導

1、出示插圖，請小朋友們邊看圖邊聽錄音

2、再聽錄音，要求看著課文，聽清楚每個字的讀音

3、學生自由讀課文，不認識的字看看拼音多讀幾遍。

4、檢查自學情況。

（1）出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀（2）指名分句讀課文

（3）齊讀全文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

三、指導書寫：升、國、我、們、中

1、記憶字形

2、指導在田字格里書寫，重點提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區(qū)別。

3、學生描紅，臨寫，教師巡回指導寫字姿勢。

第二課時

一、復習檢查

1、聽寫：生、國、我、們、中

2、指名朗讀課文

二、精讀訓練

1、指導看圖，引讀第一句（1）什么是我們的國旗？（2）出示句子，指名讀

（3）講述，指導學生用驕傲、自豪的語氣讀第一句。

2、指導看圖，引讀第二句

（1）看鮮艷的五星紅旗升起來了，你知道它是怎么升起來的嗎？（2）出示句子。（3）課件演示升國旗

（4）指導讀出自豪、崇敬之情。

3、指導看圖，引讀第三句

（1）升國旗時，我們少先隊員應該怎樣做？

（2）出示句子，在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人？（3）指導朗讀第三句，讀出對國旗的崇敬熱愛之情。（4）學生表演讀第三句，評價。（5）齊讀

4、有感情地朗讀全文

三、指導背誦

1、看圖引背。

2、學生看圖自由背誦

3、句子接龍背

4、邊背誦邊表演

四、看圖，啟發(fā)想象 聽到雄壯嘹亮的歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向著國旗飛來了，你知道它們在想什么，會說些什么嗎？

五、指導寫字：起、立、正、向

1、記憶字形

（1）說說你有什么方法記住這些字，有哪個字需要別人幫忙。（2）書寫這些字時，你想提醒小朋友們什么？

2、指導在田字格里寫字

（1）觀察生字在田字格中的位置（2）教師范寫

六、作業(yè)

回家向長輩介紹升國旗時的情景，要求邊說邊表演。教學反思：

課 題：

3、江南

教學目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學重點難點：朗讀、背誦課文，識字、寫字。教學準備：小黑板 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、看圖導入

１、小朋友，大家喜歡學詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ ２、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）

二、初讀課文

1、范讀課文，聽準音。

2、學生自由讀課文。

3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文，隨機糾正字音。

5、說說你最喜歡讀哪些句子？

6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

三、學習生字

1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？

2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。出示：江南 何田田（?。~（游）戲

3、說說你記住了哪個字？

4、指導書寫：江、魚、葉（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5、學生描紅，臨寫。

第二課時

一、復習檢查

1、開火車讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文

1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

2、是??！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？（1）引導學生從顏色上來說說。（2）引導學生從形狀上來說說。

（3）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

4、美美地朗讀第一句話。

5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！小姑娘的歌聲驚動了誰呀？

6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

7、詩句里是怎么講的？（指讀）

8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？

（1）指導朗讀。（2）比賽讀，齊讀。

（3）請學生扮演小魚活動活動。

9、連起來讀課文。

三、背誦練習、1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演背。

2、指名背誦。

3、學了這篇課文，你有什么感想？

四、學習生字

1、出示：西、可、南、北

2、學生交流識記方法。

3、指導書寫。（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）

4、學生描紅，臨寫。

教學反思：

課 題：

4、我叫“神舟號”

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫，認識3種筆畫。理解由生字組成的新詞。

3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。

4、通過多種途徑了解有關飛船的其他知識，初步培養(yǎng)學生搜集資料的能力和課外閱讀的習慣。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、看圖導入

1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰？（相機板書：太空嫦娥飛船）

2、簡介嫦娥。

嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢？

3、揭示課題：我叫“神舟號”

二、初讀感悟

1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。

2、指導讀準生字詞。自由讀，指名讀，“小老師”領讀。

3、指導讀準長句。

小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？ 我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來做飛行試驗。

三、再讀體會

1、再讀課文，說說你讀懂些什么？小組內(nèi)交流，全班匯報。

2、課題“我叫神舟號”中的“我”指的是誰？

3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢？出示第一自然段。（1）自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。時間：晚上

地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。

（2）嫦娥姐姐認識它嗎？誰愿意學著嫦娥姐姐來問候飛船？ 指名讀。“小弟弟”指的是誰？

再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。教師范讀。女生齊讀。

4、飛船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。

（1）指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。名字：神舟號。簡介：這個名字是江澤民主席親自取的，你知道什么意思嗎？（神奇的船）家鄉(xiāng)：中國

任務：科學家派來作飛行試驗。

（2）自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。

5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？（1）自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。（2）嫦娥姐姐為什么想回家看看。

四、學習生字

1、出示生字：飛、在、你

2、按筆順書空。

3、學習新筆畫：橫折斜鉤

4、分別用三個生字組詞。

5、指導在田字格中的位置。

第二課時

一、游戲?qū)?/p>

1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。

2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。

二、賞讀課文

1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。

2、小組內(nèi)交流讀后的感受。

3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導參賽選手。

4、讀書比賽。全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。

三、練習背誦

1、自由讀課文，標上小節(jié)記號。

2、想想每個小節(jié)分別說了什么？

3、練習背誦。

四、指名表演

1、在基本背出課文的基礎上，練習將課文所描寫的情景表演出來?？梢约由献约旱南胂?。

小組練習，指名表演，相互評價。

2、想象：嫦娥姐姐看到原來低矮的房子現(xiàn)在??原來狹窄的馬路現(xiàn)在??原來渾濁的河流現(xiàn)在??原來??現(xiàn)在?? 學生自由想象，小組交流，互相取長補短。全班交流。

再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她？

3、再次表演。

觀眾可以提問小演員，比如問飛船：你覺得你的家鄉(xiāng)中國是個怎樣的國家？太空中你還有哪些伙伴？問嫦娥：原來你的家鄉(xiāng)是怎樣的？你是怎樣飛到天上去的？??

評出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎。

引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。

五、學習生字

出示生字：來、的、么、去

方法同前，同時注意發(fā)揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。

六、課堂作業(yè) 完成習字冊。

教學反思：

課 題：練習2

教學要求

1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。

4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。教學重點

1、寫字訓練。

2、讀背訓練。

3、學習字詞句。

4、口語交際訓練。教學準備：投影片 教學時間：3課時 教學過程

第一課時

一、審題

1、學生借助拼音自讀題目。

2、幫助學生弄清本題的要求。

二、指導

1、指導觀察

（1）出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？（2）認讀拼音詞。（3）小結(jié)。

2、指導畫小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？（2）指名回答。（3）小結(jié)。

3、指導說小手。

三、練習第二課時

一、審題

1、指名讀題，老師講解題目要求。

2、指導。

3、練習

（1）集體書空練習。

（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。（3）學生在田字格中臨寫。

二、教學第三題

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

5、練習讀。第三課時

一、審題

二、指導

1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。

2、指導說話。

（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？

三、練習

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。

四、反饋

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺分角色表演。

3、評議。

4、學生演練。

5、評價小結(jié)。

教學反思:

第二篇：識字二教案

識字二（第一課時）

學習目標：

1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“認、真”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步感受語言的韻律美。

3、初步理解課文內(nèi)容。有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學重點：

按要求會識、會寫本課的生字。初步理解課文內(nèi)容。教學難點： 初步理解課文內(nèi)容。課前準備：

1、2、教師準備《三字經(jīng)》及有關資料。生字卡片。

教學過程 ：

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、我們先來聽一首歌，這首歌曾經(jīng)在2003年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上被演唱過。

2、剛才我們聽的歌曲是《讓愛住我家》?！白寪圩∥壹摇币彩俏覀兊诙M課文的主題。出示導語認讀：我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。

3、揭題：我們應該怎樣做才是對家里人最好的愛呢？今天我們要學的《識字2》將會告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、初讀課文

1、（我們在拿到一篇文章前,要學會先瀏覽）打開課文看看這課文和我們以前學的有什么不一樣啊？

師：哪位同學能背誦幾句三字經(jīng)？

2、同學們，剛才咱們背了《三字經(jīng)》想不想知道新的《新三字經(jīng)》講了什么內(nèi)容呢？

3、師范讀,提要求。

在老師讀的時候,要注意認真聽,心里跟著默讀,遇到哪個字的讀音跟老師的不一樣,就輕輕地做個小記號。

4、生自由讀。

(1)第一遍讀,遇到不認識的字要借助拼音多讀幾次.(2)再讀一次,邊讀邊把生字寶寶找出來.三、認識生字

1、找音節(jié)

(“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

2、認讀帶拼音的生字

采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。

3、認讀不帶拼音的生字

這些生字寶寶摘掉拼音帽子你們還認識它們嗎?讀的時候把他們的好朋友也讀出來.4、指導學生采取多種方法識記生字.在教師的提示下與學生共同總結(jié)識字方法，如：(1)減—減

每──母──(2)加—加

快──筷

(3)換—換

放──教、改

(4)自編謎語、兒歌識記法如： 重心靠邊戴草帽(懂)

白兒左邊蟲無腳(貌)

已見反文尾巴短(改)(5)“形聲”識記法

如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。(師:同學們剛才用多種方法認識了這些生字,真了不起!知識很重要,方法更重要!)

四、練習鞏固

1、摘蘋果

2、小猴子爬樓梯

3、好朋友,手拉手

4、生字小列車

五、朗讀感悟

1、多種形式地朗讀

(師：生字寶寶解決了，咱們再來讀讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。)(1)生自由練讀(2)師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）(3)同桌同學對讀──小組進行對讀。（感受三字韻文的韻律美）(4)師：你還想怎么去讀？學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

2、初步理解課文內(nèi)容

你讀懂了什么?和大家分享一下.六、指導書寫“認、真”

看到大家剛才的表現(xiàn),老師立刻想到了兩個字,你們知道是什么嗎?(出示“認、真”)那么我們要怎樣寫好這兩個字呢?

1、指導書寫

2、師提要求,生練寫(1)姿勢不正確不寫字(2)提筆就是練子字時 師巡視指導

(相信只要大家保持認真的好習慣,做什么事情都能做好.)

七、朗讀課文

八、布置作業(yè) 把《識字2》背給家人聽。了解《三字經(jīng)》中的一些故事，如《孔融讓梨》，《黃香溫席》等。

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個大家庭里快樂地生活長大。就讓我們在《三字經(jīng)》的兒歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧!

第三篇：識字二教案

識 字 2 綜合型

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

“碗”的認識和“母”字的書寫。] 朗讀感悟 識字卡片 1課時

一、照片導入，喚醒情感

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)

2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。

3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學習生字。

A、互相當小老師提醒字音。

B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

4、以小組形式進行“識字比賽”。

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

6、相機指導寫字“認真”。

A、看見大家合作學習中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]

B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流，教師相機指導朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。教后記： 教學反思： 看電視

綜合課

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。討論 生字卡片 2課時

第一課時

一、猜謎揭題（謎語導入）

1、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

2、交流課前調(diào)查情況。

說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

二、初讀感知

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。

三、自主識字

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。(重點評議字音)

五、寫字指導

1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師范寫“家”字，學生觀察。

3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟

1、指導學生看圖，學習第1自然段。（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。

(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。

(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。?

三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。

1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

看電視

教后記： 教學反思： 胖乎乎的小手

綜合課

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。創(chuàng)設情境 小組合作 識字卡片 課文錄音 2課時

第一課時

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)

2、引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。

B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字)

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

A、檢查讀長句子?！舫鍪舅膫€句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀1 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!· 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1

◆指讀句子，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么? 完成P26“說說做做”。

過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

出示“說說做做”的題目，學生自由發(fā)言?！?/p>

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

1、自主識字

過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎?

A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?

B、交流討論結(jié)果。(引導學生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)

2、2、寫字指導。

A、“放大鏡”。

◆同桌比較“著”、“看”的異同。

◆全班交流。

◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)

C、學生描紅，練寫。

第二課時

一、游戲?qū)?/p>

小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。感悟積累

過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

1、指導看圖。

圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)

2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。

3、全班交流。

A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文)

B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

◆引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?！艚涣鳎豪牙选职?、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌?！魧W生表演讀。

4、競技場。

A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? ◆在學習小組內(nèi)交流自己的想法?！粜〗M派代表匯報，其他小組可補充。

B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)

二、看一看，記一記，寫字指導、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。

2、老師范寫：“畫”和“笑”。

3、學生書空，描寫、練寫。

4、寫得好的作品展示。胖 乎 乎 的 小 手

教后記： 教學反思：

7．棉鞋里的陽光

綜合課

1．認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。認記生字

有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質(zhì)。

生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。小合作探究 2課時

第一課時

（一）看圖說話，導入新課。

1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

2．出示課文插圖。

3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個故事取個名字？ 5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學互讀互聽。

3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。

1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ 2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應出示學生指出的字詞。4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。5．學生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。

3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

（六）看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。

2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

第二課時

（一）交流討論，鞏固識字。

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文 1．學生自由練讀。

2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導書寫。

1．今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2．師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4．學生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。板書設計：

7、棉鞋里的陽光

奶奶

媽媽 曬棉被 舒服

小鳳 曬棉鞋 暖和 教后記： 教學反思： 月亮的心愿

綜合課

1．認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。認記生字

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。合作交流

課前準備：掛圖、生字卡片 3課時

第一課時

（一）談話揭題

板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?？

將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認識生字

（三）朗讀感悟 1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。2.學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。（4）教師總結(jié)

（四）細讀討論

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？” 3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文

課結(jié)束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？

第二課時

（一）討論上節(jié)課布置的問題

（二）學生字 1.學生自學生字

（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

（3）打亂生字后指名讀。3.教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。

（三）鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。

第三課時

（一）鞏固讀生字（復習導入）1.按序讀卡片 2.打亂順序讀卡片 3.學生讀自制卡片

4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

（二）書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。2.學生書空。

3.學生在書上練寫，教師評價。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。1.烏鴉反哺

《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日?！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2.聽故事，念童謠。故事：《烏鴉愛媽媽》 經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說?！安唬∥也荒軄G下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》 大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

8、月亮的心愿 郊游 有個好天氣

照顧生病的媽媽 下雨

一個都不少 愉快旅游 教后記： 教學反思：

語文園地二

綜合課

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

2、初步了解多義字。

3、積累詞語。

4、熟讀背誦《鞋》。積累詞語

提高積累語言的能力 小組合作

學生準備詞語卡片 識字“蘋果樹”。3課時

第一課時

1、導入： 小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

2、我會認

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。（4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

3、讀讀想想

（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。

第二課時

1、我會讀

（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）

（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背（1）小組學習。

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。

第三課時

1、激趣導入

同學們，你們在家做過家務事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

2、展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設情境一

a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

☆四人小組討論交流：

△媽媽為什么不讓小明做家務？ △怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？ ☆小組內(nèi)表演：

小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺表演：

☆ 小組自告奮勇上臺表演。

☆ 評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。（2）創(chuàng)設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？

A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

B、個別說說做家務事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標準）C、全班交流。

其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設情境三

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）

3、總結(jié)

通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？ 教后記：

教學反思：。

第四篇：識字二教案

教學目標：

1、喜歡學習，喜歡生活。有感情地誦讀韻文，感受韻文的美。

2、聯(lián)系生活實踐，結(jié)合文中插圖，懂得詞語的意思。用上部分詞語說完整的話。

3、認識新的筆畫，正確美觀地 書寫“早、牙”兩個漢字。

教學重、難點：有感情地誦讀韻文，正確美觀地書寫漢字“早”、“牙”。教學準備：課件。教學過程：

一、檢查復習，快樂導入

1、親愛的孩子們，歡迎來到我們的語文課堂，今天錢老師將和小朋友們一起走進（讀課題，識字2）

2、通過上次的學習，我們已經(jīng)認識了一位美麗可愛的小姑娘，她的名字叫（芳芳），誰來和她打個招呼？

3、芳芳邀請我們小朋友開起快樂小火車，看一列火車開來了，誰來？（出示詞語小火車，指名讀詞語，適時正音）

二、圖文結(jié)合，愉快學習

過渡：小朋友們已經(jīng)讀正確了所有的詞語，不過，正確還是讀詞語的第一步，我們還要把詞語放到課文中讀好聽，小朋友你能做到嗎？（多自信的孩子，錢老師可喜歡你們了?。?/p>

1、這些詞語就藏在我們的識字2里面，看，芳芳來了，她說，小朋友們請你自由地朗讀課文兩遍，讀讀，聽聽，想想！

小朋友，讀什么，聽什么，想什么？（讀書，聽聲音，想象畫面）讀完之后，朝老師點點頭，眨眨眼！

2、孩子們自由朗讀課文，老師巡視指導。

3、指名交流。A歡聲笑語迎清早 ⑴你，聽到了什么聲音？

指名交流。（相機出示：鬧鐘、小鳥）

對呀，鬧鐘 “丁零零”地響，小鳥在“嘰嘰喳喳”地唱歌。

小鬧鐘，你還會發(fā)出怎樣的聲音？（叮咚叮咚、咚咚咚、當當當……）小鳥還會怎樣唱歌？（咕咕咕、哇哇哇……）⑵他們都好像在對芳芳說什么呢？

老師會這樣說：小鳥喳喳地唱歌，好像在對芳芳說：“芳芳，快起床吧！” 誰來跟老師學一學？ 誰來和他賽一賽？

⑶看，還有誰出來了？讓我們來和他打招呼！指名問好（太陽）⑷小朋友們，剛才我們聽到了小鳥的歌聲、鬧鐘的響聲，看到了溫暖的太陽，現(xiàn)在，他們?nèi)齻€聚在了一起，是在告訴我們美好的一天開始了，誰來把這一排詞串帶給大家！

指名讀（讀得真好，我看到了溫暖的太陽、可愛的小鳥……）聽老師讀，小朋友，老師讀得好不好？讓你看到了什么？ 誰來跟老師學一學？女生起，男生讀。

過渡：看到窗外的陽光，聽到小鳥、小鬧鐘的歌聲，我們的芳芳馬上就醒來了，B高高興興起得早

出示：穿衣、下床、起早

請小朋友們大聲地讀一讀第二排的三個詞語：（讀完后第一個坐端正的是，真好?。哦甲x完了，老師來考考你，什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們家誰起得最早？你來夸夸他？讀著，讀著，你看到了一個怎樣的芳芳？

⑵起床后的芳芳精神非常好，讓我們一起有精神地讀讀這三個詞語。一二兩組小朋友先來，三四組小朋友準備。

⑶我們還可以加上動作讀第二排詞串呢？誰來試試？指名試試，一起來！

4、誰能把第一排與第二排連起來有感情地讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽。

5、課間操：歌曲《你早》

讀得真好，獎勵大家一首好聽的兒歌《你早》，會唱的小朋友讓我一起跟好音樂動起來。

6、學習“早”字。

小朋友們唱得真好，看，早字遲遲不愿離開！早字，怎樣寫？ 認識“上下結(jié)構(gòu)”的字。書空，我還知道早的反義詞是？

我還能幫早找朋友，我說起早，你說？（早上，早飯，早日，早餐……）對，早有好多朋友呢！

7、大公雞在朝霞里喔喔啼，小鬧鐘在晨風里丁零零，小朋友清晨起得早，笑呵呵說聲你早你早，小朋友，多美的兒歌，多美的清晨，讓我們一起把這美美的早晨讀出來，一起讀！

太陽，鬧鐘，小鳥，穿衣、下床、起早。

8、小結(jié)學習方法，放手自主學習。

⑴孩子們，剛才我們是怎樣讀好第一、二排詞串的？（去讀，去聽，去想，邊讀邊想圖畫）

⑵是的，下面就讓我們用剛才邊讀邊想的方法去讀第三、四排詞串，讀完之后，同桌小朋友你來讀，我來聽，看誰是最棒的同桌好朋友。⑶學生自學，互讀，教師巡視指導。⑷指名同桌小朋友合作讀 A自己的事情自己做。⑴指名讀第三排詞串

（嗯，我聽到了刷牙刷得很認真，洗臉，就一下子洗完了，用餐，我估計是媽媽做的早餐不怎么好吃）⑵誰再來試試？ ⑶誰來評一評？

⑷聽說錢老師要在一5班上課，我們班的小朋友們也很想來看看呢！小朋友們，你們看，她來了，她正在刷牙，刷牙，她是誰呀？

我們刷牙，要準備什么？（看，牙刷，牙膏，牙杯，給“牙”擴詞）要怎么刷呢？兒歌《刷牙歌》

對呀，牙齒是我們的好朋友，我們可要愛護他，那你來讀“刷牙”

刷的真仔細，還有誰來，刷牙，洗臉后就要用餐，用餐也就是吃早飯，看，小于在用餐，他吃的是，小凡在用餐，他吃的是，小朋友你早上用的什么？ 指名說，是呀，只要是媽媽的愛心，我們都要一口一口全部吃光！⑸誰來試試？（刷牙，洗臉、用餐）⑹讀得真好，還有誰來？ ⑺齊讀

B快快樂樂上學校

⑴晨風吹，陽光照，紅領巾胸前飄，小朋友們讓我們一起上學校，看，美麗的戴埠中心小學在呼喚你，小于來了，他是怎么上學的？小凡來了，他是怎么上學的？小朋友，你呢？

⑵對呀，上學是件多快樂的事情，讓我們一起讀，“上學”

⑶聽，國歌聲響起了，小朋友，我們要立正，站好，行隊禮，讀“升旗” ⑷踢踢腿，彎彎腰，我們一起做早操。讀“做操”

9、誦讀韻文，板書課題。

⑴一、二、四行最后一個詞語的音節(jié)中有相同的地方，小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？（帶有ao）這叫押韻，這一個一個詞語連起來讀就像一首小詩，所以叫韻文，想聽老師讀嗎？ ⑵師范讀。⑶指名讀韻文。

⑷這篇韻文，其實寫得就是小朋友們的早晨，那我們就給識字2再加個題目叫《我的早晨》，讓我們打開書，一起來讀一讀“我的早晨”。齊讀韻文。

三、樂學生字，自主識記。

1、小朋友們把書讀得這么好，芳芳還想來考考你，看看你能不能把字寫漂亮？要寫美的字，做美的人，我們還必須做到哪三個“一”？

2、出示生字指名讀。

3、識記字形。

4、看筆順圖，書空筆順。

5、指導書寫。

6、展示優(yōu)秀作品，學生評議。

高高興興起得早，快快樂樂上學校

——《 識字2》第二課時教學反思

《識字2》，孩子們第一次讀詞串，讀韻文，卻又和他們的生活如此貼近：笑瞇瞇的太陽，快樂自在的小鳥，晨風中“叮零零”響的鬧鐘似乎在告訴可愛的孩子們“美好的一天開始了”，而這美好就在我們的語文書上，更在我們的身邊，我們的生活中。如何讓孩子們在學習中感受到生活的美好，如何在生活中感受到學習的樂趣，我在想，“天下最動人的笑就是孩子的笑，學語文本來就是一件快樂的事情?！睅е⑿?，我們一起走進了《識字2》，走進快樂美好的清早，演繹自由快樂的課堂！

一、以趣導入，快樂出發(fā)

知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。一年級的孩子們喜歡游戲、喜歡故事、喜歡歌曲、喜歡變化，只有激發(fā)孩子們的學習興趣，他們才能積極投入地參與到學習過程中來。我在上課伊始設計了四列快樂小火車，車廂上分別出示了《識字2》中的所有詞語，讓孩子們開啟小火車，駛向我們芳芳小朋友的家看看她的早晨生活?？ㄍǖ幕疖囆蜗罅⒖涛撕⒆觽兊囊暰€，所有孩子的大眼睛都盯著大屏幕，認真專注地看著每一列車廂上的漢字，努力區(qū)分、辨別，終于，在大家的努力下，小火車開始向著快樂出發(fā)。

美麗的芳芳小朋友提醒著我們的孩子要向她學習，愛美的一年級孩子，看著穿著漂亮裙子的小伙伴在提醒他們自學要求“讀兩遍，讀讀、聽聽、想想”，雖然還似懂非懂，但還是挺愿意照芳芳的意思去做，不過，早就知道他們不懂的我適時加以援手，“讀什么”“聽什么”“想什么”，這樣孩子們讀書就更有了目標。

二、先扶后放，授之以漁

對于一年級的孩子來說，他們的好奇心重，求知欲強，如何讓孩子們身處輕松活潑而豐富多彩的課堂中，讓他們的想象力豐富起來并潛移默化地接受思想的熏陶？我想，授之以魚，不如，授之以漁！《識字２》以“詞串”的形式，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。四排詞串，安排有序。在教學時，我采用了先扶后放的方法，讓孩子們通過邊讀邊想的方法學會誦讀第一、二排詞串，感受到讀書的快樂，指名讀、范讀、小組賽讀、男女生比讀、各種方式的比賽，形式多樣的讀，孩子們興趣盎然，由被動的接受學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，改變了學習的過程與方式，使孩子們學有方向，學有動力。

三、把握節(jié)奏，張弛有度

因為只是孩子，所以他們的小腦瓜、小眼睛總會被其他的事物所吸引，如何讓孩子們在這四十分鐘的課堂上收獲最多，學得最好？我努力在讓自己的課堂張弛有度，動靜結(jié)合，使孩子們在課堂上能學得快樂，學得有效。

一曲好聽的兒歌《你早》，課間操，小家伙們立刻又能興致勃勃地投入了學習中，和孩子們一起唱著、跳著，感受最多的是童年真美。師道尊嚴，為此很多時候總不能低下自己的身子去傾聽孩子的心語，其實，只要我們俯下身子，用心去感受，孩子們一定也能看得到老師對他們的喜歡。愛孩子，就和孩子們一起快樂地成長！

四、習慣培養(yǎng)，至始至終

“教師充滿魅力的語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生。”在課堂上，我努力關注每個孩子們的表現(xiàn)，用充滿鼓勵的語言去激起孩子們學習的興趣，培養(yǎng)孩子各種好習慣。

當有個小朋友們在讀書時，我關注所有的孩子聽的習慣，然后表揚聽的認真的孩子：“他在讀的時候，我看到了第一組的小朋友聽得可認真了，真是會學習的好孩子”“只有會聽的小朋友，才能學得更多更好！”當有小朋友完成了讀書任務后馬上坐端正，我輕輕走過去摸摸他的頭，告訴他：老師喜歡他，并告訴所有的孩子：“讀完后第一個坐端正的是他，真好！”，慢慢地，在老師的關注下，在孩子們共同努力下，孩子們就會養(yǎng)成好習慣。

快樂識字，快樂語文，我努力的方向！雖然，《識字2》第二課時已經(jīng)結(jié)束，和孩子們一起高高興興起得早，快快樂樂上學校，但是如何讓這份快樂更長久些，為了每一個孩子，我必須不斷學習，充實自我，讓自己解讀教材的能力強些、再強些，更好地利用好教材、更用心地設計符合孩子認知規(guī)律適合孩子年齡特點孩子們喜歡的課堂；讓自己駕馭課堂的能力，強些、更強些，面對沒有想到的課堂生成，能更好地把握其中有效的部分，讓語文課堂真正成為孩子和我共同成長的快樂殿堂。俯下身子，用心聆聽花開的聲音！

第五篇：識字教學二 教案

認識漢字多動腦

師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻給你蜜糖。生猜

出示圖片及字卡“蜜蜂”

師：看誰來啦？打聲招呼吧！小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？ 生1：可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。

生2：因為“蜜蜂”是昆蟲，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜。“蜂”右邊的“夂”像蜜蜂的頭，“豐”像身子和尖尖的尾巴。

師：你們的想像力很豐富，還根據(jù)了詞語的意思來記憶?，F(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來吧！

師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識字，看誰認得多，識得快，行嗎？

課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂 師：你們都看到了什么？生練習說話

師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個詞語寶寶，我們請它們出來吧！

fēngfēngfēng師點擊，隨機出現(xiàn)：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語 師：仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（每個詞語中都有一個“fēng”）

出示字卡：蜂、峰、鋒 師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？生：讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢？聯(lián)系以前學過的識字方法，同桌討論。

生1：“蜂”的“蟲”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”

生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲，所以加“蟲”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關，所以加“钅”。

生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。生4：勤勞的昆蟲是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就鋒利。

師：鋒利山峰有叢林，蜜蜂叢林行。蜜蜂“嗡嗡”叫，蜜蜂釀蜂蜜。遠處看見的是山峰，近處看見的是蜜

師總結(jié)：你們的方法真不錯，只要我們用心思考，多動腦，同音字很快就被我們掌握了，其實“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？

生自由說.出示字卡“永”，這個生字你們認識嗎？會組詞嗎？

.師：看來你們沒有忘記老朋友，下面我們再來認識兩位新朋友出示字卡：詠、泳 那這兩個字你們認識嗎？

請大家試著記一記。并說說你是怎樣記得?。?/p>

師：大家真聰明啊 真不錯。那老師就要給大家任務了，看看你是怎樣記住下面的字的。

出示字卡：噪——燥——躁

（亂喊亂叫是呱噪，亂發(fā)脾氣是急躁，身子臟了要洗澡，天不下雨地干燥。）

師：請前后四人合作共同學習這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法，再討論出一種最簡單的方法，最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報。那你們會用了嗎？下面老師就要考考大家了。出示課件：填一填

師：既然大家這么聰明，那么你們你們會寫了嗎？說一說你是怎樣寫的？出示田字格的字

生：“峰鋒”兩個字偏旁不同，右邊部件一樣，上是折文旁，下是“豐”字，加山字旁便是“峰”，表示山的頂端部分；加金字旁，成了“鋒”字，跟金屬有關，表示鋒利的意思。還可以引出已學過的“蜂”字，比較不同和相同之處。再看課文中與“山峰”“蜜蜂”等詞語相關的情境圖，引導學生圖文對照，加深認識。

“噪”字中“口”字較多，書寫時要注意“口”的不同位置。左邊“口”要稍高一些，右邊是上下結(jié)構(gòu)，上下要對正。

“永”字第二筆是橫折鉤，接下來和“水”字兩邊的寫法一樣。“詠”和“泳”分別是“永”字加口字旁和三點水?！坝巍弊质亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，右上部是臥人旁，右下部是“子”字，要重點指導?？删幊伞霸诜椒降乃乩铮粋€小孩（子）橫躺著游泳”的口訣，以幫助學生記憶。師小結(jié)：