第一篇：1.5 有理數(shù)的乘法和除法教學(xué)案

1.5 有理數(shù)的乘法和除法

一、教與學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生能說出有理數(shù)乘法法則，并能應(yīng)用法則進(jìn)行乘法運(yùn)算。２、能體會(huì)正數(shù)與負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)相乘時(shí)的符號(hào)確定。

二、教與學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)運(yùn)用有理數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算；含有負(fù)有理數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)如何確定積的符號(hào)。

三、教與學(xué)方法：

自主探究、合作交流

四、教與學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入：

據(jù)《中國國土資源公報(bào)》所公布的數(shù)據(jù)，近幾年我國耕地面積呈現(xiàn)逐年遞減的態(tài)勢(shì)。例如，1999年全年耕地面積減少了84.2萬公頃，2002年耕地面積減少了168.62萬公頃.下面的三個(gè)問題，需要采用哪種運(yùn)算？

1、如果全國耕地面積平均每年增加100萬公頃，那么從今年起，3年后，全國耕地面積增加多少？

2、如果全國耕地面積平均每年減少100萬公頃，那么3年后全國耕地面積將減少多少？

3、如果全國耕地面積平均每年減少100萬公頃，那么3年前全國耕地面積比今年多出多少？ 本節(jié)教學(xué)圍繞“層層設(shè)問→自主探索→發(fā)現(xiàn)規(guī)律→歸納運(yùn)用”這一主線展開，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化組合，體現(xiàn)了知識(shí)的來龍去脈，思路清晰、流暢.在教與學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置探究問題，學(xué)生自主探索、交流合作,而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而歸納運(yùn)用.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用.進(jìn)而充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是主導(dǎo)這一教育理念的引路人.學(xué)習(xí)的主人，教師是主導(dǎo)這一教育理念的引路人.從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，競爭意識(shí)，融知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)于一體.較好的體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，實(shí)施素質(zhì)教育.因此，學(xué)生能理解法則及運(yùn)用法則.（二）、探究新知：

1、問題導(dǎo)讀：

（1）、如果規(guī)定增加為正，減少為負(fù)，那么上述3個(gè)小題該如何列式呢？

（2）、在上述3個(gè)式子中你發(fā)現(xiàn)積的符號(hào)與因數(shù)的符號(hào)之間有什么關(guān)系？積的絕對(duì)值與因數(shù)的絕對(duì)值之間又有什么關(guān)系？

2、合作交流：

（1）、小組內(nèi)合作交流，根據(jù)上述提示完成：

兩數(shù)相乘，同號(hào)得，異號(hào)得，并把（2）、計(jì)算

??5??0?

結(jié)論：0同任何數(shù)相乘都得。

個(gè)性化設(shè)計(jì)：

問題1 水庫的水位每小時(shí)上升3厘米，2小時(shí)上升了多少厘米？ 解①3×2=6 答：上升了6厘米．

問題2 水庫的水位平均每小時(shí)上升-3厘米，2小時(shí)上升多少厘米？ 解：（-3）×2=-6 答：上升-6厘米(即下降6厘米)．

3、精講點(diǎn)撥：

例1計(jì)算

0.5???8??

?1?1????? ?2?3 ??3????1??

解析：按照運(yùn)算法則先看是兩個(gè)什么樣的數(shù)相乘從而確定出積的符號(hào)，再確定積的絕對(duì)值得出結(jié)果。解：0.5???8????0.5?8???4

你能仿照上式給出另外兩個(gè)題的解答過程嗎？

（三）、學(xué)以致用：

1、鞏固新知：

確定下列兩數(shù)的積的符號(hào)：

（1）、5×（－3）；（2）、（－4）×6 ；（3）、（－7）×（－9）；（4）、0.5×0.7 計(jì)算

（1）6×（－9）；（2）（－6）×（－9）；（3）（－6）×9 ；（4）6×（－9）；（5）（－6）×0 ；（6）0×（－6）.2、能力提升：（1）、?7???2??|1?1?|= ；(8)|??2?????| 2?2?（2）、(9)|-7|×|-3|= ；(10)(-7)×(-3)=

（四）、達(dá)標(biāo)測評(píng)：

1、選擇題：

（1）、兩個(gè)有理數(shù)的和是負(fù)數(shù),積也是負(fù)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)()A.互為相反數(shù)

B.其中絕對(duì)值大的數(shù)是正數(shù),另一個(gè)是負(fù)數(shù)

C.都是負(fù)數(shù)

D.其中絕對(duì)值大的數(shù)是負(fù)數(shù),另一個(gè)是正數(shù)

（2）、下列說法正確的是()A.異號(hào)兩數(shù)相乘,取絕對(duì)值較大的因數(shù)的符號(hào)

B.同號(hào)兩數(shù)相乘,符號(hào)不變

C.兩數(shù)相乘,如果積為負(fù)數(shù),那么這兩個(gè)因數(shù)異號(hào)

個(gè)性化設(shè)計(jì)：

方法：先確定積的符號(hào)，再把絕對(duì)值相乘

D.兩數(shù)相乘,如果積為正數(shù),那么這兩個(gè)因數(shù)是正數(shù)（3）、下列說法錯(cuò)誤的是().A.一個(gè)數(shù)同0相乘,仍得0

B.一個(gè)數(shù)同1相乘,仍得原數(shù)

C.一個(gè)數(shù)同-1相乘,得原數(shù)的相反數(shù)

D.互為相反數(shù)的兩數(shù)乘積為0

2、填空題：

（4）、如果兩個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在原點(diǎn)的同側(cè)，那么這兩個(gè)有理數(shù)的積是。（5）、一個(gè)有理數(shù)和它的相反數(shù)相乘，積是。

3、解答題： 計(jì)算（7）???3??1???8? ??5?????= ?4??2?11）×（-）= 24（8）3.6???0.5??（-

五、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你還存在哪些疑惑？

六、作業(yè)布置：

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握確定積的符號(hào)，再把絕對(duì)值相乘的乘法法則為完成這一教學(xué)目標(biāo)，可以采用直接傳授的方法，即教師清楚明白地把乘法的符號(hào)法則告訴學(xué)生，然后通過做習(xí)題來加以鞏固．這種教學(xué)方法具有直截了當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，但不利于開啟學(xué)生思維，更不易使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，提高觀察、歸納和概括的能力．因此，我采取了上述作法．

為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生思維的積極性，上述設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師一起共同參與教學(xué)活動(dòng)．只要堅(jiān)持把數(shù)學(xué)活動(dòng)過程體現(xiàn)在教學(xué)中，又盡力發(fā)揮學(xué)生的思維積極性，那么學(xué)生所學(xué)到的就不僅是一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)到分析問題和解決問題的一般方法．

第二篇：有理數(shù)的乘法和除法教案

有理數(shù)的乘法和除法教案

課時(shí)：2 授課時(shí)間：2012年4月11日 授課人：許美斌 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索有理數(shù)的乘法和除法法則過程，掌握和使用有理數(shù)的乘法和除法法則。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用法則正確地進(jìn)行有理數(shù)乘法和除法的運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：①兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相乘，任何數(shù)同零相乘，都得零。

②兩數(shù)相除，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相除，零除以任何一個(gè)不等于零的熟都得零。

教學(xué)過程： 一、引入新課

提問：什么叫做有理數(shù)?

答：整數(shù)和分?jǐn)?shù)的統(tǒng)稱，例如±1±2.±3…..還有分?jǐn)?shù)，有限小數(shù) 那我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法和除法。

二、進(jìn)入新課 ⑴有理數(shù)乘法：

首先我們來研究下邊幾個(gè)乘法式子：

①5×3=15 這就相當(dāng)于3個(gè)5相加等于15 ②（-5）×3 =-15 這就是相當(dāng)于3個(gè)-5相加等于-15 從①式和②式的比較我們可以看出，把一個(gè)因數(shù)5換成他的相反數(shù)-5時(shí)，所得的積是原來積15的相反數(shù)-15,。這給我們一個(gè)啟發(fā)：把一個(gè)因數(shù)換成它的相反數(shù)，所得的積是原來積的相反數(shù)。

③5×（-3）=-15 ④（-5）×（-3）=15 ④可以看作是把③的一個(gè)因數(shù)5換成它的相反數(shù)-5，所得的積就是原來積-15的相反數(shù)15 此外，我們將一個(gè)因數(shù)換成零時(shí)，所得的積也是零。

綜合以上各種情況，得出有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相乘，任何數(shù)同零相乘，都得零。

計(jì)算體例1.例2.，并由例題2可以得出：幾個(gè)不等于零的數(shù)相乘，積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)決定，當(dāng)負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí)，積為負(fù)，當(dāng)負(fù)因數(shù)有偶數(shù)個(gè)時(shí)，積為正。

乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）分配律：a（b+c）=ab+ac 應(yīng)用這些定律，可以簡便運(yùn)算一些題目。講解例題3→鞏固練習(xí)P19練習(xí)第1題

⑵有理數(shù)除法：利用上面①-④，反過來用積除因數(shù)，邊可以得出有理數(shù)除法法則：兩數(shù)相除，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相除，零除以任何一個(gè)不等于零的熟都得零。講解例題1和例題2→鞏固練習(xí)P20練習(xí)1 ⑶有理數(shù)的乘方

思考：我們?cè)谶\(yùn)算有理數(shù)加法的時(shí)候，如果有5+5+5+5=20這種式子，我們就可以用乘法5×4=20表示。那當(dāng)有5×5×5×5這樣子的式子出現(xiàn)，我們?cè)撛趺蠢煤啽愕姆椒▉硭隳兀?答：為了方便，我們可以把5×5記作5讀作5的平方（或5的二次方）；5×5×5×5記作

2，54，讀作5的四次方。

那個(gè)相同的因數(shù)a相乘，即a·a····a，記作n

an，這種運(yùn)算就叫做乘方，乘方的結(jié)果叫

n做冪。在a中，a叫做底數(shù)，n叫做指數(shù)，a讀作a的n次方。

例：24=16:； 25=32(-2)4=(-2)(-2)(-2)(-2)=16;(-2)5=(-2)(-2)(-2)(-2)(-2)=-32 從以上各例我們可以看出：證書的任何次冪都是正數(shù)，負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)。

鞏固練習(xí)P23第1.2題

補(bǔ)充：科學(xué)計(jì)數(shù)法：把一個(gè)大于10的正數(shù)記作a×10n的形勢(shì)，其中a是整數(shù)數(shù)位只有一位的數(shù)，這張計(jì)數(shù)法叫做科學(xué)記數(shù)法。講解P24例題..⑷有理數(shù)的混合運(yùn)算

講解例題1，2，3→得出規(guī)律：先算乘方，再算乘除，最后算加減，如果有括號(hào)，就先算括號(hào)里面的。

→鞏固練習(xí)計(jì)算：3×（-3）

3-5×（-2）+71=0 ⑸拓展：近似數(shù)和有效數(shù)字（課本P27-28）

三、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 作業(yè)：完成課后練習(xí)題

第三篇：有理數(shù)除法導(dǎo)學(xué)案7

有理數(shù)的除法導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解有理數(shù)除法的意義，掌握有理數(shù)除法法則，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。

2、讓學(xué)生理解有理數(shù)倒數(shù)的意義，了解有理數(shù)除法也可分為商的符號(hào)確定和絕對(duì)值運(yùn)算兩部分組成。

3、知道除法是乘法的逆運(yùn)算，0不能作除數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有理數(shù)的除法法則和倒數(shù)概念。

難點(diǎn)：對(duì)0不能作除數(shù)與0沒有倒數(shù)的理解，以及乘法與除法的互換。

自學(xué)指導(dǎo)

一、預(yù)習(xí)課文53----54頁有關(guān)知識(shí)填空

1、倒數(shù)：

（注意：一個(gè)正有理數(shù)的倒數(shù)仍是正有理數(shù)；一個(gè)負(fù)有理數(shù)的倒數(shù)仍是負(fù)有理數(shù)；0沒有倒數(shù)。即：a（a≠0）的倒數(shù)是1/a，0沒有倒數(shù)。）

2、除以一個(gè)不等于零的數(shù)，等于乘以這個(gè)數(shù)的，用字母表示為：a÷b=。（注意：這表明除法可以轉(zhuǎn)化為乘法來進(jìn)行）

3、同號(hào)兩數(shù)相除得，異號(hào)兩數(shù)相除得，零除以任何一個(gè)不等于零的數(shù)都得。合作探究

1.寫出下列各數(shù)的倒數(shù):

(1)5/6;(2)3/7;(3)–5;(4)1;(5)–1;(6)0.22、計(jì)算下列各題：

（1）（－18）÷6；（2）（－1/5）÷（－2/5）；（3）6/25÷（－4/5）。

注意：先確定符號(hào)，再算數(shù)值。

3、簡下列分?jǐn)?shù)：

（1）-12-24（2）4-16

解：

4、算下列各題：

（1）（解：-17417473－）÷（－6）；（2）－3.5÷×（－）。6846

能力提升

6?7?3???3.5???????24????6?7?8?4?

1、計(jì)算：（1）?（2）

2、下列計(jì)算正確嗎？為什么？

3÷11 ÷44

=3÷1

=3

達(dá)標(biāo)測評(píng)

1、若ab＜0，則a/b的值是（）

A、大于0B、小于0C、大于或等于0D、小于或等于02、下列說法正確的是（）

A、任何數(shù)都有倒數(shù)B、-1的倒數(shù)是-1

C、一個(gè)數(shù)的相反數(shù)必是分?jǐn)?shù)D、一個(gè)數(shù)的倒數(shù)必小于13、若x=1/x，則x=。

4、倒數(shù)等于它本身的數(shù)是。

5、若a、b互為倒數(shù)，則ab=。

6、計(jì)算：

(1)（(3)(-

3.化簡下列分?jǐn)?shù):-3618）÷6(2)(-18)÷(-12)÷(-)55395)÷3(4)（-6）÷（-4）÷（-）44

(1)?212?54?7(2)(3)(4)1?87?1

2我的收獲：

1、有理數(shù)的除法是乘法的逆運(yùn)算，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2、有理數(shù)的除法法則：兩數(shù)相除，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相除。0除以任何一個(gè)不等于0的數(shù)，都得0。

3、0不能作除數(shù)。

第四篇：有理數(shù)的乘法導(dǎo)學(xué)案

有理數(shù)的乘法導(dǎo)學(xué)案（第1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握有理數(shù)乘法法則，能利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。

2、能力與過程目標(biāo)：經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗(yàn)證等能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)生自己探索出法則，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)乘法法則正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：有理數(shù)乘法法則的探索過程，符號(hào)法則及對(duì)法則的理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課：在小學(xué)里我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正有理數(shù)和零的乘法運(yùn)算,比如3×2 = 6 我們知道:3×2 = 3 + 3= 6

計(jì)算下列各式的值：（-2）+(-2)=（-2）+(-2)+（-2）=

（-2）+(-2)+（-2）+（-2）=（-2）+(-2)+（-2）+（-2）+（-2）= 猜想下列各式的值：（-2）×2=（-2）×3=（-2）×4=（-2）×5=

二、設(shè)疑自探： 利用以上結(jié)論計(jì)算下面的算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（-3）×3=（-3）×2=（-3）×1=（-3）×0=按照上述的規(guī)律，下面的空格里可以各填什么數(shù)？從中可以歸納出什么結(jié)論？（-3）×（-1）=（-3）×（-2）=（-3）×（-3）=

三、探究歸納：

我們已經(jīng)知道兩個(gè)正數(shù)相乘結(jié)果是正數(shù)，現(xiàn)在我們從符號(hào)和絕對(duì)值兩個(gè)方面來研究一下三組，看看他們有什么特點(diǎn)

第一組：(-3)×3=-9(-3)×2=-6(-3)×1=-3

第二組：(-3)×(-1)=3(-3)×(-2)=6(-3)×(-3)= 9

第三組：(-3)× 0 =0

有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，得正，得負(fù)，并把相乘。任何數(shù)與0相乘得。

非0兩數(shù)相乘，關(guān)鍵（步驟）是什么？

（1）確定積的；（2）求出之積。

例1計(jì)算：⑴(－3)×9=⑵(－5)×(－7)=

（3）9×（-1）=（4）（-9）×（-1）=

（5）(-6)×(-1)=(6)6×(-1)=

歸納：一個(gè)數(shù)乘以（-1）得到

例2計(jì)算（-111）×（-2）=3× =（-3）×（-）=233

歸納：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為。

四、課堂練習(xí)： 30頁練習(xí)題

五、運(yùn)用拓展：

1、自編習(xí)題

第1、2題：正整數(shù)相乘、正分?jǐn)?shù)相乘；第3、4題：負(fù)整數(shù)相乘、負(fù)分?jǐn)?shù)相乘

第5、6題：與

1、-1相乘；第7、8題：正數(shù)、負(fù)數(shù)分別于0相乘

第9題：正整數(shù)與正分?jǐn)?shù)相乘；第10題：負(fù)整數(shù)與負(fù)分?jǐn)?shù)相乘

2、填空(用“＞”或“＜”號(hào)連接)：

(1)如果a＜0，b＜0，那么ab0；(2)如果a＜0，b ＞ 0，那么ab0；

(3)如果 a ＞ 0，b ＞ 0，那么ab0

(4)如果ab＜0，那么a0,b0或者a0,b0

(5)如果 ab ＞ 0,那么a0,b0或者 a0,b0

(6)如果 ab = 0,那么___________

3、計(jì)算：（1）.(-6)×(-4+1-6)（2）.(-3.7+1.3)×

3（3）.(16-26+5)×(-3.4-1.6)（4）.︳-21-19︳×(-2.9+1.1)

六、小結(jié)：

1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、本節(jié)課你印象最深的是什么？

第五篇：有理數(shù)的乘法與除法教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要熟記有理數(shù)除法的法則，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)除法的運(yùn)算。

2、掌握求有理數(shù)倒數(shù)的方法，并能熟練地求出一個(gè)給定的有理數(shù)的倒數(shù)。

3、能熟練地進(jìn)行簡單的有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算。

4、體會(huì)比較、轉(zhuǎn)化、分類的思想方法，在探索有理數(shù)除法法則時(shí)的應(yīng)有

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有理數(shù)除法的法則及應(yīng)用;求一個(gè)有理數(shù)的倒數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在進(jìn)行有理數(shù)除法運(yùn)算時(shí)，能根據(jù)題目特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇有理數(shù)的除法法則。

學(xué)習(xí)過程：

一 前置復(fù)習(xí)：

1、有理數(shù)的乘法法則是：

舉例說明。

2、多個(gè)有理數(shù)乘法：(1)幾個(gè)不等于0的有理數(shù)相乘，積的符號(hào)由 決定，當(dāng) 時(shí)積為正;當(dāng) 時(shí)積為負(fù)。

(2)幾個(gè)有理數(shù)相乘，積就為零。

二 探究新知：(教師寄語： 現(xiàn)實(shí)世界中的事物都是既相互聯(lián)系又可以相互轉(zhuǎn)化的,在數(shù)學(xué)上加與減,乘與除也是可以相互轉(zhuǎn)化的.)

自學(xué)課本58頁至59頁例4之前的內(nèi)容，并且認(rèn)真體會(huì)在探索除法與乘法的關(guān)系時(shí)，用到的比較、轉(zhuǎn)化、分類的思想方法。，一定要熟記：

(1)有理數(shù)除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算的法則：除以一個(gè)數(shù)，________________________。

____________________。

(2)有理數(shù)的除法法則：兩數(shù)相除，_____________，_____________，_____________。

0除以任何_______________________________。

(3)與以前學(xué)過的倒數(shù)的概念一樣，___________兩個(gè)有理數(shù)互為倒數(shù)。

如，3與____互為倒數(shù)，-6與_____互為倒數(shù)，2.25是____的倒數(shù)，___是 的倒數(shù)。

三 新知應(yīng)用：

例

1、獨(dú)立完成課本58頁例4，然后對(duì)比課本上的解答，思考交流：在兩個(gè)________數(shù)相除時(shí)，可選擇法則(1)，在兩個(gè)_______數(shù)相除時(shí)，可選擇法則(2)

學(xué)以致用 計(jì)算：

(1)(42)7(2)()()

例

2、計(jì)算(1)()()()(2)()()

(溫馨提示：

1、有理數(shù)的乘除混合運(yùn)算，應(yīng)把除以一個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化成乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，然后統(tǒng)一成乘法來進(jìn)行計(jì)算。

2、加減乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和小學(xué)一樣。)

四 課堂練習(xí)：獨(dú)立完成課本P59練習(xí)2，3題。(將完整的計(jì)算過程寫在下面空白處)

五 達(dá)標(biāo)測試：(獨(dú)立完成)填空：(1)2 的倒數(shù)與 的相反數(shù)的積是_______。

(2)(1)(3)()=______。

(3)兩個(gè)數(shù)的商為正數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)一定是_________。

(4)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是它本身，則這個(gè)數(shù)是____________。

2、計(jì)算：(1)(2)

(3)、(4)(+)

六 總結(jié)反思：

1、說一說：

本節(jié)課我學(xué)會(huì)了;

使我感觸最深的是;

我感到最困難的是;

我想進(jìn)一步探究的問題是。

2、：評(píng)一評(píng)

自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)

七 布置作業(yè)

1(必做題)課本60頁習(xí)題A組3，4題。(要求：做在作業(yè)本上)

2(選做題)課本60頁習(xí)題B組1，2題。(要求：將答案直接寫在課本上，明天課堂上用5分鐘時(shí)間討論交流)