第一篇：有理數(shù)習(xí)題課教學(xué)案

平羅四中“互議互評，小組合作”教學(xué)模式學(xué)案

年級：七年級課題：有理數(shù)復(fù)習(xí)課(1)主備人：黃麗君課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生掌握有理數(shù)的知識及相關(guān)概念；（2）會根據(jù)有理數(shù)的運(yùn)算法則進(jìn)行有理數(shù)的相關(guān)運(yùn)算；（3）訓(xùn)練學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題。

一、課前預(yù)習(xí)

（一）基礎(chǔ)知識回顧

1、有理數(shù)的分類

??

??整數(shù)????

?正有理數(shù)???有理數(shù)?

?

????

??????

?有理數(shù)

?零?分?jǐn)?shù)

??

?

?

??

負(fù)有理數(shù)?

????

??

2、數(shù)軸：規(guī)定了、和的直線叫做數(shù)軸。任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)表

示，正有理數(shù)在原點(diǎn)的邊，負(fù)有理數(shù)在原點(diǎn)的邊。

3、相反數(shù)：a的相反數(shù)是，0的相反數(shù)是，若a,b互為相反數(shù)，則a?b?。

4、絕對值：數(shù)軸上表示數(shù)a到的距離叫做數(shù)軸。當(dāng)a是正數(shù)時(shí)，a=，當(dāng)a是負(fù)數(shù)時(shí)，a=，當(dāng)a是零時(shí)，a=。

5、倒數(shù)：乘積是的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。0倒數(shù)。倒數(shù)等于本身的數(shù)只有。

6、乘方：求n個(gè)因數(shù)的的運(yùn)算叫做乘方。乘方的結(jié)果叫做。在an

中，a叫做，n叫做。正數(shù)的任何次冪都是，負(fù)數(shù)的偶次冪是，負(fù)數(shù)的奇次冪是，0的任何正整數(shù)冪都是，1的任何次冪都是。

7、科學(xué)計(jì)數(shù)法：把一個(gè)大于10的數(shù)字寫成a?10n的形式，其中a是整數(shù)數(shù)位只有的數(shù)，n是這種方法叫做科學(xué)計(jì)數(shù)法。在a?10n

中，1?a?10，n比原來的整數(shù)位少

8、精確度：一個(gè)近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的接近程度，用表示。

有效數(shù)字：從一個(gè)數(shù)的邊第一個(gè)的數(shù)字起，到位數(shù)字止，所有的數(shù)字都是都是這個(gè)數(shù)的有效數(shù)字。例如，近似數(shù)1.25精確到位，有個(gè)有效數(shù)字。

（二）有理數(shù)的運(yùn)算

1、加法法則：

2、減法法則：

3、乘法法則：

4、除法法則：加減乘除混合運(yùn)算時(shí)：（1）要先算，后算，最后算加減；

（2）同級運(yùn)算，從到依次進(jìn)行；

（3）如有括號，先做的運(yùn)算，按、、依次進(jìn)行。

二、小組互議互評完成情況小組長簽字

三、課堂檢測

1、如果收入200元記作+200元，那么支出150元，記作元。

2、下列各數(shù)：?2,7,?

13,0.823,0,1,?0.06,?6,32，其中正數(shù)有負(fù)數(shù)有正分?jǐn)?shù)有個(gè)，自然數(shù)有個(gè)，整數(shù)有個(gè)。

3、?3的倒數(shù)是，相反數(shù)是。

4、數(shù)軸上到原點(diǎn)距離是2個(gè)單位長度的點(diǎn)有個(gè)，表示數(shù)。

5、我國“神舟”五號載人飛船，按預(yù)定軌道環(huán)繞地球14周，共飛行60多萬千米后成功著陸。用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示60萬千米是千米。

6、近似數(shù)1.31?104精確到，有個(gè)有效數(shù)字。

7、計(jì)算:(1)(-13.2)+(+10.2)=;(2)-5-(-6)=;(3)?2?2=;(4)?52=；（5）

??5?2。

8、若“!”是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算符號，并且1!=1,2!=2×1,3!=3×2×1,4!=4×3×2×1,...,則20!19!

=。

9、下列關(guān)于0的說法錯(cuò)誤的是（）

A.0的絕對值是0B.0的倒數(shù)是0C.0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)D.0的相反數(shù)是0

10、若x?2?y?3=0，則x?y的值為（）

A.5B.-5C.1或-1D.以上都不對

11、在數(shù)軸上表示下列各數(shù)，并按從小到大的順序用“<”把這些數(shù)連接起來：3.5，-3.5,0,2，-2，-1.6,0.5，?1312、計(jì)算：（1）、0.5???14

??(?2.75)（2）、??30????2????18????18?

（3）、(111422

?8?6)???24?（4）、?23

?

?(?

3)

四、學(xué)案改進(jìn)意見

第二篇：《有理數(shù)的混合運(yùn)算》教學(xué)案

3.4 有理數(shù)的混合運(yùn)算 教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能按照有理數(shù)的運(yùn)算順序，運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法則，熟練的進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算。

2、能夠靈活運(yùn)用運(yùn)算律簡化有理數(shù)的混合運(yùn)算.重點(diǎn)：有理數(shù)的運(yùn)算順序和運(yùn)算律的應(yīng)用。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算律及符號的確定。

情境導(dǎo)入：

預(yù)習(xí)疑難摘要：

自主學(xué)習(xí)

小馬虎算錯(cuò)了兩道題，你贊同他的做法嗎？

（1）（2）

正確解法：（1）（2）

思考：-3×42與（-3×4）2這兩個(gè)算式形式有何不同？運(yùn)算順序有什么不同？運(yùn)算結(jié)果相等嗎？

合作交流

一般地, 有理數(shù)混合運(yùn)算的法則是：

先算_____，再算_____，最后算_____.如有括號，先進(jìn)行_____的運(yùn)算.精講點(diǎn)撥： 例1 計(jì)算：

例2：計(jì)算

展示提升：

1、課本74頁練習(xí)1、2

（1）（2）

達(dá)標(biāo)測試：

1、判斷正誤

（1）（2）

（3）（4）

2、計(jì)算

（1）（2）

（3）

（4）

參考答案：

1、×，×，×，×

2、-7，-25，，38.5

課堂小結(jié)：

第三篇：2.5_有理數(shù)的加法教學(xué)案

第一課

2.5 有理數(shù)的加法教學(xué)案（1）

教學(xué)目的

1．使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；

2．在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納及運(yùn)算能力。教學(xué)分析

重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則。難點(diǎn)：異號兩數(shù)相加的法則。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

師生共同研究有理數(shù)加法法則

前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識，從今天起開始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算．這節(jié)課我們來研究兩個(gè)有理數(shù)的加法。兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？ 為此，我們來看一個(gè)大家熟悉的實(shí)際問題：

足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢?，輸球?yàn)椤柏?fù)”．比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2．學(xué)校足球隊(duì)在一場比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：

(1)上半場贏了3球，下半場贏了2球，那么全場共贏了5球．也就是(+3)+(+2)=+5． ①(2)上半場輸了2球，下半場輸了1球，那么全場共輸了3球．也就是(-2)+(-1)=-3． ② 現(xiàn)在，請同學(xué)們說出其他可能的情形．

答：上半場贏了3球，下半場輸了2球，全場贏了1球，也就是

(+3)+(-2)=+1； ③ 上半場輸了3球，下半場贏了2球，全場輸了1球，也就是(-3)+(+2)=-1； ④ 上半場贏了3球下半場不輸不贏，全場仍贏3球，也就是(+3)+0=+3； ⑤ 上半場輸了2球，下半場兩隊(duì)都沒有進(jìn)球，全場仍輸2球，也就是(-2)+0=-2；

上半場打平，下半場也打平，全場仍是平局，也就是

0+0=0． ⑥

上面我們列出了兩個(gè)有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和．但是，要計(jì)算兩個(gè)有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法．現(xiàn)在我們大家仔細(xì)觀察比較這7個(gè)算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進(jìn)行有理數(shù)加法的法則？也就是結(jié)果的符號怎么

定？絕對值怎么算？

這里，先讓學(xué)生思考2～3分鐘，再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則： 1．同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；

2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0；

3．一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。

二、新授

應(yīng)用舉例 變式練習(xí)

例1 計(jì)算下列算式的結(jié)果，并說明理由：

(1)(+4)+(+7)；(2)(-4)+(-7)；(3)(+4)+(-7)；(4)(+9)+(-4)；(5)(+4)+(-4)；(6)(+9)+(-2)；

(7)(-9)+(+2)；(8)(-9)+0；(9)0+(+2)；(10)0+0．

學(xué)生逐題口答后，教師小結(jié)：

進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個(gè)加數(shù)是同號還是異號，有一個(gè)加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個(gè)加數(shù)符號的具體情況，選用某一條加法法則．進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常應(yīng)該先確定“和”的符號，再計(jì)算“和”的絕對值．

解：(1)(-3)+(-9)(兩個(gè)加數(shù)同號，用加法法則的第2條計(jì)算)=(和取負(fù)號，把絕對值相加)=

三、練習(xí)

下面請同學(xué)們計(jì)算下列各題：

(1)(-0.9)+(+1.5)；(2)(+2.7)+(-3)；(3)(-1.1)+(-2.9)；

全班學(xué)生書面練習(xí)，四位學(xué)生板演，教師對學(xué)生板演進(jìn)行講評． P73 練習(xí)：??

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們從實(shí)例出發(fā)，經(jīng)過比較、歸納，得出了有理數(shù)加法的法則．今后我們經(jīng)常要用類似的思想方法研究其他問題。

2、應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要同時(shí)注意確定“和”的符號，計(jì)算“和”的絕對值兩件事。

五、作業(yè)

1．計(jì)算：

(1)(-10)+(+6)；(2)(+12)+(-4)；(3)(-5)+(-7)；(4)(+6)+(+9)；

(5)67+(-73)；(6)(-84)+(-59)；(7)33+48；(8)(-56)+37． 2．計(jì)算：

(1)(-0.9)+(-2.7)；(2)3.8+(-8.4)；(3)(-0.5)+3；

(4)3.29+1.78；(5)7+(-3.04)；(6)(-2.9)+(-0.31)；

(7)(-9.18)+6.18；(8)4.23+(-6.77)；(9)(-0.78)+0 3．計(jì)算： 4

4*．用“＞”或“＜”號填空：

(1)如果a＞0，b＞0，那么a+b ______0；(2)如果a＜0，b＜0，那么a+b ______0；

(3)如果a＞0，b＜0，|a|＞|b|，那么a+b ______0；(4)如果a＜0，b＞0，|a|＞|b|，那么a+b ______0． 5*．分別根據(jù)下列條件，利用|a|與|b|表示a與b的和：(1)a＞0，b＞0；(2)a＜0，b＜0；

(3)a＞0，b＜0，|a|＞|b|；

(4)a＞0，b＜0，|a|＜|b|．

第四篇：《有理數(shù)》導(dǎo)學(xué)案

1.2.1《有理數(shù)》導(dǎo)學(xué)案

□ 自學(xué)導(dǎo)讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解有理數(shù)的意義，正確理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)與有理數(shù)之間的關(guān)系.2、能將有理數(shù)按要求分類，了解0在有理數(shù)分類的作用.【重、難點(diǎn)】

有理數(shù)的概念及分類.其中有理數(shù)的二種分類既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn).【讀書思考】

1、有理數(shù)及其相關(guān)概念

________、________和________統(tǒng)稱為整數(shù)。________和________統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)。________和________統(tǒng)稱有理數(shù)。

〔注〕因?yàn)橛邢扌?shù)和無限循環(huán)小數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)，所以有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù)。

2、有理數(shù)的分類

（1）按定義分：（2）按符號分：

??－－－??－－?－－???－－－有理數(shù)???－－－?－－????－－－?

??－－－－－－－???－－－??有理數(shù)?－－?－－－?－－－－????－－－?〔注〕分類要按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做到不重復(fù)不遺漏。

【典題解析】例1.判斷.（1）．比0大的數(shù)是正數(shù)，比0小的數(shù)是負(fù)數(shù)，0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。()

（2）．溫度計(jì)中顯示0℃時(shí)，表示沒有溫度。（（3）．有理數(shù)分為正有理數(shù)和負(fù)有理數(shù)。（（4）．有理數(shù)分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)。（（5）．1是最小的正數(shù)。()))))（6）．-1是最大的負(fù)整數(shù)，沒有最小的負(fù)整數(shù)。（231?7

例2：把有理數(shù)6.4，－9，3，＋10，4，－0.021，－1，3，－8.5，25，0，100按正整數(shù)、負(fù)整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)分成四個(gè)集合。

正整數(shù)集合?

正分?jǐn)?shù)集合????，負(fù)整數(shù)集合????，負(fù)分?jǐn)?shù)集合???? ???

□ 達(dá)標(biāo)檢測

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

1、選擇題：－100不是（）A．有理數(shù)；B．自然數(shù)；C．整數(shù)；D．負(fù)有理數(shù)。

2、下列說法中，正確的是()

A．0是最小的整數(shù)B．1是最小的正整數(shù)C．1是最小的整數(shù)

個(gè)有理數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù) D．一

183.填空：在－7,10.1，－，89,0，－0.67，這些有理數(shù)中，65

（1）整數(shù)是；

（2）分?jǐn)?shù)是.4.填空：在－45，1，0，8.9，－6，－3.2，＋108，－0.05，28，-9這些有理75

數(shù)中，（1）正整數(shù)是；

（2）負(fù)整數(shù)是；

（3）正分?jǐn)?shù)是；

（4）負(fù)分?jǐn)?shù)是.5、下列說法中正確的是〔〕

A、有最小的自然數(shù)，也有最小的整數(shù)B、沒有最小的正數(shù)，但有最小的正整數(shù)

C、沒有最小的負(fù)數(shù)，但有最大的負(fù)數(shù)D、0是有理數(shù)中最小的數(shù).6、有公共部分兩個(gè)數(shù)集是〔〕

A、正整數(shù)集合與負(fù)整數(shù)集合B、整數(shù)集合與分?jǐn)?shù)集合C、負(fù)數(shù)集合與整數(shù)集合D、負(fù)分?jǐn)?shù)集合與正分?jǐn)?shù)集合7、、按某種規(guī)律在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：1，－4，9，－168、某種商品的標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格是400元，但隨著季節(jié)的變化，商品的價(jià)格可浮動(dòng)±5％.（1）±5％的含義分別是什么？

（2）請你算出商品的最高價(jià)和最低價(jià)；

（3）某商家將該商品的零售價(jià)格定在450元，受到物價(jià)部門的處罰，請分析處罰原因.探索創(chuàng)新

9、小明說：“整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù)，也可以說成有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)統(tǒng)稱有理數(shù)，因?yàn)檎麛?shù)可以看成分母為1的分?jǐn)?shù)，所以任何一個(gè)有理數(shù)都可以化成分?jǐn)?shù)”小明的說法對嗎？你能幫助他解釋嗎？

10、如果課桌的高度比標(biāo)準(zhǔn)高度高2㎜記作＋2㎜，那么比標(biāo)準(zhǔn)高度低3㎜記作什么？現(xiàn)有5張課桌，量得它們的尺寸與標(biāo)準(zhǔn)高度比較分別是＋1㎜，－1㎝，0㎜，＋3㎜和－1.5㎜，若規(guī)定課桌的高度比標(biāo)準(zhǔn)的高度最高不能超過2㎜，最低不能低于2㎜才算合格，那么上述5張課桌有幾張合格？

第五篇：1.5 有理數(shù)的乘法和除法教學(xué)案

1.5 有理數(shù)的乘法和除法

一、教與學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生能說出有理數(shù)乘法法則，并能應(yīng)用法則進(jìn)行乘法運(yùn)算。２、能體會正數(shù)與負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)相乘時(shí)的符號確定。

二、教與學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

會運(yùn)用有理數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算；含有負(fù)有理數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)如何確定積的符號。

三、教與學(xué)方法：

自主探究、合作交流

四、教與學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入：

據(jù)《中國國土資源公報(bào)》所公布的數(shù)據(jù)，近幾年我國耕地面積呈現(xiàn)逐年遞減的態(tài)勢。例如，1999年全年耕地面積減少了84.2萬公頃，2002年耕地面積減少了168.62萬公頃.下面的三個(gè)問題，需要采用哪種運(yùn)算？

1、如果全國耕地面積平均每年增加100萬公頃，那么從今年起，3年后，全國耕地面積增加多少？

2、如果全國耕地面積平均每年減少100萬公頃，那么3年后全國耕地面積將減少多少？

3、如果全國耕地面積平均每年減少100萬公頃，那么3年前全國耕地面積比今年多出多少？ 本節(jié)教學(xué)圍繞“層層設(shè)問→自主探索→發(fā)現(xiàn)規(guī)律→歸納運(yùn)用”這一主線展開，對教材內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化組合，體現(xiàn)了知識的來龍去脈，思路清晰、流暢.在教與學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置探究問題，學(xué)生自主探索、交流合作,而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而歸納運(yùn)用.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的積極性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用.進(jìn)而充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是主導(dǎo)這一教育理念的引路人.學(xué)習(xí)的主人，教師是主導(dǎo)這一教育理念的引路人.從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，競爭意識，融知識教學(xué)和能力培養(yǎng)于一體.較好的體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，實(shí)施素質(zhì)教育.因此，學(xué)生能理解法則及運(yùn)用法則.（二）、探究新知：

1、問題導(dǎo)讀：

（1）、如果規(guī)定增加為正，減少為負(fù)，那么上述3個(gè)小題該如何列式呢？

（2）、在上述3個(gè)式子中你發(fā)現(xiàn)積的符號與因數(shù)的符號之間有什么關(guān)系？積的絕對值與因數(shù)的絕對值之間又有什么關(guān)系？

2、合作交流：

（1）、小組內(nèi)合作交流，根據(jù)上述提示完成：

兩數(shù)相乘，同號得，異號得，并把（2）、計(jì)算

??5??0?

結(jié)論：0同任何數(shù)相乘都得。

個(gè)性化設(shè)計(jì)：

問題1 水庫的水位每小時(shí)上升3厘米，2小時(shí)上升了多少厘米？ 解①3×2=6 答：上升了6厘米．

問題2 水庫的水位平均每小時(shí)上升-3厘米，2小時(shí)上升多少厘米？ 解：（-3）×2=-6 答：上升-6厘米(即下降6厘米)．

3、精講點(diǎn)撥：

例1計(jì)算

0.5???8??

?1?1????? ?2?3 ??3????1??

解析：按照運(yùn)算法則先看是兩個(gè)什么樣的數(shù)相乘從而確定出積的符號，再確定積的絕對值得出結(jié)果。解：0.5???8????0.5?8???4

你能仿照上式給出另外兩個(gè)題的解答過程嗎？

（三）、學(xué)以致用：

1、鞏固新知：

確定下列兩數(shù)的積的符號：

（1）、5×（－3）；（2）、（－4）×6 ；（3）、（－7）×（－9）；（4）、0.5×0.7 計(jì)算

（1）6×（－9）；（2）（－6）×（－9）；（3）（－6）×9 ；（4）6×（－9）；（5）（－6）×0 ；（6）0×（－6）.2、能力提升：（1）、?7???2??|1?1?|= ；(8)|??2?????| 2?2?（2）、(9)|-7|×|-3|= ；(10)(-7)×(-3)=

（四）、達(dá)標(biāo)測評：

1、選擇題：

（1）、兩個(gè)有理數(shù)的和是負(fù)數(shù),積也是負(fù)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)()A.互為相反數(shù)

B.其中絕對值大的數(shù)是正數(shù),另一個(gè)是負(fù)數(shù)

C.都是負(fù)數(shù)

D.其中絕對值大的數(shù)是負(fù)數(shù),另一個(gè)是正數(shù)

（2）、下列說法正確的是()A.異號兩數(shù)相乘,取絕對值較大的因數(shù)的符號

B.同號兩數(shù)相乘,符號不變

C.兩數(shù)相乘,如果積為負(fù)數(shù),那么這兩個(gè)因數(shù)異號

個(gè)性化設(shè)計(jì)：

方法：先確定積的符號，再把絕對值相乘

D.兩數(shù)相乘,如果積為正數(shù),那么這兩個(gè)因數(shù)是正數(shù)（3）、下列說法錯(cuò)誤的是().A.一個(gè)數(shù)同0相乘,仍得0

B.一個(gè)數(shù)同1相乘,仍得原數(shù)

C.一個(gè)數(shù)同-1相乘,得原數(shù)的相反數(shù)

D.互為相反數(shù)的兩數(shù)乘積為0

2、填空題：

（4）、如果兩個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上的對應(yīng)點(diǎn)在原點(diǎn)的同側(cè)，那么這兩個(gè)有理數(shù)的積是。（5）、一個(gè)有理數(shù)和它的相反數(shù)相乘，積是。

3、解答題： 計(jì)算（7）???3??1???8? ??5?????= ?4??2?11）×（-）= 24（8）3.6???0.5??（-

五、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你還存在哪些疑惑？

六、作業(yè)布置：

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握確定積的符號，再把絕對值相乘的乘法法則為完成這一教學(xué)目標(biāo)，可以采用直接傳授的方法，即教師清楚明白地把乘法的符號法則告訴學(xué)生，然后通過做習(xí)題來加以鞏固．這種教學(xué)方法具有直截了當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，但不利于開啟學(xué)生思維，更不易使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，提高觀察、歸納和概括的能力．因此，我采取了上述作法．

為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生思維的積極性，上述設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師一起共同參與教學(xué)活動(dòng)．只要堅(jiān)持把數(shù)學(xué)活動(dòng)過程體現(xiàn)在教學(xué)中，又盡力發(fā)揮學(xué)生的思維積極性，那么學(xué)生所學(xué)到的就不僅是一些數(shù)學(xué)知識，而且會學(xué)到分析問題和解決問題的一般方法．