第一篇：初中黨校工作匯報材料：以課堂教學改革為突破口,扎實推進素質(zhì)教育

初中黨校工作匯報材料：以課堂教學改革為突破口，扎實推進素質(zhì)教育

為扎實推進素質(zhì)教育，促進初中學生全面發(fā)展和終身發(fā)展，近年來濰坊區(qū)第四中學從提高認識，轉(zhuǎn)變教育觀念入手，以課堂教學改革作為突破口，以小組教學為切入點，大膽探索，課堂教學由“知識課堂”向“生命課堂”轉(zhuǎn)型，使師生的生命素質(zhì)、生命質(zhì)量和生命境界得到持續(xù)不斷地超越與提升?！皠?chuàng)新教育的學生發(fā)展觀認為，學生的生命本體能否不斷地得到健康發(fā)展，特別是能否不斷增強自身的素質(zhì)，主要取決于兩個關(guān)鍵性因素，‘一是學生是在實踐活動中實現(xiàn)發(fā)展的，離開實踐活動，學生的發(fā)展就成了無源之水；二是學生的發(fā)展是由自己自主決定的，任何人都不能代替學生的學習和發(fā)展?！闭n堂是學生在學校生活中主要的實踐活動場所，聚焦課堂，能否讓學生在課堂實踐活動中實現(xiàn)自主發(fā)展，讓他們在課堂學習活動中縮放生命的光彩，是能否扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在?；诖?，濰坊四中在課堂教學改革方面進行了大膽的嘗試，經(jīng)過多年的實踐，形成了具有自己特色的素質(zhì)教育之路。

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強培訓(xùn)，濃厚課改氛圍

濰坊四中是一所老校，有著深厚的文化底蘊，許多教師有著豐富的教學經(jīng)驗，但也不同程度地存在著教育思想、知識結(jié)構(gòu)、教學方法、教學手段陳舊和落后等問題。在這樣的形勢下，加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念，顯得尤為重要。

近年來，學校組織了“反思課堂，尋找差距”、“外出學習，拓寬視野”、“理論學習，轉(zhuǎn)變觀念”等培訓(xùn)活動，每學期都要邀請省內(nèi)外的課堂教學專家進行理論講座。學校成立了讀書會，重點研讀了張志勇副廳長的《創(chuàng)新教育》、《中國教育范式的轉(zhuǎn)型》、郭元詳教授的《論課堂生活的重建》、鄭金洲教授《重構(gòu)課堂》、齊健教授的《活動構(gòu)建，創(chuàng)新教育的教學革新》等書籍，學校還定期編印《教科苑》和其他有關(guān)材料，明確什么是素質(zhì)教育，為什么要實施素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的主渠道──課堂教學中應(yīng)如何實施素質(zhì)教育等問題，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的人才觀、素質(zhì)觀、學生觀和發(fā)展觀；增強深化課堂教學改革，實施素質(zhì)教育的緊迫感和責任感。

通過不斷地學習，反復(fù)的實踐，我們逐漸認識到，素質(zhì)教育的課堂應(yīng)該是以促進學生生命發(fā)展為目的的課堂，它應(yīng)該“以關(guān)注學生的主體地位的落實為前提，以生活重建為背景，讓學生在活動中進行自主構(gòu)建?！泵绹慕逃颐防餇?哈明博士指出，一個充滿活力的課堂首先應(yīng)當是“鼓舞人心的”。在這種鼓舞人心的課堂里學生應(yīng)當具有五種高水準的品質(zhì)：一是尊嚴；二是活力；三是自主；

四是集體感；五是專注意識?；谶@些認識，我們逐漸摸索出了構(gòu)建高效課堂的本質(zhì)所在就是讓學生“動”起來，這種“動”不是盲動，是有一定的組織，一定的程序，是在教師指導(dǎo)下的學習實踐活動，這種“動”既有外在的實踐與交流活動，更有著內(nèi)在的思維活動。因此，我們找出了課堂教學改革的切入點：讓學生以活動的方式參與課堂學習，構(gòu)建高效的課堂學習活動。

二、創(chuàng)新機制，明確責任，增強執(zhí)行力

為了把素質(zhì)教育的辦學思想落到實處，我校制定了詳實的課堂教學改革方案，健全了組織隊伍，對教育教學的全過程實施監(jiān)控，對教師的課堂教學改革實施全過程的評價，以行政干預(yù)來推進素質(zhì)教育的實施，保證了課堂教學改革的強力執(zhí)行。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任

根據(jù)課堂改革的實際，在“自能高效課堂”大課題的引領(lǐng)下，我校開展了了子課題《活動式自主課堂實驗與研究》的研究工作，成立了以了業(yè)務(wù)教干和學科骨干為成員的課題研究隊伍。提出了業(yè)務(wù)教干的研究目標：研究并實施多種培訓(xùn)方式，不斷提高分管學科教師理論水平和課堂教學水平，使他們的課堂教學逐步適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，逐漸形成以“小組學習、活動建構(gòu)、快樂生成”特點的符合“活動式自主課堂”要求的課堂教學。針對教學管理的各個方面業(yè)務(wù)教干每周需要完成的具體工作有：①參加分管學科每周的集體備課并對本組教師的周教學設(shè)計、備課節(jié)數(shù)、備課質(zhì)量、說課評價、反思等五個方面進行檢查指導(dǎo)。②深入課堂調(diào)研教師的課堂教學，檢查教師是否按照周教學設(shè)計運用集體備課的成果來進行課堂教學。③成立以業(yè)務(wù)教干為組長，以科室后勤人員為成員的15個質(zhì)量監(jiān)控檢查團隊，對課堂教學和各種作業(yè)進行詳細的質(zhì)量檢查與監(jiān)控，教務(wù)處每周對各項監(jiān)控數(shù)據(jù)進行匯總。

（二）優(yōu)化機制，精細管理

結(jié)合市教研室高效課堂構(gòu)建策略，我校在各學科內(nèi)大力推進“35X”教學策略的實施，積極倡導(dǎo)高效課堂教學模式的探討，并開展了“活動式自主課堂”的構(gòu)建。為使課堂的改革富有成效，落到實處，我們對課堂教學進行全過程的監(jiān)控與督導(dǎo)。教務(wù)處、教研中心又針對教學過程中的具體環(huán)節(jié)和實施細節(jié)，制定了《濰坊四中質(zhì)量監(jiān)控細則》、《濰坊四中學情調(diào)研細則》、《濰坊四中校本教研實施細則》。這些文件對教學過程的每一個環(huán)節(jié)都做出了明確的規(guī)定，為精細化管理的實施和“高效課堂”的構(gòu)建提供了充分依據(jù)。

在實施過程，業(yè)務(wù)教干實行“兩包一捆綁”制度，即包靠一個教研組，包靠一個班級，把業(yè)務(wù)骨干的工作業(yè)績與包靠的教研組和班級捆綁考核。

（三）科學激勵，活力注入

為了充分調(diào)動教師進行課堂教學改革的積極性與主動性，學校制定了《課堂教學改革先進單位和先進個人評比制度》，從理論學習、常態(tài)課監(jiān)控、自能高效課堂驗收等環(huán)節(jié)對教師的課堂教學改革行為進行評價，根據(jù)成績的高低分別授予“課改標兵”、“課改先鋒”、“課改之星”等榮譽稱號，并設(shè)立了專項的課堂教學改革獎金，對獲得榮譽稱號的教師進行表彰、獎勵。通過一系列激勵與評價，大大激發(fā)了廣大教師的工作熱情，也激發(fā)了學生學習的積極性，使得我們學校的“自能高效課堂”構(gòu)建活動顯現(xiàn)出旺盛的生命力，為我校不斷向前發(fā)展取得一個又一個突破打下堅實的基礎(chǔ)。

三、注重過程，精細管理，構(gòu)建自主高效課堂

素質(zhì)教育是一個宏大而系統(tǒng)的工程，它的主陣地在課堂，但是我們不能把目光只局限于課堂，我們學校從師生的生活入手，從教育教學的全過程入手，認真研究每一個細節(jié)，全方位促進課堂教學改革的進行。

（一）六項措施，有效備課

結(jié)合新課改實施方案和推行改革以來的經(jīng)驗積累，學校對集體備課進行了一些有益的探索和研究，增強了集體備課的實效性。集體備課采用一“查”：集體備課時業(yè)務(wù)教干要先查教師的先周備課。二“說”：分課時由主講人對自己的課堂教學設(shè)計進行說課。三“議”：在業(yè)務(wù)教干帶領(lǐng)下由備課組對主講人的說課情況進行評議，說出自己對課堂教學設(shè)計的想法與不同點。四“定”：學科組每一位教師根據(jù)備課組的集體討論情況修改自己的課時備課并形成定案。五“評”：業(yè)務(wù)教干根據(jù)備課組集體備課情況對每一位教師進行量化計分并簽字驗收。六“調(diào)”，業(yè)務(wù)教干每周要深入課堂調(diào)研教師的課堂教學，是否落實了集體備課的實效性，并根據(jù)課堂教學評價標準對教師的常態(tài)課進行定級。

（二）分組教學，活動建構(gòu)

活動建構(gòu)理論指出：學生的發(fā)展是在自主活動中實現(xiàn)的，“活動構(gòu)建”是學生發(fā)展的基本形式。為了真正實現(xiàn)“活動式自主學習”，我們在教學改革做到：

1、搞好學習小組建設(shè)。學校要求教師轉(zhuǎn)變班級是課堂教學的基本單位為小組是課堂學習的基本單位。各班要建立學習小組，充分發(fā)揮各學習小組的實體地位，由各班主任統(tǒng)一組織分組，所有學科共享。各班主任組織召開班級教導(dǎo)會，按照班級學生成績和各任課教師的意見把班級內(nèi)的學生均勻、公平地分為6—8個小組，各小組人數(shù)基本相同，分上中下三層。每組設(shè)組長1名，學科設(shè)“學科小助理”一名，小組內(nèi)同學最多擔任兩個職務(wù)，爭取讓組內(nèi)每個同學都有職務(wù)；組內(nèi)建立學科對子，建立良好的互助互學機制。分好的小組寫在統(tǒng)一印制的“學習小組分工表”上，一式三份，班級、年級、任課教師各執(zhí)一份。讓每一位學生都感覺到自己是學習的主人。

2、實施“活動式”學習?；顒邮綄W習的基本流程是：教師安排學習活動----學生自主合作學習----學生展示學習成果----教師點撥歸納升華。其中在學生自主合作學習環(huán)節(jié)，要求教師出示的學習問題要略高于學生的認識水平，要讓學生跳一跳才能摘到桃子。學生在解決學習問題時在思維上要受到阻滯，此時要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)點撥作用，以保證學生的思維在課堂上能夠得到充分的訓(xùn)練。在展示學習成果環(huán)節(jié)，要求學生展示的是經(jīng)過老師點撥、小組合作而得到的學習成果，是跳一跳摘到的“桃子”，避免課堂的喧囂和學習的形式化，使課堂成為思維場、情感場、活動場。所以在這個流程中教師要做到：（1）安排學習活動時五個明確：①明確目標任務(wù)：教師要把學習指令明確地告訴小組長，讓他把學習任務(wù)分解到組內(nèi)成員身上不斷培養(yǎng)他組織學習的能力。②明確方法：對于小組長如何開展學習，查看那些資源，學習教材的哪部分內(nèi)容等都要明確地告訴學生，避免學生盲目學習。③明確要求：告訴小組學習成果的形成形式，答案的呈現(xiàn)方式。④明確成果展示形式：小組以什么形式展示成果，可以明確人數(shù)及形式。⑤明確評價激勵形式：是教師評價還是學生評價，是自我評價還是他人評價。鼓勵學生以聽、說、讀、寫、議、悟等多種形式親密接觸知識，提高學習效率。（2）適時指導(dǎo)學生在學習活動中遇到的集體疑難，并恰當變換活動方式以避免因方式單調(diào)而引起的活動厭倦。（3）激勵學生多樣化的展示交流，在此過程中教師要重視對學生學習能力的培養(yǎng)。

3、加強課堂教學質(zhì)量監(jiān)控。為了使課堂教學改革落到實處，學校加強了行政干預(yù)的力度，成立了課堂教學質(zhì)量監(jiān)控檢查小組，每節(jié)課都對課堂教學中教師的教和學生的學進行檢查監(jiān)控，大大推進了課堂教學改革的進程。

比如，每節(jié)課從預(yù)備開始檢查人員要檢查：學生聽到小預(yù)備后是否能快速返回教室并做好三種準備（物質(zhì)準備、精神準備、知識準備），教師聽到小預(yù)備后能否到教室門前候課，并做好上課的準備。課堂監(jiān)控每節(jié)課至少檢查3次，檢查時根據(jù)學生的學習情況分為三個等級對課堂賦分，學生以小組為單位參與學習活動，形式多樣，氣氛濃厚，思維活躍，無死角，為A等，計50分；學生參與自主學習人數(shù)少，小組活動式學習表現(xiàn)不明顯，但有提問、板演等參與形式，課堂有死角，記B等40分；教師以講授為主，學生聽為主，記C等30分。數(shù)學、英語、物理、化學能當堂完成作業(yè)，教師抱著作業(yè)走出教室記20分，否則記0分。通過監(jiān)控要求教師的課堂教學要體現(xiàn)以人為本，以學生的發(fā)展為本，教師要做到手里有教材，眼中有課標，心內(nèi)有學生。學生不是等待灌裝的容器，要讓他們體驗到和老師、同伴共同探討品味學習過程帶來的快樂；教師關(guān)注學生心理需求，是學生學習過程的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、幫助者，杜絕“填鴨式”的課堂教學方式，并大力倡導(dǎo)脫稿講課。

通過多種舉措大大提高了廣大教師務(wù)教研教的積極性，認真研讀了市教研室的“三五X”的課堂教學策略，并用它來指導(dǎo)我們的“活動式自主課堂”的教學改革工作，形成了“小組學習、活動建構(gòu)、快樂生成”為校本特色的課堂教學之路。

（三）精布精批，增強實效

當堂作業(yè)當堂完成，教師抱著作業(yè)本走出教室，是我們多年堅持不懈的做法。當堂作業(yè)是堂堂清的重要手段，我們要求不同的學科可以采取不同的方式：如同桌互查、小組互查、黑板板演、教師抽查、當堂考試等。

家庭作業(yè)方面，為好切實減輕學生的課業(yè)負擔，要求教師嚴格按規(guī)定精布精批作業(yè)。布置家庭作業(yè)的教師每天要上交“家庭作業(yè)安排表”到年級辦公室，作業(yè)的布置內(nèi)容、形式和完成作業(yè)的時間要符合要求。學生第二天早到校后第一件事就是上交作業(yè)，要求各班學生“堵門”收作業(yè)，每天早上檢查人員都要對照“家庭作業(yè)安排表”對每個班級的家庭作業(yè)布置、上交和批改進行檢查賦分。

周末作業(yè)以開放式的作業(yè)為主，形式主要有：社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、家政勞動、閱讀與寫作、觀察與思考等，要求每周一個主題，周一上交活動總結(jié)或心得體會。以此拓寬學生視野，增強了學生的社會責任感，形成了熱愛勞動的良好習慣。

為了提高學生學習的積極性我們要求每個班級都要建立學習激勵欄，各班都有自己的制定的激勵評價制度，要求從三個方面對學生進行激勵，一是以小組為單位的課堂學習中的表現(xiàn)，二是每天家庭作業(yè)完成情況，三是每周的周末作業(yè)的完成情況。為學生的成長創(chuàng)設(shè)了良好的競爭氛圍。

（四）當面輔導(dǎo)，各個擊破

課后輔導(dǎo)的對象是當堂沒有完成作業(yè)的學生。為了提高課堂學習效率，真正實現(xiàn)堂堂清、天天清，督促學生在課堂上認真學習，要求沒有當堂完成作業(yè)的學生拿著當日的作業(yè)本到教師處面批。教師在接到學生的作業(yè)本后要當面詢問學生每道題的完成情況及做法，發(fā)現(xiàn)學生確實掌握了當天的知識后方可放行。根據(jù)學生情況可分層布置作業(yè)。課活時間根據(jù)名單檢查教師的輔導(dǎo)情況和學生的達標率。

在構(gòu)建高效自主課堂過程中，學校有大批優(yōu)秀教師涌現(xiàn)。一年來，先后有20多人次在市區(qū)級課堂教學研討會上舉行公開課，受到了各給領(lǐng)導(dǎo)專家的一致好評。各級領(lǐng)導(dǎo)非常重視、支持和肯定我們的改革，多次來我校指導(dǎo)我們的工作。2009年3月，全市政治學科課堂教學改革研討會在我校舉行；2009年4月全市歷史學科課堂教學改革研討會在我校舉行；2009年4月，費縣歷史學科骨干教師到我校參觀學習；2009年5月，區(qū)教育局在我校召開了“自能高效課堂”現(xiàn)

場會，我校有9名教師舉行了公開課。2009年9月14日，我校將為全市初中教學工作會議提供觀摩現(xiàn)場。

隨著課堂教學改革的整體推進，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣和行為習慣，動態(tài)欄的激勵讓小組活躍起來，學生能夠準確領(lǐng)會老師的課堂目標，做到積極思考、合作探究、難點突破，組內(nèi)參與學習的氣氛濃厚。課堂上百花齊放的現(xiàn)象多了，難點的突破，問題的爭議、方法的創(chuàng)新、觀念的表達和更新常會讓老師們有驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生的表現(xiàn)讓老師們更進一步的認識到了改革的必要和重要。

課堂教學改革是一項浩大的工程，也是一項永無止境的工作，作為課堂教學改革的踐行者，我們深知自己肩上的擔子有多重。在今后的工作中，我們將進一步在學習、實踐中摸索和探究教學改革的方法與路子，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，為科學有效地提高教育教學質(zhì)量探尋一條可行之路。

第二篇：深化課堂教學改革是實施素質(zhì)教育突破口

深化課堂教學改革是實施素質(zhì)教育突破口

參考文獻

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支點，以培養(yǎng)多規(guī)格、多門類、多層次的人才為目的，通過科

學的途徑全面提高受教育者的素質(zhì)水平，使其得到主動而和諧

發(fā)展的教育，因此，實施素質(zhì)教育勢在必行。而素質(zhì)教育為主的戰(zhàn)場在學校、在課堂。沒有質(zhì)量的課堂教學，學生的素質(zhì)難

以提高，實施素質(zhì)教育成了無泉之水，無本之木。因此，應(yīng)把

實施素質(zhì)教育的重頭戲放在課堂，放在每堂課的教學過程中，不同課程孕育著不同的素質(zhì)，每一門，每一節(jié)課都是提高小學

生素質(zhì)的“催產(chǎn)劑”。一堂好課，就是一次素質(zhì)教育的“良性

積累”，許多好課連接起來就能形成恒定持久的“素質(zhì)鏈”。

無疑這個“鏈條”會驅(qū)動學生向好素質(zhì)方向發(fā)展，把好課比作

沃土，學生便是樹苗。有高質(zhì)量的課，才會有高素質(zhì)的學生。

因此，深化課堂教學改革是提高教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的突

破口。

美術(shù)是藝術(shù)教育的一部分，美術(shù)是學生的天性，對學生來

說，既是娛樂，又能表達意愿，繪畫有形有色，直觀形象，內(nèi)

容可隨心所欲，自由變化，特別能感染和激發(fā)小學生的情感。

美術(shù)也是全面提高學生文化素質(zhì)，促進校園精神文明建設(shè)不可 缺少的內(nèi)容。

一、教學觀念的轉(zhuǎn)變

1.面向全體學生。由于多方面原因，小學生對單純的繪

畫不感興趣，知識面窄，基礎(chǔ)知識、基本技能、班級水平參差

不齊。針對這一情況要培養(yǎng)學生美術(shù)素質(zhì)，大面積提高教學質(zhì)

量，必須面向全體學生，在課堂教學中要注意從每一名學生抓

起，大提“水漲船高”，不提“水落石出”。在美術(shù)知識上為

他們補缺補漏，幫助他們提高對美術(shù)繪畫的興趣。在課堂下一

方面結(jié)合新課，邊學邊補，另一方面，利用較完整時間補基

礎(chǔ)，以最佳的教學設(shè)計和教學手段來激發(fā)學生的好奇心和求知

欲，興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理就不會產(chǎn)生興趣。教師在課內(nèi)外增加對學生的感情投入，使他們感受到老師的溫暖、愛心和成心，心靈的溝通會使學生

普遍對美術(shù)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。使他們產(chǎn)生愿學、愛學，樂

學，一改美術(shù)繪畫的沉悶氣氛。

2.由“先教后學”轉(zhuǎn)向“先學后教”。傳統(tǒng)的教學方法，教

師只注重教，教師進課堂，出示范畫，獨霸講壇，滔滔不絕，滿

堂講。使學生昏昏欲睡，信息吸收率低，相對課堂的氣氛不高，新學知識得不到鞏固，繪畫千篇一律，這種“先教后學”的模

式，使學生處于被動學習的地位，這樣的學習效果較差。

要實施素質(zhì)教育，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為了

讓孩子能輕松愉快地掌握繪畫技能，教師要將枯燥的術(shù)語轉(zhuǎn)換

成小學生喜歡的語言，廣泛地讓學生主動參與，積極思考親自

實踐。培養(yǎng)學生自我學習、自我創(chuàng)作，競爭意識和創(chuàng)造意識。

課堂上要讓學生充分發(fā)揮自己的思維。如：美術(shù)欣賞課，法國

畫家莫奈，他的巨幅畫《睡蓮》把河中依水而生的“野花”畫

得讓人流連忘返?？梢泽w會到美術(shù)學的情感。從中國理念繪畫

中那剛?cè)嶂?，動靜之美，虛實之美，隱顯之美等等在這些對

應(yīng)而統(tǒng)一。讓學生在欣賞中思考，在思考中繪畫和創(chuàng)新，讓學

生從欣賞中感受美，這樣才能不斷地開發(fā)潛能，促進主體性進

一步發(fā)展，深化課堂教育改革，教師要樹立全方位意識，充分

發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性，使學生初步了解美術(shù)內(nèi)容知識面。

“學然后知不足”，掌握學習主動權(quán)，然后教師再實施“先學

后教”有助于調(diào)動學生的主動性、積極性，課堂上教師可有的放矢，重點講解。不理解、不會的知識點，學生參與教學，教

師依據(jù)學習規(guī)律，促進學生學習，提高課堂教學效益。讓學生

在美術(shù)繪畫中感悟出藝術(shù)的魅力。

3.由“照貓畫虎、機械重復(fù)”轉(zhuǎn)到“注重創(chuàng)新到發(fā)散思

維”。傳統(tǒng)觀念認為美術(shù)繪畫，只有讓學生照畫，才能使所學

知識得到鞏固，實際上這種“照貓畫虎”浪費了學生大量的時

間，千篇一律，大同小異。深化課堂教學改革，在教學中要重

視信息反饋，采用精心選擇的典型范畫和電化教育。在生活中

體驗，在自然中尋找，如花中之王的牡丹，千姿百態(tài)。注重培

養(yǎng)孩子應(yīng)用美術(shù)繪畫中最基本的知識。來勾畫出最美的畫，表 達出他們自己的心聲，充分發(fā)揮學生思維，藝術(shù)刻化美。

4.由“教書”轉(zhuǎn)為“教人”。只注重教師教而忽視學生

學習的現(xiàn)象，是導(dǎo)致教學質(zhì)量不變的根源，要提高美術(shù)教學質(zhì)

量實施素質(zhì)教育。讓所有學生擅長美術(shù)繪畫中更新教育思想，改革教學方法，優(yōu)化教學過程。要在教學中，由“教書”轉(zhuǎn)為

“教人”，教師不僅管教，還要管學，力爭管會。采用科學的方法，教師由原來的“指導(dǎo)者”變?yōu)椤爸С终摺?，不僅要學生

學會，更重要的是讓每個學生都會學。實現(xiàn)教育教學的優(yōu)質(zhì)，讓孩子懂得為什么要學（明確學習目的，端正學習態(tài)度）學會

怎樣學，掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣，明確做

什么，知道做什么?！敖虝钟恕薄Ｔ诿佬g(shù)繪畫課堂中展示

藝術(shù)的認識，教育作用都是從審美這個環(huán)節(jié)出發(fā)而加以滲透和

擴散的。

二、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

課堂教學結(jié)構(gòu)與課堂教學效益密切相關(guān)，優(yōu)化課堂教學結(jié)

構(gòu)，要克服傳統(tǒng)教學的弊病。把握好兩個原則，第一，課堂教

學結(jié)構(gòu)優(yōu)化要有利于發(fā)揮學生學習的主動作用，有利于以學生

自主學習為中心，要給學生較多思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)

新的時間和空間，使其在教師的啟發(fā)上獨立完成繪畫。培養(yǎng)良

好的學習習慣和掌握科學的學習方法。第二，確立課堂結(jié)構(gòu)要

符合學生認識發(fā)展的規(guī)律和心理活動的規(guī)律。要按照認識論、學習論安排教學。因此，在美術(shù)繪畫中，教師以點帶面，擴散

思維為橋梁，有意識、有目的，提高學生對美術(shù)繪畫認識和感

興趣。

1.通過“先學后教”要求學生認真掌握教材內(nèi)容，攻破每一個知識點。

2.就知識點學生展開設(shè)疑討論，啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學生思

考、釋疑、對比、遷移，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。遵循學

生認識規(guī)律，揭示知識邏輯關(guān)系，繪畫內(nèi)容應(yīng)由易到難、由簡

到繁、由淺到深，螺旋上升。在靈活的美術(shù)繪畫中找到新知識的生長點。

要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計必須根據(jù)教材的特

點和學習的實際，把握課堂教學結(jié)構(gòu)、知識傳授結(jié)構(gòu)、時間安

排結(jié)構(gòu)、信息傳遞結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)、平面與色彩結(jié)構(gòu)等等結(jié)構(gòu)的集合，只有這些關(guān)系有機銜接，和諧有序，才能產(chǎn)生優(yōu)化課

堂教學結(jié)構(gòu)。深化課堂教學改革，就要改革教法，指導(dǎo)學法，只有雙向同時出擊，才能提高學生對美術(shù)繪畫的能力。使素質(zhì)

教育得到實施，理化課堂教學是實施素質(zhì)教育的突破口。

參考文獻

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第三篇：課堂為根特色為本 扎實推進素質(zhì)教育

課堂為根特色為本 扎實推進素質(zhì)教育

——鶴山市沙坪三小素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)

沙坪街道第三小學建校至今已走過二十二個春秋，教育教學成績聞名遐邇，贏得了很好的社會聲譽。為使學?？沙掷m(xù)發(fā)展，學校在傳承基礎(chǔ)上創(chuàng)新，經(jīng)過不斷探討，最終確立以“陽光教育”為辦學思想，以“有陽光就有快樂，為每一位孩子創(chuàng)造陽光人生”為辦學理念，精心打造陽光校園，培養(yǎng)全面發(fā)展、樂觀自信的陽光少年。作為素質(zhì)教育示范學校，三年來，我們不斷在思考、摸索、踐行、總結(jié)，現(xiàn)匯報如下：

立足課堂，深化課堂教學改革

隨著新一輪課程改革的不斷推進，我們認為只有牢固確立課改新理念，致力提高課堂教學效率，才能實現(xiàn)新課程標準提出的培養(yǎng)目標，全面提高學生的綜合素質(zhì)，實施真正意義上的素質(zhì)教育。

1.理念引領(lǐng)，提高教師課改的意識

著名教育學者葉瀾教授曾經(jīng)說過：任何教育行為都是不可能離開教育觀念的，不管我們是否意識到，但它是實實在在存在的，并頑強地，無孔不入地滲透在我們的教育行為中。教育教學理念的變革是教學行為的先導(dǎo)，有什么樣的理念，才有可能有什么樣的教學行為。為此，學校領(lǐng)導(dǎo)在學校辦學理念——“有陽光就有快樂，為每一位孩子創(chuàng)造美好人生”的基礎(chǔ)上提出“打造陽光高效課堂”。遵循這樣的理念，課改就奠定了思想基礎(chǔ)。

2.夯實常規(guī)管理，規(guī)范教師課改的教學行為

⑴ 嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準，開齊課程，保證教學進度。

⑵ 嚴格按照《體育課程標準》要求組織教學，開設(shè)各類體育興趣小組活動，培養(yǎng)學生的體育技能，提高身體素質(zhì)。堅持“兩操一活動（大課間活動）”，切實保證學生每天一小時體育活動時間，不斷完善設(shè)施，做好近視眼的防治工作。

⑶ 擺正音樂、美術(shù)、科學等學科的位置，訂好計劃，上好課，并成立相關(guān)的興趣小組。通過各種活動培養(yǎng)學生審美、創(chuàng)造美的能力。

⑷ 每周行政領(lǐng)導(dǎo)走進教室推門聽課，定時檢查教師教案，以督促老師們能按要求保質(zhì)保量按照課表上課。采用兩種監(jiān)管辦法：一種是隨機抽查，由值日行政對部分班級在一周內(nèi)的上課情況隨機抽查2-3次，將隨意挪課、調(diào)課、曠課等現(xiàn)象及時填入《隨機監(jiān)測表》；另一種是隨堂監(jiān)控，由每個班的班干對每節(jié)課教師上課情況進行記錄，如實填寫《上課情況記錄表》，以便學校及時了解情況，如發(fā)現(xiàn)問題將限期整改。

⑸ 加強作業(yè)管理，合理布置家庭作業(yè)，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。

低年級原則上不布置家庭書面作業(yè)；中年級每科控制在20分鐘左右,8:00前完成；高年級每科控制在30分鐘，9:00前完成。若學生在規(guī)定時間內(nèi)無法完成，家長寫上“無法完成”，并簽上名。作業(yè)內(nèi)容要適度，要符合新課標的要求。提倡根據(jù)不同程度的學生設(shè)計不同層次的作業(yè)，反對布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。

⒊抓好校本教研，提高教師課改的素質(zhì)與能力

⑴ 兩人一課——相互借鑒，共同提高。

每學期各學科都進行“兩人一課”活動：立足備課組，或同課同構(gòu)，或同課異構(gòu)，著眼“研”，備課——上課——評課三環(huán)節(jié)缺一不可。教學過程要以學生為主體的自主、合作、探究學習，保證課堂教學做到開放性、靈活性、探究性、合作性與講授性的有機結(jié)合，課堂上要安排質(zhì)疑環(huán)節(jié),指導(dǎo)學生學會質(zhì)疑。課堂教學結(jié)束后要認真審視自己的教學行為，從理論和實踐，從學生的學習和教師的教學等不同方面不同角度進行反思，及時總結(jié)教學得失，認真寫好教學反思。強調(diào)課堂實效，不達標的重上。

⑵ 集體備課——集思廣益，揚長補短。

為了保證教學的進度、授課的內(nèi)容、重點、難點和作業(yè)的統(tǒng)一，發(fā)揮各任課教師的優(yōu)勢，集思廣益，提高教案的科學性，總結(jié)教學規(guī)律，提高教學的實效性。

⑶ 問題研究——立足學情，總結(jié)提升。

以“教學研究問題化，問題研究課題化，課題研究成果化”為學校校本教研的原則。教研組長組織科組老師利用每周的科組學習對學科課改過程中碰到的一些小問題展開教學研究，本著“問題即課題，行動即研究，案例即成果”的工作思路，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學工作。學校梳理了課堂教學改革中的重點難點問題，如：自主學習效率問題、課堂學習中的游離學生問題、課堂討論有效性問題等，作為課題提供給各學科備課組，備課組自主選擇研究方向，確立研究課題，形成研究方案，組織力量集中攻關(guān)。⑷ 研培結(jié)合——搭建平臺，整體提高。

實施研培結(jié)合工程，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來，實施了“六個一”工程。要求每位教師每學期研讀一本好書，上一節(jié)展示課，撰寫一個教學案例，剖析一節(jié)典型課，上交一個教學課件，寫一篇教學反思。學校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學習、實踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開展對教學管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上，實行“五個結(jié)合”，即走出去請進來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對面輔導(dǎo)與遠程教育相結(jié)合，理論學習與實踐體驗相結(jié)合，培訓(xùn)與教學研究相結(jié)合。通過外出學習和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠了、觀念新了、方法多了。

⒋打造陽光高效課堂，讓課堂綻放生命活力

⑴ 教學設(shè)計要簡約、高效。

課堂教學中的浮躁、繁瑣、虛假等形式主義的東西費時低效，折磨得師生筋疲力盡。因此，在教學設(shè)計上學校要求在教學手段、方法、教具、設(shè)備的選擇與使用上要盡可能做到實用高效，遠離中看不中用的花里胡哨；更重要的是表現(xiàn)在教學總體思路的設(shè)計與把握上，在教學目標維度取向上，不求全面開花，而是找準一個方面進行重點突破；在教學過程的預(yù)設(shè)上，要找準那種牽一發(fā)而動全身的“點”來帶動“線”和“面”。

⑵ 課堂要充滿溫馨、博愛。

學校要求教師在課堂上要關(guān)愛每一個學生，課堂無忽略、無角落、無放棄。在課堂上對學生的關(guān)愛集中表現(xiàn)于教師親切和善的教態(tài)，生動幽默的語言，以及鼓勵的目光、神情、手勢等體態(tài)語言的運用。為此，我們進行將“陽光課堂教學用語”的討論與征集，并將之運用于實踐。這些教學用語的應(yīng)用，通過對學生的了解、欣賞與鼓勵，肯定會融洽師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習熱情，使學生在愉悅的情緒情感體驗中，形成了良好的學習狀態(tài)。

⑶ 角色定位，體現(xiàn)“雙主”統(tǒng)一。

在課堂教學中，教師的主導(dǎo)作用是無可替代的，但是教師要正確的發(fā)揮主導(dǎo)作用，就要轉(zhuǎn)換角色，由“演員”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)演”。教師的主導(dǎo)作用，就在課堂教學中，通過探究式提問、探究式討論等手段，達到啟發(fā)引導(dǎo)、多維互動、自主探究、促進發(fā)展的目的。課堂更要發(fā)揮學生的主體作用，倡導(dǎo)自主學習，強調(diào)學生是學習的主人，追求的是學生思維的活躍，主動的參與，而不是表面上、形式上的活躍和參與。老師要順勢而教，學生順心而學，把課堂變?yōu)閹熒鷮υ捊涣?，快樂成長的地方。

⑷ 精講精練，徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式?！熬v”要“三講”“三不講”，即講疑惑點、講易漏點、講重難點，學生已經(jīng)會的不講、學生自己能學會的不講、教師講了學生也不會的不講；“精練”即精選訓(xùn)練點，追根究底，舉一反三，融會貫通。講與練時間分配：20+20（40分鐘）。

⑸ 狠抓課堂各個環(huán)節(jié)，使課堂實現(xiàn)高效。

學校要求教師在課堂教學中必須落實“預(yù)習檢測、明確目標、分組合作、小組展示、課堂小結(jié)、堂清達標”六環(huán)節(jié)。學校行政、科組長、教研組長在隨堂聽課中跟蹤檢查。在各個環(huán)節(jié)中，課前預(yù)習是關(guān)鍵，因為預(yù)習是知識的構(gòu)建、儲備、搜集信息及情感體驗，是匯報課、展示課的基礎(chǔ)，學校要求沒有預(yù)習和預(yù)習不充分絕不能進行展示。根據(jù)學生的年齡特點、學科的特點，學校要求低中年級組備課組要設(shè)計預(yù)習提綱，引導(dǎo)學生預(yù)習，高年級備課組給出學習目標，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

特色引領(lǐng)，精心培育陽光少年

學校要把學生放在教育的主體位置，踐行“有陽光就有快樂，為每一位孩子創(chuàng)造陽光人生”的陽光教育理念，培育陽光少年。

特色一 ——星級評比 播種習慣

⒈ 少先隊大隊部設(shè)立雛鷹文明檢查崗，每月進行星級雛鷹中隊評比。我校按照《小學生日常行為規(guī)范要求》，全面培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。我們從學校實際出發(fā)，少先隊大隊部建立了完善的中隊管理檢查機制，設(shè)立雛鷹文明檢查崗，在上學、放學、課間，身著校服，肩佩“文明小衛(wèi)士”標志的少先隊員肅立在兩邊，維持秩序，專門教育不注意禮儀、忘戴紅領(lǐng)巾、跑步、喧嘩的同學，促進了學校的規(guī)范養(yǎng)成教育，在德育教育工作起了重要的作用。雛鷹中隊評比設(shè)五星級、四星級、三星級三個級別的獎勵機制。評比項目包括日常禮儀、班務(wù)建設(shè)、兩操情況、放學紀律、大課間開展、第二課堂等。學校雛鷹小衛(wèi)士每日對學生著裝、禮儀、眼操進行評分；值日教師和值日行政負責課間紀律和放學紀律的評分；體育老師負責早操、大課間、升旗儀式等紀律評分；級長每日巡視本年級檢查班務(wù)建設(shè)情況；衛(wèi)生老師負責清潔督查和評分。每月在升旗儀式上對全校五星雛鷹中隊進行頒獎。

⒉ 為了讓孩子們彼此欣賞，互相溫暖，汲取力量，打造我們共同的陽光花園，各班每兩周進行陽光之星評選，包括 “陽光愛心之星”、“陽光誠信之星”、“陽光智慧之星”、“陽光禮儀之星”、“陽光才藝之星”、“陽光閱讀之星”。被評上的學生在班級網(wǎng)站上表揚，相片還張貼在課室門口的宣傳欄中。

陽光愛心之星：關(guān)愛他人、助人為樂、懂得感恩的少年總能給人以溫暖。在與同學交往中，能善于用愛心、用慧心、用真心贏得他人的喜愛和贊美，并能將自己的愛心播撒到集體的每個角落，讓愛的光環(huán)在集體閃亮。

陽光誠信之星：誠實守信，實事求是，樂于助人，校內(nèi)多為集體或老師同學服務(wù)；校外以誠待人，勤于奉獻。是思想純潔，言而有信，熱心助人的好少年。

陽光智慧之星：熱愛生活，積極樂觀，善于觀察，熱愛學習。學科學、愛科學，在學業(yè)成績、科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造等方面表現(xiàn)突出。

陽光禮儀之星：著裝整潔，言行文明，舉止優(yōu)雅，待人熱情，彬彬有禮。男生如紳士，女生如淑女。

陽光才藝之星：熱愛生活，充滿陽光，多才多藝，微笑每一天應(yīng)該是才藝之星的特質(zhì)。在校認真上好音樂、美術(shù)、體育等術(shù)課，堅持參加學校藝體類社團活動，表現(xiàn)出色。

陽光閱讀之星：一位愛讀書的少年，才能擁有一個生機盎然、欣欣向榮的童年，才能釋放出生命的活力。徜徉于書的海洋，樂此不疲地閱讀，享受著閱讀帶來的樂趣和幸福，積極參與校內(nèi)外組織的讀書活動。

特色二——才藝表演 張揚個性

學生才藝表演辦出特色。從2010年開始，學校每年三到五月舉辦具有學校特色的“紅五月—學生個人才藝比賽”活動。首先是班級海選，然后是年級決賽。比賽項目有繪畫、書法、棋類、球類、花式滑板、花式滑輪、花式呼啦圈、語言、唱歌、樂器、舞蹈、勞動技能或手工制作等圖片展覽、英語故事比賽、智力比賽、法制文藝表演等。每年在5月底分別進行了年級決賽，邀請家長觀摩比賽。對全體參加決賽的同學頒發(fā)金、銀、銅牌以資鼓勵，參加海選沒能進入決賽的同學則頒發(fā)陽光少年才藝比賽參與獎狀。通過這項活動，為全體少先隊員搭建了展示才能的舞臺，越來越多的同學注重特長培養(yǎng)，全年練功，以求在一年一度的才藝賽中一展身手，有效地促進了全面發(fā)展、快樂自信陽光少年的培養(yǎng)，校園文化生活得到了進一步的豐富。

特色三——擴展課程 培養(yǎng)特長

⒈ 體育俱樂部辦出成效。學校憑借國家級青少年體育俱樂部這個平臺，結(jié)合全民健身計劃要求開展一系列活動，每學期開設(shè)體育拉丁舞、籃球、乒乓球、羽毛球等培訓(xùn)項目，聘請市內(nèi)高水平的教練進行培訓(xùn)，培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和終身熱愛體育鍛煉的習慣，并向?qū)W生傳授體育運動技能，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有體育專長的后備人才。

為使俱樂部各項工作的開展有條不紊，辦出成效，學校成立俱樂部理事會，定期召開理事會研究俱樂部有關(guān)適宜。俱樂部培訓(xùn)時間一般為周五下午16:10-17:45，周六上午9:30-11:00。每次的培訓(xùn)都安排專人進行巡查。以一個學期為一個培訓(xùn)周期，在期末邀請參加培訓(xùn)的學生家長觀摩，并填寫問卷調(diào)查表，以滿意度為標準，評價教練的執(zhí)教水平，評價情況與教練的績效掛鉤。

⒉ 積極開發(fā)校本興趣班課程。從2013年新學期開始，學校開設(shè)了校級興趣班課程和年級興趣班課程。校級班主要有科技制作、書法、繪畫、拉丁舞、合唱、籃球、電腦等課程；年級班本學期開設(shè)國學課。校本課程教材由任課教師自主選擇或編寫，并做好上課前的培訓(xùn)工作。興趣班一般每班30人左右，每周五16:00-17:10上課。

通過多年的努力，我校探出了一條屬于自己的德育發(fā)展之路，陽光教育成效喜人，陽光少年雛鷹展翅、樂觀自信、神采飛揚。特色三——以書為侶 啟智明理

書籍是人類獲得知識的源泉，書籍是人類進步的階梯。為創(chuàng)設(shè)“書香校園”的讀書氛圍，豐富廣大學生的學習生活，打造師生共讀、親子共讀的交流平臺，進一步倡導(dǎo)讀書學習的文明風尚，引導(dǎo)廣大師生熱愛讀書、勤奮讀書、快樂讀書，在讀書樂趣中提升自我修養(yǎng)，升華精神境界，全面營造知書達禮、好學求進的濃厚校園書香氛圍，讓學生與書為友，和書作伴，使讀書成為一種習慣，成為一種生活，成為一種興趣。

⒈ 搭建讀書平臺，書香灑滿校園

為了把讀書活動推向深入，我校采取了一系列措施。⑴ 加大投入，建設(shè)環(huán)境優(yōu)雅、寧靜的圖書館。

我校于活動開始之初新購書籍3600多冊，學校藏書人均擁有量超過20本。我校將學校圖書館圖書、報刊進行科學分類，結(jié)合學生實際情況制定借書制度、閱覽制度，為學生讀書創(chuàng)造良好條件。

加大學校校園網(wǎng)建設(shè)投資,創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上電子閱讀社區(qū)，建立網(wǎng)上圖書館,裝修學生、老師閱覽室，增加開放時間，保證閱讀信息、教育信息的及時到位。通過多種途徑，為師生提供優(yōu)良的讀書條件和一流的讀書環(huán)境，使書香校園平臺成為學生健康發(fā)展的樂園。

⑵推陳出新，加強班級圖書角建設(shè)。

目前我們手中的圖書，還遠遠不能滿足學生日益大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，各班都建立了一個較為完善的圖書角，并開展“圖書漂流”活動。同學們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書漂流，大家可以自由交換，與其他同學分享書籍的美妙，分享讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高學生的審美修養(yǎng)和文化底蘊。

⑶別出心裁，打造開放式閱讀區(qū)。

蘇霍姆林斯基說：“一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校。一所學校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學校了?！币虼耍瑸榱私o學生創(chuàng)設(shè)一個“想看就有書看”的讀書環(huán)境，我們在教學樓中廳開辟了兩個開放式閱讀區(qū)，書架上擺放著各類適合學生閱讀的書籍，供學生在課余時間自主閱讀。

⑷立足課堂，推進書香課程的建設(shè)。

為了更好地保障和推動學生積極開展課外閱讀，為孩子營造書香童年，學校在課外閱讀課程上也做了充分的安排。每節(jié)：語文課安排3分鐘中華經(jīng)典朗誦

我校各年級從中華經(jīng)典文庫中精心選擇了部分經(jīng)典名篇、名句，利用上課前3分鐘誦讀。如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》《唐詩宋詞》等。各班從激發(fā)學生閱讀興趣入手，將中國歷史璀璨的文化，利用課前3分鐘，慢慢引入學生的生活中去。孩子們在誦讀中感受著文字的魅力，在誦讀中與前人進行“對話”，在誦讀中感受著生命的可貴，從而增加閱讀積累，提高閱讀素養(yǎng)。

每天：開展剪報、讀報活動

每個班每天都開展剪報活動，將剪裁下來的報紙粘貼在“今日新聞”欄目上。教室里視覺可以觸摸到的地方，都散發(fā)出濃濃的書香。利用午讀15分鐘進行讀報、說報，孩子們徜徉在知識的海洋中，報中的人物就成為他生活的旗幟，報中的道理就成為他人生的坐標。

每周：安排一節(jié)誦讀課

每周兩個20分鐘的午讀誦國學、每周周五專題課是全校學生誦國學寫經(jīng)典的時間，由語文教師組織并指導(dǎo)學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態(tài)；與各學科教學相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間；校內(nèi)向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派老師專人檢查，校領(lǐng)導(dǎo)不定時抽查，確保誦讀時間。

⑸ 重視引領(lǐng)，培養(yǎng)書香型教師。

振興閱讀，教師先行，教師要做好教書育人的工作，先要做個真正的讀書人。圍繞教師閱讀行動，學校規(guī)定每位教師每學期精讀一本教育理論專著，閱覽三種教育期刊，撰寫讀書札記。其次，定期組織教師開展讀書競賽、進行札記展評和教學反思評比等活動，并把結(jié)果納入到教師的工作業(yè)績考評當中，有效地提高教師讀書的自覺性和針對性。此外，還積極開展教師美文誦讀比賽。教師美文誦讀比賽是我校教師基本功比賽的常規(guī)項目，每學期舉行一次。⒊開展讀書活動，引領(lǐng)閱讀發(fā)展

⑴舉辦學生讀書筆記展評活動。

我們在推薦書目的基礎(chǔ)上，規(guī)定學生定期定量進行閱讀，將自己的收獲寫進《采蜜集》。我校自行設(shè)計了一本學生讀書積累本——《采蜜集》，每生一冊，要求全體語文教師根據(jù)本年級學生的實際情況，推薦一些適合學生閱讀的書目，要求學生利用課余時間認真閱讀并做好記錄（主要包括概括主要內(nèi)容、摘錄好詞佳句、寫出讀后的感想和收獲三部分），每周寫一頁，定期組織學生對讀書筆記進行自評、互評，同時還讓家長參與評價，最后再由語文老師進行評比，挑選優(yōu)秀的讀書筆記進行展覽、表彰，從而不斷提高學生的閱讀深度和閱讀品位。

⑵ 舉辦形式多樣的讀書活動。

依托各種主題活動，學校積極開展讀書競賽交流，如“中華經(jīng)典”朗誦比賽、“陽光少年”講故事比賽、“法制教育”演講比賽、“課本劇”表演、黑板報或手抄報展評活動等，促進讀書活動的開展，使學生養(yǎng)成在閱讀中探究、在閱讀中積累和思考的習慣，極大地激發(fā)了孩子們讀書熱情，也張揚了孩子們的童真和天性。

⑶ 舉行讀書征文活動。

學校每學期都定期開展讀書征文活動，內(nèi)容結(jié)合時事、要聞等廣泛展開，如迎亞運、與經(jīng)典同行、走進碉樓等。很多同學的讀后感，其閱讀范圍之廣，知識面之豐富令老師們驚嘆！

⑷ 定期進行表彰和宣傳。

我們利用國旗下的講話、櫥窗、廣播站定期的進行讀書活動的表彰和宣傳，展播放各個年級中的學生優(yōu)秀讀書感受或優(yōu)秀作文等，讓“書”成為每個學生的伙伴。校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、語文老師人人宣傳讀書，人人提倡讀書。

⑸ 開展“親子共讀”活動。

為了豐富學生的課余生活，培養(yǎng)良好閱讀習慣，讓書香飄向每個家庭，學校通過各種渠道，我們積極向家長宣講讀書能改變?nèi)松牡览?，激發(fā)全體家長關(guān)注孩子閱讀的積極性，號召家長參與“親子共讀”活動。我們倡導(dǎo)家長到圖書館或網(wǎng)上為孩子購買好書，多帶孩子到圖書館看書，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件。“與家長共讀一本好書”是我?！坝H子共讀”的一項重要內(nèi)容。我們特意制作了一個閱讀表格，由家長和孩子共同完成，并在家長會、班級網(wǎng)頁上展示推廣，激發(fā)學生與家長共同徜徉書海。

⑹ 開展誦經(jīng)典、寫經(jīng)典活動。

幾年來，不同形式地組織同年級的班級誦讀比賽，教師的美文誦讀比賽，組織學生參加市的經(jīng)典誦讀比賽等，不但收獲了成績，還大大地提高了我校全體師生的朗誦水平。我校還成立了書法興趣小組，組織學生參加省市的各種比賽，均獲佳績。同年級間開展了寫字比賽、硬筆書法展示等一系列活動。每周一節(jié)“黎校長教寫字”大大提高了我校的寫字質(zhì)量和激發(fā)了學生寫字的興趣；低年級所有班級還將誦讀內(nèi)容與學科課程相融合，教師們精心設(shè)計了許多活潑有趣的活動形式，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發(fā)學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。

風雨鑄就輝煌路，如今邁步從頭越。三年來，三小人在素質(zhì)教育的路上不斷探索，不斷總結(jié)，取得了一定的成效。今后，我們會從孩子終身發(fā)展的角度去衡量我們的教育，在反思中進步，在摸索中發(fā)展，堅信能走出一條素質(zhì)教育的陽光大道。

第四篇：以養(yǎng)成教育為突破口 大力實施素質(zhì)教育

以養(yǎng)成教育為突破口

大力實施素質(zhì)教育

——德育工作管理經(jīng)驗

學校校園面積2萬平方米，有48個教學班，教職工130名，學生數(shù)2383人。校園環(huán)境優(yōu)雅，景色怡人，是一所集“花園、學園、樂園”為一體的學校。近年來我校以農(nóng)村小學生行為習慣養(yǎng)成教育研究為突破口，大力實施素質(zhì)教育，得到了社會、家長的一致好評。我們的作法是：

一、優(yōu)化養(yǎng)成教育環(huán)境

我校注重環(huán)境育人，努力打造美好的校園環(huán)境，給學生潛移默化的影響。學校在優(yōu)化養(yǎng)成教育文化氛圍中，致力于校園環(huán)境文化與人文文化建設(shè)的雙向結(jié)合，把學校辦成“花園、學園、樂園”集于一體的學校。有珍貴花草樹木，有優(yōu)雅的校園休閑區(qū)，有“雛鷹起飛，科技搏覽，百花樂園”文化知識畫廊，有“珍惜今天，擁抱明天，托起希望”的樹字綠化帶，還有專門的養(yǎng)成教育文化墻，養(yǎng)成教育活動窗和“愛護樹木，人人有責”、“我與花草同成長”環(huán)保宣傳牌，有誠實守信、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)是振興中華的世紀工程的固定標語。真正做到了每一面墻壁能說話，每一棵樹木皆育人，歡迎走進連心，這里風景獨好。走進校園，讓人心曠神怡，神清氣爽，感受到濃郁的養(yǎng)成教育文化氛圍。

二、加強養(yǎng)成教育宣傳 百年大計，育人為本；育人之計，素質(zhì)為重。我校十分注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，確定養(yǎng)成教育課題后，緊緊圍繞一個中心，達到三種要求，做好兩篇文章，加大加強養(yǎng)成教育的宣傳工作。

一個中心就是以了解知悉養(yǎng)成教育的內(nèi)容為中心，學校辦有專門的養(yǎng)成教育文化墻，公示《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《何家坳小學養(yǎng)成教育五字歌》、《何家坳小學養(yǎng)成教育分層次評價目標》，班級開辟了何家坳小學養(yǎng)成教育“窗口”欄。三種要求就是5、6年級要求背誦，3、4年級要求熟記，1、2年級要求了解。為了達到三種不同的要求，學校將養(yǎng)成教育五字歌編成兒歌，做到“易記、易背、瑯瑯上口”，各班還利用班會課進行養(yǎng)成教育知識搶答賽。

做好兩篇文章。一是加強對家長、社會的宣傳。學校將養(yǎng)成教育內(nèi)容要求打印發(fā)給每位學生家長和定期召開家長會，開展“致學生家長的一封信”的活動，每學期定期組織全體老師下到15個行政村、61個村民小組進行“下鄉(xiāng)調(diào)研”，宣傳學校辦學理念和學校管理模式。向家長宣傳養(yǎng)成教育，爭取家長的理解和支持；二是加強對新生的入學前宣傳，學校要求每期新學年必須對新入學的學生進行養(yǎng)成教育宣傳，為他們補課，責任由班主任負責。

通過加強對養(yǎng)成教育的宣傳力度，學校師生對養(yǎng)成教育的知悉率達100%，社會、家庭對學校實施養(yǎng)成教育的知曉率達90%,學校對養(yǎng)成的宣傳取得了滿意的效果。

三、健全養(yǎng)成教育制度 制度是事業(yè)發(fā)展的有力保證，沒有一定的制度作保障，事業(yè)不但不能順利發(fā)展，而且會流產(chǎn)。加強和改進未成年人思想道德建設(shè)是一項振興中華的世紀過程，舉國關(guān)注的民心工程，著眼未來的希望工程，養(yǎng)成教育是一項關(guān)系到國民素質(zhì)提高的千秋大業(yè)，為此我校確定《班級自主管理》行為習慣養(yǎng)成教育研究課題后，就十分重視制度的建設(shè)，以保證該項工作的順利運行。

1、組建領(lǐng)導(dǎo)機制

領(lǐng)導(dǎo)班子設(shè)組長、副組長和組員，組長由學區(qū)校長余麗媛同志擔任，副組長由劉玟燕和教導(dǎo)主任劉旭瓊擔任，下面各校校長和班主任為組員。

2、制定經(jīng)費保障制度

制度中規(guī)定學區(qū)在資金使用上首先滿足養(yǎng)成教育活動開展的所需資金，校長在不影響教學工作正常運行的前提下，有權(quán)調(diào)配資金用于養(yǎng)成教育的投入，為課題研究提供經(jīng)費保障。

3、完善評價制度

學校將養(yǎng)成教育分為中隊、禮儀、衛(wèi)生、紀律、學習五大方面，并且將每個方面的評價量化，操作方法以制度的形式來確定，使養(yǎng)成教育運行發(fā)展有綱可行明確方向，評價檢測科學而易于操作，學校打印了《何家坳小學養(yǎng)成教育細則》，分發(fā)到班級。

我校在加強養(yǎng)成教育目標量化上主要是依靠制定制度和量化細則，走內(nèi)圍量化與外圍量化相結(jié)合的形式，讓良好行為習慣由他律向自律，由外驅(qū)向內(nèi)驅(qū)，逐漸培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。一是內(nèi) 圍量化，也稱校內(nèi)量化。首先制定板塊量化目標細則。學校的板塊量化目標細則有：學習星、衛(wèi)生星、中隊星、紀律星、勤學星、禮儀星、星級寢室、食堂就餐理、星級標兵等評比細則，其中學習星、衛(wèi)生星、紀律星、勤學星、禮儀星既有班級的評比細則，又有上升為學校星級標兵的評比細則。其次是量化中采取單獨量化與整體量化相結(jié)合。單獨量化是個人的五星及星級寢室，整體量化是指養(yǎng)成教育班級授課。二是外圍量化，也叫校外量化。學校定期召開家長會，讓家長結(jié)合學校量化細則，對子女進行全面量化，每學期學校組織全體教師進行家訪，通過發(fā)放養(yǎng)成教育信息卡給家長，反饋學生的校外校內(nèi)表現(xiàn)，了解學生信息。為了全面評價學生，促進學生良好的行為習慣的養(yǎng)成，評價做到內(nèi)圍和外圍相結(jié)合。

制度制定為養(yǎng)成教育指明了發(fā)展方向、評價目標、提供了資金保證。學校養(yǎng)成教育工作有條不紊地開展，即使近幾年來實行一費制改革，但該項工作鋪展與落實也沒有因?qū)W校資金的相對短缺而受阻、夭折，仍然開展的如火如茶。

四、創(chuàng)新養(yǎng)成教育形式

我校根據(jù)生源的特點，在開展養(yǎng)成教育工作中重視創(chuàng)新養(yǎng)成教育形式。學校開設(shè)了面向全體學生，全體學生全員參與的14個課外活動興趣小組和“爭星創(chuàng)星”活動，大力開展“爭星創(chuàng)星”評選活動。

1、大力開展行為習慣養(yǎng)成活動。學校在開展養(yǎng)成教育行為活動中實施學校統(tǒng)一性、班級特色性、學生自發(fā)性、學科獨創(chuàng)性四性并舉。學校統(tǒng)一性開展了“保護地球，愛我校園”環(huán)保知識講座，中國青少年發(fā)展基金會“自然之友”綠色行動小組來校開展“手拉手環(huán)?！被顒印Ｉ傧汝牬箨牪颗e辦了“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約糧食”知識講座，《河邊草》文學社舉辦了“綠色希望”杯作文大獎賽，全校學生積極參加，先后有45篇作品獲獎。綠色希望行動小組領(lǐng)導(dǎo)、縣環(huán)保局局長為獲獎學生頒獎，學校乘勢拉動了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“保護母親河”活動。語文教研組開展了觀看愛國主義影片。各班開展了“折被子比賽”、“美術(shù)、書法比賽”等活動，學生自發(fā)性以村為單位，開展看望軍屬、烈屬、孤寡老人、退休老師送溫暖活動，利用雙休日或節(jié)假日為他們辦好事。

2、積極開展爭星創(chuàng)星評選活動。

為了激勵學生行為，評典型樹榜樣，促進良好行為習慣呈大眾行為，群眾行動，學校開展“爭星創(chuàng)星”周星月星評選活動。星類有星級個人和星級集體兩種，個人星級有勤學星、禮儀星、守紀星、綠色星、健體星和學校星級標兵；星級集體有星級中隊、星級寢室、每周一星一評獎，每月一星一表彰。周星由班級產(chǎn)生，班級評選、班級表彰，評上者上班級爭星創(chuàng)星宣傳欄。月星由年級產(chǎn)生，大隊部表彰，學校星級標兵由大隊部推薦，學校審核表彰，評上星級標兵的上學校養(yǎng)成教育宣傳窗，配個人相片和事跡簡介，學校爭星創(chuàng)星熱情高漲不亞于外國總統(tǒng)競選。據(jù)統(tǒng)計，學 校已產(chǎn)生周星1920（人次），月星540（人次），學校星級標兵180名。

由于學校大力開展以活動為載體的爭星創(chuàng)星活動，社會都反映學生在中心完小讀書，變得愛衛(wèi)生、懂禮貌、講禮儀、學習刻苦、知道關(guān)心體貼別人、自理性強。學校校園衛(wèi)生一直是學校衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育中的一面旗幟，一個亮點，特別是學生寢室：牙膏、牙刷一條線，毛巾、餐具一條線，鋪蓋、枕頭一條線，鞋子擺放一條線，包裹懸掛一條線，學生進寢室脫鞋換鞋，地面經(jīng)常拖洗，纖塵一染，亮潔照人，走進學生寢室猶如走進賓館，讓人心曠神怡，神清氣爽。

五、落實養(yǎng)成教育措施

我校實施養(yǎng)成教育涉及面寬，有中隊、學習、衛(wèi)生、紀律、禮儀五大板塊，每一塊又有幾個小項，單靠教師無法檢查落實。為此，我校主要從學生參與學校管理和完善值周制度兩方面入手抓養(yǎng)成教育落實措施。

1、完善值周制度

完善值周校長輪流負責制，每周設(shè)值周校長一名，全權(quán)負責處理本周事務(wù)；每周有低、中、高年級三位教師配合值周校長處理事務(wù)，檢查各班，量化打分；實施教師護送、路隊長負責制。每天低年級站隊放學回家，去花垣的學生，由教師護送上船、下船，路隊長負責路途不散隊；周末，全校統(tǒng)一站隊放學，以村為單位站隊，洗派路隊長，前后監(jiān)督同學路上不違紀，有的路隊走 幾十里隊伍不散，得到社會群眾一致好評。

2、學生參與學校管理

學校成立有專門的學生值勤隊，各班相應(yīng)設(shè)有互相配套的各種值勤員，協(xié)助學校完成養(yǎng)成教育各板塊各專項內(nèi)的檢查管理，就連周末放學回家，也以村設(shè)有路隊長監(jiān)督各路隊有無違紀、不禮儀、不符合養(yǎng)成教育各項要求的現(xiàn)象發(fā)生，作好登記，于周一報值周校長，值周校長再綜合計算，公布上周各班學生、紀律、衛(wèi)生等方面的情況。同時學校設(shè)立校長信箱，通過采取學生參與學校管理、民主管理為主的養(yǎng)成教育管理措施，學生的自主性得到加強，良好的行為習慣日漸養(yǎng)成。

近年來，我校以養(yǎng)成教育為突破口，實施素質(zhì)教育，取得明顯的效果?？h第一屆、第二屆文藝匯演，我校代表隊分別獲一、二等獎；2002年，縣第三屆文藝匯演我校選送的《歸巢》、《鬧金秋》兩節(jié)目雙獲一等獎；2003年全州“三獨”比賽，我校獨舞《蝶趣》，獨唱《讓我們蕩起雙槳》雙獲二等獎；學生作品《騎?！吩诘诙眯∠髡魑馁愔蝎@二等獎；學校運動員參加縣中小學學生運動會獲團體總分第6名及道德風尚獎。2004年小學畢業(yè)班綜合測評位居全縣第6名，2005年小學畢業(yè)班綜合測評，A類農(nóng)村學校位居第一。我校學生姊妹李桃、李姣奮力撲火，保護二百多畝的森林免受火災(zāi)，得到簸箕鄉(xiāng)政府的表彰獎勵，學生家長常朝志被評為全州“見義勇為青年”，學校被評為“湖南省學雷鋒優(yōu)秀學?！?、“湘西州一級完全小學”，“保靖縣綠色學?！?。我校開展養(yǎng)成 教育的終極目標：教育一個學生，影響一個家庭，輻射一片社區(qū)已初見成效。

第五篇：深化課堂教學改革__全面推進素質(zhì)教育

深化課堂教學改革 全面推進素質(zhì)教育

新灘小學

“教育公平”、“以兒童為中心”和“參與式”教學的教育理念是中英甘肅基礎(chǔ)教育項目的主要任務(wù)，這些理念的先進性、科學性與有效性在一期項目的實施中已得到檢驗，并為廣大教師、校長、教育行政人員所認同。2006年4月實施中英項目以來，我校提出“三步走戰(zhàn)略”，即構(gòu)建模式、創(chuàng)新模式和沖破模式，我們經(jīng)歷了從茫然無助、艱辛探索、到累累碩果，尤其是圍繞“優(yōu)化課堂教學模式，全面推進課程改革”這個主題，這幾年來，我們進行了大膽突破與嘗試，并取得了一定的成績，尤其是隨著素質(zhì)教育深入人心和新的學科課程標準的實施，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革，小學新課程改革全面、有序推進，廣大教師與時俱進，勤于探索，勇于實踐，從根本上促進了教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。我們的作法是：

一、構(gòu)建模式，轉(zhuǎn)變教師角色，著眼課程改革

課程改革尤其是新課程改革的理念要在課堂中實現(xiàn)，真正落實和有效實施，在很大程度上依賴于教師較高的素質(zhì)，包括教師對它的正確透徹的理解以及綜合、靈活地適用等內(nèi)容，教師的素質(zhì)提高了，能夠順應(yīng)時代發(fā)展，更新自己的教育觀念，適應(yīng)課程改革中角色的變化，就能推動改革的發(fā)展。因此，我們圍繞三點開展了課堂教學的創(chuàng)新研究。

1.制定措施，實施校本培訓(xùn)

在新課程環(huán)境中，教師的角色發(fā)生了改變，教師將從知識傳授者到學生學習的促進者，從課程規(guī)范的執(zhí)行者到課程資源的開發(fā)者，從個體勞動者到善于協(xié)作的合作者，從安于現(xiàn)狀到終身學習，課程改革對教師的教育觀、教學方式、教學行為提出了新的要求。

正是基于這點，新課改之初，我校開展了全員校本培訓(xùn)，使我校教師達成共識，并召開了“提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師角色”專題研討會，掀起學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及新課程理論高潮，撰寫教學反思及心得體會。這些活動，使全體教師明確了新課程教學理念，及各科教學實施指南內(nèi)容，樂意于變革舊觀念和舊模式，并擺正自己的位置，做出了積極回答，與新課程共同發(fā)展。

2.以人為本，實施“五項工程”

為了能夠開展好課堂教學創(chuàng)新，開展教育科研是必須的。教科研是學校不斷前進和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，沒有教科研能力的教師是不稱職的教師。因此，我們對全體教師提出了要“爭做教育家，不當教書匠”的口號，鼓勵廣大教師要成為勇于開拓進取的觀念新、學歷高、能力強、科研型、學者型、復(fù)合型的教師隊伍。

為了提高教師教科研能力以及整體素質(zhì)，尤其是為了提高全體教師的課堂教學創(chuàng)新能力，學校實施了“五項工程”。

①“結(jié)對子”工程。在我們學校，青年教師占有一定比例，他們是學校的希望和未來，為了使他們迅速成長，獨立進行教育教學工作，學校啟動了“結(jié)對子”工程。即在校內(nèi)認師傅，結(jié)對子，帶徒弟，對他們實行專人指導(dǎo)，對教學新秀實行重點指導(dǎo)，對他們承擔的各級研究課、評優(yōu)課和觀摩課實行全程指導(dǎo)，對他們的成長過程實行跟蹤指導(dǎo)。青年教師在師傅的傳、幫、帶下成長很快，基本上通過了學科教材關(guān)，教育理論關(guān)，教育教學方法關(guān)。先后我校的陳英紅老師和楊春花老師獲得市級優(yōu)質(zhì)課獎勵，丁麗老師獲得全國優(yōu)質(zhì)課二等獎，2008年丁麗老師榮獲新課程改革先進個人。論文獲獎檔次也越來越高。②“學歷達標”工程。我校教職員工30人，其中大學本科學歷占33%，?？茖W歷占60%。學校制定了長遠規(guī)劃和鼓勵措施在不影響教育教學情況下，為學歷達標的教師減輕工作量，提供必要的幫助。

③“全員培訓(xùn)”工程。為了適應(yīng)教育發(fā)展的需要，學校對教師進行計算機全員培訓(xùn)，定期開放圖書室和微機室。為了廣大教師能夠適應(yīng)和開展課堂教學創(chuàng)新，我們還利用開展形式多樣的教學研究活動，實現(xiàn)“全員培訓(xùn)”的目的。

④“骨干教師培訓(xùn)”工程。學校十分重視培養(yǎng)學科帶頭人和骨干教師，為了實現(xiàn)這一目標，我們實行“三導(dǎo)四定”，即：專人指導(dǎo)，重點指導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)；定指標、定任務(wù)、定措施、定導(dǎo)師。學校優(yōu)先選派骨干教師到外校、外省市學習先進經(jīng)驗，參加各種學術(shù)活動。

⑤“課堂創(chuàng)新”工程。未來的教育使教師的職能發(fā)生了重大變化，教師不再是知識的傳播者。教師在學生的學習經(jīng)驗中漸漸失去了第一主角的地位。以教師為中心，將改為以學生為中心，教師由“獨唱”，改為“伴唱”。教師職能的變化，必然引起課堂教學改革。提出改革的原則：主體參與、分層指導(dǎo)、及時反饋、激勵評價。教師們在教學實踐中不斷地探索、改革。

3.全員參與，加強創(chuàng)新研究

通過以上“四項”工程的啟動，教師教科研意識不斷增強，人人有教科研課題，學校還承擔了多項重點研究課題。學校十分重視教科研工作，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)組和評價組。

在課堂教學中，我校幾名教師成為課程改革課堂教學創(chuàng)新研究專項小組成員，同時又參與“新人教版小學“數(shù)學廣角”教學模式研究”和“小學人教版語文不同文體教學方法的探究”兩項國家級課題研究。這兩項課題于今年5月相繼結(jié)題。我們要求全體教師人人進行創(chuàng)模達標，以適應(yīng)新課程課堂教學的要求。使課堂教學中教師成為學生自主學習的引導(dǎo)者，成為學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)者，成為學生學習方法的指導(dǎo)者，成為真正意義上的因材施教者。這些實踐進一步使教師提高了認識，增強了緊迫感，為課程改革穩(wěn)步推進奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新模式，突出學生主體，抓實課程改革

蘇霍姆林斯基指出，教學的首要任務(wù)是把獨立“學習和能力”教給學生，“教會學生學習”。布魯納認為，學生在學習活動中，“學會如何學習”本身要比“學習什么”重要。“為了每一位學生的發(fā)展”是新課標的核心理念。

1.建立機制，開展創(chuàng)模達標

為了有效地完成課堂教學創(chuàng)新，我校制定了“新灘小學課堂教學創(chuàng)模達標實施方案”，成立“課堂教學創(chuàng)新研究領(lǐng)導(dǎo)小組”，由學校校長任組長，各學科相應(yīng)成立本組課堂教學創(chuàng)新研究小組，由各教研組組長擔當研究小組組長，各小組骨干教師為研究成員，積極開展了課堂教學創(chuàng)新研究。同時，我校先后有三次共9人參加了市區(qū)級“教學新秀”的評選活動，其中2人獲得“市級教學新秀”稱號，7人獲得“區(qū)級教學新秀”稱號。1人獲得“市級骨干教師”稱號，8人獲得“區(qū)級骨干教師”稱號。

2.強調(diào)重點，提高課堂效益

新課程改變了學生的學習生活。課堂教學中學生要從被動學習變成主動性學習，探索性學習，創(chuàng)新性學習，合作性學習，創(chuàng)建一種“民主開放，平等交流，主動參與，合作創(chuàng)新”的課堂教學新模式。新課程標準課堂是以學生為主體的學習課堂。為了提高課堂教學效益，我們在課堂教學評價中，做到以下“三看”。一是評價一節(jié)好課主要看學生的“學”，看學生的主體地位是否突出體現(xiàn)；看學生的學習態(tài)度是否積極主動；看學生學習活動是否充分有效；看學生的發(fā)展是否得到了不同程度的進步。真正意義上地實現(xiàn)由“教”到“學”的轉(zhuǎn)變，擺脫以教師為中心，教師主宰課堂的舊模式。

二是課堂上看教師明白要讓學生“學什么”（知識和能力），“怎么學”（過程與方法），“為什么學”（情感態(tài)度和價值觀）。是否成為組織者，引導(dǎo)者，合作者，傾聽者，和評價者。課堂上更可能多的設(shè)計一些學生的學習活動，了解學生的學習過程，傾聽學生的不同見解。

三是看課堂教學活動是不是開放性的，有沒有固定程序，設(shè)計的是否是富有彈性的教學時間和活動框架，一切為了學生的發(fā)展，以“學”定“教”，依學論教。看是否改變了傳統(tǒng)的模式，教學步驟的設(shè)計，看教學過程是否具有嚴密性、程序性和完整性，是否使課堂充滿生氣和靈氣。

教學中學生主體地位回歸，要求教師必須調(diào)動一切積極因素，引導(dǎo)學生全員、全過程參與到教學之中。比如，語文教學實踐中突出學生主體，引導(dǎo)學生交流就是一種積極的有效手段。在交流流程中，包括了四個層面，第一層面：生本交流，即學生與文本的交流，第二層面：師生交流，即學生與教師之間的交流，第三個層面：生生交流，即學生與學生的交流，第四個層面：生網(wǎng)交流，即學生與網(wǎng)絡(luò)交流。學生逐步形成自主、探究學習方式，為學生終身發(fā)展提供了基礎(chǔ)。課改教師已由原來疑問：我怎么現(xiàn)在不會上課了？難道我過去的方法都過時了嗎？一改過去那種迷茫無助的狀態(tài)，改變了教師的教學生活，這都是課改帶來的良好效果。3.開展研究，強化校本教研

為了有效地完成課堂教學創(chuàng)新研究，我們積極開展了以校為本的創(chuàng)新研究。學校先后兩輪實施了個人校本課題研究，并得以驗收；同時，我們在每個學期都要積極開展“課堂教學創(chuàng)新公開課”活動，近幾年來我校的公開課、觀摩課和推門課達上百余節(jié)，極大地提升了教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，是確保課堂教學模式改革取得成效的關(guān)鍵所在。

三、沖破模式，激活課堂教學，深化課程改革

我校的課堂教學創(chuàng)新研究已經(jīng)由“構(gòu)建課堂教學模式” 過度到“創(chuàng)新課堂教學模式”，現(xiàn)在已經(jīng)開展到了“沖破課堂教學模式”這一階段。為了實現(xiàn)這一目標，我們在教師當中，普遍要求他們能夠在課堂教學過程中，能夠激活自己的課堂，最終達到深化課程改革的總目標。

1.以生為本，搭建成功舞臺

教學有法，教無定法。使課堂教學創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學生個性的場所，具有生命活力，變得春光燦爛，精彩紛呈，需要我們的教師在課改實踐中逐步形成自己獨特的教學風格，深化課程改革。我們要求課堂教學要達到“三讓”。

一是讓學生自主學習。課堂是要把自主權(quán)還給學生，把時間讓給學生，把學法教給學生，把自信留給學生。

二是讓學生合作探究。課堂上要鼓勵和幫助學生自己探究問題，探索解決問題的方法并且在探索中嘗試采用不同的方法，摸索適合于自己的獲取新知識和能力的途徑。

三是讓學生真正動起來。課堂是激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。應(yīng)該讓學生動心，使學生對學科心動感興趣，惦記著它；動腦，讓學生的思維在課堂上飛躍；動口，即培養(yǎng)學生會說、能說、善說的能力；動手，讓學生該出手時就出手，提高學生課堂參與度。

通過課堂教學實現(xiàn)“三讓”，我們的學生在課堂教學中十分的活躍，不時閃現(xiàn)智慧的火花，從而實現(xiàn)了“激活課堂教學”的目的。

2.利用資源，豐富課堂內(nèi)容

為了實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新，我們還堅決按照新課程標準開齊開足課程，同時，我們還積極開展校本課程資源開發(fā)以及充分利用遠程教育資源，極大地豐富了課堂教學的內(nèi)容。

每個學期初，學校教務(wù)處都要求電教組及時整理相關(guān)電教資源，同時把紙質(zhì)文稿發(fā)到每個教研組組長手上，讓全體教師在教學中可以充分利用電教手段進行教學，現(xiàn)在學校建立的多媒體教室上課率顯著提高，這極大的激發(fā)了學生的學習興趣。

同時，我校自行編輯的校本教材，得到了區(qū)教育局的認可。通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，有個性。

另外，我們還堅持把課堂教學創(chuàng)新研究與我校承擔的規(guī)劃課題有機的結(jié)合起來，主要是要求我們的教師主動地開展課程資源開發(fā)，不僅達到帶動教育手段、教學組織形式等方面變革的目的，而且達到課堂教學創(chuàng)新的境界。

3.精彩紛呈，形成獨特風格

近幾年的課改實踐中，很多的課改教師已沖破課堂教學模式，使自己的教學更加開放而具有魅力。比如我校區(qū)級教學新秀稱號獲得者英語教師劉萍，在課堂教學中一改過去傳統(tǒng)的語法教學，充分讓學生進行語言實踐，采用對話、問答、討論等不同形式讓學生激發(fā)興趣，主動探究學習，展示獨立思維，放飛想象翅膀，啟動各種感官，全面投入學習，尊重學生自我體驗，客觀評價學生，真正使學生成為學習的主人，既適應(yīng)了新課程下詞匯量大的教學，又使英語教學真正為交際服務(wù)，也使課堂充滿了無窮的魅力；語文老師孫玉紅在課堂上創(chuàng)設(shè)和諧師生互動情境，搭建平等對話交流平臺。采用教師與學生共寫一本日記，教師先寫，學生每個人依次寫，并且在課堂上交流，開設(shè)了語文教學注重學生真情投入和情感體驗之先河，從而也實現(xiàn)了課堂教學的目的；我校同時多年還承擔片區(qū)的數(shù)學校本培訓(xùn)活動，其中小學數(shù)學學具的開發(fā)及制作得到了片區(qū)數(shù)學教師的一致好評，還多次講授公開課其中馬立全、趙月紅、路秋梅、李文慧、王田恬、陳月輝、豆俊玲和倪春蓮等老師的課受到了很好的評價，這無疑是我們開展課堂教學創(chuàng)新所帶來的結(jié)果。

深化課程改革，每位教師的課堂應(yīng)當在內(nèi)容上厚重豐滿，程序上有條不紊，方法上靈活多樣，氣氛應(yīng)輕松活潑，效果應(yīng)是多元的，這也是新課程的終級目標。通過這幾年的課堂教學創(chuàng)新研究，在我校，很多教師基本形成或者明確了課堂教學新模式：生動活潑、民主平等；渠道暢通、合作交流；質(zhì)疑問難、大膽創(chuàng)新；堅持積極期望、讓學生體驗成功等等。只有這樣的課堂教學，才能夠使課堂充滿活力。

總之，借鑒“中英項目”經(jīng)驗，實施新課程改革的這幾年來，也是我們開展課堂教學創(chuàng)新的幾年，我們品味到了令人欣喜而值得稱道的碩果，那就是我們的教師切實轉(zhuǎn)變了教育觀念，沖破了傳統(tǒng)的課堂教學形式，構(gòu)建了全新的參與式教學模式，實現(xiàn)了課堂教學效果多元化。同時也有一些憂慮和反思，城鄉(xiāng)教育的不平衡性直接影響新課改的實施，校本教研是一個長期而艱巨的任務(wù)，農(nóng)村家庭對學生投入少，要求比較松散，這些都直接影響課程改革的深度和廣度，也制約著我們的課堂教學進一步創(chuàng)新。但是隨著教育改革的深入，我們堅信只要我們開拓進取，共同努力，克難奮進，就一定能探索出一條課程改革的成功之路，課堂教學創(chuàng)新研究也一定能夠走入一個新的天地！