第一篇：動(dòng)能和動(dòng)能定理精品學(xué)案

【導(dǎo)學(xué)課題】 7.7《動(dòng)能和動(dòng)能定理》

姓名：___________

【我來(lái)預(yù)習(xí)】

1、動(dòng)能的概念：物體由于_______________而具有的能叫做動(dòng)能。

2、動(dòng)能的表達(dá)式：Ek=___________；動(dòng)能的單位：國(guó)際單位制中是________。

3、動(dòng)能是_________選填“矢量”或“標(biāo)量”）：動(dòng)能_____于或______于零，動(dòng)能的大小與速度方向_____關(guān)。4、1kg·m2/s2＝1N·m＝1J

5、動(dòng)能定理

①動(dòng)能定理內(nèi)容：外力對(duì)物體所做的總功等于物體在這個(gè)過(guò)程中②動(dòng)能定理表達(dá)式：W總=Ek2-Ek

1即：

W總?12mv2122?2mv1

【我來(lái)探究】我們已經(jīng)知道，使物體速度F的作用而且發(fā)生了一段位移L。那么，外力對(duì)物體做的功速度v有什么關(guān)系呢？

物理情景物體在恒力Ｆ的作用下由靜止開(kāi)始做勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，W=FL=

=？

________________ v發(fā)生變化的根本原因是物體受到了力w與物體的質(zhì)量m和1: 在光滑的水平面上，質(zhì)量為m的經(jīng)過(guò)位移L，速度變?yōu)関，請(qǐng)推導(dǎo)：maL=？

2:在以上情景中：若在動(dòng)摩擦

μ的粗糙水平面上，其它不變。導(dǎo)：W合= F合L =(F-μmg)L = ma L

物理情景因數(shù)為請(qǐng)推

【我來(lái)分析】

例1:關(guān)于動(dòng)能，下列說(shuō)法中正確的是

（）

A．運(yùn)動(dòng)物體所具有的能叫做動(dòng)能

B．物體運(yùn)動(dòng)的加速度為零，其動(dòng)能不變

C．物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，是變速運(yùn)動(dòng)，所以其動(dòng)能也改變

D．物體做斜向上拋運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中重力始終做功，所以其動(dòng)能增加 例2: 質(zhì)量為0.5kg的物體，自由下落2s，重力做功多少？2 s末物體的動(dòng)能多大？

(g=10m／s2)

例3: 一架?chē)姎馐斤w機(jī)，質(zhì)量m=5×103kg，起飛過(guò)程中從靜止開(kāi)始滑跑的路程S=500m時(shí)，達(dá)到起飛速度v=60m/s,在此過(guò)程中飛機(jī)受到的平均阻力是飛機(jī)所受重力的k倍（k=0.02），求飛機(jī)受到的牽引力F為多少？（g=10 m/s2）

【練習(xí)鞏固】

1、重力對(duì)物體做正功時(shí)，物體的重力勢(shì)能和動(dòng)能可能的變化情況，下面正確的是（）

A、重力勢(shì)能一定增加，動(dòng)能一定減小

B、重力勢(shì)能一定減小，動(dòng)能一定增加

C、重力勢(shì)能不一定減小，動(dòng)能一定增加

D、重力勢(shì)能一定減小，動(dòng)能不一定增加

2、A、B兩物體放在光滑的水平面上，分別在相同的水平恒力作用下，由靜止開(kāi)始通過(guò)相同的位移，若A的質(zhì)量大于B的質(zhì)量，則在這一過(guò)程中：（）A.A獲得的動(dòng)能大

B.B獲得的動(dòng)能大

C.A、B獲得的動(dòng)能一樣大

D.無(wú)法比較誰(shuí)獲得的動(dòng)能大

3、放在光滑水平面上的某物體，在水平恒力F的作用下，由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，在其速度由零增加到v和由v增加到2v的兩個(gè)階段中，F(xiàn)對(duì)物體所做的功之比為（）

A.1∶1

B.1∶2

C.1∶3

D.1∶4

4、一人用平均100N的力把2kg的足球以10m/s踢出，水平飛出100m，求人對(duì)球做的功？

第二篇：動(dòng)能 動(dòng)能定理學(xué)案

【使用時(shí)間】 第12周 第 1 課時(shí)

【編制人】狄香瓏 【審核】薛麗霞

【編號(hào)】1042113

【主題】 第七章 第7節(jié) 動(dòng)能和動(dòng)能定理

2012.5.5 【情景創(chuàng)設(shè)】

同學(xué)們已經(jīng)知道，物體由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能。動(dòng)能到底與哪些因素有關(guān)呢？動(dòng)能表達(dá)式如何呢？動(dòng)能的變化又對(duì)應(yīng)什么力做功呢？那么這節(jié)內(nèi)容就會(huì)幫助大家解決這些問(wèn)題！

【問(wèn)題設(shè)計(jì)】

1、動(dòng)能的定義？表達(dá)式？單位？矢量還是標(biāo)量？動(dòng)能為什么具有瞬時(shí)性和相對(duì)性？

2、動(dòng)能定理的推導(dǎo)過(guò)程？動(dòng)能定理如何表述？表達(dá)式如何書(shū)寫(xiě)？

3、動(dòng)能定理的物理意義是什么？W表示什么力做的功？這個(gè)力做功有哪些計(jì)算方法？

4、動(dòng)能的變化是1狀態(tài)的動(dòng)能減去2狀態(tài)的動(dòng)能嗎？不是，為什么？與我們前面學(xué)習(xí)的重力勢(shì)能的變化與重力做功有什么不同？

5、動(dòng)能定理的適用范圍是什么？?jī)H適用于恒力、直線(xiàn)嗎？

6、例題1中已知哪些量？待求哪些量？通過(guò)例題1的學(xué)習(xí)，自己總結(jié)應(yīng)用動(dòng)能定理解題的一般思路？

7、通過(guò)例題1的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用動(dòng)能定理解題的優(yōu)點(diǎn)是什么？并練習(xí)例題2.【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1、關(guān)于動(dòng)能的概念，下面說(shuō)法正確的是（）

A．物體由于運(yùn)功而具有的能叫做動(dòng)能

B．運(yùn)動(dòng)物體具有的能叫動(dòng)能

C．運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，其動(dòng)能一定越大

D．速度較大的物體，具有的動(dòng)能一定較大

2、把一輛汽車(chē)的速度從10km/h加速到20km/h，或者從50km/h加速到60km/h，哪種情況做的功比較多？通過(guò)計(jì)算說(shuō)明。

3、質(zhì)量是2g的子彈，以300m/s的速度射入厚度是5cm的木板，射穿后的速度是100m/s。子彈射穿木板的過(guò)程中受到的平均阻力是多大？

4、現(xiàn)在應(yīng)用動(dòng)能定理解決必修一我們?cè)?jīng)應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解答過(guò)的一道題目：民航客機(jī)一般都有緊急出口，發(fā)生意外情況的飛機(jī)緊急著陸后，打開(kāi)緊急出口，狹長(zhǎng)的氣囊會(huì)自動(dòng)充氣，生成一條連接出口與地面的斜面，人員可以沿斜面滑行到地上。若機(jī)艙口下沿距地面3.2m，氣囊所構(gòu)成的斜面長(zhǎng)度為5.5m，一個(gè)質(zhì)量60kg的人沿氣囊滑下時(shí)所受的阻力是240N，人滑至氣囊底端時(shí)速度有多大？

5、如圖所示，一半徑為R的光滑圓弧軌道與水平面相切，一小球與圓弧軌道的底端相距為x，現(xiàn)給小球一初速度，它恰能通過(guò)圓弧軌道的最高點(diǎn)，已知小球與水平面的動(dòng)摩擦因數(shù)為?，求小球初速度大小。

【學(xué)習(xí)反思】

第三篇：動(dòng)能和動(dòng)能定理學(xué)案

動(dòng)能和動(dòng)能定理

堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門(mén)上敲得夠久、夠大聲，終會(huì)把人喚醒

7.7動(dòng)能和動(dòng)能定理 導(dǎo)學(xué)案

一、明確學(xué)習(xí)目的: 1.理解動(dòng)能的概念，會(huì)用動(dòng)能的定義式進(jìn)行計(jì)算。

2.理解動(dòng)能定理及動(dòng)能定理的推導(dǎo)過(guò)程。

3.知道動(dòng)能定理的適用條件，歸納動(dòng)能定理解題的步驟。

二、回顧舊識(shí)：回顧功與速度變化的關(guān)系：______________________

三、自主探究思路：通過(guò)力對(duì)物體做功，確定動(dòng)能與質(zhì)量、速度的定量關(guān)系 問(wèn)題1：質(zhì)量為m的物體靜止在光滑水平面上，在恒定外力F作用

下，物體發(fā)生一段位移s，速度為v 思考： ①力F對(duì)物體所做的功？___________

②物體的加速度多大？__________

③物體的初速度、末速度、位移之間的關(guān)系？____________ ④結(jié)合上述三式你能綜合推導(dǎo)得到什么樣的功的表達(dá)式?做功使物體獲得多少動(dòng)能？_______

動(dòng)能的表達(dá)式：

，單位 ：

，是

量。（標(biāo)量/矢量）

深入理解問(wèn)題1得到的表達(dá)式，總結(jié)功與動(dòng)能變化的關(guān)系。

問(wèn)題2：由特殊回到一般，推導(dǎo)更具普適性的功能變化關(guān)系式。（其它條件不變）

初速度為V1，末速度為V2，運(yùn)動(dòng)全程受恒定阻力f。

①合力對(duì)物體所做的功？___________

②物體的加速度多大？__________

③物體的初速度、末速度、位移之間的關(guān)系？____________ ④結(jié)合上述三式你能綜合推導(dǎo)得到什么樣的功的表達(dá)式?做功使物體獲得多少動(dòng)能？_______深入理解問(wèn)題2得到的表達(dá)式，總結(jié)功與動(dòng)能變化的關(guān)系。

思考：當(dāng)合力對(duì)物體做正功時(shí)，物體動(dòng)能如何變化?做負(fù)功時(shí)，物體動(dòng)能如何變化?

四、動(dòng)能定理：

內(nèi)容：____________________________________________________________________ 表達(dá)式： 或 定理使用范圍：普適

五、解決典型例題：

一架?chē)姎馐斤w機(jī)，質(zhì)量ｍ＝5×103 kg，起飛過(guò)程中從靜止開(kāi)始滑跑的路程為s＝5.3×102ｍ時(shí)，達(dá)到起飛速度ｖ＝60ｍ/s，在此過(guò)程中飛機(jī)受到的平均阻力是飛機(jī)重量的0.02倍(ｋ＝0.02)，求飛機(jī)受到的牽引力。

六、歸納總結(jié)——應(yīng)用動(dòng)能定理解題的一般步驟

【思考題】

足球運(yùn)動(dòng)員用力踢質(zhì)量為0.3kg的靜止足球，使足球以10m/s的速度飛出，假定腳踢足球時(shí)對(duì)足球的平均作用力為400N，球在水平面上運(yùn)動(dòng)了20m后停止，那么人對(duì)足球做的功為：（）A、8000J B、4000J C、15J D、無(wú)法確定 七 導(dǎo)學(xué)反思：

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在知識(shí)、能力上有何收獲？ 2.應(yīng)用動(dòng)能定理解題有什么特點(diǎn)？

八、課后練習(xí)：

1． 改變汽車(chē)的質(zhì)量和速度，都能使汽車(chē)的動(dòng)能發(fā)生改變，在下列幾種情況下，汽車(chē)的動(dòng)能各是原

來(lái)的幾倍? 質(zhì)量不變，速度增大到原來(lái)的2倍，________；速度不變，質(zhì)量增大到原來(lái)的2倍，________。質(zhì)量減半，速度增大到原來(lái)的4倍，_______；速度減半，質(zhì)量增大到原來(lái)的4倍，________。2.質(zhì)量是2g的子彈，以300m／s的速度水平射入厚度是5cm的木板，射穿后的速度 是100m／s．子彈在射穿木板的過(guò)程中所受的平均阻力是多大。

第四篇：7.6 《動(dòng)能和動(dòng)能定理》

《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1.教材的地位和作用:動(dòng)能定理是高中物理最重要的定理之一，本節(jié)課是動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)的第一課時(shí)，是整個(gè)動(dòng)能定理教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這節(jié)課主要是幫助學(xué)生了解動(dòng)能的表達(dá)式，掌握動(dòng)能定理的內(nèi)容，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用動(dòng)能定理解決物理問(wèn)題，體會(huì)到應(yīng)用動(dòng)能定理研究問(wèn)題的優(yōu)越性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)和研究，不僅是為后面動(dòng)能定理應(yīng)用打基礎(chǔ)，也是為以后研究機(jī)械能守恒做鋪墊。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法獲得知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣。

2.教學(xué)目標(biāo):對(duì)教材的分析表明，教學(xué)的過(guò)程不僅要滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需要，更要為學(xué)生的能力、興趣的發(fā)展打好基礎(chǔ)，所以，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)與技能：

（1）理解動(dòng)能的概念，利用動(dòng)能定義式進(jìn)行計(jì)算；

（2）理解動(dòng)能定理表述的物理意義，并能進(jìn)行相關(guān)分析與計(jì)算； 過(guò)程與方法：

（1）掌握恒力作用下利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和功的公式推導(dǎo)動(dòng)能定理；（2）體會(huì)恒力作用下牛頓運(yùn)動(dòng)定律理與動(dòng)能定理處理問(wèn)題的異同點(diǎn) 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

(1)感受物理學(xué)中定性分析與定量表述的關(guān)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言推理的簡(jiǎn)潔美；(2)體會(huì)感受物理學(xué)的研究方法。

二、分析學(xué)情，明確兩點(diǎn)，處理教材

1.學(xué)情分析:我所教班級(jí)的學(xué)生的普遍情況是基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，求知欲強(qiáng)，但是系統(tǒng)性、邏輯性相對(duì)較差，分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力還有待提高。

2.明確兩點(diǎn):基于以上學(xué)情的分析，確定本節(jié)課的兩點(diǎn)為： 教學(xué)重點(diǎn)（1）動(dòng)能表達(dá)式的推導(dǎo)。（2）動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。教學(xué)難點(diǎn) 動(dòng)能定理的理解與深化性應(yīng)用

3.教材處理:為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，我對(duì)教材內(nèi)容做了一些處理：（1）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)動(dòng)能的表達(dá)式。

1（2）教材中直接導(dǎo)出動(dòng)能定理，對(duì)學(xué)生接受起來(lái)有些困難，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究動(dòng)能變化和什么力做功有關(guān)的表格填涂。形象的來(lái)認(rèn)知?jiǎng)幽芏ɡ怼?/p>

三、教學(xué)方法和手段

作為新課程改革的實(shí)施者，教師應(yīng)該充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，在教學(xué)方法上采用設(shè)疑提問(wèn)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，然后學(xué)生自主討論，引導(dǎo)他們得出結(jié)論，最后總結(jié)出規(guī)律。通過(guò)理論探究，學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)思維的重要性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)。在教學(xué)手段上，我運(yùn)用多媒體課件和實(shí)物投影輔助教學(xué)，增強(qiáng)了直觀(guān)性和生動(dòng)性，這樣既有利于突出重點(diǎn)，又有利于突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ［導(dǎo)入新課］

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一、幽默舉重視頻。提問(wèn)：請(qǐng)大家思考一下，當(dāng)健壯的運(yùn)動(dòng)員把杠鈴從地面舉到高處時(shí)，杠鈴的什么能量發(fā)生了變化？ 學(xué)生回答。

提問(wèn)：杠鈴的重力勢(shì)能變化由什么力做功決定？請(qǐng)一位同學(xué)回答。

視頻

二、撐桿跳運(yùn)動(dòng)員撐桿跳 ,提問(wèn)：在撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳高時(shí)，有一個(gè)撐桿被壓的很彎的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們思考，在撐桿彎曲時(shí)，撐桿的什么能量發(fā)生了變化？ 學(xué)生回答。

提問(wèn)：彈性勢(shì)能的變化有什么力做功決定？請(qǐng)一位同學(xué)回答。

機(jī)械能中，除了有勢(shì)能，還有動(dòng)能，那么動(dòng)能的變化由什么力做功決定的呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？學(xué)習(xí)本章第七節(jié) 動(dòng)能和動(dòng)能定理 ［新課教學(xué)］

請(qǐng)大家猜想一下，物體的動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)。學(xué)生活動(dòng)，討論舉例說(shuō)明。

通過(guò)討論,我們知道物體動(dòng)能大小和質(zhì)量、速度有關(guān)，動(dòng)能大小和質(zhì)量、速度有什么定量關(guān)系？ 下面我們就來(lái)推導(dǎo)動(dòng)能的表達(dá)式

提問(wèn)：如何推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式？從什么角度推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式？

引導(dǎo)學(xué)生回憶重力勢(shì)能是從什么角度推導(dǎo)的，彈性勢(shì)能是從什么角度推導(dǎo)的？學(xué)生思考回答。

下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)物理情景。光滑水平面上有一質(zhì)量為m的小物塊，一水平恒力F作用在物體上使物體在水平方向運(yùn)動(dòng)了L，運(yùn)動(dòng)的初速度為V1，運(yùn)動(dòng)的末速度為V2，下面請(qǐng)大家從功和能量變化角度來(lái)推導(dǎo)物體動(dòng)能和物體質(zhì)量和速度有什么樣的定量關(guān)系？ 過(guò)程中對(duì)學(xué)生友情提示。

學(xué)生進(jìn)行研究推導(dǎo)演繹動(dòng)能表達(dá)式。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板演示。

得出動(dòng)能表達(dá)式：EK?1mv2 2 請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：

1、動(dòng)能是矢量，還是標(biāo)量？

2、動(dòng)能能不能為負(fù)？

3、動(dòng)能表達(dá)式中v是瞬時(shí)速度，還是平均速度？ 介紹動(dòng)能的變化，請(qǐng)學(xué)生思考物體動(dòng)能的變化與什么力做功有關(guān)？

二、探究動(dòng)能變化與什么力做功有關(guān)？

情景一：粗糙水平面上有一質(zhì)量為m的小物塊，一水平恒力F作用在物體上使物體在水平方向運(yùn)動(dòng)了L，運(yùn)動(dòng)的初速度為V1，運(yùn)動(dòng)的末速度為V2，摩擦力大小為f，下面請(qǐng)大家從功和能量變化角度來(lái)推導(dǎo)物體動(dòng)能和物體質(zhì)量和速度有什么樣的定量關(guān)系？ 讓學(xué)生用實(shí)物投影儀展示探究結(jié)果。找出動(dòng)能變化與什么力做功有關(guān)？

三、動(dòng)能定理

內(nèi)容：力在一個(gè)過(guò)程中對(duì)物體所做的功，等于物體在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)能的變化 請(qǐng)學(xué)生讀動(dòng)能定理的內(nèi)容，找出動(dòng)能定理表達(dá)式。2 表達(dá)式：W合?Ek2?Ek1?

3、討論：

當(dāng)合力對(duì)物體做正功時(shí)，物體的動(dòng)能如何變化？

當(dāng)合力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，物體的動(dòng)能如何變化？

學(xué)以致用使我們學(xué)習(xí)的最終目的，下面我們就用動(dòng)能定理解決一下物理問(wèn)題。介紹例題。

例:一架?chē)姎馐斤w機(jī)，質(zhì)量m =5×103kg，起飛過(guò)程中從靜止開(kāi)始滑跑的路程為s =5.3×102m時(shí)，達(dá)到起飛的速度 v =60m/s，在此過(guò)程中飛機(jī)受到的平均阻力是飛機(jī)重量的0.02倍（k=0.02），求飛機(jī)受到的牽引力？ 請(qǐng)同學(xué)用之前學(xué)過(guò)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的知識(shí)和今天講的動(dòng)能定理分別解此問(wèn)題。

分別找兩個(gè)同學(xué)到黑板介紹兩種解法。讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。找學(xué)生回答。課堂檢測(cè)

某同學(xué)從高為h 處以速度v0 水平拋出一個(gè)鉛球，求鉛球落地時(shí)速度大小。（不計(jì)空氣阻力）

分別找兩個(gè)同學(xué)到黑板介紹兩種解法。繼續(xù)體會(huì)動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。鞏固練習(xí)

一輛質(zhì)量m、速度為vo的汽車(chē)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后于水平地面滑行了距離L后停了下來(lái)。試求汽車(chē)受到的阻力。小結(jié)

一 動(dòng)能的表達(dá)式 EK? 1122mv2?mv1 221mv2 2 3 二 動(dòng)能定理 W合?Ek2?Ek1?【課堂訓(xùn)練】

1122mv2?mv1 22 民航客機(jī)機(jī)艙緊急出口的氣囊是一條連接出口與地面的斜面，高3.2m，長(zhǎng)5.5m，質(zhì)量是60Kg的人沿斜面滑下時(shí)所受阻力是240N，求人滑至底端時(shí)的速度。［布置作業(yè)］導(dǎo)學(xué)手冊(cè)該節(jié)

第五篇：動(dòng)能和動(dòng)能定理 說(shuō)課稿

動(dòng)能定理 說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、內(nèi)容與地位

動(dòng)能定理實(shí)際上是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的功能關(guān)系，它貫穿于這一章教材，是這一章的重點(diǎn)．課本在講述動(dòng)能和動(dòng)能定理時(shí)，沒(méi)有把二者分開(kāi)講述，而是以功能關(guān)系為線(xiàn)索，同時(shí)引人了動(dòng)能的定義式和動(dòng)能定理．這樣敘述，思路簡(jiǎn)明，能充分體現(xiàn)功能關(guān)系這一線(xiàn)索．考慮到初中已經(jīng)講過(guò)動(dòng)能的概念，這樣敘述，學(xué)生接受起來(lái)不會(huì)有什么困難，而且可以提高學(xué)習(xí)效率．

２、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

（1）知道什么是動(dòng)能。

（2）由做功與能量關(guān)系得出動(dòng)能公式。（3）掌握外力對(duì)物體所做總功的計(jì)算。（4）理解和運(yùn)用動(dòng)能定理。

能力目標(biāo)：靈活應(yīng)用公式 W?Ek2?Ek1??Ek計(jì)算功。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究與理論推導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思 維方法。

３、重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)能公式和動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用。４、難點(diǎn)：動(dòng)能定理怎樣揭示功與能的關(guān)系。

二、說(shuō)學(xué)情

1、學(xué)情分析

學(xué)生在前面分別學(xué)習(xí)過(guò)做功和動(dòng)能的概念, 動(dòng)能定理常用于解決運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)好動(dòng)能定理非常重要，并為后一節(jié)的機(jī)械能守恒定律的掌握打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)相結(jié)合的科學(xué)研究方法，在這里再次采用這種方法，使學(xué)生更加熟悉。

2、學(xué)習(xí)方法

為了使學(xué)生加深理解動(dòng)能定理的推導(dǎo)過(guò)程，可建議學(xué)生課后獨(dú)立進(jìn)行推導(dǎo)，這樣做，可以加深對(duì)功能關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的推導(dǎo)能力．

三、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)法

講授、自學(xué)、討論并輔助電教手段等多種形式的教學(xué)方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情鏡、引入新課

地球旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，流動(dòng)的水都有動(dòng)能，那么它們的動(dòng)能是多少呢？

2、復(fù)習(xí)提問(wèn)

（1）什么叫動(dòng)能？

（2）動(dòng)能與什么因素有關(guān)？

３、新課講授

一、動(dòng)能的表達(dá)式 [請(qǐng)你回答]: 我們?cè)谏瞎?jié)探究中已經(jīng)知道了功與物體所獲得的速度間的關(guān)系。那么，物體的動(dòng)能的表達(dá)式究竟是怎樣的呢？ [討論話(huà)題歸納]:（1）物體的動(dòng)能跟其速度的平方成正比。

（2）物體的動(dòng)能還與其質(zhì)量的大小有關(guān)。[思路導(dǎo)引]（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)推理的理由嗎？

從斜面上滾下的鋼球，質(zhì)量越大時(shí)，能推動(dòng)放在粗糙水平面上的木塊的距離也越大。

（2）你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題嗎？

使物體速度發(fā)生變化的根本原因是由于物體受到力的作用而發(fā)生了位移。在前面幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道，用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式可以把力學(xué)量與運(yùn)動(dòng)量聯(lián)系起來(lái)。[形成研究的課題] 給物體施加一個(gè)恒力F，使物體做勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，在物體發(fā)生位移L的過(guò)程中，力F對(duì)物體做了功W，物體的速度由V1變?yōu)閂2。

[請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手] 根據(jù)牛頓第二定律： 由運(yùn)動(dòng)學(xué)公式：

把F和L的表達(dá)式代入 得： [請(qǐng)你想一想] 這個(gè)推導(dǎo)結(jié)果，說(shuō)明了什么問(wèn)題？

從結(jié)果 可以看出：第一，式中 與V有關(guān)，因而它與動(dòng)能有關(guān)，且與V2成正比也與上節(jié)的探究結(jié)果相一致。第二，始末兩態(tài)的 之

差與功相等，而功是能量變化的量度。因而可見(jiàn)，我們可以把 定義為物體的動(dòng)能。[板書(shū)]:

一、動(dòng)能

1、定義：物理由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能。

2、影響因素：質(zhì)量和速度。

3、表達(dá)式：

4、單位：焦耳（J）

5、說(shuō)明：

①動(dòng)能是標(biāo)量、也是狀態(tài)量。

動(dòng)能具有瞬時(shí)性，在某一時(shí)刻，物體具有一定的速度，也就具有一定的動(dòng)能。②動(dòng)能的大小與參照物的選擇有關(guān)。即動(dòng)能具有相對(duì)性，對(duì)不同的參考系，物體速度有不同的瞬時(shí)值，也就具有不同的動(dòng)能，一般都以地面為參考系研究物體的運(yùn)動(dòng)。

二、動(dòng)能定理

我們把 叫做動(dòng)能定理 請(qǐng)你回答:

1、動(dòng)能定理具有什么物理意義？

2、動(dòng)能是標(biāo)量還是矢量？

3、動(dòng)能狀態(tài)量還是過(guò)程量？

4、動(dòng)能的單位是什么？ 思路引導(dǎo): 動(dòng)能定理盡管是在一個(gè)恒力做中推導(dǎo)出來(lái)的，但它在變力做功或多力作功的情形中仍然成立。請(qǐng)你回答:

1、在多力做功中，動(dòng)能定理具有什么物理意義？

2、多力做功問(wèn)題中，應(yīng)怎樣理解動(dòng)能定理的物理意義？

3、如果做功過(guò)程中，對(duì)應(yīng)一個(gè)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的路徑，動(dòng)能定理還成立嗎？ [板書(shū)]:

二、動(dòng)能定理

1、內(nèi)容：合力所做的功等于動(dòng)能的變化叫做動(dòng)能定理。

2、表達(dá)式；

3、說(shuō)明：

①W為外力對(duì)物體做的總功，包括正功和負(fù)功，也包括重力做的功。②知F和S，則可用W=FS求功，若不知F或S,可通過(guò)動(dòng)能定理求功

③動(dòng)能定理不僅適用于恒力做功和直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情況，也適用于變力做功和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情況。

三、動(dòng)能定理的應(yīng)用 例

1、（教材上，略）

動(dòng)能定理的優(yōu)點(diǎn)在哪里呢?

1、動(dòng)能定理不涉及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的加速度和時(shí)間，用它來(lái)處理問(wèn)題要比牛頓定律方便．

2、動(dòng)能定理能夠解決變力做功和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，而牛頓運(yùn)動(dòng)解決這樣一類(lèi)問(wèn)題非常困難．

四、布置作業(yè)

五、重點(diǎn)總結(jié)

（見(jiàn)上板書(shū)）