第一篇：免疫調(diào)節(jié)的說課稿及反思

§2.4《免疫調(diào)節(jié)》說課稿

息烽一中 生物組 黃詩先

一、說教材及考點：

《免疫調(diào)節(jié)》為人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第四節(jié)內(nèi)容，貴州省2014年高考說明的考試要求為：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和預(yù)防（Ⅰ）。歷屆高考試題多以選擇題、圖解形式出現(xiàn)，題目常與生活實際中的病例相結(jié)合，著重考查學(xué)生的審題、識圖、綜合運用、獲取信息、實驗與探究等多方面的能力。本課內(nèi)容知識點多而分散，學(xué)生記憶難度大任務(wù)重，概念模糊，線索不清晰。學(xué)生普遍掌握了免疫系統(tǒng)的組成、功能、抗原抗體的概念、艾滋病的發(fā)病原理和傳播途徑，但對細(xì)胞免疫和體液免疫的過程還不是很清晰，各種淋巴細(xì)胞的來源和作用不能辨析，所以作為高三復(fù)習(xí)課，本節(jié)課的知識與技能主要是：

1、從器官、細(xì)胞和分子水平的層次來概述免疫系統(tǒng)的組成；

2、概述細(xì)胞免疫及體液免疫的過程；3概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的防衛(wèi)功能、監(jiān)控和清除功能以及免疫學(xué)應(yīng)用。過程與方法：

1、通過制作思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的比較、歸納能力。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)主要是通過甲流、艾滋病的素材分析引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，學(xué)會關(guān)愛生命，關(guān)愛社會。

二、說學(xué)情

學(xué)生普遍掌握了免疫系統(tǒng)的組成、功能、抗原抗體的概念、艾滋病的發(fā)病原理和傳播途徑，但對細(xì)胞免疫和體液免疫的過程還不是很清晰，各種淋巴細(xì)胞的來源和作用不能辨析。

三、說設(shè)計思路：

復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)在于使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，在此基礎(chǔ)上進一步提升學(xué)生的思維能力、應(yīng)用知識的能力。復(fù)習(xí)課要源于平時教學(xué)、高于平時教學(xué)，有新的高度、新的內(nèi)容、新的方式，讓學(xué)生有新的收獲。于是我設(shè)計了以非典情境作為教學(xué)主線，通過問題串的形式層層深入，由表及里，從學(xué)以致用、聯(lián)系實際的角度出發(fā)，利用學(xué)生原有知識搭建平臺，來理清一條條的線索，并利用思維導(dǎo)圖教會學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而在此基礎(chǔ)上進行拓展和延伸，在綜合運用的過程中加深對知識的理解和識記，也體現(xiàn)了新課程“注重與生活的聯(lián)系”這一理念。

四、說過程：

用非典視頻吸引學(xué)生導(dǎo)入新課——————解讀考綱、明確考向————利用2014年高考試題引入考點1——免疫系統(tǒng)的組成及功能——學(xué)生繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖————利用非典進入人體后，人體怎樣防衛(wèi)？——引到學(xué)生繪制防衛(wèi)的思維導(dǎo)圖進入考點2——免疫的防衛(wèi)功能----體驗高考

§2.4《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)反思

息烽一中 生物組 黃詩先

該節(jié)課為高三第一輪復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)在于使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，在此基礎(chǔ)上進一步提升學(xué)生的思維能力、應(yīng)用知識能力，可由于本節(jié)內(nèi)容知識點瑣碎雜多,學(xué)生對于繁雜的知識點很難理清知識間的線索以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，所以我的課堂設(shè)計主要是想利用思維導(dǎo)圖能有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知方式,幫助學(xué)生將零散繁雜的生物學(xué)知識結(jié)構(gòu)化、條理化和系統(tǒng)化,充分利用關(guān)鍵知識點之間的連接線去引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動思考,快速系統(tǒng)地整合知識,從而提高復(fù)習(xí)效率，通過該節(jié)課的教學(xué)與習(xí)題反饋，我自認(rèn)為達到了我預(yù)期的目標(biāo)：比如學(xué)生通過制作簡單的思維導(dǎo)圖能將免疫系統(tǒng)的組成和特異性免疫的過程簡潔而快速的描述出來，而且通過思維導(dǎo)圖的繪制、修改、反思、再設(shè)計的往復(fù)循環(huán)，不斷完善思維導(dǎo)圖，學(xué)生學(xué)會了反思自己的學(xué)習(xí)過程然也有很多不足之處需要改進。當(dāng)然這節(jié)課也有許多不足之處，比如學(xué)生的思維導(dǎo)圖制作，學(xué)生們不太會提煉關(guān)鍵詞，有的同學(xué)將書本上整句原話照抄，其次很多同學(xué)不太注意思維導(dǎo)圖的設(shè)計美觀，這些所存在的問題都是我下一節(jié)課非常值得注意與改進的地方?？傊?，我認(rèn)為將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于生物復(fù)習(xí)課中，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造力，又能促進師生間的交流與溝通。與傳統(tǒng)式復(fù)習(xí)課相比，思維導(dǎo)圖確實能提高復(fù)習(xí)效率。

第二篇：免疫調(diào)節(jié)說課稿 板書

《免疫調(diào)節(jié)》說課稿

教材分析

（一）教材中的地位和作用《免疫調(diào)節(jié)》選自高中生物必修

3第二章第四節(jié)。包括“免疫系統(tǒng)的組成”、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”、“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”、“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。

分2課時學(xué)習(xí)：第1課時，免疫系統(tǒng)及免疫的類型；第2課時，免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學(xué)的應(yīng)用。

隨著課改的進行，新課標(biāo)將免疫調(diào)節(jié)列為必修三的教學(xué)內(nèi)容，其“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中包括“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”，可見，新課標(biāo)將免疫視為人體生命活動調(diào)節(jié)的一種方式。將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對于機體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時也揭示了機體內(nèi)各個系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。另外，免疫學(xué)知識涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較多，將其放在必修模塊對于全體高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的?？梢姳竟?jié)在高考中的地位很重要。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。

（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

（3）通過探討分析體液免疫和細(xì)胞免疫的機制。（4）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。

2.能力目標(biāo)：（1）通過資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治。（2）以圖解、問題、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。（3）培養(yǎng)從報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生了解艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，以及每一個人的責(zé)任和義務(wù)。（2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。（3）倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。

（4）關(guān)注器官移植所面臨的問題，進一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

（三）教學(xué)重難點

1．教學(xué)重點：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

2．教學(xué)難點：體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。

二、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)

（一）學(xué)情分析：

免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，艾滋病、過敏反應(yīng)以及免疫學(xué)的應(yīng)用的相關(guān)知識，學(xué)生已經(jīng)通過報刊雜志、廣播電視等傳播媒體有所了解。學(xué)生通過初中有關(guān)免疫知識和高中一年級的生物學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的生物知識。教師的任務(wù)是要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識，讓學(xué)生從生物學(xué)角度作科學(xué)的了解，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價值觀，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

1.搜集資料：提前搜集艾滋病的資料，培養(yǎng)從報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力，提前進入新課的熱身。

2.主動學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生帶著問題閱讀免疫過程，自主觀察課本上的免疫示意圖，在教師講解免疫過程后，學(xué)生自主寫出免疫過程的步驟并相互交流解說。

3.比較歸納法：比較兩種免疫的不同。

三、教學(xué)方法和教具

（一）教學(xué)方法：

通過提前布置學(xué)生搜集資料的方式了解艾滋病的知識；

通過講授、圖解、總結(jié)、比較的方式學(xué)習(xí)體液免疫和細(xì)胞免疫； 通過舉例、比喻的方式學(xué)習(xí)抗原抗體的關(guān)系；

通過比喻、表演的方式學(xué)習(xí)記憶細(xì)胞和抗原的二次反應(yīng)；

通過討論學(xué)習(xí)、資料搜集、比喻表演、賞識性評價等方式，形成師生互動的教學(xué)氛圍。

（二）教具：多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課（5min）

【多媒體展示】視頻：溫家寶總理看望阜陽艾滋病孤兒和患者圖片：河南文婁村的愛滋病孤兒

【多媒體展示】學(xué)生課前搜集的艾滋病的資料圖片 【教師導(dǎo)入】一定要提出艾滋病的“病因”（P41）和“直接死因”（P36），引出“T淋巴細(xì)胞”，揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入免疫調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)?！径嗝襟w展示】這節(jié)課的主要內(nèi)容

（二）主體知識呈現(xiàn)過程（35min）

一、免疫系統(tǒng)的組成

【討論】根據(jù)你的常識，你知道有哪些屬于免疫系統(tǒng)嗎？ 【多媒體展示】免疫系統(tǒng)的組成

【提問】當(dāng)體內(nèi)有炎癥時，扁桃體腫大，有時頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎？（鞏固免疫器官的概念）

【過渡】免疫系統(tǒng)是如何完成它的防衛(wèi)功能的呢？

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

（一）人體免疫的三道防線 【多媒體展示Flash】三道防線 【教師歸納】

組成類型第一道皮膚、黏膜非特異性免疫第二道體液中的殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞第三道免疫器官、免疫細(xì)胞特異性免疫

【設(shè)疑】第一、二道防線為什么叫“非特異性”呢？第三道防線為什么叫“特異性”呢？ 【講授】特異性免疫和非特異性免疫的概念

【多媒體展示】P37艾滋病死因和免疫系統(tǒng)受損的關(guān)系 【資料分析】

【學(xué)生討論】T細(xì)胞的多少和HIV濃度之間有什么關(guān)系？ 【過渡】第3道防線是怎樣起作用的呢？

（二）特異性免疫

【多媒體展示】特異性免疫類型

1、體液免疫 【自主閱讀】體液免疫的過程 【多媒體展示】閱讀提綱：

【講授】當(dāng)病原體突破前2道防線后，第三道防線（特異性免疫）就發(fā)揮重要作用，產(chǎn)生專門抗擊這種病原體的蛋白質(zhì)-------抗體，這種病原體就叫抗原?！究偨Y(jié)】抗原抗體的概念 【舉例比喻】抗原抗體的關(guān)系 【多媒體展示】體液免疫示意圖 【教師講解】體液免疫的過程 【多媒體展示】二次反應(yīng)的坐標(biāo)圖

【比喻表演】記憶細(xì)胞----警察-----教師表演病原體----罪犯-----一個學(xué)生表演 【學(xué)生活動】用圖表的形式畫出體液免疫過程，然后相互交流、解說 【教師展示】體液免疫圖表

【過渡】體液免疫只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細(xì)胞，抗體就無能為力了，消滅這些病原體通過什么途徑呢?從而進入細(xì)胞免疫的教學(xué)。【板書】2.細(xì)胞免疫 【自主閱讀】細(xì)胞免疫的過程 【多媒體展示】閱讀提綱： 【多媒體展示】細(xì)胞免疫示意圖 【教師講解】細(xì)胞免疫的過程

【學(xué)生活動】用圖表的形式畫出細(xì)胞免疫過程，然后相互交流、解說 【教師展示】細(xì)胞免疫圖表

(三)結(jié)課（5min）

【多媒體展示】本節(jié)知識概念圖

綜合前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，可知：神經(jīng)---體液----免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體的主要調(diào)節(jié)機制，共同維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定狀態(tài)。

學(xué)以致用：學(xué)習(xí)了免疫調(diào)節(jié)，就要知道當(dāng)外來病原體入侵時，我們的身體發(fā)生著怎樣的變化，別人知其然，我們知其所以然，不亦樂乎？學(xué)習(xí)了免疫調(diào)節(jié)，更加深了對艾滋病的認(rèn)識。同學(xué)們課后還可以再搜集這方面的資料，想想我們還能夠做些什么？

五、教學(xué)反思

免疫調(diào)節(jié)是一個抽象的過程，學(xué)生很難理解。因此教師應(yīng)當(dāng)通過各種不同教學(xué)方法的處理，通過多種教學(xué)手段的運用，讓一些復(fù)雜的概念變得淺顯易懂，讓一些過程變得更加直觀，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而很好地達成三維目標(biāo)。但在本課中，因為活動較多，所以怎樣安排教學(xué)使得學(xué)習(xí)變得容易些、愉快些、有效些，就成為教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。所以在課堂上，我特意設(shè)置了相應(yīng)的情景和問題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動構(gòu)建地整理知識，感受獲得知識的樂趣和成功的體驗。在整個認(rèn)知過程中，教師要注意引入賞識性評價，促進每一位學(xué)生的發(fā)展。不足之處是、時間緊教學(xué)內(nèi)容較多，課堂節(jié)奏較快，有些問題未能進一步強化。

附一：板書設(shè)計

第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)（第1課時）

一、免疫系統(tǒng)的組成免疫器官----扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、脾、骨髓吞噬細(xì)胞免疫系統(tǒng)免疫細(xì)胞淋巴細(xì)胞 T細(xì)胞

B細(xì)胞免疫活性物質(zhì)-----抗體、淋巴因子、溶菌酶等

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

（一）人體免疫的三道防線

第三篇：新免疫調(diào)節(jié)說課稿

《免疫調(diào)節(jié)》說課

老師、各位同學(xué)，大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是《免疫調(diào)節(jié)》之體液調(diào)節(jié)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從以下五個環(huán)節(jié)加以說明。首先：第一環(huán)節(jié)、說教材

我將從三個方面進行闡述。

1、地位和作用

本節(jié)選自人教版高中生物必修Ⅲ第二章第4節(jié)的內(nèi)容，免疫調(diào)節(jié)對于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持具有不可替代的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)的理念，指出的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)這三個方面，我將三維目標(biāo)進行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如屏幕中所示。為什么要確立這樣的目標(biāo)呢？這是綜合考慮了學(xué)生的起點能力和教材的結(jié)果，讓他們把生物和生活結(jié)合學(xué)習(xí)。除了讓學(xué)生掌握理論知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力和情感。

3、教學(xué)重難點

本節(jié)課的重難點為體液免疫的過程，由于高中生對免疫機理不熟悉，且這部分知識比較抽象，在理解體液免疫過程時有一定的難度，故確立為本節(jié)的教學(xué)重難點。

第二環(huán)節(jié)、說學(xué)情

對于本環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)情的多樣性，我將主要從高二學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)兩方面進行分析，這樣做能充分掌握他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和障礙，使學(xué)生能對我所講的體液免疫理解的更為清楚。

第三環(huán)節(jié)、說教法談學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上主要采取以下教學(xué)方法：講授法

直觀教學(xué)法

為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我將主要采用以下兩種學(xué)習(xí)方法：自主探究法

總結(jié)歸納法 第四環(huán)節(jié)、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我將按以下3個環(huán)節(jié)進行講解。

1、情景導(dǎo)入：通過兩張圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引起大家思考：當(dāng)我們身體處于內(nèi)憂外患狀態(tài)時，神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)不能直接解決，我們應(yīng)該怎樣識別自己、排除異己，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，引入免疫調(diào)節(jié)。

2、新課講解：在講解體液免疫過程中我將主要采用講授法及直觀教學(xué)法，首先我將展示一張圖片，請學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況回答一個問題，然后我將帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一遍體液免疫的大致流程，接著我將從三組視頻入手，在動畫中配合講解知識要點，使學(xué)生能更生動形象的了解體液免疫的三個階段；講完知識點之后，我將隨堂展示幾個問題，同桌討論后回答，這樣做既鞏固之前所學(xué)，又能將知識升華為解決問題；

3、知識小結(jié)：最后我將以樹狀圖方式呈現(xiàn)本節(jié)重點知識，并配合板書和同學(xué)一起總結(jié)體液免疫過程，并完成對教學(xué)內(nèi)容的評價，這么做是為了讓學(xué)生之前所學(xué)的片段知識整合成一個完整的流程，加深學(xué)生記憶，并提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力

講課稿

同學(xué)們，你們知道嗎？我們每個人體內(nèi)都會產(chǎn)生一些衰老損壞的細(xì)胞，而我們體外又被大量的各種各樣的病原體包圍著，用一個成語形容就是：內(nèi)憂外患啊?？删臀覀冎八鶎W(xué)的知識來說，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是不能直接解決這種內(nèi)憂外患的，那應(yīng)該怎么辦呢？可是又一想，我們?yōu)槭裁礇]有經(jīng)?；疾∧?？身體中應(yīng)該是有一種系統(tǒng)在幫我們識別自己、排除異己，同學(xué)們知道是什么系統(tǒng)嗎？對，就是免疫系統(tǒng)，我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是免疫調(diào)節(jié)中的體液調(diào)節(jié)。

現(xiàn)在屏幕上有一張體液免疫的圖片，同學(xué)們結(jié)合之前的預(yù)習(xí)回答這么個問題：體液免疫中涉及到了哪些物質(zhì)及細(xì)胞？。。。大家想不想知道，當(dāng)抗原也就是細(xì)菌進入人體后，這些細(xì)胞和物質(zhì)是怎么發(fā)揮作用的呢？也就是體液免疫是如何進行的呢？接下來我們一起對體液免疫大致了解一下，首先抗原。。。。。。。。，由于體液免疫是個復(fù)雜的過程，所以我將結(jié)合視頻分階段給大家重點講解一下，接下來由老師帶領(lǐng)大家一起進入這個神秘的免疫世界。

體液免疫分為3各階段。。。。。。。。

想必同學(xué)們對體液免疫過程已經(jīng)有所理解了，現(xiàn)在我給大家出兩個題來檢測一下，同桌可以小聲討論一下，好了，第一題，這位同學(xué)起來回答一下。。。。。。。。。。。這兩位同學(xué)回答的都很好，看來同學(xué)們已經(jīng)對體液免疫了解的非常透徹了。對于第二題的原因，稍后我會給大家詳細(xì)講解。

在本節(jié)課最后我們進行一下課堂小結(jié)，大家根據(jù)剛才所學(xué)結(jié)合老

師給出的樹狀圖，你們來說，我來寫，咱們一起總結(jié)復(fù)習(xí)一下體液免疫的整個過程，好。。。。。

那記憶細(xì)胞有什么作用呢？大家來看一下圖中虛線，它表示同一抗原二次進入人體時的免疫過程。此時記憶細(xì)胞就好比是電話通訊錄，抗原第一次進入后記憶細(xì)胞就將其列入黑名單當(dāng)中，當(dāng)同一抗原再次打入時，記憶細(xì)胞就能在第一時間發(fā)現(xiàn)并做出應(yīng)對策略，也就是記憶細(xì)胞會快速分化成漿細(xì)胞，從而產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫效應(yīng)，從圖中也可以看出，再次應(yīng)答比初次應(yīng)答更迅速，而且產(chǎn)生的效果更強。

以上就是本節(jié)課所有的內(nèi)容，下課后同學(xué)們記得及時鞏固復(fù)習(xí)！

第四篇：免疫調(diào)節(jié) 教學(xué)反思 2014.9.9 教學(xué)反思

張媛媛 必修三 2.4 免疫調(diào)節(jié) 教學(xué)反思

? ? ? ? ? 授課教師：張媛媛 科 目：生物

授課時間：9月9日 第3節(jié)

地 點：博學(xué)樓2樓 高二9班 授課內(nèi)容：2.4 免疫調(diào)節(jié)

一、對教師自身教學(xué)狀況的反思：

我感到本節(jié)課的板書可以有邏輯有順序的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使復(fù)習(xí)內(nèi)容能依次清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，一步一步的呈現(xiàn)可以使學(xué)生對各個知識點有充分的認(rèn)識。對這堂課在課前進行了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟悉了大綱和考綱對這一內(nèi)容的要求，認(rèn)真分析了近三年的有關(guān)高考題，由于章節(jié)內(nèi)容較多，有針對性地選擇了幾個高考題用于課堂上的鞏固練習(xí)。并且在教學(xué)過程中將考綱對這節(jié)內(nèi)容的要求告訴給學(xué)生，使學(xué)生對這一節(jié)的復(fù)習(xí)目標(biāo)更明確。復(fù)習(xí)中能準(zhǔn)確把握重難點知識，通過圖形展示、圖解歸納，再配合高考題的分析，練習(xí)強化，基本上突出并突破了重難點知識。通過練題及時反饋知識。復(fù)習(xí)中對前后知識有一定聯(lián)系，如抗體的合成和分泌過程的練習(xí)，將細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和生物膜等知識聯(lián)系起來。整堂課課堂氣氛較活躍，能與學(xué)生進行充分的交流。

由于上課時前后聯(lián)系拓展，增大了信息量，使教學(xué)時間不足，部分知識點未講完。

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思

這節(jié)課也有一些需要改進和完善的地方，由于學(xué)生對免疫相關(guān)的知識在當(dāng)初學(xué)習(xí)時掌握的不是很好且免疫調(diào)節(jié)是歷來學(xué)習(xí)的難點，本堂課內(nèi)容可不必設(shè)計過多，像特異性免疫中的細(xì)胞免疫和體液免疫應(yīng)用本課時專門系統(tǒng)復(fù)習(xí)和比較，并結(jié)合提問和學(xué)生回答，再配以實例練習(xí)題使復(fù)習(xí)一次性達到效果，而對于免疫失調(diào)疾病、免疫的應(yīng)用等知識點可以留給下堂課簡單介紹，以使特異性免疫的內(nèi)容得到充分的掌握。在上課過程中，要更多的關(guān)注學(xué)生，嚴(yán)格的控制語速，而不能使語速隨進度的緊張而加快，否則學(xué)生回憶、思考的時間不足，基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解掌握知識肯定不足。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要多關(guān)注學(xué)生。在整個復(fù)習(xí)中，由于時間把握不準(zhǔn)，練習(xí)多采用了集體回答的形式來檢查反饋知識，使學(xué)生的過手練習(xí)不足。如果能單獨讓學(xué)生回答問題，而且能讓不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生來回答有關(guān)問題，就能更好地反映學(xué)生接受知識的情況。所以在今后的教學(xué)中需要更好的安排時間，做到上課過程有條不紊，而內(nèi)容完整充實。

三、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思

精選出來的練習(xí)題最好注明是哪一年的高考題，這樣更能引起學(xué)生重視，又能讓學(xué)生清楚高考題的題型的呈現(xiàn)方式是怎樣的，對抗原、抗體、體液免疫、細(xì)胞免疫還可多舉實例幫助學(xué)生理解。由于這部分知識難度較大，而且與人類生活健康密切相關(guān)，又是高考命題的熱點，所以在復(fù)習(xí)中最好設(shè)計出與此知識相聯(lián)系的內(nèi)容：如單克隆抗體、禽流感等。這樣使學(xué)生的綜合知識能力得到提高。

四、對課堂整體狀況的反思

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。至于我們這樣的年輕老師，反思過程則更為重要。以下是對免疫章節(jié)復(fù)習(xí)課的反思。我通過本堂復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收獲還是頗多的。

免疫學(xué)知識涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較多，對于全體高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。我在教學(xué)過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟到以下三種方法：

1、激發(fā)求知法：通過“AIDS”的多媒體展示，采用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。

2、觀察對比法：觀察體液免疫和細(xì)胞免疫過程，并比較兩個過程的區(qū)別和聯(lián)系。

3、推理歸納法：由體液免疫和細(xì)胞免疫過程歸納出特異性免疫的特點。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些概念的界定比較模糊，如病原體與抗原，對于出現(xiàn)這種情況的原因，尚有待進一步研究與明確。根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，可能在如下幾個方面理解不夠：

第一：第三道防線的是如何進行特異性免疫的；

第二：體液免疫和細(xì)胞免疫過程中起關(guān)鍵性的細(xì)胞（物質(zhì)）； 第三：體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系。針對以上問題,主要采取對比歸納，學(xué)生自主討論,老師從多方面提示和引導(dǎo),幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)內(nèi)容。

第五篇：《免疫調(diào)節(jié)》說課稿

各位評委老師大家好，我是x號考生，今天我說課的題目是《免疫調(diào)節(jié)》。本著依據(jù)教科書來教，而不是教教科書，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的原則進行如下設(shè)計。主要包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)過程等方面。

本節(jié)課選自人教版高中生物必修三第二章第四節(jié)。本節(jié)與第一節(jié)《神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》、第二節(jié)《通過激素的調(diào)節(jié)》，共同構(gòu)成動物和人體生命活動調(diào)節(jié)的主要三環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)看似獨立，其實有著內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)好本節(jié)對理解其他連個環(huán)節(jié)有著積極的幫助。本節(jié)課的重點是免疫調(diào)節(jié)的防衛(wèi)功能。通過神經(jīng)系統(tǒng)和激素調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于調(diào)節(jié)作用已形成較系統(tǒng)的觀念，而且在初中已有初步了解，再次學(xué)習(xí)會相對簡單。但其中的體液免疫和細(xì)胞免疫存在諸多相似點，學(xué)生易混淆，因此將其作為本節(jié)的難點。在教學(xué)過程中可以將兩者進行比較分析。

基于新課標(biāo)和教材的分析，我確定如下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

生命觀念：描述免疫系統(tǒng)的組成及功能；說明體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。

社會責(zé)任：關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防，形成健康的生活方式；關(guān)注器官移植問題，喚醒人類心靈深處的愛心。

好的教學(xué)方法往往可以達到事半功倍的效果。為了順利達成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我將采用先學(xué)后教，自主探究并輔以講述、圖表教學(xué)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

下面我將重點說一下教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。視頻展示泡泡男孩，思考泡泡男孩與我們的生活環(huán)境有何不同？啟發(fā)學(xué)生思考免疫系統(tǒng)的重要性，快速進入本節(jié)課課題。本節(jié)課共包括免疫系統(tǒng)的組成、功能和應(yīng)用三個內(nèi)容。分兩課時完成。

知識點一：免疫系統(tǒng)的組成

此部分內(nèi)容簡單易理解，要求學(xué)生閱讀教材35頁并描述免疫系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

知識點二：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能 引導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)過的關(guān)于免疫的知識，人體的三道防線的組成及作用。播放與艾滋病相關(guān)的視頻，了解艾滋病的流行及預(yù)防。思考艾滋病的傳播途徑。使學(xué)生意識到第三道防線的重要性。接下來介紹第三道防線主要包括體液免疫和細(xì)胞免疫。學(xué)生以小組為單位合作探究細(xì)胞免疫和體液免疫的過程，并分享交流，其他小組進行補充或修正。在此基礎(chǔ)上動畫展示免疫過程，學(xué)生補充改進，再次進行分享交流，加深理解。最后要求學(xué)生歸納總結(jié)體液免疫和細(xì)胞免疫的異同點，將兩者進行區(qū)分。

提出問題“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強大越好呢？”鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，勇于表達自己的想法，并說明理由?；钴S學(xué)生的思維。在此基礎(chǔ)上介紹過敏反應(yīng)，使學(xué)生意識到凡事要有度，辯證的看待事物。

知識點三：免疫學(xué)的應(yīng)用

學(xué)生分析討論免疫作用在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。并鼓勵學(xué)生分享交流，實現(xiàn)資源共享。同時向?qū)W生介紹器官移植所面臨的問題，喚起學(xué)生的愛心。

課堂小結(jié)

最后請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課收獲，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言并給予積極的評價。

為鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，課后請同學(xué)們以圖解或計算機制作演示文稿或Flash動畫等形式模擬免疫系統(tǒng)過程。

在教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生搭建一個清晰的知識體系，我的板書設(shè)計如下。