第一篇：《求商的近似值》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【同步教育信息】

一.本周教學(xué)內(nèi)容：

1、除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法

2、求商的近似值

二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)除法的算理及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：建立轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

2、求商的近似值

教學(xué)重點(diǎn)：求商的近似值的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活求商的近似值。

三.知識簡要介紹：

除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法解決問題的關(guān)鍵是要把除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)習(xí)過的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算，轉(zhuǎn)化后的計(jì)算方法同我們前面學(xué)習(xí)的計(jì)算方法是相同的。

求商的近似值就是根據(jù)實(shí)際的需要，用四舍五入的辦法保留一定的小數(shù)位數(shù)。

［知識教學(xué)］

一、除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法

（一）學(xué)習(xí)計(jì)算的方法：

例1：新學(xué)期小剛買了幾支鉛筆，每枝鉛筆0.5元，共花去4.5元，小剛買了幾支同樣的鉛筆？

4.5÷0.5＝9（支）

計(jì)算的方法：

我們以前研究過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，只要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)我們就會進(jìn)行計(jì)算了。把0.5轉(zhuǎn)化成整數(shù)5，擴(kuò)大了10倍，根據(jù)商不變的性質(zhì)，要想商不變，被除數(shù)4.5也要擴(kuò)大10倍成為45，只要計(jì)算出45÷5的商，這個商也就是4.5÷0.5的商。

例2：0.864÷0.36＝2.4

提示：在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，需要以誰為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化？（除數(shù)）

小結(jié)：計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？

例3：0.3÷0.25＝1.2

提示：

當(dāng)被除數(shù)根據(jù)除數(shù)的變化移動小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行倍數(shù)擴(kuò)大的時(shí)候，會出現(xiàn)位數(shù)不夠的現(xiàn)象，需要在被除數(shù)的末尾用0來補(bǔ)足。

小數(shù)除法計(jì)算的步驟：

1、看清楚除數(shù)有幾位。

2、把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的位數(shù)不足時(shí)，用0補(bǔ)足。

3、按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計(jì)算。

（二）研究被除數(shù)與除數(shù)之間大小變化的規(guī)律。

（1）81.9÷9＝（2）27÷25＝

81.9÷0.9＝ 27÷0.25＝

<<<12&&&解答：81.9÷9＝9.1 27÷25＝1.08

81.9÷0.9＝91 27÷0.25＝108

結(jié)論：

當(dāng)被除數(shù)大于0，除數(shù)大于1的時(shí)候，商比被除數(shù)小。

當(dāng)被除數(shù)大于0，除數(shù)小于1的時(shí)候，商比被除數(shù)大。

二、求商的近似值

1、準(zhǔn)備題目：

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)

0.9547

10.2995

怎樣取一個數(shù)的近似值？

方法：根據(jù)要求看它的下一位進(jìn)行四舍五入。

2、解決問題。

一盒筆有12支，售價(jià)62.55元，平均每支筆多少元？

62.55÷12≈5.21（元）

思考：求商的近似值和求積的近似值的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4.97×2.3≈11.43（保留兩位小數(shù)）

3、商5試除法。

方法：商和被保留的位數(shù)同樣多的時(shí)候，試商5可以知道，是四舍還是五入了。

4、去尾法和進(jìn)一法

例1：學(xué)校為同學(xué)們做校服，每套校服用布2.6米，150米可以做多少套校服？

150÷2.6≈5（套）

答：150米可以做5套校服。

分析：本來按照四舍五入的方法，十分位的數(shù)是7應(yīng)該向前一位進(jìn)1，答案是可以做6套衣服。但是與實(shí)際的生活相聯(lián)系，少一點(diǎn)布也做不成一套衣服，所以答案就是5套，也只能是5套。

例2：每個油桶最多裝油2.5千克，要裝油36千克，至少需要這種油桶多少個？

36÷2.5≈15（個）

分析：這道題目計(jì)算的是需要多少個油桶，因?yàn)橛屯暗膫€數(shù)必須是整的個數(shù)，所以要根據(jù)十分位上的數(shù)字進(jìn)行保留，十分位上的數(shù)字是4，按照四舍五入的原則，應(yīng)該舍去，但再與實(shí)際相聯(lián)系，即使是再少的油也需要裝在一個油桶中，所以反而要進(jìn)一。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)《求商的近似值》教學(xué)設(shè)計(jì)

求商的近似值

仁懷市茅壩一小校本部 王文菊

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級上冊《求商的近似數(shù)》

二、教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入法”根據(jù)實(shí)際需要和要求截取商是小數(shù)的近似值

過程與方法:經(jīng)歷用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的過程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：使學(xué)生會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似數(shù)。難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際情況用所學(xué)習(xí)的方法截取商的近似值數(shù)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握求出商的近似值的方法，明確取商的近似值時(shí)，計(jì)算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入法”省略尾數(shù)。

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1．計(jì)算下面各題：出示課件

①1.54×0.25（得數(shù)保留兩位小數(shù)。）

②0.38×6.72（得數(shù)保留三位小數(shù)。）

揭示課題：跟小數(shù)乘法一樣，在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似值。

二、新課講授

1．出示例題場景：爸爸給王鵬新買了一桶羽毛球。

（1）根據(jù)場景圖以及文字信息，你能知道什么？根據(jù)這些信息，你能回答王鵬和爸爸的問題嗎？

（2）學(xué)生自主列出算式，并進(jìn)行計(jì)算，教師引導(dǎo)：在計(jì)算的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（除不盡）我們可以怎么辦呢？（讓學(xué)生理解在現(xiàn)實(shí)生活中，除法會遇到除不盡的情況，這時(shí)可以根據(jù)需要取商的近似數(shù)。）

這里教師可以板演計(jì)算過程。

（3）明確：實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，有時(shí)只算到“分”，讓學(xué)生想一想：這時(shí)需要保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候該怎么辦？使學(xué)生明確，算到

“分”，就是保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。然后再讓學(xué)生思考：如果要算到“角”，需保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候該怎么辦？

（4）指導(dǎo)解答：這道題應(yīng)該保留兩位小數(shù)，但計(jì)算時(shí)要算出三位小數(shù)（如：1.616），然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)后，就是1.62。

19.4÷12≈1.62（元）

答：一個羽毛球大約1.62元。

（5）比較求積或商近似數(shù)的異同點(diǎn)。

師問：求積或商的近似數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

使學(xué)生分清：求積的近似值要算出乘得的積以后再取近似值(如復(fù)習(xí)題)；而求商的近似值只要計(jì)算時(shí)，比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以了。

（6）“做一做”：按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。

讓學(xué)生計(jì)算除法，并分別取保留一位、兩位和三位小數(shù)的不同的近似值。

①讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，并指3名學(xué)生將第l題保留一位小數(shù)、第2題保留兩位小數(shù)、第3題保留三位小數(shù)的豎式寫在黑板上，集體訂正。

②以學(xué)生板書的3道豎式為例講解：除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只要把余數(shù)同除數(shù)做比較。若余數(shù)比除數(shù)的一半小，說明求出的下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位數(shù)上加1。

③教師板演強(qiáng)化過程步驟：計(jì)算1.55÷3.8（得數(shù)保留一位小數(shù)）

步驟：開始

寫出

化成除數(shù)是整數(shù)的除法 按上步要求計(jì)算出商思考：商要計(jì)算到第（）位小數(shù)看商的末一位是不是滿5 值。判斷寫出商的學(xué)生自己計(jì)算，按照框圖的順序一步一步地在練習(xí)本上做。做完后再說一說思考和計(jì)算的過程。

三、鞏固練習(xí)

1．計(jì)算下面各題。

4.8÷2.3（保留一位小數(shù)）1.55÷130（保留兩位小數(shù)）

學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視并輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。集體訂正時(shí)，可讓學(xué)生講自己取商的近似值的方法。

2．師：有些應(yīng)用題取近似值時(shí)，要想一項(xiàng)實(shí)際情況。下面兩題的答案應(yīng)取多少才合適？（保留整數(shù)）

⑴ 每套童裝用布 2.2米，50米可以做多少套？

50÷2.2＝22.727272??（舍去小數(shù)部分）

⑵ 每個油桶最多裝油 4.5千克，要裝 60千克油，需要多少個這樣的油桶？

60÷4.5＝13.3333??（向整數(shù)部分進(jìn)1）

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

循環(huán)小數(shù)

仁懷市茅壩一小校本部 王文菊

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）五年級上冊第27/28頁 【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程，初步了解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)的意義，循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、理解、概括能力和自主合作學(xué)習(xí)的能力。

3、創(chuàng)設(shè)綜合的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與合作精神。【教學(xué)重點(diǎn)】：

正確理解循環(huán)小數(shù)的意義 【教學(xué)過程】

一、情境引入

1．出示例8的場景

（1）學(xué)生描述場景信息，根據(jù)信息，你能列出什么算式呢？400÷75（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

①讓學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這道題無論除到小數(shù)點(diǎn)后面多少位，都除不盡。通過豎式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（除不盡）

②這道題商的小數(shù)部分和余數(shù)有什么規(guī)律和特點(diǎn)?（商的小數(shù)部分不斷的重復(fù)出現(xiàn)3，而余數(shù)重復(fù)不斷的出現(xiàn)25）

③這樣的商如何表示？

（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫：這樣的除法算出的商應(yīng)該表示為： 400÷75＝5.333??

師：省略號表示什么？不寫行嗎？

2．師總結(jié)：生活中有這些重復(fù)現(xiàn)象，計(jì)算中也會遇到一些重復(fù)現(xiàn)象，譬如10÷3＝3.33333??，像這樣總也除不盡，商又是一種比較特殊的小數(shù)，你想給這樣的小數(shù)取個什么名？（數(shù)學(xué)家為這樣的小數(shù)命名為循環(huán)小數(shù)）

板書：一個數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

3．出示例9：先計(jì)算，再說一說這些商的特點(diǎn)。

28÷18＝

78.6÷11＝

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

①通過豎式計(jì)算你們發(fā)現(xiàn)了什么？

②重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字有什么特點(diǎn)？從哪一位開始不斷地依次重復(fù)出現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)是什么?

③那么，這樣的商又如何表示?

（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫，這樣的除法算出的商應(yīng)該表示怎樣表示？介紹循環(huán)小數(shù)比較簡便的表示法。我們把一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)，在書寫時(shí)，只要把循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)的首末位上面用圓點(diǎn)“· ”標(biāo)示出來就可以了。

示范：3.333??的循環(huán)節(jié)是3；5.32727??的循環(huán)節(jié)是27；4.2178178??的循環(huán)節(jié)是178；

3.3333??寫作：，（教師板演，做示范）

5.32727??寫作：

4.2178178??寫作：節(jié)的標(biāo)注方法）

（4）觀察循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（循環(huán)節(jié)有的從第一位開始，有的從第二位開始）

純循環(huán)小數(shù)：循環(huán)節(jié)從小數(shù)部分第一位開始的，叫做純循環(huán)小數(shù)。

混循環(huán)小數(shù)：循環(huán)節(jié)不從小數(shù)部分的第一位開始的，叫做混循環(huán)小數(shù)。

二、鞏固練習(xí)

1．把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用括號括起來。

1.5353?? 0.192192 5.314162??

8.4666??

（1）生獨(dú)立按要求做。

（2）0.192192是不是循環(huán)小數(shù)?為什么?（看似循環(huán)，卻沒有省略號），（教師板演，做示范），（教師板演，做示范，強(qiáng)調(diào)，循環(huán)

（3）5.314162??為什么不是循環(huán)小數(shù)？（不符合循環(huán)小數(shù)的定義：從小數(shù)位某一位起，依次重復(fù)出現(xiàn)一個數(shù)字或者幾個數(shù)字。）

（4）訂正錯題。

（5）把是循環(huán)小數(shù)的用簡便方法表示出來。

2．指出下面循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)，并說明哪個是純循環(huán)小數(shù)，哪個是混循環(huán)小數(shù)。用簡便方法將它們表示出來。

1.4777??

15.438438??

0.03737??

3．循環(huán)小數(shù)有時(shí)也可以根據(jù)需要取循環(huán)小數(shù)的近似值。請看例9：

（1）一輛卡車的油箱里裝130千克汽油，是一輛小汽車裝油的6倍。小汽車大約裝多少千克汽油？（保留兩位小數(shù)）生獨(dú)立審題并計(jì)算出結(jié)果。指名板演，集體訂正。

訂正時(shí)提問：商的小數(shù)點(diǎn)該除到第幾位？為什么？（除到上的小數(shù)位數(shù)出現(xiàn)重復(fù)為止。因?yàn)檠h(huán)小數(shù)是無限的，只要保留到題目要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位即可。）

130÷6＝21.666??

≈21.67（千克）

三、（補(bǔ)充）有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。

（1）觀察計(jì)算的結(jié)果。

15÷16＝0.9375 1.5÷7＝0.2142857142857??

（2）思考并回答：

①兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會有幾種情況?

②每種情況各有什么特點(diǎn)?

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會有兩種情況：

①除到小數(shù)部分的某一位時(shí)，不再有余數(shù)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是有限的，也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡，如15÷16＝0.9375；

②除到小數(shù)部分后，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商也不斷重復(fù)出現(xiàn)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是無限的，如1．5÷7＝0．2142857142857??

小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。

（4）練習(xí)應(yīng)用

下面哪道題的商是有限小數(shù)，哪道題的商是無限小數(shù)？

10÷9 1.332÷4 23÷3.33

生獨(dú)立計(jì)算并判斷商是無限小數(shù)或有限小數(shù)?集體訂正。

四、小結(jié)：今天你的收獲如何？還有什么問題嗎？

第三篇：《求商的近似值》教學(xué)反思

《求商的近似值》教學(xué)反思 《求商的近似值》教學(xué)反思

“求商的近似值”是一節(jié)計(jì)算課，它是由“小數(shù)除法”和“求近似值”兩個知識點(diǎn)組成。學(xué)生對于這兩個知識點(diǎn)并不陌生，因此，一般都能較快地理解并掌握這節(jié)課的知識。但是，“求商的近似值”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但比較枯燥，學(xué)生不容易提起興趣。而且學(xué)生剛初步學(xué)習(xí)小數(shù)除法，計(jì)算還不熟練，計(jì)算常出錯，這也加重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的心理負(fù)擔(dān)。這節(jié)課要從實(shí)際生活中尋找素材，豐富課堂，使數(shù)學(xué)課充滿生活氣息。通過教給學(xué)生計(jì)算技巧，利用現(xiàn)代化工具減輕學(xué)生的計(jì)算壓力，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課中既能學(xué)到知識，又能感受到學(xué)習(xí)的快樂。

課一開始，老師從爸爸給王鵬買羽毛球的談話中自然引出數(shù)學(xué)問題，營造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，縮短了師生之間的距離，使其積極主動地學(xué)習(xí)。同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活。

教師出示例7（爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個，這筒羽毛球是19.4元，買一個大約要多少錢？）要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。

教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。）

教師問：你解題時(shí)用了什么技巧？（讓學(xué)生在計(jì)算后交流）

整節(jié)課教師都以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色出現(xiàn)在教學(xué)活動中，教師給學(xué)生充分的探索空間和時(shí)間，使探索落到實(shí)處。這樣學(xué)生的知識在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。

第四篇：《求商的近似值》教學(xué)反思

《求商的近似值》教學(xué)反思

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《求商的近似值》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《求商的近似值》教學(xué)反思求商的近似值是一節(jié)計(jì)算課，它是由小數(shù)除法和求近似值兩個知識點(diǎn)組成。學(xué)生對于這兩個知識點(diǎn)并不陌生，因此，一般都能較快地理解并掌握這節(jié)課的知識。但是，求商的近似值這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但比較枯燥，學(xué)生不容易提起興趣。而且學(xué)生剛初步學(xué)習(xí)小數(shù)除法，計(jì)算還不熟練，計(jì)算常出錯，這也加重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的心理負(fù)擔(dān)。這節(jié)課要從實(shí)際生活中尋找素材，豐富課堂，使數(shù)學(xué)課充滿生活氣息。通過教給學(xué)生計(jì)算技巧，利用現(xiàn)代化工具減輕學(xué)生的計(jì)算壓力，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課中既能學(xué)到知識，又能感受到學(xué)習(xí)的快樂。

課一開始，老師從爸爸給王鵬買羽毛球的談話中自然引出數(shù)學(xué)問題，營造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，縮短了師生之間的距離，使其積極主動地學(xué)習(xí)。同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活。

教師出示例7（爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個，這筒羽毛球是19.4元，買一個大約要多少錢？）要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問：實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到分，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按四舍五入法省略百分位后面的尾數(shù)。）

教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到角。

教師要讓學(xué)生想一想：怎樣求商的近似值？（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再四舍五入。）

教師問：你解題時(shí)用了什么技巧？（讓學(xué)生在計(jì)算后交流）

整節(jié)課教師都以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色出現(xiàn)在教學(xué)活動中，教師給學(xué)生充分的探索空間和時(shí)間，使探索落到實(shí)處。這樣學(xué)生的知識在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。

第五篇：求商的近似值說課稿

求商的近似值說課稿

我說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第九單元小數(shù)乘法和除法

（二）中98頁求商的近似值一節(jié)內(nèi)容。

一、說教材

求商的近似值這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計(jì)算以及的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本的例題，由一個問題引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，利用學(xué)生在計(jì)算中產(chǎn)生的認(rèn)知矛盾引出循環(huán)小數(shù)的概念，并要根據(jù)需要采取“四舍五入”法求近似值。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生初步感知循環(huán)小數(shù)是一種無限小數(shù)。

二、說教法、學(xué)法

為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)、觀察、交流等手段，通過組織學(xué)生自學(xué)、探究讓學(xué)生理理解循環(huán)小數(shù)的意義，并會正確的取商的近似值，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，探究新知、感受新知、學(xué)習(xí)新知、鞏固新知。

三、說教學(xué)程序：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德形成的有效途徑，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，以 “創(chuàng)設(shè)情境、初步感知——自學(xué)探究、形成概念——交流反饋、加深認(rèn)識——優(yōu)化練習(xí)、培養(yǎng)能力”的四大教學(xué)流程展開教學(xué)，這樣能給學(xué)生更多的主動參與、積極思考的空間，使學(xué)生主動積極地發(fā)展，在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

最后是全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

交流后提出：今天我們認(rèn)識了循環(huán)小數(shù)，要想了解更多知識，請同學(xué)們課后閱讀課本第101頁上的“你知道嗎？”

（通過對“你知道嗎？”的介紹，讓學(xué)生對循環(huán)小數(shù)有一定的了解，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。）

以上是我對商的近似值一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想，通過感知——探究——交流——優(yōu)化這樣的教學(xué)流程展開新課教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能很好的接受，當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)可能沒有充分預(yù)設(shè)在實(shí)際教學(xué)過程中會出現(xiàn)的一些情況，我會利用自己的教學(xué)機(jī)智靈活處理。

請各位老師多多指教，謝謝！