第一篇：高三生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)教案：4《觀察線粒體和葉綠體》

高三生物 實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)4 觀察線粒體和葉綠體

一．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏褂酶弑剁R觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)分布。

二．實(shí)驗(yàn)原理：

思考題1：健那綠染液是一種什么性質(zhì)的染料？使用它染色的結(jié)果是怎樣的？

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三．實(shí)驗(yàn)材料：

(1)觀察葉綠體時(shí)選用：蘚類的葉、黑藻的葉。

思考題2：取蘚類的葉、黑藻的葉作實(shí)驗(yàn)材料的原因是什么？

_______________________________________________________________________________ 思考題3：若用菠菜葉作實(shí)驗(yàn)材料，要取菠菜葉的下表皮并稍帶些葉肉，為什么？

_______________________________________________________________________________(2)觀察線粒體時(shí)選用：人的口腔上皮細(xì)胞

思考題4：蘚類、黑藻的葉細(xì)胞中也有線粒體，為什么不選作為觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)材料？ _______________________________________________________________________________

四．方法步驟：

（一）觀察葉綠體：

1．制片：用鑷子取一片黑藻的小葉，放入載玻片的水滴中，蓋上蓋玻片。思考題5：為什么臨時(shí)裝片中的葉片不能放干了，要隨時(shí)保持有水狀態(tài)？

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（二）觀察線粒體：

1．制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：在潔凈載玻片中央滴一滴健那綠染液→用牙簽取碎屑 →蓋上蓋玻片

2．觀察線粒體：用高倍顯微鏡觀察臨時(shí)裝片。

思考題6：你用高倍顯微鏡觀察臨時(shí)裝片所觀察到的現(xiàn)象是怎樣的？

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五、課堂練習(xí)：

1、小明用光學(xué)顯微鏡觀察葉片細(xì)胞時(shí)，他看到了細(xì)胞核和細(xì)胞壁。他還可能看到的構(gòu)造是()A．線粒體、高爾基體、核糖體 B．葉綠體、線粒體、高爾基體 C．只有葉綠體 D．上述細(xì)胞器均不能看到

2、下列哪種材料不能直接放在載玻片上觀察葉綠體()A．蘚類的葉片 B．黃楊葉的橫切片 C．菠菜葉下表皮帶有少數(shù)葉肉細(xì)胞 D．種子植物的葉片

3、在高倍顯微鏡下看到的葉綠體是()A．綠色、棒狀 B．紅色、棒狀

C．綠色、扁平的橢球形或球形 D．紅色、扁平的橢球形或球形

4、下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述正確的是()A．觀察葉綠體時(shí)，換用高倍鏡后視野會(huì)變暗，這時(shí)應(yīng)該使用較小光圈或換平面鏡采光

B．觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，在高倍鏡的視野中可以看到一個(gè)細(xì)胞從分裂前期到中期的變化 C．觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化時(shí)，最好選擇均處于分裂中期的正常細(xì)胞和變異細(xì)胞進(jìn)行觀察比較

D.取人口腔上皮細(xì)胞，用吡羅紅甲基綠染色并制成臨時(shí)裝片，在高倍鏡下可觀察到藍(lán)綠色的線粒體

5、制作菠菜葉的臨時(shí)裝片時(shí)，取菠菜葉的下表皮并稍____，放入盛有____的培養(yǎng)皿中，裝片制成后要隨時(shí)保持________狀態(tài)。

參考答案

思考題1．健那綠染液是一種專一性染線粒體的活細(xì)胞染料；使活細(xì)胞中線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色。思考題2．葉子薄而小，葉綠體清楚，可取整個(gè)小葉直接制片，所以作為實(shí)驗(yàn)的首選材料。思考題3．因?yàn)楸砥ぜ?xì)胞不含葉綠體。

思考題4．因?yàn)檫@些材料中有豐富的葉綠體，而葉綠體呈現(xiàn)綠色，影響實(shí)驗(yàn)效果。

思考題5．如果葉片放干了，細(xì)胞或葉綠體會(huì)失水收縮，將影響對(duì)葉綠體形態(tài)和分布的觀察。思考題6．可以看到藍(lán)綠色的線粒體，細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色。

課堂練習(xí)：

1、C；

2、D；3 C；

4、C；

5、帶些葉肉；清水：有水

第二篇：高三生物復(fù)習(xí)4（寫寫幫整理）

高三生物復(fù)習(xí)

高中常見(jiàn)生物

1．細(xì)菌：原核類：具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但細(xì)胞內(nèi)無(wú)核膜和核仁的分化，也無(wú)復(fù)雜的細(xì)胞器，包括：細(xì)菌（桿狀、球狀、螺旋狀）、放線菌、藍(lán)細(xì)菌、衣原體、支原體。

①細(xì)菌：三冊(cè)書(shū)中所涉及的所有細(xì)菌的種類： 乳酸菌、硝化細(xì)菌（新陳代謝類型）；

肺炎雙球菌S型、R型（遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)）； 結(jié)核桿菌和麻風(fēng)桿菌（胞內(nèi)寄生菌）； 根瘤菌、圓褐固氮菌（固氮菌）； 大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農(nóng)桿菌（為基因工程提供運(yùn)載體，也可作為基因工程的受體細(xì)胞）； 蘇云金芽孢桿菌（為抗蟲(chóng)棉提供抗蟲(chóng)基因）； 假單孢桿菌（分解石油的超級(jí)細(xì)菌）；

甲基營(yíng)養(yǎng)細(xì)菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌（微生物的代謝）； 鏈球菌（一般厭氧型）； 產(chǎn)甲烷桿菌（嚴(yán)格厭氧型）等

②放線菌：是主要的抗生素產(chǎn)生菌。它們產(chǎn)生鏈霉素、慶大霉素、紅霉素、四環(huán)素、環(huán)絲氨酸、多氧霉素、環(huán)已酰胺、氯霉素和磷霉素等種類繁多的抗生素（85%）。繁殖方式為分生孢子繁殖。

③衣原體：砂眼衣原體。

2．病毒：病毒類：無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)和核酸組成，包括病毒和亞病毒（類病毒、擬病毒、朊病毒）①動(dòng)物病毒：RNA類（脊髓灰質(zhì)炎病毒、狂犬病毒、麻疹病毒、腮腺炎病毒、流感病毒、艾滋病病毒、口蹄疫病毒、腦膜炎病毒、SARS病毒）

DNA類（痘病毒、腺病毒、皰疹病毒、虹彩病毒、乙肝病毒）

②植物病毒：RNA類（煙草花葉病毒、馬鈴薯X病毒、黃瓜花葉病毒、大麥黃化病毒等）③微生物病毒：噬菌體。

3．真核類：具有復(fù)雜的細(xì)胞器和成形的細(xì)胞核，包括：酵母菌、霉菌（絲狀真菌）、蕈菌（大型真菌）等真菌及單細(xì)胞藻類、原生動(dòng)物（大草履蟲(chóng)、小草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、間日瘧原蟲(chóng)等）等真核微生物。

①霉菌：可用于發(fā)酵上工業(yè)，廣泛的用于生產(chǎn)酒精、檸檬酸、甘油、酶制劑（如蛋白酶、淀粉酶、纖維素酶等）、固醇、維生素等。在農(nóng)業(yè)上可用于飼料發(fā)酵、生產(chǎn)植物生長(zhǎng)素（如赤酶霉素）、殺蟲(chóng)農(nóng)藥（如白僵菌劑）、除草劑等。危害如可使食物霉變、產(chǎn)生毒素（如黃曲霉毒素具致癌作用、鐮孢菌毒素可能與克山病有關(guān)）。常見(jiàn)霉菌主要有毛霉、根霉、曲霉、青霉、赤霉菌、白僵菌、脈胞菌、木霉等。

4．微生物代謝類型：

①光能自養(yǎng)：光合細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌（水作為氫供體）紫硫細(xì)菌、綠硫細(xì)菌（H2S作為氫供體，嚴(yán)格厭氧）2H2S＋CO2[CH2O]＋H2O＋2S

②光能異養(yǎng)：以光為能源，以有機(jī)物（甲酸、乙酸、丁酸、甲醇、異丙醇、丙酮酸、和乳酸）為碳源與氫供體營(yíng)光合生長(zhǎng)。陽(yáng)光細(xì)菌利用丙酮酸與乳酸用為唯一碳源光合生長(zhǎng)。

③化能自養(yǎng)：硫細(xì)菌、鐵細(xì)菌、氫細(xì)菌、硝化細(xì)菌、產(chǎn)甲烷菌（厭氧化能自養(yǎng)細(xì)菌）CO2＋4H2CH4＋2H2O

④化能異養(yǎng)：寄生、腐生細(xì)菌。

⑤好氧細(xì)菌：硝化細(xì)菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌等 ⑥厭氧細(xì)菌：乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌等

⑦中間類型：紅螺菌（光能自養(yǎng)、化能異養(yǎng)、厭氧[兼性光能營(yíng)養(yǎng)型]）、氫單胞菌（化能自養(yǎng)、化能異養(yǎng)[兼性自養(yǎng)]）、酵母菌（需氧、厭氧[兼性厭氧型]）

⑧固氮細(xì)菌：共生固氮微生物（根瘤菌等）、自生固氮微生物（圓褐固氮菌）5.植物：C3和C4植物、陽(yáng)生和陰生植物、豌豆、薺菜、玉米、水稻（2×12）、洋蔥（2×8）、香蕉（3n）、普通小麥（六倍體）、八倍體小黑麥、無(wú)籽西瓜（3n）、無(wú)籽番茄、抗蟲(chóng)棉、豆科植物等。

6．動(dòng)物：人（2×23）、果蠅（2×4）、馬（2×32）、驢（2×31）、騾子（63）等。

第三篇：2014年高三生物實(shí)驗(yàn)專題教案

探究類實(shí)驗(yàn)

【考綱要求】能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。

【知識(shí)梳理】

一、教材中的探究類實(shí)驗(yàn)

（一）告知實(shí)驗(yàn)方案，要求預(yù)測(cè)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探究實(shí)驗(yàn)有十個(gè)：

“通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性”（必修一P60半透膜實(shí)驗(yàn)，課題14），“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”（必修一P61，課題15），“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”（必修一P78，課題18），“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”（必修一P104，課題26，不要求實(shí)驗(yàn)過(guò)程），“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”（必修一P110，課題28），“探究自然選擇對(duì)種群基因頻率變化的影響”（必修二P116），“探究生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制”（必修三P9），“探究用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度”（必修三P61，課題70），“探究土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”（必修三P75，課題72），“探究土壤微生物的分解作用”（必修三P102）

復(fù)習(xí)時(shí)要注意：理解相互影響的實(shí)驗(yàn)方法；學(xué)會(huì)根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)處理情況預(yù)測(cè)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；特別是通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)“梯度”處理法，學(xué)會(huì)用圖表或曲線表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的探究實(shí)驗(yàn)有五個(gè)：

“探究影響酶活性的條件”（必修一P83，課題19），“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”（必修一P91，課題21），“探究脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性”（必修二P57），“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”（必修三P51，課題69），“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”（必修三P68，課題71）。復(fù)習(xí)時(shí)要注意：掌握實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，并能運(yùn)用這種基本規(guī)律對(duì)某一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出具體的方案。

二、對(duì)探究類實(shí)驗(yàn)的分析

該類實(shí)驗(yàn)大多結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要求理解并掌握中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理和方法，并能運(yùn)用這些基本原理和方法，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生命現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

探究類實(shí)驗(yàn)方案除了中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的8個(gè)方面基本內(nèi)容外，一般還有假設(shè)、預(yù)期、檢驗(yàn)等內(nèi)容，大致可歸納為：

（一）實(shí)驗(yàn)題目（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

（二）實(shí)驗(yàn)原理；

（三）假設(shè)：對(duì)可見(jiàn)現(xiàn)象提出的一種可檢測(cè)的解釋

提出假設(shè)——尋找證據(jù)，若符合事實(shí)則假設(shè)成立，若不符合事實(shí)則假設(shè)不成立。

（四）預(yù)期：在檢查一個(gè)假設(shè)之前，先提出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果。如果預(yù)期沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，則說(shuō)明假設(shè)不成立；如果預(yù)期得到實(shí)現(xiàn)，則假設(shè)成立。

（五）方法步驟：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和提出的假設(shè)，來(lái)具體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟。在實(shí)驗(yàn)的方法步驟設(shè)計(jì)中，必須遵循對(duì)照的原則。對(duì)照的常用方法有以下幾種：

1、空白對(duì)照：不給對(duì)照組任何處理因素；

2、條件對(duì)照：給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所要研究的處理因素；

3、自身對(duì)照：對(duì)照和實(shí)驗(yàn)都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行（實(shí)驗(yàn)前、后的對(duì)照）；

4、相互對(duì)照：不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。

在實(shí)驗(yàn)中要注意“變量”的控制：一般只確認(rèn)一個(gè)變量（單因子變量實(shí)驗(yàn)——對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的變量）。注意排除干擾因素。

（六）觀察和收集數(shù)據(jù)：在實(shí)驗(yàn)方案中要事先設(shè)計(jì)定時(shí)觀察的內(nèi)容和觀察次數(shù)，同時(shí)應(yīng)按要求進(jìn)行觀察，并將觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果如實(shí)記錄下來(lái)（某些現(xiàn)象和結(jié)果可以拍攝成照片進(jìn)行記錄）。有些實(shí)驗(yàn)還需要收集數(shù)據(jù)。

（七）分析：對(duì)記錄下來(lái)的現(xiàn)象、結(jié)果、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，可以用圖、表、坐標(biāo)圖等表示出來(lái)。

（八）推論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行推理，得出結(jié)論。

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

1、為了研究酶的有關(guān)特性，取兩支潔凈的試管并編號(hào)為A、B，各注入2mL體積分?jǐn)?shù)3％的H2O2溶液；再向A管滴入2滴3.5％FeCl3溶掖，向B管滿入2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)20％的肝臟研磨液；堵住管口，輕輕振蕩；用點(diǎn)燃但無(wú)火焰的衛(wèi)生香檢驗(yàn)；觀察并記錄結(jié)果。

（1）本實(shí)驗(yàn)的主要目的是探索酶的高效性（過(guò)氧化氫酶和Fe催化效率的高低）。（2）如果兩支試管的現(xiàn)象均不明顯，從實(shí)驗(yàn)材料分析，原因可能是H2O2，溶液放置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而分解。

（3）過(guò)氧化物酶也能催化H2O2的分解，產(chǎn)生的[O]能使溶于水的無(wú)色焦性沒(méi)食子酸氧化生成橙紅色沉淀。為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過(guò)氧化物酶，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。

參照上圖所給信息，回答下列問(wèn)題。

①3號(hào)試管內(nèi)加入的物質(zhì)是2mL焦性沒(méi)食子酸溶液，2滴H2O2溶液，2mL馬鈴薯塊莖提取液。

②設(shè)計(jì)2號(hào)試管作為對(duì)照的具體目的是排除馬鈴薯塊莖提取液中的其他物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的影響。

③如果2號(hào)試管未產(chǎn)生顏色反應(yīng)，則出現(xiàn)橙紅色沉淀的是第3號(hào)試管。

【高考模擬】

2、研究者給家兔注射一種可以特異性破壞胰島B細(xì)胞的藥物―鏈脲佐菌素（STZ）進(jìn)行血糖調(diào)節(jié)研究，為了準(zhǔn)確判斷STZ是否成功破壞胰島B細(xì)胞，應(yīng)（B）

①在兔飽足狀態(tài)下；②在兔空腹?fàn)顟B(tài)下；③測(cè)定血糖含量；④測(cè)定尿液是否含糖；⑤測(cè)定血液胰島素含量。

A、①③④

B、①③⑤

C、②③⑤

D、②③④

2＋

3、為研究人工生態(tài)系統(tǒng)中大草履蟲(chóng)和櫛毛蟲(chóng)間捕食關(guān)系的影響因素，設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：在培養(yǎng)液中依次加入草履蟲(chóng)和櫛毛蟲(chóng)，得到種群數(shù)量變化曲線（見(jiàn)甲圖）；實(shí)驗(yàn)二：在培養(yǎng)液中先加入沉渣作隱蔽場(chǎng)所，再同時(shí)加入大草履蟲(chóng)和櫛毛蟲(chóng)，得到種群數(shù)量變化曲線（見(jiàn)乙圖）。據(jù)實(shí)驗(yàn)判斷，正確的是（C）

A、沉渣對(duì)櫛毛蟲(chóng)的種群數(shù)量變化無(wú)影響 B、大草履蟲(chóng)以櫛毛蟲(chóng)為食 C、培養(yǎng)液為上述生態(tài)系統(tǒng)提供能量

D、大草履蟲(chóng)的能量除用于自身代謝外，其余部分流入櫛毛蟲(chóng)

第四篇：2014年高三生物實(shí)驗(yàn)專題教案

觀察驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)

【考綱要求】能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。

【知識(shí)梳理】

一、物質(zhì)鑒定類實(shí)驗(yàn)：一個(gè)。

“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”（必修一P18）。

主要通過(guò)這類實(shí)驗(yàn)4個(gè)“特定的”復(fù)習(xí)（“特定的物質(zhì)”與“特定的化學(xué)試劑”在“特定的條件”下產(chǎn)生“特定的顏色”反應(yīng)）明確：什么是對(duì)比（對(duì)照）實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)中如何排除干擾因素？怎樣選擇合適的材料與試劑？為何要設(shè)置空白對(duì)照組？（課題4）。

二、物質(zhì)提取鑒別類實(shí)驗(yàn)：一個(gè)。

“綠葉中色素的提取和分離”（必修一P97）。

不同的物質(zhì)應(yīng)用不同的方法進(jìn)行分離與提純，掌握層析法分離物質(zhì)的方法。（課題23）。

三、觀察類實(shí)驗(yàn)：需用顯微鏡觀察的實(shí)驗(yàn)有六個(gè)。

“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”（必修一P7，主要考核高倍顯微鏡的使用），“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”（必修一P26，課題7），“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”（必修一P47，課題11），“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”（必修一P115，課題31），“觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片”（必修二P21，主要考核高倍顯微鏡的使用），“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”（必修二P88）。明確光學(xué)顯微鏡的工作基本原理，掌握顯微鏡的操作方法（課題1）；理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的自身對(duì)照。

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

1、下面是圍繞顯微鏡的實(shí)驗(yàn)操作題：顯微鏡鏡盒中有4個(gè)鏡頭。甲、乙鏡頭一端有螺紋，丙、丁皆無(wú)螺紋。甲長(zhǎng)5cm（標(biāo)有40/0.64），乙長(zhǎng)3cm（標(biāo)有10/1.05），丙長(zhǎng)3cm（標(biāo)有16×），丁長(zhǎng)6cm（標(biāo)有10×）。

（1）物鏡與裝片之間距離最近的是（A）A、甲

B、乙

C、丙

D、丁

（2）在同樣光源條件下，視野中光線最暗的一組鏡頭是（B）A、甲與乙

B、甲與丙

C、乙與丙

D、乙與丁

（3）這臺(tái)顯微鏡放大的最大倍數(shù)為（B）A、1000

B、640

C、160

D、100（4）現(xiàn)在選擇乙與丁這組組合觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞，視野中有一呈直線相連的40個(gè)分生組織細(xì)胞。若乙轉(zhuǎn)換為甲后，則在視野中可檢測(cè)到的分生組織細(xì)胞數(shù)為（D）

A、1個(gè)

B、2個(gè)

C、3個(gè)

D、4個(gè)

（5）甲、乙、丙、丁、戊是有關(guān)顯微鏡的幾個(gè)操作，（一）

（二）兩圖是顯微鏡下觀察到的番茄果肉細(xì)胞，要將圖

（一）轉(zhuǎn)換為圖

（二），所列A、B、C、D4種操作順序中（甲為轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋；乙為轉(zhuǎn)運(yùn)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；丙為調(diào)節(jié)光圈；丁為轉(zhuǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)換器；戊為移動(dòng)裝片），正確的是（C）

A、甲→乙→丙→丁 B、丁→丙→乙→甲 C、戊→丁→丙→乙 D、丁→戊→甲→丙

（6）觀察細(xì)胞中染色體行為并計(jì)數(shù)時(shí)，使用光學(xué)顯微鏡的正確方法是（B）

A、低倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察 B、低倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并減少進(jìn)光量，調(diào)焦觀察 C、低倍鏡對(duì)焦，轉(zhuǎn)用高倍鏡，將觀察目標(biāo)移至視野中央，減少進(jìn)光量，調(diào)焦觀察 D、高倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察

2、以紫色洋蔥鱗莖表皮為材料觀察植物細(xì)胞分離現(xiàn)象，下列敘述錯(cuò)誤的是（D）．．A、在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小 B、滴加30%的蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時(shí)間短 C、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原，說(shuō)明細(xì)胞保持活性 D、用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離

3、在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，甲～戊5位同學(xué)在剪取洋蔥根尖后立即進(jìn)行的操作步驟如下：請(qǐng)回答：

（1）甲觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（B），乙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（D），丙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（A）。（請(qǐng)從下列序號(hào)中選擇）

A、染色體未著上顏色，無(wú)法看清

B、細(xì)胞重疊，看不到染色體 C、染色體著上顏色，清晰可見(jiàn) D、染色體著色很淺，模糊不清

（2）丁同學(xué)在進(jìn)行上述步驟后，直接在高倍鏡下觀察，長(zhǎng)時(shí)間未找到有絲分裂的細(xì)胞，正確的操作應(yīng)該是先使用低倍鏡，找到細(xì)胞分裂圖像后，將目標(biāo)移至視野中央，再使用高倍鏡。

（3）戊同學(xué)觀察到了許多呈長(zhǎng)方形的細(xì)胞，但未找到有絲分裂各時(shí)期的圖像，可能的原因是觀察部位不正確（該生看到的是成熟區(qū)細(xì)胞或伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞）。

（4）經(jīng)教師糾正后，丁同學(xué)在視野中找到了有關(guān)細(xì)胞有絲分裂的圖像，但丁同學(xué)所看到的細(xì)胞圖像位于視野的右上方，你認(rèn)為他應(yīng)如何正確移動(dòng)裝片將裝片向右上方移動(dòng)。

（5）戊同學(xué)經(jīng)教師指點(diǎn)后，也找到了細(xì)胞分裂圖像，他想要觀察洋蔥根尖有絲分裂中期的染色體數(shù)目和形態(tài)，應(yīng)選用的目鏡和物鏡的最佳組合是 B 和 C。

【高考模擬】

4、在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，收集到的濾液綠色過(guò)淺，其原因可能是（D）①未加石英砂、研磨不充分 ③分次加入少量無(wú)水酒精提取 A、①②③

B、②③④

②一次加入大量的無(wú)水酒精提取 ④使用放置數(shù)天的菠菜葉 C、①③④

D、①②④

5、下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，錯(cuò)誤的是（B）．．A、分離葉綠體中的色素時(shí)，不同色素隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同 B、用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程 C、觀察葉片細(xì)胞的葉綠體時(shí)，先在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞再換高倍鏡觀察 D、甲基綠染色可使人口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核呈綠色

第五篇：2014年高三生物實(shí)驗(yàn)專題教案

實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)

【考綱要求】能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修正。獲取信息的能力：

1、能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。

2、關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。綜合運(yùn)用能力：理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。

【知識(shí)梳理】

一、該類試題提供實(shí)驗(yàn)過(guò)程及其結(jié)果，要學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤或不合理之處、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果所說(shuō)明的問(wèn)題等，有時(shí)需補(bǔ)充必要的步驟。側(cè)重于對(duì)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)基本原理和基本技能運(yùn)用能力的考查。

二、實(shí)驗(yàn)分析題型及解題的基本思路：解題時(shí)要緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)變量，遵循單一變量原則，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面分析。

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

1、為驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需元素”，3位同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，下列是實(shí)驗(yàn)的基本思路。請(qǐng)分析指出3個(gè)實(shí)驗(yàn)思路能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模繛槭裁?？再寫出你的設(shè)計(jì)思路。

（1）實(shí)驗(yàn)一：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液。兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對(duì)溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

答：不能。因?yàn)檎麴s水和鎂鹽溶液均缺乏植物必需的礦質(zhì)元素而使植物生長(zhǎng)均不正常。（2）實(shí)驗(yàn)二：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求），對(duì)照組澆以蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組澆以蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

答：不能。因?yàn)閮山M容器內(nèi)的砂性土壤中都可能含有鎂離子。

（3）實(shí)驗(yàn)三：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求），對(duì)照組澆以含有植物必需的各種元素的完全營(yíng)養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)繃臉澆以不含鎂離子的營(yíng)養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)

發(fā)育情況。

答：不能。因?yàn)閮山M容器內(nèi)的砂性土壤中都有可能含有鎂離子。（4）下面由你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)寫出你的設(shè)計(jì)思路。

答：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器，對(duì)照組盛有含植物必需的各種礦質(zhì)元素的完全營(yíng)養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)組盛有不含鎂離子的完全營(yíng)養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對(duì)溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

2、下面是某研究小組的同學(xué)為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用而提出的2種實(shí)驗(yàn)方案。他們將同一種樹(shù)的落葉分成甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷地滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持潮濕。

方案一：將甲組放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）。觀察記錄葉的變化。

方案二：將甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）。觀察記錄葉的變化。

（1）上述2種實(shí)驗(yàn)方案能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模空?qǐng)說(shuō)明理由。

方案一：不能。兩組均未經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)滅菌，甲會(huì)因樹(shù)葉中存在的微生物的分解作用而分解，從而失去對(duì)照作用；乙除空氣中的細(xì)菌的分解作用外，還有樹(shù)葉中存在的微生物的分解作用，不能說(shuō)明一定是細(xì)菌的分解作用所致。方案二：也不同。（理由同上）。

（2）甲、乙兩組為什么要用相同的樹(shù)葉？

用相同的樹(shù)葉使實(shí)驗(yàn)中的變量單一，排除干擾。（3）現(xiàn)在由你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，寫出你的實(shí)驗(yàn)方案：將樹(shù)葉滅菌后分成2組，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）；觀察記錄葉的變化。

【高考模擬】

3、水華可因藍(lán)藻爆發(fā)所致。科研人員嘗試?yán)媚撤N細(xì)菌限制藍(lán)藻數(shù)量，相關(guān)實(shí)驗(yàn)的示意圖如下。圖中①—⑥表示實(shí)驗(yàn)步驟。

請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與復(fù)雜程度上看，藍(lán)藻屬于原核細(xì)胞；從生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)上看，藍(lán)藻處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；藍(lán)藻的代謝類型通常是自養(yǎng)需氧型。

（2）引發(fā)水華的藍(lán)藻可產(chǎn)生藍(lán)藻可產(chǎn)生藍(lán)藻毒素。藍(lán)藻毒素不是（是、不是）藍(lán)藻生長(zhǎng)、繁殖所必需的物質(zhì)。藍(lán)藻毒素對(duì)人是一種致癌因子，可使原癌基因從抑制狀態(tài)變成激活狀態(tài)，導(dǎo)致正常細(xì)胞發(fā)生癌變。

（3）圖中②、⑤通常使用的是①、④中已培養(yǎng)至對(duì)數(shù)期的藍(lán)藻和溶藻細(xì)菌。（4）圖中⑤實(shí)驗(yàn)組在每個(gè)培養(yǎng)皿中，如果做三個(gè)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，可采取的做法是：在每個(gè)培養(yǎng)皿中，選擇三個(gè)不同位置，各滴加等量菌液。為完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，應(yīng)增設(shè)對(duì)照組，可采取的做法是：在每個(gè)培養(yǎng)皿中，選擇三個(gè)不同位置，各滴加等量的、不含溶藻細(xì)菌的溶藻細(xì)菌培養(yǎng)液。

（5）藍(lán)藻通常呈藍(lán)綠色。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿中出現(xiàn)褪色空斑，說(shuō)明藍(lán)藻被溶藻細(xì)菌裂解（死亡）。

4、某研究小組進(jìn)行一個(gè)有關(guān)兔水鹽代謝調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，以下為實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)予以完善。實(shí)驗(yàn)名稱：兔的水鹽代謝調(diào)節(jié)。

（一）材料與方法：

（1）家兔12只，2.5 kg/只，隨機(jī)分為3組（甲、乙及丙組），每組4只。

（2）對(duì)甲組兔靜脈滴注1.5%NaCl溶液，乙組滴注0.9%，NaCl溶液，丙組滴注蒸餾水，滴注量均為200 ml,0.5 h滴定。

（3）從滴注開(kāi)始收集測(cè)定2h內(nèi)兔的尿液量。

（二）結(jié)果與分析：（1）甲、乙、丙三組兔平均尿量比較：甲＜乙＜丙。

（2）原因：甲、乙、丙三組兔分別注入1.5%NaCl溶液、0.9%NaCl溶液和蒸餾水。丙、乙、甲三組兔細(xì)胞外液的滲透壓依次升高，丙、乙、甲三組兔下丘腦的滲透壓器所受的剌激依次升高，丙、乙、甲三組兔下丘腦分泌經(jīng)垂體釋放的抗利尿激素依次增多，丙、乙、甲三組兔腎小管、集合管等對(duì)原尿中的水重吸收的量依次增多。所以丙、乙、甲三組兔尿量依次減少。

（三）討論：（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)每組兔能否只用1只？為什么？ 不能；只用1只不能排除因個(gè)體差異造成的結(jié)果不準(zhǔn)確。

有人認(rèn)為需要增加1組兔才能使本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更為完善。你認(rèn)為對(duì)該組兔最有必要作何實(shí)驗(yàn)處理？為什么？

用這組兔作空白對(duì)照，不滴注任何液體；可以使甲、乙、丙三組兔的尿量有更好的比較基準(zhǔn)。