第一篇：美術(shù)《黑白撕貼畫》教學(xué)設(shè)計

《黑白撕貼畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

《黑白撕貼畫》是浙江美術(shù)出版社第5冊中的課程。本課的學(xué)習(xí)制作過程，是學(xué)生造型能力、創(chuàng)造美的能力和動手制作能力得到訓(xùn)練和提高的過程。通過撕撕、貼貼，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的意識，同時也能將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識黑白撕貼畫的藝術(shù)特點，了解黑、白、灰關(guān)系的基本處理方法。

2.通過撕撕、貼貼，學(xué)習(xí)黑白撕貼畫的基本制作和表現(xiàn)方法，提高學(xué)生對撕貼畫的興趣。

3.讓學(xué)生從中體驗創(chuàng)造的喜悅，真切感受生活的美好。教學(xué)重點：

掌握正確的撕貼程序。教學(xué)難點：

撕貼圖形的過程中合理處理黑、白、灰關(guān)系。課前準(zhǔn)備：

教師：各種廢報紙若干、膠水、黑白灰卡紙及課件

學(xué)生：黑白灰卡紙，廢報紙，膠水、紙盒、鉛筆、橡皮 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

教：今天同學(xué)們是不是見到我?guī)е等绽蠋煹呐谱幼咴谛@里，是的，今天老師是值日老師，所以剛才在上課前老師在教室里轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果，我在地上發(fā)現(xiàn)了一張報紙，那現(xiàn)在這張報紙變成了廢紙，我們可以把它扔掉，但是老師覺得它是一個寶貝，你們知道為什么嗎？好！那請你們仔細(xì)看看老師是怎么做的。（教師隨意的把報紙撕成任意形狀，然后進(jìn)行撕貼組合，變成一幅畫）你們看現(xiàn)在老師把報紙變成了什么？（學(xué)生回答：蝴蝶）老師覺得只有一只蝴蝶太孤單，哪位同學(xué)想上來試試幫蝴蝶添加一些伙伴。（請學(xué)生上臺試著撕報紙，感受撕報紙的樂趣。）

二、揭示課題。

剛剛這張紙只是一張廢紙，經(jīng)過我們的雙手把它變廢為寶，所以??！在平時的生活中，我們要合理的利用這些廢棄材料，把她們都變成好看的寶貝。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《黑白撕貼畫》。

三、認(rèn)識黑白灰之間的關(guān)系。

平時在我們的生活中有著豐富多彩的顏色，今天這節(jié)課我們暫別有色的世界，走進(jìn)神奇的黑白世界。老師這里有三張不同顏色的紙你們知道是什么顏色嗎？（黑、白、灰）（灰色和黑色、白色有什么關(guān)系嗎？如果在這些空白的地方還有顏色，你覺得這些灰色會有什么變化：離黑色越近，灰色越深，離白色越近，灰色越淺）

四、黑、白、灰這三種顏色雖然不是彩色，但是搭配起來也同樣很漂亮，也別有一番風(fēng)味.１、老師這里還有三幅畫，你們來看看，它們是怎樣搭配的。（灰魚和白底、白魚和黑底、黑魚和灰底）

２、你覺得還可以怎樣搭配（灰魚和黑底、白魚和灰底、黑魚和白底）３、你發(fā)現(xiàn)一個怎樣的色彩搭配的規(guī)律？（只要將它們深淺搭配開來，這幅作品就會好看）

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（不管是黑白的還是彩色的，一般我們的顏色搭配都可以用上這樣的規(guī)律，深淺搭配，這樣畫面就比較有視覺沖擊力）

五、請同學(xué)們再來欣賞幾幅作品，看誰能發(fā)現(xiàn)這些畫的特點？

請學(xué)生回答：１、是用手撕的 ２、是用報紙的 ３、是黑白的 是啊，這些都是用報紙做的撕貼畫。

六、看了剛才的作品，你能自己找出制作這些作品步驟嗎？（自由說一說）１、想――要做的內(nèi)容，并將你要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分解。２、畫――用鉛筆在報紙上勾畫出各個部分。２、撕――用手指耐心將勾畫部分撕出。

４、貼――貼的時候把各部分先按結(jié)構(gòu)擺放好，再先下后上地按次序逐層貼好。（要注意：顏色的搭配）

七、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)．反饋，評價。

看了這么多漂亮的撕紙作品，有的小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，來撕貼一幅畫吧。讓我們也用這些方法親自來體驗一下撕紙的快樂。在貼之前我們先來看一下溫馨提示。

學(xué)生動手創(chuàng)作作品，教師巡視并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。小朋友們的手可真神奇，很多美麗的作品誕生了。我們一起來欣賞一下這些美麗的撕紙作品?？淇湔l的最好好在哪？

八、總結(jié)：

同學(xué)們，美就在我們身邊呀！只要我們心中有美，黑白世界照樣五彩繽紛，只要我們心中有美，“垃圾”、“廢品”也有美的價值！讓我們用眼去發(fā)現(xiàn)美，用心去體會美，用手去創(chuàng)造美。

第二篇：黑白撕貼畫教案

大美黑白灰

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識黑白灰顏色的藝術(shù)特點，并了解相互間的關(guān)系，體驗無彩色的魅力。

2、通過欣賞感受，并用畫畫、剪剪貼貼、撕撕擺擺等多元形式去表現(xiàn)黑白灰的經(jīng)典搭配。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、制作習(xí)慣。創(chuàng)意表現(xiàn)，感受黑白灰的和諧之美。教學(xué)重點

感受黑白灰，并合理搭配，多元創(chuàng)意表現(xiàn)黑白灰。教學(xué)難點

合理處理黑、白、灰的關(guān)系。教學(xué)過程

一、感知導(dǎo)入

1、師：小朋友，老師今天很高興來到我們棉糧小學(xué)，來到了我們××班，呦，你們坐得真挺?。∧銈兿肓私馕覇?？嘿嘿，讓你們看個圖片，看了就知道哦?。▓D片出示教師信息圖）圖片為黑白圖地反轉(zhuǎn)圖片，初步感受黑白效果。

2、前幾天，老師帶兒子拍四周歲照片，你們想看看他的照片嗎？這些圖片有什么色彩特點呀！生：黑白照片。

師：是啊，隨著人們生活水平的提高，彩色照片那漂亮真實的色彩長期占領(lǐng)了我們的世界，好多小朋友家里都有數(shù)碼相機都能拍出漂亮的彩色照，可在一些專業(yè)的攝影店里，現(xiàn)在又悄悄流行起了拍黑白照呢！欣賞其他黑白照片藝術(shù)。師：感覺怎么樣??？

生：好像很古老，有點舊、特別。（生答師激勵性語言）師：你們想想，黑白照片上除了黑和白，還有什么顏色呢？ 生：灰色！

師：你們的眼睛真亮，灰色怎么來的呢?（師即興表演顏色變化實驗，激發(fā)興趣）師手持灰色杯子：今天老師就把你們帶入一個黑白灰的世界里。出示課題：<大美黑白灰>

二、欣賞、感知、探究黑白灰

1、欣賞感知美：欣賞繪畫類黑白作品（不同風(fēng)格：中國畫、裝飾畫、兒童畫、漫畫、剪貼畫等）師：小朋友感覺這些畫美嗎？ 生：美

師：那是一種怎樣的美呢？（沒有明確的答案激發(fā)學(xué)生思考）那讓我們一起來研究下吧！

2、探究黑白灰之美：

▲節(jié)奏美：看看中國畫感受:師引導(dǎo)觀察一塊黑、一塊白、一塊灰，大小不一樣，你中有我，我中有你，好像音樂里的哆來咪…… ▲層次美：撕貼畫視頻剪輯，感受上下搭配之美……

▲和諧美：裝飾畫、漫畫等，引導(dǎo)感受黑白主次，明暗的處理……

師：是啊，黑白灰的美原來就是利用明亮程度來進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)得呢，老師也想來試試。

三、黑白灰初體驗

1、師電腦軟件直接示范表現(xiàn)黑白灰層次關(guān)系，可師生互動?。娔X表現(xiàn)更直觀）同學(xué)們真棒，和老師一起完成了黑白灰的搭配。

2、師：那你們也試試組合搭配吧，請你們打開桌上的黑白灰作業(yè)吧！以小組為單位組合、搭配下，反復(fù)移動擺貼，想想怎么更適合更好看。

3、小小評價

師：說說你為什么這么搭配呢？同學(xué)們的激勵，老師的肯定。

四、欣賞大自然、多領(lǐng)域黑白應(yīng)用

1、師：大自然奉獻(xiàn)給我們的黑白灰也舉不勝舉，你能舉些說說嗎？ 生：熊貓、斑馬、仙鶴等

江南水鄉(xiāng)

古代的陶器等藝術(shù)

2、當(dāng)代設(shè)計藝術(shù)、生活的饋贈（黑白灰真能跑啊，跑到了我們的生活里，快看?。ㄖO(shè)計：室內(nèi)裝修 ▲服飾藝術(shù)：服裝搭配 ▲飲食文化：包子，餅干等

3、同齡人的表現(xiàn)作品引導(dǎo)

五、多元創(chuàng)作表現(xiàn)

今天老師開著一輛幸福大卡車來了，卡車上有好多創(chuàng)作黑白灰的道具，嘿嘿，自由選，自由創(chuàng)作。（引導(dǎo)表現(xiàn)）創(chuàng)作建議： ▲每小組選1類創(chuàng)作 ▲組內(nèi)合理分工 ▲注意保潔

▲完成展示到幸福大巴上

六、評價延伸

說說用什么材料創(chuàng)作了黑白灰，可以放到哪里展示呢？ 投票，激勵評價！

師小結(jié)：今天我們感受了黑白灰別樣的美，你們的作品那么美，老師要把幸福大巴開到自己的學(xué)校去。讓曹娥小學(xué)的孩子也看看我們棉糧小學(xué)孩子棒棒的作品。如果你覺得黑白灰還有更好的表現(xiàn)方式，那么課后也可以去做做哦！

第三篇：《彩色撕貼畫》教學(xué)設(shè)計

《彩色撕貼畫》教學(xué)設(shè)計

巖坦鎮(zhèn)潘坑小學(xué)：陳瓊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學(xué)生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。在設(shè)計中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力，在欣賞比較中習(xí)得創(chuàng)作方法，提高學(xué)生審美趣味，在拼貼中培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，體會拼貼的愉悅，在合作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。

3、通過與同學(xué)合作一起用彩紙設(shè)計、拼貼、創(chuàng)作，增進(jìn)合作意識、集體意識，體驗成功。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細(xì)致和耐心的作風(fēng)。

二、教學(xué)重點、難點。

重點：能用撕紙拼貼的方法，設(shè)計一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：彩紙撕貼貼畫色彩的處理，應(yīng)注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈。課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)膠水、廢舊彩色報紙、廣告彩紙。(教師)課件、范作、學(xué)生用紙、示范用紙。組織教學(xué)：

1.玩撕紙游戲（課件出示撕紙手勢）

（1）撕大形狀

師：同學(xué)們，上課前我們來比一比誰的膽子最大。請選擇自己喜歡的一張紙，試著撕出一個形狀。

問學(xué)生：你撕出了什么形狀？（2）撕得多撕得快

師：有沒有方法可以讓老師在短時間內(nèi)撕出足夠多的紙片呢？（方法：對折撕，疊加撕）

2.小結(jié)：同學(xué)們的點子真多，老師可收獲不小

一、作品欣賞導(dǎo)入

1.撕成碎片的紙有什么用呢？

2.學(xué)生出點子

3.課件出示撕貼畫作品《瓢蟲》 師：看，小紙片變成了什么？

這幅畫是用什么方法做的？（彩紙撕貼而成）——引課題貼板書“彩紙 貼畫”。這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)彩紙撕貼畫的創(chuàng)作。

二、自主學(xué)習(xí)，探究方法

1.課件出示撕貼步驟，學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)撕貼方法

師：看大屏幕或者書本33頁的撕貼步驟，說說這幅畫是怎么做出來的？

提醒同學(xué)們注意撕貼畫的創(chuàng)作步驟？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注難把握的地方。師：老師看圖學(xué)的時候，產(chǎn)生了幾個疑問

a.怎么做小紙片才能又快又好的粘滿整張畫紙？（提醒不可直接倒，應(yīng)細(xì)心依次貼）

b．步驟四中瓢蟲的身體是怎么貼出來的？（覆蓋原來的底色，在底色上覆蓋黏貼）板書：重疊

（課件放大步驟四：強調(diào)先貼瓢蟲的外輪廓。）

c.為什么要把紙撕成細(xì)長條當(dāng)做瓢蟲的腳？（根據(jù)對象的特點撕出形狀）3．師示范：

我也想用重疊的方法試一試，同學(xué)們呢？跟老師一起合作試一試吧。師（拿出事先貼好的背景）：直接貼很容易把形狀貼壞，所以我可以稍微畫一畫自己要貼的形狀——小蘑菇

師：為了等會兒貼起來方便些，我得把蘑菇畫得大一些。（邊說邊畫）小朋友們幫幫老師，給老師選選貼蘑菇的紙片顏色吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)習(xí)搭配顏色）師：我們可以在要貼的底稿上都涂上膠水，然后一起貼。（實物投影）

師：蘑菇的整體貼好了，那它上面的花紋我們可選什么顏色的紙呢？（請學(xué)生貼）你為什么要貼這種顏色呢？ 生：畫面會漂亮點，色彩對比明顯。

師：有了鮮艷的色彩，蘑菇一下子變得漂亮了！

4.師小結(jié)強調(diào)選擇有冷暖對比的顏色和深淺對比的顏色：如冷色的海底水與各樣的暖色魚搭配，深色的夜空中可以選擇與明亮的星星搭配??板書：冷暖 深淺 5.出示不同方法撕貼的蘑菇作品請學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)除了從背景入手重疊的方法，還可以從主體物入手，最后裝飾背景。6.課件出示撕貼作品“貓頭鷹”

師：比較月亮河貓頭鷹的貼法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（密集不漏縫隙的貼，紙片之間有空隙的貼）板書：疏密

7.出示學(xué)生撕貼畫作品與另一幅小而簡單的撕紙拼貼畫比較

師：發(fā)現(xiàn)了哪些撕貼的方法?——卷紙貼。板書：平卷

8．大而復(fù)雜的作品畫幅大，用時多，手法多樣，精致。在短短的一節(jié)課內(nèi)想要完成它，我們就需要找小伙伴合作，利用共同的智慧才能完成。

三、小組合作，完成創(chuàng)作 1.討論分工：

（1）確定繪畫較好的同學(xué)設(shè)計圖形輪廓——作品設(shè)計師（2）確定撕紙和貼紙的同學(xué)——撕紙能手（3）確定拼貼的同學(xué)——拼貼能手

（4）確定搭配色彩的同學(xué)——色彩大師

2.出示設(shè)計草圖幫助學(xué)生整體設(shè)計。

3.整體討論討論好拼貼什么內(nèi)容，小組派代表交流反饋創(chuàng)作思路 4.師展示范畫，拓展創(chuàng)作方向，強調(diào)色彩的搭配 5.教師小結(jié)出示作業(yè)要求：

（1）利用學(xué)習(xí)到的方法分工合作組成一幅美麗的畫面。（2）色彩豐富，對比強烈，拼帖飽滿 6.學(xué)生小組創(chuàng)作

(1)教師巡視指導(dǎo)，對作業(yè)中存在的問題及時分析講評，巡視時及時鼓勵能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，并向?qū)W生展示。（2）整體完善：還有什么地方需要調(diào)整美化？

四、講述作品，集體評價 1.學(xué)生自評作品

我們小組制作的是?? 運用的主要色彩??

對自己小組的作品是否滿意？

2.小組互評，啟發(fā)評價方法：可從形式上、內(nèi)容上、色彩上、整體效果等方面進(jìn)行評價。

五、聯(lián)系生活，欣賞拓展。

總結(jié)本課內(nèi)容：我們靈巧的雙手可以用彩紙撕貼出這么多美麗的畫。除此之外，我們還可以用生活中的廢舊報紙，廢舊廣告紙，糖紙等撕貼出許多美麗的作品？變廢為寶，讓這些寶貝來打扮我們的生活！

六、板書

彩紙撕貼畫

方法：重疊 疏密平卷

色彩：冷暖 深淺 教學(xué)反思：

第四篇：三下美術(shù)《彩紙撕貼畫》教學(xué)設(shè)計

《彩紙撕貼畫》教學(xué)設(shè)計及反思

執(zhí)教人：李培鳳

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學(xué)生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。

3、通過與同學(xué)合作一起完成作品，增進(jìn)合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細(xì)致和耐心的作風(fēng)。

二、教學(xué)重點、難點

重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設(shè)計一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。

三、教學(xué)過程

1、出示范作，激發(fā)興趣。

(1)師：孩子們，你們看老師帶來了很多彩紙，老師帶這些彩紙來干什么呢？?。±蠋煱堰@些紙都撕成了小紙片，老師想干什么？想知道嗎？看，這些小紙片被老師拼貼成了一幅漂亮的畫。

(2)學(xué)生說一說這幅畫跟以前接觸過得蠟筆畫、彩筆畫等的區(qū)別？(3)小結(jié)談話：這幅畫都是利用五顏六色的彩紙撕貼成的。它比彩筆作畫更加自由、隨意，簡便易行，且更加生動、自然，更能體現(xiàn)我們稚拙、率真的天性。所以這幅畫叫做彩紙撕貼畫。（板書課題：彩紙撕貼畫）

2、探究技法，師生互動。（1）撕法探究：

a、教師展示兩種撕法，一種是直接撕成大小均等的小紙片，然后以點的組合形式拼貼。一種是撕出具體的物體形象（撕的紙片是事物的每一個部件），然后組合而成。這一種撕法要注意用雙手的食指和拇指按著輪廓線慢慢地撕。教師展示由撕貼部件組成的作品。

b、還有沒有其它撕紙方法？（如：撕成幾何形狀、長條形、不規(guī)則形等。）c、學(xué)生試著撕一撕，半分鐘時間。(2)貼法探究： 教師演示“撕貼步驟”：

①首先想好要撕貼的內(nèi)容，選好彩紙用鉛筆輕輕畫好要撕的形象輪廓。②選擇顏色合適的紙片，在形象輪廓上拼一拼（注意大塊顏色的統(tǒng)一）。③貼根據(jù)形象的輪廓線拼接粘貼。

師：可以直接色紙上拼貼，用色紙作為背景，也可以先打底貼出背景后層層遮蓋拼貼。方法是多樣的，只要我們善于思考。

3、欣賞學(xué)生作品，啟發(fā)創(chuàng)意。課件出示學(xué)生各類作品，師生交流。

4、小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。

（1）、他們做的這些撕貼畫內(nèi)容可真豐富，有人物的，有美麗的風(fēng)景的，還有貼小動物的呢，他們可真有想法。同學(xué)們，我們今天也來搞個“彩色撕貼畫展”吧，那你們想貼張什么畫呢？

（2）、大家的想法真多，來看一下我們的行動計劃吧：

a、四人小組討論表現(xiàn)的內(nèi)容和方法，并有一人為主起好稿。b、分工合作，進(jìn)行選紙、撕紙、拼擺、粘貼。

特別提示：要注意形象整體些、用紙很巧妙、貼得有美感、色彩要對比，這就像四把金鑰匙，幫助我們做出優(yōu)秀的作品來。

（3）、學(xué)生開展創(chuàng)作活動，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。

5、展示作品，師生評價。

（1）、每組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業(yè)。（2）、選出典型作品，全班評，教師小結(jié)。

（教師在與學(xué)生互動中有意引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中以下幾個方面：a畫面形象是否整體、清晰？b撕貼的效果是否有美感？c色彩的搭配是否合適？）

6、小結(jié)談話，課后拓展。

教師小結(jié)：同學(xué)們，今天的活動都有各自的收獲，我們靈巧的手可以用彩紙創(chuàng)造出這么美麗的作品。除此之外，我們生活中還有很多材料能做出漂亮的拼貼畫（課件展示不同作品），說明我們身邊美無處不在，只要我們平時善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。

四、教學(xué)反思

在市優(yōu)質(zhì)課校級評比活動中，我在三（4）班上了《彩紙撕貼畫》這一課，本課要求學(xué)生用彩紙代替畫筆，用撕貼的方法來作畫，創(chuàng)作步驟比較繁瑣。課堂上除去老師講解、示范、點評、拓展的時間真正讓孩子表現(xiàn)的時間就只有15分鐘。短短的15分鐘孩子們能順利完成 畫-----撕------貼------調(diào)整這些步驟嗎？最后作品能出來嗎？這是我課前最擔(dān)心的問題，所以充分的課前準(zhǔn)備對這堂課的效果起到關(guān)鍵性的作用。

課堂上，我對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了講解、欣賞、示范、點評、主要以想讓學(xué)生能自主探索，主動解決問題。三年級段的學(xué)生善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài),需要不斷挖掘，促進(jìn)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生這一身心特點，本課我以“撕紙事件”導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜老師把撕成的小紙片做成了什么？師展示有做好的撕貼畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲。以“撕紙小挑戰(zhàn)”,四人小組，比一比看哪一組撕的紙大小最均勻，形狀最規(guī)則，桌面最整潔，讓撕得最好的一組派代表來介紹撕的經(jīng)驗，師總結(jié)撕法，為下面制作“拼貼畫”做鋪墊。結(jié)果沒有預(yù)期的那樣好，學(xué)生撕得不夠大膽，撕的方法不夠多樣。

接下來教師簡單示范其中一種，直觀性的演示填充法的創(chuàng)作步驟，演示時講解注意事項，便于學(xué)生操作，邊示范邊告知方法的多樣性，讓學(xué)生在作業(yè)創(chuàng)作中，能以自己喜歡的方法去粘貼。通過講解、示范等使學(xué)生了解了撕貼畫的基本步驟：選彩紙——撕——貼——調(diào)整，讓學(xué)生作業(yè)創(chuàng)作時能胸有成竹。

最后考慮到時間緊湊，小組分工合作共同創(chuàng)作美術(shù)作業(yè)，也有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作能力、知識收集。作業(yè)設(shè)計也是通過讓四人小組分工合作一幅拼貼畫，小組先選出畫畫最好的一位同學(xué)，她負(fù)責(zé)畫畫，其他同學(xué)先一起撕紙片，然后大家一起合作進(jìn)行拼貼，我在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和添加，通過兩步完成作業(yè)。在最后學(xué)生作業(yè)展評上，我把主動權(quán)交給了學(xué)生，首先讓學(xué)生自評，自由選出自己做喜歡的作品，說一說為什么？小朋友們最后非常開心，學(xué)習(xí)的積極性都很不錯，大部分作品的呈現(xiàn)效果也很好。雖然有的小組作品完成的不盡如人意，但是由于她們合作認(rèn)真，我也給他們投上了鼓勵的一票。

但是整個課堂中存在的問題也不少，需要注意的細(xì)節(jié)也很多，在學(xué)生指導(dǎo)方面有欠缺，要善于發(fā)現(xiàn)問題，抓典型講示范。最后的成品作業(yè)還可以在提高一個檔次，讓學(xué)生作業(yè)引領(lǐng)到一件作品，還需要多要探討。還有在課堂上最需要提高的是我的課堂組織和協(xié)調(diào)能力，課堂出現(xiàn)雜亂現(xiàn)象的時候沒有及時用好的方法加以干預(yù)，導(dǎo)致教的內(nèi)容學(xué)生沒有很好的吸收，重難點沒有很好的落實，換句話說，就算我備課備的再精彩，學(xué)生吸收不進(jìn)去，那么老師也在表演獨角戲，更不用說課堂效果了。美術(shù)課堂教學(xué)組織難的問題原因是多方面的，在以后的日常教學(xué)中我將會不斷積累經(jīng)驗總結(jié)方法，只有敢于面對困難和問題，勇于探索和解決問題，才有可能使美術(shù)課堂教學(xué)組織難的問題得到解決。

第五篇：兒童撕貼畫教學(xué)

幼兒撕貼畫教學(xué)

幼兒從小就喜歡亂撕亂畫，他們把亂撕亂畫作為是一種自由的游戲活動，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么畫就怎么畫。美術(shù)活動恰恰符合幼兒的天性，反應(yīng)幼兒的本質(zhì)，通過美術(shù)活動能生動，形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)幼兒思維等方面的發(fā)展。對幼兒進(jìn)行多種形式的美術(shù)教育，提高幼兒自身的精神素質(zhì)及審美能力，是提高基礎(chǔ)質(zhì)量的有效手段。美術(shù)教育活動是一種特殊的富有創(chuàng)造性的思維活動，特別能激發(fā)幼兒的想象力和靈感，有助于他們的智力開發(fā)。我們應(yīng)抓住開發(fā)“最佳期”對幼兒進(jìn)行全方位、多角度的美術(shù)活動，而撕貼畫是美術(shù)教學(xué)活動中的一種特殊形式，它造型各異，色彩鮮艷，它不是單一的技能技巧練習(xí)，而是培養(yǎng)有創(chuàng)造和創(chuàng)新意識的一代新人，是素質(zhì)教育的手段，通過撕貼活動能使幼兒的手部肌肉得到鍛煉，從而提高幼兒手部肌肉的靈活性、準(zhǔn)確性，更能對腦部細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，進(jìn)一步完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力和思維活動水平，下面談?wù)?，在幼兒撕貼畫教學(xué)中的一些體會。

一、從幼兒的興趣入手。

1、無論干什么事情，首先要對它產(chǎn)生興趣，有了興趣才能希望取得成功，俗話說得好，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力。為了引入幼兒從未見過的撕撕貼畫，我首先帶領(lǐng)幼兒一同觀看錄像，片中大量栩栩如生的作品深深吸引了小朋友，我問他們：“這些畫看上去怎樣？”幼兒說很漂亮很美麗，接著問：“那你們知道這些畫是用什么東西做的？”“紙”我問他們：“小朋友，你們愿意也用紙來撕東西嗎？”他們高興地說：“愿意”。于是我將幼兒撕貼出來的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里觀察和對實物的直接接觸，這樣一來更加激發(fā)了幼兒的好奇心，調(diào)動了對幼兒撕貼畫的興趣。

2、師生一起動手操作，又進(jìn)一步提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在撕貼畫教學(xué)中，先讓幼兒欣賞范例，然后我用各色卡紙撕出活動重點，當(dāng)看到他們開始躍躍欲試的時候，我順勢向他們傳授如何撕紙的方法，在動手操作過程中，小朋友撕撕想想，并將他們的作品展示，讓他們隨時可以看到自己的成績，增強他們自信心，隨之幼兒的興趣也就越來越高。

3、古往今來，人類在不斷地向往一切美好的事物，隨著社會的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來越富裕，人們在不斷地運用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段特有的優(yōu)勢，利用電腦教學(xué)將教師全部的智慧和情感深深地傾注于美術(shù)作品，啟發(fā)了幼兒的想象力，使他們身臨其境，為從小愛學(xué)撕打下良好基礎(chǔ)。

二、撕貼畫的特點。

1、材料簡單 在撕貼畫中，一般我們使用的材料有舊掛歷紙

、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙膠水等，小朋友可以根據(jù)自己的需要來選擇材料，然后根據(jù)活動要來進(jìn)行撕貼，撕好以后可以看看、想想，這撕出來的東西到底像什么，也可以稍作添加，變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作。

2、色彩鮮艷 馬克思說過“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式”，根據(jù)這一心理特點，及遵循學(xué)習(xí)的原則，首先教小朋友認(rèn)識三原色，明白“紅黃藍(lán)“是三種基本的顏色，幼兒期對色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現(xiàn)自己的情感，例如：撕《樹》他們會把棕色的樹干撕成紅的、藍(lán)的，把樹葉又撕成各種顏色，在撕貼的過程中，那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現(xiàn)形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗。

3、形式獨一 撕貼畫是憑著自己的直覺抓住事重要特征去表現(xiàn)，在撕貼過程中，可以根據(jù)需要撕貼，能引發(fā)幼兒無限聯(lián)想，不受其真實的約束，形成自己的個性，為了達(dá)到目的的小朋友往往會用夸張、稚拙、看似像又不像的形式來表現(xiàn)，在色彩方面，小朋友用色敢于創(chuàng)新，同一課題中，由于小朋友思考的角度不同，往往表現(xiàn)的造型也不同，在教學(xué)活動《造橋》中，小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和感悟，創(chuàng)造出許多形狀各異有趣的橋，有圓形的小拱橋，有三角形的橋等等，有的把小橋拱得很高，有的直直的沒有弧度，使人看了很滑稽，這時小朋友的想象力很豐富，他撕貼出來的東西，都能說出再細(xì)細(xì)瞧瞧，咦！還挺像的。

三、撕貼畫的常用方法。

為了更好地調(diào)動幼兒對撕貼畫的興趣，激發(fā)幼兒在撕貼活動中的創(chuàng)造力，我通常采用以下幾種方法。

1、形象教學(xué)法

形象教學(xué)法是把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容制作成直觀形象的教具，并用生動形象的語言進(jìn)行描述，使幼兒便于理解和記憶，例如在撕貼畫《娃娃》中，我把人的基本結(jié)構(gòu)頭、身體、手、腳制作成可以活動的玩偶，老師并進(jìn)行示范玩偶表演給小朋友看，讓小朋友通過表演直觀地看到娃娃的動態(tài)變化規(guī)律，在創(chuàng)作過程中，小朋友就不局限于老師的作品了，有跑的娃娃、有彎腰、有跳舞的，這樣既開闊了幼兒的視野又啟發(fā)了他們的聯(lián)想，有助于發(fā)展孩子的想象力。

2、觀察比較法

在觀察比較法中重點是指導(dǎo)小朋友學(xué)會通過自己的感觀了解物體的主要特征，如事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)及形態(tài)，在積極的感知中進(jìn)行觀察、了解、比較，然后創(chuàng)造出美麗的新形象。例撕貼畫《月亮》，首先，在日常生活中讓小朋友去了解夜晚中月亮的變化，讓小朋友說說自己看到的月亮是什么樣了的，積累經(jīng)驗。在上課活動中，再讓小朋友觀

察錄像，小朋友了解得就更透徹了，他們把自己的感悟和情感投入畫中，創(chuàng)造出的作品造型各異，基本沒有相同，有的撕貼成一輪彎彎的像鐮刀一樣的月亮，有的撕成胖胖的香蕉的，有的半圓的，有的圓圓的。

3、循序漸進(jìn)法

在撕貼活動中，為了培養(yǎng)幼兒對物體形象的感知能力，第一步，我先讓幼兒隨意地撕，掌握撕紙的技能，這樣鍛煉了幼兒的小肌肉發(fā)展，及手眼的協(xié)調(diào)能力，第二步，把一些與幼兒日常生活經(jīng)驗相關(guān)的事物形象打上小孔讓幼兒撕，幼兒邊撕邊講述自己撕的是面條餅干、皮球等，從撕直線撕曲線到撕簡單的圖形。讓幼兒沿著輪廓線撕，幼兒對事物整體感知更強了，在撕紙過程中，老師尊重幼兒的意愿，肯定幼兒撕的形象，不斷培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，如問小朋友你撕出來的形象還像什么東西，不斷強化幼兒頭腦中的形象，第三步，逐漸過度到脫離畫線直接撕紙，達(dá)到想撕什么就撕什么的程度，在適當(dāng)?shù)臅r間，可以引入一些輔助工具，同時建立輔助工具使用的原則。4游戲情境法

游戲情境法是教師有目的設(shè)計游戲情境，激發(fā)他們創(chuàng)作的積極和靈感，使孩子在想想、看看、玩玩、講講、撕撕、貼貼，在邊玩邊想邊創(chuàng)作，讓小朋友在輕松愉悅的氣氛中，把形象思維和自己的生活經(jīng)驗緊緊地結(jié)合起來，投入到自己的撕貼創(chuàng)作活動中。

四、撕貼畫的習(xí)慣。

良好的習(xí)慣有助于幼兒的身心健康成長，在幼兒撕貼畫過程中，剛開始小朋友往往在撕貼時不小心將紙弄得地上、桌子上都是，漿糊也是如此，有的時候甚至要弄在自己的衣服、操作紙，影響到作品的效果，所以說要培養(yǎng)幼兒在撕貼過程中要有一個良好的習(xí)慣是十分重要的，一開始在撕貼時提醒小朋友注意把撕下來的一些廢紙放入固定的地方，不要玩，也不要亂扔亂放，蘸漿糊的手及時在濕抹布上擦干凈，不要把漿糊涂得太多，在撕貼時提醒小朋友作業(yè)有序等。但小紙片仍是隨處可見，于是我利用故《小紙屑，你別哭》來教育幼兒把紙片要放到自己的“家”中，慢慢地這種滿地飛紙現(xiàn)象就不見了。

五、肯定幼兒成績，發(fā)展幼兒智力

美育對兒童的成長和素質(zhì)的培養(yǎng)是極其重要的，它不僅可以陶冶人的情操，提高人的認(rèn)識，同時也培養(yǎng)幼兒對生命的熱愛，對美好生活的追求和向往，樹立積極向上的人生觀。

教師對幼兒作品的評價態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與活動的興趣積極性，影響幼兒對作品的態(tài)度對美的鑒賞能力，由于幼兒的能力有限，不可能掌握過高的美工知識和技能，所以我們在教學(xué)過程中，應(yīng)注求其意，不求其形，如果對技能要求過高，會使他們失去信心，抑制幼兒表達(dá)事物的愿望，挫傷幼兒的積極性，基于這一指導(dǎo)思想，我把撕什么像什么，擺在怎么撕怎么貼的前面，把發(fā)展想象力擺在傳授知識的前面，給于幼兒的作品給予肯定，并利用空間把幼兒的作品展示，供幼兒參觀學(xué)習(xí)，找出思維的閃光點，對積極思維大膽想象的幼兒給予鼓勵表揚，并激勵所有小朋友都積極去思維去想象，幼兒的創(chuàng)造成果得到肯定，創(chuàng)作積極性也就提高了。

孩子的注意力持續(xù)時間短，孩子以自我為中心，這些都是評價環(huán)節(jié)受挫的原因。在自己的嘗試和實踐后，我覺得教師應(yīng)該在評價時特別注意以下幾點：、評價時間適當(dāng)，不宜太長。無論是小班，還是中大班的幼兒，孩子的注意力的持續(xù)時間都是有限的。所以教師的評價時間要有所控制。如果孩子已經(jīng)疲勞，注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向“出去游戲”。那老師這時的評價是毫無價值的。

2、關(guān)注全體幼兒，切忌“獨角戲”。每個孩子都有交流的需要。評價應(yīng)該面向全體幼兒的，讓每個孩子都成為評價活動的評價者和被評價者。有時教師請一名幼兒交流，其他孩子會產(chǎn)生“與己無關(guān)”的感覺。所以會繼續(xù)做自己未做完的操作，或與同伴交流。教師應(yīng)該給每個孩子被關(guān)注的感覺。如數(shù)學(xué)操作后的講評，教師可以詢問：誰也是和他一樣的？你們同意他的說法嗎？或誰還有不一樣的辦法？或我看到第三組的小朋友是這樣做的。面向全體幼兒的評價，才是滿足集體活動評價環(huán)節(jié)的“集體”的要求的。

3、符合興趣，吸引眼球。興趣所至，孩子的注意力自然集中于此了。所以教師在孩子操作活動時應(yīng)細(xì)致觀察，認(rèn)真分析判斷，孩子們最感興趣的是什么。比如區(qū)角游戲講評時，我們選取新投入的材料，孩子們覺得新奇，自然興趣濃厚，很樂意參與評價活動了。

4、君子動口也動手。評價不僅在于“口評”，還要“手動，身動”。這樣才能達(dá)到“心動”！體現(xiàn)評價的“價”值。美工活動時請孩子介紹小娃娃的制作方法。就可以調(diào)動其他孩子一起“揉揉揉，揉出娃娃圓圓的頭；搓搓搓，搓出長長的腳和手；捏捏捏，捏出眼睛和鼻子?！焙⒆觽円黄鹦∈謩右粍?，營造出積極學(xué)習(xí)的氛圍，也體現(xiàn)了良好的評價效果。

另外教師在評價時還要注意經(jīng)驗的整理和提升。梳理幼兒的已有的零散的經(jīng)驗，用完整的概括性的話語來總結(jié)。使幼兒的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗得到提升。幼兒在評價環(huán)節(jié)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。這樣也充分體現(xiàn)評價環(huán)節(jié)的必要性。