第一篇：中職德育課教學(xué)要堅(jiān)持階段性實(shí)效性時(shí)事性原則

中職德育課教學(xué)要堅(jiān)持階段性實(shí)效性時(shí)事性原則

摘要“人才難得,人品更難得”突出說(shuō)明了“品德”教育在職業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性,經(jīng)過(guò)多年的德育教育實(shí)踐和探索,我們總結(jié)出搞好德育教育要遵循階段性、實(shí)效性和時(shí)事性原則,以此為指導(dǎo),對(duì)學(xué)生“品德”進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)和訓(xùn)練,從而取得了良好的教學(xué)效果,我校學(xué)生以“技能過(guò)硬,品德優(yōu)良”受到用人單位的好評(píng)。

關(guān)鍵詞階段性實(shí)效性時(shí)事性

中圖分類(lèi)號(hào):G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

“人才難得,人品更難得”這是美國(guó)福特公司總裁福特先生贊賞德國(guó)工程師恩坦因曼斯時(shí)說(shuō)的一句名言,它強(qiáng)調(diào)了“品德”的重要。北京商貿(mào)學(xué)校是全國(guó)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、北京市現(xiàn)代化標(biāo)志學(xué)校。近年來(lái)我校為北京市培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀商科人才,受到了用人單位的普遍肯定和好評(píng),他們?cè)诟鳁l戰(zhàn)線上為北京市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。在人才的培養(yǎng)上我校在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)更加注重學(xué)生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。德育課教學(xué)肩負(fù)著“育人”重任,作為一名中職德育教師,我在教學(xué)改革中堅(jiān)持階段性、實(shí)效性、時(shí)事性原則,使德育教育更加貼近同學(xué)、貼近社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí),取得良好的教學(xué)成績(jī)和社會(huì)效果。德育教學(xué)要有明顯的階段性

進(jìn)入中專(zhuān)學(xué)校的第一學(xué)年,是學(xué)生們從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型期,這一階段大部分同學(xué)是迷茫的,我究竟要學(xué)什么,怎樣學(xué),將來(lái)要從事什么樣的工作等一系列問(wèn)題缺乏認(rèn)識(shí)。有的同學(xué)充滿(mǎn)幻想,對(duì)自己、對(duì)將來(lái)估計(jì)的過(guò)高;有的則十分沮喪、渺茫,認(rèn)為反正沒(méi)考上高中沒(méi)辦法才上中職,順其自然吧,從而產(chǎn)生厭學(xué)、怠學(xué)的情緒。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)我校在第一學(xué)年,按照教育部教學(xué)大綱的要求開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德和法律基礎(chǔ)》、《心理健康》(選修)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想及職業(yè)道德法律方面的教育,幫助學(xué)生樹(shù)立良性的職業(yè)理想和職業(yè)道德觀,培養(yǎng)其遵紀(jì)守法意識(shí)。同時(shí)在教學(xué)方法上也做了大膽地嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體的做法如下:

在《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德和法律基礎(chǔ)》教學(xué)中,我較多采用分組討論、辯論、學(xué)生發(fā)言、教師點(diǎn)評(píng)的形式。討論的主題主要是:生活中你遇到的恪守職業(yè)道德與不遵守職業(yè)道德給自己、家人、朋友帶來(lái)的積極影響和消極結(jié)果。同學(xué)們會(huì)踴躍發(fā)言,如07信息班的一個(gè)遠(yuǎn)郊縣女同學(xué)就舉出入學(xué)后第一個(gè)星期天放假回家途中迷路,由于第一次獨(dú)自出遠(yuǎn)門(mén),在天橋附近倒車(chē)時(shí)迷失方向,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),直抹眼淚,民警同志主動(dòng)安慰并告知她回家路線的事,警察叔叔的音容笑貌至今記憶猶新。此外,同學(xué)們還揭示了一些行業(yè)的職業(yè)道德缺乏給自己或社會(huì)造成的不良影響。如粗心的牙科大夫?qū)⒗先说暮醚勒`拔;不法商販缺斤少兩;不法商家在食品中添加有毒的化學(xué)物質(zhì)造成食用者身體受害甚至死亡等事例(三鹿奶粉事件在國(guó)內(nèi)、國(guó)際產(chǎn)生的不良影響)。良好的職業(yè)道德能夠贏得顧客對(duì)企業(yè)、商家產(chǎn)品和服務(wù)的認(rèn)可和信賴(lài),促進(jìn)和諧人際關(guān)系、和諧社會(huì)的建設(shè),在將來(lái)的工作中一定要遵守職業(yè)道德,遵紀(jì)守法。模擬法庭活動(dòng)也使同學(xué)體驗(yàn)到法律的尊嚴(yán)與神圣。這一學(xué)年教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育,使學(xué)生初步樹(shù)立起合乎現(xiàn)實(shí)的職業(yè)理想。每個(gè)人都有自己的職業(yè)理想,讓同學(xué)們結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及自身特點(diǎn),設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃,并在課堂上展示說(shuō)明,同時(shí)找出目前自身的優(yōu)缺點(diǎn)與職業(yè)理想的差距,確定采取的措施和努力方向。此過(guò)程中教師給予同學(xué)一定的鼓勵(lì)和激發(fā),增強(qiáng)他們的信心。

第二學(xué)年德育課開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》《哲學(xué)與人生》《商貿(mào)文化》三門(mén)課程,重點(diǎn)是世界觀、價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng),為同學(xué)們的職業(yè)生涯打基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村,不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式方法上也有一定的缺陷。如當(dāng)今社會(huì)存在的丑陋陰暗的一面他們道聽(tīng)途說(shuō)的較多,而一些正面積極的卻充耳不聞;同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾時(shí)不是及時(shí)向老師反映解決,而是采取暴力、群毆的形式將事態(tài)向惡性方向發(fā)展。面對(duì)這些現(xiàn)狀我采用引導(dǎo)教育的方法結(jié)合典型案例使學(xué)生逐漸明辨是非,學(xué)會(huì)用正當(dāng)方式方法解決問(wèn)題,號(hào)召同學(xué)使用文明語(yǔ)言、尊重同學(xué)和老師,杜絕惡性事件的發(fā)生,引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

感恩教育也是第二學(xué)年德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容。進(jìn)入學(xué)校的第二年部分同學(xué)受攀比心理的影響,開(kāi)始在手機(jī)的功能、衣服鞋子的品牌、化妝品檔次上給予過(guò)多的關(guān)注。針對(duì)這種不良的現(xiàn)象我們?cè)诘掠n堂進(jìn)行一次“算筆親情帳,感激父母恩”活動(dòng),將自己一年來(lái)的各項(xiàng)開(kāi)支學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)、書(shū)費(fèi)、交通費(fèi)、手機(jī)費(fèi)、網(wǎng)吧游戲費(fèi)、交友費(fèi)等等匯總,同父母一年的收入進(jìn)行對(duì)比,看你的消費(fèi)占父母總收入的百分比,再對(duì)照自己的消費(fèi)行為分析一下哪些錢(qián)用于學(xué)習(xí)、哪些錢(qián)是不合理消費(fèi)不該花的。通過(guò)“算賬”部分同學(xué)感覺(jué)“羞澀”,表示要壓縮開(kāi)支盡量少向父母要錢(qián)。我們又將這一活動(dòng)推進(jìn)到感激同學(xué)、感謝學(xué)校、感恩社會(huì),從而促進(jìn)和諧班級(jí)、和諧學(xué)校、和諧社會(huì)的建設(shè)。

誠(chéng)信、責(zé)任教育是中職德育教育的重要原則,針對(duì)商貿(mào)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)基礎(chǔ)理論部的幾位德育老師在部(下轉(zhuǎn)第83頁(yè))(上接第80頁(yè))主任的帶領(lǐng)下編寫(xiě)了《商貿(mào)文化讀本》,作為德育教學(xué)的必修課在第二學(xué)年的下半個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)。本教材的特點(diǎn)是:貫穿“誠(chéng)信為本”的傳統(tǒng)儒商思想;貼近學(xué)生實(shí)際,與學(xué)生就業(yè)單位掛鉤;使學(xué)生近距離的了解和感悟未來(lái)就業(yè)企業(yè)的商貿(mào)文化。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐證明本教材在培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、提升商貿(mào)文化素養(yǎng)等方面取得了良好的效果。德育教育注重實(shí)效性

我們每年邀請(qǐng)學(xué)生分配辦公室的老師給同學(xué)作近年來(lái)我校的就業(yè)狀況及畢業(yè)生在崗位上做出的突出成績(jī)及存在的問(wèn)題的報(bào)告,使同學(xué)們認(rèn)清形勢(shì)、調(diào)整心態(tài)以便更好的適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位的要求。我每年都會(huì)及時(shí)掌握這些信息有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué):如我校個(gè)別畢業(yè)生不懂禮貌、不尊重老員工;進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)辦公室不知先敲門(mén),直接破門(mén)而入;辦公室內(nèi)不打掃衛(wèi)生用“飛腳”把垃圾踢走;見(jiàn)利忘義等等。教師把這些發(fā)生在畢業(yè)學(xué)生身上的實(shí)際案例提供給他們,讓學(xué)生自編小品表演,進(jìn)行自我教育。如小品“招聘會(huì)”的演出,盡管同學(xué)的演技有些扭捏、羞澀,但還是讓同學(xué)們體味到文明禮貌、尊老愛(ài)幼、建立和諧人際關(guān)系的重要性,引導(dǎo)學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的禮貌待人、尊師愛(ài)校、幫助他人的良好行為習(xí)慣。在廣大師生的共同努力下近幾年來(lái),學(xué)生說(shuō)臟話、打架斗毆現(xiàn)象明顯減少,取而代之的是禮貌語(yǔ)言、互相幫助共同進(jìn)步的新風(fēng)氣、新氣象。德育教育具有鮮明的時(shí)事性特點(diǎn)

近幾年的德育教學(xué)中,我們緊跟時(shí)代的主旋律讓同學(xué)們了解當(dāng)代社會(huì),體味社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的真善美。每年的二月份中央電視臺(tái)都要揭曉上一年度《感動(dòng)中國(guó)十大人物》的評(píng)選結(jié)果,當(dāng)選者中有德高望重的老科學(xué)家(錢(qián)學(xué)森、華益慰、季羨林),藍(lán)領(lǐng)模范技術(shù)革新能手(孔祥瑞),新時(shí)代道德模范(林秀貞、謝延信)等,我們將實(shí)況制作成ppt教案展示給同學(xué),讓大家在學(xué)習(xí)模范的同時(shí)反思自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2008年5月12日是中國(guó)的國(guó)難日,同時(shí)也是考驗(yàn)中國(guó)人民的日子,我們將抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出的英雄模范人物的事跡(小英雄林浩,敬禮娃娃、可樂(lè)男孩、芭蕾仙子)介紹給學(xué)生,鼓勵(lì)同學(xué)們要向這些同齡人一樣用積極的人生態(tài)度面對(duì)災(zāi)難。在全民抗震救災(zāi)的運(yùn)動(dòng)中我校同學(xué)踴躍捐款捐物,值得一提的是06級(jí)一個(gè)男同學(xué),平時(shí)是一個(gè)“不拘小節(jié)”的人,當(dāng)他得知抗震救災(zāi)前線急需血漿便義無(wú)反顧地為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)血,工作人員讓他留下姓名,他微笑著對(duì)工作人員說(shuō)“我是商貿(mào)學(xué)校的學(xué)生”?？梢?jiàn)“民族大義”、“商貿(mào)學(xué)?！痹谒闹械奈恢?。此外,我們還充分利用“奧運(yùn)”、“六十年大慶”等大型活動(dòng)為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育,都取得較好的效果。“六十年大慶”期間我校按照上級(jí)部門(mén)的要求組成了800多人的群眾游行隊(duì)伍,同學(xué)們克服困難,犧牲暑假休息時(shí)間,冒著酷暑堅(jiān)持訓(xùn)練兩個(gè)多月。當(dāng)我校師生的方陣整齊劃一的走過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí),校領(lǐng)導(dǎo)笑了,老師們笑了,家長(zhǎng)們笑了,平時(shí)桀驁不馴的“淘氣鬼”們向國(guó)慶呈獻(xiàn)了一份厚禮。

總之,我校德育教育堅(jiān)持“育人為本”的原則,突出階段性、時(shí)事性、實(shí)效性特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)為社會(huì)培養(yǎng)了一批批具有良好職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)能力的合格人才,得到用人單位的好評(píng),為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

第二篇：新課改下中職德育課教學(xué)實(shí)效性初探(肖)

新課改下中職德育課教學(xué)實(shí)效性初探 摘 要：德育課德育功能的發(fā)揮關(guān)系到國(guó)家和民族的前途。迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展，必須發(fā)揮德育課的德育功能。那么，職校德育課教學(xué)應(yīng)如何發(fā)揮其德育功能呢？筆者從教師的師德要求、榜樣的力量、教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)教材內(nèi)容的拓展等方面加以論述。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；職校；德育教學(xué)；德育滲透

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.是職校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，但職校的德育課教學(xué)不同于普通高中的教學(xué)，學(xué)生既沒(méi)有會(huì)考的任務(wù)，又沒(méi)有高考的壓力，因而，在傳授給學(xué)生一些基本原理的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,注重德育滲透.發(fā)揮其德育功能。

一、新形勢(shì)下發(fā)揮德育課德育功能的重要性

1．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求發(fā)揮德育課的德育功能

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，青少年對(duì)金錢(qián)義利等重大問(wèn)題的看法也發(fā)生了變化，成就意識(shí)、平等意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)將逐步形成。同時(shí)，在青年學(xué)生中“人不為己，天誅地滅”、“金錢(qián)至上”等極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義腐朽思想也開(kāi)始蔓延，這是極其有害的。因此，在德育課教學(xué)中，發(fā)揮德育課德育功能，加強(qiáng)集體主義教育，才能克服腐朽思想，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的人才。

2．職校學(xué)生的實(shí)際情況，要求發(fā)揮德育課的德育功能

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，來(lái)自五湖四海，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，相當(dāng)部分學(xué)生的素質(zhì)偏低，他們中有些是初三年的分流生，還有些是已經(jīng)工作一段時(shí)間再返校，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，生活比較散漫，遲到早退.外出上網(wǎng)，打架斗毆等違紀(jì)事件時(shí)有發(fā)生，這給學(xué)校管理帶來(lái)巨大的壓力，因而，作為職校德育教學(xué)的重要內(nèi)容，就是要向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育，幫助他們“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”，只有發(fā)揮德育課的德育功能，才能為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

二、發(fā)揮德育課德育功能的途徑

德育課德育功能的發(fā)揮關(guān)系到國(guó)家和民族的前途。那么，在職校德育課教學(xué)中，如何進(jìn)行德育滲透.呢？我從教師的師德要求、榜樣的力量、教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)教材內(nèi)容的拓展等方面談?wù)勛约捍譁\的看法。

1．加強(qiáng)德育教師的師德修養(yǎng)，發(fā)揮德育教師榜樣的力量

德育課教師在學(xué)生心目中自然應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容的率先實(shí)踐者，應(yīng)具備高尚的道德情操和完美的人格。德育課教師應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神，這是師德修養(yǎng)的靈魂。一個(gè)優(yōu)秀的政治教師一定是熱愛(ài)教育工作，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，能為祖國(guó)的教育事業(yè)而奮斗終身的人。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。“師愛(ài)”是搞好德育工作的前提。教師愛(ài)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，耐心教育?？傊?，德育教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力使自己成為政治堅(jiān)定、情操高尚、知識(shí)淵博、品德高尚、本領(lǐng)過(guò)硬的人，這是做好教育工作的根本。只有這樣，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

2．充分利用德育課程內(nèi)容，發(fā)揮正面教育的功能

從教學(xué)內(nèi)容看，我能按教材內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，把馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎(chǔ)知識(shí)和道德法律知識(shí)傳授給學(xué)生，并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的思想道德教育，幫助學(xué)生逐步形成觀察社會(huì)、分析問(wèn)題、選擇人生道路的科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好政治思想道德素質(zhì)的公民，提高學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的能力。

（1）一年級(jí)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范教育和就業(yè)指導(dǎo)及法制教育。

通過(guò)對(duì)《職業(yè)生涯規(guī)劃》及《職業(yè)道德與法律》教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立“愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，服務(wù)群眾，辦事公道，奉獻(xiàn)社會(huì)”的理念，成為社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的就業(yè)指導(dǎo)，向他們介紹我國(guó)的就業(yè)方針，樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的就業(yè)前培訓(xùn)：求職簡(jiǎn)歷騙寫(xiě)，面試技巧等，并幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)盡早進(jìn)行規(guī)劃,為他們步入社會(huì)作良好的鋪墊。

（2）二年級(jí)主要從經(jīng)濟(jì)常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄧小平理論，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的教育，根據(jù)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的學(xué)科特點(diǎn)，職二各課教學(xué)內(nèi)容中均以憲法和相關(guān)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律為依據(jù)，有選擇地進(jìn)行法律意識(shí)和法制觀念教育。如講貨幣、銀行可以結(jié)合《銀行法》，講經(jīng)濟(jì)制度可以結(jié)合《憲法》，講企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者可以結(jié)合《企業(yè)法》、《公司法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》，講財(cái)政稅收可以結(jié)合《財(cái)政稅收法》，此外還有《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等等。教育學(xué)生知法、用法、守法，學(xué)會(huì)用法律觀點(diǎn)去判斷是非，用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，自覺(jué)履行自己的義務(wù)。在講授《哲學(xué)與人生》這門(mén)課時(shí),我能著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育即世界觀、人生觀、價(jià)值觀及思維方法的教育。職二教材理論知識(shí)的根本內(nèi)容就是馬克思主義科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的統(tǒng)一。教師向?qū)W生傳授這些基本觀點(diǎn)的過(guò)程，本身就是一個(gè)德育過(guò)程。通過(guò)知識(shí)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生相信馬克思主義的世界觀和人生觀，并提高集體主義覺(jué)悟，進(jìn)而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尊重、關(guān)心和理解他人，能夠正確地處理個(gè)人利益、集體利益與國(guó)家利益的關(guān)系。

3．合理拓展教材內(nèi)容，有重點(diǎn)、針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

（1）結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的教育

中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)不僅是我們的傳世之寶，也是世界人民共有的精神財(cái)富。因此，作為德育教師，有責(zé)任也有義務(wù)把中華民族傳統(tǒng)美德賦予新時(shí)代內(nèi)容，使之成為

教育和培養(yǎng)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的寶貴資料。對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育的主要內(nèi)容為：第一，愛(ài)國(guó)愛(ài)民的思想教育。如顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”等為國(guó)為民的光輝思想。這些都是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的寶貴文化遺產(chǎn)，都應(yīng)成為德育課教材的必要補(bǔ)充。第二，堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的品德培養(yǎng)。翻開(kāi)歷史，古今中外凡是有所作為的人，哪一個(gè)不是經(jīng)歷了一番常人難以忍受的磨難而成就的？仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐而賦《離騷》，司馬遷宮刑而成《史記》。通過(guò)這些典型材料的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫折教育，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的精神。第三，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“殺身成仁，舍生取義”的高風(fēng)亮節(jié)，“言必行，行必果”的誠(chéng)實(shí)守信精神。第四，嚴(yán)于律己，寬以待人，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道德品質(zhì)；尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的做人美德。如孔子倡導(dǎo)的“仁愛(ài)”，“已所不欲，勿施于人”的思想，“程門(mén)立雪”的故事都是典型材料。

總之，傳統(tǒng)道德浩如煙海，這需要我們運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析鑒別，取其精華，去其糟粕，把傳統(tǒng)道德和現(xiàn)行中學(xué)德育課教育目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揚(yáng)光大我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，又為培養(yǎng)“四有”新人提供寶貴資料。

（2）重視時(shí)政教育，發(fā)揮德育課的德育功能

把時(shí)事教育作為德育課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充。黨和政府在現(xiàn)代化建設(shè)中提出的新觀點(diǎn)、新政策對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，有利于讓學(xué)生及時(shí)了解黨和政府的重大方針政策，理解和貫徹執(zhí)行黨的方針政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的教育。時(shí)政教育也是拓寬學(xué)生知識(shí)面的一條重要途徑。時(shí)事政治教育與德育課相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣和熱情，更好地發(fā)揮德育課的教育功能。

三、發(fā)揮德育課德功能應(yīng)注意的問(wèn)題

1．注意貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則

理論聯(lián)系實(shí)際是中學(xué)德育課教學(xué)的基本原則，是德育課生命力之所在。德育課兼?zhèn)淅碚撔院蛯?shí)踐性。根據(jù)這一特點(diǎn)，必須認(rèn)識(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，也就是要把理論知識(shí)的教學(xué)和德育教育緊密聯(lián)系起來(lái)。

2．注意發(fā)揮學(xué)生的自主性

學(xué)生能否積極主動(dòng)自覺(jué)地接受德育影響，即學(xué)生自主性能否得到發(fā)揮，是德育課德育功能發(fā)揮的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力實(shí)現(xiàn)“要我受教育”到“我要受教育”的轉(zhuǎn)化。

3．注意德育教學(xué)方法的靈活性

教學(xué)有法，教無(wú)定法。德育課德育功能的效果如何，很大程度上取決于教育方法?？茖W(xué)的德育方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。因此，應(yīng)根據(jù)德育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活地選擇運(yùn)用方法。

4．注意發(fā)揮德育課德育的主渠道作用

把德育課的德育功能同學(xué)校其他各項(xiàng)德育工作密切配合，共同完成德育任務(wù)。主渠道和其它渠道密切配合，學(xué)校德育才能真正取得成果。

貴州新興中職校2009年4月15日

第三篇：運(yùn)用多種教學(xué)方法,提高中職德育課的實(shí)效性

運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高中職德育課的實(shí)效性

摘 要：新時(shí)期中職學(xué)生特點(diǎn)對(duì)德育課教學(xué)提出了新的要求，這就要求德育教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高德育課的吸引力和實(shí)效性，本文結(jié)合中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀，介紹了多種教學(xué)方法在德育課教學(xué)中的運(yùn)用及效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法中職德育課實(shí)效性

正文:

一、中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀

1、從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看。中職學(xué)校中普遍存在著“重專(zhuān)業(yè)，輕人文”傾向，許多學(xué)生認(rèn)為德育課不重要，內(nèi)容更是老生常談。大多數(shù)中職學(xué)生喜歡上實(shí)訓(xùn)課，但對(duì)純粹在課堂進(jìn)行的理論課學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不大，如果老師上課時(shí)不進(jìn)行有效的課堂管理，上課爬著睡覺(jué)、玩手機(jī)、看小說(shuō)、隨便說(shuō)話的學(xué)生就會(huì)較多，能積極主動(dòng)舉手回答老師問(wèn)題的學(xué)生較少。

2、從教師教學(xué)方法來(lái)看。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，部分教師將德育課劃入了可有可無(wú)的“豆芽科”之列，所以在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將德育課在德育中的地位充分表現(xiàn)出來(lái)，而是沿用“先讓學(xué)生看一看，再由老師念一念”的單一教學(xué)手段，忽視了師生間的情感交流，造成學(xué)生對(duì)德育課無(wú)興趣，不可避免地導(dǎo)致：“教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩；你講你的課，我干我的活”的尷尬局面。傳統(tǒng)的理論課堂教學(xué)已經(jīng)根本無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)，在新形勢(shì)下，中職學(xué)校教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)德育課堂的和諧互動(dòng)，使上課不再是老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而成為師生間共同互動(dòng)的情感體驗(yàn)。本人結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)如何提高中職德育課實(shí)效性做了以下探索和嘗試。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高中職德育課教學(xué)的實(shí)效性

1、巧妙導(dǎo)入教學(xué)法。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！笔堑?，良好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)導(dǎo)入情境，能一下子吸引住學(xué)生的注意力，能增強(qiáng)德育課教學(xué)的形象性和感染力。因此，我利用別出新

裁、引人入勝的情境導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《職業(yè)素質(zhì)》這一課時(shí)，上課一開(kāi)始我就笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“以前老師有一個(gè)朋友到工商銀行去辦理業(yè)務(wù)，剛進(jìn)門(mén)，業(yè)務(wù)經(jīng)理就沖上來(lái)問(wèn)：“你要干嗎？”朋友白了業(yè)務(wù)經(jīng)理一眼，接著說(shuō)：“到你們銀行能干嗎？搶錢(qián)！”此時(shí)，同學(xué)們都哄堂大笑起來(lái)。接著，我又問(wèn)：“同學(xué)們有沒(méi)有到過(guò)其他銀行辦理業(yè)務(wù)的經(jīng)歷？”此時(shí)，同學(xué)們熱烈的討論起來(lái)。通過(guò)學(xué)生關(guān)心的實(shí)際生活問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生會(huì)更關(guān)注和投入課程的學(xué)習(xí)，而當(dāng)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題得到分析和解答，學(xué)生將認(rèn)同德育課是“對(duì)自己有用”的課程，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2、活動(dòng)式教學(xué)法。課堂活動(dòng)教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)最有效的途徑，所以，教師在課堂教學(xué)中要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展的程度為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生憑自己的能力參與表演、討論、游戲等活動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能更好的提高德育教育的實(shí)效性。在德育課教學(xué)中經(jīng)常采用的活動(dòng)式教學(xué)方法有游戲、表演、模擬活動(dòng)、小組討論、角色扮演、辯論競(jìng)賽等。

（1）游戲教學(xué)法。課堂游戲可以讓枯燥的課堂變得興趣盎然。游戲是人類(lèi)的天性，學(xué)生在課堂游戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口，培養(yǎng)了積極探索的精神，提高了課堂的效率。比如在學(xué)習(xí)《如何適應(yīng)中職生活》這一章時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“捆綁移書(shū)”的游戲：讓同學(xué)們緊挨在一起，將書(shū)放在肩膀上，同時(shí)站起，同時(shí)移動(dòng)。做完這個(gè)游戲后，我問(wèn)同學(xué)們游戲成功與失敗的原因是什么?同學(xué)們就會(huì)積極發(fā)言，暢談?dòng)螒蛑械母惺?。因而有些同學(xué)明白了需要?jiǎng)?chuàng)新才能成功；有些同學(xué)明白了團(tuán)隊(duì)中需有人發(fā)號(hào)施令，不然一盤(pán)散沙，無(wú)法統(tǒng)一行動(dòng)；有些同學(xué)明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，還有的同學(xué)點(diǎn)破主旨，認(rèn)為中職生活就是一個(gè)處處為他人著想的團(tuán)隊(duì)生活。通過(guò)游戲喚起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極分析自我，客觀評(píng)價(jià)他人，使學(xué)生在游戲中全面、客觀地了解本人的實(shí)際，認(rèn)清自己如何適應(yīng)中職生活。

（2）表演教學(xué)法。表演是學(xué)生感興趣的一種文娛形式，在課堂上采用表演的藝術(shù)形式，能讓同學(xué)們?cè)陂_(kāi)懷大笑之后有所思，有所悟，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生成觀念，通過(guò)表演教學(xué)提升了德育課的吸引力，也增強(qiáng)了德育課的教學(xué)效果。比如在進(jìn)行《職業(yè)伴隨人生》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在講臺(tái)上模擬不同職業(yè)的人進(jìn)行表演，讓其他同學(xué)猜猜同學(xué)表演的是什么職業(yè)？同時(shí)讓學(xué)生表演該職業(yè)在工作中同事見(jiàn)面、客戶(hù)到訪、向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先表演失禮的行

為，然后讓學(xué)生演示正確有禮、得體的做法，再由全班分組訓(xùn)練，通過(guò)正反面的對(duì)比表演、訓(xùn)練、體驗(yàn)，學(xué)生領(lǐng)悟到了職業(yè)禮儀的具體要求，感受到職業(yè)禮儀的美，獲得了品德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生將來(lái)在工作崗位上自覺(jué)展示職業(yè)風(fēng)采。課堂表演給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生成觀念，在提升德育課吸引力的同時(shí)，增強(qiáng)了德育課的教學(xué)效果。

（3）模擬活動(dòng)教學(xué)法。德育課是一門(mén)指導(dǎo)生活的課程，如果教學(xué)脫離了生活基礎(chǔ)，學(xué)生就無(wú)法產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，所有的教育內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)也就成了外在的東西，教育也就成了“無(wú)本之木”“無(wú)源之水”。因此，教學(xué)中教師要善于借助各種教學(xué)手段，再現(xiàn)生活情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，我在給12級(jí)汽修1班學(xué)生講授求職面試時(shí)，在教室內(nèi)模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，讓德育組的趙老師和本班3名同學(xué)擔(dān)任本次面試的主考官，當(dāng)同學(xué)們看到趙老師來(lái)到教室時(shí)，教室內(nèi)立刻沸騰起來(lái)，同學(xué)們的情緒也高漲起來(lái)，取得了良好的教學(xué)效果。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)將課本知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用，趙老師及3名同學(xué)對(duì)每位面試同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，也使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己在那些方面還存在著差距，學(xué)會(huì)了在就業(yè)時(shí)要了解用人單位的需要，有針對(duì)性的“推銷(xiāo)”自己和掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使德育課成為學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高自我對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高了面試應(yīng)聘技巧。

（4）小組討論式教學(xué)法。以小組為單位開(kāi)展討論，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、輕松的的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。比如在講《學(xué)會(huì)和諧相處》時(shí)，我組織學(xué)生分組討論“你喜歡與什么樣的人交往？不喜歡與什么樣的人交往?”，“一個(gè)優(yōu)秀的人必須具備的優(yōu)良品質(zhì)有哪些？”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、交流、列舉，最后學(xué)生自己得出了受歡迎的人、不受歡迎的人和一個(gè)優(yōu)秀的人具有的特點(diǎn)，從中感悟要建立和諧的人際關(guān)系必須在社會(huì)交往中尊重他人、理解他人、關(guān)心他人、用感情交流，用心靈溝通。小組討論既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，基本達(dá)到了學(xué)生全員參與、全面發(fā)展的德育教學(xué)目的。

（5）角色扮演教學(xué)法。角色扮演法是一種讓學(xué)生通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響學(xué)生個(gè)體心理過(guò)程的一種教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行角色互換表演，親身的體驗(yàn)，就會(huì)更容易去理解所扮演角色的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生在生活中去理解他人，尊重他人。比如我在講《正確對(duì)待人生》時(shí)，很多同學(xué)有著錯(cuò)誤的幸福觀和生命觀，認(rèn)為有錢(qián)就會(huì)有幸福，人變得很冷漠，對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體缺乏同情和幫助。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“換位思考，角色互換”的游戲，讓學(xué)生扮演啞巴與人對(duì)話，從而明白殘疾人的不便；讓學(xué)生扮演盲人，明白了擁有黑暗的麻煩；讓學(xué)生扮演孕婦，明白身懷六甲是怎樣的滋味。讓學(xué)生在角色互換后，暢談角色扮演中的感受，很多同學(xué)有了切身體會(huì)后，語(yǔ)言表達(dá)也變的自然和流暢了，學(xué)生也感受到了他人的艱辛和不容易，從而珍惜眼前的幸福和擁有的一切。

（6）辯論教學(xué)法。“辯論式”課堂可以使學(xué)生在激烈的課堂氣氛中掌握知識(shí)，拓寬知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)其參與意識(shí)和“主角”意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《職業(yè)與職業(yè)道德》課“勞動(dòng)資格證書(shū)制度”時(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)展了一次“學(xué)歷證書(shū)比勞動(dòng)資格證書(shū)重要”的辯論會(huì)，學(xué)生通過(guò)列名言、舉實(shí)例、談體會(huì)，據(jù)理力爭(zhēng)，正反雙方各執(zhí)一詞，經(jīng)過(guò)一番唇槍舌戰(zhàn)后，真理在爭(zhēng)辯中越辯越明，最后雙方從自身實(shí)際出發(fā)，達(dá)成了兩點(diǎn)共識(shí)：

1、中職生學(xué)歷水平有限，因此勞動(dòng)資格證書(shū)顯得特別重要，一專(zhuān)多能，證書(shū)越多越好；

2、在有限的精力、時(shí)間和金錢(qián)下，勞動(dòng)資格證書(shū)要根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需要有側(cè)重、有計(jì)劃地考取。學(xué)生通過(guò)辯論會(huì)，自己做出了比較，得出了正確的觀點(diǎn)，明確了努力的方向，樹(shù)立了正確的人才觀，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。

3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。中職學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)人才，為社會(huì)輸送合格勞動(dòng)者的專(zhuān)業(yè)學(xué)校。因此，教師在德育課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，少講大道理，簡(jiǎn)化知識(shí)難點(diǎn)，有目的創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，使學(xué)生把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的體驗(yàn)。例如，我在11級(jí)通訊客服2班講授“職業(yè)能力的形成”時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)場(chǎng)景：假如你是一名話務(wù)員，有一天，你遇到一位顧客接通電話就罵人，你該怎么辦？于是，學(xué)生們都紛紛的討論起來(lái)，這樣的問(wèn)題幫助學(xué)生去解決工作中實(shí)際的問(wèn)題，以此形成相應(yīng)的職業(yè)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由靜到動(dòng)，逐漸將枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為提高職業(yè)能力的方法與能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在參與課堂的氛圍中點(diǎn)燃了思維的火花，使之成為課堂的主體，取得了良好的教學(xué)效果。

4、案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指教師通過(guò)對(duì)案例的講述或者采用投影的方式，讓學(xué)生觀看、閱讀、分析、討論，最后由教師歸納出知識(shí)要點(diǎn)的教學(xué)方法。除

了教學(xué)外，我還兼任班主任工作，與學(xué)生打交道多，上德育課，不是脫離實(shí)際地高談闊論，而是貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。我經(jīng)常用我校優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事例教育學(xué)生，使學(xué)生感到真實(shí)可信，有說(shuō)服力。如學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》時(shí)，我講授了職業(yè)生涯規(guī)劃的意義、方法、步驟，幫助每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，并把畢業(yè)生給我發(fā)的短信、網(wǎng)上的留言讀給學(xué)生聽(tīng)，把學(xué)校成功畢業(yè)生的成功經(jīng)歷講給他們聽(tīng)，讓在校學(xué)生克服眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的毛病，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，明白不論從事什么職業(yè)都需要精業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，提高他們應(yīng)對(duì)挫折，適應(yīng)社會(huì)的能力。

5、講故事教學(xué)法。在德育課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生講故事，學(xué)生也樂(lè)意聽(tīng)，除了課本中的故事外，還增加了中華傳統(tǒng)美德故事、新聞中的真實(shí)故事以及發(fā)生在學(xué)生身邊校園里的故事。有時(shí)是教師講，有時(shí)由學(xué)生講，有時(shí)通過(guò)視頻讓學(xué)生觀看。生動(dòng)有趣的故事，吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，探求故事背后蘊(yùn)含的道理，這樣把原本枯燥的理論知識(shí)融入故事當(dāng)中，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)和做人的道理。比如在講授《職業(yè)道德基本規(guī)范》課“誠(chéng)實(shí)守信”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我先拋出：“自古皆有死，民無(wú)信不立”、“一言既出，駟馬難追”的名言，然后要求學(xué)生講自己知道的有關(guān)誠(chéng)信的故事，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)出 “一諾千金”、“一言九鼎”、“曾子殺豬”、“尾生抱柱”、“烽火戲諸侯”、“商鞅樹(shù)木立誠(chéng)信 ”、“郭沫若與芭蕉花”、“華盛頓與櫻桃樹(shù)”等故事，通過(guò)故事學(xué)生自己歸納出了誠(chéng)信的作用，體會(huì)到誠(chéng)信的可貴與分量，對(duì)于誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)也由感性上升到理性。這些貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的故事往往能引起學(xué)生心靈上的共鳴，產(chǎn)生較強(qiáng)的說(shuō)服力，使職業(yè)道德教育更加具體和鮮活起來(lái)，比教師干巴巴的講效果要的好多。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，德育教師在德育教學(xué)過(guò)程中，要緊緊圍繞新形勢(shì)下德育教學(xué)工作的新目標(biāo)和新要求，根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用新的教育觀來(lái)培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生全方位、多角度地“動(dòng)”起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)地去做學(xué)習(xí)的主人，以積極的情緒參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高德育課堂教學(xué)的實(shí)效性，為促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第四篇：淺談中職德育課的有效性教學(xué)

淺談中職德育課的有效性教學(xué)

摘要：中職德育課不僅承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的任務(wù)，更重要的是，它還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為糾偏的重任。但現(xiàn)實(shí)情況是：對(duì)好多中職學(xué)校而言，德育課是用來(lái)填空的；對(duì)教師而言，德育課就是照本宣科，完成教學(xué)任務(wù)就行了；對(duì)學(xué)生而言，德育課枯燥乏味，就是睡眠補(bǔ)充課或業(yè)余網(wǎng)絡(luò)課。筆者結(jié)合多年的中職德育課教學(xué)工作實(shí)踐，深深地感覺(jué)到必須加強(qiáng)中職德育課的有效性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職德育課課堂教學(xué)實(shí)踐有效性

多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者充分了解到：中職學(xué)生在以前的德育課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更多的是為考試被動(dòng)的死記硬背書(shū)本知識(shí)，至于它的趣味性，對(duì)成長(zhǎng)和未來(lái)生活的有用性，幾乎不曾涉及。這些中考失利的學(xué)生，帶著這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)入中職學(xué)校后，不再面對(duì)考試的巨大壓力，對(duì)德育課就基本是徹底放棄了，加上學(xué)校及教師的因素，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果就自然很不理想。學(xué)生對(duì)德育課普遍不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、參與性，對(duì)待德育課的學(xué)習(xí)敷衍了事。教師沒(méi)有因教而獲得有效的發(fā)展與提升，學(xué)生沒(méi)有因?qū)W而獲得有效的成長(zhǎng)和發(fā)展。那么如何才能提高德育課的教學(xué)實(shí)效性呢？筆者認(rèn)為，要切實(shí)加強(qiáng)中職學(xué)校德育課的有效性教學(xué)，可從以下幾方面著手。

一、理性面對(duì)教材

筆者所在的中職學(xué)校，基本選用的都是高等教育出版社的統(tǒng)編教材：一年級(jí)是《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《職業(yè)道德與法律》；二年級(jí)是《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》和《生活與哲學(xué)》。這些教材的科學(xué)實(shí)用性是毋庸置疑的。但它們都是通式教材，適用于所有的專(zhuān)業(yè)，而各專(zhuān)業(yè)將來(lái)所面對(duì)的職業(yè)對(duì)學(xué)生的要求有一些特殊性，自然使得教材的針對(duì)性受到?jīng)_擊。作為德育課教師，不必機(jī)械的按照教材順序一課不拉的進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該在全面深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，面對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要，對(duì)教材進(jìn)行適度的增、刪、變、調(diào)，以保證學(xué)生學(xué)有趣味，學(xué)有快樂(lè)，學(xué)有實(shí)用。

二、全力提升教師

德育課教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。教師自身的教學(xué)理念、知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)能力與方法、人格魅力等都影響著課堂教學(xué)的效果。因此，要加強(qiáng)德育課的有效性教學(xué)，就要提高教師的自身素質(zhì)，這是進(jìn)行有效性教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面提升教師。

1.吸收和貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教學(xué)的指導(dǎo)思想，也可以說(shuō)是教學(xué)的靈魂，它決定了教學(xué)的總體規(guī)劃布局，決定了教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用及教學(xué)內(nèi)容的取舍，決定了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，因此，教學(xué)理念是引領(lǐng)和指導(dǎo)教學(xué)改革的方向標(biāo)。而提高教師自身素質(zhì)首要的就是要學(xué)習(xí)和貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)質(zhì)就是要轉(zhuǎn)變教師的角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的促進(jìn)者和引領(lǐng)者。如教師要形成以人為本、一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念；讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、體驗(yàn)成功的理念；智力因素與非智力因素同時(shí)發(fā)展的理念；教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念；教、學(xué)、做

統(tǒng)一的理念；教育生活化的理念；注重學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的理念等。

2.提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)一節(jié)課從總體上做出的安排、布局，涉及到理清教學(xué)目標(biāo)、明確教學(xué)任務(wù)和重難點(diǎn)，涉及到教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解運(yùn)用，涉及到教學(xué)方法、手段的采用，涉及到教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟的設(shè)置，涉及到先進(jìn)教學(xué)理念的貫徹，是教師教學(xué)準(zhǔn)備充分與否的保證，是組織實(shí)施教學(xué)的重要依據(jù)，其重要性不容置疑。因此，要切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性，提高教師自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力就成為了很重要的一環(huán)。

3.提高收集、分析、處理教輔資料的能力。

開(kāi)展教學(xué)單純依靠教材的內(nèi)容是不足夠的，還需要補(bǔ)充必要的課外資料或經(jīng)典案例，以提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、趣味性和典型性，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。這就需要教師在平時(shí)就要有意識(shí)地收集和整理相關(guān)信息、資料，多關(guān)注社會(huì)時(shí)政內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索功能，多閱讀報(bào)紙雜志和課外資料。教師除了要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，也要主動(dòng)地豐富課外知識(shí)，教師要是一條川流不息的知識(shí)河流。一個(gè)各方面知識(shí)都比較豐富的教師，在教學(xué)過(guò)程中更能讓學(xué)生信服，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師很有必要提高收集、分析、處理教輔資料的能力。

4.提高多媒體課件制作、運(yùn)用的能力。

多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的結(jié)果，是教學(xué)的輔助手段。它對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教輔資料的呈現(xiàn)提供了極大的方便，豐富了教學(xué)的手段。教師如能合理地運(yùn)用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)，必將會(huì)大大提升教學(xué)的有效性。多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)是可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段，多角度地刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)手段單

一、課堂氣氛沉悶的不足，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。因此，教師應(yīng)主動(dòng)掌握這一先進(jìn)的教學(xué)手段，自覺(jué)提高多媒體課件制作、運(yùn)用的能力。

三、客觀分析學(xué)生

學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)有效性的歸宿也在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。而學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的看法及理念直接影響其學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也極大地影響其學(xué)習(xí)的效果。因此，要加強(qiáng)德育課的有效性教學(xué)，必須改變學(xué)生對(duì)德育課及德育課學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.改變學(xué)生對(duì)德育課及課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

中職生對(duì)德育課的認(rèn)識(shí)往往還停留在以前的政治課或思想品德課上，認(rèn)為只是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)或空洞的說(shuō)教，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育課其實(shí)是一門(mén)促使自己形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的課程，是生動(dòng)活潑地主動(dòng)參與探究從而獲得人生經(jīng)驗(yàn)或指導(dǎo)思想的課程，是一門(mén)真實(shí)關(guān)注個(gè)人全面發(fā)展的學(xué)科。有部分中職生還停留在“老師講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)和記”、缺乏主動(dòng)思考與探究的低層次學(xué)習(xí)階段，這也使得厭惡學(xué)習(xí)德育課的情緒加重。所以，要加強(qiáng)德育課教學(xué)有效性的關(guān)鍵就在于扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)德育課的認(rèn)識(shí)和觀念，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。

2.進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。

中職生大多都是中考的失利者，以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷留給他們更多地是挫折和恥辱，自卑感特別強(qiáng)。作為中職的德育課教師，首先要然學(xué)生有良好的自我認(rèn)知意識(shí)，適度降低學(xué)習(xí)難度，讓他們感受以前很少有過(guò)的成功快樂(lè)，筆者認(rèn)為成功才真正是成功之母。另一方面，教師可向?qū)W生介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡，幫助學(xué)生分析發(fā)展的前景，讓他們看到成功的希望，有學(xué)習(xí)的榜樣；教師還可以積極與學(xué)生開(kāi)展談心對(duì)話，進(jìn)行心理的疏導(dǎo)交流，使學(xué)生重拾信心。這樣既有利于建立融洽的師生關(guān)系，又可以讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)中來(lái)。筆者就有這樣實(shí)踐的成功感受：只要是筆者帶過(guò)課的學(xué)生，不管自己記不記得，時(shí)隔多年，學(xué)生見(jiàn)面都會(huì)特別真誠(chéng)的感激老師讓他們?cè)诋?dāng)年的學(xué)習(xí)中獲得自信和快樂(lè)。

3.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

中職生一般在學(xué)習(xí)上都表現(xiàn)不如意，欠缺正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)不理想，這增加了中職生的學(xué)習(xí)挫敗感，使學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，因此教師有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。筆者在教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更多地體現(xiàn)在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，如預(yù)習(xí)的習(xí)慣、主動(dòng)探究的習(xí)慣、上課主動(dòng)積極參與并作筆記的習(xí)慣、獨(dú)立自覺(jué)及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面的設(shè)計(jì)，所以備課不僅要備“教”，還要備“學(xué)”。

4.規(guī)范學(xué)生的課堂行為。

中職生在小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)生活中，大多因?yàn)槭菍W(xué)困生，或者是所謂的“雙差生”，被打入另冊(cè)或被邊緣化。他們因?yàn)闊o(wú)奈而選擇自暴自棄，破罐子破摔，逐漸形成自律自控能力差，敵視教師和課堂，上課習(xí)慣旁若無(wú)人的說(shuō)話、睡覺(jué)、吃東西、玩手機(jī)、發(fā)呆，有的甚至幾人一起玩撲克牌，這些問(wèn)題不協(xié)調(diào)解決，課堂根本無(wú)法保證。更不要說(shuō)什么教學(xué)效果。所以教師必須采取科學(xué)有效果斷的手段及時(shí)規(guī)范學(xué)生的課堂行為（切忌體罰、謾罵、侮辱），讓學(xué)生專(zhuān)心上課，這是提升德育課教學(xué)有效性的保障。

四、靈活掌控課堂

中職德育課教學(xué)，不像初中或高中的政治課教學(xué)，有嚴(yán)格的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)要求，有嚴(yán)密的知識(shí)邏輯思維要求，必須圍著考試大綱轉(zhuǎn)，不得稍有差池。中職德育課，主要是讓學(xué)生了解基本的書(shū)本知識(shí)，更多的是進(jìn)行思想行為的引導(dǎo)，更多是為企業(yè)或事業(yè)單位培養(yǎng)有良好職業(yè)素養(yǎng)的合格勞動(dòng)者做準(zhǔn)備。教學(xué)要求的不同，自然的，課堂情景也各異。中職學(xué)生的德育課堂，應(yīng)該注重的是學(xué)生的心理體驗(yàn)，關(guān)注的是學(xué)生的情緒變化。面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，可能學(xué)生會(huì)激烈討論，各抒己見(jiàn)，不是容易收放自如的。那么就放開(kāi)讓學(xué)生主體參與，教師及時(shí)引導(dǎo)就好。筆者在一次德育課上，就遇到過(guò)這種情形：課堂講解的是《職業(yè)道德與法律》中禮儀部分的內(nèi)容，為更好地讓學(xué)生明白文明語(yǔ)言在人際交往中的重要性，筆者談到一起發(fā)生在杭州的刑事案件：一位女大學(xué)生因說(shuō)話過(guò)于尖刻難聽(tīng)被出租車(chē)司機(jī)掐死并拋尸。案件講完后，學(xué)生熱烈討論，教室鬧成一團(tuán)，大家爭(zhēng)得面紅耳赤。這時(shí)候如果武斷叫停，大家一定會(huì)意猶未盡，后面的教學(xué)根本不能正常進(jìn)行。索性放開(kāi)了，讓他們?nèi)ズ埃?zhēng)，只是適時(shí)地給予引導(dǎo)。雖然表面上教學(xué)的所謂任務(wù)沒(méi)有完成，但學(xué)生卻真正獲得了很多。因此，中職德育課堂教學(xué)，教師必須運(yùn)用智慧，及時(shí)觀察學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)，靈活掌控課堂，才能真正收獲實(shí)效。

五、積極鏈接社會(huì)

中職教育不是培養(yǎng)研究人員，而是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用的技能型人才。他們一畢業(yè)立即就要走上工作崗位，這就要求他們和社會(huì)隨時(shí)保持零距離接觸。中職德育課教學(xué)，當(dāng)然要時(shí)刻把握社會(huì)脈搏，了解社會(huì)的發(fā)展變化，了解社會(huì)對(duì)職業(yè)者的素質(zhì)要求。實(shí)踐性教學(xué)就成為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，主動(dòng)運(yùn)用學(xué)生的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)校組織的勤工儉學(xué)活動(dòng)等實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生談感想，說(shuō)體會(huì)，教師結(jié)合課本知識(shí)客觀的給予分析和指導(dǎo)，使教學(xué)收到實(shí)效。例如《職業(yè)道德與法律》課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行以憲法、民法和刑法為基礎(chǔ)，與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律知識(shí)教育，我們可以邀

請(qǐng)一些法官和律師給學(xué)生做報(bào)告，幫助學(xué)生理解一些熱點(diǎn)和疑難的法律問(wèn)題；可以組織學(xué)生觀看法律專(zhuān)題錄像片，或舉辦模擬法庭，提高學(xué)生運(yùn)用法律的能力；可以結(jié)合學(xué)生的短期工作實(shí)踐，了解法律尤其是《合同法》、《勞動(dòng)法》對(duì)保護(hù)他們權(quán)益的重要性；還可以組織學(xué)生到監(jiān)獄、勞改農(nóng)場(chǎng)等地參觀調(diào)查，提高知法、守法的自覺(jué)性等等。

中職文化課的身份確實(shí)尷尬，但又不可或缺。德育課的教學(xué)更是任重而道遠(yuǎn)，因?yàn)榉椒矫婷嬉蛩氐闹萍s，往往是說(shuō)易做難。因此，中職德育教師必然要不斷進(jìn)行研究探索，不斷提升德育課的教學(xué)有效性，讓教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓德育課成為最有價(jià)值的課程之一。

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第五篇：如何增強(qiáng)新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的實(shí)效性

如何增強(qiáng)新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的實(shí)效性?xún)?nèi)容摘要：本文以我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，探討了目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育現(xiàn)狀和如何增強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)效性?xún)蓚€(gè)問(wèn)題，分析了造成該現(xiàn)狀的原因，提出了幾點(diǎn)如何增強(qiáng)中職生德育教學(xué)課程實(shí)效性的措施。

關(guān)鍵詞：德育、應(yīng)試教育、德育意識(shí)、德育評(píng)價(jià)、有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育的主要任務(wù)并不是傳授給學(xué)生多少知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生如何去做人”，江澤民同志也曾講“以德治國(guó)”，強(qiáng)調(diào)“德”是人之所以成為社會(huì)人的根本標(biāo)志，當(dāng)前職業(yè)教育環(huán)境下，學(xué)校大都注重“智”的培養(yǎng)而忽視“德”的塑造，造成了當(dāng)前未成年人在政治信仰、理想信念、價(jià)值取向、誠(chéng)信意識(shí)、行為規(guī)范、心理健康等方面的嚴(yán)重失衡，特別是相對(duì)薄弱的農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校尤其突出。所以如何增強(qiáng)新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)的實(shí)效性，成為我們職業(yè)教育工作者所面臨的頭等大事，我身處農(nóng)村職業(yè)教育第一線，我認(rèn)為學(xué)校學(xué)生“德育”教學(xué)，即“育德”教學(xué)，在此淺談自己的幾點(diǎn)見(jiàn)解，希望與同仁們共勉：

一．中等職業(yè)學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，增強(qiáng)德育教學(xué)的緊迫性

首先，目前的中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)大多有兩個(gè)：一是培養(yǎng)實(shí)際操作及技能型人才，二是培養(yǎng)學(xué)生參加高考，向高級(jí)學(xué)校升學(xué)深造，這也是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的主要方向和生命力。然而基于該目標(biāo)下的德育課卻被學(xué)校及主管領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)重忽視。所以，中等職業(yè)學(xué)校為了提高學(xué)生的就業(yè)指標(biāo)和增加生源，更多的時(shí)間和精力注重在培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)技能上，或者面向升學(xué)壓力，走著應(yīng)試教育的老路，一心一意抓學(xué)生分?jǐn)?shù)，中職學(xué)校幾乎很少開(kāi)設(shè)或者甚至不開(kāi)德育課程（德育課不在考試科目范圍），忽略了德育的培養(yǎng)，沒(méi)有提高和培養(yǎng)德育的意識(shí)。

其次，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都是在中學(xué)階段成績(jī)稍差，特別是農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，大多數(shù)是些學(xué)習(xí)困難中下等層次的學(xué)生，因?yàn)楦嗟募议L(zhǎng)和學(xué)生觀念陳舊而多是首選普通高中，只有實(shí)在是沒(méi)辦法了才選擇職業(yè)學(xué)校，使得職業(yè)學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)不高，初級(jí)學(xué)段養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣、較強(qiáng)的自我意識(shí)和扭曲了的道德認(rèn)知和叛逆心理，尤其是獨(dú)生子女家庭學(xué)生，在處理與他人、與集體的關(guān)系時(shí)，總以個(gè)人為中心，以利己主義為中心，況且現(xiàn)在的中學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展、思想道德不大穩(wěn)定，其情感、價(jià)值、態(tài)度不成熟的時(shí)期，難以管理和教育。

基于以上因素，一般中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該大力倡導(dǎo)新形勢(shì)下的德育工程，更多的注重學(xué)校德育課程的教學(xué)實(shí)效性。

二．如何實(shí)現(xiàn)德育課的長(zhǎng)效性和實(shí)效性

其一，健全德育規(guī)章制度、管理措施和評(píng)價(jià)制度，提高主管部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的德育意識(shí)，更新觀念，增強(qiáng)德育工作的認(rèn)識(shí)，開(kāi)設(shè)并加大政治思想教育課的力度，創(chuàng)設(shè)寬松的“育德”環(huán)境，積極營(yíng)造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)管理活動(dòng)中，既要顧及學(xué)生“智育”的提高，又要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)“德育”的塑造。上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校管理的決策者，是我們教育一線教師的指南針，一旦有了這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那么教師在日常工作中才有施展才華的平臺(tái)。

認(rèn)真做好德育教學(xué)的總結(jié)和評(píng)價(jià)工作，完善德育工作的激勵(lì)和獎(jiǎng)懲制度，主管領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格抓好落實(shí)、做好德育監(jiān)督和檢查工作，這也是整個(gè)德育工作的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，是德育教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著多方面的積極作用，從整體上調(diào)節(jié)、控制著德育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證著德育教學(xué)的質(zhì)量；在德育教學(xué)工作中表現(xiàn)出來(lái)的好的德育教學(xué)方法和手段，學(xué)校在各項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)中給予肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，并大力宣傳和發(fā)揚(yáng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，有效調(diào)動(dòng)教師在德育教學(xué)工作中的積極性和創(chuàng)造性。

其二，作為任課一線的教師及其班主任，特別是德育課教師，要把對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常牢記培養(yǎng)德育意識(shí)，增強(qiáng)“既要教好書(shū)，又要育好人”的觀念，探索創(chuàng)新。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，德育教育是思想政治課教師和班主任的事情，自己只做好本科目的教學(xué)常規(guī)工作即可，其實(shí)不然，單純的、機(jī)械的傳授和復(fù)制書(shū)本知識(shí)，這中條件下培養(yǎng)出的學(xué)生，對(duì)于其在今后實(shí)際社會(huì)生活中的品格養(yǎng)成并無(wú)益處，人們常常把教師比喻成“人類(lèi)靈魂的工程師”，足以形象的揭示了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、性質(zhì)及作用，教書(shū)育人是每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)，教師要把思想道德的培養(yǎng)與教育教學(xué)活動(dòng)相融合，時(shí)常使道德觀念在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。

其三，我們倡導(dǎo)身教重于言教，教師的身教是一種自然而然的“身教”，對(duì)學(xué)生的品德可以起到潛移默化的作用，影響學(xué)生的道德發(fā)展。人們把教師喻為“人類(lèi)靈魂的工程師”，這一形象就充分闡釋了教師“以身作則、師高為范”的表率和榜樣作用。教師的群體形象和言行，是一種無(wú)聲的育人環(huán)境，將對(duì)學(xué)生昌盛深刻影響。為此，我十分注重自己生活中的言行，盡量做好每件事情。同時(shí)在班上

還開(kāi)展一些內(nèi)容健康、形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生從中聞其聲、觀其行、明其理，陶冶其美的情操。平時(shí)，我在教室里從不亂扔亂放，每次上課，我都要觀察教室周?chē)孛媸欠裼欣退榧埿冀淌依镉辛思埿?，若有，我總是不聲不響地?fù)炱鹑舆M(jìn)垃圾箱，并整理好講臺(tái)。下課時(shí)抹凈黑板和講臺(tái)后才離開(kāi)教室；遇到衛(wèi)生大掃除，哪里最臟最不好弄，我就打掃那里；從不說(shuō)廢話和臟話，教學(xué)中我恪守言行一致，表里如一，用“身教”去影響學(xué)生、感化學(xué)生、塑造學(xué)生，真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處。

提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)師德的建設(shè)。在教育教學(xué)工作中每個(gè)教師要真誠(chéng)和藹、愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作是自己的孩子一樣去培養(yǎng)、去教育；尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)；處理問(wèn)題時(shí)要平等、寬容并給以充足的訴說(shuō)機(jī)會(huì)；教師要用真情感染、人格熏陶，行為示范去影響學(xué)生，在情境交融的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，方能建立親密無(wú)間的師生關(guān)系，才能使學(xué)生的身心得到充分自由和諧的發(fā)展。

其四，改善教育教學(xué)方法和教學(xué)理念，運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)手段，在不同時(shí)期不同區(qū)域開(kāi)展“因地制宜”“因時(shí)制宜”的活動(dòng)，例如：組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、觀看視頻錄像、設(shè)置心理專(zhuān)職教師和心理咨詢(xún)室，為學(xué)生解決心理障礙；另外，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校學(xué)生會(huì)和團(tuán)組織的先鋒作用，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮學(xué)生組織積極性。學(xué)校及任課教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地組織開(kāi)展有關(guān)理想、信念、方向等方面的教育，或者內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動(dòng)，諸如:勤工儉學(xué)、美化校園、我為學(xué)校添光彩等活動(dòng)，邀請(qǐng)老革命黨員做專(zhuān)題講座，以及結(jié)合國(guó)家時(shí)事和節(jié)日的主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣和才藝，熏陶他們的高尚情操，宣傳積極向上的精神文化，樹(shù)立先進(jìn)的榜樣和典型，使學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中親身經(jīng)歷與體驗(yàn)，加深對(duì)行為準(zhǔn)則的理解和認(rèn)同，真正的內(nèi)化成為自己的道德素質(zhì)。

我從事農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生班主任工作多年來(lái)，對(duì)于思想政治工作非常重視，并且在工作中不斷學(xué)習(xí)摸索，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育經(jīng)驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，了解農(nóng)村中職學(xué)校德育工作的薄弱，急待改善中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，努力提高未來(lái)人才的綜合素質(zhì)。

因此，不斷加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育課程的教學(xué)力度，在中職學(xué)生中實(shí)施包括養(yǎng)成教育、集體主義教育、理想和方向教育在內(nèi)的德育教育，對(duì)于提高未來(lái)人口素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德具有重要的意義。如何增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)的實(shí)效性，是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探索和思考的問(wèn)題。