第一篇：學(xué)校體育中籃球教學(xué)存在問題與分析

學(xué)校體育中籃球教學(xué)存在問題與分析

籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)是比較普及的一項(xiàng)體育項(xiàng)目,在各類學(xué)校的體育教學(xué)中占有重要的位置,籃球教法的好壞取決于教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性?筆者就我國(guó)學(xué)?；@球教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行分析,并提出了解決現(xiàn)有問題的一些建議?

一?學(xué)校籃球教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)技巧缺乏,不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想和競(jìng)技籃球訓(xùn)練模式的影響,體育教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)大而全,只注重技?戰(zhàn)術(shù)的教學(xué),為了完成教學(xué)任務(wù),教師為技術(shù)規(guī)范和戰(zhàn)術(shù)方法而教,學(xué)生為應(yīng)付技術(shù)考核而學(xué),培養(yǎng)出來的學(xué)生只懂技?戰(zhàn)術(shù)方法,只能照搬教材,不能適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校多向多層次的需求?教學(xué)過程中重競(jìng)技,輕健身;重模仿,輕創(chuàng)新;重傳授技術(shù),輕培養(yǎng)興趣?此種模式的教學(xué),過于強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動(dòng)的正規(guī)性?戰(zhàn)術(shù)規(guī)范性,而忽視或輕視了籃球運(yùn)動(dòng)所具有的娛樂性?趣味性與健身性,也忽視了學(xué)生的主體性和基礎(chǔ)性教育,更談不上學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)?

2.教學(xué)手段單一,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中運(yùn)用不夠

現(xiàn)行籃球教學(xué)一般都以教師親身示范?講解和圖解為主,而體育教學(xué)是一項(xiàng)模仿性極強(qiáng)的教學(xué),要求直觀?形象?生動(dòng)得體,動(dòng)作表象的建立和動(dòng)作概念的形成,是學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)與技能的重要環(huán)節(jié)?教師由于受年齡,身體素質(zhì)等客觀條件的制約,教學(xué)時(shí)很多技術(shù)動(dòng)作難以做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,學(xué)生對(duì)動(dòng)作表象和動(dòng)作要領(lǐng)不能清晰完整掌握?籃球教學(xué)的過程是一個(gè)反饋的過程,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋,主要來源于教師的觀察?分析?歸納,然后用自己的語言行動(dòng)向?qū)W生反饋,使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,但是,由于學(xué)生人數(shù)多,教師的注意力較分散,學(xué)生很難得到及時(shí)?準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)效果反饋?學(xué)生在練習(xí)時(shí),對(duì)自己的動(dòng)作心中沒有底,一旦形成錯(cuò)誤動(dòng)作定型,則不利于教學(xué)?

二?樹立正確的學(xué)?；@球教學(xué)指導(dǎo)思想

當(dāng)前,我國(guó)學(xué)校籃球教學(xué)存在的上述問題,本質(zhì)上是由于籃球教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生偏差造成的,因此要解決籃球教學(xué)的問題,首先應(yīng)從教學(xué)的指導(dǎo)思想談起?

1.“健康第一”思想

1996年6月頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出:“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作,使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣?”這一決定為我國(guó)體育教學(xué)改革指明了方向?強(qiáng)調(diào)和樹立“健康第一”思想,這是由現(xiàn)階段學(xué)生的體質(zhì)狀況不容樂觀這一嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)決定的?據(jù)1985年?1990年?1995年?2000年?2002年全國(guó)大中小學(xué)生體質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示顯示,我國(guó)大中小學(xué)生體質(zhì)與健康水平不容樂觀,主要是速度素質(zhì)?耐力素質(zhì)?爆發(fā)力素質(zhì)?柔韌素質(zhì)下降,肺活量繼續(xù)下降,肥胖兒童及超體重兒童比率增長(zhǎng)較快,學(xué)生視力不良檢出率仍居高不下?同時(shí),我國(guó)學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力方面也存在明顯弱點(diǎn),如抗挫折能力?意志力?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?危機(jī)意識(shí)?協(xié)作精神等都比較薄弱?毫無疑問,體育學(xué)科的特點(diǎn)決定了體育教學(xué)理應(yīng)為學(xué)生的健康問題承擔(dān)更多的責(zé)任,健康應(yīng)是學(xué)校體育教學(xué)所要考慮的首要問題,籃球教學(xué)自然也不能例外?因此,“健康第一”思想是學(xué)?；@球教學(xué)的主導(dǎo)指導(dǎo)思想,“健康第一”思想應(yīng)貫徹于籃球教學(xué)的始終?

2.“終身體育”思想

1996年頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全而推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出,要使學(xué)生“養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣”,1995年6月國(guó)務(wù)院頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》中要求,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)?技能與習(xí)慣?由此可見,在教學(xué)中不僅要著眼于當(dāng)前課堂?單元?學(xué)期教學(xué)任務(wù),還要放眼于學(xué)生的幾年?幾十年?直至終身?終身體育,是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育?學(xué)習(xí)階段是一個(gè)人形成世界觀和養(yǎng)成良好生活方式的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)校校園又是進(jìn)行終身體育教育的最有利場(chǎng)所?學(xué)生走向社會(huì),能否繼續(xù)經(jīng)常地從事體育鍛煉,最根本還是取決于自身的體育意識(shí),學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)具有特別的意義?由此可見,終身體育是對(duì)體育教學(xué)的一個(gè)根本性要求?因此,學(xué)?；@球教學(xué)要充分貫徹終身體育思想,使學(xué)生樹立堅(jiān)固的體育鍛煉意識(shí),掌握體育鍛煉技能,養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣,從而促使其形成終身體育?

三?對(duì)學(xué)校籃球教學(xué)方法的一些建議

基于上述我國(guó)學(xué)?；@球教學(xué)普便存在的問題,筆者認(rèn)為應(yīng)改變?cè)械慕虒W(xué)模式,在籃球教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),以娛樂健身為主,在娛樂健身的過程中提高學(xué)生的籃球技能?

1.大力加強(qiáng)比賽教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生興趣

筆者認(rèn)為,要想使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生穩(wěn)定而濃厚的興趣,必須結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)?其中加強(qiáng)比賽教學(xué)是一個(gè)非常有效的方法?其指導(dǎo)思想一是在比賽中學(xué)會(huì)打球,鍛煉身心;二是掌握方法,終身受益;三是積極參與,體會(huì)樂趣?比賽是籃球運(yùn)動(dòng)的最終目的?它具有強(qiáng)烈的競(jìng)賽性和對(duì)抗性,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)?堅(jiān)毅?果斷?機(jī)智靈活的意志和作風(fēng)?還可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛?互相協(xié)作的集體主義精神,激勵(lì)人積極向上?勤奮好學(xué)?教師要充分運(yùn)用這些積極因素,在課堂教學(xué)中大力加強(qiáng)比賽教學(xué),比賽的方法要多樣化,有全場(chǎng)和半場(chǎng)?有單項(xiàng)技術(shù)個(gè)人賽?有三對(duì)三?五對(duì)五?寢室對(duì)寢室?班對(duì)班的教學(xué)比賽,甚至可以男女混賽等?在分組比賽時(shí)人員的搭配要合理,讓學(xué)生感到有學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)?要適當(dāng)放寬規(guī)則和運(yùn)動(dòng)技能的要求,讓學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)打球,鍛煉身心,積極參與,體會(huì)樂趣,并給學(xué)生以臨場(chǎng)裁判知識(shí)的指導(dǎo),營(yíng)造一種寬松而愉快的學(xué)習(xí)氣氛?在比賽中,應(yīng)以學(xué)生自身的進(jìn)步和提高為主要依據(jù),同時(shí)參照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),使體育課實(shí)踐部分在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí),形成規(guī)范的?標(biāo)準(zhǔn)化的考核制度?

2.因材施教是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件

教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)工程,學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的掌握,良好教學(xué)效果的獲得,取決于教學(xué)的合理組合,對(duì)不同層次水平的學(xué)生應(yīng)制定不同的內(nèi)容?任務(wù)及要求?因材施教即是如此,就是要求教師在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同學(xué)生的具體情況,采取不同的方法,進(jìn)行不同的教育,使每個(gè)學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展?研究和了解學(xué)生,是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),也是搞好區(qū)別對(duì)待,進(jìn)行因材施教的前提條件?在科學(xué)判斷的基礎(chǔ)上,教師要對(duì)各種不同籃球基礎(chǔ)的學(xué)生采取有針對(duì)性的,靈活多樣的措施?對(duì)于那些籃球基礎(chǔ)好且具有良好天賦的學(xué)生,教師在教學(xué)中不僅要善于發(fā)現(xiàn)他們,更重要的是應(yīng)采取措施來精心培養(yǎng)他們,為充分發(fā)揮他們的才能提出更高的要求?如加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),布置特殊作業(yè),盡量為他們提供施展籃球才華的空間?對(duì)于籃球基礎(chǔ)差的學(xué)生,更要給予熱情關(guān)懷和照顧,深入研究他們的個(gè)性心理活動(dòng)特點(diǎn),分析造成基礎(chǔ)差的原因,從實(shí)際出發(fā),制定一套適合他們特殊情況的措施?如加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),補(bǔ)課,幫助他們查漏補(bǔ)缺,糾正錯(cuò)誤,打好基礎(chǔ),引起他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的籃球?qū)W習(xí)習(xí)慣?另外,對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異,還要用發(fā)展的眼光來看待,處于發(fā)展中的學(xué)生可塑性很大,在教師的精心指導(dǎo)和關(guān)懷下,某一方面的短處在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的?

3.注意多媒體教學(xué)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要,現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)的理解,提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用?教師可以安排學(xué)生觀看并模仿各階段籃球技術(shù)動(dòng)作及完整技術(shù)動(dòng)作教學(xué)片,使學(xué)生更好地理解動(dòng)作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系,找出動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵,利用多媒體技術(shù),建立正確的視動(dòng)表象?多媒體教學(xué)還可利用其反復(fù)重播?回放?慢放等功能,擺脫時(shí)空因素對(duì)教師的影響,使瞬間的動(dòng)作過程在時(shí)間,空間上定位,并對(duì)關(guān)鍵的動(dòng)作進(jìn)行提示,這樣學(xué)生在練習(xí)中就能突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),理解動(dòng)作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系,從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的?所以,多媒體教學(xué)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用,可充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望,促進(jìn)學(xué)生觀察?思維?判斷?分析能力的發(fā)展,提高學(xué)生自學(xué)?自練?自評(píng)能力,充分發(fā)揮其在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用,達(dá)到更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能的目的?

參考文獻(xiàn)

[1] 周登篙,劉海元.重構(gòu)體育教學(xué)原則.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2002(5).[2] 宋和平.籃球教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問題.渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2000(5).[3] 解長(zhǎng)福.體育院校籃球教學(xué)中幾個(gè)熱點(diǎn)問題的探討.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(3).[4] 于江.多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用.遼寧師專學(xué)報(bào),2005(2).[5] 李廣英.對(duì)學(xué)?；@球教學(xué)法的探討.甘肅高師學(xué)報(bào),2005(2).[6] 胡安義,李小敏.對(duì)體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)現(xiàn)狀的思考.湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2005(3).(責(zé)任編輯 陳國(guó)慶)

第二篇：高中體育籃球教學(xué)中存在的問題以及解決方法

高中體育籃球教學(xué)中存在的問題以及解決方法

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受中學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是老師做，學(xué)生看；老師講，學(xué)生聽，教師占主要地位，學(xué)生只是配角?；@球教師基本上都是先講解，再示范，最后讓學(xué)生去練習(xí)這樣的模式，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受知識(shí)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才是非常不利的，所以，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，把以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心是非常必要的。

關(guān)鍵詞：高中籃球；專業(yè)；體育運(yùn)動(dòng)

在新課程改革的前提下，怎樣來利用籃球課程的教學(xué)來滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，籃球課的教學(xué)就顯得非常重要，本文針對(duì)高中籃球課的教學(xué)過程中存在的問題，尋求解決的辦法，以便使籃球課成為學(xué)生真正喜歡的課程。

一、當(dāng)前高中籃球教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校不夠重視

體育器材數(shù)量少，體育設(shè)施差是多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題，雖說籃球設(shè)施相對(duì)來說比其他設(shè)施要好一點(diǎn)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，經(jīng)常是幾十個(gè)學(xué)生共用一塊籃球場(chǎng)地，這樣就限制了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是學(xué)校部門認(rèn)識(shí)到體育的重要性，加大對(duì)體育設(shè)施的投資力度，建設(shè)更多的體育設(shè)施。

2.教師的籃球?qū)I(yè)素質(zhì)參差不齊

高中體育教學(xué)沒有分項(xiàng)教學(xué)時(shí)，由于教師籃球?qū)I(yè)素質(zhì)參差不齊，使得他們無論是對(duì)籃球技術(shù)的掌握，還是實(shí)際的教學(xué)能力都是比較有限的，他們不能把籃球課以學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)出來，要么以傳統(tǒng)的模式教學(xué)，要么隨意地放羊式教學(xué)，總的來說，一些老師還不能成為高中體育與健康教育系列活動(dòng)的指導(dǎo)者，這也是高中籃球課不能成功的原因。

3.學(xué)生自身方面的問題

主要有兩方面的因素，一是身體素質(zhì)因素，學(xué)生的身體素質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)能力差，造成他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的分析能力和綜合能力差，這樣會(huì)使他們因不懂動(dòng)作要領(lǐng)而產(chǎn)生錯(cuò)誤的動(dòng)作，所以，他們會(huì)不喜歡體育課。要想解決這一問題，就要靠教師積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我暗示，幫助他們減輕心理負(fù)擔(dān)，給他們創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，積極培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣；二是學(xué)生的心理素質(zhì)因素，自信心是當(dāng)前很多學(xué)生所欠缺的，教師在教學(xué)中應(yīng)從最簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作開始，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，增強(qiáng)他們的自信心，然后再慢慢地增加難度，通過練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的自信心，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。

二、高中籃球教學(xué)中解決的辦法

1.提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣

在籃球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣放在首位。我們知道，當(dāng)我們?cè)谧鲆患浅８信d趣的事情時(shí)，才會(huì)全身心地投入，學(xué)生也是這樣，只有在他們有足夠興趣時(shí)才能取得更好的效果，所以要想取得更好的效果，體育老師必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前的CBA和NBA，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

2.教學(xué)中要做到因材施教

由于男生和女生生理和心理結(jié)構(gòu)的不同，使得他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解和期望也就不同，女生喜歡靜，男生喜歡動(dòng)，女生理解的籃球運(yùn)動(dòng)就是緩解一下學(xué)習(xí)壓力，放松一下心情，鍛煉一下身體，而男生則認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)就是一種對(duì)抗，他們更喜歡的是打籃球比賽，從中得到一種成功的喜悅，所以男生和女生理解的籃球運(yùn)動(dòng)的不同，這就給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，這也就要求教師要因材施教、因“生”施教。

總之，籃球教學(xué)是高中體育教學(xué)的限選內(nèi)容，如何把高中籃球教學(xué)做好，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)籃球的熱愛和興趣，讓學(xué)生通過籃球運(yùn)動(dòng)獲得綜合素質(zhì)的提升具有很重要的意義，所以，高中籃球教學(xué)應(yīng)在高中階段發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉林.現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)研究.1版.人民體育出版社，2006.[2]王水生.高中體育與健康課程籃球教學(xué)研究[J].健康教育，201l（06）.（作者單位 甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉中學(xué)）

第三篇：高校學(xué)?；@球教學(xué)存在問題與解決對(duì)策

高校學(xué)?；@球教學(xué)存在問題與解決對(duì)策

【摘要】隨著高校體育改革的不斷深入，籃球運(yùn)動(dòng)在體育課程中占據(jù)的比重越來越大，目前我國(guó)高?；@球在教學(xué)與訓(xùn)練的方法上都有一定的提升，但仍然有一些弊端，這些問題將阻礙我國(guó)高?；@球教學(xué)的發(fā)展。為不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)高校籃球教學(xué)力度，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的情況，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行籃球的教學(xué)和訓(xùn)練。本文淺述了當(dāng)前高?；@球教學(xué)存在的問題以及相應(yīng)的對(duì)策。

一、前言

籃球作為體育教育的重要內(nèi)容，對(duì)提高大學(xué)生體育鍛煉的興趣，激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉的積極性，提高大學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生意志，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的作用，是保證終身體育在高校貫徹和開展的生力軍。

二、高?；@球教學(xué)中存在的問題

（一）高校學(xué)生對(duì)籃球的積極性普遍不高

興趣是最好的老師，人們對(duì)感興趣的事物或活動(dòng)會(huì)全身心地投入和長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，因此興趣對(duì)高校公體籃球課教學(xué)的意義重大。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前高校的籃球課程中，大多數(shù)學(xué)生都有一定的籃球技術(shù)，對(duì)于教師在教授籃球基礎(chǔ)技術(shù)時(shí)往往沒有興趣，感覺枯燥，忽視了基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的重要性，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中沒有多大積極性。究其原因主要有以下幾個(gè)方面：首先是大學(xué)生出于完成學(xué)業(yè)的目的參加體育課學(xué)習(xí)，如果體育課不及格對(duì)學(xué)位證和畢業(yè)證的獲得有一定的影響，尤其實(shí)行學(xué)分制后學(xué)生希望從體育上獲得相對(duì)較為容易的分?jǐn)?shù)，出于這種目的進(jìn)行體育鍛煉勢(shì)必是敷衍了事，心不在焉。其次是柔弱的體質(zhì)和脆弱的意志阻止了學(xué)生的興趣和積極性，體育鍛煉就要承受一定的負(fù)荷，身體就有相應(yīng)的不適應(yīng)，對(duì)于體質(zhì)較弱和脆弱意志的學(xué)生來講是很難接受的，對(duì)體育課的抵觸和厭惡的情緒隨之產(chǎn)生。

（二）高?；@球教學(xué)的方法陳舊單一

教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)活動(dòng)的中心，是傳達(dá)體育鍛煉作用的載體，是發(fā)揮體育功能的途徑。教學(xué)形式是為了達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的途徑、方法。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式對(duì)公體籃球課的開展具有重要的意義，是衡量教師水平高低的重要依據(jù)。當(dāng)前，很多高校在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，仍然是使用的傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，使得高校的籃球訓(xùn)練沒有得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。一般說來，在教學(xué)內(nèi)容上，按照基本的姿勢(shì)例如控球、運(yùn)球、投籃等步驟進(jìn)行，教學(xué)過程比較單調(diào)乏味。在教授的模式上一般是教師示范，然后學(xué)生練習(xí)的套路，這樣片面的教育常常忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的重要地位，使得很多學(xué)生容易出現(xiàn)被動(dòng)、消極的狀態(tài)，對(duì)籃球訓(xùn)練提不起興趣，也就不能提升籃球水平。

（三）教學(xué)受空間、時(shí)間的限制

高校體育中籃球是熱門的選擇之一，然而一些高校教學(xué)設(shè)備，教學(xué)場(chǎng)地?zé)o法與學(xué)生人數(shù)匹配。場(chǎng)地少，器材有限，造成教師示范、糾正動(dòng)作無法做到細(xì)致周到，造成課程資源浪費(fèi)以及學(xué)生積極性受挫。另外受到教學(xué)時(shí)間的限制，籃球教學(xué)僅僅停留在短暫的課程中，課外籃球活動(dòng)較少。學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)沒有得到有效的結(jié)合。

三、提高高?；@球教學(xué)的主要對(duì)策

（一）加強(qiáng)籃球教學(xué)方法形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣

要結(jié)合教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，使使得教學(xué)方法多樣化?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。同時(shí)，要使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，必須結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一是在比賽中學(xué)會(huì)打球；二是掌握方法；三是積極參與，體會(huì)樂趣?；@球運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)賽性和對(duì)抗性，可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)作的集體主義精神。教師要充分運(yùn)用這些積極因素，在課堂教學(xué)中大力加強(qiáng)比賽教學(xué)，讓學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)打球，鍛煉身心，體會(huì)樂趣，營(yíng)造一種寬松而愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）提高籃球體育教師的素質(zhì)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

籃球體育教師應(yīng)做好針對(duì)自己的籃球教學(xué)的剖析工作，思考自己在實(shí)際的籃球教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)過程中，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)積極思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、形成知識(shí)的自主的思維空間；同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在掌握知識(shí)的要點(diǎn)和規(guī)律后，主動(dòng)去形成知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力。高校體育教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)思想是：健康第一，以人為本?；@球課教學(xué)的目標(biāo)和理念應(yīng)是將籃球作為一種文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的過程，這一過程中包含有：人的身心健康和諧的發(fā)展、游戲愉悅、自我的表現(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)與勝利、欲望的滿足、團(tuán)隊(duì)合作的精神等。由此可以看出，高?；@球課上進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)技術(shù)培養(yǎng)和提高是一種教育手段而不是目的，其真正的目的是誘導(dǎo)和促使學(xué)生通過打籃球，來達(dá)到健身娛樂、陶冶情操，從而提高興趣、習(xí)慣和能力的目的。因此，單純的籃球知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)只是一個(gè)低層面的目標(biāo)，高層面的目標(biāo)應(yīng)是挖掘籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)人的教育與發(fā)展的文化價(jià)值和意義，對(duì)學(xué)生的身心、行為和精神產(chǎn)生積極的的影響，使學(xué)生身心受益，終身受益。

（三）加強(qiáng)籃球課程考核方式多樣化

采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的、切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此，在對(duì)學(xué)生考核和評(píng)價(jià)方面，應(yīng)注重定量與定性相結(jié)合、總結(jié)性與過程性相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式。

第四篇：中小學(xué)體育教學(xué)中存在問題與對(duì)策

中小學(xué)體育教學(xué)中存在問題與對(duì)策

在全面推行課程改革，貫徹執(zhí)行體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，由于體育教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念理解存在一定的差異性，曾一度在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面出現(xiàn)了種種問題，我們稱其為 “病癥”，這些病癥如不加以治療，將會(huì)蔓延，會(huì)對(duì)體育教學(xué)改革帶來嚴(yán)重的影響，本課針對(duì)這些病癥的臨床表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上開出了“處方”，旨在引起大家的警醒，確保體育與健康課程的順利進(jìn)行。

體育教學(xué)改革正處在新舊教育觀念的碰撞時(shí)期，廣大教師在理解課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中形成了不同的認(rèn)識(shí)，有些體育教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)思想的“慣性”的影響下，僅在原有的基礎(chǔ)上做了一些改良，遠(yuǎn)未達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；有些體育教學(xué)又有些矯枉過正，為了追求“改”而改革，外表上看有改革的做法但實(shí)際上并沒領(lǐng)會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)的真諦。

病癥主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.否定教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤思想與說法：

學(xué)生是上帝，要加強(qiáng)“學(xué)生主體性”淡化“教師主導(dǎo)性”。學(xué)生是上帝，教師是服務(wù)者、指導(dǎo)者、捧場(chǎng)者。

學(xué)生是超市的顧客，教師是導(dǎo)購員，教材就是琳瑯滿目的商品，學(xué)生愿意買什么就買什么。

以學(xué)生為本。以學(xué)生為中心。以學(xué)生的興趣為中心。

2.否定體育課學(xué)科性質(zhì)與教學(xué)價(jià)值的現(xiàn)象

體育課中沒有運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過程或鍛煉的過程 體育課中沒有合理的練習(xí)密度 體育課中沒有必要的運(yùn)動(dòng)量 體育課中沒有任何體育知識(shí)傳授

體育課中沒有讓學(xué)生體驗(yàn)到任何運(yùn)動(dòng)的樂趣 體育課中沒有安全教育和安全措施 3．體育課脫離實(shí)際

體育課要用很大的場(chǎng)地 體育課要用過多的器材和器具 體育課前要進(jìn)行復(fù)雜的場(chǎng)地設(shè)計(jì)和布置 體育課中要用復(fù)雜的教學(xué)課件和多媒體設(shè)備 每節(jié)體育課都要進(jìn)行探究、合作教學(xué)法 體育課的教案過于復(fù)雜和花哨 4.不實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容和手段

在教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)了棋類、電子競(jìng)技、魔術(shù)、等非體育類的內(nèi)容，在教學(xué)手段上運(yùn)用了非體育的服裝（八路軍服裝、農(nóng)民服裝）和道具（南瓜、白菜、掃帚），也出現(xiàn)了沒有意義的裝飾、掛圖和照片等。

5.錯(cuò)誤的理解《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》

課程標(biāo)準(zhǔn)沒有提出要淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)沒有否定或削弱教師的主導(dǎo)作用 課程標(biāo)準(zhǔn)沒有否定過接受性學(xué)習(xí)方式

課程標(biāo)準(zhǔn)沒有否定過體育課要有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（適宜的強(qiáng)度和密度）課程標(biāo)準(zhǔn)沒有提倡脫離體育性質(zhì)的課程資源開發(fā) 課程標(biāo)準(zhǔn)沒有否定過教師主導(dǎo)的結(jié)果性評(píng)價(jià) 舉例說明：

病癥一：表面化的“探究性學(xué)習(xí)”

探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，對(duì)于構(gòu)建學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力有著不可替代的作用。但是在教學(xué)中，有的教師錯(cuò)誤地理解和不恰當(dāng)?shù)靥岢疤骄啃詫W(xué)習(xí)”，在教學(xué)中急于體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的形式與效果，結(jié)果出現(xiàn)了表面化的、形式化的研究性學(xué)習(xí)。否定了體育教學(xué)的效率和形式上的整齊劃一，既失去體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性的公平，也失去了體育教學(xué)的形式上的公平。臨床表現(xiàn)：每節(jié)課都要用“探究學(xué)習(xí)”，一節(jié)課中利用大部分時(shí)間進(jìn)行討論、探究，有些非常淺顯和簡(jiǎn)單的問題也要學(xué)生分成小組“認(rèn)真研究、討論”；而對(duì)于真正需要學(xué)生探究的教學(xué)內(nèi)容卻象征性的給一兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論并得出結(jié)論，這樣的討論只是走形式，忽視了技能的學(xué)習(xí)，忽視了體育課“身體練習(xí)”的特性。

病因：并未理解探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，追求的是外在的“探究形式”。對(duì)策：

①正確理解“探究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、探究； ②學(xué)習(xí)理解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)課程性質(zhì)與價(jià)值的闡述，正確認(rèn)識(shí)研探究性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的是終身獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法而不是唯一的方法；

③與學(xué)生交流意見，聽取學(xué)生對(duì)“探究性學(xué)習(xí)”的感受，改進(jìn)教學(xué)；

④做一些實(shí)驗(yàn)，將所謂的“探究性學(xué)習(xí)”與普通教學(xué)二者的教學(xué)效果進(jìn)行比較，從結(jié)果分析問題的癥結(jié)，加以改進(jìn)。

正確、有效地運(yùn)用探究學(xué)習(xí)、接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的前提是：在教學(xué)中體育教師要能根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同年齡學(xué)生特點(diǎn)和體育教學(xué)的實(shí)際需要來靈活地運(yùn)用體育教學(xué)方法。

一個(gè)好的問題應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過努力就可以找到解決方法的，即學(xué)生“跳幾下就能夠得著”，這就要求教師設(shè)計(jì)的問題要貼近學(xué)生思維的實(shí)際，最好能在創(chuàng)設(shè)問題的情境中由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

并不是任何問題都需要探究，也不是什么問題都能引起探究，沒有問題的探究性學(xué)習(xí)是不可能發(fā)生的，牽強(qiáng)的探究學(xué)習(xí)也是沒有任何意義的。

什么樣的問題才能引發(fā)學(xué)生探究呢？一般來說：?jiǎn)栴}要有一定的難度，要具有一定的挑戰(zhàn)性，要是現(xiàn)實(shí)的問題，而不是憑空編造的問題，要使學(xué)生在心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能“的進(jìn)取狀態(tài)，這樣的問題一般能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究。

那些單純追求探究的外在形式的做法是不可取的。

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式是需要“加強(qiáng)”和“提倡”的教學(xué)方式，但不是“主要”的教學(xué)方式，更不是萬能的教學(xué)方式。

病癥二：貌似“自主練習(xí)”的“放羊”課

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性，為達(dá)到一定學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的自我管理、自我約束、自我實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)知識(shí)技能的一種學(xué)習(xí)方法。有的教師在教學(xué)中只注意了學(xué)生的“自我實(shí)踐”，忽視了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)指導(dǎo)，形成了無序、放任、渙散的“放羊”現(xiàn)象。

臨床表現(xiàn)：學(xué)生喜歡玩什么就玩什么，有的學(xué)生活動(dòng)，有的學(xué)生做看客，秩序混亂，教師成了高級(jí)觀眾，不去管理，也不做教學(xué)指導(dǎo)；不恰當(dāng)?shù)乜浯蠓侵黧w性的教學(xué)方式的作用，如“合作性學(xué)習(xí)”、“自主性學(xué)習(xí)”等；不恰當(dāng)?shù)氐酥黧w性的班級(jí)體育教學(xué)型式，使體育教學(xué)形式趨于松散和低效率。

病因：片面理解了“自主練習(xí)”的含義，未能將教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)貫徹教學(xué)的始終，只是滿足了部分學(xué)生的興趣。

對(duì)策：

1.事先為學(xué)生制定較為詳細(xì)、具體的任務(wù)與目標(biāo)。

2.教學(xué)中加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。病癥三：放松教學(xué)管理的“氛圍寬松”

體育教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在積極、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，讓學(xué)生“想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)樂”。有的教學(xué)課只注意了“寬松”而放松了“管理”。

臨床表現(xiàn)：管理放松、教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，不敢要求、不敢批評(píng)、放任自流。病因：未處理好寬松的教學(xué)環(huán)境與嚴(yán)格課堂管理之間的關(guān)系。對(duì)策：

①根據(jù)教學(xué)任務(wù)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用適宜教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍；②加強(qiáng)教學(xué)管理，認(rèn)真執(zhí)行課堂常規(guī)；

③教學(xué)設(shè)計(jì)要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

病癥四：一切服從學(xué)生興趣卻說“以學(xué)生為主體”

為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，以學(xué)生為主體的教學(xué)是體育教學(xué)應(yīng)該追求的目標(biāo)。有的教師卻把“以學(xué)生為主體”片面的理解為體育課就是只滿足學(xué)生的興趣，只要學(xué)生高興了，隨便怎樣都行。

臨床表現(xiàn)：缺少技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇內(nèi)容，隨意的“玩”，教師是被動(dòng)的、從屬的，主導(dǎo)作用喪失殆盡。

病因：只從興趣出發(fā)，沒處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性之間的關(guān)系。從教的角度說，學(xué)生學(xué)得好壞，教師是關(guān)鍵；從學(xué)的角度說，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的價(jià)值，自主性提高了，學(xué)得好壞，學(xué)生是關(guān)鍵。

對(duì)策：認(rèn)清教師的主導(dǎo)作用對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性是至關(guān)重要的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，越能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在精細(xì)、科學(xué)、實(shí)用的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，表現(xiàn)在精煉、準(zhǔn)確的教學(xué)語言上，只有對(duì)教學(xué)對(duì)象的身心發(fā)展實(shí)際有深刻的理解，深入的研究教材及教材和學(xué)生之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在學(xué)生活躍的思維活動(dòng)，積極的參與鍛煉等一系列學(xué)生主體性活動(dòng)中；學(xué)生的主體性在教師的引導(dǎo)下體現(xiàn)課堂中的鍛練、思考、學(xué)習(xí)、掌握、發(fā)展上。

病癥五：用“淡化技能教學(xué)”克服“低級(jí)重復(fù)”

為了克服傳統(tǒng)教學(xué)中的“低級(jí)重復(fù)”，有些教師在技術(shù)教學(xué)中采用了一帶而過、蜻蜓點(diǎn)水的做法，試圖以此來強(qiáng)調(diào)“打破以單純傳授運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)體系”，這種避重就輕、走走過場(chǎng)的現(xiàn)象一旦蔓延開來，就失去了體育教學(xué)的實(shí)際意義，身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)等因素就失去了依托，也就無法實(shí)現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域中運(yùn)動(dòng)技能的水平目標(biāo)。

臨床表現(xiàn)：

1.課上游戲占了絕大部分時(shí)間，技術(shù)的教學(xué)只是蜻蜓點(diǎn)水、走走過場(chǎng)； 2.一節(jié)課中總是讓學(xué)生“討論”、“探究”，技能的教學(xué)時(shí)間少得可憐； 3.課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷偏小，甚至沒有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

病因：

①未能正確認(rèn)識(shí)技能教學(xué)的“載體”、與“平臺(tái)”作用；

②對(duì)教材缺乏科學(xué)的分類，對(duì)教材的理解不深，將應(yīng)該“仔細(xì)教”的教材混同于“粗教”或“體驗(yàn)”類教材。

對(duì)策：

1.科學(xué)的將教材分類，根據(jù)教材的不同性質(zhì)與對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，合理的安排教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)方法；

2.應(yīng)該對(duì)那些對(duì)學(xué)生發(fā)展作用大、趣味性強(qiáng)、學(xué)生喜聞樂見又有一定技術(shù)難度的教材，加大教學(xué)比重與時(shí)數(shù)，更應(yīng)有層次地、有重點(diǎn)地強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。病癥六：不切實(shí)際的運(yùn)用“課件”

現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，在有條件的學(xué)校體育教學(xué)也運(yùn)用了“課件”進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效果。有些學(xué)校不具備運(yùn)用“課件”的條件，教師為了追求代化教學(xué)手段運(yùn)用的形式，上課時(shí)一會(huì)兒讓學(xué)生在教室里看課件，一會(huì)兒又讓學(xué)生到操場(chǎng)上練習(xí)，反復(fù)折騰，搞得一節(jié)課零零散散，時(shí)效性很差。

體育“課件”是幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握技能，如果牽強(qiáng)附會(huì)的運(yùn)用“課件”，就會(huì)適得其反，不如不用。

臨床表現(xiàn)：

1.一節(jié)課中反復(fù)在操場(chǎng)與教室之間穿梭，時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重。

2.原本可以通過教師直觀的示范動(dòng)作就能解決的問題，非要讓學(xué)生觀看世界高水平運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作錄像。

病因：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)方法的運(yùn)用缺乏針對(duì)性；

2.未考慮到本校的教學(xué)條件，追求的是表面化的“現(xiàn)代化教學(xué)手段”。對(duì)策：

1.根據(jù)教學(xué)任務(wù)合理安排教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)校條件選擇合理的教學(xué)手段； 2.加強(qiáng)教師示范的準(zhǔn)確性，掌握好示范的時(shí)機(jī)。病癥七：放棄要求的“多樣評(píng)價(jià)方法”

體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一直是大家比較關(guān)注的問題，過去的“絕對(duì)評(píng)價(jià)”、“一刀切”的評(píng)價(jià)方法會(huì)給學(xué)生造成過大的壓力，也欠公允，已經(jīng)不再適應(yīng)體育教學(xué)改革的發(fā)展了，我們的評(píng)價(jià)方法也應(yīng)由絕對(duì)評(píng)價(jià)向相對(duì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變；由只重結(jié)果評(píng)價(jià)向結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變；由單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。而有的教師在評(píng)價(jià)時(shí)卻放寬了要求或者說沒有了要求，人人都可得高分。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有目標(biāo)、沒有任何壓力與動(dòng)力，也不知道自己該在哪些方面提高，形成體育課技能沒掌握、體能沒提高，自己不需努力就可得到較好成績(jī)的錯(cuò)誤導(dǎo)向。

臨床表現(xiàn)：

1.測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)過低，隨便比劃兩下就能過關(guān)；

2.多元評(píng)價(jià)時(shí)，教師并未指出學(xué)生的不足與需要改進(jìn)之處，學(xué)生也不知道自己的努力方向。

病因：片面的理解評(píng)價(jià)的意義，未能處理好評(píng)價(jià)與教學(xué)的關(guān)系。對(duì)策：

1.正確理解評(píng)價(jià)的目的和意義，要通過教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生找到存在的問題和今后努力的方向，激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加努力；

2.制定出科學(xué)的、具體的、符合實(shí)際的、可操作性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

3.評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指出其在學(xué)習(xí)中存在的問題，提出希望，還可以針對(duì)學(xué)生的具體情況開出運(yùn)動(dòng)處方，讓學(xué)生更加明確今后的努力方向，并根據(jù)教師的建議通過 不斷的學(xué)習(xí)提高自己的體能與運(yùn)動(dòng)技能水平。

在評(píng)價(jià)時(shí)教師要特別注意：

1.結(jié)果評(píng)價(jià)是精確的評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)的主體；過程評(píng)價(jià)是相對(duì)模糊的評(píng)價(jià)，是即時(shí)的評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)的輔助；

2.教師是評(píng)價(jià)的第一主題，其作用是無可替代的，其他的評(píng)價(jià)是輔助、是參考。3.體能和運(yùn)動(dòng)技能是評(píng)價(jià)的主體。應(yīng)占到整個(gè)評(píng)價(jià)的60-80%。還有幾種傾向是需要警惕的，不能任其發(fā)展：

1.健康知識(shí)與理論過多地占用了體育課的時(shí)間，忽視了體育課的本質(zhì)特征和獨(dú)特作用。2．體育教師在體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位被嚴(yán)重削弱。3.體育教師的教學(xué)研究能力與教學(xué)科研能力有待提高。

4.體育課堂教學(xué)變得比以前松散，主要反映在課堂常規(guī)松散、課的結(jié)構(gòu)松散、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的要求松散、考核與評(píng)價(jià)松散。

綜上所述，在體育教學(xué)中，有些傾向值得我們廣大教師注意，在體育教學(xué)改革中應(yīng)把握住健康的發(fā)展方向，以免誤入歧途。

第五篇：小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題

小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題

遼寧小學(xué)海成分校 李文飛

摘要：小學(xué)籃球教學(xué)是能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)健康，培養(yǎng)意志，但據(jù)我對(duì)小學(xué)學(xué)生的了解，他們普遍反映在教學(xué)中對(duì)此項(xiàng)目重視程度不夠，教學(xué)訓(xùn)練不系統(tǒng)不規(guī)律。另一方面沒有重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，沒能夠鍛煉出學(xué)生的意志品質(zhì)。本文對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)的系統(tǒng)性，以及對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)將進(jìn)行初步探討，以期提高小學(xué)籃球教學(xué)的教學(xué)效果。體育教學(xué)中的籃球教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，有固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生，籃球，教學(xué)，系統(tǒng)教學(xué)，心理素質(zhì)

一 引言

小學(xué)籃球教學(xué)是能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)健康，培養(yǎng)意志，但據(jù)我對(duì)小學(xué)同學(xué)的了解，他們普遍反映在教學(xué)中對(duì)此項(xiàng)目重視程度不夠，教學(xué)訓(xùn)練不系統(tǒng)不規(guī)律；另一方面沒有重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，沒能夠鍛煉出學(xué)生的意志品質(zhì)。本文對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)的系統(tǒng)性，以及對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)將進(jìn)行初步探討，以期提高小學(xué)籃球教學(xué)的教學(xué)效果。

二 問題的存在與解決方法

教學(xué)形式與內(nèi)容上的問題

2.1體育教學(xué)中的籃球教學(xué)，應(yīng)作為一門學(xué)科

體育教學(xué)中的籃球教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，有固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，體育教學(xué)本身具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。經(jīng)過多年實(shí)踐，把“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合起來，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，在體育教學(xué)小學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)訓(xùn)練的興趣也能更好的培養(yǎng)提高。2.1.1小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育課，籃球教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合

愛玩兒好動(dòng)是兒童的天性，在小學(xué)、中學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求在籃球教學(xué)課程中應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩兒，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在月了中體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，以便更好的達(dá)到教學(xué)目的。

2.1.2小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育課、籃球教學(xué)中應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)，“教”與“玩”結(jié)合

青少年正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度較小，韌性大，容易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，容易疲勞。這些都表明了，青少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則非但起不到通過體育課，籃球教學(xué)來掌握技能，強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在籃球教學(xué)課中，把“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合起來，使青少年學(xué)生在教學(xué)過程中有張有弛，無疑是必要的。所以，在籃球教學(xué)安排中，只安排熟悉球性和簡(jiǎn)單的技能練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)即可。

2.1.3小學(xué)生的接受能力決定了在體育課、籃球教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合

小學(xué)生，尤其是小學(xué)生中的低年級(jí)學(xué)生，理解能力和適應(yīng)能力、應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中，我們通常會(huì)遇到教師講的興起，頭頭是道的，而學(xué)生卻似懂非懂，尤其是籃球基礎(chǔ)練習(xí)中細(xì)化的技術(shù)理論，很多學(xué)生是不能理解的，稍微好些的也是一知半解的情況，這就說明在體育課、籃球教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)教學(xué)中單純的“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲中的籃球游戲，徒手游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生，理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

2.1.4小學(xué)籃球教學(xué)有利于促進(jìn)體育教學(xué)目的的完成

體育教學(xué)的目的在于育人為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，教學(xué)可以讓學(xué)生明確課程安排中籃球教學(xué)訓(xùn)練的目的、原則、方法，在教學(xué)中安排玩的內(nèi)容，游戲則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，籃球教學(xué)訓(xùn)練最能體現(xiàn)出學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，協(xié)同合作精神，同時(shí)，通過有目的的玩還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

2.1.5小學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)籃球教學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，豐富了教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣、興趣特點(diǎn)和心理要求，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的融合，使學(xué)生更自覺、主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，熱愛籃球運(yùn)動(dòng)?；@球教學(xué)還強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉，教學(xué)中穿插的籃球游戲或者徒手游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)兩增加，籃球訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和耐力，促進(jìn)了體能的增加。促進(jìn)了學(xué)生智力的提高，并加快了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)了情趣，鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生的氣質(zhì)和性格及良好品質(zhì)的發(fā)展。

2．2 社會(huì)對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)的重視程度不夠

人們總是認(rèn)為學(xué)生去打籃球就是在玩，不如把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，根本沒有注意到籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的作用：增進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)體質(zhì)；適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)能夠有效的提高課上地學(xué)習(xí)效率；促進(jìn)學(xué)生各方面身體素質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的精神。綜上所述，籃球活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要，所以我們要從各方面努力，將小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)廣泛開展，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2．3學(xué)校對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)的重視程度不夠場(chǎng)地、器材設(shè)施不完善，經(jīng)費(fèi)資金不足

教學(xué)訓(xùn)練課不系統(tǒng)不規(guī)律，雖然現(xiàn)在國(guó)家提倡素質(zhì)教育，但是學(xué)校仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，沒把體育教育提高一個(gè)層次。免費(fèi)論文參考網(wǎng)?；@球是體育項(xiàng)目中最能夠全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：力量、速度、耐力、靈敏等各個(gè)方面?；@球?qū)πW(xué)生的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用，所以應(yīng)該把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)重視起來，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加到籃球運(yùn)動(dòng)中去。

2.4教師對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)重視程度不夠

教師只把體育課當(dāng)成是為學(xué)生調(diào)節(jié)心情輔助理論學(xué)習(xí)的一門課程，沒很系統(tǒng)的教學(xué)，一切隨著學(xué)生的心情，這種現(xiàn)象幾乎遍布所有的小學(xué)。但這種方式并不適合學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)籃球沒有產(chǎn)生概念，意識(shí)不到籃球在學(xué)習(xí)中的重要性，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)籃球的樂趣，對(duì)學(xué)生今后產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的樂趣十分不利。

2.5學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的重視程度不夠

一方面由于受到社會(huì)、家庭及教師等觀點(diǎn)的影響，學(xué)生在掌握籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)并不會(huì)產(chǎn)生成就感、優(yōu)越感，所以學(xué)習(xí)的積極性也就下降了，以致漸漸不去學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)，從而使此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)無法廣泛開展起來。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)必定會(huì)花掉一定時(shí)間，在大家都對(duì)文化課比較重視的情況下，學(xué)生必定會(huì)選擇理論學(xué)習(xí)。

2.6結(jié)合全面素質(zhì)教育的問題

體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)集體主義精神、增強(qiáng)組織性紀(jì)律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認(rèn)為至于是硬任務(wù)，為了抓智育而可以不管或少管體育教學(xué)。可是我們應(yīng)該知道體育教學(xué)除了鍛煉學(xué)生的體魄外，還能發(fā)揮學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成。

2.6.1耐心進(jìn)行思想教育

籃球課的特點(diǎn)是以身體活動(dòng)為基本特征，由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同，往往在練習(xí)過程中，有的學(xué)生存在著畏難的情緒。出現(xiàn)這種情況后，應(yīng)針對(duì)學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動(dòng)作，使學(xué)生減少畏怕的情緒。通過不斷的反復(fù)練習(xí)馬學(xué)生終于有了克服困難的信心，然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞和用于克服困難的意志品質(zhì)，是學(xué)生真正體會(huì)到了：“世上無難事，只怕用心人”的含義。

2.6.2精心設(shè)計(jì)體育游戲

體育游戲是學(xué)生們最喜愛的一項(xiàng)綜合性的體育活動(dòng)，如做“獵人打獵”游戲（用投籃球來代替獵槍）不僅能發(fā)展學(xué)生的投準(zhǔn)和躲避能力，更使他們能發(fā)揚(yáng)集體主義精神，做到相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致，為集體爭(zhēng)取多打獵物而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智活潑、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)、樂觀進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

三 結(jié)論

⒈系統(tǒng)教學(xué)能有力的培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，助于籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展普及

⒉對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成運(yùn)動(dòng)的樂趣，為學(xué)生終身體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四 建議

⒈廣泛開展大眾化體育活動(dòng)，提高大眾參與體育的樂趣，并讓家長(zhǎng)教師意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而加強(qiáng)小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的開展。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

⒉ 鼓勵(lì)廣泛開展體育課，支持體育教師的教學(xué)活動(dòng)，完備體育教學(xué)器材及場(chǎng)館設(shè)施，提高體育教師師資隊(duì)伍，使籃球教學(xué)活動(dòng)能夠系統(tǒng)廣泛的開展，同時(shí)在籃球教學(xué)訓(xùn)練中滲透思想品德的教育。

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