第一篇：一根羽毛也不能教案

活動名稱：一根羽毛也不能動

活動目標：

一、傾聽故事，感受故事角色爭冠軍的有趣過程。

二、理解鴨子放棄冠軍的行為變化，體會友情比比賽更重要。活動準備：故事PPT。活動過程：

一、了解故事人物

1、分辨故事人物：天鵝和鴨子。

師：今天的故事主角，你認識嗎？誰是天鵝？誰是鴨子？怎么分辨？ 小結：天鵝體型較大，與鴨子的顏色也不同，而且，天鵝有一個非常顯著的特點，有一個肉瘤。

二、閱讀故事（前段）

1、比賽

師：天鵝和鴨子是一對好朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲?？墒怯幸惶?，天鵝和鴨子吵架了，猜猜看，他們?yōu)槭裁闯臣?？（出示PPT）

小結：好厲害！你們都猜到啦，是呀，天鵝和鴨子要比誰的本領大，他們可能比什么項目呢？（出示PPT）

師：鴨子和天鵝比賽游泳，游泳可是鴨子的拿手好戲，鴨子獲勝，天鵝不服氣，天鵝說：“哼，不公平，我們來比飛?！碧禊Z可是飛行高手，不一會，天鵝就飛得很高了，把鴨子遠遠的甩在后面。鴨子說：“這個比賽也不公平，我不服?！?/p>

師：哎，比了兩個項目，天鵝和鴨子都說不服氣，怎么辦呢？于是他們想到了一個主意，他們決定玩木頭人的游戲，看誰能堅持到最后，成為冠軍。

2、木頭人游戲

師：你們知道木頭人的游戲嗎？誰來介紹一下規(guī)則。

師：介紹的真好，大家一聽就明白了游戲規(guī)則，我們來玩玩看吧。山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑！看誰能堅持哦。5,4,3,2,1,0.那么，天鵝和鴨子比賽的怎么樣呢？讓我們來看看。觀察畫面，猜測天鵝和鴨子比賽時心里的想法。

師：看，天鵝和鴨子比賽的時候，遇到誰啦？他們會動嗎？那他們心里會怎么想呢？

3、師：看來，天鵝和鴨子是鐵了心要打敗對方，自己成為冠軍。誰來打擾他們都沒用，他們心里堅持著一個信念，“一根羽毛也不能動！”

三、再次嘗試游戲，體驗天鵝和鴨子的心理活動

看來，玩游戲也有小訣竅哦，天鵝和鴨子有一個信念，才使自己能夠堅持不懈，剛才我們也玩過了木頭人的游戲，我們再來試一試好嗎？這次的游戲結束后，我們來說已說，你的心里是怎么想的。我還要請幾個搗蛋鬼，干擾這些木頭人，但不能用手去碰倒他們，只能輕輕的碰一下，不影響木頭人，誰能行？

師：你們都勝利啦。我請你來說說，你做木頭人的時候，心里是怎么想的？ 游戲結束。

師：于是，他們倆就一動也不動的站在那，任憑別人怎么打擾都不動，真的是一根羽毛也不能動。就這樣，白天黑夜的比下去，什么時候是個頭呢？接下去發(fā)生事，如果你們覺得比賽可以停了，就大聲的喊“停”好嗎？看看什么時候可以停止比賽了呢。（出示PPT）師：為什么你們喊停呢？

小結：原來有危險在接近，是呀，有一只狐貍，正悄悄的走了過來，看見天鵝和鴨子在比賽，你猜他想干嘛？

四、閱讀故事（后段）

師：嗯，很有可能哦。狐貍覺得這可是一頓美餐啊！不僅有天鵝，還有鴨子，多豐盛呀。剛從你們都喊停，到底天鵝和鴨子停止比賽了嗎？我們來看看。他們停止比賽了嗎？你從哪里看出來的？

師：是呀。天鵝和鴨子還在比賽，至今，他們心里還是一個信念，是什么呢？ 哎呀，這可怎么辦呀？狐貍煮了一大鍋蔬菜湯，想把天鵝和鴨子，變成一頓美味的湯。

師：看，他在干嗎？這時候，誰會動了呢？

是呀，這時候再不動，命都沒了！還比什么賽呀?？墒俏覀兊奶禊Z，還是沒動，他的心里還是想著“一根羽毛都不能動！”真是急死了。師：這時候，發(fā)生了什么事？誰動了？他要干嗎呢？

哦，原來是我們的鴨子動了，他為什么要動呢？煮的是天鵝，又不是他。動了就輸?shù)舯荣惲?，不是很可惜嗎?/p>

小結：原來，作為天鵝的好朋友，鴨子不能夠見死不救，他看見自己的好朋友馬上要有危險了，比賽的事情就拋在一邊了，還是救人比較重要。所以鴨子動了，鴨子沖上去，狠狠的咬住狐貍的鼻子，狐貍被鴨子咬的好痛，灰溜溜的逃跑了。

五、體會友情的重要

鴨子終于從狐貍的手中救出了天鵝，兩個好朋友緊緊的擁抱在一起。鴨子說：“這次你做到了一根羽毛也不動，你是冠軍?！碧禊Z緊緊的握住鴨子的手說：“不不不，是你救了我的命，謝謝你，友誼比比賽更重要。你才是冠軍中的冠軍！” 師：到底誰是冠軍呢？你是怎么認為的？

六、猜書名 師：故事講完了，好聽嗎？你們知道這個故事的名稱嗎？誰來猜猜看？我提示一下哦，書名是故事中出現(xiàn)的最多的一句話。

七、我的好朋友 師：在我們的生活中，也有很多值得珍藏的友誼，我知道你們都有自己的好朋友，有時候和好朋友一起游戲，有時候和好朋友一起競爭，馬上要到畢業(yè)的時刻，你想和你的好朋友來個擁抱嗎？為你們的友誼，來抱一下吧。

第二篇：一根羽毛也不能動 教案

活動名稱：一根羽毛也不能動（大班）

教學目標：

1、觀察畫面，理解角色的心理變化并用完整的語言大膽講述。

2、感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。

3、懂得做事要堅持不懈，但當遇到危險也要學會放棄。教學重點：

理解故事情節(jié)，通過情境體驗，理解角色的心理變化。教學難點：

感受角色內心贏得比賽的渴望和對生命、友情的珍惜?；顒訙蕚洌?/p>

《一根羽毛也不能動》課件 理論依據(jù)：

繪本的情景閱讀，是借助繪本的情景，開展多元一體化教學的一種活動方式。繪本創(chuàng)造了優(yōu)質的學習情景，讓學生沉浸其中主動學習。除了閱讀文本，還可以閱讀生活；除了學習語言，還可以識事懂理。

繪本《一根羽毛也不能動》故事情節(jié)生動有趣，但其中蘊藏的思想?yún)s深刻而富有哲理：堅定的信念是成功的必備條件，但在名利與生命產(chǎn)生沖突時，要學會適時地放棄。如此深奧的道理，學生是無法理解的，但在整個活動中，學生通過游戲、閱讀、思考、討論感悟繪本的精髓，從而使活動有趣、有效又有價值?；顒舆^程：

一、介紹角色，引起興趣

1、出示角色：它們是誰？ 了解學生相關的認識水平?；顒又校?/p>

學生：白的是鵝，黑的是鴨子（一般學生會根據(jù)兩者的顏色進行猜測。）

2、出示天鵝和鴨子的名字：究竟哪只是鴨子？哪只是天鵝？ 引導學生觀察比較鴨子和天鵝的不同之處，并利用觀察到的差異進行表述。

白色的是天鵝，黑色的是鴨子。教師：你說得是顏色的不同。脖子長的是天鵝，脖子短的是鴨子。

學生：大（高）個的是天鵝，?。ò﹤€的是鴨子。教師：仔細看，鴨子和天鵝的體型也是不同的。學生：頭上有個肉瘤的是天鵝，頭上沒有肉瘤的是鴨子。教師：這么細微的差異也被你發(fā)現(xiàn)了，看得很細心。

二、觀察理解，大膽講述

1、播放課件，你猜它們?yōu)槭裁词聽幊常?活動中：

它們比誰長得好看。

它們都說自己的本領大，就吵起來了

學生的回答反映了他們結合各自的生活經(jīng)驗，對圖示的不同理解。

2、播放鴨子和天鵝比賽的圖片（2張）：你看到他們比什么？誰贏了 引導學生有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么，結果如何。

3、教師講述故事開始部分，提問：比什么才公平呢？ 結合學生的生活經(jīng)驗，說說（演示）平時朋友間喜歡的游戲 學生：可以比跑步。教師：比跑步為什么公平？ 學生：它們兩個應該速度差不多的。學生：比跳高，它們兩個都不會的。

教師：比兩個人都不拿手的項目是會公平一些。學生：比尋寶，就是把寶貝藏起來，它們去找。

教師：誰來藏？

學生：找個裁判。

教師：這個游戲你一定常和朋友玩，又好玩，又能比出勝負。

學生：比石頭、剪刀、布

教師：這個游戲不錯，又簡單，又有趣，比較容易分出輸贏。學生的回答五花八門，都和他們的生活經(jīng)驗有關，也反映了他們對;公平的理解。

4、繼續(xù)欣賞故事，講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經(jīng)過。插問：玩木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸？

即可以創(chuàng)設機會讓學生簡潔、明了地講述，也可為下一環(huán)節(jié)的游戲做準備。

觀察符號，天鵝和鴨子的心里在想什么？

引導學生根據(jù)當時的情境，猜測理解符號所表達的意思。

三、游戲體驗，分享經(jīng)驗

1、鴨子和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害，不分上下，你們想不想試試？

2、游戲規(guī)則：邊念兒歌，邊隨意走動，直到兒歌結束時擺好姿勢，保持不動；兩名學生來搗亂，引游戲者發(fā)笑或移動，但干擾者不可觸碰游戲者身體；規(guī)定時間后仍堅持不動為勝。

3、第一次游戲（30秒），游戲后采訪勝利者：你是怎么讓自己堅持到最后的？

一般，第一次游戲時學生目的、意識不強，缺少獲勝的方法。通過交流，可引發(fā)學生的思考。活動中：

學生：做的動作不能太難，要不然會倒下去的。

教師：對，讓自己的身體穩(wěn)住很重要。

學生：把眼睛閉起來，就看不到他們的怪動作了。

教師：眼不見，心不亂，是個不錯的主意。

4、游戲第二次（45秒），游戲前提示：有了上一次游戲的經(jīng)驗，這次的勝利者一定更多，如果你能成為勝利者，要告訴我們，比賽的時候，你的心里在想些什么？

在第一次游戲的基礎上，第二次游戲學生的目的性更強，他們會更有意識地控制自己不受干擾?；顒又校?/p>

有學生緊靠墻壁而站；有的緊閉雙眼；有的扒在地上游戲后： 學生：我在想，我要贏，我要贏 教師：你心里的想法很堅定。

學生：我什么也沒想，發(fā)呆就可以了。

教師：心無雜念，別人也就影響不到你了。

學生：我對自己說一定要堅持到底。

教師：是，堅持兩個字太重要了

顯然，第二次游戲中，學生調整了自己的肢體動作，也更關注自己的心理活動。

四、交流討論，情感提升

這一環(huán)節(jié)給學生充分表達自己想法的機會，逐步理解故事的內涵。

1、我們的游戲玩得很高興，可是鴨子和天鵝的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負呢，一起去看看它們比賽的結果。它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底這比賽什么時候才能結束？這樣吧，如果你覺得比賽該結束了，就大聲地說出來告訴它們。活動中：

學生：該結束了，狐貍來了，它會吃了他們的學生：不要結束，比賽還沒結束，沒分出輸贏。

學生：結束，狐貍把它們裝到口袋里，要抓回去了。

學生：不要結束，裝死就可以了，等狐貍走了再比。

學生：要結束的，找個安全的地方再比。

教師：有人覺得比賽沒分出勝負不能結束，因為輸贏很重要；有人覺得逃跑更要緊，因為生命很重要，究竟是生命重要，還是輸贏重要？

學生：生命重要（當狐貍要把天鵝扔下鍋時）

學生：不要比了，天鵝就要被丟到鍋里去了。

教師：你覺得這個時候誰該動了？

學生：天鵝，因為天鵝快要被吃掉了。

學生：鴨子，快點跑吧，馬上就要吃它了。

教師：你覺得鴨子該逃跑？

學生：不，它應該去救天鵝，因為天鵝是它的朋友。

教師：自己的生命很重要，朋友的生命也同樣重要，究竟誰會動呢？ 這一輪對話，學生的想法不斷地碰撞，有的想法開始發(fā)生了變化，也有人更堅定了自己的想法，漸漸理解了生命的可貴、朋友的可貴。

2、講述故事結尾，討論：你覺得誰是冠軍？ 活動中：

我覺得，鴨子是冠軍，因為它救了天鵝。

天鵝是冠軍，因為它一直堅持到了最后。

鴨子贏了，它很勇敢。

教師：大家的想法都不一樣，要是論比賽，天鵝贏了；要是說勇敢，那鴨子一定是冠軍，不管誰勝誰負，它們心里都暗暗下定決心，要永遠在一起。設計思路與反思：

在閱讀活動的過程中，設計運用了一些符號和簡單的文字，幫助學生觀察畫面，理解故事情節(jié)并引導學生講述。而活動中反復出現(xiàn)，無意中突出了故事的核心，點明了主題。

活動中設計游戲的環(huán)節(jié)，幫助學生感受、理解;堅持到底的重要示。故事后半部分危險不斷升級，但兩個主人公依然固執(zhí)地堅持著，為了避免反復單調地講述;發(fā)生什么事了？比賽要結束嗎？所以采用如果你覺得比賽需要終止，可以大聲說出來，提醒他們。在一次次的提醒中，學生們的情緒到達高潮，從而理解生命比輸贏更重要。專家點評：

活動選用了一個非常有趣的故事《一根羽毛也不能動》。鴨子靈巧而又勇敢；天鵝可愛而又執(zhí)拗，他們閑來沒事喜歡一起玩，但又總是會為了一些小事起磨擦，猶如學生們之間的交往。值得感動的是，在危難時刻，他們會把朋友放在最重要的位置，讓學生體會到朋友情誼的可貴。

大班學生有濃厚的閱讀興趣，也需要閱讀能力的培養(yǎng)。在活動中，教師用生動的圖案、符號代替文字，反復多次出現(xiàn)，即突出了主題，同時也有效地引導學生觀察、理解，并深刻感受故事主題。

在閱讀的過程中，還設計游戲情境，使學生們不僅可以感受到故事情節(jié)本身帶來的樂趣，體驗角色的心理活動，更能體會到友情帶來的溫暖。這是一堂有趣而又有效地集體教學活動。

第三篇：一根羽毛也不能動_教案

邗江區(qū)美琪幼兒園

大班繪本教案：《一根羽毛也不能動》

活動目標：

1．理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

2．積極參加討論，表達自己的想法，發(fā)展語言表達能力。

3．懂得堅持不懈很重要但懂得適時放棄，保護自己更重要。

活動準備：

繪本ppt、游戲“木頭人”

活動過程：

一、導入PPT1：畫面——封面師：今天老師帶來了一本書，這本書的名字叫“一根羽毛都不能動”，猜猜這本書里講的是誰的故事？看看他們倆在干什么？（吵架）師：對，他們倆確實在吵架，鴨子說自己是最棒的，鵝也說自己是最棒的！于是他們就想進行比賽來證明自己是最棒的。

二、初步感受鴨和鵝的堅持不懈1．PPT2：（1）瞧：他們進行了什么比賽？誰贏了？你覺得他們的比賽公平嗎？為什么？

（2）師：對，他們比的都是自己的強項，不公平？現(xiàn)在比賽是1：1，那想想要比什么才公平？

（3）師：你們玩過木頭人游戲嗎？游戲是怎么玩的？要怎樣玩游戲才會贏？

2．PPT3：師：鴨子和鵝也玩起了木頭人游戲，鴨子說：我們來玩木頭人游戲，不許講話不許動，就連一根羽毛都不能動一下，（邊說邊點擊出示一根羽毛也不能動）誰贏了誰就是冠軍。于是鴨子說：預備不動，鵝就一動不動站著，鴨子也一動不動站著。

3．PPT4：這時候蜜蜂、兔子、烏鴉來了。他們在干什么？他們是怎樣搗亂的？（幼兒相互交流說）（2）師根據(jù)幼兒的回答總結（3）鴨和鵝動了嗎？（根據(jù)幼兒回答點擊出示文字“一根羽毛都不能動）

三、師幼玩木頭人游戲，再次感受鴨子和鵝的堅持不懈1．師小結：鴨子和鵝木頭人游戲玩的真好，堅持到現(xiàn)在連一根羽毛都不動，我們也會玩木頭人游戲，想不想和他們一起來比賽？

（1）幼兒集體玩游戲一次，教師做“搗蛋鬼”

（2）采訪堅持到底的成功木頭人提問：你有什么好辦法保持不動？

（3）教師小結：是啊，只要心里想著這件事，這件事就會成功。邗江區(qū)美琪幼兒園

2．再次玩游戲一次，邀請幾名幼兒來做搗蛋鬼。并提出要求：怎樣讓自己成為高手，高手會對自己說什么？

四、閱讀繪本，知道遇到危險時要懂得放棄。

1．PPT5繼續(xù)講故事：這時候突然天空吹起了大風，樹葉搖晃，葉子到處飛呀飛，教師指圖：看鴨子和鵝怎么啦？他們動了嗎？（根據(jù)幼兒回答出示文字“一根羽毛都不能動”

2．出示PPT6（1）發(fā)生了什么事？

（2）鴨子和鵝還在想什么？（出示：一根羽毛都不能動）3．出示PPT7（1）狐貍在干什么？

（2）如果你是鴨子和鵝，你會不會動？

4．出示PPT8（1）狐貍把他們帶到了哪里？（狐貍洞）（2）狐貍想干什么？

（3）鴨子和鵝又是怎么樣的？

（4）如果你是鴨子和鵝會干什么？

5．出示PPT9（1）狐貍在干什么？

（2）這時候誰應該動了？為什么？

6．PPT10（1）鴨子做了什么事情？

（2）教師小結：對呀在發(fā)生危險的時候，不能放棄朋友，比賽雖然重要但是生命最重要。

7．出示PPT11問：鴨子救了鵝，現(xiàn)在比賽結束了嗎？你認為誰贏了？為什么？

8．出示PPT12教師小結：其實他們倆都贏了，鵝贏在堅持到底，而鴨子贏在很勇敢。

五、交流延伸師：生活中也有像鴨子一樣勇敢的朋友會保護你，有像天鵝一樣的朋友會陪你玩，現(xiàn)在就請你快去找你的朋友手拉手一起去玩吧。

附故事：《一根羽毛也不能動》

一天，鴨子在湖邊游泳，它驕傲的說：“我真是個了不起的游泳健將啊?！?/p>

這時，她聽到一陣啪啦啪啦的打水聲，是鵝來了：“你好啊，鴨子?！?/p>

“嗨，鵝，瞧我的。”鴨子快速地劃著水。

鵝說：“還不錯！可是沒我游地快?！?/p>

鴨子說：“那我們來比賽！預備.......開.......始！” 邗江區(qū)美琪幼兒園

他們快速的向湖對岸游去。

鴨子先到?！叭f歲！我是冠軍?！?/p>

鵝說：“也許吧！但是我飛得比你高?！辈恍盼覀冊賮肀纫槐??！邦A備......開.......始！”

鵝飛得比較高?！耙?！我是冠軍中的冠軍?！?/p>

鴨子很不服氣。

啪！嗒！他們同時落地。

鴨子抖開他的羽毛，來回地走著。

她轉身對鵝說：“我們來玩木頭人的比賽。不能動，不能講話，就連一根羽毛也不能動一下！誰贏了，誰就是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍！”“預備......不.......動！”

他們一動也不動地站著，都在等著對方先動。

一只蜜蜂飛來了。嗡......它繞著鵝和鴨子的頭飛上飛下。它還停在了鴨子的脖子上?？墒区喿雍往Z一動也沒動。蜜蜂飛走了。

一群兔子跳了過來。他們貼著鵝的頭，把它的脖子當成滑梯溜了下來。但是鵝卻一動也沒動。

接著兔子去拍鴨子的嘴，跳過她的背。鴨子也沒動，就連一根羽毛都沒動一下。

最后，兔子跳走了。

呱、呱、呱，一群烏鴉飛了過來。

他們繞著鵝的頭飛，還在她的背上跳上跳下，多難受呀。

鴨子想： 快了、快了，再等一會，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是鵝還是沒有動。

接著烏鴉用翅膀去拍鴨子的臉，對著她的耳朵大聲叫，還搔她尾巴上的羽毛。

但是鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。烏鴉飛走了。

突然，天空刮起一陣風，吹起滿天風沙。

咻！風將鵝吹進花叢里。咻！風將鴨子吹進樹叢里。

過了好久好久才平息下來。

這時候......來了一只狐貍。

“多幸運?。　焙傞_心地努動著鼻子，“今天和明天的晚餐都有了，邗江區(qū)美琪幼兒園

等煮熟就可以吃了！”

鴨子從眼角瞄了鵝一眼。鵝還是沒有動。鴨子想，那我也不動。于是狐貍把鴨子和鵝滾進麻袋，然后拖著它們穿過樹林。

狐貍回到了家將鴨子和鵝從袋子里取出來，他開始煮一大鍋水，切馬鈴薯、西紅柿、胡蘿卜、芹菜他抓了一把豆子丟進鍋里，又加了點蒜和胡椒，他攪拌著這鍋湯。

可這時鴨子和鵝還是沒有動，就連一根羽毛也沒有動一下。

狐貍眼睛發(fā)亮，用手點著他們。

“狐貍下山來點名！先煮鴨子還是鵝？我的肚子告訴我，就——是——你！”

它把鵝拎到鍋邊，鴨子想：現(xiàn)在鵝該動了吧。但是鵝沒有。

狐貍又打開鍋蓋。

鴨子想：動吧！鵝！請你動一下吧！?？声Z還是沒有動。

這時狐貍把鵝高高舉起來，“進去吧！”

“嘎！——不要煮我的朋友！”鴨子咬住狐貍的尾巴，又緊咬狐貍的鼻子。

“救命啊！救命??！”狐貍丟下鵝，急忙跑到樹林里去了。鴨子嘆了一口氣，說：“好吧，鵝，我想你贏了木頭人的比賽?！?鵝說 “也許吧，“但是你才是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍。”

“我？”鴨子微笑著說 “對呀，我想我是吧。”

鵝把頭探進鍋子里，“聞起來好香哦，我們要不要喝了它？”

然后，他們把狐貍煮的那整鍋美味的蔬菜湯喝得一干二凈。

第四篇：一根羽毛也不能動(教案)

大班語言：一根羽毛也不能動（故事）

教師：王保滿

活動目標：

1、仔細觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。

2、體驗堅持做一件事是不容易的，明白堅持才有可能獲得成功。

3、感受朋友之間的情誼，體驗朋友的重要性?；顒又攸c: 仔細觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述?；顒与y點：

感受朋友之間的情誼，體驗朋友的重要性。活動準備：《一根羽毛也不能動》的課件?；顒舆^程：

一、開始部分

出示角色：它們是誰?你是怎么知道的?講一講你的理由。出示“天鵝”和“鴨子”文字。

二、基本部分

1．播放課件：天鵝要往左邊走，鴨子要往右邊走。你猜它們?yōu)槭裁词虑闋幊? 2．播放天鵝和鴨子比賽的圖片(兩張)：教師講述故事的開始部分，它們正在比什么?誰勝了?結果怎么樣？

鴨子說：“咱們來比賽游泳吧！”兩個好朋友“噗通”“噗通”跳進湖里，拼命似的劃著水，向湖對岸游去。鴨子先到?！叭f歲！我是冠軍?！碧禊Z說：“也許吧！但是我飛得比你高。咱們來比賽飛高吧！”

兩個好朋友又在一起比賽飛高，他們努力的朝天上飛，飛過了杉樹林。天鵝飛得比較高。天鵝說“耶！我是冠軍中的冠軍?！兵喿诱f：“才不是呢！”天鵝說：“我就是！”

3．提問：現(xiàn)在的比賽結果是1：1，請小朋友想一想，比賽什么才公平?建議玩?zhèn)€大家熟悉的，又能比出勝負的游戲。（玩“石頭、剪刀、布”）

4．繼續(xù)欣賞故事，講述天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的經(jīng)過。

玩“木頭人”游戲，怎樣算勝，怎樣算負? 天鵝和鴨子的心里分別在想什么? 鴨子抖開他的羽毛，然后來來回回地踱著步。她轉身對天鵝說：“我們來玩木頭人的比賽。不能動，不能講話，就連一根羽毛也不能動一下！誰贏了，誰就是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍！”

天鵝一動也不動地站著，鴨子也是。她看著鵝，等著鵝動。一只蜜蜂飛出樹叢。嗡......它繞著天鵝的頭飛上飛下。嗡......它又繞著天鵝的尾巴飛上飛下。鴨子想，沒多久，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是天鵝一動也沒動。接著蜜蜂飛向鴨子。嗡......它繞著鴨子的頭飛。嗡......它在鴨子的脖子上停下來。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。蜜蜂飛走了。鴨子一直等啊等，等著鵝動。

5、游戲體驗，分享經(jīng)驗。

（1）天鵝和鴨子都很會玩“木頭人”的游戲，它們玩得不分上下，你們想不想試試?（2）講解游戲規(guī)則：邊念兒歌，邊隨意走動，念完兒歌就要立即擺好姿勢，保持不動。有兩個人會來“搗亂”，引“木頭人”發(fā)笑或移動，但這兩個人不能觸碰“木頭人”的身體；在規(guī)定時間內“木頭人”能堅持不動為勝。

（3）第一次玩游戲(30秒)，游戲后采訪獲勝者：你是怎樣讓自己堅持到最后的?（4）第二次玩游戲(45秒)，如果你能成為獲勝者，等會兒要告訴我們，游戲的時候，你的心里在想些什么?

6、教師引導看圖幼兒講述兔子、烏鴉、烏鴉、狐貍干擾天鵝和鴨子，它們卻一動沒動，心里在想著什么？

一群兔子跳過來。他們貼著天鵝的頭，從他的長脖子上溜下來。鴨子想，很快的，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是天鵝一動也沒動。接著，兔子們圍著鴨子。他們輕拍她的嘴，玩她的蹼。他們跳過她的背。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒動一下。最后，兔子跳走了。

鴨子等了又等，等著鵝動。哇、哇、哇，一群烏鴉俯沖下來。他們繞著天鵝的頭飛，停在鵝的背上，跳上跳下?？炝?、快了，鴨子想，再等一會，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是鵝一動也沒動。烏鴉包圍著鴨子。他們用翅膀拍她的臉，對著她的耳朵叫，還搔她尾巴上的羽毛。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。呱、呱、呱，烏鴉飛走了。

7、可是天鵝和鴨子的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負呢，它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底比賽什么時候才能結束?如果你覺得比賽該結束了，就大聲地告訴它們。

突然，天空刮起一陣風，吹起滿天風沙，樹枝搖晃，葉子到處飄散。咻！風將天鵝吹進蒲公英花叢里。咻！風將鴨子吹進桑葚樹叢里。過了好久、好久，風才平息下來。

就快了！鴨子想，這時候......來了一只狐貍?！岸嘈疫\??！”狐貍開心地努動著鼻子，“今天和明天的晚餐都有了，等煮熟就可以吃了！”鴨子從眼角瞄了鵝一眼。天鵝還是沒有動。鴨子想，那我也不動。狐貍把鴨子和天鵝滾進他的大麻袋里，牢牢地綁緊袋口。然后他拖著、推著、拉著大麻袋，穿過樹林。

狐貍將鴨子和鵝從袋子里取出來，并排放在地上。他開始煮一大鍋水，切馬鈴薯、西紅柿、胡蘿卜、芹菜和菜瓜。他抓了一把豆子丟進鍋里，又加了點蒜和胡椒，他攪拌著這鍋湯。然后他轉身看著天鵝。天鵝一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。鴨子也一樣。

狐貍把天鵝拎到鍋邊，鴨子想，現(xiàn)在天鵝該動了吧，但是天鵝沒有。狐貍打開鍋蓋，一團熱氣騰騰的蒸汽冒了出來?！皠影?！天鵝！請你動一下吧！”鴨子想，但是天鵝沒有動?！皶粫翘禊Z根本就沒辦法動？”鴨子想，“他說不定是嚇得動不了了？” 狐貍把天鵝高高舉起來，“進去吧！”“嘎！——不要煮我的朋友！”鴨子咬住狐貍的尾巴，又緊咬狐貍的鼻子。“救命?。【让?！”狐貍丟下天鵝，急忙跑到樹林里去了。鴨子和天鵝看著他跑走。

三、結束部分

1、講述故事結尾，討論：你覺得誰是冠軍?

2、生活當中有沒有像鴨子那樣的朋友，無聊的時候和你做游戲，遇到危險的時候又能出來幫你忙的？，附故事：

一根羽毛也不能動

天鵝和鴨子是一對好朋友。有一天，他們決定比一比，看誰的本領大。

鴨子說：“咱們來比賽游泳吧！”兩個好朋友“噗通”“噗通”跳進湖里，拼命似的劃著水，向湖對岸游去。鴨子先到。“萬歲！我是冠軍?！碧禊Z說：“也許吧！但是我飛得比你高。咱們來比賽飛高吧！”

兩個好朋友又在一起比賽飛高，他們努力的朝天上飛，飛過了杉樹林。天鵝飛得比較高。天鵝說“耶！我是冠軍中的冠軍。”鴨子說：“才不是呢！”天鵝說：“我就是！”

鴨子抖開他的羽毛，然后來來回回地踱著步。她轉身對天鵝說：“我們來玩木頭人的比賽。不能動，不能講話，就連一根羽毛也不能動一下！誰贏了，誰就是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍！”

天鵝一動也不動地站著，鴨子也是。她看著鵝，等著鵝動。一只蜜蜂飛出樹叢。嗡......它繞著天鵝的頭飛上飛下。嗡......它又繞著天鵝的尾巴飛上飛下。鴨子想，沒多久，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是天鵝一動也沒動。接著蜜蜂飛向鴨子。嗡......它繞著鴨子的頭飛。嗡......它在鴨子的脖子上停下來。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。蜜蜂飛走了。鴨子一直等啊等，等著鵝動。

一群兔子跳過來。他們貼著天鵝的頭，從他的長脖子上溜下來。鴨子想，很快的，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是天鵝一動也沒動。接著，兔子們圍著鴨子。他們輕拍她的嘴，玩她的蹼。他們跳過她的背。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒動一下。最后，兔子跳走了。

鴨子等了又等，等著鵝動。哇、哇、哇，一群烏鴉俯沖下來。他

們繞著天鵝的頭飛，停在鵝的背上，跳上跳下?？炝?、快了，鴨子想，再等一會，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是鵝一動也沒動。烏鴉包圍著鴨子。他們用翅膀拍她的臉，對著她的耳朵叫，還搔她尾巴上的羽毛。但是鴨子一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。呱、呱、呱，烏鴉飛走了。

突然，天空刮起一陣風，吹起滿天風沙，樹枝搖晃，葉子到處飄散。咻！風將天鵝吹進蒲公英花叢里。咻！風將鴨子吹進桑葚樹叢里。過了好久、好久，風才平息下來。

就快了！鴨子想，這時候......來了一只狐貍?！岸嘈疫\啊！”狐貍開心地努動著鼻子，“今天和明天的晚餐都有了，等煮熟就可以吃了！”鴨子從眼角瞄了鵝一眼。天鵝還是沒有動。鴨子想，那我也不動。狐貍把鴨子和天鵝滾進他的大麻袋里，牢牢地綁緊袋口。然后他拖著、推著、拉著大麻袋，穿過樹林。

狐貍將鴨子和鵝從袋子里取出來，并排放在地上。他開始煮一大鍋水，切馬鈴薯、西紅柿、胡蘿卜、芹菜和菜瓜。他抓了一把豆子丟進鍋里，又加了點蒜和胡椒，他攪拌著這鍋湯。然后他轉身看著天鵝。天鵝一動也沒動，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。鴨子也一樣。

狐貍把天鵝拎到鍋邊，鴨子想，現(xiàn)在天鵝該動了吧，但是天鵝沒有。狐貍打開鍋蓋，一團熱氣騰騰的蒸汽冒了出來?！皠影?！天鵝！請你動一下吧！”鴨子想，但是天鵝沒有動?！皶粫翘禊Z根本就沒辦法動？”鴨子想，“他說不定是嚇得動不了了？” 狐貍把天鵝高高舉起來，“進去吧！”“嘎！——不要煮我的朋友！”鴨子咬住狐貍的尾巴，又緊咬狐貍的鼻子?！熬让?！救命啊！”狐貍丟下天鵝，急忙跑到樹林里去了。鴨子和天鵝看著他跑走。

鴨子嘆了一口氣，說：“好吧，天鵝，我想你贏了木頭人的比賽。”“也許吧，”天鵝說，“但是你，鴨子，你才是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍。”“我？”鴨子看著天鵝。然后她微笑著，鼓鼓羽毛說：“對呀，我想我是吧?！?/p>

第五篇：一根羽毛也不能動 教案

活動名稱：一根羽毛也不能動

教學目標：

1、觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。

2、感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。教學重點：

理解故事情節(jié)，通過情境體驗，理解角色的心理變化。教學難點：

感受角色內心贏得比賽的渴望和對生命、友情的珍惜?；顒訙蕚洌?/p>

《一根羽毛也不能動》課件 理論依據(jù)：

繪本的情景閱讀，是借助繪本的情景，開展多元一體化教學的一種活動方式。繪本創(chuàng)造了優(yōu)質的學習情景，讓幼兒沉浸其中主動學習。除了閱讀文本，還可以閱讀生活；除了學習語言，還可以識事懂理。

繪本《一根羽毛也不能動》故事情節(jié)生動有趣，但其中蘊藏的思想?yún)s深刻而富有哲理：堅定的信念是成功的必備條件，但在名利與生命產(chǎn)生沖突時，要學會適時地放棄。如此深奧的道理，幼兒是無法理解的，但在整個活動中，幼兒通過游戲、閱讀、思考、討論感悟繪本的精髓，從而使活動有趣、有效又有價值?；顒舆^程：

一、介紹角色，引起興趣

1、出示角色：它們是誰？ 了解幼兒相關的認識水平?；顒又校?/p>

幼兒：白的是鵝，黑的是鴨子（一般幼兒會根據(jù)兩者的顏色進行猜測。）

2、出示天鵝和鴨子的名字：究竟哪只是鴨子？哪只是天鵝？

引導幼兒觀察比較鴨子和天鵝的不同之處，并利用觀察到的差異進行表述。白色的是天鵝，黑色的是鴨子。教師：你說得是顏色的不同。

脖子長的是天鵝，脖子短的是鴨子。

幼兒：大（高）個的是天鵝，?。ò﹤€的是鴨子。教師：仔細看，鴨子和天鵝的體型也是不同的。

幼兒：頭上有個肉瘤的是天鵝，頭上沒有肉瘤的是鴨子。教師：這么細微的差異也被你發(fā)現(xiàn)了，看得很細心。

二、觀察理解，大膽講述

1、播放課件，你猜它們?yōu)槭裁词聽幊常?活動中：

它們比誰長得好看。

它們都說自己的本領大，就吵起來了

幼兒的回答反映了他們結合各自的生活經(jīng)驗，對圖示的不同理解。

2、播放鴨子和天鵝比賽的圖片（2張）：你看到他們比什么？誰贏了 引導幼兒有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么，結果如何。

3、教師講述故事開始部分，提問：比什么才公平呢？

結合孩子的生活經(jīng)驗，說說（演示）平時朋友間喜歡的游戲 幼兒：可以比跑步。教師：比跑步為什么公平？

幼兒：它們兩個應該速度差不多的。幼兒：比跳高，它們兩個都不會的。

教師：比兩個人都不拿手的項目是會公平一些。幼兒：比尋寶，就是把寶貝藏起來，它們去找。

教師：誰來藏？

幼兒：找個裁判。

教師：這個游戲你一定常和朋友玩，又好玩，又能比出勝負。

幼兒：比石頭、剪刀、布

教師：這個游戲不錯，又簡單，又有趣，比較容易分出輸贏。

幼兒的回答五花八門，都和他們的生活經(jīng)驗有關，也反映了他們對;公平的理解。

4、繼續(xù)欣賞故事，講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經(jīng)過。插問：玩木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸？

即可以創(chuàng)設機會讓幼兒簡潔、明了地講述，也可為下一環(huán)節(jié)的游戲做準備。觀察符號，天鵝和鴨子的心里在想什么？

引導幼兒根據(jù)當時的情境，猜測理解符號所表達的意思。

三、游戲體驗，分享經(jīng)驗

1、鴨子和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害，不分上下，你們想不想試試？

2、游戲規(guī)則：邊念兒歌，邊隨意走動，直到兒歌結束時擺好姿勢，保持不動；兩名幼兒來搗亂，引游戲者發(fā)笑或移動，但干擾者不可觸碰游戲者身體；規(guī)定時間后仍堅持不動為勝。

3、第一次游戲（30秒），游戲后采訪勝利者：你是怎么讓自己堅持到最后的？ 一般，第一次游戲時幼兒目的、意識不強，缺少獲勝的方法。通過交流，可引發(fā)幼兒的思考?；顒又校?/p>

幼兒：做的動作不能太難，要不然會倒下去的。

教師：對，讓自己的身體穩(wěn)住很重要。

幼兒：把眼睛閉起來，就看不到他們的怪動作了。

教師：眼不見，心不亂，是個不錯的主意。

4、游戲第二次（45秒），游戲前提示：有了上一次游戲的經(jīng)驗，這次的勝利者一定更多，如果你能成為勝利者，要告訴我們，比賽的時候，你的心里在想些什么？

在第一次游戲的基礎上，第二次游戲幼兒的目的性更強，他們會更有意識地控制自己不受干擾?；顒又校?/p>

有幼兒緊靠墻壁而站；有的緊閉雙眼；有的扒在地上游戲后：

幼兒：我在想，我要贏，我要贏 教師：你心里的想法很堅定。

幼兒：我什么也沒想，發(fā)呆就可以了。

教師：心無雜念，別人也就影響不到你了。

幼兒：我對自己說一定要堅持到底。

教師：是，堅持兩個字太重要了

顯然，第二次游戲中，幼兒調整了自己的肢體動作，也更關注自己的心理活動。

四、交流討論，情感提升

這一環(huán)節(jié)給幼兒充分表達自己想法的機會，逐步理解故事的內涵。

1、我們的游戲玩得很高興，可是鴨子和天鵝的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負呢，一起去看看它們比賽的結果。它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底這比賽什么時候才能結束？這樣吧，如果你覺得比賽該結束了，就大聲地說出來告訴它們?；顒又校?/p>

幼兒：該結束了，狐貍來了，它會吃了他們的幼兒：不要結束，比賽還沒結束，沒分出輸贏。

幼兒：結束，狐貍把它們裝到口袋里，要抓回去了。

幼兒：不要結束，裝死就可以了，等狐貍走了再比。

幼兒：要結束的，找個安全的地方再比。

教師：有人覺得比賽沒分出勝負不能結束，因為輸贏很重要；有人覺得逃跑更要緊，因為生命很重要，究竟是生命重要，還是輸贏重要？

幼兒：生命重要

（當狐貍要把天鵝扔下鍋時）

幼兒：不要比了，天鵝就要被丟到鍋里去了。

教師：你覺得這個時候誰該動了？

幼兒：天鵝，因為天鵝快要被吃掉了。

幼兒：鴨子，快點跑吧，馬上就要吃它了。

教師：你覺得鴨子該逃跑？

幼兒：不，它應該去救天鵝，因為天鵝是它的朋友。

教師：自己的生命很重要，朋友的生命也同樣重要，究竟誰會動呢？

這一輪對話，幼兒的想法不斷地碰撞，有的想法開始發(fā)生了變化，也有人更堅定了自己的想法，漸漸理解了生命的可貴、朋友的可貴。

2、講述故事結尾，討論：你覺得誰是冠軍？ 活動中：

我覺得，鴨子是冠軍，因為它救了天鵝。

天鵝是冠軍，因為它一直堅持到了最后。

鴨子贏了，它很勇敢。

教師：大家的想法都不一樣，要是論比賽，天鵝贏了；要是說勇敢，那鴨子一定是冠軍，不管誰勝誰負，它們心里都暗暗下定決心，要永遠在一起。