第一篇：中學生掌握跨欄動作的心理分析和教學策略

中學生掌握跨欄動作的心理分析和教學策略

摘 要：采用調(diào)查問卷法對中學生練習跨欄跑心理因素進行調(diào)查分析，運用運動心理學的理論與方法，針對性提出了應對學生心理障礙的教學策略。

關(guān)鍵詞：中學生；跨欄；心理分析；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-062-01

一、要使學生達到掌握好跨欄動作及增強身體素質(zhì)的目的，首先要了解他們的心理活動

許多教師只強調(diào)攻欄技術(shù)是關(guān)鍵，忽視了學生的心理活動，學生練習時存在許多心理反應，這對掌握跨欄動作無疑是極大的障礙，本人研究的目的在于對中學生練習跨欄時的心理進行探討、分析及得出解決方法，幫助學生克服心理障礙，更好地掌握跨欄技術(shù)。

二、研究方法及手段

本人采用問卷法，通過對國光二中五百四十一名中學生進行調(diào)查，調(diào)查表如下：

三、結(jié)果的討論及解決方法

1、據(jù)上表可看出：中學生跨欄時存在的十五種心理中，恐懼心理有489人，占百分之九十多，是比較普遍和突出的問題，因此，有必要對恐懼心理進行探討和分析，即導致恐懼心理原因進行分析。

（1）中學生一般都沒有什么技術(shù)底子，心理素質(zhì)差，會產(chǎn)生一種消極的情緒――恐懼，產(chǎn)生這種恐懼的有關(guān)神經(jīng)中樞高度興奮，而在某種情緒的影響下，傳播感到肌肉無力，手腳不協(xié)調(diào)，精神負擔重，如果這種情緒越來越強烈，恐懼心理略隨之加劇，并源源不斷地涌向大腦皮層，導致大腦工作紊亂。

（2）一些學生在練習時，往往表現(xiàn)出意志薄弱，不善溝通，不能充分認識自己的能力，經(jīng)常找一些客觀原因來擺脫責任，逃避艱苦的練習。還有一部分學生，學習態(tài)度不端正，一遇到困難就會產(chǎn)生消極因素，表現(xiàn)出信心不足，這種脆弱的意志行動，會引起大腦保護性抑制，出現(xiàn)退縮、膽怯、無興趣，回避練習等現(xiàn)象。

2、通過以上對造成恐懼心理原因的分析，中學體育教師了解了學生的心理反饋后，建議采用以下的方法，幫助學生克服恐懼心理。

（1）強化學生的“欄感”克服恐懼心理

所謂“欄感”是高度發(fā)展的復雜的專門化知覺，是運動員準確感受跨欄瞬間人與欄在空間與時間上的精細協(xié)調(diào)關(guān)系?？刂苿幼魉俣群凸?jié)奏，對跨欄過程高度精確分化和協(xié)調(diào)所產(chǎn)生的人欄一體的最佳主觀態(tài)度，中學生平時對跨欄較生疏，因此，在練習跨欄時不能夠準確感受人欄之間的空間和時間的精細協(xié)調(diào)關(guān)系。所以，要克服由于“欄感”差而引起的恐懼心理，必須引導學生反復練習過欄的基本技術(shù)。

（2）減少跨欄惡性應及時對心理的影響

中學生在挫傷強化情況下產(chǎn)生對跨欄的持久恐懼，這種恐懼情緒會反射性重視，引起抑制現(xiàn)象，消極恐懼情緒還會影響其他同學的學習興趣和積極性，加劇他們的恐懼心理。利用欄架做起跨腿練習時，初步掌握過欄技術(shù)后，再過幾個欄，并通過降低欄高，縮短欄距，以減少惡性心理反應和不該有的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時，教育學生正確對待碰欄，培養(yǎng)頑強的意志。

（3）采用循序漸進，鞏固提高的方法

中學生的模仿能力較強，因此，應通過多練習逐步鞏固提高跨欄的基本功，如基礎(chǔ)扎實了，就能減少他們的恐懼心理。在傳授過程中，應先讓學生了解跨欄跑的正確技術(shù)概念；其次，再學過欄與欄間快跑相結(jié)合的技術(shù)，最后練習快跑過第一欄及全程跑。

（4）激發(fā)學生學習的動機和興趣，克服感情障礙

跨欄技能的形成與動機有密切關(guān)系，目標明確，意志堅定，運動能力就發(fā)揮得越好，掌握動作技能愈快和正確。同樣，培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，能更好地調(diào)動他們的積極性和主動性。第一，加強教學引導，提高對學習跨欄的積極態(tài)度，使學生注意力集中，讓中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于最佳狀態(tài)去完成各種輔助與誘導練習，以達到最好的學習效果。第二，組織跨欄教學比賽，檢驗學習的效果。

（5）語言提示法

教師應對每個過程中出現(xiàn)問題的同學隨時發(fā)出運動提示，提示學生糾正自己的錯誤動作，如喊“改錯”“邁步”“壓欄”等等，使學生邊練邊想，不斷思考、摸索、評價練習結(jié)果，帶著要解決的問題進行練習，逐步建立過欄的感覺。

四、結(jié)束語

學生在練習跨欄時，缺乏應有的心理素質(zhì)，就必然影響到動作的掌握，因此，教師應充分了解學生，消除他們練習時的恐懼心理是非常必要的。建議采用以上方法，幫助學生克服恐懼心理，對提高教學質(zhì)量是有所幫助的。

參考文獻：

[1] 體育學院專修通用教材.田徑運動高級教程[M].人民體育出版社，2001.[2] 體育院校通用教材.運動心理學[M].人民體育出版社，2003.[3] 蘇州大學學報（工科版）2001年6期

第二篇：中學生網(wǎng)戀心理分析

中學生網(wǎng)戀心理分析與矯正

【內(nèi)容提要】

中學階段是人生中最關(guān)鍵而又富有特色的時期，是人生中黃金時代的開端。但由于種種原因，我國中學生的心理問題發(fā)病率有明顯增長的趨勢。面對學生種種不健康的心理狀況，教師有責任也有優(yōu)勢扮演好“心理治療家”角色，幫助學生走出困境，讓生命之花結(jié)出燦爛的果實。筆者從事心理輔導工作多年，耳聞目睹了多起網(wǎng)戀給中學生帶來的危害，特撰文分析中學生網(wǎng)戀心理、明白闡述矯正辦法，以為廣大同仁提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】

中學生 網(wǎng)戀心理 分析矯正

16歲的花季，正是青春綻放，追尋夢想的季節(jié)，然而，甘肅省慶陽市16歲的劉燕卻是不幸的，短短7天時間，她被網(wǎng)絡(luò)聊天改變了正常的生活?？焖傧萑刖W(wǎng)戀的劉燕懷孕了，一時間，周圍的鄰居與朋友都無法相信這是真的。無法承受巨大心理壓力的劉燕偷偷買來農(nóng)藥一飲而下??，2006年7月6日上午8時許，劉燕帶著淚水永遠離開了人世。

2005的1月23日，河南省寧陵縣一名年僅16歲的花季少女，與網(wǎng)聊不過月余的18歲男孩私訂終身，相處不到半年后，又因吵架賭氣出走，身無分文，流落到安徽水家湖火車站，竟動了臥軌自殺的念頭，幸虧被車站民警及時發(fā)現(xiàn)，避免了一場因年少無知引發(fā)的悲劇。

2004年7月8日上午，安徽省肥東店埠鎮(zhèn)一位年僅17歲的少年因網(wǎng)戀失敗一時想不開，竟服安眠藥自殺，幸虧被及時送到醫(yī)院搶救，才化險為夷。

近年來，中學生“網(wǎng)戀”現(xiàn)象較為普遍，如何正確認識和對待這一日益突出的問題，是一件令教師、家長深感困惑和棘手的事情。本文試從心理角度對此進行分析，并從中找出解決問題的方法和措施。

一、網(wǎng)戀成因的心理分析

網(wǎng)戀的悲劇不少，卻絲毫沒能使人們對網(wǎng)戀的熱情降溫，仍然有很多人期盼來一場刻骨銘心的網(wǎng)戀，很多人甚至是“次次失望次次望”，一點都沒有“浪子回頭”的意思，網(wǎng)絡(luò)就像一層厚厚的面紗，隔開了兩個人，也遮住了兩個人的真實面目，因此，在交往時，人們只能從對方的“言談舉止”中去猜測，即使有所了解也是“猶抱琵琶半遮面”，看不真切，因而總有一種霧里看花的感覺，總是吸引著人們?nèi)ヒ惶骄烤埂Ｄ敲粗袑W生網(wǎng)戀的原因是什么呢？

（一）追求時尚、追趕潮流

網(wǎng)絡(luò)正在全面地改變著人類的生活方式，上網(wǎng)已成為一種時尚和潮流。有些中學生認為，通常的戀愛方式太俗!而網(wǎng)戀則屬于高科技的產(chǎn)物，天然的有某種高貴、美好卻代表新生活的一種方向。與現(xiàn)實中的愛情相比，網(wǎng)戀不需要你考慮房子、票子、工作的好壞等諸多對婚姻起重大制約作用的因素。這樣，去掉了這些世俗的影響，兩個人全身心的投入到純粹的愛情之中，盡管雙方彼此未曾謀面，但在感情的交流上也許比生活中的夫妻要深刻的多。這也使得許多人明知這種戀愛沒有結(jié)果，卻樂此不疲，越陷越深的原因之一。

（二）渴求“友誼”，充實生活 記得一位作家說過：“在最內(nèi)在的精神生活中，我們每個人都是孤獨的?！币虼?，渴求友誼就成為我們每個人的心理需求，當然中學生也不例外。從整體上來看，人類的活動領(lǐng)域在不斷的擴大，但就多數(shù)個體而言，人的活動空間卻在不斷縮小。這是因為現(xiàn)階段人們的交往，由于物質(zhì)水平的提高反而減少了。因此，人與人的交往就顯得非?？少F。而且在人們交往的對象中，最普遍的人際關(guān)系是親友關(guān)系、同學關(guān)系，其范圍顯然不能滿足中學生交往的本能需要。所以，中學生迫切期望在學校和家庭之外，有一些合適的交往場所。而互聯(lián)網(wǎng)的普及正好迎合了中學生的這種需要。在那里，各種各樣的人都可以無所顧忌地談天說地。談得好，可以“掏心窩子”；談得不對路，鼠標一點就走人，完全不用顧及對方的臉面。

（三）逃避挫折，尋求慰藉

心理學研究表明，人遭受挫折一般都會產(chǎn)生三種反應：補償、逃避、攻擊。在學習壓力日益緊張的現(xiàn)代社會，中學生渴望宣泄自己的感情，同時又不想暴露自己的身份，而網(wǎng)絡(luò)恰恰提供了這樣一種寬松的環(huán)境。坐在電腦屏幕前，敲擊著鍵盤，通過網(wǎng)線兩個相距遙遠的人互訴感情，這份距離帶來的美，這種新鮮與感動，是公園里的長凳、樹蔭下的人行道所不能體驗得到的。由于不用面對彼此，一向含蓄的人們可以更加大膽熱烈的表達愛情，把所有想到的愛意捎給對方，把自己的不愉快告訴給對方，彼此快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷。所以，在這種情況下，愛情也就顯得格外的美。

（四）本我享受，自我炫耀

網(wǎng)戀是無拘無束的，沒有現(xiàn)實的道德觀念?？梢宰杂蛇x擇網(wǎng)戀對象，并且這種選擇是相當大的，可以因為不需要太多的珍惜而謹小慎微?？梢匀斡杀疚铱鞓吩瓌t肆意大放撅詞而不須顧及有傷大雅。本我是精神分析學說的觀點，它是一種原始的力量源泉，是一種完全沒有組織的能量儲備庫，居于無意識領(lǐng)域中。本我受享樂原則的支配，遵循初級的思考方式。在網(wǎng)戀中網(wǎng)戀者總是覺得做“自己”的角色心情很好，如今的年輕人更是不再想過前輩們沒有“愛情”的生活。相反因為網(wǎng)戀的甜蜜和自身價值的體現(xiàn)也已成為網(wǎng)戀者引以為炫耀和自我慰藉的資本。

（五）社會漸染，人生仿效

“網(wǎng)戀”心理及行為的發(fā)生不只是由其生理因素，還有其社會因素。當今社會生活的豐富和開放，文化娛樂的多樣化，大眾傳播中性、婚戀內(nèi)容的劇增，同齡人的互相感染式影響，都促進中學生的性心理的早熟和性意識的強化。特別是一些不健康的“性文化”(諸如色情文學、色情影視、色情音樂等)泛濫，誘使一些學生模仿、效尤，導致網(wǎng)戀，甚至誤入歧路，違法犯罪。另外，由于青春期教育特別是“性知識”教育滯后，不少中學生缺乏正確的“性知識”，產(chǎn)生對性的神秘感和畸形的好奇心，這也是造成中學生“網(wǎng)戀”的重要因素之一。

二、網(wǎng)戀的危害

中學生談戀愛主要有兩個特點：情感的不穩(wěn)定性和結(jié)局的不確定性。由于中學生還處在未成年的階段，還不成熟，他們對愛情的理解還比較膚淺、幼稚，并且不具備承擔相應責任和義務(wù)的能力。兩個人走在一起往往是一時頭腦發(fā)熱，一時的沖動，根本不考慮后果，只注重眼前的“幸福和甜蜜”。常言道：“早開的花早謝”。網(wǎng)戀往往難以持久，缺少承諾，大多是沒有結(jié)果的。

（一）分散精力，影響學業(yè)

網(wǎng)戀多半是不理智、不成熟的選擇，容易造成過度狂熱和癡迷，從而直接影響學業(yè)。網(wǎng)戀的同學最明顯的表現(xiàn)就是，注意力不集中、學習成績急速下降，進而與老師、家人關(guān)系惡化，嚴重者甚至會影響自己一生的前途。網(wǎng)戀的青少年中有不少成績優(yōu)秀、出類拔蘋者，但因為網(wǎng)戀，使他們過分好奇、興奮、癡迷，過分沉醉于愛的幻想中，再無法全身心地投人學習。其實，學習猶如逆水行舟，不進則退，一個學生每天同時學幾門功課，即使很用功的學生也沒有把握一定能取得優(yōu)異的成績。倘若談情說愛，彼此情意綿綿，心猿意馬，怎么能將功課學好?中學生學的課程大多是基礎(chǔ)課，學的是為將來走向社會做好鋪墊的知識，如果在這個階段不把基礎(chǔ)打好，將來憑什么就業(yè)，靠什么成才發(fā)展，靠什么立足于社會、為國家作貢

獻呢?

（二）感情沖動，種下苦果

少男少女在墮入愛河以后，強烈的性沖動往往使他們失去理智，不考慮后果而發(fā)生性行為。一旦生理和心理防線被沖破，婚前性行為便由此開始。在價值觀、道德規(guī)范和生活經(jīng)驗尚未能有效地對本能欲求施加控制的情況下，早期的性行為會使青少年沉灑于性快感之中，而無視由此產(chǎn)生的心理和生理的不良后果。由于性知識的缺乏，由此而產(chǎn)生的生理后果----懷孕常常使得網(wǎng)戀中那種浪漫倔意的氣息一掃而光，代之以性行為后雙方的驚恐不安和無所適從。由于少女的身心均未發(fā)育成熟，婚前性行為必然要種下苦果。我國的道德觀念和輿論對少女懷孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕別人知道，又無顏向老師及家長交待，便裝病偷偷到遠離家的醫(yī)院去做人流，術(shù)后又得不到充分休息，給身體造成極大傷害。有的少女甚至因自行買藥打胎而死于非命，更有的少女在事情敗露后，在家長的打罵、學校的懲罰、同學的冷眼嘲笑面前無地自容，繼而輕生?？梢?，網(wǎng)戀的結(jié)果，往往是少女成為最終的受害者。

（三）精神受創(chuàng)，心理失衡

由于網(wǎng)戀的需要，處于熱戀中的年輕人需要經(jīng)常上網(wǎng)、聊天，長時間的上網(wǎng)會導致大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于高度興奮狀態(tài)，誘發(fā)腸胃不適、偏頭痛等疾病。尤其是容易引發(fā)學生的精神問題。按理說，上網(wǎng)擴大了交流范圍和深度，可以使學生的壓抑之情得到釋放，緩解學生的精神緊張和心理壓力。但是中學生正處在青春期，感情容易沖動，網(wǎng)戀又缺乏理性的引導，往往會產(chǎn)生網(wǎng)上失戀等問題。嚴重者精神受到重創(chuàng)，心理承受能力下降，甚至產(chǎn)生心理疾病。

心理學家研究顯示，在17歲前便談情說愛的少年人，由于無法應付初戀帶來的情緒困擾，將會為日后患上精神病埋下伏筆。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，不論這些少年人真的有特定戀愛對象，還是自我陶醉地迷戀偶像明星，都有可能因為不懂得處理這段感情而導致日后出現(xiàn)憂郁癥及酗酒等精神病。網(wǎng)戀在遇到波折---感情轉(zhuǎn)移、爭吵、分離等情況時，易于產(chǎn)生偏激行為，如殉情、惡性報復、離家出走等。

（四）交際障礙，關(guān)系緊張

人際關(guān)系需要時間的投入，由于上網(wǎng)使一些學生迷戀于與網(wǎng)上朋友交流，熱衷于虛擬的朋友關(guān)系，對網(wǎng)上的朋友產(chǎn)生心理依賴，而沒有給現(xiàn)實中的朋友、同學時間和空間。他們常常拒絕和同學一起活動，對現(xiàn)實中的人際關(guān)系進行逃避，引起人際關(guān)系的障礙。他們在現(xiàn)實中的人際交往、人際溝通能力下降，如果這種情況形成惡性循環(huán)，就會出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)孤獨病”等癥狀。

由此可見，網(wǎng)戀問題如果處理不當將對青少年的成長帶來非常嚴重的不良影響！【參考文獻】

1.陳慶良 丁昭福 劉明擷.學生心理學[M]貴州教育出版社，1995.2.馬建青發(fā)展性咨詢.學校心理咨詢的基本模式[J].當代青年研究.1998，(5)3.鄭日昌 陳永勝.學校心理咨詢[M]人民教育出版社

4.范紅霞.滲透人格教育促進心理健康[J]課程教材教法，1999。(1)5.賀銀瑞.關(guān)于當前學校心理輔導的若干思考[J〕教育研究，1998，(1)

第三篇：中學生校園違紀行為的心理分析和防治

中學生校園違紀行為的心理分析和防治

【內(nèi)容提要】中學生校園違紀現(xiàn)象是目前各個學校面臨的共同難題，這已經(jīng)較為嚴重地影響了和諧校園的建設(shè)。面對未成年學生，我們不能一味地責怪他們，因為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生是由諸多因素造成的。在日常教育工作中，通過筆者的大量觀察和思考，從中學生的興趣愛好、性格特征以及生理、心理等方面分析了這些不良現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。同時，針對不同因素提出了不同的教育方法。不足之處，敬請指正。

【關(guān)鍵詞】違紀現(xiàn)象心理特征挽救措施

近年來，一些不良風氣不斷沖擊著學校，校園里違紀、違法甚至犯罪的事件屢有出現(xiàn)，違紀學生的數(shù)量也在逐年攀升，對學生違紀行為的關(guān)注和研究越來越引起教育工作者的高度重視。

一、青少年校園違紀的心理特征

1、性格特征。違紀青少年大多或是性格內(nèi)向、敏感、封閉，不善溝通，不愿與人交流，容易偏激；或是性情暴躁，情緒不穩(wěn)，容易沖動，自控能力較差。尤其是“80后”、“90后”成長的獨生子女，“自我中心”意識強烈，心胸狹窄，處事易偏激；虛榮心強，承受能力差，經(jīng)不起挫折和批評，受不得半點委屈。同時這些青少年也表現(xiàn)出認識能力、辨別是非能力、抵制各種不良影響的能力不強，思維方式傾向片面性和表面性，處理事情只顧眼前，道德觀念較差等特點。

2、興趣特征。違紀青少年大多對學習煩躁厭惡，興趣發(fā)生偏移，喜歡盲目追求個人興趣，甚至達到癡迷的狀態(tài)，深陷其內(nèi)不能自拔，進而放棄學業(yè)。也有人表現(xiàn)為好逸惡勞，貪圖享受，追求時髦的服飾，甚至把這些追求當成是生活的主要內(nèi)容。他們更喜歡武打、言情，乃至暴力、色情的書刊、錄相和網(wǎng)絡(luò)，對于有組織有意義的文體活動不愿參加，而對上網(wǎng)聊天、打電子游戲、溜冰、上舞廳等卻非常感興趣。

3、能力特征。違紀青少年大多在文化學習上能力較差，如課堂上回答問題的能力、作業(yè)能力、思維能力、觀察能力、想象力以及實際動腦動手的操作能力等。但是，他們對正常的教學秩序和校園安定的破壞能力卻不小，在其他一些方面的能力可以說超乎尋常，比如說運動天賦、玩游戲水平等。

二、對青少年校園違紀行為的成因分析

青少年生活的環(huán)境較為復雜，引發(fā)違紀行為的誘因多種多樣，他們受到了來自主觀和客觀多方面因素的刺激和影響，導致出現(xiàn)違紀行為。

1、主觀因素

（1）生理發(fā)育的影響

青少年時期，伴隨著身體的發(fā)育成熟，性意識的出現(xiàn)，他們精力旺盛、充滿活力，容易興奮和激動，一旦校園中的正常學習活動無法滿足他們的需要時，就有可能尋找與學習無關(guān)的活動來宣泄，消耗過剩的精力；同時青少年心理穩(wěn)定性較差，自我控制能力弱，難以忍受長時間的單調(diào)活動，容易在課堂上通過惡作劇等方式排遣不良感覺。另外隨著性意識的萌發(fā)，個別學生渴望用一些超常的舉動引起異性的關(guān)注和好感。

（2）心理成熟的影響

主要表現(xiàn)為心理發(fā)展的不平衡性。首先是心理發(fā)展與生理發(fā)展的不平衡，青少年生理基本發(fā)育成熟，但在理智、情感、道德與社會交往等方面均未完全成熟，帶著許多童年期的幼稚。其次是心理發(fā)展與社會關(guān)系方面發(fā)展的不平衡，青少年學生已經(jīng)開始接觸社會，適應與他人之間的關(guān)系，但心理的發(fā)展還不能很好地處理復雜的社會關(guān)系，因此這個時期是一生中矛盾沖突發(fā)生最多的時期，如果認識和處理不當，很容易導致違紀行為發(fā)生。

（3）學習困難的影響

主觀上的不努力造成一些學生學習不適應，喪失學習興趣，出現(xiàn)學習障礙和困難，表現(xiàn)出上課聽不懂，下課抄作業(yè)，考試作弊，早退、曠課等不良現(xiàn)象，進而引發(fā)消極的心理狀態(tài)，如自卑心理、逆反心理、惰性心理、嫉妒心理、報復心理等，逐漸導致學生個性心理的變異，能力、氣質(zhì)、性格特征和個性傾向（興趣、需要、動機、理想、信念等）都會不同程度地偏離學生群體的共同特征，致使學生個體的心理行為產(chǎn)生偏差，使其在行為上表現(xiàn)出違紀學生的心理特征。

2、客觀因素

（1）學校教育因素

教學方法方面。一些地方“應試教育”及“片面追求升學率”的傾向依然存在，學校只重視教科書的知識教育而輕視思想道德和心理健康教育，忽視了學生素質(zhì)的全面提高。同時一些教師的教學不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到枯燥乏味，在課堂上消極應付，進而影響教學效果和學生的學習成績，導致學生學習困難，而學習困難又會引發(fā)其他的校園違紀行為。

教育方法方面。青少年不僅要學習文化知識,還要學習生活技能,掌握如何處理生活中遇到的問題的技能和方法,形成良好的生活態(tài)度。長期以來，我們的學校教育普遍忽視了這些方面的教育，致使學生們在遇到這些問題時，缺乏建設(shè)性的解決方法，加之個別教師職業(yè)道德素質(zhì)不高，責任心不強，教育方法不當，導致學生利用校園不良行為去解決問題。

管理制度和執(zhí)法方面。學校的班主任大多忙于教學等繁雜事務(wù)，停留于日常管理和常規(guī)工作的層面，深入學生中發(fā)現(xiàn)問題不夠。某些學校的管理制度不夠完善，處理違紀學生沒有切實做到“違者必究，執(zhí)法必嚴”及“校紀校規(guī)前人人平

等”。近些年一些學校盲目追求學校效益，擴大招生數(shù)量，忽視軟硬件的提升，個別學校甚至以犧牲管理制度來換取生源數(shù)量的增加。

（2）家庭環(huán)境影響

家庭教育環(huán)境對學生成長有非常重要的作用，家庭經(jīng)濟的變化、家庭自然結(jié)構(gòu)的破壞、家庭成員參與社會活動的方式、家庭教育水平低下等都會對子女產(chǎn)生不良影響。有調(diào)查顯示，幾乎所有嚴重違紀的學生都存在著不同程度的不良家庭環(huán)境問題，如有的父母文化程度低，不會管教孩子；有的父母離異（或兩地分居），孩子沒人管，致使他們生活在單親家庭中，缺乏家庭溫暖；有的家庭對子女教育方法不當，要么嬌縱溺愛，要么粗暴生硬，要么放任自由。因此，不良的家庭環(huán)境是導致違紀學生心理行為發(fā)生偏差的主要原因之一。

（3）社會環(huán)境影響

中學生違紀雖然是以個體行為顯現(xiàn)出來，但其背后有著深刻的社會原因。我國社會轉(zhuǎn)型時期的無序性引發(fā)了人們思想上的某些混亂，對社會各階層的沖擊十分猛烈。高消費意識、追求金錢物質(zhì)的欲望及腐朽思想嚴重侵蝕了意志力較弱的青少年的身心健康，一些非主流文化和不同背景的西方文化、港臺文化、日韓文化乘虛而入，使得青少年的人生觀處于較為嚴重的“后天失調(diào)”的環(huán)境中。尤為突出的是網(wǎng)絡(luò)媒體的負面影響日益嚴重，各種文化思潮令人目不暇接，導致青少年價值失衡、理想失落、精神茫然等現(xiàn)象產(chǎn)生，嚴重誤導了青少年的人生觀、價值觀和道德觀。

三、青少年校園違紀行為的教育挽救

1、緊抓校紀校規(guī)教育，加強前違紀行為的排查和疏導

學校是青少年成長發(fā)展的重要陣地，肩負著教書育人的重任，現(xiàn)代教育理應遵循以人為本、德育為先的工作思路，緊抓校紀校規(guī)教育，加強學生的紀律意識和法律意識，幫助學生提高自身素質(zhì)，抵制不良傾向的影響。學校教師應更加關(guān)注學生的成長和變化，深入了解學生，把握學生思想動態(tài)，特別是個別出現(xiàn)違紀苗頭的學生要及時疏導，將潛藏的違紀因素消滅在萌芽狀態(tài)，這是做好教育挽救的基礎(chǔ)性工作。

2、構(gòu)建和完善科學合理的學生管理體系

依據(jù)學校實際調(diào)整管理模式，健全管理機制，調(diào)動全員參與，貫穿于教育的全過程，形成合力，是教育挽救學生的重要環(huán)節(jié)。首先領(lǐng)導要高度重視，狠抓落實和檢查；其次，全體教師是教書育人的承擔者和實施者，教師要發(fā)揮在學生發(fā)展中的主導作用；再次，充分調(diào)動學生干部的主動性和積極性，發(fā)揮其聯(lián)結(jié)和輔助作用。

3、違紀行為處理應將人文關(guān)懷與嚴格規(guī)范相結(jié)合學生出現(xiàn)違紀行為、甚至觸犯法律時，為教育本人，促其改過自新，應嚴格遵循“違法必究、執(zhí)法必嚴”的原則，把握標準，規(guī)范程序。但是青少年的成長發(fā)展仍然具有較強的可塑性，學校應本著育人的目的，懲前毖后，治病救人，處理過程中還要關(guān)注受處分學生的申辯、申訴的權(quán)利，公開、透明、公正，并給予一定的人文關(guān)懷。

4、加強違紀學生處理后的心理調(diào)適與教育

（1）關(guān)注違紀學生處理后的心理調(diào)適

處理一個違紀學生固然容易，但它意味著下一個教育階段的開始，后期的教育轉(zhuǎn)化工作更為艱巨，發(fā)生反復的現(xiàn)象也在所難免。所以教育工作者應密切關(guān)注學生違紀后的心理狀況，有效幫助他們改正錯誤。通常，學生違紀后會表現(xiàn)出后悔、矛盾、自卑、悲觀、僥幸、抵觸甚至無所謂等心理感受，我們應認真分析，適時開展心理調(diào)適，加強引導、鼓勵、監(jiān)督和防范。

（2）關(guān)注違紀學生處理后的監(jiān)督和跟蹤調(diào)查

關(guān)注違紀學生心理調(diào)適的同時，還要加強各方面的監(jiān)督管理工作，觀察其改錯的態(tài)度、認識和行為變化，深挖根源，跟蹤調(diào)查，分析研究其糾錯的方法、措施和效果，加強周圍同學、教師和家長的監(jiān)督和配合，總結(jié)經(jīng)驗，爭取早日改過自新。

作者：徐紅

單位：723500陜西省西鄉(xiāng)縣第二中學

電話：***

第四篇：中學生心理問題個案分析

學生時代，一個人生理和心理都會發(fā)生急劇變化。如果在這一階段遇到心理問題，沒有解決好，就可能影響今后的一系列發(fā)展，本應無憂的年紀，也會從此蒙上陰影。種種心理健康狀況的調(diào)查都顯示，目前中小學生的心理問題仍然普遍存在，因此記者特別選取青少年中最常見的10大心理問題，希望青少年有了心理問題要及早診治。

考試焦慮癥

■[個案]“我現(xiàn)在一拿到試卷，腦子里就一片空白?！毙±驈男〕煽儍?yōu)異，可進入初三后，成績一降再降，由于一心想考重點高中，因此她一直都在自我加壓的情緒下緊張學習?？倧土曢_始后，她每次拿到試卷，腦子里就一片空白，數(shù)理化公式忘得精光，以前會做的題現(xiàn)在也不會做了。她說：“我覺得自己無顏面對父母，還不如死了算了?！?/p>

[應對]每個學生都有考試焦慮，只是程度因人而異，顯然小莉是得了典型的考試焦慮癥。這時，父母和家長的耐心鼓勵很重要。家長應該先接納孩子的緊張焦慮，聽孩子說說他的擔心與不安，讓他慢慢放棄那些不利的想法，進而改善考試焦慮的情形。孩子也可以找一個親密朋友，把種種委屈都發(fā)泄出來。

[小貼士]所謂“考試焦慮”，是指由考試所引起，在生理或心理上的緊張。生理上的緊張，諸如：心跳加速、呼吸急促、頭腦一片混亂或空白等；心理上的緊張則大多以擔心的形態(tài)呈現(xiàn)，例如：擔心考試時自己有一大堆題目不會寫、擔心考壞了被父母責罵等。

強迫癥

■[個案]自從進入高中后，琳琳覺得學習比以前更緊張了，可是她回到家的第一件事卻是要將家里所有的東西進行整理、歸類。做完了這些事后，才能集中思想做作業(yè)。有時放好的東西又會再拿出來重新放。這樣的事總要重復幾次，最終必須做到全部讓自己認可，才終止這一行為。這花費了琳琳許多寶貴的時間，為此她感到很煩惱，但她表示，自己也控制不住自己。

[應對]一般來說強迫癥的背后都有一個潛在的原因，比如父母追求完美，對孩子要求很高等等。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常發(fā)呆、做功課特別慢、咬指甲、聳肩膀等，就得注意了，這很有可能是一種強迫性的行為，這時家長要注意觀察孩子，了解一下孩子為什么會這么做的原因，并及早帶孩子去看醫(yī)生。

[小貼士]強迫癥是一種通過儀式化行為來減輕內(nèi)心焦慮的精神疾病，病患會產(chǎn)生揮之不去的想法，出現(xiàn)不得不做的行為。主要表現(xiàn)為強迫思維或強迫行為。強迫思維是指反復出現(xiàn)在患者腦海里的某些想法、沖動、情緒等，患者能認識到這些是不必要的，很想擺脫，但又擺脫不了，因而十分苦惱。

性別角色模糊

■[個案]明明是個男孩，今年10歲，長得白白凈凈。由于父親去世早，他從小就和外婆生活在一起。開學一周后，他的一些異常舉動引起了老師的注意，說話嗲聲嗲氣，經(jīng)常抱著年輕女教師撒嬌。一個月后，他不僅要抱女教師，還經(jīng)常去抱女同學，有時還會親女孩子。

[應對]明明這樣的表現(xiàn)顯然是性別角色模糊，心理專家研究后發(fā)現(xiàn)，由于明明從小的社會關(guān)系網(wǎng)中幾乎都是女性，這使他產(chǎn)生愛跟女孩玩、認為她們同自己一樣的想法。為了改變這一性別偏差，可以請他的外公和學校的男教師經(jīng)常和他談心、交流、玩耍，同時有意識地安排一些男同學和他一起做游戲，使他在男性榜樣的示范下，肯定自己是個男子漢，并逐漸學會勇敢、堅強。

[小貼士]所謂性別角色模糊是指個體對自己性別角色認同的錯位。一般來說，大約從3歲起，兒童開始逐步形成性別角色的概念。如果小男孩把自己看作是一個與周圍女孩子一樣的人，在打扮、表情、舉止上努力模仿女性，即成為女性化男孩，反之也一樣。

恐學癥

■[個案]青青今年8歲，剛念一年級，原先是一位十分活潑可愛的孩子。可是近半年來，每天早上上學前，她就千方百計找借口賴在家中不肯走，或是發(fā)寒、肚子脹、胃痛，或是昨天晚上沒有睡好、吃不消等等。但一到雙休日不用上學時，一切異常情緒就都煙消云散。后經(jīng)醫(yī)生檢查，發(fā)現(xiàn)小青青原來是得了恐學癥。

[應對]家長、學校和教師的各種壓力和教育方式不當，及孩子的膽小、敏感、經(jīng)不起批評等性格特點都易導致恐學癥。家長首先要尋找孩子不肯上學的原因，不要采用簡單的恐嚇的方法迫使其去上學。開始時先讓孩子在學校呆一個小時，如果這步成功了，可將時間逐步延長。

[小貼士]“恐學癥”是一種較為嚴重的兒童心理疾病，多見于7—12歲的小學生。由于學生害怕上學，具有恐懼心理，也稱為學?？植腊Y。常見的表現(xiàn)是，兒童害怕上學，甚至公開表示拒絕上學，上學時感到勉強、不高興，該上學的時候不去或提出苛刻條件，一旦到校又借故回家，或在上學當日清晨或前一天晚上訴說頭痛、頭暈、腹痛、嘔吐等不適，以上癥狀在節(jié)假日不出現(xiàn)。

體象煩惱

■[個案]小亮今年正讀初二，是班上的學習委員，只是身材瘦長，長相不佳。情竇初開的年紀，他喜歡上了班上的一位女孩子，沒想到表白后，女孩轉(zhuǎn)身就逃，一邊逃還一邊喊：“難看死了。”“我是不是真的很難看？”小亮不停地問自己，當天回去就照鏡子，鏡子里的他小眼睛、塌鼻子，他越看自己越難看，于是產(chǎn)生了自卑心理。他想“改頭換面”，但沒辦法，于是常常失眠，開始在意別人對他的評價，人多的地方是再也不敢去了，成績終于一落千丈。

[應對]男孩更多地憂慮自己的身軀不夠高大，女孩則擔心自己的形體不夠優(yōu)美。進入初中的學生，隨著生理的變化，都漸漸開始注意自己的形象，其中不少青少年甚至由于容貌或生

理上的缺陷而產(chǎn)生了嚴重的精神負擔，可以說體象煩惱在青少年各種心理煩惱中占有很高的比例。

心理專家建議，告訴這類孩子，體象上沒有十全十美的人，俊男美女也有不足，告訴他們氣質(zhì)才是最重要的，要學會欣賞自己的才華，比如小亮雖然眼睛小，但很有神，雖然長相普通，但身材不錯。

[小貼士]體象煩惱是一種性心理障礙，一般出現(xiàn)在青春發(fā)育期。此時面對性別差異的突然出現(xiàn)，青少年往往缺乏足夠的心理準備。他們會不由自主地與他人進行對比，一旦出現(xiàn)較大的差距，其中的一些人就會產(chǎn)生體象煩惱。

戀愛受挫

■[個案]瘦高、文弱的小楊從高一開始就對同桌女同學產(chǎn)生了好感，買雪糕總是買兩支，有新書主動借給人家，晚上放學還護送同桌回家。學期結(jié)束時，小楊便興奮地提出“發(fā)展戀愛關(guān)系”，同桌卻說他“歪心眼”，并讓老師給調(diào)了座位。被澆了冷水之后，小楊不但沒有冷靜下來，反而產(chǎn)生了強迫性思維：“她為什么不喜歡我呢？我長得太瘦弱？我對她還不夠好？”終日胡思亂想，使他的成績不斷下降，終于有一天，他選擇了輕生。

[應對]青少年的心理發(fā)展和生理發(fā)育往往是不同步的，因而戀愛受挫往往使他們心灰意冷，這時候心理承受力差的就容易產(chǎn)生心理疾病。因此對戀愛受挫的青少年，家長和老師應當及早發(fā)覺，并予以正確的引導和無微不至的關(guān)懷。老師可以對青少年開展青春期性教育，并以優(yōu)秀的文藝作品和偉人的事跡來幫助其形成正確的世界觀。

[小貼士]青春期的孩子往往比較敏感，此時一些微小的事情也容易引發(fā)心理問題，像戀愛受挫、體象煩惱等屬此類。

社交恐怖癥

■[個案]“要我上臺發(fā)言，還不如把我殺了?！毙埵敲咧猩愿駜?nèi)向。上初中時，由于愛斜著眼看同一排的女生，引起了對方的反感。調(diào)換座位后，仍無法改變這種行為，后來連男生也不愿意坐在他旁邊了。從此他便認為世上最難打交道的是人，十分害怕與人交往。老師說，每次遇到同學必須輪流上臺發(fā)言，他寧愿裝病逃學，也不敢面對朝夕相處的同班同學說話。小張顯然是得了社交恐怖癥。

[應對]內(nèi)向的孩子在青春期過程中如果不注意調(diào)整心理狀態(tài)，就會懼怕與人交往，從而引發(fā)社交恐懼。因此作為父母應及時審視自己對待孩子的行為是否恰當，并盡早糾正不恰當?shù)慕逃袨椋瑢⒆咏o予更多表揚和鼓勵。孩子則要注意訓練用大膽而自信的眼光看別人，為建立自信心打下基礎(chǔ)。

[小貼士]患社交恐怖癥的人，面對不熟悉的人講話、在眾人注視下運動或與異性交往時，往往會出現(xiàn)顯著的、持續(xù)存在的擔憂或恐懼，擔心自己將面臨窘境或恥辱?；颊邔λ謶值沫h(huán)境一般采取回避行為，即使堅持下來也十分痛苦，經(jīng)常會出現(xiàn)焦慮、多汗、面紅耳赤等癥狀。

學習障礙

■[個案]小麗今年剛剛?cè)雽W，可是父母卻發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時十分粗心，經(jīng)常多一撇少一劃，把答案抄錯。一次試卷發(fā)下來，父母發(fā)現(xiàn)中間竟然漏做了很多題，而小麗卻說自己根本沒看見這些題，父母于是覺得孩子學習態(tài)度有問題，故意不肯做題，于是打了她一頓，但整整一個學期，這種情況始終沒有得到改善。

[應對]專家指出，小麗其實是有書寫障礙。一般這類患者的眼睛似乎與別人的不一樣，好像“懶惰的眼睛”，會漏掉許多明顯的信息，表現(xiàn)在學習時視而不見，可以把整個題丟掉，事后卻說自己沒看見這道題。這種孩子最易受到老師和家長的誤解，其實這是一種特殊的學習能力障礙。只有進行有關(guān)的視知覺訓練才能見成效。因此，遇到孩子學習表現(xiàn)不佳時，家長和教師應當首先了解自己孩子的學習心理出現(xiàn)了什么問題，嚴重到什么程度，從而為孩子設(shè)計一個個別化的教育方案，針對特殊的學習能力不足進行培訓。

[小貼士]學習障礙是指智力正常，但因?qū)W習能力落后而導致成績低下的現(xiàn)象。研究表明，大約有5%—10%的在校生屬于學習障礙兒童。學習障礙是由若干不同類型所構(gòu)成的，包括書寫障礙、閱讀障礙、數(shù)學障礙(又叫非語言學習障礙)。

精神分裂癥

■[個案]小王自從升入高三后，成績每況愈下，每天一回家便躲在房間里不出來，而且?guī)缀鹾苌俑改刚f話，也越來越少與朋友聯(lián)絡(luò)。一開始王媽媽以為小王是因為升學壓力太大，而出現(xiàn)暫時不適應的情況，豈料小王的狀況越來越怪異，整日自言自語。某天晚上吃完晚飯后，小王竟然聲稱看到閻羅王要奪取他的性命，而父母便是牛頭馬面，于是拿起菜刀想要追殺父母。最后，小王被送入醫(yī)院急診，診斷的結(jié)果是精神分裂癥。

[應對]由于這類疾病常有許多前兆表現(xiàn)在日常生活中，因此父母或老師應提高警覺，一發(fā)現(xiàn)征兆，立即送醫(yī)院治療，以免錯過治療時機。這類患者的挫折應對能力較正常人差，因此在面對較大的生活壓力時，便可能惡化，不能承擔太大的學習任務(wù)。應盡量減少患者的心理負擔，不要對他們有太高的期望?？梢詫⒓抑性S多壓力較小的家事交由病患處理，讓病患自覺對家里有貢獻，以提升其自信心。

[小貼士]精神分裂癥是一種嚴重的精神疾病，多發(fā)于15歲到20歲。主要癥狀包括思考、情感、行為等多方面的障礙。在發(fā)病之初，病人可能出現(xiàn)成績或工作表現(xiàn)一落千丈、社交退縮、個人衛(wèi)生習慣不良等先兆，在潛伏期階段，若未予以適當?shù)奶幹?，病情便會更加惡化，而衍生出幻覺、妄想、語無倫次、行為怪異等癥狀。

抑郁癥

■[個案]小張正讀高一，是某校的特困生之一。有一天他找到班主任老師，緊張而急促地說：“我完了。一個多月了，晚上幾乎通宵失眠，白天神思恍惚還經(jīng)常嘔吐。”說著懊喪地抬手扶了扶眼鏡，右手腕上一道傷疤赫然而現(xiàn)，這是他不久前試圖割脈自殺留下的痕跡。

[應對]經(jīng)過心理專家的咨詢，發(fā)現(xiàn)小張得了抑郁癥。專家建議，為了避免心理問題導致情緒低落，學生可以把自己的生活和學習安排得充實一些，避免因過多的空想和胡思亂想而產(chǎn)生失落感，多參加一些文體活動，使自己心情舒暢起來。另外，還可以多與父母及親近同學談心交流，向他們傾吐心頭的積郁，使自己心情愉快起來。

[小貼士]抑郁癥是一種以情緒異常低落為主要臨床表現(xiàn)的精神疾病，其特征是：無趣、無力、無望、無能、無助。癥狀包括：極度憂傷、絕望、疲勞、身體疾病。患有抑郁癥的人，其情緒低落的程度和性質(zhì)都遠超正常變異的界限，不同于日常生活中的各種煩惱那樣容易逐漸地“云消霧散”。

第五篇：中學生“網(wǎng)癮”的心理分析和教育建議

中學生“網(wǎng)癮”的心理分析和教育建議

徐東方200711219

1摘要：隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及和應用，中學生上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象和危害日益嚴重。怎樣幫助學生戒除“網(wǎng)癮”是學校教育中亟待解決的一個重要問題。由于中學生的心理發(fā)展還不成熟，抵御誘惑的自制力差；又由于中學生心理發(fā)展的某些需要在現(xiàn)實世界中得不到滿足，也沒能被及時疏導，而虛擬網(wǎng)絡(luò)恰恰迎合了學生的這種需要，所以中學生容易迷戀網(wǎng)絡(luò)。另外，網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)吧缺乏規(guī)范有效的管理，家庭教育不當，學校教育教學過于應試化，也使戒癮行動更加困難重重。這些問題可以在全社會共同努力下，在積極預防學生上網(wǎng)成癮的前提下，通過加強對網(wǎng)癮學生的溝通、理解和幫助，強化學生網(wǎng)絡(luò)心理的健康教育，豐富學生的課余生活以及創(chuàng)建和諧的班級心理氛圍等有效措施加以解決。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)成癮;網(wǎng)絡(luò)心理;戒除網(wǎng)癮;和諧心理

當前越來越多的中學生由于沉溺網(wǎng)絡(luò)而荒廢學業(yè)，損害身心健康,破壞家庭，傷害親情,引發(fā)猝死，自殘自殺，甚至走上了犯罪的道路。這種現(xiàn)象已經(jīng)成為危害嚴重的社會問題,需要全社會共同來關(guān)注和解決。如何盡快幫助這些中學生戒除網(wǎng)癮，回歸正常的學校生活，并且積極有效地預防學生迷戀網(wǎng)絡(luò)，是學校教育急需探索的一個重要課題，也是教育工作者不可推卸的重大責任。

一、“網(wǎng)癮”及其我班學生的網(wǎng)癮狀況

什么是網(wǎng)絡(luò)成癮？北京師范大學許燕教授認為：網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥是對網(wǎng)絡(luò)的一種過度依賴，表現(xiàn)為對現(xiàn)實生活失去興趣；網(wǎng)上操作時間超過一般的限度,以此來獲得心理滿足。當網(wǎng)絡(luò)依戀失控，對人產(chǎn)生負面影響的時候，我們就把它當作心理上的一種障礙來看待。許燕教授提出判斷一個學生是否具有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的評估標準：一是將網(wǎng)絡(luò)作為排解調(diào)節(jié)自己情緒的一種方式.二是把網(wǎng)絡(luò)當作生活的中心,學習被排除到中心以外。三是產(chǎn)生了依戀性，一旦停止上網(wǎng)馬上就會出現(xiàn)不良的反應;四是無法阻斷或者說反復.（以上引文出自中國戒除網(wǎng)癮工作網(wǎng)）依據(jù)這些標準，可以把網(wǎng)絡(luò)成癮按程度不同分成四個時期：初戀期，迷戀期，依戀期和沉溺期。不同學生個體所處各個時期的時間長短不同，有些學生可能是跳躍式地成癮。如果學生在網(wǎng)上只是為了玩樂、刺激、發(fā)泄，而且已經(jīng)影響到現(xiàn)實世界中的學習生活和身心健康，那么就應當引起注意。

倉山青少年心理咨詢中心認為有三類中學生容易得網(wǎng)癮。一是學習適應困難者。他們體會不到學習成功的樂趣，而上網(wǎng)打游戲，可以獲得虛擬獎勵，宣泄學習不成功帶來的壓抑。二是人際關(guān)系適應不良者。他們希望上網(wǎng)逃避現(xiàn)實。通過QQ聊天交結(jié)網(wǎng)友，傾訴心菲，發(fā)泄情感。三是家長教育子女存在誤區(qū)的學生。許多家長只知道限制子女上網(wǎng)，而不懂得如何轉(zhuǎn)移子女對上網(wǎng)的注意力，培養(yǎng)子女新的愛好。（以上引文出自中國戒除網(wǎng)癮工作網(wǎng)）幾個月來，我多次去網(wǎng)吧看他們玩游戲聊天，自己也學會了網(wǎng)上聊天，并且兩次包夜到天亮。通過觀察得知：男生上網(wǎng)主要是玩游戲和聊天，少數(shù)人包廂或包夜瀏覽色情網(wǎng)站看黃色影片。女生上網(wǎng)主要是聊天和聽歌，少數(shù)人會看看電影。幾乎沒有學生為了學習查資料。他們上網(wǎng)的時間主要在中午、晚自習后和周末假期，也有少數(shù)學生下午晚上逃課上網(wǎng)。星期六晚上學生特別多。平時女生少，到了假期女生明顯增多。我同幾個有網(wǎng)癮的學生交流，他們也知道自己是不對的，也認識到網(wǎng)癮帶來的危害，但就是克制不住自己。在他們中間，單親家庭，父母忙于生計，父母外出打工，1

遠離父母的在校寄宿生特別是在校外租房的學生占大多數(shù)。這說明父母的關(guān)愛教育，對子女的成長有多么的重要。

我所教的班級是農(nóng)村實驗班，共70人其中男生39人女生31人。經(jīng)多次記名和匿名問卷、個別交談、集體座談、跟蹤調(diào)查、學生舉報、教師反應和突擊查網(wǎng)吧等方式，基本上掌握了全班的上網(wǎng)情況。男生中有五人從未上過網(wǎng)，他們的共同之處是從小就受到父母和老師的良好教育，認識到網(wǎng)上的游戲是假的，QQ是騙人的，上網(wǎng)對學習對身體是有害的。其中一位學生在問卷上寫道：“我從來不上網(wǎng)。如果有一天上帝問我，你為什么能克制住自己不受網(wǎng)絡(luò)的誘惑。我會堅定地說，為了報答父母為了自己的前程，我要好好學習，取得好成績?！蹦猩杏?人在小學時上過網(wǎng)，但現(xiàn)在不上網(wǎng)也不想上網(wǎng)。他們的共同之處是：同學取笑他們，不會上網(wǎng)是落后土氣，是趕不上時代潮流。為了不讓人小看才去上網(wǎng)的。后來覺得上網(wǎng)并不是什么高難動作，沒什么可以炫耀的，就不想再去了。男生中有2人成功戒除了網(wǎng)癮。以前經(jīng)常偷著去上網(wǎng)，幾次考試成績大幅度下降，視力也明顯下降，在老師家長的教育下，通過打籃球戒掉了網(wǎng)癮。男生中有9人有時上網(wǎng)。這些學生成績一直比較好。主要是周末沒事做，覺得無聊孤獨才去上網(wǎng)消磨時光的，屬于“初戀期”。男生中有18人經(jīng)常上網(wǎng)。這些學生在學習上一直有困難。主要在每天中午和周末白天上網(wǎng)。他們要么總想在游戲中升到更高級；要么不去和網(wǎng)友聊天總覺得丟了什么似的、六神無主、煩躁不安，屬于“迷戀期”。目前有二位男生不但課余一有時間就會去上網(wǎng)，而且有時逃課上網(wǎng)，有時連續(xù)幾天包夜。他倆白天玩游戲查找女孩聊天，深夜看淫穢色情。精神恍惚，沉淪于假想的性生活中。這兩位學生脾氣暴躁、自私自利、好說謊借錢、好欺負女生，屬于“依戀期”。

在31位女生中，有18人沒上過網(wǎng)。大多數(shù)曾經(jīng)在同學的慫恿下有過上網(wǎng)的沖動，但想到父母的辛勞和嚴厲地告戒，也害怕一旦上網(wǎng)就成癮，從而影響學習，就時刻提醒自己，把精力和注意力投入到學習中。在女生中有四人曾經(jīng)上過幾次網(wǎng)，都是陪姐姐或表姐去的。網(wǎng)吧里難聞的氣味、繚繞的煙霧、污濁的環(huán)境、不三不四的社會青年，使她們再也不想去了。女生中有九人有時會去上網(wǎng)。這些女生多半屬于成績比較差的，他們在生活學習中很壓抑，去網(wǎng)吧聽音樂、聊天放松心情，獲得快樂。屬于網(wǎng)絡(luò)“初戀期”。其中二位是在跟同學談戀愛，周末、假期約定時間上網(wǎng)。還有一位只是在家里同家人一起上網(wǎng)。后三位應該還沒有網(wǎng)癮。

從整個班級來看：全班有67.1%的學生上過網(wǎng)，男生有87.2%上過網(wǎng)，女生有41.9%上過網(wǎng)。全班有50%的學生有網(wǎng)癮，男生中74.4%有網(wǎng)癮，女生中19.3%有網(wǎng)癮，經(jīng)了解全校情況也差不多。首先，成績不好，學習有困難有壓力的學生上網(wǎng)成癮的比較多，網(wǎng)癮也比較重。上網(wǎng)使他們身心疲憊，與同學、老師、父母關(guān)系疏遠緊張，曠課逃學，節(jié)衣縮食甚至產(chǎn)生偷錢搶錢的念頭。其次是父母溺愛、家教簡單粗暴、性格內(nèi)向孤僻的學生也容易上網(wǎng)成癮。另外課余時間特別是周末假期空閑無聊，為了打發(fā)時間去上網(wǎng)的也不少。上網(wǎng)使他們成績下降、上課走神、抑郁苦悶、產(chǎn)生無助感和犯罪感。由于同學間談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)的好玩與刺激，互相影響互相帶動，結(jié)伴去網(wǎng)吧的現(xiàn)象也比較普遍。在家長老師共同努力下，很多學生開始痛下決心，逐漸減少了上網(wǎng)的次數(shù)和每次的時間。然而戒除網(wǎng)癮是否成功，關(guān)鍵要看最后會不會反復。這也是社會上戒除網(wǎng)癮機構(gòu)存在的軟肋。我向幾位有經(jīng)驗的班主任請教。他們也沒有特別有效的方法。對一些屢教不改的學生要么不厭其煩說教；要么責罵；要么罰款檢討；要么通知家長轉(zhuǎn)學。縣城有條件的家長采取天天接送，嚴格監(jiān)管。課余時間送子女去私人開辦的各種興趣培訓班或各科輔導班。有時也無奈地陪同孩子去網(wǎng)吧或在家，讓孩子過過網(wǎng)癮以緩解沖突。沒有條件的縣城家長和遠在農(nóng)村的家長只能寄希望于學校的管教了。

二、中學生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理分析

如何積極主動充分有效地預防學生上網(wǎng)成癮的發(fā)生，以及怎樣才能幫助已經(jīng)成癮的學生在學校學習的正常情況下，迅速徹底地戒除網(wǎng)癮。關(guān)鍵在于使學生遠離網(wǎng)吧，遠離網(wǎng)絡(luò)中的游戲、聊天和色情；根本在于消除學生的網(wǎng)絡(luò)心理障礙；核心在于使學生在現(xiàn)實生活中擁有快樂、享受成功。對學校來說這是一項緊迫而又艱巨的教育任務(wù)。《學記》說：“知其心，然后能求其失也?！碧K霍姆林斯基說：“要想教育學生，必須首先全面了解學生，得其心方能育其人。”掌握學生的心理是教育學生的前提，了解學生的心理，才能從學生的實際出發(fā)，找到解決問題的突破口，確立教育的對策和方法，有的放矢，從而取得良好的教育效果。因此，首先應當對中學生上網(wǎng)成癮的心理因素進行分析把握，然后尋求預防和戒除網(wǎng)癮的教育策略和方法。

從不會上網(wǎng)到開始上網(wǎng)，最終成網(wǎng)癮的過程中學生的網(wǎng)絡(luò)心理是不斷變化發(fā)展的。以下分三個階段對學生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理進行分析解剖。

（一）學生未接觸網(wǎng)絡(luò)之前的心理分析

1.好奇心理的驅(qū)使

中學生的好奇心特別強，他們對新奇事物有一種本能的接近和探索的渴望。網(wǎng)絡(luò)世界是一個全新的信息世界，同時又是一個虛擬的高科技世界。對自我控制能力較差的學生來說更是空前的、超現(xiàn)實的誘惑。我的一位學生在周記中寫道：“一天，同學與我談起網(wǎng)絡(luò)，說它是一種十分神奇的科學。在網(wǎng)絡(luò)里，有許多有趣的網(wǎng)絡(luò)游戲，有各種各樣的勁暴音樂，有精彩刺激的電影錄相，還可以在網(wǎng)上聊天找朋友，傾述自己的心情。我便迫不及待跟他去了網(wǎng)吧。于是我與網(wǎng)絡(luò)交起了朋友，再也分不開了。”

2.從眾心理的驅(qū)使

中學生的集體意識和社會意識迅速增強，所以中學生極容易盲目從眾。在集體座談時同學們談到：同學朋友會上網(wǎng)玩游戲聊天，而自己不會，覺得自己落后落伍了。在上電腦操作課時，經(jīng)常上網(wǎng)的同學操作更熟練更有技巧，懂得更多更會玩，令其他同學非常羨慕。平時同學朋友大談網(wǎng)絡(luò)中的樂趣，而自己卻插不上嘴，覺得是件很尷尬的事。甚至認為通宵上網(wǎng)聊天玩游戲是一種時尚。一位女生在問卷中寫道：“自己曾經(jīng)動過去上網(wǎng)的念頭，是因為怕自己以后不會玩電腦，會給自己帶來很多不便，但后來老師和家人告訴我，電腦很容易學，如果現(xiàn)在去上網(wǎng)可能會影響成績。所以我就打消了去上網(wǎng)的念頭，全心全意地學習。以后再也沒有這個想法了。”

3.空虛心理的驅(qū)使

學校單調(diào)枯燥的學習生活使學生的精神空虛，心靈寂寞。一到課余時間，一旦離開教室，特別是周末假期，很多學生就看不進書，也不愿做作業(yè)。學校和家里又沒有什么好玩的好看的，因而無所事事、空虛無聊、坐立不安。這就很容易使學生走進網(wǎng)吧迷上網(wǎng)絡(luò)。一位成績優(yōu)異的女生在檢討中寫道：“連續(xù)幾個星期天的上午都是我一個人在寢室看書。除了操場上有些男生在打籃球外，學校很少看得見人。這次我終于忍不住跟他們一起去了網(wǎng)吧?！?/p>

4.僥幸心理的驅(qū)使

父母千叮嚀萬囑托、甚至措辭嚴厲，老師三令五申、苦口婆心。學生也知道網(wǎng)癮的危害，也聽說過或親眼目睹了一些網(wǎng)癮者的悲慘后果，可是很多學生還是心存僥幸，就玩一次吧，自己不會上癮的，父母老師也不會知道的。然而中學生的自我意識并不強，意志薄弱，抵御力差。一旦上網(wǎng)玩游戲或聊天就很容易上癮。

（二）學生從第一次上網(wǎng)到上網(wǎng)成癮的心理分析

1.緩解壓力的心理需要

中學生普遍面臨著考試升學的沉重壓力和父母望子成龍、望女成鳳的期望。特別是成績不太好的學生在學習上遇到的壓力挫折更大，而且他們又不善于自我調(diào)節(jié)。為了釋放緊張的壓力，消除郁悶的心情，隨身進入網(wǎng)吧，通過網(wǎng)絡(luò)上的游戲、聊天、聽歌、看電影來宣泄。一位學生在問卷上寫道：“學的太苦太累了，只有網(wǎng)上才是樂園。

2.爭強好勝自我表現(xiàn)的心理需要

中學生的自我意識迅速發(fā)展，希望有作為，被關(guān)注。他們很在意別人對自己的評價，自己在同伴心目中的地位，自己在異性面前是否有吸引力。因此他們在網(wǎng)上通過玩游戲來不斷地使自己升級強大。他們也在網(wǎng)上通過聊天極盡所能地吹噓自己和取悅對方。然后在班上眉飛色舞、自鳴得意地給同學敘述自己在網(wǎng)上的精彩業(yè)績。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，游戲的高技巧性、復雜性使游戲者產(chǎn)生在現(xiàn)實生活中不易取得的成就感、力量感和自尊感。并可以發(fā)泄他們潛在的攻擊性，憤怒乃至仇恨的情緒。匿名帶來的多種身份感，可以使上網(wǎng)者卸掉偽裝，展示自己人格的另一面，使個性得到充分地張揚，以師傅自居，從而獲得別人的羨慕和崇拜。

3.人際交往的心理需要

中學生的獨立意識增強，是脫離家長老師，向往社會交流最強烈的時期，但由于交往心理不成熟，導致在現(xiàn)實中交往失敗，交往需要得不到滿足。又由于父母只重說教，只關(guān)心成績，很少與孩子交流情感。這樣伴隨學生的必然是內(nèi)心的孤獨和寂寞。上網(wǎng)聊天便成了他們尋求慰籍，解除寂寞和孤獨的途徑。網(wǎng)上空間的無限性，內(nèi)容的隨意性，身份的隱蔽性，這種自由寬松的環(huán)境，可以使他們盡情傾訴。特別是性格內(nèi)向的學生，在網(wǎng)上他們沒有了拘謹、害羞、不善交往的焦慮，網(wǎng)絡(luò)給了他們交友的信心，同時也容易使他們迷戀。

4.青春期性心理的需要

中學生正處在性意識迅猛覺醒，性生理發(fā)育日臻成熟的青春期。開始對異性產(chǎn)生好奇心和神秘感。有了接近異性，了解異性的愿望和需要，甚至對異性產(chǎn)生愛慕，但由于現(xiàn)實世界的約束、責任和后果，使他們壓制了對異性的沖動和渴望。而網(wǎng)絡(luò)聊天交友的開放性和隱蔽性無疑為中學生馳騁自己對異性的幻想提供了良好的安全場所。又由于不能從有效途徑接受到科學的性知識和心理調(diào)節(jié)的教育，所以只能從網(wǎng)絡(luò)上尋求感官刺激和語言獵奇的感受，以至于頻頻光顧黃色網(wǎng)站，熱衷曖昧聊天而不能自拔。

（三）學生上網(wǎng)成癮后不斷反復的心理分析

1．叛逆心理的體現(xiàn)

中學生的獨立意識和自我意識日益增強，普遍具有成人感，迫切希望擺脫成年人的監(jiān)護，容易對管理者產(chǎn)生對抗情緒。有些家長愛子心切，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有網(wǎng)癮，制止行為過于激烈，措施生硬方法不當，反而引發(fā)了孩子的逆反心理和叛逆行為。為了發(fā)泄不滿，孩子會用變本加厲上網(wǎng)以示對抗。有的孩子離家出走，甚至選擇自殘自殺的方式表示抗議。也可能是教育者處理問題不當，挫傷了學生的自尊心，導致學生逆反心理的產(chǎn)生，使學生在潛意識中把自己上網(wǎng)成癮的原因轉(zhuǎn)嫁到家人、老師的身上。其實學生也很想戒除網(wǎng)癮，自己也盡了很大的努力。此時特別需要家長、老師的寬容和鼓勵。如果不問青紅皂白，采取過激的措施，就會使得學生產(chǎn)生敵對情緒，對家長和老師不滿，對現(xiàn)實不滿。而網(wǎng)絡(luò)的暴力游戲正好迎合了一種攻擊性毀滅性的叛逆心理。因此犯了網(wǎng)癮的孩子更需要尊重和幫助，而不是挖苦、諷刺、歧視、打罵、高壓監(jiān)禁，那樣只能恰得其反。

2．依賴心理的體現(xiàn)

長期沉溺虛擬世界的學生幾乎遠離模糊了現(xiàn)實世界。一方面適應現(xiàn)實世界的能力更差了?，F(xiàn)實中的壓力挫折更大了；另一方面虛擬世界卻滿足了他們的刺激和欲望。使他們在生理上心理上都無法離開網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)實生活中的失落失敗和虛擬世界的刺激成功之間的矛盾，使學生逃避現(xiàn)實，更加依賴網(wǎng)絡(luò)。一位學生在周記中寫道：“每次上網(wǎng)后都會空虛、內(nèi)疚、后悔，但每次都抱著再玩一次的心理，卻從沒有間斷過。特別是交了網(wǎng)友后，更是覺得找到了知音。一到自己習慣上網(wǎng)的時間，如果得不到上網(wǎng)，就會心跳加快、心慌意亂、焦慮不安、脾氣暴躁，總想砸東西打人?？墒且贿M入網(wǎng)吧，那種環(huán)境那種氣氛就讓我舒心；敲擊鍵盤讓我快感；網(wǎng)絡(luò)刺激讓我興奮；尤其是幾位好友同時玩同一個大型游戲時，那種大喊大叫、大罵大鬧更是讓我瘋狂?！?/p>

3．自暴自棄心理的體現(xiàn)

由于網(wǎng)癮太深誘惑太大，學生已經(jīng)完全克制不住自己的網(wǎng)癮，多次反復使學生自責自悲對

自己失去了信心，對生活對未來幾近絕望，從而干脆破罐子破摔，自暴自棄，甚至自殘自殺。連續(xù)在網(wǎng)吧奮戰(zhàn)三十六個小時后，從二十四層高樓縱身自殺的十三歲少年張蕭藝在絕筆中寫道：“我是個垃圾，真正的垃圾??我什么事情都干不好，立下的誓言有許多都完不成，圣誕剛剛過去了，我也要離開這個世界了，我相信會有轉(zhuǎn)世，會有天堂地獄的。來世如果我還是人，我一定會是最好的孩子?！?引言出自《在網(wǎng)路上狂奔》)

三、針對中學生網(wǎng)癮心理的教育建議

網(wǎng)癮不是病，是一種心理障礙。表現(xiàn)為焦慮癥和強迫癥的綜合?，F(xiàn)實中的焦慮心情和強迫行為在網(wǎng)絡(luò)中能夠得到緩解，回到現(xiàn)實中則更加嚴重。學生一旦上網(wǎng)成癮，戒除就不是一件簡單的事。因為學生心理發(fā)展不成熟，而生理發(fā)育卻超前。因此教育學生要堅持以下幾個原則：第一、堅持預防為主的原則。教育的根本在于預防問題的發(fā)生。戒癮總是被動的，重點要放在防患于未然。第二，堅持疏導原則。對于網(wǎng)癮者不能采取粗暴干涉或者盲目禁止的做法，要因勢利導。第三，堅持漸進性原則。不要急于求成，欲速則不達。學生心理的變化發(fā)展需要一個過程。第四，堅持因材施教的原則。對不同個性、不同網(wǎng)癮內(nèi)容、不同網(wǎng)癮心理階段、不同網(wǎng)癮時期的網(wǎng)癮者要采取不同的策略和方法。第五，堅持共同協(xié)作的原則。幫助學生克服網(wǎng)絡(luò)迷戀，走出網(wǎng)絡(luò)迷谷，需要學校、社會和家長的共同努力才能有成效。第六，堅持可持續(xù)發(fā)展原則。不論采取什么措施，都不能影響和阻礙學生身心發(fā)展和長遠發(fā)展。學校教育可以從以下幾個方面幫助學生預防和戒除網(wǎng)癮。

首先，強化學生對網(wǎng)絡(luò)危害的認識，消除學生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心理、從眾心理、僥幸心理和依賴心理。

1、網(wǎng)絡(luò)游戲的商業(yè)性、圈套性、虛擬性和暴力危害性；

2、網(wǎng)絡(luò)聊天的隱蔽性、虛假性和欺騙性；

3、網(wǎng)絡(luò)色情的腐蝕性、犯罪性和對身體的毀滅性；

4、網(wǎng)絡(luò)危害的典型案例；５、戒除網(wǎng)癮的成功范例。

其次，加強學生網(wǎng)絡(luò)心理的健康教育，疏導緩解學生人際交往的緊張心理、爭強好勝心理、叛逆心理和青春期性心理沖動。

1、勇敢面對挫折，樹立自信心，提高意志力；

2、處理好與周圍人的關(guān)系，走出心理孤獨；

3、克制逆反心理，主動與家長老師溝通交流；

4、開展健康科學的青春期性知識教育，消除學生對性的苦悶和神秘感；

5、認識自己，接納自己和控制自己。

第三，合理安排學生的課余時間，消除學生的心理空虛情緒郁悶，轉(zhuǎn)移學生對網(wǎng)絡(luò)的依賴心理，滿足學生人際交往和自我表現(xiàn)的心理需要。

1、讓學生積極參加學校豐富多彩的文體活動。鍛煉自己、實現(xiàn)自我。

2、培養(yǎng)學生至少二種健康有益的興趣愛好，最好是一靜一動。

3、周末假期鼓勵家長學生結(jié)伴去野外郊游，感受大自然的秀美神奇，陶冶情操、增長見識。

4、和學生一起規(guī)劃制定合理的活動內(nèi)容和時間表，并且嚴格執(zhí)行。讓學生沉悶，枯燥的校園生活活躍起來，讓學生快樂健康地生活學習。

第四，營造健康穩(wěn)定和諧的班級心理氛圍，減輕學生在生活學習中的各種壓抑，使網(wǎng)癮學生從自暴自棄的心理陰霾中走出來。一位學生在問卷上寫道：“大多學生第一次上網(wǎng)都是被同學朋友帶去的，一個班的班風很重要，好的班風能把同學從網(wǎng)上帶回現(xiàn)實中，而一個差的班風會不斷帶動更多的同學去上網(wǎng)成癮?！?/p>

1、對那些上網(wǎng)成癮的學生，全班師生要一起幫助他們解決生活上、學習中的各種困難，鼓勵他們走出網(wǎng)絡(luò)陰影。并且要指定專人（二對一）進行重點監(jiān)督、教育和幫扶。讓成癮的學生實實在在感受到老師的關(guān)愛、稱贊和真誠以及同學的友情、信任和尊重。

2、創(chuàng)設(shè)條件鼓勵和支持男女學生之間的正常交往，使他們真實地了解異性內(nèi)心的情感世界，縮短距離，減少神秘感，消除學生上網(wǎng)聊天交友的心理沖動。

3、建立校級網(wǎng)站，開設(shè)班級博客。在網(wǎng)絡(luò)中架起交流溝通、互助互愛的橋梁。主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，引導學生文明上網(wǎng)。提高學生的網(wǎng)絡(luò)道德水平，發(fā)展學生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。

4、嚴格管理、規(guī)定時間、規(guī)范內(nèi)容，允許學生在老師的陪同下，在學校電腦室上網(wǎng)。向?qū)W生推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)中直接教育學生，提高學生的分辨能力和自律意識。讓學生上好網(wǎng)、用好網(wǎng)，從而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育教學功能。

5、改“應試教育”為“素質(zhì)教育”，提高課堂對學生的吸引力，使學生善于學習、樂于學習。

我把全班三十五位有網(wǎng)癮的學生按上癮程度分成：“初戀期”、“迷戀期”和“依戀期”三個大組。邀請各課任老師、班干和沒有網(wǎng)癮的學生組成相應的三個幫扶大組，每大組又分若干個小組。制定具體的幫扶計劃和措施，落實各項戒癮行動，及時檢查各階段每個學生的進展情況，必要時做一定的調(diào)整和修復。第一階段，充分利用學校的讀書走廊、年級的宣傳欄、班級的黑板報，通過專題講座、現(xiàn)身說法、參觀曾鞏讀書巖和趙醒儂烈士雕像等形式對學生進行網(wǎng)絡(luò)認知、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法制教育，心理健康教育和品德理想教育。第二階段，分兩次舉行了家長參與的“戒網(wǎng)癮主題班會”。先分別由年級領(lǐng)導、家長、老師和班干對網(wǎng)癮學生提出殷切希望；再讓家長和子女、老師在自由平等的氣氛中交流溝通，動之以情，曉之以理；然后網(wǎng)癮學生上講臺表決心、定方法并宣誓戒除網(wǎng)癮；最后對家長進行了培訓。第三階段，建立多種課外興趣小組，合理安排學生的活動時間。如：籃球、乒乓球、象棋、軍棋、詩歌、笛子、書法、圖畫和捐書讀書等，從而占居學生課余周末的心理空閑期，讓他們過得充實快樂。第四階段，對一些網(wǎng)癮不斷反復的學生進行心理干預。主要采取聊天法、放松法、意識阻斷法、厭惡法和滿灌療法，以緩解他們網(wǎng)癮發(fā)作時緊張焦慮的情緒，逐漸擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴。

在大家不懈地努力下，處于“初戀期”的網(wǎng)癮學生，現(xiàn)在基本上不會去上網(wǎng)了。主要是多種文體活動轉(zhuǎn)移了他們的注意力。處于“迷戀期”的學生大多數(shù)還會偷偷地去上網(wǎng)，上網(wǎng)頻率有所降低，而兩位“依戀期”的網(wǎng)癮學生，一位已輟學回家；另一位仍然會在網(wǎng)吧過夜。究其原因主要有：

1、網(wǎng)吧通過開業(yè)、節(jié)假日限量免費，雇傭?qū)W生當網(wǎng)吧保安，辦會員卡等多種形式來吸引誘惑學生上網(wǎng)的現(xiàn)象非常嚴重；

2、學校沒有建立專門的心理輔導室和戒除網(wǎng)癮工作室，更沒有專職專業(yè)的老師；

3、學校也沒有設(shè)置用來規(guī)范學生文明上網(wǎng)的電腦室，因此，無法使用系統(tǒng)脫敏法來更好地疏導和幫助學生逐漸戒除網(wǎng)癮；

4、學生周末、節(jié)假日在回家和返校這兩段時間，學校和家長都難以控制；

5、學生在學習升學方面的壓力沒有得到明顯減緩；

6、家長和孩子的溝通難以真正實現(xiàn)平等交流；

7、學校和社會大環(huán)境中上網(wǎng)風氣的負面影響很大。我們迫切希望以上問題能盡快得到解決，讓我們的學生能早日遠離網(wǎng)吧，戒除網(wǎng)癮，健康成長。

目前，部分歐美國家已經(jīng)成立網(wǎng)絡(luò)成癮研究中心，積極開展網(wǎng)絡(luò)成癮的教育，并且使用心理學方法治療網(wǎng)絡(luò)成癮。我國也成立了多個戒除網(wǎng)癮機構(gòu)，幫助網(wǎng)癮者擺脫網(wǎng)癮。相信在政府高度重視下，在社會、學校、家長和學生的共同努力下，脫離網(wǎng)癮的學生會越來越多，上網(wǎng)成癮的學生會越來越少。使網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)吧得以凈化，使人人健康上網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為人類的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

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2008．5．8