第一篇：初中美術教學的研究

初中美術教學研究

摘要：一接觸到“美術新課程標準”，引起我注意的就是這句話“美術課程具有人文素質”。所以我希望能在美術課中體現(xiàn)一種濃郁的人丈精神，希望自己能引導學生關注人類的生存和發(fā)展，能以一種好奇的態(tài)度關注并了解特定歷史時代的美術作品，能充滿熱情地將自己投入到一個想象的原始生活情境中去創(chuàng)作、表演，而不僅僅是做一些設計頭飾、服飾等基本的美術技能訓練。

關鍵詞：創(chuàng)意 導入 教學體會

“星星之火、可以燎原”，在課堂上教師抓住起主體作用的學生，帶領學生走進課題情境之中，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚的學習勁頭，這是上好一節(jié)課的基礎。但是如何激發(fā)學生的學習興趣呢?這就要求善于發(fā)現(xiàn)“課引子”，創(chuàng)造新穎、獨特的導入方法，開啟學生思維的門扉。

“轉軸撥弦三兩聲、未成曲調先有 情”。導人情境的創(chuàng)設可以使學生很快地排除外界及內心因素的干擾而進入教學內容，營造一個教學情境，幫助學生在廣泛的文化情境中學習探索，導人新課的目的是要引起學生在思想上產生學習新知識的愿望，產生一種需要認識和學習的心理。

同時，為加強師生的情意交流，創(chuàng)設寬松和諧的教學氣氛，使傳授知識、技能有一良好開端。這樣學生有了這樣的愿望和心理，就會表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，產生出強烈的求知欲望，并能很快地把學生的注意力吸引到教學內容上來。

美術課導人新課的方法有多種多樣，但必須根據(jù)教學內容，課型特點、對象、環(huán)境來確定導人方式，一節(jié)美術課的好壞，主要在“導”字上下功夫，所以，在導入新課的過程中，要盡量的生動有趣，富有啟發(fā)性，以引起學生的新奇感和求知欲。如：我在美術課堂中采用過幾種：

一、由實驗導入新課

因為美術教學中，須以直觀的形式來向大家展示，而語言有時是無以表達的，采用這種方法，增強了語言的說服力；同時學生的好奇心強，喜歡觀察哪些生動，尚未認識的現(xiàn)象，剛好以一個直觀有趣的實驗導人新課，會激發(fā)學生的興趣。如：我在一節(jié)《水彩畫》課中講三原色的調配，用了三個盛有紅、黃、藍的三原色溶液的玻璃杯……

問：同學們，大家看這三個杯子里裝的是什么?

答：果汁……

問：再看這三個杯子分別有什么區(qū)別?

答：(紅、藍、黃)顏色不一樣。

問：那么在色彩課中，我們把這三種色叫三原色?，F(xiàn)在看老師表演，將紅色倒一部分到另一個玻璃杯中，再加入一部分黃色，你們看看，會變成什么顏色?

答：橙色……(導出間色等)

二、提起興趣、引出課題

興趣是進行創(chuàng)造活動的原動力，是引導學生主動學習的關鍵。如在《裝飾畫》一課中，我先在黑板上貼上一整張大畫紙，在上面邊講邊畫，出現(xiàn)了一個頭戴草帽、手套小缽，一手在喂食的村婦。我說：這是一個鄉(xiāng)村養(yǎng)雞場，但是里面一只雞都沒有怎么辦?學生說：“我們每個學生畫-個，放在上面就成了”。于是，我就要求學生每人畫出一只與眾不同的，特別美麗的雞，放在養(yǎng)雞場里。于是，學生在這一特定的情境中，愉悅地把知識技能轉化為創(chuàng)造的動力，畫出了沒有一只相同的許多雞來，當把各自的雞粘貼在一起后，一幅“養(yǎng)雞場”的熱鬧畫面就展現(xiàn)在大家面前，讓對學生作業(yè)，于是開始以點帶畫進入下一環(huán)節(jié)，講明裝飾畫的特點等。

三、師生互動，創(chuàng)設寬松氣氛

一堂課的起始的好壞，是整堂課成敗的因素之一，一節(jié)課啟發(fā)談話的設計，使師生的情意交流，創(chuàng)設寬松和諧的教學氣氛，使傳授知識有一個良好的開端。如：在《標志設計》一課中，我采用多媒體先點擊屏幕，讓學生眼前有為之吸引的東西，讓他們欣賞、并說“請說出你所認識的標志”的話。

剛說完，一下子“麥當勞、肯德基、國徽、奔馳”等這些名稱從學生嘴里脫口而出，他們臉上流露出驕傲與自信的表情，“米奇、金雞獎”等被幾個學生說出，一下子打開了學生的思路，而引出了更多的標志。

師：這些圖案你是怎樣認識的?他們有哪些共同的用途?

生：他們都有自己象征的事物。

生：他們都有代表著一個特定的內容。

所以，隨著多媒體等手段的使用和新課程的改革，以及各學科的滲透，使美術創(chuàng)設的情境教學多種多樣，創(chuàng)設特定的審美情境，可使學生受到美的陶冶，同時這也是調動學生學習興趣的又一個重要手段。

學生在課堂所創(chuàng)設的寬松愉快的生活情境中，主動充當角色，作為老師的對學生也不必過多的約束，讓他們盡情地玩，在玩中學，在玩中悟，為學生提供一個活動和休息的空間，因此在美術教學和新課程的改革中，我的體會有三點：

1．教育的作用就是把每個人的眼睛和耳朵的喚醒、點燃、開發(fā)、發(fā)展。要達到這一目的，教師必須啟發(fā)，鼓勵學生積極參與體驗，建立他們的信心；同時，進行師生互動、交流和心靈的溝通。因為新課程標準已打破了各種的界限，各學科的綜合滲透。可是學生的感知能力和接受力有很大差異，但我們必須抓住每一個機會甚至創(chuàng)造機會去鼓勵他們。他們才會發(fā)展，才會提高，調動了學生的各方面的感官，激發(fā)了興趣為下-個環(huán)節(jié)順利進行打好基礎。

2．好玩、好表現(xiàn)是這一年齡段孩子的天性。如何利用這一身心特點，讓他們不知不覺中學習，這是一個十分重要的話題，這就要做“師”的如何去“引”導，采取多樣的導人方式，不但對順利進行下一環(huán)節(jié)的教學十分重要。同時還可點燃一些學生的創(chuàng)新思維的火花。

所以我們要善于抓住學生這些閃動的靈感，正確引導，給其發(fā)揮的空間，以點帶面，就會收到意想不到的教學效果。

3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)展學生的交流能力。對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放、主體性的突出、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放，在課堂中老師走下講臺，參與到學生的活動中去，這里你才能真切地知道學生的體驗，獲學生的感受。站在學生的角度，與學生共同活動，共同思考、共同創(chuàng)造。共創(chuàng)“我動他也動”的愉悅的一種課堂氛圍。

因此，能夠上一堂好課不容易，能上一堂好的藝術課更不容易，要讓學生學好一門課程，就要讓他們喜愛這門課。在我們的美術課教學實踐中，應注重整個過程中的點點滴滴，讓他們每節(jié)課都浸潤在美的感受之中，學到知識，提高能力，茁壯成長。同時也愿所有的老師和學生能輕松愉悅地上好每一節(jié)藝術課而努力吧!

第二篇：新課程改革下初中美術教學研究

新課程改革下初中美術教學研究

摘 要：美術是九年義務教育中不可或缺的教學內容。新課程改革下的美術教學不是要培養(yǎng)出偉大的畫家，而是要通過美術教學，在初級階段引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，增強學生的審美感受力，并用這種獨特的審美情感去審視生活，在生活中尋找美的存在，從而提高學生的創(chuàng)新能力。在新的時代里，教師應該創(chuàng)新教學模式，使美術教學成為對學生身心健康發(fā)展具有潛在指導意義的課程。面對現(xiàn)今學生比較發(fā)散、活躍的思維現(xiàn)狀，美術教師應該多角度審視學生的美術作品，更關注學生心靈的變化和成長，使美術教育成為文化教育的重要補充。

關鍵詞：新課程改革；初中；美術教學

新課程改革就是要改變傳統(tǒng)教育中對美術教育的偏見以及美術教育中的弊端，要將美術教育的重點進行調整，重塑美術教育的作用和意義。新課程改革下，初中美術教育的重點不是培養(yǎng)專業(yè)的美術人才，而是更具普遍性、廣泛性、開放性的惠及全體初中生的課程。學生在美術教育中應該獲得更多思考、想象的機會，并用語言、文字之外的繪畫形式表現(xiàn)出自己對事物的情感、感悟，達到鍛煉學生觀察力、想象力和表現(xiàn)力的教學目的。美術教育是為了培養(yǎng)學生的情商和審美能力，特別是對樹立正確的人生觀具有積極的意義。

一、引導學生建立審美情感

傳統(tǒng)的美術教育一般被認為是培養(yǎng)學生的一種特長，為想從事美術專業(yè)的學生提供一種基礎教育，而普通的學生一般忽略美術學習，更注重文化課的學習，以應對升學考試。另外，教師也不重視對普通非藝術學生的美術教育，這使初中的美術教育幾乎形同虛設。但是，在新課程改革的條件下，特別是現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢下，面向全體初中學生的美術教育才是符合時代歷史潮流和現(xiàn)實教學需要的。初中階段的美術教育不是為了培養(yǎng)高等專業(yè)人才，而是引導學生建立一種審美情感，生出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。例如，在美術教學中，學生會欣賞一些世界名畫，達?芬奇的名作《蒙娜麗莎》可謂是永恒的經典。學生不是要臨摹畫作，而是心懷敬畏，以一種審美視角來體味畫作本身的美，以及畫作背后文藝復興時期畫家對時代變革的一種態(tài)度。畫作的色調，明暗過渡自然和諧，體現(xiàn)出畫家精湛的繪畫技巧，特別是對畫家內心世界的剖析顯得尤為重要。學生在美術教學中不僅可以欣賞美、創(chuàng)造美，更能獲得許多心靈、情感的交融，使學生的身心得到更健康的發(fā)展。美術教學是引導學生建立審美情感的尚佳途徑。

二、創(chuàng)新教學模式

現(xiàn)代的初中教育應該是以人為本，以學生為主體的教育。教育不應該再是傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學模式。學生在整個教學過程中不但是學習的主體，也應該是發(fā)現(xiàn)問題的主體，還應該是創(chuàng)造問題的主體?，F(xiàn)代教育中，教師應該更注重學生的身心發(fā)展規(guī)律，并依據(jù)初中學生的這種生理和心理特點進行有針對性、有特色的教學模式的嘗試，以促進學生身心更健康的發(fā)展和新時期課程改革的推進。例如，在欣賞畫作《靜物》時，霍達按照科學而精確的結構與透視規(guī)律，借助細膩豐富的色調轉換，塑造出質感強烈、若可觸摸的、逼真的靜物形象。在欣賞畫作時，學生看到的還是平面的圖畫，教師可以對應畫作找到相似的靜物，按照畫作呈現(xiàn)出的角度和光線將靜物呈現(xiàn)在學生眼前，使學生可以進行對比觀察，更直觀、更具觸動性地領略畫家獨到的畫功。美術不僅是理論和創(chuàng)作，更重要的是觀察，通過觀察力的培養(yǎng)，可以使學生的思維更縝密，使學生能夠將感性與理性相結合地思考問題，感知生活。創(chuàng)新教學模式是對學生和美術教育事業(yè)都有積極意義的教學實踐

活動。

成長于新時代的初中學生，其接受更多元、更開放、更新鮮的元素。在初中生的思想中，有許多具有先見性、創(chuàng)新性的元素需要表達和表現(xiàn)。但是一些長期工作于傳統(tǒng)教學模式下的美術教師還依然秉持著傳統(tǒng)觀念，依據(jù)傳統(tǒng)的理論來評價學生的美術作品。

每個學生都有通過繪畫的形式表達思想情感的權利，所以教師應該因地制宜，針對不同學生對美術的理解和興趣進行教育教學。繪畫技巧的熟練程度是評價學生作品優(yōu)劣的標準之一，但是作品中表達出的情緒、情感是否充分、明確，也應該成為評價畫作是否成功的一個標準。在新課程改革的環(huán)境下，多角度分析、審視學生的美術作品變得更重要、更必要，學生的藝術能力應該得到更多富于感性的肯定。

新課程改革下，學校和教師都應該做出更多的努力，完善教育體制，改進教育方法，創(chuàng)新教學模式，以適應時代發(fā)展對教育的更多、更高的要求。初中美術教育應該以培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力為主導，使學生更全面、健康地發(fā)展，為學生今后的學習、生活建立堅實的基礎和提供更多元化的選擇。

參考文獻：

[1]楊清.芻議當前初中美術教學工作中的困境及對策[J].科教導刊：中旬，2011（06）.[2]馮雯婧.新課改下教學評價在初中美術教學中應用探析[J].學生之友：初中版，2011（08）.[3]楊永強.淺談新課程背景下初中美術的創(chuàng)新教學模式[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（36）.（作者單位 重慶市江津第六中學校）

編輯 郭曉云

第三篇：初中美術“版畫”教學研究與案例評析

【課程簡介】

一、本課程的主要目標

認識初中開展版畫教學的意義，了解如何根據(jù)本地的實際，選擇版畫創(chuàng)作的材料與工具，開出有特色的版畫課。學習初中版畫課欣賞部分、實踐部分、賞評部分的教學方法。落實課標要求，學習指導學生開展版畫創(chuàng)作的方法和策略。

二、本課程的內容分為四部分

第一部分，提高認識，了解版畫教學的意義。課堂教學中教師如何運用對版畫知識的積累與提煉，引導學生了解、熱愛中國傳統(tǒng)版畫；觀摩課例，了解怎樣讓學生認識版畫種類。

第二部分，根據(jù)本地實際 選擇版畫創(chuàng)作的形式。了解教學中的各類版畫，版畫的特點和基本技法，對各類版畫作品進行賞析。使參訓教師了解并為教學選擇其中的種類。

第三部分，介紹開展版畫賞評活動的方法，教師如何確定賞評的形式與核心問題。第四部分，針對版畫教學中的困惑、學生學習版畫遇到的問題、教師認識上的一些誤區(qū)，從三個方面談個人認識及建議。

三、本課程要解決的核心問題

核心問題是：了解初中版畫課的教學方法，促進學生版畫創(chuàng)作水平的提高。

【學習要求】

1.認真收看講座，認真分析視頻、課件、版畫創(chuàng)作，了解各類版畫的藝術特點和制作方法，課后自己嘗試其中的一種版畫制作方法，進行藝術實踐。2.結合自己的版畫教學，總結出自己的經驗、收獲、不足與困惑，結合本校學生的實際，找出學生學習版畫的最大困難，制定出在課堂教學中開展紙版畫教學的教案。

3.本課程的“思考與活動”有兩項：第一個作業(yè)是完成一幅版畫作品，二是分析本校版畫的實際情況并思考對策。初中美術“版畫”教學研究與案例評析

【課程簡介】

一、本課程的主要目標

認識初中開展版畫教學的意義，了解如何根據(jù)本地的實際，選擇版畫創(chuàng)作的材料與工具，開出有特色的版畫課。學習初中版畫課欣賞部分、實踐部分、賞評部分的教學方法。落實課標要求，學習指導學生開展版畫創(chuàng)作的方法和策略。

二、本課程的內容分為四部分

第一部分，提高認識，了解版畫教學的意義。課堂教學中教師如何運用對版畫知識的積累與提煉，引導學生了解、熱愛中國傳統(tǒng)版畫；觀摩課例，了解怎樣讓學生認識版畫種類。

第二部分，根據(jù)本地實際 選擇版畫創(chuàng)作的形式。了解教學中的各類版畫，版畫的特點和基本技法，對各類版畫作品進行賞析。使參訓教師了解并為教學選擇其中的種類。

第三部分，介紹開展版畫賞評活動的方法，教師如何確定賞評的形式與核心問題。第四部分，針對版畫教學中的困惑、學生學習版畫遇到的問題、教師認識上的一些誤區(qū)，從三個方面談個人認識及建議。

三、本課程要解決的核心問題

核心問題是：了解初中版畫課的教學方法，促進學生版畫創(chuàng)作水平的提高。

【學習要求】

1.認真收看講座，認真分析視頻、課件、版畫創(chuàng)作，了解各類版畫的藝術特點和制作方法，課后自己嘗試其中的一種版畫制作方法，進行藝術實踐。2.結合自己的版畫教學，總結出自己的經驗、收獲、不足與困惑，結合本校學生的實際，找出學生學習版畫的最大困難，制定出在課堂教學中開展紙版畫教學的教案。3.本課程的“思考與活動”有兩項：第一個作業(yè)是完成一幅版畫作品，二是分析本校版畫的實際情況并思考對策。

初中美術“版畫”教學研究與案例評析

何墨榮（北京市東城區(qū)教師研修中心，北京市特級教師）

引入：目前中學版畫教學現(xiàn)狀

1.熱衷于版畫創(chuàng)作的教師極力提倡版畫課。他們挖掘本地可作為版畫材料的版，嘗試創(chuàng)作手法，自己創(chuàng)作并帶動本校的版畫創(chuàng)作活動，有的將版畫作為校本課程，取得成效，作品多，效果好。

2.部分教師克服困難開版畫課，初中三年開過

一、兩課時，學生有興趣，但作業(yè)效果一般。

3.不少教師苦于材料問題和教室設備問題，同時認為課前準備量大，學生帶不齊工具材料，收拾教室更煩人，于是只欣賞不實踐，或干脆放棄此課。怎樣開版畫課？怎樣開出有質量的版畫課？下面從以下四部分、結合教師們所做的版畫教學研究和版畫教學課例，和大家一起，在觀摩中分析，結合反思自己的版畫教學，相信你一定會有新的收獲。

一、認識版畫教學 重視版畫欣賞

（一）提高認識 了解版畫教學的意義

《美術課程標準》在“造型.表現(xiàn)學習領域說明”中指出，“造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。”“應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關注學生美術學習的結果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程”。將“學習速寫、素描、色彩面、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習?！弊鳛槌踔袑W段“學習活動建議”中的一條。

對課標的解讀：美術作為造型藝術，造型的過程是使用媒介、運用造型方法，將構思轉化為形象的過程。引導學生尋找可塑造形象的材料、嘗試不同的材料，進行藝術探索，學習藝術創(chuàng)作，從而體現(xiàn)美術課程性質——實踐性，愉悅性。而拓印、拼貼是美術創(chuàng)作中不可忽視的手段與方法，初中生要學會版畫的表現(xiàn)方法。

（二）版畫欣賞課的內容與方法

1.版畫知識的積累與提煉

開好版畫課關鍵是教師，首先，教師自己要對版畫及版畫教學產生濃厚的興趣，對美術表現(xiàn)形式的藝術實踐、經驗積累到知識熟知、再到研究教法，經歷了這樣的過程，必然有要對其普及的愿望。教師需要掌握的版畫的知識，其中包括：版畫的基本概念、中外版畫的歷史概括、最早的版畫、著名的版畫家及作品，版畫的種類、版畫的價值、版畫的創(chuàng)作方法與過程；還有版畫的操作印制技能等。對于初中教學，不是要將版畫知識與技能完整地傳授給學生，而是應找出最重要的、對學生有意義的內容。

以版畫的關鍵詞為例，可概括為：“間接性與復數(shù)性”“繪制三部曲”這兩點知識。

第一，它是間接性與復數(shù)性藝術。畫稿不是完成作品，將畫稿變?yōu)榭贪?，再經印刷出來的才是作品。制好的版可多次印刷。第二，版畫繪制三部曲——畫稿-制版-印刷。2.了解、熱愛中國傳統(tǒng)版畫

我國版畫有很悠久的歷史。漢代精巧的圖形肖形印，將刻有龍、虎、禽、鳥等圖形印在絹、紙上，應該是中國最古老、最早的版畫作品。隋唐時的佛畫，盛于宋元，到明末而登峰造極，如藝術家陳洪綬（老蓮）的《水滸葉子》。清代版畫普遍發(fā)展，年畫盛行于民間。咸豐年間的任渭長，一般認為是我國傳統(tǒng)版畫最后的一位大師。

播放《五臺山永寧寺印刷木板》。中國傳統(tǒng)的印刷用的“石版”。

中國傳統(tǒng)木版年畫（水印木刻，梨木版）

天津楊柳青年畫、蘇州桃花塢年畫、四川綿竹年畫、山東濰坊年畫，并稱為中國“四大木版年畫”，其中，楊柳青被譽為四大木版年畫之首?！皯魬羧频で唷?。每逢農歷冬至，各地客商云集楊柳青，一派車水馬龍景象。楊柳青木版年畫始創(chuàng)于明代，清乾隆、嘉慶年間達到鼎盛，富有點綴年華、祈福納祥的美好寓意，其取材內容極為廣泛，諸如歷史故事、神話傳奇、戲曲人物、世俗風情以及山水花鳥等。楊柳青木版年畫的刻功精美、繪制細膩、色彩絢麗、形象生動，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，代表著勞動人民對美好生活的向往。播放《走進版畫》課例欣賞課片段。

課上，安老師為學生講解楊柳青木板年畫的藝術特點，出示《金玉滿堂》《連年有余》《連生貴子》讓學生猜“楊柳青木版年畫的形象內涵”。引導學生了解到：楊柳青木版年畫幾百年來深受百姓喜愛，列藏于英法各大博物館內，影響了當時國內很多木版年畫的畫種，并成立了楊柳青博物館。

（三）多種方法了解版畫的種類

如何讓學生認識不同的版種，了解制版與印刷的方法及原理。以銅版畫為例，十七世紀時銅版畫在歐洲非常盛行。銅版畫是完全不同的效果，它以黑白為基礎，重視線條造型，色調層次豐富，柔和細致，尤其適于表現(xiàn)光影效果。在歐洲，銅版畫一直是很名貴的藝術品種，十分普及，很多家庭、辦公室都懸掛銅版畫的原作。紙幣也是銅版畫。

學生感興趣的是“銅版畫是怎樣印出如此精細的線條的？”很多老師都認為沒法演示，簡單描述一下就一帶而過，其實這是學生非常感興趣的問題。在本課教學中，安老師邊播放介紹銅版畫的錄像，邊講解。銅版畫制作過程欣賞片段。絲網版畫印刷師生操作片段。

二、根據(jù)本地實際 選擇版畫創(chuàng)作的形式

版畫創(chuàng)作，工具材料是第一位的，開展版畫教學一定要根據(jù)學生的實際情況，同時要了解并充分利用本地資源，挖掘可利用的資源，找到適合學生使用、廉價、出效果的資源，包括版材、印刷材料等。下面介紹幾種適合在課堂上操作的版畫種類。

（一）轉印版畫

轉印版畫的特點是非常易于操作，它既具備版畫所有的特點，又不用調顏色。這種方法適合沒有專業(yè)教室、沒有印刷工具的學校。轉印版畫的方法是將涂滿油畫棒的紙放在正式作品紙的下面，隨著用筆在紙上畫形象，線條就印到紙的背后了。

（二）紙版畫

以使用紙為主要材料，紙的可塑性強，易加工制作。用紙材做版可以剪貼、疊加、手撕、鏤空等，可以是凸版、凹版、孔版、綜合版等。紙版畫從黑白到多色，可以水印、拓印、漏印、油印等。紙版畫有獨特的藝術美感，藝術表現(xiàn)力豐富，既有紙材的自然紋理，又有剪貼等手工制作的加工之美。紙版畫藝術作品情趣盎然，不管是專業(yè)畫家，還是業(yè)余作者，甚至兒童、少年等都能創(chuàng)作出取材新、制作新的藝術效果。1．剪貼法（凸版）主要方法是對紙板進行堆疊、粘貼，然后印刷。

用紙板分別剪出形象，堆疊、粘貼，形成凸版的形象，在滾印油墨時，由于銜接的凸起部分油墨滾印不上去，所以，在印制時形成白線，形象就有白色的輪廓線，這是少年兒童比較好掌握的一種版畫形式。

2．撕紙法（凹版）主要方法是在厚的卡紙上，一層層地撕出形象。在滾印油墨時，撕掉的部分因為沒有光澤面，所以油墨容易滲入，印在紙上呈灰調子，而沒有撕掉的部分光滑面因為不滲入油墨，油墨都附著在表面上，油墨印出來顏色黑亮，畫面效果特別。學習這種版畫時，需選擇較厚的、好撕起的紙。3．刻版法 用較硬的版刻去線，留地，印出的效果是白線。

4．漏版法 是鏤空模版印刷方法。此法歷史悠久，最早見于長沙馬王堆漢墓出土的絲綢印花紗，當時的印刷技術已能用鏤空版套印制絲織品。山東的民間印花布是利用剪紙制作漏版印花板的鏤空紙板，經過刻花、打蠟、上桐油等工序制成，其色彩斑斕，種類多樣。

5．吹塑版畫 取材容易，使用方便，價格便宜，制作簡便，無危險性，制作周期短，見效快。工具材料有：吹塑紙、無色圓珠筆、剪子、鉛筆、泡沫水彩筆、電烙鐵等。用于印刷的工具材料有：水粉廣告顏料、白乳膠、橡膠滾筒、水粉筆、油畫棒、紙、水桶、夾子等。

制作過程。第一步：畫稿。用鉛筆起稿，注意構圖和構成畫面線條的疏密關系：注意相互間的大小、長短、曲直的藝術變化。第二步：過稿。第三步：制版。用無色圓珠筆沿稿子的筆跡用力刻畫，要有一定的深度，刻出畫稿的外輪廊，注意不要劃穿吹塑紙。第四步：印刷。先將水粉廣告顏料放在一個平板上，用橡膠滾來回滾動，也可有手在紙的背面來回輕擦。當感覺印的差不多時，揭起一角看看是否印好了，如印的不實，可在缺少顏色的地方再滾點顏色，如印好的壓力不夠，可把紙版平放繼續(xù)磨印，直到滿意為止。

（三）木塑版畫

木塑板是近年來引進成為美術學具的一種板材。具有板面易于刀刻，效果清晰的效果。

（四）微型版畫-藏書票

中學美術教材中有以“學做藏書票”為課題的課程。國際上流行的書票，可以概括為以下幾大類。第一類：手繪藏書票。一幅一幅繪制而成的。第二類：版畫藏書票。第三類：可大量印制的復制品，可稱之為“通用藏書票”或“復制藏書票”。第四類：“電腦藏書票”?？纱罅可a。第五類：剪紙藏書票。將剪紙貼在紙上。

三、“版畫作品賞評”課 在課堂教學中，用一個較長的時間段對自己、同學的版畫作業(yè)進行賞評，目的是提高學生審美能力，增強對版畫這一藝術形式的了解，對其創(chuàng)作立意尤其是制作過程、繪制方法進行深入的探究。因此，有的學校以版畫作為校本課程，老師安排用整節(jié)課的時間開展賞評活動，對版畫教學起到承前啟后的作用，收到較好成效。

開展版畫賞評活動，需要教師確定賞評的形式，賞評的核心問題。為調動學生的積極性，讓版畫創(chuàng)作活動可持續(xù)發(fā)展，教師需要采取一定的教學策略，使賞評活動不流于形式，讓學生真正愛上版畫，認識版畫的藝術價值、收藏價值與實用價值。

? 某老師版畫賞評課例片段。（確定賞析版畫的核心問題）（對學生的鼓勵方法）

四、針對版畫教學的困惑與問題談個人認識

觀點一：初中課提倡學生自由選擇材料、工具、技法。

我的看法：初中課首先教師要確定本課的教學目標、學生應掌握的知識與技能，教師要教會學生學會

一、兩種新的知識和技能。而對于版畫來說，吹塑紙和一般紙，從材料、工具、技法上幾乎沒有相同點，所以，過度地強調學生的自主、自由，帶來的后果是教師無法指導，課堂秩序混亂。

建議：由教師講授一種技法，讓學生探究、產生多種方法和效果，或由學生實驗、總結出一些方法，教師進一步指導學生操作，注意其中的一些問題。觀點二：吹塑紙版畫效果不理想。

建議1：吹塑紙版畫最容易出現(xiàn)的問題是印不上，印的效果不清晰。第一，可以先用粉筆在吹塑板上輕輕擦一遍，這樣可以讓顏色更好地附著在上面。第二，用禿筆尖等物件進行劃刻時，深淺要掌握好。第三，劃刻好畫稿后，可以用毛筆或者水粉筆沾較濃的水粉色，刷涂在板上，用深色紙印制。需要注意的是，在往板上涂色的時候，不要涂的面積太大，因為水粉色干的比較快，如果涂的面積太大了，沒有等印制，顏色就干了，這樣就容易出現(xiàn)印不上的問題。第四，提醒學生，在往板上刷涂顏色時，不要將顏色涂在劃刻的線上，這樣就不會出現(xiàn)“糊版”問題了。

建議2：吹塑紙版畫的兩種印制方法。

第一種印制方法。涂一塊顏色，印一下，如果印的顏色不足，可以再涂一遍顏色，再印，直到印足為止。水粉顏料里可以滴一滴洗潔精或者撒點洗衣粉，攪拌均勻，這樣顏色能更好的附著在板上。

第二種印制方法。先將每塊顏色都涂完，涂的顏色不要過厚或過薄。當整個板都涂上顏色后，有的顏色已近干了，這時使用噴霧器（噴頭發(fā)或噴花的），用噴霧器噴向涂好色的吹塑版上，噴勻，然后覆上黑色卡紙，印制，揭下，一次成功，印出一張粉印版畫。

建議3：吹塑紙版畫怎樣裁剪利于印刷。

建議把黑底紙裁成對折式，在右半邊貼上吹塑紙（比黑紙小一些），左半邊是完成部分。這樣在上色印制時，完成的每一筆都能與畫稿對齊，不至于跑偏。并且，完成的作品的四邊都留有一個小邊作為裝飾。觀點三：提高初中生的版畫作業(yè)水平有難度。

我的建議：每節(jié)版畫課要有重點解決的問題，如版畫如何體現(xiàn)黑白關系問題，如何將畫稿變?yōu)榧糍N法的版的問題，吹塑紙版畫的一版多色、色彩搭配問題。

課例

如何體現(xiàn)黑白關系。

案例評析

案例名稱:人民版初中課《版畫》“版畫與生活——版畫技術在生活中的應用” 評析教師：何墨榮（北京市東城區(qū)教師研修中心，北京市特級教師）

趙方軍（北京市海淀區(qū)教師進修學校，中學高級教師）

【案例評析】

一、體現(xiàn)新的教育理念

新的課改精神強調“以學生為本”，突出學生在學習中的探究活動，但真正能讓學生十分喜歡、投入地去主動探究問題的現(xiàn)象還是不多，在平時的教學中，學生活動存在著一定的盲從與虛假性。這節(jié)課是版畫教學，版畫教學一貫都給人以專業(yè)性太強、與學生距離太遠的印象，如何拉近與學生生活實際的距離是設計本課的初衷。從課堂的學習主題出發(fā)，真正調動學生的學習興趣，在課堂上主動的對所說、所看、所想的知識產生起興趣，從而投入探究，提高教學效果，讓學生熱愛美術學習。在這方面，本課做了一個真實、有成效的嘗試。

二、搭建適合學生學習的教學框架

這節(jié)《版畫與生活》是版畫教學的最后一部分內容，是生活中對版畫知識的拓展，所以，找到恰當?shù)那腥朦c，是這節(jié)課成功的關鍵。生活中的版畫應用是十分普遍的，但是學生、甚至許多成人都無法說清，他們不知道版畫在我們生活中起到了什么作用。這節(jié)課就是通過師生互動的一個個環(huán)節(jié)的延伸，使得學生真切感受到版畫在我們生活中起到的作用。教師是這樣考慮的：他把幾種版畫的種類與生活中的事物聯(lián)系起來。木板-榮寶齋，絲網版畫-文化衫，銅版-人民幣，新的形式-各個版種。通過這節(jié)課的學習，使學生在了解的同時把以前學過的各種版畫知識，各種版畫的特點再一次得到復習與回顧。

教師要了解初中生具有好奇、審美觀正在形成階段、興趣易于調動等特點，在對版畫欣賞、體驗的基礎上，通過對版畫與生活關系了解的拓展，讓學生認識到學習版畫的目的是用到生活中去。

三、強調審美性與趣味性

本節(jié)課學生都能積極參與，如分組選代表辨析齊白石畫真?zhèn)?，每組都暢談自己的看法，通過了解“榮寶齋木版水印技術”、認識假幣、認識文化衫圖案的意義等活動，使學生對生活中的版畫有了更多了解。

學生對本課最感興趣的是猜齊白石畫的價格和找人民幣上的圖案。每組選代表來看齊白石畫的真?zhèn)?，并暢談自己的看法，教師則講解了榮寶齋技術。通過介紹文化衫，學生認識到文化衫能夠傳遞文明以及它對社會、對人的影響力，使學生了解了絲網版畫在生活中發(fā)揮的作用。學生介紹自己文化衫上的圖案的意義，了解了在重要的歷史時期（非典、地震、啤酒節(jié)等）傳播本地文明（動物）、號召穿衣文明等，對構建文明社會發(fā)揮出的多方面的功能、作用。

教師對教育技術的恰當使用，如用視頻介紹鑒別版畫真?zhèn)蔚姆椒?。用實物介紹齊白石水印木板，讓學生有了更多的視覺感受。

四、靈活的評價方式

本節(jié)課的評價設計是在課上與課下都可以進行的，學生在參與教學的同時，也是對學生對本課知識理解的一個檢驗，通過問答、“競猜”、爭論等形式，使學生的學習效果凸現(xiàn)出來。學生只有理解了教學內容，才可能回答出相應的問題。

本課對我們的重要啟發(fā)是：美術課喚起學生的興趣，吸引學生積極參與，以下三個方面非常重要，第一，學習的內容要有意義。第二，學習過程中產生成就感。第三，能產生對未知領域學習的渴望。

思考與活動

一、實踐與思考

請選擇自己喜歡的一種版畫形式，完成一幅版畫作品，也可為版畫課繪制一幅范畫。

二、分析與對策 1.本校開展版畫課的主要困難什么？學生作業(yè)的主要是什么？ 2.聽完本課后，你準備怎樣解決這些問題？

要求：（約500字）

第四篇：初中數(shù)學教學研究

新課程理念與初中數(shù)學課程改革

第一章（重點）

一、《標準》的研究背景

1、《綱要》是制訂標準的基本依據(jù)

2、中國數(shù)學課程改革與發(fā)展研究是《標準》的理論與實踐基礎

二、《標準》的基本理念

1、數(shù)學課程要面向全體學生

2、數(shù)學的發(fā)展要在數(shù)學課程中得到反映

3、數(shù)學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗

4、數(shù)學課程的內容要包括“過程”

5、在合作交流與自主探索的氛圍中學習數(shù)學

6、教師的角色要向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者轉換

7、評價應關注學習過程，應有助于學生認識自我，建立自信

8、科學合理地使用現(xiàn)代信息技術

三、基本理念在《標準》中的地位和作用

基本理念是構成《標準》的支撐點，《標準》中每一項具體描述都是這些理念物化的結果。

第二章 一、五個國家的數(shù)學課程標準

1、改革迭起的美國數(shù)學課程標準

包括6條指導性原則和12條標準

2、以水平為標準的英國數(shù)學課程標準

3、十年一改的日本數(shù)學課程標準

4、現(xiàn)實的數(shù)學的荷蘭數(shù)學課程標準

5、國小影響大的新加坡數(shù)學課程標準

二、國際數(shù)學的六個特點

1、面向全體

2、注重問題解決

3、注重數(shù)學應用

4、注重數(shù)學交流

5、注重培養(yǎng)學生的態(tài)度、情感與自信心

6、重視信息技術的應用

三、國外初中數(shù)學教材的特點

1、與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起

2、從學生的經驗出發(fā)，激發(fā)學生學習的興趣

3、以學生的活動為主線來貫穿內容

4、內容呈現(xiàn)方式多樣化

5、教材為學生提供了充分的探索空間

6、教材注重對知識及時進行梳理

第三章（重點）

第一節(jié) 建立和發(fā)展學生的符號感1

符號感主要表現(xiàn)的四個方面

1、能從具體情景中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律，并用符號來表示

2、理解符號所代表的數(shù)量關系和變化規(guī)律

3、能進行符號間的轉換

4、能選擇適當?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表示的問題

第二節(jié) 數(shù)與代數(shù)的課程設計

一、代數(shù)式的課程設計特點

1、在具體情境中理解字母表示數(shù)的意義

2、在代數(shù)式、代數(shù)式求值、代數(shù)式運算的學習中發(fā)展符號感

二、方程與不等式的課程設計特點

1、體會方程（組）是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型

2、經歷探索方程（組）解的過程

3、掌握求解方程的基本方法，并能檢驗解的合理性

4、體會具體問題中的不等關系，利用不等式解決問題

三、函數(shù)的課程設計特點

1、函數(shù)思想的早期滲透

2、探索現(xiàn)實世界中變量之間的關系

3、對函數(shù)概念理解的逐步深入

4、在具體函數(shù)學習中強調函數(shù)模型的思想

5、結合數(shù)值、解析式、圖像探索具體函數(shù)的性質

6、利用函數(shù)的觀點認識方程和不等式

四、有理數(shù)、實數(shù)的課程設計特點

1、關注數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系

2、關注對大數(shù)、無理數(shù)等的估計

3、關注對運算意義的理解以及對運算方法的選擇

4、利用計算器解決實際問題和探索規(guī)律

第三節(jié) 教學上的建議

數(shù)與代數(shù)課程教學的五點建議

1、注重實際問題數(shù)學化的過程，突出數(shù)、符號用來表示與交流的作用

2、鼓勵學生的充分探索和交流

3、注重培養(yǎng)學生的代數(shù)推算能力

4、重視對數(shù)與代數(shù)知識的理解和應用，避免繁雜的運算

5、注重發(fā)揮計算器、計算機等信息技術的作用

第四章（重點）

第一節(jié) 幾何課程的價值和目標

一、幾何課程的三項教育價值

1、更好地理解人類賴以生存的空間

2、發(fā)展無窮無盡的直覺源泉，形成創(chuàng)新意識

3、有利于數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度的發(fā)展

二、幾何課程的目標

第二節(jié) 建立和發(fā)展學生的空間觀念

空間觀念的主要內容是

1、能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉化，能根據(jù)條件作出立體模型或畫出圖形。

2、能描述實物或幾何圖形的運動和變化

3、能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系

4、能運動圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考

第三節(jié) 空間與圖形課程的設計

一、圖形的認識的課程設計

1、在現(xiàn)實情景中抽象出圖形，經歷建立模型的過程

2、經歷探索圖形性質的過程，掌握一些基本圖形的基本性質

3、增加視圖與投影等有關空間的內容，更好地發(fā)展空間觀念

4、運用所學的圖形的性質解決實際問題

5、了解并欣賞一些有趣的圖形，感受圖形世界的豐富多彩

二、圖形與變換的課程設計

1、在豐富的現(xiàn)實情境中，探索變換（軸對稱、平移、旋轉）現(xiàn)象的共同特征，認識變換（軸對稱、平移、旋轉）的基本性質

2、探索圖形之間的變換關系及基本圖形的變換性質

3、靈活運用軸對稱、平移和旋轉的組合進行圖案設計

4、欣賞并體驗變換在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，體會其豐富的文化價值

5、認識圖形的相似及其在生活中的廣泛運用

三、圖形與坐標的課程設計

1、探索刻畫物體或圖形位置的方法，靈活運用不同的方式確定物體的位置

2、能建立適當?shù)闹苯亲鴺讼担枋鑫矬w的位置

3、在同一直角坐標系中，感受圖形變換后點的坐標的變化

四、圖形與證明的課程的設計

1、在探索圖形性質，與他人合作交流的活動過程中，發(fā)展合情推理，學習有關條理的思考與表達

2、體會證明的必要性

3、掌握證明的基本格式，養(yǎng)成說理有據(jù)的態(tài)度

4、體驗證明素材的豐富多彩

五、教學上的四點建議

1、以現(xiàn)實生活中的大量實例為背景，使學生體驗圖形與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系

2、注重使學生經歷觀察、操作、思考、想象、推理、交流、反思等活動，積累數(shù)學活動經驗

3、全面發(fā)展學生的推理能力

4、發(fā)揮計算機等信息技術對空間與圖形及教學的作用

第五章（重點）

第一節(jié) 統(tǒng)計與概率的教育價值

統(tǒng)計與概率的教育價值

1、有助于學生適應現(xiàn)代社會的需要

2、有助于培養(yǎng)學生形成運用數(shù)據(jù)進行推斷的思考方式

3、有助于學生數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展

第二節(jié) 統(tǒng)計課程的設計

統(tǒng)計課程的設計

1、核心是發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念（包括三個方面）

2、從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動，并在此活動中學習統(tǒng)計的知識和方法（包括三個方面）

3、認識到統(tǒng)計在社會生活及科學領域中的應用，并能解決一些簡單的實際問題

第三節(jié) 概率課程的設計

概率課程的設計

1、體會概率的意義，了解頻率與概率的關系

2、學習獲得事件發(fā)生概率的方法

3、通過實例進一步豐富對概率的認識，發(fā)展學生的隨機觀念

第四節(jié) 教學上的建議

統(tǒng)計與概率教學的四點建議

1、突出統(tǒng)計與概率的實際意義和應用

2、突出學生在活動過程中的自主探索和合作交流

3、強調對所學知識和方法的理解和應用，避免單純的計算

4、強調計算器、計算機等信息技術的作用

第六章

第一節(jié) 實踐與綜合運用

一、實踐與綜合運用的內涵

1、加強數(shù)學與外部世界的聯(lián)系

2、加強數(shù)學內容之間的聯(lián)系

3、加強數(shù)學知識、方法、活動經驗、思維方式等的綜合應用

二、實踐與綜合運用的教育價值和總體目標

1、教育價值

2、總的要求

第二節(jié) 課題學習

一、課題學習的特征與目標

1、特征

2、目標：共4個方面

二、課題學習的教學和評價建議

1、提供給學生充分實踐、思考和交流的空間

2、提供適當?shù)恼n題供學生選擇，并鼓勵學生獨立提出問題

3、注重課題學習后的教學反思

4、對課題的學習評價以質的評估為主

第五篇：初中英語詞匯教學研究心得

初中英語詞匯教學研究心得

興趣是學生最好的老師”，關于興趣的作用大家也一定了解比我多，興趣能支配學生的注意力，如果學生對英語感興趣，就會時時關注英語；興趣能調節(jié)情感，濃厚的學習興趣使學生表現(xiàn)出巨大的學習熱情，即使多么辛苦都會樂意。

我對所教的兩個班學生做了一個調查，發(fā)現(xiàn)有34%的學生真的喜歡英語，對于這部分學生我們無需花費精力也能學好；有40%的學生表示既不喜歡也不討厭英語，由于老師、家長要求自己學就學，也想努力學好，這些學生要多關注，爭取讓他們喜歡英語，幫助他們學好英語；24%的學生表示不喜歡英語，但由于各種壓力而不得不學，這樣的學生通常都學不好，而且情況越來越糟，越來越討厭英語，進入一個惡性循環(huán)，這些學生是危險品，要多組織活動調動他們學英語的積極性；2%的學生表示很討厭英語，根本不想學，要通過說服教育和威逼利誘，從情感上先征服他們，讓他們不至于學得太糟糕。

為了更多的學生喜歡英語，必須人為的制造一些機會，讓學生體會學英語的樂趣，來博得他們對英語的喜歡。這點我是有體會的：我在工作的第一年后有幸參加了一次特別的培訓，可第一節(jié)可下來就有逃跑的感覺，非常失落，灰心喪氣的，原因就是上課聽不懂，也無法表達自己，課上很緊張，而且天天有作業(yè)，我就這么愁眉苦臉的撐著，后來慢慢地交了些朋友，慢慢的有了信心，有時也能精彩地回答一些問題，還寫了篇有趣的文章，老師在課上朗讀，當時別提多高興多愿意學了，其實那三個星期真的很苦。但由于老師總是通過設計各種活動來完成教學任務，讓我們在小組中討論或做游戲等，有些活動就只是為了讓我們放松一下，高興一下。但同時我覺得他們又很嚴格，才使我這個差生最后也能順利過關，完成考核?；貋砗?，我慢慢地摸索著，也做了一些嘗試。多多少少影響了我的教學觀念（）這只是本人的一點經歷和感受，目的是要說明興趣可以在活動中獲得，即使是差生。

新教材為我們開展活動提供了很好的素材，和發(fā)揮的空間。在緊張的閱讀課教學之后提供了簡單的詞匯教學，那么為了學生就設計一些輕松、有趣的活動課，目的就是要幫助學生培養(yǎng)學習興趣，為后面的學習做好情感鋪墊。通過詞匯教學可以讓知識系統(tǒng)更豐富，其中有的詞匯是要學生完全掌握的，有的要求較低，有研究表明：記憶目標明確，記憶效果就好；沒有記憶目標或記憶目標不明確，記憶效果就差。所以在具體的教學過程中，首先要對學生提出明確的要求，來提高記憶效果。

下面是我在詞匯教學中運用的幾種方法，一、跟讀、連讀。迅速跟讀模仿，在第一遍教學生詞時都可以通過這種方法，但重要的是要非常的快，這樣一方面可以吸引學生的注意力，另一方面可以調動學生的積極性。對于有些重音難把握的，如我在教museum, souvenir等詞時，采用手勢指導，學生也跟著我比畫，很好玩似的。連讀加深記憶，對于發(fā)音較難的掌握的單詞，在跟讀之后，讓學生連讀5遍，并用手打節(jié)奏，我發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏的學單詞這個方法學生很喜歡，特別感興趣，每次訓練時都興致勃勃。

二、利用音形結合、構詞法、歸納法教單詞。例如：mouth與month很容易錯，可以這樣講mouth要吃東西，所以是u；month中的n像“月”。

三、在具體語境中教學新單詞，把要掌握的單詞造句或編成小短文，還可以配圖

四、自學單詞，在學生具備了一定的識讀單詞能力后，就可以放手讓學生自學有些簡單的單詞了，我們只需在練習中或者課上進行檢測。

五、通過創(chuàng)設情景來教學單詞。在情景中教單詞、學單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學生靈活運用單詞的能力，加深理解和有效記憶。最主要的是可以培養(yǎng)學生的興趣。興趣是在實踐中發(fā)生、發(fā)展起來的，必須和一定的情感體驗相聯(lián)系，才能推動學生去尋求知識。情景指的是生活模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。