第一篇：橡皮泥在水中的沉浮——說(shuō)課稿

《橡皮泥在水中的沉浮》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，各位老師： 你們好！

我的說(shuō)課內(nèi)容是科教版五年級(jí)下冊(cè)，第一單元第三課的《 橡皮泥在水中的沉浮》。本節(jié)課我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)第幾個(gè)方面來(lái)闡述。

一、教材分析

本課是在指導(dǎo)學(xué)生研究了有關(guān)沉浮與什么因素有關(guān)之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為以后探究浮力進(jìn)行了必要的準(zhǔn)備和輔墊。本課的教學(xué)內(nèi)容選取了學(xué)生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動(dòng)手研究有關(guān)沉浮的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起同樣質(zhì)量的橡皮泥沉的形狀排開(kāi)的水量小，浮的形狀排開(kāi)的水量大，這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力的探究活動(dòng)。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)為今后的學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)識(shí)和理性基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能(科學(xué)概念)：改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大

2、過(guò)程與方法：用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量；用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上；根據(jù)橡皮泥排開(kāi)的水量，做出沉浮判斷。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W妙的興趣，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)與社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)注重事實(shí)、克服困難，善始善終，尊重他人，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要

四、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用以下材料輔助教學(xué)：橡皮泥若干塊，刻度杯10個(gè)。學(xué)生利用這些器材經(jīng)過(guò)有序合理操作能夠很好地認(rèn)識(shí)橡皮泥在水中的沉浮的原因。

五、說(shuō)學(xué)情、教法和學(xué)法

1、說(shuō)學(xué)情：在小學(xué)階段,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,是培養(yǎng)科學(xué)興趣,體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程,發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。

2、教法：新課標(biāo)指出教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，根據(jù)《橡皮泥在水中的沉浮》一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：

a、設(shè)疑激趣法，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。b、分組實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生大膽猜測(cè)，動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)觀(guān)察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、學(xué)法：遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線(xiàn)、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨”的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀(guān)察、提問(wèn)、設(shè)計(jì)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，形成科學(xué)的世界觀(guān)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以培養(yǎng)能力為方向，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了五個(gè)部分。

（一）設(shè)置懸念，揭示課題，提出本課研究的問(wèn)題。

我先用問(wèn)題“鋼鐵造的輪船為什么能夠浮在水面上？” 設(shè)置懸念，以橡皮泥在水中的沉浮作為研究對(duì)象。以此探索其中的原因，從而引出課題——橡皮泥在水中的沉浮

（二）初步感知橡皮泥的浮

學(xué)生通過(guò)猜測(cè)什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來(lái)初步感知橡皮泥的浮，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)以致用

讓學(xué)生學(xué)以致用解釋輪船為什么可以浮在水面上。并布置學(xué)生課后做一艘小船，加深他們對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解又讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂。課雖結(jié)束了，但是探究活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束。要把學(xué)生的科學(xué)思維活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)探究。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰，直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶。

3、橡皮泥在水中的沉浮

改變物體排開(kāi)的水量 沉浮可能發(fā)生改變 船浮在水面上 排開(kāi)的水量很大

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，懇請(qǐng)多多指正，謝謝。

第二篇：《橡皮泥在水中沉浮》教學(xué)反思

《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，兩年前，我按照書(shū)上的圖示，讓孩子們把一塊橡皮泥做成4種實(shí)心的形狀，然后放入水中觀(guān)察沉浮。橡皮泥質(zhì)量不好的都軟了，實(shí)驗(yàn)效果不好。這個(gè)學(xué)期上課我就吸取了上次的教訓(xùn)。讓每個(gè)組準(zhǔn)備了一桶橡皮泥，在一桶里有很多根同樣規(guī)格的橡皮泥，我讓每組同學(xué)從里面拿出四根，然后做成四種不同的形狀，再分別放入水中觀(guān)察，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察四種不同的形狀放入水中后排開(kāi)的水量并沒(méi)有變化，也就是橡皮泥的體積沒(méi)有發(fā)生變化。

實(shí)驗(yàn)效果好，結(jié)論很容易得出。可是在做橡皮泥排開(kāi)的水量比較試驗(yàn)中，最難操作的就是測(cè)量排開(kāi)的水量。我在500毫升的燒杯上貼上了刻度條，并改變了原有水量為300毫升，讓學(xué)生用大一點(diǎn)橡皮泥做實(shí)驗(yàn)。雖然我覺(jué)得準(zhǔn)備的很詳細(xì)，可是還是有幾個(gè)小組，在實(shí)驗(yàn)操作中失敗了，我反復(fù)思考，學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的原因，是因?yàn)閷W(xué)生在反復(fù)的試驗(yàn)中將杯中的水中帶出，測(cè)的數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。這一課的記錄表也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，記錄表的第一項(xiàng)是測(cè)“實(shí)心團(tuán)”排開(kāi)的水量，第二項(xiàng)是測(cè)“沉的形狀”排開(kāi)的水量，其實(shí)都是沉的形狀，修改成“沉的形狀1”和“沉的形狀2”。與后面“浮的形狀1”“浮的形狀2”統(tǒng)一起來(lái)。這樣教學(xué)效果好。

我想，要上好這節(jié)課需要做到以下幾點(diǎn)：

1、橡皮泥的體積不能太小，否則排開(kāi)的水量變化不明顯；

2、橡皮泥最好要硬一點(diǎn)的，避免放到水中就軟掉；

3、可以自制刻度杯或者刻度板，保證讀數(shù)更為精確，獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果。

第三篇：五年級(jí)科學(xué)《橡皮泥在水中的沉浮》的說(shuō)課稿（最終版）

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《橡皮泥在水中的沉浮》是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)沉和浮單元中的內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生研究了有關(guān)沉浮與什么因素有關(guān)之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為擬后探究浮力進(jìn)行了必要的準(zhǔn)備和輔墊。本課的教學(xué)內(nèi)容選取了學(xué)生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動(dòng)手研究有關(guān)沉浮的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起同樣質(zhì)量的橡皮泥沉的形狀排開(kāi)的水量小，浮的形狀排開(kāi)的水量大這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力的探究活動(dòng)。

2、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：

1、改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大。

過(guò)程與方法：

1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

3、根據(jù)橡皮泥排開(kāi)的水量，做出沉浮判斷。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過(guò)程中，懂得證據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于橡皮泥比較感興趣，美術(shù)課上經(jīng)常用到，但對(duì)于橡皮泥在水中時(shí)沉還是浮比較模糊?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要擬探究為核心”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)和探究”之間的關(guān)系擬及教材和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教法和學(xué)法確定如下：

從教的方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)設(shè)疑激趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生大膽猜測(cè)，動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)觀(guān)察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅動(dòng)手操作，還要用心思考，得出結(jié)論。同時(shí)能合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)品質(zhì)，追求真理的探索精神。在下面我還將結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程談教法學(xué)法。

1、教學(xué)器材準(zhǔn)備：橡皮泥若干塊，刻度杯3樣，記錄表本課所選擇的器材我是經(jīng)過(guò)思考的，比如說(shuō)刻度杯里的水量我改為了300毫升，因?yàn)?00毫升水太少，學(xué)生放橡皮泥很不方便。學(xué)生利用這些器材經(jīng)過(guò)有序合理操作能夠很好地認(rèn)識(shí)橡皮泥在水中的沉浮的原因。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)置懸念，揭示課題，提出本課研究的問(wèn)題。我先讓學(xué)生猜測(cè)橡皮泥在水中的沉浮，再通過(guò)不同形狀的實(shí)心橡皮泥在水中都是沉的，那橡皮泥要怎么才能浮呢引起學(xué)生探究的興趣。從而引出課題——橡皮泥在水中的沉浮

（二）初步感知橡皮泥的浮學(xué)生通過(guò)猜測(cè)什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來(lái)初步感知橡皮泥的浮，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)擬致用這里我們?cè)O(shè)計(jì)了1組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用三樣燒杯里都裝300毫升的水，1樣不放橡皮泥，1樣放沉的形狀的橡皮泥，1樣放浮的形狀的橡皮泥，通過(guò)水面的上升來(lái)理解排開(kāi)的水量的差別是它們沉浮的原因。即節(jié)約了時(shí)間，又很好的突破了難點(diǎn)。緊接著讓學(xué)生學(xué)擬致用解釋輪船為什么可擬浮在水面上。并布置學(xué)生課后做1艘小船，加深他們對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解又讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂。課雖結(jié)束了，但是探究活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束。要把學(xué)生的科學(xué)思維活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)探究。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

1、橡皮泥在水中的沉浮沉浮排開(kāi)的水量小排開(kāi)的水量大

這樣的設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)橡皮泥沉浮的原因一目了然。

第四篇：1-3橡皮泥在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計(jì)

《橡皮泥在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大。過(guò)程與方法：

1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

3、根據(jù)橡皮泥排開(kāi)的水量，做出沉浮判斷。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過(guò)程中，懂得證據(jù)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)，分析橡皮泥在水中浮起來(lái)的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，量杯若干個(gè)，記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

通過(guò)阿基米德的故事激趣導(dǎo)入。（或詳見(jiàn)資料庫(kù)：《王冠的秘密》P21）

（公元前287年，古希臘敘拉古國(guó)的海羅在錫拉丘茲當(dāng)了國(guó)王，決定制造一頂金皇冠。海羅國(guó)王挑選了優(yōu)秀的制造商，并精確地稱(chēng)量出黃金交給這位制造商。金皇冠做好了，國(guó)王十分高興。不料后來(lái)有人告發(fā)金匠做皇冠時(shí)盜竊了金子，加上了等量的銀子。海羅國(guó)王發(fā)現(xiàn)皇冠的重量與所給的黃金的重量完全相符，無(wú)法證明金匠動(dòng)了手腳。為此，海羅國(guó)王召見(jiàn)阿基米德，讓他想想辦法。阿基米德了解了這一事情的原委后，日夜冥思苦想。一天，他在洗澡，當(dāng)身體慢慢浸入水中時(shí)，澡盆中的水逐漸溢出澡盆外，阿基米德的思路豁然開(kāi)朗，他一下子從澡盆里跳出來(lái)，光著身子欣喜若狂地大叫：“找到了！找到了！”根據(jù)洗澡這一事實(shí)所受的啟發(fā)，他做了兩件物體，每件的重量與皇冠相同，一件是黃金的，另一件是白銀的。他

把一個(gè)大容器裝滿(mǎn)水，首先把銀制品放進(jìn)去，把溢出的水收集起來(lái)，阿基米德根據(jù)溢出的水的體積與沉入容器中的銀制品的體積應(yīng)當(dāng)相等的道理，求出了銀制品的體積。阿基米德又把金制品放入裝滿(mǎn)了水的容器中，同樣把溢出的水收集起來(lái)，他發(fā)現(xiàn)第二次溢出的水沒(méi)有第一次那么多，稍微少了一點(diǎn)點(diǎn)。這說(shuō)明金制品的體積比相同重量的銀制品的體積要小。最后，他又用水裝滿(mǎn)容器，并把制造商制造的皇冠放入，發(fā)現(xiàn)皇冠排出的水比同樣重的金制品排出的水要多些，而比同樣重的銀制品排出的水要少些。由此他斷定制造商在金子里摻進(jìn)了銀子，從而找到了金匠偷竊金子的證據(jù)。）

二、觀(guān)察橡皮泥的沉浮（實(shí)心）：

1、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

2、把一塊橡皮泥放入水里，觀(guān)察它的沉浮。

3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀(guān)察它的沉浮。

4、讓學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察到的現(xiàn)象。

三、讓橡皮泥浮在水面上：

1、有沒(méi)有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開(kāi)的水量發(fā)生了變化。）

三、比較橡皮泥排開(kāi)的水量：

1、講授：我們把物體在水中排開(kāi)水的體積叫做排開(kāi)的水量。排開(kāi)的水量可以用量杯來(lái)進(jìn)行測(cè)量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開(kāi)的水量。（補(bǔ)充：排開(kāi)的水量與我們平時(shí)說(shuō)的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開(kāi)水的體積，而后者是物體排開(kāi)水的重量。另外用量杯測(cè)量排開(kāi)的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時(shí)候一定要細(xì)致，特別是觀(guān)察刻度時(shí)視線(xiàn)要與水面持平。）

2、取一個(gè)量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán)，放入量杯中，觀(guān)察它排開(kāi)的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀(guān)察它們排開(kāi)的水量，也記錄在表格中。

3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開(kāi)的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開(kāi)的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來(lái)的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）

四、拓展練習(xí)

1、聽(tīng)課阿基米德的故事，金匠有辦法證明自己無(wú)辜嗎？

金匠可以制作一個(gè)空心的金球，這個(gè)金球甚至可以漂浮在水面上，這樣的話(huà)阿基米德就會(huì)意識(shí)到，金皇冠里面如果有空心的地方，就會(huì)導(dǎo)致排開(kāi)水的體積大于同質(zhì)量的實(shí)心金塊排開(kāi)的體積。對(duì)于實(shí)體零件或者說(shuō)能夠被水淹沒(méi)的物體，阿基米德的鑒定方法是有效的，而對(duì)于空心零件，由于空心所占的體積無(wú)從確定，所以阿基米德不能鑒定。這樣的話(huà)，阿基米德仍然不能找到金匠偷竊金子的確鑿證據(jù)。

2、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們能解釋了嗎？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

3．橡皮泥在水中的沉浮

小 沉

排開(kāi)的水量

大 浮

第五篇：《3.橡皮泥在水中的沉浮》教學(xué)反思

《3.橡皮泥在水中的沉浮》教學(xué)反思

盛元小學(xué) 劉永霞

本課以學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，先觀(guān)察實(shí)心的橡皮泥在水中的沉??；然后再改變橡皮泥的形狀，使其能浮起來(lái)；進(jìn)而測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量，揭開(kāi)橡皮泥沉浮的秘密：橡皮泥在水中排開(kāi)的水量越大，越容易浮起來(lái)。從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能浮在水面上。

教參書(shū)中的兩點(diǎn)建議要引起我們的注意：

“1.觀(guān)察橡皮泥的沉浮。

這項(xiàng)活動(dòng)只能用一塊橡皮泥做實(shí)驗(yàn)。市面上有各種品牌的橡皮泥，教師要多加挑選，選擇放在水中不會(huì)化掉的橡皮泥做實(shí)驗(yàn)，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果，影響精確度?！蔽医Y(jié)合實(shí)際教學(xué)情況解析如下：

第一，每個(gè)組只提供一塊橡皮泥做實(shí)驗(yàn)。教材第7頁(yè)插圖中橡皮泥的四種形狀是先后用同一塊橡皮泥做成的，不要誤以為是四塊橡皮泥。本課研究的是在重量不變的情況下，改變體積所引起的沉浮變化，是對(duì)第2課中學(xué)習(xí)的變量控制實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用。

第二，對(duì)橡皮泥的要求很高。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有橡皮泥，只好讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。我要求學(xué)生要買(mǎi)質(zhì)量好一些的橡皮泥。結(jié)果在上課時(shí)，有的學(xué)生帶來(lái)的是1元錢(qián)的橡皮泥，有的是4元錢(qián)的，20多元的學(xué)生沒(méi)有買(mǎi)。畢竟太貴了，不是學(xué)生能承受起的。學(xué)生把橡皮泥放在水中，要么化了，要么捏出來(lái)的不能成形（太軟了，側(cè)邊立不起來(lái)）。

嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。而且化了的橡皮泥一下?lián)撇黄饋?lái)。6個(gè)班上下來(lái)，燒杯、水槽全被橡皮泥弄得臟兮兮，像臭水一樣。實(shí)驗(yàn)桌上的痕跡輕易擦不掉，擦過(guò)桌子的抹布都變硬了。實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有通水，提上提下，費(fèi)了好大勁才逐一把儀器清洗干凈，一早上的空余時(shí)間全干活了。第4課、第5課的實(shí)驗(yàn)都要用到橡皮泥，這樣的材料怎能再用呢？ 無(wú)奈之下我只好向同行們求助。在論壇里看到有經(jīng)驗(yàn)的老師已經(jīng)發(fā)出了帖子：“五下第一單元第3課《橡皮泥在水中的沉浮》，每年上到此課都有很多老師反映買(mǎi)到的橡皮泥一放水里就爛，今天在此貼出解決辦法?，F(xiàn)在一般使用的橡皮泥都是水溶性的，所以放入水中會(huì)爛，我們可以到美術(shù)用品店或淘寶網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)“素描橡皮”也叫“可塑橡皮”，大小與大的繪圖橡皮差不多，國(guó)產(chǎn)的價(jià)格約在2元左右，一個(gè)小組一塊，使用100ML的燒杯，實(shí)驗(yàn)效果不錯(cuò)?！边€附有圖片。我到淘寶一看，果然是既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。還有一位老師介紹到：“我買(mǎi)的是彩色油泥也叫雕塑泥，2塊錢(qián)一大塊。在水里不會(huì)化，剛開(kāi)始稍微有些硬，用幾次就軟了，可以很好的改變形狀，可塑性不錯(cuò)。（船模上還能用來(lái)配重）”多好的方法?。?/p>

“3.測(cè)量比較橡皮泥排開(kāi)的水量。

可以自己制作細(xì)密的刻度紙貼在燒杯上，來(lái)比較橡皮泥排開(kāi)的水量多少。”

小小的一行提示，可讓我費(fèi)盡了心思。實(shí)驗(yàn)室的燒杯有50毫升、100毫升、250毫升、500毫升幾種不同的型號(hào)。教材書(shū)中燒杯的圖片都是300毫升。250毫升、500毫升規(guī)格的燒杯每一小格的刻度都是50毫升，一大格100毫升。橡皮泥浸入水中的體積變化不是很大，學(xué)生觀(guān)察測(cè)量時(shí)就不好讀數(shù)，只好估計(jì)。所以需要制作細(xì)密的刻度紙（把100毫升一格再細(xì)分成5格，每格20毫升）貼在燒杯的刻度旁邊。我得做14個(gè)小組的刻度紙貼，的確很麻煩。在與大家的交流中，我道出了自己的困惑。熱心的科學(xué)老師教給我制作的方法，并且把他們制作的刻度表格文件發(fā)給我。打印出來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)表格貼在1000毫升的塑料量杯上剛合適。而且這個(gè)電子表格的行距并不好修改。我只好請(qǐng)微機(jī)老師幫忙，分別制作了適合500毫升燒杯、250毫升燒杯的刻度表格。以后根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的燒杯和刻度，可以方便教學(xué)。

一邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一屆準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。就像邊走路邊鋪路，方便自己，也方便他人。