第一篇：農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀分析及

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析及對策思考

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)教育；現(xiàn)狀分析；思考

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的主要問題在哪里？應(yīng)采什么對策？亟需引起全社會的關(guān)注。

一、農(nóng)村小學(xué)教育存在的主要問題有：

1、教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。教育歷來是國家財(cái)政投資大戶，教學(xué)條件的改善，需要大量資金的投入。但是由于各方面的原因，多年來各級政府對教育的投入不足是不爭的事實(shí)，致使有很多農(nóng)村小學(xué)基本建設(shè)問題突出。比如，有的學(xué)校校舍過于陳舊，存在安全隱患。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)除了教室，各種功能室缺少或不足。有功能室的，設(shè)備也已經(jīng)陳舊不堪而無力更新。校園面積普遍偏小，沒有像樣的動動場、60米直跑道?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的收入只有上級下?lián)艿纳媒?jīng)費(fèi)，而大部分農(nóng)村完小學(xué)生人數(shù)少，基本在百人以內(nèi)，學(xué)校所得經(jīng)費(fèi)非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)辦學(xué)需要，更何況學(xué)校通過環(huán)境建設(shè)、校園文化建設(shè)、安全設(shè)施的投入等需要大量配套資金，學(xué)校往往捉襟見肘。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教師急需的設(shè)備、圖書等奇缺。無法開展一些教研活動，也無法派老師外出聽課、進(jìn)修、學(xué)習(xí)。

2、教師隊(duì)伍素質(zhì)欠佳。

一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學(xué)教師青黃不接，年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老教師達(dá)一半以上，有的地方甚至多達(dá)三分之二以上。自2000年開始，除了個(gè)別學(xué)科有補(bǔ)充老師外，大部分農(nóng)村小學(xué)極少分配新的年輕教師，就我鎮(zhèn)小學(xué)而言，小學(xué)教師平均年齡達(dá)47周歲，導(dǎo)致工作無激情，知識老化現(xiàn)象嚴(yán)重。教師隊(duì)伍出現(xiàn)的嚴(yán)重的“斷層”現(xiàn)象，成了農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展難以逾越的一道坎。

二是專業(yè)教師不足。農(nóng)村小學(xué)，像音樂、美術(shù)、勞動、自然、信息技術(shù)教學(xué)都是兼職的，尤其是小學(xué)英語教師，除中心小學(xué)外幾乎沒有，因此，小學(xué)英語根本無法開展教學(xué)。

三是教師素質(zhì)普遍不高。農(nóng)村小學(xué)教師因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，他們幾乎沒有多少外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，教學(xué)中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村小學(xué)教育面臨的一個(gè)普遍問題。

四是教師職務(wù)評聘分開問題多，現(xiàn)在小學(xué)教師中，幾乎全是小學(xué)高級教師職稱，而小學(xué)高級教師崗位職數(shù)僧多粥少，未聘教師大部分是中青年教學(xué)骨干，大大挫傷了他們的工作積極性，覺得自己無奔頭，工作起來消極應(yīng)付。

五是個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)條件差，學(xué)校的教師編制緊，很多教師不得不擔(dān)任多學(xué)科教學(xué)。同時(shí)，農(nóng)村家長外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。流動子女家長忙于生計(jì)，無暇關(guān)注孩子成長發(fā)展。這種現(xiàn)狀要求教師有較強(qiáng)的教學(xué)能力和責(zé)任心，但農(nóng)村小學(xué)教師社會地位、經(jīng)濟(jì)地位普遍偏低，更有部分教師職業(yè)素質(zhì)本身就低，教學(xué)積極性不高，對學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，造成城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的差距越來越大。

3、教育功能不斷減弱。農(nóng)村父母們一是受傳統(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實(shí)，對孩子受教育的目的往往定位特別近視，對升學(xué)有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門；否則就認(rèn)為教育投出是浪費(fèi)，不如讓孩子認(rèn)點(diǎn)字，就直接去學(xué)手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過分放任自流，或嚴(yán)厲有余，使這類學(xué)生的品德個(gè)性和文化求知的價(jià)值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策，給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，也給學(xué)校教育增添了障礙。農(nóng)村勞動力向城市的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生了許多留守兒童，家庭教育的缺失，也給學(xué)校教育帶來了許多問題。農(nóng)村現(xiàn)在普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象，那就是孩子的父母親出門打工，把孩子交給爺爺奶奶照顧，導(dǎo)致孩子缺少父愛和母愛，家庭作業(yè)不做，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。農(nóng)村家長很多不注重對學(xué)生進(jìn)行家庭教育，沒有盡力給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。有些家長的教育思想不正確，將教育子女的責(zé)任全推給學(xué)校。農(nóng)村家庭教育的缺失，把本應(yīng)由家庭、學(xué)校共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。

二、改變農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的對策思考

1、端正農(nóng)村辦學(xué)思想。要使農(nóng)村小學(xué)教育健康發(fā)展，更新教育觀念是關(guān)鍵。地方行政領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校校長教師和家長學(xué)生，都要認(rèn)識到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的惟一目標(biāo)，而培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)會生存打下基礎(chǔ)，才是小學(xué)教育的重心。具體措施：一是通過各種宣傳手段，將先進(jìn)的教育理念切實(shí)灌輸?shù)浇逃ぷ髡叩男奶铮欢莿?chuàng)造實(shí)施素質(zhì)教育的良好環(huán)境；三是學(xué)校教育與家庭教育融合溝通，以形成素質(zhì)教育的合力。

2、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。從優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制與途徑入手，幫助在職農(nóng)村小學(xué)教師盡快適應(yīng)新課程改革的需要，努力實(shí)現(xiàn)教育理念、教師角色、教育能力、教育評價(jià)的全面轉(zhuǎn)變。通過多種途徑促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)的全面提高：一是健全農(nóng)村小學(xué)教師在職進(jìn)修制，學(xué)校每年必須保證一定數(shù)量教師進(jìn)修培訓(xùn)，將教師在職進(jìn)修與提高學(xué)歷、職稱評定三者掛鉤，促進(jìn)教師自覺參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、函授、自考等進(jìn)修。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，舉辦各類培訓(xùn)班，定期輪訓(xùn)，分散自學(xué)，分段考試，定期派出教師外出學(xué)習(xí)，做到培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教學(xué)兩不誤。三是全面開通、不斷擴(kuò)展遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。四是強(qiáng)化城鄉(xiāng)教師交流制度，采取更多優(yōu)惠政策鼓勵城區(qū)教師優(yōu)秀教師到農(nóng)村小學(xué)定期任教，尤其是派往偏僻地區(qū)支教。有計(jì)劃地安排農(nóng)村有發(fā)展前途的中青年教師到城市學(xué)校，在教學(xué)實(shí)踐中接受培訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)校之間的教學(xué)交流，盡量縮小學(xué)校之間的師資水平差距。五是加大教師考評力度，激發(fā)教師們的競爭意識，真正做到獎優(yōu)罰劣。對好的要給榮譽(yù)給待遇，對確實(shí)差的要教育要激勵，并通過再次培訓(xùn)上崗等手段，提高其從教素質(zhì)。比如，有的縣就給提升學(xué)歷的教師給予獎勵，這的確讓老師們感到欣慰，如果能夠堅(jiān)持下去，必定會激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師學(xué)歷層次的提高。通過以上措施，促使全體農(nóng)村小學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，樹立教育創(chuàng)新意識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，完善現(xiàn)代教育行為。此外，要加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任意識。

3、加大教育投入力度。構(gòu)建經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度?！耙毁M(fèi)制”的實(shí)施，規(guī)范了學(xué)校收費(fèi)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也限制了學(xué)校收入渠道，使政府投入成了農(nóng)村教育投入的主渠道。為此，應(yīng)通過強(qiáng)化教育投入法律責(zé)任，建構(gòu)經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。一是強(qiáng)化政府責(zé)任，重點(diǎn)強(qiáng)化中央和省級政府的投入責(zé)任，改變當(dāng)前中央和省級政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資中比例過低、作用過微的狀況。國家應(yīng)制定義務(wù)教育最低財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)，對低于財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)的縣鄉(xiāng)，由中央和省級財(cái)政自上而下地通過建立規(guī)范化的轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ?xiàng)補(bǔ)助制度給予財(cái)政支持。此外，中央政府的財(cái)政支出政策要向農(nóng)村傾斜，可適當(dāng)調(diào)整非義務(wù)教育階段、城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入比例，用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入。二是調(diào)整農(nóng)村山區(qū)義務(wù)教育投資體制，健全政府對貧困學(xué)生的直接資助制度。普遍建立由政府公共經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)的政府助學(xué)金制度，使貧困學(xué)生受到政府的特別關(guān)注，并獲得較為充足的經(jīng)費(fèi)資助。

第二篇：貧困山區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀的分析

貧困山區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育

教學(xué)現(xiàn)狀的分析

宣恩縣長潭民族中學(xué)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布以來，各級政府不斷加大了辦學(xué)力度，提高了教育投入，改善了辦學(xué)條件，學(xué)校的硬件建設(shè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。一棟棟教學(xué)拔地而起；一批批教學(xué)設(shè)備突入使用……為振興教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們看到了前景，看到了農(nóng)村教育發(fā)展的希望。我作為貧困山區(qū)的教育工作者感到由衷的欣慰。然而，在改善辦學(xué)條件的同時(shí)，我們卻發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量在往下滑。是什么原因造成的呢？通過自己幾年的觀察了解及與許多農(nóng)村教師談?wù)?，其原因有一下幾點(diǎn)：

第一，教師年齡偏大。我對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村完小作過調(diào)查（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)除外）絕大多數(shù)學(xué)校教師的平均年齡接近50歲，有的一超過了50歲。這些教師年齡大，身體差。他們評優(yōu)表?；緹o望。使得他們不愿花太多精力去從事教育教學(xué)工作。他們得過且過，與世無爭，好像教育與他們無關(guān)。他們無欲望，無追求，獎懲對他們無刺激。他們不違規(guī)，不違法，領(lǐng)導(dǎo)拿他們沒辦法。不但他們這樣，他們的這種思想，這種行為，潛移默化的影響著年齡較輕的同志。而且，這種思潮在不斷蔓延。

第二 學(xué)生家庭教育的缺失。現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是留守學(xué)生。由爺爺奶奶他們從小嬌生慣養(yǎng)，儼然一個(gè)個(gè)小皇帝。孩子的父母為了彌補(bǔ)對孩子的關(guān)愛，往往給孩子大量的零花錢。孩子們過著天堂般的生活。因此，絕大多數(shù)孩子根本就不愛讀書。他們自我意識太強(qiáng)，只聽得進(jìn)順耳的話。有些孩子根本無法接受正面的批評教育。而且許多家長還一味護(hù)著孩子，動不動就指責(zé)老師，甚至謾罵老師。老師只好對孩子聽之任之。明哲保身，但求無過。

第三，學(xué)校教師嚴(yán)重缺編?，F(xiàn)在教師的分布狀況是：縣城教師超編，而農(nóng)村學(xué)校教師嚴(yán)重不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師往縣城調(diào)，小學(xué)教師往鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)調(diào)。農(nóng)村學(xué)校的教師不足，特別是農(nóng)村小學(xué)。絕大多數(shù)農(nóng)村完小只有六七個(gè)教師。他們要完成六七個(gè)教學(xué)班的教育教學(xué)任務(wù)。他們把每天的教學(xué)任務(wù)完成后，已是精疲力竭，根本沒精力去進(jìn)行教育教學(xué)研究。

第四，教師的待遇偏低。教師與公務(wù)員和其他事業(yè)單位的待遇相比，明顯偏低。有的教師工作了十幾年只有一千多元，有的工作了三十多年的老教師也只有兩千多，他們沒有任何津貼，福利。這點(diǎn)收入只能勉強(qiáng)維持全家人的日常生活。他們買不起住房，有孩子讀書的甚至要借外債。嚴(yán)重的挫傷了教師的工作激情。

第五，職稱晉升有欠公平。由于受職稱編制的限制，許多教師無法正常晉職。許多教師評了十多年，還得不到聘任。

職稱得不到聘任，工資受到影響。嚴(yán)重的挫傷了教師的積極性。他們努力工作與不努力工作得到的結(jié)果一樣，因此，消極怠工，自保鹽罐不生蛆。

第六，教師隊(duì)伍中缺少新鮮血液。由于教師的地位偏低，很少有人愿意從事教育教學(xué)工作，特別是農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)工作。幾年來，本地招聘教師的指標(biāo)從未完成。而招進(jìn)來的部分教師，也只是把它作為跳板。他們或改行進(jìn)其他事業(yè)地位，或考進(jìn)公務(wù)員，老教師不斷退休，新教師進(jìn)來的不多，缺編越來越嚴(yán)重。沒有新鮮血液，就像一潭死水，沒有朝氣，沒有活力。當(dāng)然也就無從談起教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

第七，學(xué)生的異地流動。在擇校的浪潮中，農(nóng)村學(xué)校是受沖擊最嚴(yán)重的地方。許多成績較好的學(xué)生大都轉(zhuǎn)到辦學(xué)條件好，師資力量雄厚的縣城就讀。農(nóng)村學(xué)校只剩下家庭較困難的學(xué)生和被縣城學(xué)校不收或退回的學(xué)生。這些學(xué)生或調(diào)皮或不愿讀書或成績始終提不高。

要想鞏固貧困山區(qū)農(nóng)村學(xué)校已取得的成績，并使其教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，我認(rèn)為：一，要真真實(shí)實(shí)提高教師待遇。讓老教師。新教師都愿意把教師當(dāng)作自己的職業(yè)，讓教師吧教書育人當(dāng)作自己應(yīng)該而且必須去做的事情。二，要制定激勵機(jī)制，讓教師不斷愿意從事教育教學(xué)工作，而且愿意從事農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)工作。三，要搭建讓教師有正常晉職的平臺，讓教師看到真真切切的希望。四，要把優(yōu)秀人才充實(shí)到

農(nóng)村學(xué)校中來。只有這樣，貧困山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高大有希望。

作者單位：宣恩縣長潭河侗族鄉(xiāng)名族中學(xué)

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第三篇：農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀分析及對策

農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀分析及對策

寧化縣泉上衛(wèi)生院游瑞耆

俗話說：“民以食為天，食以安為先?！鞭r(nóng)村是一個(gè)巨大的消費(fèi)市場，更是食品安全衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)的重要部分，農(nóng)村食品安全關(guān)系到廣大農(nóng)民群眾的身體健康和生命安全，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和社會穩(wěn)定，關(guān)系到社會主義新農(nóng)村的建設(shè)。由于農(nóng)村地域廣、人口多、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后、農(nóng)民自我保護(hù)意識差等原因，使農(nóng)村食品安全成為監(jiān)管的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。近期，本人在對農(nóng)村食品安全問題進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因各相關(guān)部門職能分散，力量薄弱，農(nóng)村食品市場已經(jīng)出現(xiàn)脫管狀態(tài)，存在許多不容忽視的問題。本文就農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出對策與建議。

一、當(dāng)前農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀

1、改革開放以來，農(nóng)村商品市場日益繁榮活躍，各種小商店、小賣部、小超市在農(nóng)村遍地開花。而隨著城市維權(quán)力量的增強(qiáng)，假冒偽劣商品開始大量由城市向農(nóng)村轉(zhuǎn)移。這些農(nóng)村小商店、小賣部、小超市在一定程度上成了銷售假冒偽劣食品的集散地、傾銷地，小商店里備受農(nóng)民歡迎的是廉價(jià)的各類小食品，這些琳瑯滿目而又廉價(jià)的各類小商品大多是一些劣質(zhì)、過期、“三無”食品，在這些食品中，有許多加入了色素、防腐劑、甜味劑等添加劑，一些兒童吃的棒棒糖、飲料等食品，顏色鮮艷得令人發(fā)毛。

2、由于農(nóng)民食品安全意識較弱，對買到的食品一般很少有人注意食品的商標(biāo)、廠名、廠址，甚至生產(chǎn)日期等內(nèi)容。加之農(nóng)村執(zhí)法力量薄弱，致使一些“三無”過期不合格食品大量流向農(nóng)村市場。

3、經(jīng)營主體的素質(zhì)相對較低，缺乏必要的法律常識和守法經(jīng)營、誠信經(jīng)營理念。

4、農(nóng)村無證照經(jīng)營依然存在，衛(wèi)生質(zhì)量差。從目前的情況看，農(nóng)村幾乎沒有正規(guī)的超市、連鎖店等較具規(guī)模且信譽(yù)度較高的商業(yè)企業(yè)入住，市場擺攤、設(shè)點(diǎn)的經(jīng)營戶的銷售主要針對農(nóng)村弱勢消費(fèi)群體，經(jīng)營場所的衛(wèi)生質(zhì)量比較差，給農(nóng)村的消費(fèi)者身體健康帶來了極大的危害。從管理上來看，這些小攤點(diǎn)沒有固定的經(jīng)營門店，衛(wèi)生主管部門無法核發(fā)“衛(wèi)生許可證”，工商部門也就無法核發(fā)《工商營業(yè)執(zhí)照》。因此，購買力低，經(jīng)營規(guī)模小，分布在村組各個(gè)角落的小賣部、小攤點(diǎn)、小餐館、小食品商店以及無證照經(jīng)營食品者依然存在。

5、農(nóng)村群體性聚餐存在安全隱患。由于農(nóng)村群眾食品安全意識淡薄，在群體性聚餐中，廚師和幫廚者都是舉辦方花錢請的農(nóng)村土廚師或邀請的親朋好友，這些人員大多沒有經(jīng)過健康體檢，一旦患有傳染病，聚餐的人員將成為直接的受害者。

6、由于某些不健康的生活習(xí)慣，食物中毒事件還時(shí)有發(fā)生。

二、農(nóng)村食品安全存在的主要問題分析

1、食品營銷網(wǎng)點(diǎn)多，市場監(jiān)管缺位。由于農(nóng)村小商店、小賣部分布比較分散，加之農(nóng)民居住地大多是山區(qū)、半山區(qū)，有的還不通公路，出現(xiàn)了監(jiān)管不到位的現(xiàn)象。農(nóng)村基層監(jiān)管部門設(shè)備相當(dāng)落后，基本沒有檢測設(shè)備。在日常監(jiān)管中，監(jiān)管人員僅憑肉眼對市場進(jìn)行檢查，遇上食品標(biāo)志不清、不齊，未標(biāo)注食品名稱、廠名、廠址，沒有生產(chǎn)日期或保質(zhì)期的還看得出來，但對于食品是否符合規(guī)定，食品的成分含量是否符合要求，食品的衛(wèi)生指標(biāo)是否合格沒有辦法檢測，致使一些“三無”食品、過期不合格食品以及被城市市場拒之門外的食品流向農(nóng)村市場。從目前形勢看，呈現(xiàn)出“三多，三少，四差”的現(xiàn)象，即：食品經(jīng)營網(wǎng)點(diǎn)多，流動攤點(diǎn)多，農(nóng)畜產(chǎn)品多；邊遠(yuǎn)地區(qū)規(guī)范管理少，證件齊全的少，主動檢疫的少；環(huán)境衛(wèi)生差，基礎(chǔ)設(shè)施差，定點(diǎn)屠宰差，法律意識差。

2、“辦宴大篷車”游離于監(jiān)管之外?！稗k宴大篷車”基本上都沒有辦理經(jīng)營許可證和健康證。每個(gè)“大篷車”一般由3－5人組成，主廚大多是老板，相對固定，幫廚經(jīng)常變動，人員年齡多在30－60歲之間，普遍存在文化程度低、衛(wèi)生意識差、流動性大、不便于監(jiān)管的問題。

3、食品經(jīng)營者法規(guī)意識淡薄。不法商販利用農(nóng)村消費(fèi)水平低、信息閉賽、農(nóng)民只注重價(jià)格而忽視質(zhì)量的弱點(diǎn)，將過期或即將過期的食品低價(jià)傾銷到農(nóng)村市場，部分食品經(jīng)營人員只追求經(jīng)濟(jì)利益，而不遵守《食品衛(wèi)生法》等法律法規(guī)的要求，忽視了對食品衛(wèi)生的管理，安全隱患尤為凸顯。農(nóng)村“一個(gè)爐子一口鍋，一架板車沿街拖”的現(xiàn)象隨處可見，條件簡陋，衛(wèi)生狀況差，食品經(jīng)營“游擊隊(duì)”無固定攤位，是監(jiān)管中的“老大難”。

4、農(nóng)村群眾維權(quán)意識差，法律意識淡薄，自我保護(hù)意識不強(qiáng)，防范意識很弱。在購買食品時(shí)根本就想不起來索要發(fā)票或其他憑證，在遇到食品安全問題時(shí)，農(nóng)村居民的投訴率極低。即使吃出了問題，也很少想到運(yùn)用法律手段來維護(hù)自己的權(quán)益，大多自認(rèn)倒霉；而有些農(nóng)民雖然有了維權(quán)意識，但消費(fèi)維權(quán)時(shí)往往存在許多障礙，如基層消費(fèi)組織缺乏，投訴路程遠(yuǎn)，到縣城或基層工商所投訴要跑上一兩天，這某種程度上助長了假冒偽劣食品的橫行。

5、監(jiān)管部門職能分散，力量薄弱。保障食品安全，對職能部門的依賴性較大，認(rèn)為只是各職能部門的事，而政府的指導(dǎo)作用、社會的參與作用發(fā)揮較差，齊抓共管、全覆蓋式的監(jiān)管機(jī)制還遠(yuǎn)未形成，對地處農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部的地下小作坊，執(zhí)法部門也是鞭長莫及、力不從心。目前，涉及食品安全監(jiān)管的部門有衛(wèi)生、工商、質(zhì)監(jiān)、農(nóng)業(yè)等多個(gè)部門，但延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部門只有衛(wèi)生、工商、畜牧，單靠這幾個(gè)部門要做好農(nóng)村食品安全的日常監(jiān)管，尚有較大難度。雖說是政府對食品安全負(fù)總責(zé)，但政府的事務(wù)多，人手少，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還沒有配備專職的領(lǐng)導(dǎo)和辦事員，政府在協(xié)調(diào)本轄區(qū)內(nèi)的監(jiān)管部門開展工作上難度也較大，上級有安排，就抓一抓，全年也就是幾個(gè)節(jié)日安排集中整治，平時(shí)多數(shù)是靠職能部門的作用，往往存在監(jiān)管的空白點(diǎn)。

三、對策及建議

當(dāng)前，農(nóng)村對食品安全事故的抵御能力普遍較低，一旦出了食品安全事故，后果將十分嚴(yán)重。要把加強(qiáng)農(nóng)村食品市場監(jiān)管作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的細(xì)胞工程，在食品安全監(jiān)管的“鏈條”上，嚴(yán)把許可準(zhǔn)入、市場監(jiān)管、市場規(guī)范、食品安全知識普及關(guān)，任何一環(huán)也不可缺失。

1、明確政府主體責(zé)任。要逐步建立起“地方政府負(fù)總責(zé)，職能部門各負(fù)其責(zé)，企業(yè)是第一責(zé)任”的工作機(jī)制，政府要切實(shí)履行食品安全“地方政府負(fù)總責(zé)”的責(zé)任，一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，建立專門的組織機(jī)構(gòu)。將食品安全監(jiān)管工作納入各級政府綜合目標(biāo)考核，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，與其他工作同部署、同檢查、同考核，實(shí)行“一票否決制”。

2、整合現(xiàn)有監(jiān)管資源。要把食品安全監(jiān)管工作的重點(diǎn)放到農(nóng)村去，充分發(fā)揮食品安全協(xié)調(diào)委員會的綜合監(jiān)督，組織協(xié)調(diào)職能，形成定期召開聯(lián)席會議制度，搭建工作交流平臺。各職能部門按照“分段監(jiān)管”原則，各司其職，各負(fù)其責(zé)，相互配合，相互支持，形成食品安全綜合監(jiān)管合力，提升食品安全綜合監(jiān)管效能。

3、加大監(jiān)管經(jīng)費(fèi)投入。將食品安全監(jiān)管經(jīng)費(fèi)納入同級政府財(cái)政預(yù)算，主要環(huán)節(jié)監(jiān)管部門要加大食品安全監(jiān)管工作經(jīng)費(fèi)的投入，對所需工作經(jīng)費(fèi)給予充分保證。同時(shí)，將經(jīng)費(fèi)投入與構(gòu)建農(nóng)村食品安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管有網(wǎng)絡(luò)支撐，監(jiān)管有經(jīng)費(fèi)保障。

4、強(qiáng)化宣傳培訓(xùn)。加大對基層食品衛(wèi)生法律法規(guī)、健康、保健知識的普及力度，保證國家食品安全政策法規(guī)的順利貫徹執(zhí)行。加強(qiáng)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)食品安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)專兼職人員的培訓(xùn)，提高依法監(jiān)管的水平；強(qiáng)化對農(nóng)村從事食品生產(chǎn)經(jīng)營、餐飲業(yè)的從業(yè)人員、業(yè)主的衛(wèi)生法規(guī)知識宣傳教育，提高其依法從業(yè)，守法經(jīng)營意識；結(jié)合公民義務(wù)普法教育活動，普及農(nóng)村居（村）民食品安全知識，開展健康知識教育，提高其辨別假冒偽劣、三無產(chǎn)品能力和依法維權(quán)能力。

5、加大食品安全專項(xiàng)整治力度。由食品安全協(xié)調(diào)委員會辦公室牽頭，針對食品安全存在的熱點(diǎn)難點(diǎn)，組織相關(guān)部門深入農(nóng)村開展專項(xiàng)整治活動；相關(guān)職能部門要從源頭抓起，加大對農(nóng)業(yè)投入品和食品生產(chǎn)加工、食品小作坊、高風(fēng)險(xiǎn)食品生產(chǎn)加工企業(yè)的整治力度；堅(jiān)持每年開展幾次聲勢浩大的聯(lián)合活動，形成工作規(guī)律，如在春節(jié)、元旦、國慶等重大節(jié)日期間，開展聯(lián)合專項(xiàng)整治，形成強(qiáng)大攻勢，保障公眾節(jié)日消費(fèi)安全。

6、加強(qiáng)對農(nóng)村群體宴的管理。建立群體宴報(bào)告?zhèn)浒钢贫龋才e辦就餐在50人以上的群體宴，舉辦者要在宴請前向當(dāng)?shù)卮澹ň樱┟裎瘑T會報(bào)告，并由村（居）民委員會向所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府報(bào)告，內(nèi)容包括：就餐時(shí)間、就餐人數(shù)、場地衛(wèi)生條件、廚師健康狀況等，確保農(nóng)村不發(fā)生群體性食物中毒事件。

二0一一年元月十九日

第四篇：農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀分析及對策

改革開放以來，我國食品供給格局發(fā)生了根本性的變化，品種豐富、數(shù)量充足、供給有余的食品極大地滿足了人們的食品消費(fèi)需求。但是，隨之而來的食品安全事件，也不得不引起人們的高度關(guān)注，能否切實(shí)解決好關(guān)系人民群眾身體健康和生命安全的食品安全問題，是黨的執(zhí)政能力和水平的具體體現(xiàn)，也是建設(shè)和諧小康社會的重要內(nèi)涵。探索研究食品安全監(jiān)管體系問題，解決監(jiān)管效能不高的體制弊端，是推進(jìn)食品安全的關(guān)鍵所在。筆者結(jié)合所在工商分局的情況就當(dāng)前農(nóng)村食品市場監(jiān)管中存在的問題及對策談?wù)効捶ā?/p>

一、存在的問題

(一)無證照經(jīng)營突出，衛(wèi)生質(zhì)量差。從目前的情況看，農(nóng)村市場擺攤、設(shè)點(diǎn)的經(jīng)營戶多，這些小攤、小販大多利用趕集時(shí)間銷售一些涼粉、米線、糕點(diǎn)、飲料等食品，它們的銷售主要針對農(nóng)村弱勢消費(fèi)群體，經(jīng)營場所的衛(wèi)生質(zhì)量比較差，給廣大農(nóng)村的消費(fèi)者身體健康帶來了極大的危害。從管理上來看，這些小攤點(diǎn)沒有固定的經(jīng)營門店，衛(wèi)生主管部門無法核發(fā)“衛(wèi)生許可證”，從而，工商部門也就無法核發(fā)《工商營業(yè)執(zhí)照》。因此，就造成無證無照經(jīng)營現(xiàn)象的長期存在。

（二）監(jiān)管成本高，監(jiān)管人員素質(zhì)偏低。農(nóng)村食品市場絕大多數(shù)地處在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)而且比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通不便，管理起來難度大，在日常的監(jiān)管中，由于經(jīng)費(fèi)不足，各職能部門考慮經(jīng)濟(jì)成本的多，加之監(jiān)管執(zhí)法人員素質(zhì)不高，責(zé)任心不強(qiáng)，制度落實(shí)不到位，在日常的監(jiān)管中雖然每年都有一些組織檢查，但一般都是節(jié)日中進(jìn)行，日常的監(jiān)管沒有到位，檢測設(shè)備和檢測手段跟不上，導(dǎo)致了農(nóng)村食品市場的監(jiān)管力量不足，出現(xiàn)監(jiān)管不到位的現(xiàn)象。

（三）宣傳措施不到位，農(nóng)村消費(fèi)安全意識不強(qiáng)。農(nóng)村群眾收入低，消費(fèi)者的素質(zhì)普遍偏低，在購買商品時(shí)對商品價(jià)格因素考慮較多，反而對商品質(zhì)量不太注重，他們購買食品時(shí)大都不問食品的來源，不看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等食品上市應(yīng)具備的條件，加之相關(guān)部門對農(nóng)村消費(fèi)的宣傳和引導(dǎo)不能完全到位，從而導(dǎo)致農(nóng)村食品消費(fèi)市場存在安全隱患。

二、采取的對策

（一）加大宣傳，提高認(rèn)識。要組織執(zhí)法人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高對食品市場監(jiān)管重要性的認(rèn)識，同時(shí)要利用廣播、電視、報(bào)刊、雜志、圖片展覽等形式，到農(nóng)村市場進(jìn)行宣傳，正確引導(dǎo)農(nóng)村消費(fèi)，使群眾自覺不購買、不食用不合格食品。同時(shí)，設(shè)立舉報(bào)投訴站，公布投訴電話號碼，公開投訴程序，使違法違章經(jīng)營老鼠過街人人喊打，確保一方凈土。

（二）明確任務(wù),落實(shí)責(zé)任。以食品安全委員會為核心,進(jìn)一步明確各部門工作職責(zé)，建立考核制度，并實(shí)行問責(zé)制，相關(guān)部門要成立相應(yīng)食品市場監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。明確各自職責(zé)，在日常監(jiān)管工作中，實(shí)行分片包干，責(zé)任到人的方式，經(jīng)常性地檢查監(jiān)督，避免出現(xiàn)監(jiān)管漏洞。嚴(yán)厲追究在食品市場監(jiān)管工作中不作為、監(jiān)管不力、失職的人員，把食品市場監(jiān)管工作納入議事日程和年終考核工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，并根據(jù)考核的結(jié)果來評先選優(yōu)、獎優(yōu)罰劣，使食品市場監(jiān)管工作有領(lǐng)導(dǎo)、有機(jī)構(gòu)、有職責(zé)、有措施、有落實(shí)。

（三）健全制度,規(guī)范管理。一是要建立和完市場管理制度。如建立和完善《進(jìn)貨查驗(yàn)備案制度》、《索證索票制度》、《質(zhì)量巡查監(jiān)管制度》、《質(zhì)量管理責(zé)任制度》、《食品退市制度》等。二是要構(gòu)建食品市場管理責(zé)任機(jī)制。工商行政管理部門要把好市場準(zhǔn)入關(guān)，推進(jìn)管理關(guān)口前移，加強(qiáng)源頭治理，對地產(chǎn)食品，從基地、企業(yè)、農(nóng)戶等產(chǎn)品提供者加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格入市檢測，防止假劣食品流入農(nóng)村市場；對外地產(chǎn)品要求經(jīng)營者堅(jiān)持索證索票，實(shí)行責(zé)任追究，加大打擊力度，建立食品市場長效監(jiān)管機(jī)制，促進(jìn)市場秩序明顯好轉(zhuǎn)，使食品達(dá)到來源清楚、手續(xù)完備、衛(wèi)生、安全的要求。三是完善監(jiān)管手段，進(jìn)一步明確市場主辦單位和經(jīng)營者的責(zé)任，與他們簽訂“無假貨”、“食品安全生產(chǎn)經(jīng)營”一系列責(zé)任書，讓他們自管、自律，共同維護(hù)好市場秩序。

（四）整合力量，形成合力。由食品安全委員會辦公室組織協(xié)調(diào)，要求有關(guān)部門確定專干，采取“平時(shí)分散，用時(shí)集中，統(tǒng)一調(diào)度，依法處罰”的形式，在執(zhí)法需要時(shí)，自帶執(zhí)法工具，集中行動，統(tǒng)一執(zhí)法，大力推進(jìn)食品檢測檢驗(yàn)資源的再分配和社會化。

第五篇：學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀分析材料

神頭中心校教育教學(xué)現(xiàn)狀剖析材料

神頭鄉(xiāng)中心學(xué)校座落于309國道邊，是一間辦學(xué)歷史悠久的公辦小學(xué)。學(xué)校占地面積11畝，面積雖小，但環(huán)境優(yōu)雅，綠樹成蔭。學(xué)?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1048人，在職教師58人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中本科學(xué)歷8人，專科學(xué)歷34人，小學(xué)高級教師31人，一級教師27人，縣級骨干教師7人。

一、學(xué)校制度建設(shè)。

近年來，學(xué)校加快了改革和發(fā)展的步伐，除了加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的硬件建設(shè)外，更加強(qiáng)落實(shí)教育教學(xué)管理制度。在黨的教育方針指導(dǎo)下，我校根據(jù)教育形勢的發(fā)展需求和學(xué)校所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展情況，制定以人為本的辦學(xué)目標(biāo)，以“讓每個(gè)人都成為最好的自己”為辦學(xué)理念，建立和諧的管理目標(biāo)和管理制度，把學(xué)校管理落實(shí)到精細(xì)的常規(guī)過程中。我們制定了學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃和近期發(fā)展目標(biāo)，建立制度覆蓋全面，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，下至學(xué)生日常行為，且在執(zhí)行過程中不斷修改完善。學(xué)校校務(wù)公開，領(lǐng)導(dǎo)辦事公正透明，高級職稱評聘和教師績效工資分配是教師特別關(guān)心的問題，兩項(xiàng)方案的制定都廣泛征求教師意見后才執(zhí)行，深得教師支持，同時(shí)也激勵了教師的積極性。

二、教學(xué)教研活動

教師是教育教學(xué)的絕對資源。為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校十分重視教師的培養(yǎng)，狠抓教師培訓(xùn)。2008年我校被評為“海南省校本培訓(xùn)示范學(xué)?！?。我們積極利用自己的有利資源開展形式多樣而富有成效的教學(xué)教研活動。除了邀請專家到校引領(lǐng)、選派年青教師參加基地培訓(xùn)外，主要強(qiáng)抓校本培訓(xùn)。在校內(nèi)，我們開展骨干教師示范課、青年教師研討課、中青年教師調(diào)教評比、新課程培訓(xùn)、新課標(biāo)培訓(xùn)、教師故事演講、語文課文朗頌比賽、美文朗頌比賽、課件制作評比、師徒結(jié)對學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄像觀摩、教學(xué)論文評比等活動。通過多形式多層次的引、培、幫、帶、比等措施，不少青年教師也得以迅速成長。張奇春、李愛娥、莫世東、鄧燕燕、鐘紅姑、吳丹珍等不少年青教師都迅速成為學(xué)校的教學(xué)主力?？h級骨干教師在全鎮(zhèn)的教師培訓(xùn)和教學(xué)教研工作中也發(fā)揮了重要作用。近幾年，羅聰校長兩次被評為澄邁縣十佳校長，學(xué)校兩次被評為澄邁縣十佳學(xué)校。自從學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以來，我校也連年被評為縣先進(jìn)單位。

三、教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校狠抓課堂教學(xué)管理，根據(jù)新課程和新課標(biāo)的要求，努力引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵教師要做到：常規(guī)管理要扎實(shí)，課堂教學(xué)要創(chuàng)新，既要保質(zhì)量，又要敢創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。在近年全縣教學(xué)質(zhì)量抽查中，我校被查班級均取得好成績，在小學(xué)畢業(yè)測試中，我校畢業(yè)生的綜合成績均居全縣前五名。學(xué)生在參加各類競賽中所獲獎項(xiàng)也不斷刷新。

四、學(xué)校德育教育

1、師德方面。教師的工作靈魂是教書育人，促進(jìn)人的發(fā)展。在教育教學(xué)工作中，我們堅(jiān)持以德育為首。要抓好學(xué)生的德育工作，首先要有一支德行高尚的教師隊(duì)伍，為此，學(xué)校多次組織教師學(xué)習(xí)郭力華、譚千秋等老師的先進(jìn)事跡，還特別邀請海南師范大學(xué)教授和省培訓(xùn)院的專家到校做師德專題報(bào)告。通過報(bào)告培訓(xùn)，學(xué)習(xí)交流，增進(jìn)了教師愛崗敬業(yè)的熱情，提高了工作的自覺性和積極性，促進(jìn)了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2、學(xué)生德育教育方面。我們組織教師深入分析和診斷學(xué)生存在不良行為習(xí)慣的因素，尋求有效的德育方案。近年來，我校深入開展養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的課題研究，并以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》為載體，通過校園文化宣傳，開展“學(xué)弟子規(guī)、用弟子規(guī)”活動，取得較好的效果，學(xué)生言語行為都講文明，學(xué)風(fēng)校風(fēng)大有好轉(zhuǎn)，好人好事事例不少。近期，我們積極響應(yīng)海南文明大行動的號召，隆重啟動的“小手拉大手，文明我先行”儀式，引導(dǎo)學(xué)生做文明的小學(xué)生，做文明的海南人，學(xué)生精神面貌更加喜人。

從外顯角度考察，我校在全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校中，辦學(xué)水平和成績確實(shí)是令人驕傲的。但是，從實(shí)質(zhì)上去分析，要落實(shí)有效教學(xué)，我們必須明確以下存在的幾個(gè)問題：

一、教育教學(xué)評價(jià)制度不能促進(jìn)課堂教學(xué)改革。要落實(shí)有效的課堂教學(xué)改革，就要重視和落實(shí)有效的教育教學(xué)評價(jià)制度。由于我們的教育教學(xué)評價(jià)制度仍然還是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，真正的課堂教學(xué)還是以“考試分?jǐn)?shù)”為切入點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。如果我們真正敢于面對現(xiàn)實(shí)，重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和習(xí)慣做出合理的、有激勵性評價(jià)，重視對教師的教育教學(xué)創(chuàng)新能力和對學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣形成積極影響進(jìn)行評價(jià)，那么，課堂教學(xué)改革才有可能更有實(shí)效，更能成功。

二、校本教研不能很好地服務(wù)于教學(xué)工作。教師的教育教學(xué)行為要依賴于教育科研，這是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提，現(xiàn)在，我校許多教師都是經(jīng)驗(yàn)型和辛苦型的，研究型和創(chuàng)新型的教師在我校還很少，而學(xué)校教研人員又很少深入教學(xué)第一線，總是喜歡在高位置上提工作要求，不利于激發(fā)一線教師的工作積極性。學(xué)校抓教研做活動只不過不應(yīng)付上級“裝點(diǎn)門面”，教師寫論文還是以“網(wǎng)絡(luò)文”改頭換面為主要手段。套用的教研理論也無法指導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)工作，教師參加教研活動、校本研訓(xùn)只是忙于應(yīng)付，效果不佳。提高業(yè)務(wù)的內(nèi)需沒有激發(fā)出來。天天談?wù)撔抡n程改革，卻仍然是穿新鞋走舊路。

三、教師目前是如何編寫教案的。編寫教案是教師最日常最重要的的工作了，教師只有理解和把握準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定好教學(xué)目標(biāo)，選擇好教法，擬定好教學(xué)過程，才能開展課堂教學(xué)工作，這是每一位教師都明白的。關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理，教案是學(xué)校必檢項(xiàng)目。近幾年在檢查中，教師基本上都按時(shí)按量完成。但我們難以檢查到的是，教師是真的備了課才去上課的嗎？其實(shí)，不少教師寫教案只不過是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，照搬照抄完成任務(wù)而已。特別有些教師是課后補(bǔ)抄，跟學(xué)校玩起了抓貓貓，所以，備課也形同虛設(shè)，何能使課堂教學(xué)有效？我想，這種情況在一些不足以教學(xué)質(zhì)量感到有較大壓力而真切追求課堂教學(xué)質(zhì)量的教師是難以端正這種教學(xué)態(tài)度的。學(xué)校難查，又難面對教師明言。如何能讓教師進(jìn)入真正的“有效備課”，使課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)做為新課程改革的一個(gè)課題進(jìn)行研究。我認(rèn)為，提倡集體備課，或許能有所改變這種態(tài)度。因?yàn)榧w備課不是教師的個(gè)人行為，不會造假，另外，青年老師有其新的思路、想法，老年教師有其寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老師們之間可以互相取長補(bǔ)短，才能發(fā)揮大家的集體智慧。充分發(fā)揮集體備課的力量，學(xué)校的教學(xué)活動才更有生機(jī)。

四、學(xué)校教學(xué)設(shè)備沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

學(xué)校每間教室都設(shè)有一臺電視機(jī)，影碟機(jī)，但是長期以來很少有老師使用并缺乏管理，現(xiàn)在已經(jīng)壞損了差不多，只是成了空擺設(shè)，并影響了教室布置。學(xué)校有一間多功能多媒體教室，可供教師上課使用，但除了教師上公開課、示范課使用外，平時(shí)也很少有教師光額。學(xué)校也有實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器室，但由于設(shè)置位置不便利，更是常年無人問津。圖書閱覽室也購置了大量書籍，但由于管理不到位，不開放，學(xué)生也只能望“書”興嘆了。所有這些問題，雖然是學(xué)校管理上的問題，更是教師的教育教學(xué)意識上的問題，一本課本一枝粉筆，看來還是教師們的首選，簡單輕松又便利，學(xué)校如果再沒有出臺什么有效的激勵機(jī)制或落實(shí)有效的管理制度，這樣的局面定會繼續(xù)，學(xué)校即使增添再多再好的設(shè)備也是徒然。其實(shí)，恰當(dāng)利用教學(xué)設(shè)備，能更好地輔助課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。