第一篇：實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用

實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用

實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功與否與科學(xué)教學(xué)的成功與否，是息息相關(guān)的。那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)究竟有哪些作用呢？

一、科學(xué)教學(xué)中組織好了實(shí)驗(yàn)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生處在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度都不太成熟和端正。學(xué)習(xí)興趣就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和努力方向。小學(xué)生時(shí)代的的興趣與愛(ài)好，對(duì)人的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。而小學(xué)時(shí)代的科學(xué)啟蒙教育，更應(yīng)著重培養(yǎng)兒童的興趣，有興趣學(xué)生才會(huì)原意學(xué)，才會(huì)愛(ài)科學(xué)。而科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)則是引導(dǎo)孩子熱愛(ài)科學(xué)的有效途徑之一。小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，往往能成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。在我的班上有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差。在六年級(jí)上期的電磁鐵教學(xué)中，書(shū)上定義“由鐵芯和線圈組成的裝置叫做電磁鐵?！边@個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題問(wèn)我：為什么一定要有鐵芯呢？我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你可以自己去探究啊，你需要些什么實(shí)驗(yàn)材料，老師可以提供?！边@個(gè)學(xué)生果然來(lái)給我借了《電磁鐵組裝材料》。過(guò)了改天他來(lái)告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)不能鐵芯同樣有磁性，只是磁性太盡弱了，加了鐵芯能顯著增加電磁鐵的磁性。”我對(duì)他的研究大為贊賞，并在全班進(jìn)行極力表?yè)P(yáng)。結(jié)果，這個(gè)學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)一科有顯著的提升，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的興趣給了他最大的動(dòng)力。

二、通過(guò)親自操作實(shí)驗(yàn)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探索真理的過(guò)程。雖然小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單，但所做的實(shí)驗(yàn)都是在重現(xiàn)我們?nèi)祟惖目茖W(xué)發(fā)展史的過(guò)程，使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握人類科學(xué)的發(fā)展過(guò)程。實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)兒童象科學(xué)家那樣去觀察周圍的事物，用實(shí)驗(yàn)的手段去驗(yàn)證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，使兒童學(xué)到邏輯概念知識(shí)，從小就把獲取知識(shí)建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)探索方法。比如，我們現(xiàn)實(shí)生活中所有的建筑中的橫梁都是立放的，為什么要立放呢？有什么科學(xué)原理呢？可能學(xué)生根本就沒(méi)有去觀察過(guò)，也沒(méi)有去思考過(guò)，也思考不出來(lái)。但是經(jīng)過(guò)六年級(jí)上冊(cè)《形狀與結(jié)構(gòu)》一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，明白了橫梁為什么要立放，也學(xué)會(huì)了在生活要仔細(xì)去觀察從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、親手操作的科學(xué)課實(shí)驗(yàn)使我們的小學(xué)生有效地掌握所學(xué)的知識(shí)，從而內(nèi)化為自己的技能。實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)造一個(gè)真實(shí)的、沒(méi)干擾的環(huán)境，讓孩子們集中精力去觀察，對(duì)產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件進(jìn)行嚴(yán)格、精密地控制，排除次要因素的影響，突出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生觀察到產(chǎn)生現(xiàn)象的全過(guò)程，再進(jìn)行研究。這些特點(diǎn)，能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，從而快速地轉(zhuǎn)化為自己本身的種技能。因此，讓學(xué)生在科學(xué)課中進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，這是使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)的最有效途徑。比如在六年級(jí)下冊(cè)的觀察洋蔥的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)嚴(yán)格的化學(xué)類的實(shí)驗(yàn)操作，不僅讓學(xué)生掌握了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技巧，而且很深刻地掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，生物體都由細(xì)胞組成等概念，而且還使學(xué)生對(duì)微觀世界的秘密產(chǎn)生了深厚的興趣，自己也具備了初步的研究細(xì)胞的技能。

四、小學(xué)科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大地培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想讓小學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)好科學(xué)，必須具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資等方面的能力。這些能力肯定是不能單純靠教師的講解來(lái)傳授的，而必須在相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在形成概念的過(guò)程中，培養(yǎng)了小學(xué)生概括、抽象的邏輯思維能力；在遇到問(wèn)題需要處理時(shí)，則可以鍛煉學(xué)生的探索能力；在操作中，還能培養(yǎng)小學(xué)生的組織能力、實(shí)踐操作能力等。因此，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。如在《研究鐵生銹 》的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要聯(lián)系生活實(shí)際去探索哪些環(huán)境中容易生銹？鐵生銹與哪些因素有關(guān)？學(xué)生的相應(yīng)能力都得到了極大的鍛煉?？偠灾瑢?shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用是巨大的，認(rèn)真做好了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅有利于小學(xué)生更好地獲得各種科學(xué)知識(shí)，而且對(duì)提高各個(gè)方面的技能和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及擁有正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)觀等都有極為重要的作用。

第二篇：低成本實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)教學(xué)中的作用論文

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中科學(xué)教學(xué)一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的觀察能力以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著重要的影響。一方面，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性與學(xué)習(xí)熱情；另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，因此，學(xué)校及教師都必須對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)給予高度的重視，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

一、加強(qiáng)廢物利用，提升實(shí)驗(yàn)效果

科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要有基本的實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備作為必要保障，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是有限的，且一些設(shè)備不便于課堂展示，因此，學(xué)生周圍的物品也可以成為實(shí)驗(yàn)器材的最佳選擇。利用學(xué)生熟知的、日常生活與學(xué)習(xí)所用的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅操作簡(jiǎn)單、直觀，而且能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本，有著無(wú)限的優(yōu)越性。在對(duì)低成本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一般要遵循三條原則：首先實(shí)驗(yàn)材料的制作必須成本低廉；其次制作過(guò)程簡(jiǎn)單易操作，且花錢少；最后要便于教師在課堂上演示。比如，在學(xué)習(xí)《地球與宇宙》這一章節(jié)時(shí)，為了能夠使學(xué)生對(duì)地球的基本形狀與特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，可以采用紙帶與鉛筆設(shè)計(jì)出地球的模型，將紙帶纏繞成橢圓球體，然后為學(xué)生展示并講解地球兩級(jí)的基本體征。再如，學(xué)習(xí)《物質(zhì)的形成》這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生感知不同形態(tài)物質(zhì)的差異性，可以用針筒抽取5ml的空氣，然后堵塞針孔，推動(dòng)針筒活塞，觀察空氣能夠壓縮到多少毫升。然后再將空氣換為水，以同樣的方法進(jìn)行壓縮，觀察能夠壓縮的程度。經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)怏w、固體的分子間隙有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。該實(shí)驗(yàn)不僅操作簡(jiǎn)便、成本低廉，而且還能夠使學(xué)生廣泛參與其中，親身感受不同狀態(tài)物質(zhì)的分子特點(diǎn)，具有一定的優(yōu)越性。

二、注重引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

低成本實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生普遍參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及身邊的具體事物，選擇具有針對(duì)性的、能夠滿足學(xué)生好奇心理與興趣愛(ài)好的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)生活中一些基本現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)能夠進(jìn)一步了解。比如，在現(xiàn)實(shí)生活中或電視節(jié)目中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)看到胸口碎大石等魔術(shù)，對(duì)此充滿了好奇，教師可對(duì)該原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，實(shí)驗(yàn)器材很簡(jiǎn)單，兩只高腳杯、一把鐵錘與一塊粗細(xì)均勻的模板，將高腳杯置于木板上，然后用錘子敲擊木板，讓學(xué)生預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后再進(jìn)行展示，得出結(jié)論，使學(xué)生明白這是利用了壓力與壓強(qiáng)的關(guān)系。學(xué)生的注意力將會(huì)集中于整個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，而且能夠從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，解釋生活中出現(xiàn)的科學(xué)、物理現(xiàn)象，不僅能夠提升課堂效率，而且能夠使學(xué)生的觀察與創(chuàng)新思考能力得到提升。

三、將生活物品應(yīng)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終目的是為了能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示了解某一個(gè)原理，因此，只要能夠?qū)?shí)驗(yàn)原理進(jìn)行有效地揭示都能夠在課堂上進(jìn)行展示。我們生活中的物品五花八門(mén)，都可以發(fā)揮想象力與創(chuàng)新思維能力運(yùn)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)中。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)器材缺乏的學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)生活物品的利用能夠有效解決實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題，而且能夠滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。一般情況下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的生活物品都是比較常見(jiàn)的，能夠使每個(gè)學(xué)生普遍參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，享受實(shí)驗(yàn)操作帶來(lái)的樂(lè)趣。比如在學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)的運(yùn)作原理時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材主要有食品包裝盒、鐵釘、打火機(jī)的電子點(diǎn)火器，往包裝盒內(nèi)滴適量的酒精，然后封閉，對(duì)包裝盒的表面進(jìn)行反復(fù)摩擦，達(dá)到一定的程度后，按電子點(diǎn)火器，這樣整個(gè)內(nèi)燃機(jī)的工作原理就清晰地展現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生面前，且這些實(shí)驗(yàn)器材可以反復(fù)使用。諸如食品包裝盒、電點(diǎn)火器等這些器材都是平時(shí)生活中極為常見(jiàn)的東西，基本上可以做到人手一套，使學(xué)生都能夠參與實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，不僅成本低廉，而且課堂實(shí)驗(yàn)效果極佳。

四、對(duì)自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究

大自然是神奇、奧妙的，學(xué)生對(duì)大自然的一些現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的興趣，充滿了求知欲，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的自然實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生的好奇心，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。以生活中常見(jiàn)的彩虹現(xiàn)象為例，盡管大部分學(xué)生都見(jiàn)過(guò)彩虹，但是對(duì)彩虹的形成原理卻了解甚少。彩虹與光的反射、折射現(xiàn)象有關(guān)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用裝滿水的塑料瓶置于陽(yáng)光下，然后將一張白紙放置水瓶后，觀察其在白紙上所呈現(xiàn)的光帶，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可不斷調(diào)整白紙與塑料水瓶的位置，探究彩虹形成的原理。這一實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，學(xué)生還可以在課下自己進(jìn)行研究，再結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)，了解彩虹形成的原理?；诓屎鐚?shí)驗(yàn)的啟示，學(xué)生還會(huì)對(duì)大自然的其他現(xiàn)象進(jìn)行探索，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要全面貫徹落實(shí)新課改的基本要求，致力于對(duì)學(xué)生邏輯思維能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)生活中極為常見(jiàn)的事物的利用，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的實(shí)驗(yàn)效果，增強(qiáng)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。低成本科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅操作簡(jiǎn)便、花錢少，而且能夠滿足絕大部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，顯示出極大的優(yōu)越性，可以在科學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

作者:徐良輝 單位:浙江省余姚市陸埠鎮(zhèn)中學(xué)

第三篇：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著無(wú)可替代的作用。下面我就從三個(gè)方面來(lái)闡述它的作用。

一·化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣其核心就是用千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生，這就要通過(guò)一系列的趣味實(shí)驗(yàn)。而作為老師就要經(jīng)常在每節(jié)課的引入上多花功夫，多發(fā)掘與內(nèi)容相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)并加以演示。如“魔術(shù)點(diǎn)燈”，“吹氣生火”，“水果電池”等小實(shí)驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲也隨之增強(qiáng)。二·化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生形成化學(xué)概念。

化學(xué)概念包括定義，原理，反應(yīng)規(guī)律等，如果單靠講述的方法，勢(shì)必很抽象，學(xué)生接受起來(lái)困難，也不易理解，更不容易記住。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)來(lái)形成感性認(rèn)識(shí)的，通過(guò)直接作用于感官的真實(shí)試驗(yàn)?zāi)苡兄趯W(xué)生形成思維，加深對(duì)反應(yīng)物質(zhì)特性的化學(xué)概念的理解。如，在形成酸的通性概念時(shí)，就可以安排鹽酸與石蕊試液，鐵，鐵銹，氫氧化銅，硝酸銀溶液反應(yīng)的一組實(shí)驗(yàn)。又如，在形成四種基本化學(xué)反應(yīng)類型概念時(shí)，也可以借助于對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)加深理解。我們可以借助于碳，硫，鐵等在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解化合反應(yīng)。也可借助鐵與硫酸銅的反應(yīng)，銅與硝酸銀的反應(yīng)來(lái)理解置換反應(yīng)的概念等。又如，在講述原電池概念和形成條件時(shí)，我們可借助一個(gè)組裝好的原電池裝置，讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的過(guò)程，從而深刻了解原電池，同時(shí)通過(guò)更換原電池的部分構(gòu)件，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的有無(wú)電的結(jié)果來(lái)總結(jié)原電池的形成條件，這比死記硬背要深刻的多。

三·化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及思維能力。

觀察是認(rèn)識(shí)的窗口，是思維的前提。對(duì)于事物，如果沒(méi)有敏銳而細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有目的和重點(diǎn)，觀察要細(xì)微等。實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生觀察藥品的色，味，態(tài)，儀器連接，實(shí)驗(yàn)條件等，實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)光，發(fā)熱，變色，氣體放出，沉淀生成等方面觀察現(xiàn)象，要作全面觀察，克服片面性等。例如，學(xué)生在做鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，即要引導(dǎo)學(xué)生觀察所發(fā)生的一切現(xiàn)象，“浮，游，熔，響，紅”,同時(shí)還要求學(xué)生分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因并加以綜合，最終得出鈉的相關(guān)性質(zhì)，這也鍛煉了學(xué)生的分析能力。再如，在做鈉于硫酸銅溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生除了觀察到常規(guī)的現(xiàn)象，如氣泡和藍(lán)色沉淀外，還看到了黑色沉淀，這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考并分析原因。與此類似的還有銅與濃硫酸的反應(yīng)，也出現(xiàn)了很多出乎意料的現(xiàn)象，這時(shí)，千萬(wàn)不要忽視這些意外現(xiàn)象，我們老師應(yīng)該積極引導(dǎo)并給與必要的提示，在引起學(xué)生好奇心的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，多鼓勵(lì)學(xué)生敢想，敢做，敢于突破“老師沒(méi)講過(guò)”的束縛，在這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以把化學(xué)知識(shí)與觀察，推理和思維技能結(jié)合起來(lái)，從而獲得對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

當(dāng)然，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用遠(yuǎn)不止這些，它對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用和影響力不可忽視。我們要充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和科學(xué)的人生觀！

第四篇：生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的作用

生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的作用

梁原中學(xué)

杜四有

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科基本的研究方法，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)及新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，生物學(xué)科的地位也逐漸提高，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也逐年充實(shí)和完備，這就要求我們生物教師要重新審視生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)：

首先，我認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣。認(rèn)知興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。它可以減輕學(xué)生認(rèn)知時(shí)的疲勞，又可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。實(shí)驗(yàn)興趣作為認(rèn)知興趣的一種重要表現(xiàn)形式，在生物教學(xué)中發(fā)揮著重要的動(dòng)機(jī)功能。例如在“螞蟻的通訊方式”的探究實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生通過(guò)分析研究課本的材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分成若干小組，根據(jù)假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)結(jié)果。然后在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室(或其他場(chǎng)所)實(shí)施實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，再和自己的假設(shè)進(jìn)行對(duì)比、分析。這樣不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)展，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種興趣是深遠(yuǎn)而持久的。因此，教師在教學(xué)中一方面要注意鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的感觀興趣和操作興趣；另一方面要積極引導(dǎo)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

其次，生物實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生掌握正確的觀察方法和操作方法

教學(xué)有法，但無(wú)定法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此。要想使學(xué)生有效地獲得生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)，達(dá)到使用目的，就必須教給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法。它包括實(shí)驗(yàn)觀察方法和實(shí)驗(yàn)操作方法等。

1.實(shí)驗(yàn)觀察方法

觀察是人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官或儀器對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行感知的一種科學(xué)方法。根據(jù)是否進(jìn)行人為控制，可把觀察分為自然過(guò)程和實(shí)驗(yàn)觀察。生物教學(xué)中的觀察大部分屬于實(shí)驗(yàn)觀察。觀察是實(shí)驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)。觀察過(guò)程貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，科學(xué)的觀察方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

2.實(shí)驗(yàn)操作方法

操作方法是人們有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)手腦結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行充分利用的一種科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程統(tǒng)一于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生不僅要正確、規(guī)范、靈活、熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本操作，而且要合理簡(jiǎn)捷地安排實(shí)驗(yàn)操作順序。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的操作技能和技巧，而且也發(fā)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效益。

總之，生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中處于重要的地位，實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生體會(huì)并形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。因此，我們要不斷地反思在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、把握《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求(特別是探究性試驗(yàn))，并積極地在課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐，為落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才而奮斗。

第五篇：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)中的作用

摘要：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一般具有可操作性和實(shí)踐性，注重實(shí)測(cè)與直觀,讓數(shù)學(xué)在“實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程中對(duì)所研究的內(nèi)容“可視化”,讓學(xué)生從中獲得對(duì)數(shù),形的觀念,并逐步對(duì)其適度抽象,進(jìn)行更高層次上的“再實(shí)驗(yàn)”,進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)的研究方法和構(gòu)成體系，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并改造著自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維的物質(zhì)實(shí)踐方法,掌握數(shù)學(xué)研究的規(guī)律,培養(yǎng)理性思考問(wèn)題的習(xí)慣,能夠解決學(xué)科的和實(shí)際生活的問(wèn)題,并檢驗(yàn)和論證問(wèn)題的結(jié)果.談到做實(shí)驗(yàn)，一定容易聯(lián)想到物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)等等；談到學(xué)數(shù)學(xué)，自然會(huì)聯(lián)想到做數(shù)學(xué)題，題海戰(zhàn)術(shù)幾乎成為數(shù)學(xué)學(xué)科的代名詞。難道數(shù)學(xué)也可以做實(shí)驗(yàn)？“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”是為了探索數(shù)學(xué)知識(shí)、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）而進(jìn)行的某種操作或思維活動(dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一般具有可操作性和實(shí)踐性，注重實(shí)測(cè)與直觀,讓數(shù)學(xué)在“實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程中對(duì)所研究的內(nèi)容“可視化”,讓學(xué)生從中獲得對(duì)數(shù),形的觀念,并逐步對(duì)其適度抽象,進(jìn)行更高層次上的“再實(shí)驗(yàn)”,進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)的研究方法和構(gòu)成體系，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并改造著自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維的物質(zhì)實(shí)踐方法,掌握數(shù)學(xué)研究的規(guī)律,培養(yǎng)理性思考問(wèn)題的習(xí)慣,能夠解決學(xué)科的和實(shí)際生活的問(wèn)題,并檢驗(yàn)和論證問(wèn)題的結(jié)果.這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)的人文價(jià)值所在！

“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的一種形式。抽象的道理很重要,但要用一切辦法使它們能看得見(jiàn)摸得著.做數(shù)學(xué)式樣這種學(xué)習(xí)方式，不是學(xué)生被動(dòng)接受課本上的或老師敘述的現(xiàn)成結(jié)論，而是學(xué)生從自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步建構(gòu)并發(fā)展自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程。我在近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，親身體會(huì)到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有不容忽視的作用。

一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，它是一種特殊形式的“玩”。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程又是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、互相合作、探索交流的過(guò)程，因而它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和小組合作的意識(shí)。如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形一課時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉等。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、小組討論，然后通過(guò)提問(wèn)、動(dòng)手制作，最后得出結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都貫穿著動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組合作，這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在樂(lè)趣中擷取了知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感覺(jué)往往是單調(diào)乏味的，特別是對(duì)概念的理解。心理學(xué)研究表明，學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知——表象——概念”，而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)為主動(dòng)地學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直

觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。使得抽象的概念變得具體形象，在學(xué)生頭腦中形成活的印象，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)算理

數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)量關(guān)系和空間形式在數(shù)學(xué)中相互滲透、互相轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)家華羅庚指出，數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。這就要求在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，把數(shù)形知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的方面用分析的方法進(jìn)行抽象思維，從形的方面進(jìn)行形象思維。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可促進(jìn)這一過(guò)程的完成。在實(shí)驗(yàn)操作中從形的方面進(jìn)行具體思考后逐步過(guò)渡到數(shù)的方面進(jìn)行思維，這樣不僅可以幫助學(xué)生較為深刻地理解算理，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征是知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用。所以，要適應(yīng)時(shí)代的要求，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

五、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)要以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，才能使學(xué)生感受到其中的樂(lè)趣，從而收到意想不到的教

學(xué)收獲。

六、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。表面上看，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)了師生大量的時(shí)間，但它更有突出之處，使學(xué)生不僅善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生敢于主動(dòng)探究和創(chuàng)新的能力。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“以學(xué)習(xí)者為中心，以活動(dòng)為主，平等參與”的素質(zhì)教育模式。它打破了以往知識(shí)的直接呈現(xiàn)，融知識(shí)于活動(dòng)之中。在平等參與的前提下，通過(guò)親手操作，親身體驗(yàn)來(lái)理解、驗(yàn)證數(shù)學(xué)原理。這比起那些單純的讓學(xué)生死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的藝術(shù)美，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的活力。因此，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種非常有效并切實(shí)可行的教學(xué)模式。奮戰(zhàn)在第一線的數(shù)學(xué)教師，有必要充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，讓我們運(yùn)用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)這種有力的教學(xué)手段來(lái)打造出更多適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的棟梁之才。