第一篇：科學(xué)故事在教育教學(xué)中的作用

科學(xué)故事在教育教學(xué)中的作用

作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：298 更新時間：2010-8-25 11:26:45 教師在課內(nèi)外，適時地向?qū)W生講述科學(xué)故事，不僅能使學(xué)生了解古今中外科學(xué)家的工作、學(xué)習(xí)情況，了解科學(xué)發(fā)展到來龍去脈而且能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)是興趣和熱情，能產(chǎn)生多方面的教育作用和效果。

一、增強學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)研究動機

由于科學(xué)故事本身具有的趣味性能強烈吸引學(xué)生，因而在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述科學(xué)故事能很好的集中學(xué)生的注意力，大大增強學(xué)生對教師所傳授知識的興趣。例如講“浮力”時，教師若能結(jié)合講“曹沖稱象”的故事；講“重力”時，若能結(jié)合講“蘋果落地”的故事

······就會改變課堂上枯燥煩悶的氣氛，使學(xué)生對教師所講的知識感到生動具體，趣味盎然，并且課后印象深刻。

科學(xué)故事不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且由于它是特殊魅力還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，甚至促使他們樹立遠大的志向.二、擴大知識領(lǐng)域

促進課外閱讀

課外講述科學(xué)故事，不受教學(xué)內(nèi)容的限制，范圍可以更廣。它對于開闊學(xué)生的視野、擴大學(xué)生知識領(lǐng)域、促進他們課外閱讀和課外探索，是很有作用的。例如在晴朗的夜晚在校園和同學(xué)聊天時，可以給學(xué)生講述“天狗吃月”的故事，科學(xué)家應(yīng)用數(shù)學(xué)計算發(fā)現(xiàn)海王星的故事,“阿波羅” 載人飛船登月的故事，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，鼓勵他們通過課外閱讀獲得更多的天文知識。再如學(xué)校舉辦運動會時，存在一個運動員水平一定的情況下，如何獲得最好成績的問題，可以給學(xué)生講述“田忌賽馬”的故事。從這個故事出發(fā)，教師給學(xué)生介紹“博弈論”、“運籌學(xué)”的研究對象及其軍事、生產(chǎn)、體育比賽中的應(yīng)用，進而鼓勵他們閱讀有關(guān)書刊，用豐富的知識武裝自己。

三、進行思想教育

增強愛國情感

在科學(xué)發(fā)展中，貫串著科學(xué)家不怕困難、艱苦奮斗、忘我工作、勇于探索的事跡。教師可從科學(xué)家工作學(xué)習(xí)中汲取引人注目，感人至深的情節(jié)，用故事的形式將給學(xué)生聽。如華羅庚的父親在雜貨店里頑強自學(xué)，阿基米德吃飯洗澡時還在思考問題，法布爾如癡如迷地觀察昆蟲，伽里略在比薩斜塔上做落體實驗，居里夫婦在破舊木棚里提煉鐳，達爾文隨“貝格爾”號環(huán)球科學(xué)考察，布魯諾被燒死在羅馬鮮花廣場，等等。這些故事必將會給學(xué)生重要啟迪和感召，不僅能激勵學(xué)生珍惜時間學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)他們不計名利、鍥而不舍、獨立思考、實事求是的個性品質(zhì)，振奮他們追求真理、埋頭苦干、勇于創(chuàng)新、獻身科學(xué)的精神。特別是講述我國古今科學(xué)故事，如指南車的傳說，蔡倫造紙的故事，張衡制造世界上第一架地動儀，徐霞客不畏艱險考察祖國的山水，詹天佑修筑中國自己的第一條鐵路，錢學(xué)生沖破美國重重阻擾返回祖國，鄧家先隱名埋姓為我國原子科學(xué)事業(yè)貢獻一生等等，還能喚起青少年學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心，激起他們報效祖國建設(shè)四化的決心和報負。

四、培養(yǎng)辯證觀點

學(xué)習(xí)科學(xué)方法

想學(xué)生講述科學(xué)故事還能開發(fā)學(xué)生智力，幫助他們樹立辯證唯物主義世界觀，改進思想方法，提高分析問題解決問題的能力。有這樣一個故事：一次愛迪生做實驗，需要測一個燈泡的體積，他讓身邊的一位助手去做，這位助手左量右量反復(fù)計算，總是得不到燈泡的準(zhǔn)確體積。正急得滿頭大汗，愛迪生那過燈泡放進盛水的量杯中，一下就準(zhǔn)確測出燈泡的體積。這是一個用巧辦法解決問題都實例，它告訴學(xué)生，遇到問題不要墨守成規(guī)，拘執(zhí)于傳統(tǒng)的方法，要學(xué)會多角度地分析問題。教師通過講述科學(xué)故事，讓學(xué)生認識到：正確的世界觀和科學(xué)的方法，是科學(xué)家取得成功的重要條件。倫琴之所以發(fā)現(xiàn)X射線，是他抓住偶然機遇并追根問底的結(jié)果；哈雷之所以能預(yù)測彗星歸來，是他在占有豐富事實基礎(chǔ)上善于分析歸納的結(jié)果；牛頓之所以能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，是他善于繼承并加以創(chuàng)造性發(fā)展的結(jié)果；愛因斯坦之所以能提出狹義相對論，是他不受傳統(tǒng)理論束縛勇于創(chuàng)新的結(jié)果······無疑，這些故事以及教師的分析引導(dǎo)，對學(xué)生確立正確的世界觀和科學(xué)的思維方法，是很有幫助的。

第二篇：實驗在科學(xué)教學(xué)中的作用

實驗在科學(xué)教學(xué)中的作用

實驗在科學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，科學(xué)實驗的成功與否與科學(xué)教學(xué)的成功與否，是息息相關(guān)的。那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實驗究竟有哪些作用呢？

一、科學(xué)教學(xué)中組織好了實驗，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！毙W(xué)生處在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度都不太成熟和端正。學(xué)習(xí)興趣就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和努力方向。小學(xué)生時代的的興趣與愛好，對人的一生都有著深遠的影響。而小學(xué)時代的科學(xué)啟蒙教育，更應(yīng)著重培養(yǎng)兒童的興趣，有興趣學(xué)生才會原意學(xué)，才會愛科學(xué)。而科學(xué)課上的實驗則是引導(dǎo)孩子熱愛科學(xué)的有效途徑之一。小學(xué)生對實驗的興趣，往往能成為他們學(xué)習(xí)的直接動力，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。在我的班上有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績比較差。在六年級上期的電磁鐵教學(xué)中，書上定義“由鐵芯和線圈組成的裝置叫做電磁鐵?！边@個學(xué)生提出問題問我：為什么一定要有鐵芯呢？我鼓勵他說：“你可以自己去探究啊，你需要些什么實驗材料，老師可以提供。”這個學(xué)生果然來給我借了《電磁鐵組裝材料》。過了改天他來告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)了，其實不能鐵芯同樣有磁性，只是磁性太盡弱了，加了鐵芯能顯著增加電磁鐵的磁性?！蔽覍λ难芯看鬄橘澷p，并在全班進行極力表揚。結(jié)果，這個學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中，科學(xué)一科有顯著的提升，因為實驗的興趣給了他最大的動力。

二、通過親自操作實驗，能幫助學(xué)生學(xué)會探索真理的過程。雖然小學(xué)科學(xué)實驗非常簡單，但所做的實驗都是在重現(xiàn)我們?nèi)祟惖目茖W(xué)發(fā)展史的過程，使學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握人類科學(xué)的發(fā)展過程。實驗?zāi)芤龑?dǎo)兒童象科學(xué)家那樣去觀察周圍的事物，用實驗的手段去驗證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，使兒童學(xué)到邏輯概念知識，從小就把獲取知識建立在實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)探索方法。比如，我們現(xiàn)實生活中所有的建筑中的橫梁都是立放的，為什么要立放呢？有什么科學(xué)原理呢？可能學(xué)生根本就沒有去觀察過，也沒有去思考過，也思考不出來。但是經(jīng)過六年級上冊《形狀與結(jié)構(gòu)》一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過自己動手實驗，明白了橫梁為什么要立放，也學(xué)會了在生活要仔細去觀察從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、親手操作的科學(xué)課實驗使我們的小學(xué)生有效地掌握所學(xué)的知識，從而內(nèi)化為自己的技能。實驗?zāi)軇?chuàng)造一個真實的、沒干擾的環(huán)境，讓孩子們集中精力去觀察，對產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件進行嚴格、精密地控制，排除次要因素的影響，突出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。實驗?zāi)茏寣W(xué)生觀察到產(chǎn)生現(xiàn)象的全過程，再進行研究。這些特點，能使學(xué)生迅速掌握前人已認識到的真理，從而快速地轉(zhuǎn)化為自己本身的種技能。因此，讓學(xué)生在科學(xué)課中進入實驗環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，運用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，通過學(xué)生的親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，這是使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識的最有效途徑。比如在六年級下冊的觀察洋蔥的實驗中，通過嚴格的化學(xué)類的實驗操作，不僅讓學(xué)生掌握了規(guī)范的實驗操作技巧，而且很深刻地掌握了細胞的結(jié)構(gòu)，生物體都由細胞組成等概念，而且還使學(xué)生對微觀世界的秘密產(chǎn)生了深厚的興趣，自己也具備了初步的研究細胞的技能。

四、小學(xué)科學(xué)課上的實驗?zāi)軜O大地培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。要想讓小學(xué)生認真地學(xué)習(xí)好科學(xué)，必須具備一定的實驗?zāi)芰?，包括實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資等方面的能力。這些能力肯定是不能單純靠教師的講解來傳授的，而必須在相應(yīng)的科學(xué)實驗實踐活動中，才能得到發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。通過設(shè)計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在形成概念的過程中，培養(yǎng)了小學(xué)生概括、抽象的邏輯思維能力；在遇到問題需要處理時，則可以鍛煉學(xué)生的探索能力；在操作中，還能培養(yǎng)小學(xué)生的組織能力、實踐操作能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。如在《研究鐵生銹 》的實驗中，學(xué)生要聯(lián)系生活實際去探索哪些環(huán)境中容易生銹？鐵生銹與哪些因素有關(guān)？學(xué)生的相應(yīng)能力都得到了極大的鍛煉?？偠灾?，實驗在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用是巨大的，認真做好了小學(xué)科學(xué)實驗，不僅有利于小學(xué)生更好地獲得各種科學(xué)知識，而且對提高各個方面的技能和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與愛好，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及擁有正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)觀等都有極為重要的作用。

第三篇：師德在教育教學(xué)中的作用

師德在教育教學(xué)中的作用

師德，是我們站在‘教師’這一特定角色上體現(xiàn)出的為人處事等各方面的人格魅力。這一魅力散發(fā)得當(dāng)，我們的教育教學(xué)工作會如虎添翼、得心應(yīng)手。

作為一份與學(xué)生打交道的服務(wù)型行業(yè)一員，主動處理好師生關(guān)系要求我們在態(tài)度、方式等盡情體現(xiàn)教師的師德素養(yǎng)，散發(fā)人格魅力。在師生關(guān)系交往中，公平的對待每一個學(xué)生、寬容對待學(xué)生的缺點、慎用懲戒拒絕體罰等都是我們教師師德的具體體現(xiàn)。

再舉個實例吧，一次單詞抄寫練習(xí)課，座位靠后的兩排中有幾個調(diào)皮學(xué)生像往常一樣囂張的結(jié)伴高談闊論，我決心好好“治”一下他們幾個。于是拿著棍子板著臉走到他們身邊，故意問了句“單詞都會自己照著寫了嗎”，其中一個調(diào)皮孩子靈機一動想要趁機捉弄老師，隨口答道“老師，他不會寫”，一邊手指著前排同學(xué)的頭，我順著手指的方向走到那學(xué)生旁，提筆幫他在每排最前面寫個例子。接著又問“還有沒有誰不懂自己獨立完成作業(yè)的”，這調(diào)皮孩子又答道“老師，這個也不會寫”，這次手又指著同桌，我同樣走到那同學(xué)身旁幫他寫個例子。這下旁邊的調(diào)皮孩子?xùn)|張西望開始捂著嘴笑，認為自己的陰謀得逞，好好的耍了一把老師，樂得正起勁。我繼續(xù)詢問，這下他膽更大了，霸氣的指著自己說“我也不會”。說完這話他就轉(zhuǎn)好身子坐好，臉上笑容漸漸消失，本以為我會拿著棍子開始教訓(xùn)一下他，所以自己感到不安地坐在自己座位。見到那種場景，我當(dāng)時腦海沒有一點兒怒氣，反倒高興起來，心情明朗的走到他身邊，同樣細心的幫他寫好每個單詞的示例。當(dāng)我寫完示例放下筆照樣叮囑他認真完成作業(yè)的時候，他側(cè)過頭朝我默默地看了一眼，那一刻飽含復(fù)雜思想的眼神我至今難忘。就是那次師生的“對抗戰(zhàn)”后，他不再是課堂上的調(diào)皮搗蛋鬼，會安靜地坐在座位上聽完我的英語課，哪怕身子左右扭動停不下來；會不折不扣的完成我布置的作業(yè)，哪怕字跡潦草歪歪扭扭。他的每一點進步，都值得老師無限放大給予表揚和鼓勵！

師德是個大話題，但在我們?nèi)粘９ぷ魃钪?，它就是我們?jīng)歷中的每件小事。師生關(guān)系中的師德就要求我們與學(xué)生融洽相處，努力成為學(xué)生的榜樣，作為一種具體形象，它具有強烈的暗示感染力量和潛移默化的作用。用愛去當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，用心去當(dāng)好學(xué)生的朋友，這樣的老師哪類學(xué)生都會乖乖配合工作的！

第四篇：賞識教育在教學(xué)中的作用

賞識教育在教學(xué)中的作用

賞識教育作為一種鼓勵性教育已成為當(dāng)今教育

中一種行之有效的教育模式,就是將認識到別人的才能或價值而給予重視和贊揚溶入到教學(xué)過程中?！顿p識你的孩子一個父親對素質(zhì)教育的感悟》的作者周弘一位偉大的父親,他就是利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量,把女兒周婷婷由一個自卑自憐、令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。賞識教育有助于提高學(xué)生的自信心。缺乏自信心是學(xué)生無心向?qū)W的學(xué)生的主要障礙。一個缺乏自信心的人,便缺乏在各種能力發(fā)展上的主動積極性,而主動積極性對刺激人的各項感官與功能及其綜合能力的發(fā)揮起著決定性的作用。哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是:渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn),是幫助學(xué)生樹立自信心所必需的。信心對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)積極性有著極為重要的作用。學(xué)生身上,存在著不可估量的潛在能力,只要拋棄錯誤的教育方法,賞識學(xué)生的每一點進步,讓學(xué)生永遠充滿自信,則無論什么樣的學(xué)生,都可以教好。教學(xué)過程中,教師要在學(xué)習(xí)生活中不斷發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,并及時進行表揚。

第五篇：耐心在教育教學(xué)中的作用

耐心在教育教學(xué)中的作用

【摘 要】耐心是一種愛的表現(xiàn),是教育教學(xué)成功的保障。教師的耐心是在體驗自我和執(zhí)教工作中磨煉出來的;是在尊重學(xué)生的人格和理解學(xué)生的認知水平的基礎(chǔ)上建立的。耐心能夠使教師消除失望感和挫折感,使教師以一種寬容的心態(tài)對待學(xué)生的弱點,以一種接納的態(tài)度對待學(xué)生的個性。耐心意味著教師愿意承認學(xué)生在努力學(xué)會做人、努力獲得知識過程中的局限性,愿意給學(xué)生一種在成長過程中有人陪伴的安全感。在當(dāng)前人們普遍存在的浮躁心態(tài)下，耐心就越發(fā)彌足珍貴?！娟P(guān)鍵詞】耐心；教育教學(xué)；作用

美國著名教育學(xué)家卡爾.羅杰斯在<<給學(xué)習(xí)自由>>一書中說“在學(xué)習(xí)開始,教師的職業(yè)能力和淵博的知識,課程的組織,視聽工具的使用和教學(xué)程序的決定,講座質(zhì)量的高低和參考書的多少,全不相干,盡管這些因素在某一時刻是有用的,甚至是有益的。但是學(xué)習(xí)不靠這些，學(xué)習(xí)靠教育者和受教育者的相互關(guān)系，靠這關(guān)系中的態(tài)度?！睉B(tài)度即耐心。古人亦云：“教也者，長善而就其失才也?！笨梢娔托脑诮逃械闹匾饔?。

1．耐心就是愛，是教育教學(xué)成功的保障

中小學(xué)教師面對的是未成年人,而未成年人的思想既不成熟又不穩(wěn)定, 大部分學(xué)生普遍缺乏恒心和毅力，缺乏責(zé)任感，畏難，怕吃苦，對要經(jīng)過不斷努力才能實現(xiàn)的目標(biāo)難以實現(xiàn)。同時，為人處事往往存在片面性和過激行為,時常有意無意地做出成年人難以理解和想像的

事來,因此就更加需要教師耐心地給予學(xué)生寬容與諒解。

常言道:“精誠所至,金石為開。”曾經(jīng)我所教的班有幾個學(xué)生,平時不守紀律,學(xué)習(xí)相當(dāng)馬虎,還經(jīng)常和班上及外班同學(xué)打架,老師批評教育他們,他們不但不聽,而且頂撞老師。對這幾學(xué)生,我甚至產(chǎn)生過放棄對他們進行教育的消極想法。然而,教師的使命感和責(zé)任感讓我打消了這一念頭。為了教育他們,我利用各種機會和他談生活,談學(xué)習(xí),談家庭,談未來,而每次都充分挖掘和肯定他們的優(yōu)點與長處,同時也指出他的缺點和潛力,并對他們提出具體的要求和希望?！坝行娜?，天不負?！弊詈筮@幾個同學(xué)都順利考入了高中。

2．耐心，意味著教師愿意承認學(xué)生在“成長”過程中的局限性

古語云：“欲速則不達。”知識的積累、思想的意識的形成需要一個漫長的過程。

在我們的教學(xué)中往往會有這樣的事情，在課堂上為了趕時間完成我們的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)提問到一個學(xué)生回答某個問題一時回答不出來時我們便提問另一個學(xué)生或自己講解?？赡軐W(xué)生當(dāng)時一緊張沒想起來，或者說學(xué)生剛想起來老師就讓學(xué)生坐下了。當(dāng)然也有同學(xué)說那道題根本不會的，面對這樣的情況，我們要耐心等待一下，給學(xué)生充足的時間，不要為了趕這一點時間而打消了他們回答問題的積極性，時間長了會使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，要對孩子有信心。學(xué)生的成長需要教師耐心等待。我們要堅信是花都會結(jié)出一個果的。只是結(jié)果時間長短不同而已，在浮躁的時代，我們的心態(tài)普遍顯得不耐煩。都希望開花到結(jié)果的時間越短越好。為了祖國的花朵能開得更鮮艷，并結(jié)出豐

碩的果實。作為老師,我們需要的就是耐心，再耐心！耐心是贏得成功的一種手段。有了耐心的教師才不會誤人子弟，有耐心的教師才會走進學(xué)生的心理。

3．耐心，學(xué)生需要的安全感

大教育家培根說：“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！蹦托?，是縮短師生間的心理距離，給學(xué)生心理安全感的重要條件。

過去，老師總覺得自己至高無上、可以任意發(fā)號施令，不耐心了解學(xué)生的需要；急切管制學(xué)生，經(jīng)常訓(xùn)斥、責(zé)罵、盤問、追查學(xué)生，不顧學(xué)生的心理感受；教師很少耐心與與學(xué)生談心，很少主動與學(xué)生溝通，從而導(dǎo)致學(xué)生不敢講自己所想，不敢說自己所做，怕出現(xiàn)差錯，被教師批評，缺乏心理安全感。

教師要微笑進課堂，給學(xué)生以平易近人的感覺，學(xué)生的心情自然愉快，要尊重事實，破除唯書唯上，一切從事實出發(fā)，教師要耐心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，不能憑經(jīng)驗武斷地下結(jié)論。要耐心、認真對待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即使有些幼稚也要允許學(xué)生嘗試；要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即使沒有達到一定的目標(biāo)，只要學(xué)生的態(tài)度是認真的，經(jīng)過了努力的，都要給與肯定，耐心地指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

只有教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動營造了良好的心理環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感到安全可靠，才可能充分顯現(xiàn)個性，敢想、敢做、敢說，沒有思想顧慮，才能全身心地卷入到學(xué)習(xí)中去。

4．耐心，師生關(guān)系融洽的潤滑劑

教師要徹底破除師道尊嚴，給學(xué)生以平等，以朋友相處，以心

相交；耐心地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的無知、尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)、尊重學(xué)生的個性差異，對差生也要耐心；要帶著微笑走向?qū)W生，要調(diào)整自己的心態(tài)，切不可把壞心情向?qū)W生發(fā)泄；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，善于鼓勵學(xué)生、寬容學(xué)生、等待學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和差異要耐心，給與寬容、諒解；要理解學(xué)生，理解學(xué)生的處境，特別是對已產(chǎn)生自責(zé)、自卑心理的后進生，理解學(xué)生力求改變現(xiàn)實的愿望；要將教學(xué)工作藝術(shù)化、幽默化，教師要學(xué)會走進學(xué)生心里，使師生之間心心相應(yīng)，給學(xué)生營造一個美的氛圍，使學(xué)生始終帶著肯定、贊許、羨慕的積極情感參與學(xué)習(xí)活動。有了這種新型的師生關(guān)系，才能使學(xué)生熱愛老師，樂于接受老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，積極地、大膽地參與學(xué)習(xí)活動。

【結(jié)論】在教育教學(xué)中，我對“耐心”二字有很深的體會，甚至感到“教育”就是耐心的鍛煉，既鍛煉自已，又鍛煉學(xué)生。與其說是我們?nèi)淌軐W(xué)生的過失，不如說是我們克服自已的急躁。我們希望我們的學(xué)生不斷前進，我們也想推動他們向前邁進。但是，那種愿望常常只是我們的希望，而不是學(xué)生的真正狀況。學(xué)生會努力奮斗，學(xué)生也會受到迷惑：學(xué)生會積極向上，學(xué)生也會踟躕不前。因此，教師要靠耐心來調(diào)控自已的情緒，靠耐心來塑造學(xué)生的品質(zhì)。