第一篇：淺談?dòng)螒蛟谡n堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 陵水縣椰林第一小學(xué) 吳小玲

【摘要】 游戲是小學(xué)英語課堂中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。它能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。興趣是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。在英語教學(xué)中游戲?qū)嶋H上為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了一種極為良好的語境，在游戲時(shí)，學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間的高度集中，他們平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，英語水平得到明顯提高。游戲教學(xué)主要是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂；游戲

一、小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行游戲的必要性

（一）小學(xué)英語課程特點(diǎn)

我國(guó)《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。顯然這種強(qiáng)調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法,更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（二）游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義

中低年級(jí)的英語教學(xué)是培養(yǎng)和維持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生是既好動(dòng)又好玩的一個(gè)群體。因此，游戲在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式。游戲能夠輔助教師更加輕松，更加高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，增加教學(xué)的趣味性。

小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。

1、游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2、游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力

3、游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語言

4、游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語聽說能力

5、游戲教學(xué)能發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力

二、游戲的設(shè)計(jì)與選擇

（一）游戲的設(shè)計(jì)要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，要有目的性。

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。游戲的設(shè)計(jì)必須圍繞教學(xué)目的展開，使學(xué)生在活動(dòng)中三維教育目標(biāo)都有所收獲。游戲必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)該是所學(xué)新知的趣味操練和鞏固練習(xí)，更應(yīng)該是“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的真正體現(xiàn)，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的游戲活動(dòng)也不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如我在教《What time is it?》之前運(yùn)用數(shù)字類游戲復(fù)習(xí)以前學(xué)過的數(shù)字，這樣既鞏固舊知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊。教授新知識(shí)時(shí)，學(xué)生們掌握得較為容易。(二)游戲的設(shè)計(jì)形式要多變，具有靈活性。

好奇之心，人皆有之。上英語課翻來覆去，總是玩那么一兩種游戲，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，提不起精神。俗話說：山珍海味老吃也會(huì)煩。要想牢牢拴住學(xué)生的心，游戲形式不但不能太落后，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷翻新，要不然學(xué)生就會(huì)失去興趣。每次教授新課之前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上網(wǎng)查找適合學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲。

（三）游戲要有梯度，要有挑戰(zhàn)性

教師在教學(xué)時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到由淺入深，由易到難，給學(xué)生一種前進(jìn)感。如果游戲太簡(jiǎn)單，沒有挑戰(zhàn)性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果游戲太難，就難以實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選的游戲適中，符合大多數(shù)學(xué)生接受能力。例如比反應(yīng)、考記憶、快觀察、賽速度等游戲。(四)游戲的設(shè)計(jì)要盡量面向全體，體現(xiàn)學(xué)生的參與性。

新課標(biāo)要求“義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”，故我們的游戲也必須面向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與游戲并從中獲得發(fā)展的權(quán)利，在英語課堂教學(xué)的游戲選擇中，不可一味采用單個(gè)教學(xué)，不要總是那么幾個(gè)學(xué)生參與，應(yīng)該擴(kuò)大教育面，尋找角落里的孩子?！皞髟捰螒颉薄爸w游戲”等既活躍了課堂，又顧及到了平時(shí)不敢發(fā)言的后進(jìn)生。例如在教授《How much is it？》時(shí)，設(shè)計(jì)模擬購(gòu)物的游戲，讓后進(jìn)生扮演售貨員。

三、游戲在英語教學(xué)中應(yīng)如何把握

注意做好游戲前的準(zhǔn)備。包括道具的準(zhǔn)備，知識(shí)的準(zhǔn)備和心理的準(zhǔn)備等。游戲前應(yīng)讓學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求。

注意游戲過程中的公平性。好勝、好表揚(yáng)是兒童的天性，游戲的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給學(xué)生無限的激動(dòng)。學(xué)生非常在意游戲的結(jié)果和老師給自己的評(píng)價(jià)，一個(gè)不公平的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理。

注意游戲過程中的紀(jì)律性。玩游戲時(shí)，教師要有一定的調(diào)控能力，注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律。

注意游戲的操作時(shí)間。教師要把握好游戲時(shí)間，時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，下次再玩這類游戲就沒有了熱情；時(shí)間過短，一來學(xué)生會(huì)掃興，二來游戲的“運(yùn)用語言”的目的也沒有達(dá)到。游戲時(shí)間的長(zhǎng)短既要參照學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展水平和認(rèn)知水平，也要教師根據(jù)學(xué)生的興趣、能力及教學(xué)內(nèi)容加以安排。

注意游戲后的總結(jié)。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)。

總之，小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)也是一種藝術(shù)，而游戲教學(xué)活動(dòng)僅僅是小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的一種，因此教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的游戲和游戲的最佳時(shí)機(jī)，讓他們不再感到英語學(xué)科是枯燥無味的，讓他們感到英語課上“能說”，“能演”，“能玩”、、、、參考資料：

教育部〃國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）2001 中國(guó)英語課程網(wǎng)〃小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)初探

第二篇：體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲是由一定的情節(jié)、動(dòng)作（跑、跳、平衡、對(duì)抗和各種表現(xiàn)動(dòng)作等）、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分構(gòu)成的綜合性的體育活動(dòng)。體育游戲的易行性為體育游戲設(shè)施差的農(nóng)村學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段，體育游戲是在快樂的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉快，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，因而深受學(xué)生的歡迎。體育游戲的內(nèi)容廣泛，所有的體育活動(dòng)項(xiàng)目都會(huì)成為體育游戲的內(nèi)容。體育游戲形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。因而體育游戲教學(xué)是體育教學(xué)的重要輔助手段，它有利于學(xué)生體力、智力、品行、非智力因素的發(fā)展。在體育游戲活動(dòng)中，能使學(xué)生的天性得以流露：成功時(shí)，喜悅與自負(fù)、自傲并存；失敗后，難過和害羞、自卑交織；高難度練習(xí)時(shí)，焦慮與恐懼溢于言表；在體育游戲活動(dòng)中，自私和隨意交互呈現(xiàn)；在分組活動(dòng)中，信任、友誼和猜疑、妒忌交替；在受到批評(píng)時(shí)，敵視和逆反不言而喻．構(gòu)成當(dāng)前中學(xué)生心理素質(zhì)偏低的原因固然有社會(huì)、家庭、學(xué)生自身等諸多因素，但在矯正學(xué)生心理偏差、培養(yǎng)學(xué)生健康心理方面，如何通過體育游戲這一途徑在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的身體鍛煉和個(gè)性、人格的培養(yǎng)，是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)。加強(qiáng)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧地發(fā)展。

一、體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用

一般準(zhǔn)備活動(dòng)中是慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感

到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。我們可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果。有些游戲起到活動(dòng)肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽口令做相反動(dòng)作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如：“黃河長(zhǎng)江”、“喊號(hào)追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭(zhēng)球”、“巧入營(yíng)門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課程內(nèi)容的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時(shí)一定要有效的控制和調(diào)整。

二、體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。

中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教

材。但如果一味地按中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場(chǎng)一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長(zhǎng)跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場(chǎng)地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對(duì)固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。

三、體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。

游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

四、體育游戲在整理活動(dòng)中的運(yùn)用

游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。

體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性，適用性強(qiáng)的游戲方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

教學(xué)的方法是不斷改進(jìn)的，課題的研究只能說是針對(duì)一種情況進(jìn)行的試驗(yàn)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人得思想和眼界品位的不斷提升，對(duì)于教師而言有著巨大的壓力。能夠利用好體育游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量以至于提高身體素質(zhì)的目的才是我們追求的目標(biāo)。

第三篇：游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

愛玩是小學(xué)生的天性。從小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲是英語教學(xué)中必不可少的采用方式。小學(xué)英語教學(xué)所面對(duì)的是天性活潑好動(dòng)，愛玩，愛模仿，注意力不集中的兒童，只有順應(yīng)兒童的這種天性，小學(xué)英語教學(xué)才會(huì)變得有趣、形象，使學(xué)生喜歡學(xué)英語。因此我們可以充分發(fā)揮游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，采用游戲的教學(xué)方法，用游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語。目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛。

1、猜謎一組中的一個(gè)學(xué)生做表意

動(dòng)作，模仿某一動(dòng)物或動(dòng)作，另一組學(xué)生必須用英語說出是何種動(dòng)物或動(dòng)作，表意動(dòng)作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對(duì)方用英語說出。如：在教“cat”一詞時(shí)。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭?dòng)作，再要求猜出，并大聲說出“cat”。

2、傳話可利用學(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來進(jìn)行比賽，也可以每?jī)蓚€(gè)橫排或兩個(gè)直行為一組。教師低聲對(duì)每組的第一個(gè)學(xué)生說一個(gè)單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個(gè)學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快又準(zhǔn)的為優(yōu)勝。在一個(gè)時(shí)期時(shí)，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學(xué)生的聽說能力。

3、單詞接龍老師給出一詞，學(xué)生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。

4、自我認(rèn)識(shí)參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫著人名或物名，物

名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動(dòng)中互相提問，要求對(duì)方用Yes或No來回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時(shí)，就可以把紙片拿下來。

5、快速搶答這是小學(xué)教師普遍使用的游戲，尤其在教授新單詞時(shí)?？焖匍W現(xiàn)相關(guān)圖片，讓學(xué)生回答相應(yīng)的單詞。（magiceye）這不僅能使學(xué)生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

6、表演發(fā)動(dòng)學(xué)生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、會(huì)話等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。

7、找朋友卡片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，兩兩對(duì)應(yīng)，一問一答。

8、競(jìng)賽法競(jìng)賽法包括個(gè)人搶答競(jìng)賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競(jìng)賽（將學(xué)生按實(shí)際情況分成幾個(gè)小組，組與組之間開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體注

意精神）、師生競(jìng)賽（在活動(dòng)中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開展競(jìng)賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，有利于更主動(dòng)地學(xué)習(xí)）。競(jìng)賽形式易調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

9、同桌交往式同桌交往的學(xué)習(xí)是最小的單位。以同桌為伙伴（partner），比較容易控制，效率也較高，起到了互問互答、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學(xué)的作用。

10、Bingo游戲在Bingo卡的9個(gè)空格上隨意寫上9個(gè)單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個(gè)，學(xué)生對(duì)照所填寫的Bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊“BINGO”，最快的勝出并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

11、謎語英語中有大量有趣的謎語。教師可選擇或編造簡(jiǎn)單、適合小學(xué)

生水平的謎語，以隨機(jī)的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動(dòng)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。這樣的教學(xué)才會(huì)是學(xué)生樂于學(xué)英語對(duì)學(xué)習(xí)充滿主動(dòng)性?，F(xiàn)行小學(xué)英語教材中安排了大量的游戲活動(dòng)，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際活用教材。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)還要求教師在平日里多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活

應(yīng)用各種游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。

第四篇：論文：數(shù)學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

錦州市古塔區(qū)鐘屯鄉(xiāng)中心小學(xué) 何志劍

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)同其他學(xué)科游戲教學(xué)的不同之處在于，教師要將數(shù)學(xué)游戲中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)的教育形態(tài)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，將激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教育的質(zhì)量。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，學(xué)生樂于接受，但在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、游戲要有明確的目的性。

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。游戲的設(shè)置必須與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，課堂才會(huì)生動(dòng)，才會(huì)達(dá)到教學(xué)的目的。游戲有了一定的目的性才能避免為了游戲而游戲的情況。

五年級(jí)數(shù)學(xué)課《數(shù)的奇偶性》一課的教學(xué)目標(biāo)是，1、嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法，提高推理能力。此課的教學(xué)是以活動(dòng)為主的，教材中出示的“活動(dòng)一”：小船在河的南岸和北岸，不斷往返。在學(xué)生們看書對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有看初步的了解后，我為了加深學(xué)生對(duì)此類問題的理解，我利用班級(jí)教室比較寬敞的優(yōu)勢(shì)，隨機(jī)就畫出了一條河流，并標(biāo)出了南和北，先讓一名同學(xué)在南岸往北走，到北岸后學(xué)生們說1，再?gòu)谋卑兜侥习?，學(xué)生說2，??同時(shí)一名同學(xué)來列表，一名同學(xué)來畫圖，最后得出結(jié)論：奇

數(shù)次后，船在北岸，偶數(shù)次，船在南岸。這項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)生們親身經(jīng)歷和感受到的，學(xué)生對(duì)此會(huì)留有深刻的印象的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是大有好處的。

2、游戲應(yīng)有一定的創(chuàng)造性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，開展游戲是為了學(xué)習(xí)、掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)他們的智力。拒此，教師可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。在五年級(jí)數(shù)學(xué)課《摸球游戲》一課，學(xué)習(xí)可能性的大小，教師設(shè)計(jì)摸球、猜顏色的情景，意圖在于讓學(xué)生體驗(yàn)部確定事件發(fā)生的可能性。學(xué)生認(rèn)識(shí)可能性是有差異的，有的受主觀或客觀情境影響，認(rèn)為不確定事件的發(fā)生與“運(yùn)氣”有關(guān)。整節(jié)課都是在游戲中來進(jìn)行的。是一節(jié)典型的以游戲來貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)的課例。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲是紅、黃、白三色的球來摸，可以摸到任何一種顏色的球。如果只摸到紅球呢，該怎么做，如果不能摸到紅球，又該怎么做呢？學(xué)生就可以按照條件設(shè)想該如何放置球的數(shù)量和顏色。又學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲的規(guī)則。學(xué)生從中體驗(yàn)“不可能”和“一定能”，下一個(gè)游戲活動(dòng)是，理解可能性是有大小的，可以提出問題讓學(xué)生來分析：要想讓可能性一樣大，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)安排球的數(shù)量和顏色，要想讓摸到某種顏色的球的可能性大一些應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生通過分組實(shí)踐操作，并且設(shè)計(jì)了不同活動(dòng)方案，不使學(xué)生的思維受到限制。不同的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)最后得出了相同的結(jié)論。

3、游戲的形式盡量多樣化。

課堂游戲的設(shè)置，意在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的參與意識(shí)，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生在生動(dòng)活潑與激烈的氛圍中學(xué)習(xí)。但要注意的是，首先，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，一定要考慮到學(xué)生參與的能力，游戲內(nèi)容安排要有層次性，兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，讓絕大部分的學(xué)生都有參與的能力和欲望。其次，數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，設(shè)計(jì)游戲要有助于教學(xué)內(nèi)容的傳播，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生“玩”有所思，提高教學(xué)質(zhì)量，這是根本目的。

兒童天生具有好奇心，對(duì)新鮮的事物具有極大的興趣。課堂游戲，即使再好玩，玩過幾次后學(xué)生就覺得乏味了，不再具有新鮮感。這就要求教師不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷更新游戲的做法。如競(jìng)賽性游戲，教師可以設(shè)置小組之間的比賽、大組之間的比賽、男生女生之間的比賽、師生之間的比賽等等形式；再如，“開火車”，這種游戲，可以數(shù)100以內(nèi)的數(shù)、算口算、背乘法口訣等等。總之，教師只有不斷地翻新花樣，創(chuàng)造性地使用游戲，才能把學(xué)生的興趣牢牢抓住。

4、游戲的開展形式靈活化。

靈活化就是指靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，不要形成就游戲而游戲的局面。如在新授課操練時(shí)，可安排些針對(duì)性強(qiáng)的游戲，便于學(xué)生及時(shí)掌握新知；在復(fù)習(xí)課或練習(xí)課時(shí)，可開展一些綜合性的游戲活動(dòng)，系統(tǒng)整理，有效地總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。

在《數(shù)的奇偶性》一課中，“試一試”：在桌子上翻動(dòng)杯子。此項(xiàng)內(nèi)容我讓同學(xué)們分組來完成的。在學(xué)生完成活動(dòng)，最后把書中的填空也正確的填好后，我隨機(jī)問：你還能舉出類似的翻動(dòng)?xùn)|西的例子嗎？學(xué)生很自然的就會(huì)想到了翻動(dòng)手掌的游戲。那這個(gè)翻手掌的游戲應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢。學(xué)生在分組討論后確定了游戲的方法。首先是手掌朝上，翻動(dòng)一次后手掌朝下，翻動(dòng)兩次后手掌朝上，??這些都是在學(xué)生小組內(nèi)完成的，最后得出了正確的結(jié)論：翻動(dòng)奇數(shù)次手掌朝下，翻動(dòng)偶數(shù)次手掌朝上。學(xué)生們?cè)诳鞓返挠螒蛑袑W(xué)到了知識(shí)，學(xué)生們樂學(xué)愛學(xué)，從而也感到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲可以作為一種很好的手段來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)恰到好處的數(shù)學(xué)游戲，能讓學(xué)生主動(dòng)參與、觀察、思考，在合作交流中不斷學(xué)習(xí)。這樣比讓學(xué)生大量地解題效果要好的多！

把數(shù)學(xué)游戲引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)行有效地、恰到好處地實(shí)施應(yīng)用，無論是對(duì)教師的“教”，還是學(xué)生的“學(xué)”，都是一件非常有意義的事情。全美幼兒教育協(xié)會(huì)指出：“游戲并不能保證數(shù)學(xué)發(fā)展，但它為孩子的數(shù)學(xué)思維發(fā)展提供了豐富的可能性?！睂?duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，游戲的方法并不能代表一切，也不是數(shù)學(xué)教學(xué)的終結(jié)，但如果把游戲作為一種手段，進(jìn)行有效地利用，那么，將更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加豐富多彩！

第五篇：英語課堂教學(xué)中游戲的應(yīng)用

《從歐美教師的教學(xué)特點(diǎn)看英語課堂教學(xué)中游戲的應(yīng)用》——張亞蘭 《小學(xué)英語教與學(xué)》

1.游戲教學(xué)的意義：

生理上：小學(xué)生大多是7-12歲

自制力不強(qiáng)

注意力不集中

多動(dòng) 容易疲勞和倦怠

心理上：無意識(shí)記憶、具體形象記憶、機(jī)械記憶

想象由片面、模糊向完整、正確發(fā)展

情緒易沖動(dòng)，不穩(wěn)定

2.常用游戲：

guessing

hiding and seeking

using pictures

judging true or false

tongue twister

stand up and sit down

3.利用游戲組織教學(xué)。tongue twister

運(yùn)用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛Simon says

運(yùn)用游戲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的技能bingo

jumbled sentencesbuzzfizz

draw a word

chain story

feel the object and guess what it is

cross words

last letter words

`運(yùn)用游戲訓(xùn)練學(xué)生的英語思維和聽、說能力的技能： listen and act out

《把握小學(xué)英語課堂游戲的特征及教學(xué)原則》

前言：教師在課堂上運(yùn)用的小游戲不能收到令人滿意的效果

一、英語課堂游戲的特征

以語言聯(lián)系為主線而設(shè)計(jì)和展開的活動(dòng)

特點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生思維

有益于學(xué)生獲取和掌握知識(shí)

促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高

誤區(qū)：為游戲而游戲

游戲參與面窄

學(xué)生過度興奮導(dǎo)致課堂秩序混亂

游戲?qū)W(xué)生語言能力要求過高

游戲形式單一重復(fù)，沒有新鮮感

原則：為教學(xué)服務(wù)

面向全體

適當(dāng)調(diào)控

因材施教

創(chuàng)新原則

《小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)探析》

沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于苦役。沒有興趣的地方就沒有靈感

“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！薄虒W(xué)家 陳鶴琴

游戲教學(xué)是指在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩

作用：提高教學(xué)質(zhì)量 提升教學(xué)效益 弱化學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)載、心理負(fù)載、促進(jìn)學(xué)生形成積極地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)的主體

教學(xué)原則：

服務(wù)目標(biāo)原則

語言承載原則

學(xué)生主體原則

動(dòng)態(tài)調(diào)整原則

難度適中原則

評(píng)價(jià)調(diào)控原則

運(yùn)用：

已學(xué)知識(shí)能力的復(fù)習(xí)游戲

1.詞匯復(fù)習(xí)

2.Brainstorming

3.best eyes

4.clap and stamp

2.句子復(fù)習(xí)

oral sports（打嘴仗）

brain teasing

3.詞、句復(fù)習(xí)

wheel（轉(zhuǎn)盤）

新知識(shí)、新能力

voice an object

hanging a man

best fingers

任意詞匯的呈現(xiàn)

blobs（視力圖）

scan line by line

ambiguous picture

riddle

新學(xué)知識(shí)能力的鞏固游戲

finger-face（適用于feelings）

maze（迷宮）（適用于asking the way）

句子鞏固

wolf！wolf！what's the time.(游戲是可以改良的)比如：Cinderella 再比如：時(shí)間可以隨機(jī)選擇

memory game

what's the differences（比眼力，或者找茬）

chants and songs

詞匯和句子的鞏固

flashing

dice game

chess game 或者 spinner game

what's missing變形——Kim‘s game

searching light

whisper

游戲原則：

根據(jù)學(xué)生選用游戲

聯(lián)系生活巧用游戲

根據(jù)教材活用游戲

個(gè)人觀點(diǎn)：對(duì)于借鑒其他教師的游戲，一定要對(duì)游戲目的進(jìn)行分析和解讀

課堂游戲：

炸彈

木頭人

說反語

尋寶藏

警察抓小偷

單詞轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

指揮家

導(dǎo)火線

猜拳

影響小學(xué)英語游戲教學(xué)開展的三個(gè)因素

1.時(shí)間控制

2.環(huán)境制約

3.課時(shí)設(shè)計(jì)