第一篇：高二生物上冊《4.2種群數(shù)量的變化》教案 新人教版

江蘇省邳州市第二中學(xué)高二生物上冊《4.2種群數(shù)量的變化》教案 新

人教版

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說明建構(gòu)種群增長模型的方法。

2.通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。3.用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。4.關(guān)注人類活動對種群數(shù)量變化的影響。

二、教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點

嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。2.教學(xué)難點

建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。

三、課時安排 1

四、教學(xué)過程

〖引入〗在第一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了種群數(shù)量的影響因素，大家看“問題探討”，思考討論準(zhǔn)備回答。

n〖提示〗1.Nn=2,N代表細(xì)菌數(shù)量，n代表“代”。

2162.N=2。

3.細(xì)菌數(shù)量不會永遠(yuǎn)按這個公式增長?？梢杂脤嶒炗嫈?shù)法來驗證?！紗栴}〗再以“本節(jié)聚焦”引起學(xué)生的思考和注意力。〖板書〗

一、建構(gòu)種群增長模型的方法

〖學(xué)生活動〗學(xué)生閱讀并完成P66圖4-4 細(xì)菌種群的增長曲線。〖旁欄思考題1〗生思考回答師提示?！继崾尽讲粔蚓_。

〖問題〗在自然界中，種群的數(shù)量變化情況是怎樣的呢？ 〖答并板書〗1.種群增長的“J”型曲線 〖學(xué)生活動〗閱讀P66第三段到第五段。

〖板書〗自然界確有類似細(xì)菌在理想條件下種群數(shù)量增長的形式，如果以時間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫出曲線來表示，曲線則大致呈“J”型。

容納量的角度思考，可以采取措施降低有害動物種群的環(huán)境容納量，①如將食物儲藏在安全處，斷絕或減少它們的食物來源；②室內(nèi)采取硬化地面等措施，減少它們挖造巢穴的場所；③養(yǎng)殖或釋放它們的天敵，等等。

〖旁欄思考題3〗生思考回答師提示。

〖提示〗同一種群的K值不是固定不變的，會受到環(huán)境的影響?！紗栴}〗種群數(shù)量達(dá)到K值時，都能在K值維持穩(wěn)定嗎？ 〖板書〗3.種群數(shù)量的波動和下降

〖學(xué)生活動〗閱讀P67～P69并完成“探究”?！夹〗Y(jié)〗略。

〖作業(yè)〗練習(xí)一二。〖提示〗

一、基礎(chǔ)題 1.（1）在食物充足、空間廣闊、氣候適宜、沒有天敵等優(yōu)越條件下，種群可能會呈“J”型增長。例如，澳大利亞昆蟲學(xué)家曾對果園中薊馬種群進(jìn)行過長達(dá)14年的研究，發(fā)現(xiàn)在環(huán)境條件較好的年份，種群數(shù)量增長迅速，表現(xiàn)出季節(jié)性的“J”型增長。（2）在有限的環(huán)境中，如果種群的初始密度很低，種群數(shù)量可能會出現(xiàn)迅速增長。隨著種群密度的增加，種內(nèi)競爭就會加劇，因此，種群數(shù)量增加到一定程度就會停止增長，這就是“S”型增長。例如，柵列藻、小球藻等低等植物的種群增長，常常具有“S”型增長的特點。

第二篇：牧童 新人教五年級上冊音樂教案

牧童 新人教五年級上冊音樂教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。

3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進(jìn)教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白

3、學(xué)生回答

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

4、請學(xué)生貼出畫面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

（2）學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。

（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

（5）貼出牧童出示課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）掌握節(jié)奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏XXX

9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）

10、學(xué)生小組討論。

11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?/p>

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進(jìn)行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒?！?/p>

17、小組比賽（老師進(jìn)行評價）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學(xué)唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

（6）小組進(jìn)行演唱。

（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。

（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。

三、知識擴(kuò)展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風(fēng)景欣賞：

四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學(xué)反思：

收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。

第三篇：最新高二生物 生物與環(huán)境之種群和生物群落教案下載-word文檔

高二生物 生物與環(huán)境之種群和生物群落教案下

載

【】查字典生物網(wǎng)小編編輯整理了高二生物教案：生物與環(huán)境之種群和生物群落，供廣大同學(xué)們在暑假期間，復(fù)習(xí)本門課程，希望能幫助同學(xué)們加深記憶，鞏固學(xué)過的知識!引言：《光明日報》消息：澳大利亞野兔成災(zāi)。估計在這片國土上生長著六億只野兔，它們與牛羊爭牧草，啃樹干，造成大批樹木死亡，破壞植被導(dǎo)致水土流失，專家計算，這些野兔每年至少造成一億美元的財產(chǎn)損失。兔群繁殖之快，數(shù)量之多足以對澳洲的生態(tài)平衡產(chǎn)生威脅。

澳洲本來沒有兔子，一八五九年，一個叫托馬斯奧斯汀的英國人來澳定居，帶來了二十四只野兔，放養(yǎng)在他的莊園里，供他打獵取樂。奧斯汀絕對沒有想到，一個世紀(jì)之后，這二十四只野兔的后代達(dá)到六億只之多。

(有條件的學(xué)校，教師可播放澳大利亞野兔成災(zāi)的錄像片或蝗災(zāi)的錄像片，沒有錄像資料的可以給學(xué)生讀有關(guān)的剪報內(nèi)容。)提問：一只野兔是一個個體，澳大利亞的全部野兔屬于什么?(回答：是一個種群。)講述：澳大利亞野兔成災(zāi)，實際上是種群的數(shù)量變化問題。澳大利亞野兔為什么成災(zāi)?成災(zāi)后人們該采取什么對策?這節(jié)課我們接著來研究種群數(shù)量的變化。請大家閱讀課本第9

4第 1 頁第 1 頁 頁第四段，注意分析影響種群數(shù)量變化的因素。閱讀：

提問：種群數(shù)量是由什么決定的?(回答：種群的數(shù)量是由出生率和死亡率、遷入和遷出等決定的。)提問：哪些因素影響種群數(shù)量的變化，怎樣影響?(回答：氣候、食物、被捕食、傳染病等因素可以影響種群數(shù)量的變化，它們通過對出生率和死亡率、遷入和遷出的影響來影響種群數(shù)量的變化。)講述：凡是影響種群的出生率和死亡率、遷入和遷出的因素，都會引起種群的數(shù)量變化。這些因素有自然因素，也有人為因素?，F(xiàn)代社會中，對種群數(shù)量變化的影響越來越大的是人類活動。

(投影片：影響種群數(shù)量變化的因素。)講述：在這些因素的綜合影響下種群數(shù)量會發(fā)生各種變化，包括增長、波動、穩(wěn)定和下降等。下面我們主要研究種群的增長。

(投影片：某海島上環(huán)頸雉種群的增長;我國人口數(shù)量變化曲線。)提問：兩個種群的增長有什么共同特點?(回答：連續(xù)增長，曲線大致呈J型)討論：出現(xiàn)J型增長曲線的條件。(注意與影響種群數(shù)量變

第 2 頁第 2 頁 化的四種因素對照)(結(jié)論：理想條件：食物或養(yǎng)料充足，空間條件充裕，氣候適宜，沒有敵害等。)種群遷入一個新環(huán)境后，在一定時期內(nèi)種群的增長大致符合J型曲線。

(投影片：大草履蟲種群的增長曲線;某島嶼綿羊種群的增長曲線。)提問：兩個種群的增長有什么共同特點?(回答：增長到一定程度(K)后不再增長，曲線呈S型。)講述：對，這就是S型增長。這種增長的特點是增長率逐漸下降。請分析為什么這兩個種群的數(shù)量不能無限增長?(回答：在有限的環(huán)境中，隨著種群密度的增大，種內(nèi)斗爭必將加劇，捕食者也會增加，種群的出生率就會降低，死亡率增高，增長率下降。)講述：S型曲線出現(xiàn)的條件是：空間有限，食物有限，有捕食者存在等非理想條件。

小結(jié)：種群數(shù)量的增長有兩種類型，在理想的環(huán)境條件下，種群數(shù)量連續(xù)增長，呈現(xiàn)J型曲線;在有限的環(huán)境條件下，種群數(shù)量的增長率逐漸下降，呈現(xiàn)S型曲線。

請點擊下載：高二生物 生物與環(huán)境之種群和生物群落教案下載.doc 更多頻道：

第 3 頁第 3 頁 高中頻道 高中英語學(xué)習(xí)

第 4 頁第 4 頁

第四篇：新人教B版高二數(shù)學(xué)算法與程序框圖教學(xué)計劃：上冊

新人教B版高二數(shù)學(xué)算法與程序框圖教學(xué)計劃：

上冊

隨話說“老師是辛勤的園丁”，對于同學(xué)們每天學(xué)習(xí)的新課時，都需要老師提前備好課，做好教案設(shè)計，下文為大家推薦了高二數(shù)學(xué)算法與程序框圖教學(xué)計劃，供大家參考。教學(xué)要求：掌握程序框圖的概念;會用通用的圖形符號表示算法，掌握算法的三個基本邏輯結(jié)構(gòu).掌握畫程序框圖的基本規(guī)則，能正確畫出程序框圖.通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷通過設(shè)計程序框圖表達(dá)解決問題的過程;學(xué)會靈活、正確地畫程序框圖.教學(xué)重點：程序框圖的基本概念、基本圖形符號和3種基本邏輯結(jié)構(gòu).教學(xué)難點：綜合運用框圖知識正確地畫出程序框圖 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1.寫出算法：給定一個正整數(shù)n，判定n是否偶數(shù).2.用二分法設(shè)計一個求方程的近似根的算法.二、講授新課：

1.教學(xué)程序框圖的認(rèn)識：

① 討論：如何形象直觀的表示算法? →圖形方法.第 1 頁 教師給出一個流程圖(上面1題)，學(xué)生說說理解的算法步驟.② 定義程序框圖：程序框圖又稱流程圖，是一種用規(guī)定的圖形、指向線及文字說明來準(zhǔn)確、直觀地表示算法的圖形.③基本的程序框和它們各自表示的功能： 程序框 名稱 功能 終端框(起止框)表示一個算法的起始和結(jié)束 輸入、輸出框

表示一個算法輸入和輸出的信息 處理(執(zhí)行)框 賦值、計算 判斷框

判斷一個條件是否成立 流程線 連接程序框

④ 閱讀教材P5的程序框圖.→ 討論：輸入35后，框圖的運行流程，討論：最大的I值.2.教學(xué)算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)：

① 討論：P5的程序框圖，感覺上可以如何大致分塊?流程再

第 2 頁 現(xiàn)出一些什么結(jié)構(gòu)特征? → 教師指出：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu).② 試用一般的框圖表示三種邏輯結(jié)構(gòu).(見下圖)③ 出示例3：已知一個三角形的三邊分別為4,5,6，利用海倫公式設(shè)計一個算法，求出它的面積，并畫出算法的程序框圖.(學(xué)生用自然語言表示算法→師生共寫程序框圖→討論：結(jié)構(gòu)特征)④ 出示例4：任意給定3個正實數(shù)，設(shè)計一個算法，判斷分別以這3個數(shù)為三邊邊長的三角形是否存在.畫出這個算法的程序框圖.(學(xué)生分析算法→寫出程序框圖→試驗結(jié)果→討論結(jié)構(gòu))⑤ 出示例5：設(shè)計一個計算1+2+3+...+1000的值的算法，并畫出程序框圖.(學(xué)生分析算法→寫出程序框圖→給出另一種循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖→對比兩種循環(huán)結(jié)構(gòu))3.小結(jié)：程序框圖的基本知識;三種基本邏輯結(jié)構(gòu);畫程序框圖要注意：流程線的前頭;判斷框后邊的流程線應(yīng)根據(jù)情況標(biāo)注“是”或“否”;循環(huán)結(jié)構(gòu)中要設(shè)計合理的計數(shù)或累加變量等.三、鞏固練習(xí)：

1.練習(xí)：把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備題②的算法寫成框圖.四、課后作業(yè)

第 3 頁 作業(yè)：P12 A組 1、2題.小編為大家提供的高二數(shù)學(xué)算法與程序框圖教學(xué)計劃大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第 4 頁

第五篇：新人教六年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教案

新人教六年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教案

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步計算的應(yīng)用題。教學(xué)重難點：讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。明確求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。

教學(xué)策略:

1．教學(xué)例1（求一個數(shù)量的幾分之幾是多少）。教師應(yīng)把這道題的數(shù)量關(guān)系用線段圖表示，幫助學(xué)生理解題意,學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫,培養(yǎng)分析此類題數(shù)量關(guān)系的方法.在線段圖上標(biāo)明題目的條件和問題，使學(xué)生明確哪部分表示100千克，哪部分表示吃了，哪部分表示要求的吃的千克數(shù)。

教師：“吃了，是吃了哪個數(shù)量的 ？”（是吃了100千克的。）

“應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位?1?？”（應(yīng)該把100千克看作單位“1”。）

“那么，要求吃了100千克的 是多少，應(yīng)該怎樣計算呢？根據(jù)什么列出算式？”

（根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，求一個數(shù)的幾分之幾是多少，要用乘法計算。）

學(xué)生獨立列式計算。解答后，再讓學(xué)生分析一下題目里的數(shù)量關(guān)系。

2、集體訂正時，讓兩名學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生說一說是怎樣分析的。要特別注意說明以哪個數(shù)量為單位“1”，哪個數(shù)量占哪個數(shù)量的幾分之幾。

3、要求學(xué)生記住分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系：“1”的量×對應(yīng)分率=對應(yīng)數(shù)量。

分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題，培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)策略：

１．教學(xué)例2中（涉及三個數(shù)量的乘法應(yīng)用題）教師可以先讓學(xué)生想一想“這道題怎樣用線段圖表示它的數(shù)量關(guān)系呢？”自己試著畫一畫，可以提示一下：題里有小亮、小華和小新的儲蓄三個量，所以可以三條線段來表示題里的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生畫完后指名說一說是怎樣畫的，教師再根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫出線段圖。在畫圖的過程中教師還可以提一些問題，使學(xué)生明確畫線段圖的思考方法。

2、教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用線段圖表示已知條件和問題。

（1）先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？

學(xué)生回答后，教師畫線段圖，學(xué)生在練習(xí)本上畫。

再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學(xué)生回答：

根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的 ”，把小亮的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。

然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答：

根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的 ”，把小華的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。

18元

? 小亮：

小華：

小新：

教師畫并分析數(shù)量關(guān)系。

讓學(xué)生說明確小新儲蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。確定每一步的算法并列式計算。

①求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的 把小亮的錢數(shù)看作單位“１”，就是求１８的 是多少，所以用乘法計算。列式：

５（元）3

②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的 ”，把小華的錢數(shù)看作單位“１”，就是求１５的 是多少，所以也用乘法計算。列式：

（元）3

把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？

（元）

3、注意引導(dǎo)學(xué)生與前一節(jié)所學(xué)的一步計算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題比較歸納有什么相同點和不同點？解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計算方法？明確解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“１”，第二步把誰看作單位“１”。

4．要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]獨立分析、解答的良好習(xí)慣，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，指名中等生說一說是怎樣想的,仍然要強(qiáng)調(diào)把什么看作單位“1”。如果有必要，可以畫線段圖幫助學(xué)生理解，但不要求學(xué)生畫圖。