第一篇：信息教學(xué)教案1.1

初中信息技術(shù)一年級(jí)下 教學(xué)內(nèi)容：

本次課程的教學(xué)內(nèi)容為初中信息技術(shù)一年級(jí)下冊第一單元 《天涯若比鄰—走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界》。教材分析：

本單元公分五小節(jié)，分別向我們講述了網(wǎng)絡(luò)世界的精彩、網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、利用網(wǎng)絡(luò)來發(fā)布、宣傳的家鄉(xiāng)和文明上網(wǎng)公約。學(xué)情分析：

對(duì)于初中一年級(jí)學(xué)生來講上網(wǎng)對(duì)于他們來說并不是什么難的事情，但是真要談其網(wǎng)絡(luò)想必回答的多是網(wǎng)絡(luò)游戲等相關(guān)問題，沒有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生自己來講也不是一件盡善盡美的事情，應(yīng)此在讓學(xué)生了解的這一教育目標(biāo)之后就能更好地去認(rèn)識(shí)和接受這一章看似乏味卻意義深遠(yuǎn)的課程內(nèi)容。

對(duì)于上學(xué)期從村小升入初中的部分學(xué)生由于地域條件的限制，雖然經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)和努力，但是總體水平還是趕不上原來就讀中心校的學(xué)生，更不如從臨江轉(zhuǎn)來的學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)

★知識(shí)與技能目標(biāo)★

1、了解網(wǎng)絡(luò)能給我們帶來什么，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)不僅僅是網(wǎng)絡(luò)游戲，還可以帶給我們更多，更新鮮的咨詢物資甚至醫(yī)療等，使學(xué)生更加理解網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便捷。

2、在學(xué)習(xí)掌握了網(wǎng)絡(luò)的基本功能之外審視自己，更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，從而正確對(duì)待網(wǎng)癮，處理好上網(wǎng)時(shí)間。

3、提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，控制上網(wǎng)時(shí)間的能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及技能素養(yǎng)，為良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

★過程與方法目標(biāo)★

在創(chuàng)設(shè)的主題情景中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的完成。

★情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)★

1、系統(tǒng)地了解網(wǎng)絡(luò)，正確地審視自己，明確自己今后利用網(wǎng)絡(luò)的大致路線好方針，勞逸結(jié)合充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源。

2、培養(yǎng)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，掌握好上網(wǎng)時(shí)間的良好習(xí)慣； 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)是能夠使學(xué)生正確地審視自己，反省自己，開拓自己，不要形成為了網(wǎng)游而上網(wǎng)的單純的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。

重點(diǎn)是系統(tǒng)而不片面地理解網(wǎng)絡(luò)不僅僅是個(gè)大游戲場，更是與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系。教法與學(xué)法

采用情景設(shè)計(jì)、“以學(xué)定教”的教學(xué)方式。

創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)臵人物、探究學(xué)習(xí)，合作分析、自我反省等多種方式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備： 1—2分鐘暢談自己最喜歡的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。

2、教師準(zhǔn)備： 設(shè)計(jì)一個(gè)正常上網(wǎng)人的一天網(wǎng)絡(luò)生活。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、激情引趣

讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說說自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，突出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)興趣。

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容引出新課

教師：“剛才同學(xué)們談的都非常好，沒想到大家對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這樣的“熟悉”，老師今天也請來了一位網(wǎng)絡(luò)發(fā)燒友，讓我們來看看他是怎樣度過自己的網(wǎng)絡(luò)上的一天的?！?/p>

二、循序漸進(jìn)，步入知識(shí)殿堂

（一）探究新知

1、教師出示創(chuàng)設(shè)的情景與人物： 王曉明，某校初中學(xué)生，雙休日

清晨—打開電腦，進(jìn)入瀏覽器，打開土豆網(wǎng)中關(guān)于跆拳道中的視頻，一面欣賞、學(xué)習(xí)，一面練習(xí)。（等待吃早餐）

早飯后—回到電腦旁，打開新浪瀏覽最新的咨詢與新聞。（在他看來一個(gè)武林高手，一定要談吐得體，而新聞是與人交往最好的話題之一）

新聞后—瀏覽一下看是否有值得關(guān)注的網(wǎng)站、博客。（如電影網(wǎng)站、購物網(wǎng)站、喜歡明星的博客、旅游勝地等）并將其收藏。午飯前后—看網(wǎng)絡(luò)收藏看下自己正在讀的書。（文武要雙全嘛）晚飯后—與家人、同學(xué)、朋友一起休閑游戲。（一個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)上也會(huì)孤單的）

臨睡前—從網(wǎng)上學(xué)的體能訓(xùn)練。（身體是本錢）

2、對(duì)比觀察，想想王曉明將來會(huì)成為一個(gè)什么樣的人。學(xué)生自由討論回答。

學(xué)生回答后師生小結(jié)，教師板書。板書 王曉明的將來

武林高手—每天早上都堅(jiān)持練習(xí)跆拳道。

談吐得體的人—每天都看新聞，從小了解國家大事，贏在起跑線上。

博學(xué)的人—天天看書、了解博客文章。

父母親人喜歡、同學(xué)朋友熱愛的人—與他們分享游戲中的快樂。健談、風(fēng)趣、博學(xué)、團(tuán)結(jié)、友善—開朗樂觀陽光的人

3、對(duì)比、反省

教師提醒學(xué)生：王曉明也在網(wǎng)上一天，他將來可以成為這樣的人。那么我們同學(xué)呢？你們將來有幾個(gè)能成為游戲高手，有幾個(gè)還有現(xiàn)實(shí)中的朋友，你的親人對(duì)你上網(wǎng)的態(tài)度好嗎。除了發(fā)出網(wǎng)絡(luò)游戲中炫耀的音響效果之外，你談吐會(huì)是什么樣子的呢？

學(xué)生獨(dú)自反省，分組交流

三、多元評(píng)價(jià)，全面提高學(xué)生能力

1、引申提高

水能載舟，也能覆舟，網(wǎng)絡(luò)就好像是一把雙刃劍，用好了可以將我們送到一個(gè)新的高度，用不好會(huì)讓我們或者我們的親人傷心流血。

看了人家王曉明，你能作出自己的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃嗎？

2、做一做

1）制定自己的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃。組間交流，集體評(píng)議。2）攜起手來，與父母、同學(xué)一起來執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃

四、呼應(yīng)主題，總結(jié)結(jié)課

網(wǎng)絡(luò)是一扇大窗口，有新鮮空氣、有明媚的陽光、有寬廣的視野、有美妙的聲音，我們可以在新鮮的空氣與明媚的陽光下看蟲蟲飛，可以在空曠的草地上聆聽溪水潺潺，為什么卻總要在一個(gè)角落里為了一只小小的蟲而忽略整個(gè)深林呢！

網(wǎng)絡(luò)游戲作為游戲是允許你們玩的，但是我們卻不能僅僅看到網(wǎng)絡(luò)中的這一小片藍(lán)天，不要做井底之蛙，要在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)海洋中自由翱翔，而游戲只不過是這個(gè)海洋中的一小片浪花。

課后反思：

第二篇：1.1信息概念教案[范文模版]

《信息概念》教學(xué)設(shè)計(jì)

上音實(shí)驗(yàn)附中

劉洪麗

一、教學(xué)思路

《信息概念》作為“高中信息科技統(tǒng)一模塊”的第一章第一節(jié)，具有著開啟整章乃至個(gè)必修課程的意義。該節(jié)基本上是知識(shí)與概念的介紹，沒有技能方面的可操作內(nèi)容，而純粹靠講授進(jìn)行教學(xué)又有一定的局限性，很容易讓學(xué)生在第一節(jié)課就對(duì)信息技術(shù)這門課程的興趣打折扣；另外，初看教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透過程、方法、情感等方面的教學(xué)目標(biāo)。如何組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生即充分理解“信息”這一抽象的概念，又能感受到信息技術(shù)課的趣味性，并初步形成與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，是打響高中信息技術(shù)課程教學(xué)的關(guān)鍵的第一炮。

因此在教學(xué)中，采用講授與問答、互動(dòng)游戲、小組協(xié)作等多種方式相結(jié)合的教學(xué)手段，注重把握以下兩點(diǎn)：

一，對(duì)“信息”，避開對(duì)其概念的定義和特征的單向講授，而從學(xué)生學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中取材，運(yùn)用明確且生動(dòng)的語言，使學(xué)生在分析實(shí)例和問題中自然地感受到“撲面而來”的信息，從而去領(lǐng)悟信息的內(nèi)涵，體會(huì)信息的普遍性、重要性和基本特征。初步意識(shí)到把握信息，學(xué)習(xí)對(duì)信息進(jìn)行處理的技術(shù)即信息技術(shù)的重要意義。

二、巧妙運(yùn)用互動(dòng)，使學(xué)生積極配合教師的講解，又同時(shí)形成獨(dú)立思考問題、分析問題和歸納問題的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)挑選活動(dòng)，使學(xué)生啟用眼、耳、手、腦，喚起對(duì)課堂的好奇心和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)在信息技術(shù)課堂上與他人進(jìn)行協(xié)作、交流和共享的能力。

二、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

能夠結(jié)合生活當(dāng)中的信息實(shí)例，從信息的表現(xiàn)形式、傳播過程等方面去理解信息的含義。能舉例說明信息的基本特征。【過程與方法】

能從日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握有價(jià)值的信息。在信息活動(dòng)中形成與他人協(xié)作、交流的意識(shí)和能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 能從生活學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)信息存在的普遍性，感受信息的各種基本特征，意識(shí)到信息在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用，激發(fā)利用信息和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和愿望。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：信息的六個(gè)特征以及之間的聯(lián)系。因?yàn)樾畔⑹且粋€(gè)看不見摸不著的東西,對(duì)其特征沒有感官上的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)比較抽象的概念。

難點(diǎn)：信息一詞的定義帶有不確定性和不統(tǒng)一性，學(xué)生要從不同的角度去看待這個(gè)問題，對(duì)于學(xué)生來說一個(gè)詞沒有確切的定義是比較難以理解和接受的。信息技術(shù)：IT

information technology

四、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)信息

教師呈現(xiàn)圖1，請學(xué)生瀏覽圖片并思考：這張圖的主要內(nèi)容是什么？從圖中你看出了些什么？

學(xué)生回答。

提問：為什么同學(xué)們能從這兩張圖中說出那么多的內(nèi)容呢?因?yàn)槲覀兛吹降膱D像、符號(hào)、數(shù)字、文字向我們傳遞了信息，而且信息越多，我們能獲知并說出來的內(nèi)容也就更多，或者更準(zhǔn)確。

感受身邊的信息

那么什么是信息呢，哪里有信息，它有用嗎，我們怎樣把握信息呢，它又是什么樣子的？帶著這些問題我們今天就一起來探尋信息的真相吧！

【設(shè)計(jì)意圖】：從簡單易懂的兩張圖片引入“信息”，為了說出圖中的含義，學(xué)生從各種表現(xiàn)形式中去挖掘有意義的信息，這個(gè)引入的思考任務(wù)很容易完成，又同時(shí)讓學(xué)生得出一個(gè)印象：圖像、符號(hào)、數(shù)字、文字中傳播的信號(hào)、消息、情報(bào)、報(bào)道等都是信息。認(rèn)識(shí)信息：無時(shí)不有，無處不在的信息

提問：現(xiàn)在，我們經(jīng)常聽到“信息時(shí)代”這個(gè)詞，在我們的日常生活中都有哪些信息？那么是不是只有現(xiàn)代人類社會(huì)才存在信息，如果不是，那么在古代人們有哪些通信方式？（老師給以提示）學(xué)生可能的回答：烽火（講烽火戲諸侯的故事）、飛鴿傳書，快馬??

自然界中的信息：螞蟻搬家、蜜蜂跳八字舞（舞蹈－>蜜源）由此可以看出，信息其實(shí)在古代的時(shí)候就對(duì)人們生活產(chǎn)生了影響。今天，我們處在信息社會(huì)，人們可以通過種種方法獲得各種各樣的信息

（Information）。然而，信息是什么？它有何特征？它對(duì)人類社會(huì)的各種活動(dòng)有何影響？ 理解信息：

1、捕捉信息的概念

師：信息無時(shí)不有，無處不在，“信息”到底是什么？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材，初步理解信息的概念。學(xué)生回答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：

（1）信息論奠基人之一香農(nóng)（C.E.Shannon）從通信工程的角度，認(rèn)為信息是“用來消除不確定性的東西”。信息的作用。

（2）控制論的奠基人維納（Norbert Wiener）則提出“信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量”。得出人類社會(huì)的三大基本資源：信息、物質(zhì)、能量。學(xué)生反映：還是有點(diǎn)茫然，不知道信息到底是什么東西。

理解信息：

2、了解信息的特征

師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材，了解信息主要有幾個(gè)基本特征？分別是什么？并能夠根據(jù)情況判斷有些信息主要反應(yīng)了信息的哪些特征。學(xué)生閱讀。

★信息的傳載性：信息可以傳遞，并且在傳遞中必須依附于某種載體。因?yàn)樾畔⑹强床灰?、摸不著的東西。比如，我們知道了飛人劉翔在大邱世錦賽中成績由銅牌轉(zhuǎn)為銀牌的原因，是通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體獲得的。通常語言、文字、聲音、圖像等都是信息的載體，用于承載語言、文字、聲音、圖像的物質(zhì)也是信息的載體。

注意：（1）不存在沒有載體的信息。

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的載體，不同信息可以依附于同一個(gè)載體。交通信息既可通過信號(hào)燈顯示，也可以警察的手勢來傳遞；同樣一則新聞我們在電視上聽到了，在報(bào)紙上也看到了。

★信息的共享性：信息區(qū)別于物質(zhì)和能量的一個(gè)重要特征是它可以被共同分享。信息的共享不僅不會(huì)產(chǎn)生損耗，而且二還可以廣泛地傳播和擴(kuò)散，使更多的人共享。例如，老師教學(xué)生。合理地使用信息資源，可以使同一信息為更多的使用者服務(wù)。（蕭伯納的話，群消息、個(gè)別同學(xué)介紹旅游見聞等）★信息的可處理性：信息是可處理的。信息可以被加工、傳輸、存儲(chǔ)，特別是經(jīng)過人的分析、綜合和提煉等加工，可以增加它的使用價(jià)值。人們還可以利用各種信息技術(shù)，把信息從一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)。（成績分析變成排名）★信息的時(shí)效性：舉例“天氣預(yù)報(bào)”。

請同學(xué)們思考一下生活中關(guān)于信息時(shí)效性的例子。（商場促銷，音樂會(huì)，考試時(shí)間等）教師分析講解。信息特征練習(xí)鞏固（課堂反饋練習(xí)）

總結(jié)：今天，我們共同參與了一系列的信息活動(dòng)，感受到了無時(shí)不有，無處不在的信息，我們發(fā)現(xiàn)原來信息一詞雖抽象又確是實(shí)實(shí)在在存在我們的身邊，一幅圖片，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)數(shù)字都透露著這樣或那樣的信息，它總是從發(fā)出方那里借助一定的載體進(jìn)行傳遞來到接收方。今天各個(gè)小組還積極協(xié)作共同捕捉了信息的基本特征：可處理性、共享性、傳遞性、時(shí)效性。在信息時(shí)代的今天，信息往往就是先機(jī)、是財(cái)富，要準(zhǔn)確把握有價(jià)值的信息，作時(shí)代的先行者，我們就要學(xué)會(huì)把握信息以及各種信息處理技術(shù)，而接下來我們將利用整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)各種信息處理技術(shù)。資料：

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，信息的定義有一百多種，它們分別從不同層次、不同側(cè)面揭示了信息的特征與性質(zhì)，但也都存在著這樣那樣的局限，目前為止沒有一個(gè)公認(rèn)的定義，這是因?yàn)樾畔⒈旧淼膹?fù)雜性尚未被完全認(rèn)識(shí)。

“信息”一詞有著悠久的歷史，早在兩千多年前得西漢，即有“信”字的出現(xiàn)，“信”字通?？勺餍畔砝斫?。作為日常用語，“信息”經(jīng)常指“音訊、消息”的意思。08年奧運(yùn)會(huì)、10年世博會(huì)等等?！镏袊掇o源》上稱：信息就是收信者事先不知道的報(bào)道?！镉杜＝蜃值洹分兄赋觯盒畔⒕褪钦?wù)摰氖虑?、新聞和知識(shí)。

★美國《韋氏字典》表示：信息，就是在觀察或研究過程中獲得數(shù)據(jù)、新聞或知識(shí)?！镄畔⒄摰膭?chuàng)始人香農(nóng)認(rèn)為：信息是能夠用來消除不確定性的東西。揭示了信息的作用。也提供了一種衡量信息量的方法。

即使用消除不確定性的多少來衡量信息。列舉旅游景點(diǎn)提供信息的例子?？刂普摰膭?chuàng)始人維納指出：信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量。

小學(xué)課本里，信息就是對(duì)人們有用的消息。那初中課本是怎么定義的呢？請看課本第2頁，信息通常就是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意思。

師：大家看過武俠小說吧？ 眾生：看過！

師：好，請聽題：武俠小說里的經(jīng)常在爭一種神秘的書，里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個(gè)叫令狐沖學(xué)到的各派劍法卻不在書上，誰知道在哪里記載著這些信息？

生1：思過崖山洞的壁上。

師：不錯(cuò)！令狐沖發(fā)現(xiàn)時(shí)，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻作為信息的載體碎了這些劍法信息也就沒有了。

師：請聽下一題，有的同學(xué)喜歡用座右銘來激勵(lì)自己奮發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，你們的座右銘通常寫在哪地方？

生2：寫在日記本里！生3：寫在鉛筆盒上！

生4：存在文曲星上，打開就看到！生5：老師我有手機(jī)，我放在開機(jī)畫面上！生6：刻在課桌上！

第三篇：1.1信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 信息及其特征

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，清楚要求學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過程中認(rèn)識(shí)到信息應(yīng)用的價(jià)值，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間不熟悉，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法及對(duì)本課程的學(xué)法也不了解。與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變原有的教師一言堂的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

兩張白A4紙（游戲折紙），手機(jī)，古詩詞句（信息不是現(xiàn)代才有），猜詞詞語（游戲猜詞），小結(jié)白紙（信息的傳播過程）

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解信息的概念。

2、掌握信息的基本特征。

3、明確信息的多種表達(dá)形式和信息的多種載體。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、信息的含義。

2、信息的基本特征。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、信息的含義。

2、理解信息的基本特征。

六、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1、進(jìn)行“折紙”游戲，引入信息的概念。

2、引入分組討論分析。

3、通過已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)網(wǎng)站讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、采用小組競爭制，便于組織教學(xué)。

七、教學(xué)過程

一、開展折紙游戲，引入信息的含義。

1、同學(xué)們，下面和老師一起做一個(gè)有趣的游戲，請拿起一張白紙，轉(zhuǎn)過身去，聽老師的口令行事。（1）首先，將紙對(duì)折；（2）再對(duì)折；（3）撕掉一個(gè)角，紙屑放在口袋里；（4）旋轉(zhuǎn)90度，再撕掉一個(gè)角（4）現(xiàn)在睜開眼睛，向后轉(zhuǎn)，坐下。展開你們手上的紙，用雙手舉起，相互對(duì)比一下，和老師的比較一下，為什么有些不一樣？

第二次游戲：看著老師的動(dòng)作和語言描述來撕，不要分心看旁邊的。

請雙手舉起你們手上的紙，相互對(duì)比一下，這次大多數(shù)同學(xué)的結(jié)果是一樣的。這位同學(xué)能說明一下你為什么和大家的不一樣嗎？

【沒有聽清楚，信息傳遞偏差導(dǎo)致結(jié)果有錯(cuò)誤。】

師：從這個(gè)游戲中，我們體驗(yàn)到，信息可以消除不確定性。

2、給學(xué)生出示手中的手機(jī)（兩個(gè)），并說明現(xiàn)代人對(duì)現(xiàn)代信息的需求是多么厲害。

出示：“烽火連三月，家書值萬金”讓學(xué)生說說這里面包含了什么信息，說明信息從古至今，都是存在的?！咀寣W(xué)生列舉包含信息的詩句】

3、出示：“天上勾勾云，地上水淋淋”，說明自然界也存在著各種信息，信息是客觀存在的。

師：從古自今，信息的定義有上百種，你們能談?wù)剬?duì)信息的見解和認(rèn)識(shí)嗎？

下面打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站192.168.1.100，用身份證號(hào)登錄，密碼就是自己的出生年月。找到第一課的活動(dòng)一，有信息學(xué)大師們的定義

一、定義二等后，在信息的定義三里，提交你們對(duì)信息的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)，你們還能看到其他同學(xué)的看法和意見，選擇一位你比較欣賞的，投他（她）一票。再看看會(huì)發(fā)生什么？

票數(shù)最高的，自動(dòng)成為信息的第四個(gè)定義。經(jīng)過同學(xué)們的推薦，信息的第四個(gè)定義是：信息是……XXX同學(xué)。

二、信息的傳播過程?！静略~游戲】

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)信息的概念有了認(rèn)識(shí)，我們再來做一個(gè)有趣的游戲，看看又能學(xué)到什么。

（1）抽一個(gè)學(xué)生上臺(tái)。（2）下面的抽學(xué)生比劃，由學(xué)生猜詞語?！窘處煶鍪驹~語單子】

2、剛才我們的游戲就是一個(gè)信息的傳播過程?！敬颂帨?zhǔn)備好示意圖】

信息發(fā)出方（臺(tái)下同學(xué)）——用何載體（肢體語言）——以何途徑（視覺）——信息接收方（臺(tái)上同學(xué)）——接收效果及作用（對(duì)或錯(cuò)）

三、信息的基本特征有哪些？（下面是講故事環(huán)節(jié)）

1、請同學(xué)看看視頻《烽火告急》你覺得信息有什么特征？

【傳遞性，其實(shí)剛才我們做的兩個(gè)游戲，也都體現(xiàn)了信息具有傳遞性】

2、如果邊境上的平民做飯冒煙，也會(huì)讓遠(yuǎn)處的守軍誤認(rèn)為是知情警報(bào)呢？ 【一般不會(huì)，信息具有依附性和可處理性】

3、你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后還是每人的一個(gè)蘋果，你有一個(gè)IDER，我有一個(gè)IDER，交換后我們每人有兩個(gè)IDER。

【共享性，剛才的游戲下面的同學(xué)把信息通過傳遞的方式共享給臺(tái)上的同學(xué)】

4、近一年聽說樂山的房價(jià)漲了不少，海棠社區(qū)還有人造謠房價(jià)每平方漲2000被抓了，你們了解嗎? 【價(jià)值相對(duì)性】

5、講故事：賣油郎的老婆。【時(shí)效性】

6、講故事：手機(jī)短信，冒充別人騙取電話號(hào)碼?！菊?zhèn)涡浴?/p>

五、總結(jié)：深入了解信息的各項(xiàng)特征，既有利于我們準(zhǔn)確把握和理解信息的基本內(nèi)容，也有利于我們依據(jù)信息的特點(diǎn)，有效地獲取信息，利用信息，形成新的知識(shí)，挖掘信息的應(yīng)用價(jià)值。

五、課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容

老師的手里有兩個(gè)手機(jī)，放在展示屏上大家仔細(xì)看看，請同學(xué)根據(jù)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，深入了解，看看能分析出哪些信息。

第四篇：1.1信息及其特征(教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1信息及其特征

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括載體依附性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性。

過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。體驗(yàn)信息技術(shù)的發(fā)展變化，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與人類生活密切相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解信息的基本特征；合理使用信息技術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

信息的理解；信息基本特征的學(xué)習(xí)，合理使用信息技術(shù)。

教學(xué)方法：講授法、問答法、探究法等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 教師活動(dòng)：

（課件演示）講述：“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？請鄰桌同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”

學(xué)生活動(dòng)：全班分成4個(gè)小組進(jìn)行討論，然后由小組代表進(jìn)行回答。教師活動(dòng)：

1、和學(xué)生的一起對(duì)每個(gè)小組的答案進(jìn)行分析，比較理想的參考答案：銀刀、火石、指南針。

2、小結(jié)：經(jīng)過討論分析后，初步得出人類生存的三大要素是物質(zhì)、能量和信息。對(duì)于物質(zhì)跟能量學(xué)生能理解，但是對(duì)于信息與人類的關(guān)系，學(xué)生很難就此理解較深，下面的實(shí)驗(yàn)在保證了物理與能量的同時(shí)，缺乏信息將會(huì)怎樣？

循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”。（課本提供事例）

教師活動(dòng)：請同學(xué)看教材，簡單講述事例。

師生討論：由“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”與“原始森林生存實(shí)驗(yàn)”，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。

二、信息的一般特征

教師活動(dòng)：

（給學(xué)生2分鐘看書P2頁－“1.1.1豐富多彩的信息”）

1、信息載體的依附性。

師：古長城將士點(diǎn)燃的烽火是信息嗎？

生：（齊）是

師：其實(shí)點(diǎn)燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息（生覺悟），引出信息與信息的載體之間有一定的關(guān)系，又指明信息和信息的載體不是同一個(gè)概念。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是信息的載體。因此，信息需要用載體來表示和傳播，表達(dá)信息的載體稱為信息的表示媒體簡稱媒體。

師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,大家的表情依附于我們的臉皮而存在。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

師：（課件演示）

載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體形式多種多樣，如：印刷型、機(jī)器型、聲像型、網(wǎng)絡(luò)型等。

（4）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

2、信息的價(jià)值性和時(shí)效性。

（課件演示）講述“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報(bào)告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個(gè)字是什么？”

學(xué)生活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜測，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍學(xué)生的大腦。

教師活動(dòng)：

（1）、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

（2）、與學(xué)生一起分析學(xué)生們猜測的結(jié)果，最后給出答案：“中國將出兵朝鮮”。此故事說明什么問題？

——引出信息的價(jià)值性和時(shí)效性，并強(qiáng)調(diào)信息的價(jià)值性和時(shí)效性有時(shí)是連在 一起的。

師：（課件演示）

信息的價(jià)值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；

（師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。）

(2)信息可以增值；

（師：人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。）

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

信息的時(shí)效性

(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長或短）。

（師：臺(tái)風(fēng)“桑美”給我們福建和浙江帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“桑美”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？過去的流行歌曲和現(xiàn)在的流行歌曲，大家喜歡哪一種？……）

(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

（師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。）

3、信息的共享性

講述信息的共享性：它是信息獨(dú)有的特征。是和物質(zhì)、能量有區(qū)別的一個(gè)特征。

師：好了，本節(jié)的討論馬上就要結(jié)束了，我講的課大家都記在了大腦里，可是我自己依然沒有損失這些信息;有的同學(xué)也把自己的想法告訴了大家，他也沒有損失這些信息。這說明，信息是具共享性的。

（課件演示）4.信息可以共享

（1）信息資源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。

（3）信息共享不會(huì)丟失、改變。

三、信息特征的擴(kuò)展

請學(xué)生起來舉例除了課本上列舉的四個(gè)信息特征以外的其他特征，并略做解釋說明。

教學(xué)反思：

本堂課都是用講故事和分析學(xué)生生活實(shí)例的方式貫穿始終，在輕松的氛圍里調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)生的自主探究中完成學(xué)習(xí)過程。課堂上學(xué)生的反應(yīng)熱烈，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。

除了課本上列舉的四個(gè)信息特征以外的其他特征的擴(kuò)展還不是太到位，從學(xué)生的作業(yè)情況看，還有少部分學(xué)生沒有完全掌握?？梢栽倥e一些實(shí)例加以補(bǔ)充。

第五篇：高一信息技術(shù)教案：1.1 信息及其特征

1.1 信息及其特征

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能目標(biāo)： 學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；

舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、信息的含義。

六、教學(xué)方法：

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。教學(xué)過程

談話引入： 什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

總結(jié)：其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說 信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

引入：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。（課件演示）2.信息的價(jià)值性。(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

①能滿足人們精神生活的需要；②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。（課件演示）3.信息的時(shí)效性

(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。(3)信息共享不會(huì)丟失、改變。思考 ：

1、同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）實(shí)踐題：課本第 5 頁：網(wǎng)上鄰居—— >teacher —— >所在班級(jí)文件夾。教學(xué)反思 因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。