第一篇：孫云曉談五元家教法

孫云曉談五元家教法 2010-01-17 17:03

我們相互尊重從關(guān)閉手機(jī)開始

珍惜生命從保障安全通道起步

有效溝通從有誠心的掌聲入手

破冰之旅：

掌聲----有良心的掌聲（雙手放在胸前：歡迎！歡迎！熱烈歡迎?。?/p>

掌聲----有愛心的掌聲（雙手舉過頭頂：孩子，我愛你！就像老鼠愛大米?。?/p>

第一部分：教師的家庭教育不該是燈下黑！

一、事業(yè)家庭

人生前三十年望父看子，后三十年看子敬父。一代人承載著五代人的期望與幸福。（傳統(tǒng)俗語）

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！保ǜ哒饢|）

單純事業(yè)的成功只會有成就感而不會有幸福感；（周慧玲）

教師最大的悲哀是自己家園的荒蕪；（周慧玲）

進(jìn)門是家，出門是國，老師愛學(xué)生是愛國，愛自己的孩子也是愛國；愛自己、愛父母、愛子女、愛學(xué)生、愛世人，就是以人為本，就是堅持科學(xué)發(fā)展觀。

走下神壇，先成人，后成大神，是教師最好的人生旅途。顧小家，興大家，家國兼顧，忠孝兩全是教師最完美的人生結(jié)局。

廣大同行既要耕好事業(yè)的田，又要種好自家的園！顧小家，興大家，家國一體，共興共榮！

二、“醫(yī)不自治，易子而教！”是中國的傳統(tǒng)

重慶工商大學(xué)思想品德教育的案例-----“醫(yī)不自治，易子而教！”

全國最著名的學(xué)校（黃崗中學(xué)）的校長就是家庭教育“燈下黑”的典范，這種“燈下黑”絕不是個案現(xiàn)象，而是具有鮮明的職業(yè)特點。對這一現(xiàn)象的分析和研究，不僅是關(guān)注教師子女的教育問題，也是站在更大的視角去完善教師的教育思想、教育理念和教育行為。尋找教師如何教育和引導(dǎo)自己子女的成長的方法，就是在積極探索未來教育的可行模式，意義很大！期望有志于國民教育的人士都參與進(jìn)來。

三、對號入座，深入研究，打破傳統(tǒng)

教師家庭教育的不良類型大致可概括為以下五類，請大家對號入座，深入研究，診斷出更具體更準(zhǔn)確的病例家庭。一是輕視型：輕視早期教育；二是挑剔型：對子女的教師吹毛求疵；三是超前型： 不切實際地拔苗助長；（中青院陸士楨）四是照顧型：利用工作之便進(jìn)行特殊照顧；五是職業(yè)病型：角色混亂，不分場合地以教師或家長的身份和口吻教訓(xùn)自己的孩子。（炸油條者吃油條的感覺）

幸福的家庭大同小異，不幸的家庭千差萬別；失敗的家教千差萬別，成功的家教大同小異。廣大教師完全可以用孫云曉老師的“五元家教法”解決家庭教育中出現(xiàn)的問題。

演講加油站：

掌聲----鼓勵的掌聲（雙手放在胸前：加油！加油！助你成功?。?/p>

小故事：皇帝家的鴨子一條腿？。

第二部分：隆重推介孫云曉老師的“五元家教法”

馬克吐溫聽牧師演講的故事：一小時捐一塊銀元，牧師繼續(xù)演講十分鐘，拿走這一塊銀元。

牧師又演講十分鐘結(jié)束，拿走他人捐的一塊銀元。

引言：

位：左邊是人，右邊是立，人的立身之地就是位；你立的地方不同，的責(zé)任就不同。我站在講臺上，就要講出對大家有用的話。我不收費，還要讓大家覺得我講得知識能夠彌補(bǔ)耽誤工作造成的損失。無端的浪費自己的時間是謀財害命，無端地浪費自己的時間是慢性自殺。

一、幾個基本的理念

人----人就是一撇一捺；一撇是德，一捺體。人什么都可有，千萬別有病，什么都可無，千萬別無錢；有病無錢最可憐，有錢、無病而缺德不是“人”；上聯(lián)：一二三四五六七，下聯(lián)：孝娣忠信禮義廉；橫披：忘八無恥。

學(xué)校：學(xué)是把孩子送到門里接受文化知識，校通矯，是讓孩子矯正自己的行為。

學(xué)生：生就是不熟，犯錯誤是孩子的天性與權(quán)利。

教師：教從孝，從反文，孝是老人手扶著孩子，也是子背著老人，反文是牧字的右半部，也是敲字是右半部，敲打能讓子女孝敬 之法，手板是敲打之具，手掌最疼又遠(yuǎn)離中樞，是敲打之處；師是很帥之人戴上博士帽之狀。

教育：教是要我學(xué)，育是我要學(xué)。

和諧：和左邊是禾苗之禾，左邊是人口之口；諧左邊是說話之言，右邊是全部之皆；從本意上來講，和諧是人人有飯吃，人人能說話；就科學(xué)發(fā)展觀來講，就是“經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治民主”。做為家長，大家要搞好事業(yè)，發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，搞好事業(yè)是發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)的前提；發(fā)揚家庭民主，創(chuàng)建和諧家庭，創(chuàng)建和諧家庭是構(gòu)建和諧社會的前提。

二、《忠告天下父母》

（孫云曉這本書詳細(xì)闡述了五元家教法）

小故事：搗蛋學(xué)生的老師去拜求大師的感悟：

一位教師被幾個搗蛋學(xué)生氣暈了，無奈地去拜求一位大師。大師說：“阿彌托福，前生你欠他的，今生還他吧了！教師拂袖而去。十年后，這搗蛋學(xué)生對老師特好。教師高興暈了，又去拜求那位大師。大師又說：阿彌托福，他長大了，懂事了，開始回報于你了！你不必等來生求報了！施主善哉！”大家可以捫心自問，對優(yōu)秀的學(xué)生，我們多付出了嗎？相反，他們當(dāng)班干部，幫了我們很多忙，我們是否應(yīng)該反過來感謝他們呢？----好孩子是為美國養(yǎng)的，搗蛋孩子是為自己養(yǎng)的。

孩子是愛的結(jié)晶，是生命的延續(xù)，是快樂與幸福的載體，是希望與未來。孩子不是玩具，孩子不是飾品，孩子不容器，孩子不是機(jī)器。父母是孩子的第一任老師，班主任老師是孩子的第二任父母。父母、老師應(yīng)該像老師的朋友而不能是真正的朋友。

今日世界有上萬種職業(yè)，幾乎都需要持證上崗，比如司機(jī)，違章了還能吊銷駕照。于是，我就萬分納悶，做父母幾乎是人世界第一神圣而復(fù)雜的職業(yè)，為什么就不需要任何執(zhí)照呢？怪不得許多孩子有問題，原因之一便是父母“無照經(jīng)營”的結(jié)果。中國青少年研究中心副主任孫云曉說：呼吁父母持證上崗是個浪漫的想法，事實上最重要的是父母要自覺學(xué)習(xí)、盡快成為一個合格的父母。他經(jīng)過多年積累并與許多專家學(xué)者反復(fù)探討，終于總結(jié)出了五元家教法，具體可歸納為五個元素：

一、現(xiàn)代的家教理念；

二、科學(xué)的教育方法；

三、健康的心理；

四、良好的生活方式；

五、平等和諧的親子關(guān)系。

一、現(xiàn)代的家教理念

1、兒童觀：孩子的智能有一半是父母遺傳的，千萬不要說自己的孩子笨。那大笨蛋是他爺爺奶奶和外公外婆生出來的。爹傻傻一個，娘傻傻一窩。孩子的智能的另一半是環(huán)境影響與教育的結(jié)果。一對研究生的兒子三歲了只會說句話：“阿碰！”你知道為什么嗎？愛打麻將的保姆帶大的。另一對研究生的兒子大器晚成，三歲時說的第一句話是：123456789。李白終日酗酒，生而不教，大多弱智。

多元智能理論認(rèn)為，每個人都具有語言智能，數(shù)理邏輯智能，音樂智能，視覺空間智能，身

體運動智能，自省智能，人際交流智能和自然觀察等八種智能。人與人之間也許根本不存在智力水平上的差別，只有不同智力優(yōu)勢、組合與發(fā)展速度上的差異。多數(shù)人都能在一兩種智能方面有出色的表現(xiàn)，每個人都有相應(yīng)的成功領(lǐng)域。天才多數(shù)是偏才，個人生活多數(shù)一踏糊涂。上帝為你開了一扇門，同時會關(guān)閉一扇窗。

2、親子觀：《沒有智慧的愛是不完全的愛》。有責(zé)任心有方法的家長是正品，無責(zé)任心無方法的家長是廢品，有責(zé)任心無方法的家長是毒品。

3、人才觀：德才兼?zhèn)涫钦?，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才者毒品。智商高的孫悟空、諸葛亮、吳用是打工仔，情商高的唐僧、劉備、宋江才是老板。

5、教子觀：部分父母結(jié)婚是錯誤，生子是失誤，孩子無辜，父母無助。問題父母遠(yuǎn)比問題孩子多，孩子有病父母吃藥不是女婿頭痛把膏藥貼在丈母娘的腳底上，是對癥下藥。

當(dāng)面教子，背后責(zé)妻；棍棒底下出孝子等古訓(xùn)過時了。夫妻親熱時避開孩子，吵架時不顧一切的做法值得思考了。

單親家庭一定要給孩子完整的愛，父母抱孩子有區(qū)別，對孩子的個性也有不同影響，父親把孩子舉過頭頂，孩子就膽大，母親把孩子緊抱在懷里，孩子獲得安全感。

生了就要養(yǎng)而有教，不要把責(zé)任推給老人，讓給保姆。清閑一時會煩惱一世。

孩子成長的目標(biāo)應(yīng)該是胡總的一句話：“勤奮學(xué)習(xí)，快樂生活，全面發(fā)展?！?/p>

家庭教育的起點應(yīng)該是孝敬教育與感恩教育。（哪個人能寫出父母以上雙方五代人的姓名、職業(yè)，了解家族百年史呢？）家庭中最重要的紀(jì)念日就是父母的結(jié)婚紀(jì)念日，而不是孩子的生日是。）

二、科學(xué)的教育方法

1、教育孩子的前提是了解孩子、了解孩子的前提尊重孩子。

《家庭溝通七巧板》：撫、看、聽、說、讀、寫、玩。上帝給我們兩個耳朵、兩只眼、兩只手，一張嘴，就要我們多聽、多看、多做、少說。說要從孩子感興趣的話題起步，做到“良藥不苦口，忠言不逆耳?！?/p>

加強(qiáng)與學(xué)校配合是了解孩子的捷徑：當(dāng)學(xué)校向你告孩子狀以后怎么辦？有些家長說：天不怕，地不怕，就怕老師打電話。這其實是老師不正確溝通造成的。家校電話溝通前最好先發(fā)短信。

派出所讓學(xué)校去領(lǐng)學(xué)生的時候，周慧玲院長是這樣安排的。（略）

家里有一個青春期的孩子就至少有一本性教育的書，你把它悄悄放在書架上，孩子就會像貓兒聞到魚腥一樣。

2、教子成功從培養(yǎng)良好習(xí)慣做起。

家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣是父母影響的結(jié)果。“娶妻看岳母，嫁郎相公爹”很有道理。

習(xí)慣就是“心里癢癢的”，很像一天不洗臉的感覺。好習(xí)慣不是號召出來的，更不是嘮叨出來的，是訓(xùn)練出來的。訓(xùn)練一種好習(xí)慣至少要90天，前21天是遵從，21天到60天是認(rèn)同，60天到90天是內(nèi)化，貴在90天后的保持。訓(xùn)練一種好習(xí)慣可分五步走：一是提高認(rèn)識，二是明確規(guī)范，三是持久訓(xùn)練，四是及時評估，五是形成環(huán)境。

八小兒童：小懶蟲、小饞貓，小霸王、小犟牛、小摩蹭、小馬虎、小老鼠、小矮人（自卑）。

耿院長的小犟妞：（略）

《家庭輔導(dǎo)六六順》：

一、選一個特色社區(qū)；

二、建一所學(xué)習(xí)型家庭；

三、置一間溫馨的書房；

四、當(dāng)一個特殊的學(xué)生；

五、走進(jìn)書市；

六、深入網(wǎng)絡(luò)。

2、父母身教重于言教。

你的生命之輪是否圓滿：事業(yè)、愛情、家庭、金錢、友情、健康。

測試一下你們的夫妻感情：吸引、欣賞、觀望、期待、指責(zé)（熱吵與冷戰(zhàn)）、求證、幻想、分手。

父親帶孩子到單位赴宴的小故事：（略）

媽媽常常抱怨：現(xiàn)在的孩子真不像話，十五六就談戀愛，把媽媽三十歲的生日都忘了。

家庭教育是做出來，不是說出來的。

3、讓孩子在體驗和群體中長大。

四二一家庭孤獨癥，可以用堂親、表親來治療。

傷害同學(xué)，向父母借錢賠情道歉，打工掙錢償還父母，寫日記反省自身。

租個孩子去旅游的故事：（略）

三、健康的心理

1、認(rèn)識自己。

別人說你一朵花，你知自己要完善；別人說你豆腐渣，你知自己不太差。

自信：你好我也好；自負(fù)：我好你不好；自卑：你好我不好；你不好，我也不好：自棄。

2、悅納自己。

張越：山不動、水不動，只要你的心在動；胖也罷，瘦也罷，只要你覺得自己是朵花。

周慧玲：胖是三十年改革開放成果在自身的體現(xiàn)；肥沃的土地長綠草，智慧的腦袋生白毛。

現(xiàn)代的精品女人絕不是林黛玉。

3、控制自己。

沖動是魔鬼，冷靜是天使。地動山搖，面不色心不跳。

四、良好的生活方式

1、吃：寢不言，食不語，餐桌訓(xùn)子害處多。早餐是啟動大腦的開關(guān)，如不喝湯，勿用早餐。先擇菜后洗菜是錯誤的。孝敬教育要從吃飯入手：年夜的第一碗飯是給老灶爺、老祖宗吃的；人民公社的第一碗飯是給毛主席吃的，家庭中的第一碗飯絕不應(yīng)該是給孩子吃的。

2、穿：再窮不能窮教育，再富不能富孩子。

3、睡：教育部、衛(wèi)生部1979年12月6日《中小學(xué)生衛(wèi)生工作暫行規(guī)定（草案）》規(guī)定學(xué)生每日睡眠時間應(yīng)保證：小學(xué)生10小時，中學(xué)生9小時。軍人一般都九點前熄燈，所以精力充沛。

要堅持每天刷兩次牙，早晨起床先刷牙后吃飯是不對的。

4、玩：玩是兒童的天性，兒童的才能集中中他的手指尖上。玩具就要讓孩子玩解體了才是目的，不要急于買新玩具。

當(dāng)今流行的陪玩家教。

5、其它：學(xué)校不提倡學(xué)生騎電動車到校；越小的孩子越不能帶手機(jī)，帶手機(jī)有百害而無一利，監(jiān)視孩子而逼迫孩子說謊。

五、平等和諧的親子關(guān)系

1、對孩子以表揚為主永遠(yuǎn)是對的，對孩子不能沒有批評也永遠(yuǎn)是對的。無批評的教育是偽教育。

2、衡量親子關(guān)系好壞的底線是當(dāng)孩子遇到麻煩或危險的事情時，看他是否敢于對父母說。

三個少女懷孕的不同結(jié)局：（略）

3、衡量親子關(guān)系好壞的高線是當(dāng)孩子犯下嚴(yán)重錯誤時，看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子是否承擔(dān)責(zé)任。

五元家教法是打開家庭教育之門的神秘鑰匙。有了它，云遮霧罩的家教難題就有了清晰可見路徑；有了它，父母們就能自信而堅定地走出充滿誘惑的家教誤區(qū)。

該離去時則轉(zhuǎn)身：

鼓掌有益健康的道理。

掌聲---感謝的掌聲（雙手放在心口：謝謝！謝謝！衷心感謝?。?/p>

第一次見面是熟人

第二次見面是朋友

第三次見面是親人

再見！

第二篇：五元家教法 孫云曉

家庭教育指導(dǎo)師與五元家教法

孫云曉

李天一的案例

孩子連續(xù)違章30多次，父母全部給擺平，這樣的孩子怎么會有規(guī)則意識？

所有坑爹坑娘的孩子，首先都是被爹娘所坑。

你面對的家庭不一定是有文化，有地位的家庭，他們未必能把他們的孩子教育好。

家庭指導(dǎo)師如果沒有嚴(yán)密的思考，發(fā)出一些無知荒謬的言論，同樣會成為過街老鼠，就像李天一案件中的清華易教授。

名不正言不順，言不順事不成

一、家庭裝教育指導(dǎo)的法律依據(jù)和基本原則

父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人

有關(guān)國家機(jī)關(guān)和社會組織應(yīng)當(dāng)為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)。

綱要，中國兒童發(fā)展綱要中指出，推進(jìn)依法執(zhí)教買加快教育法制建設(shè)進(jìn)程… …修訂家庭教育等法律 充分花卉家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用，家長要樹立正確的教育觀念買賬務(wù)科學(xué)的教育方法，尊重子女 家庭教育的黃金時間是在孩子18歲之前。P130 運用科學(xué)的理論和方法，從事四個方面的工作——家庭教育知識傳授，問題咨詢，信息服務(wù)，活動組織的專業(yè)工作者.廈門某家庭指導(dǎo)師，作親子修學(xué)旅行，有些城市辦了網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校。家庭教育的特點是個性化

進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，如不同年級，家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)該具備的能力 國際人才標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)歷了四個階段：

1.資格概念

——家庭教育指導(dǎo)師資格證。（同樣資格的人，能力不一樣）

2.技能概念

有資格，有技能，但愛搬弄是非，拉幫結(jié)派，（此例子不好）

3.能力概念（綜合素質(zhì)）與人溝通的親和力，去偽存真的判斷力

從實際出發(fā)的創(chuàng)造力，主動形象的表達(dá)力。

溝通要注意：

父親說：我這孩子毛病太多了，恨不得打死他。指導(dǎo)師：你怎么能這么野蠻，父：我孩子學(xué)習(xí)太糟糕了，我孩子是不是弱智，是不是學(xué)習(xí)的材料 指導(dǎo)師：我看你這種說法才是弱智，腦子是不是進(jìn)水了。

這樣以來，父母剩下的時間，就會用來和你作對。這樣的家庭指導(dǎo)師是失敗的。

同樣的案例，好的家庭指導(dǎo)師會這么說： 父親說：我這孩子毛病太多了，恨不得打死他。

指導(dǎo)師：我相信你是非常愛你的孩子的。你這樣做一定是為孩子好。父：我就是這么想的，我就是找不到更好的辦法。… …

家庭教育溝通時，最重要的觀念就是——求同存異 案例：

中美談判，關(guān)鍵問題在臺灣，尼克松內(nèi)心很是焦急。

毛澤東說臺灣是個小問題，世界是個大問題。這就是談判的藝術(shù)。其實臺灣歷來是中國的大問題，毛主席派周恩來簽協(xié)議時，重點關(guān)注了這個問題。

家庭教育指導(dǎo)師一定不要濃妝艷抹，帶個大耳環(huán)，但也不能背心，短褲。著裝要體現(xiàn)出工作狀態(tài)。最具職業(yè)特點的——醫(yī)生、護(hù)士。見到穿白大褂的人，很快就會突破心理障礙，如婦產(chǎn)科里的男大夫。

去偽存真的判斷力

大量現(xiàn)象是假象，是表面現(xiàn)象，與真實的情況時不一樣的。案例：

北京一小學(xué)，第二屆下課，吃營養(yǎng)餐，喝豆?jié){。豆?jié){以來，孩子蜂擁而至，秩序很亂。有一個女孩子從來不搶，等大家都喝完了，再去盛著喝，老師很感動，準(zhǔn)備表揚這個孩子。老師一問：老師這個豆?jié){上面的稀，下面的稠。

孩子往往以高尚的動機(jī)做了愚蠢的事情，也可能以近乎愚蠢的動機(jī)，做了高尚的事情。

某小學(xué)搞活動，向?qū)O敬修默哀，兩點鐘那么熱鬧的活動，三點鐘默哀，沒有給孩子過度的時間和條件。

往往掃墓的效果比較好，是因為前期做了很多的鋪墊，孩子一到烈士陵園就開始哭，雖然不知道哭的是誰。

不是以理論見長的教育，是一個“怎么辦”的教育。家長來咨詢往往是要問“我該怎么辦” 案例：

大家一定會感到，今天城市里有太多太多的獨生子女。獨生子木不好教育——沒有伴兒，有伴兒卻處不好關(guān)系，此時，有理論可以指導(dǎo)，但真正需要是該怎么辦

如北京某幼兒園家長，看到孩子要放假，拉著手不舍的分開。于是想了個辦法，第二天，咱們讓孩子在一塊兒吧，你把孩子送到我們家，我來帶，孩子的特點，別人家的飯好吃，別人家的床睡著舒服，別人家的玩具好玩。不光在家，還帶孩子出去玩。去了天壇公園，家長在樹下打牌聊天，孩子在跑著玩，很是開心

每一個孩子都是一個星星，星星匯在一起就是星星河，星星河是快樂的，就叫星星河快樂家園。獨生子女靠一家一戶教育不好孩子，變小家為大家，變獨養(yǎng)為群養(yǎng) ——以群治獨

但青春期的孩子，不喜歡和父母在一起。該怎么辦？

孫老師家酷愛旅行。家里的孩子說：“最感謝父母在我18歲之前，帶我走完了全國30多個省”。一定要帶上孩子的伙伴，和朋友一起。國際將此稱為“借個孩子去旅行”，不僅要借，還要給租金，簽協(xié)議

把兒童節(jié)還給兒童。

濮陽某實驗小學(xué)，6個孩子分工，到公園游玩，看電影，只能陪同一個家長。

生動形象的表達(dá)力

和家長談不能這個理論，那個理論，一定要生動形象的講。案例：

德育為什么成為一壺?zé)婚_的水

水的沸點是100度，我們重視提高認(rèn)識付出行動，是前50度。但后50度

如何把偶爾的行為，一時的行為變?yōu)榱己玫男袨?，長久的行為，我們往往做的很差。所以德育就猶如一壺?zé)婚_的水。

文化素質(zhì)和文化水平，并不一定能決定家庭教育的水平。如李雙江，李天一 再如：莫言

在發(fā)表獲獎感言時，提到最多的是自己的母親。母親并沒有什么文化，但為什么莫言

當(dāng)時家里很窮，來了個要飯的，莫言家那天包餃子，慕言一年吃不了幾頓餃子

莫言拿了個地瓜干給老人，老人很憤怒：“你們家吃餃子，你給我吃地瓜干，你怎么給我吃地瓜干呢？”

媽媽出來了，把自己的那碗餃子倒給了那位老人。莫言心疼媽媽，家里種了白菜，有一個老太太很挑剔，白菜幫字太多，掰一半，掰一半，莫言幫助媽媽算賬，我多算了那個老太太一毛錢，沒想到媽媽痛苦，說：“你今天給媽媽丟了大人了，你怎么能多收別人錢呢？老人家找來理論，莫言要當(dāng)兵時，特別想買下鄰家的一套書，20幾元，相當(dāng)于當(dāng)時一個月的收入，媽媽問：“你特別需要嗎？確實有用嗎？”媽媽就拿出錢來，給莫言買了下來。

看一個人的教育素質(zhì)高低，而不是學(xué)歷和經(jīng)濟(jì)地位。這就是為什么很多工人，農(nóng)民同樣把孩子教育得很成功。

教育觀念 教育能力 教育方式 五元家教法的實質(zhì) 但有時候，會處于被動。

家長說：“我孩子老愛動，是不是有多動癥呢？” 指導(dǎo)師：孩子是不是有多動癥呢？ 家長：我孩子老喜歡待在家里，不喜歡出去 指導(dǎo)師：你孩子是不是有自閉癥呢？ 家長：我們看了，都不是

大耳朵，小嘴巴，多問，多聽，慢下結(jié)論，少下結(jié)論。這時候，指導(dǎo)師就需要一個框架。五個維度 現(xiàn)代的教育理念 良好的生活方式 健康的心理 科學(xué)的教育方法平等和諧的關(guān)系。

現(xiàn)代的教育理念 做孩子童年的捍衛(wèi)者 與孩子一起成長

把性教育作為孩子的必修課 家庭教育的是指是父母如何改變自己！

現(xiàn)代的教育理念：

捍衛(wèi)童年就是捍衛(wèi)兒童的四個基本原則 生存權(quán)，發(fā)展權(quán)，受保護(hù)圈，參與權(quán)

生存權(quán)：讓孩子吃好，有病看病，不是父母的恩賜，而是父母的職責(zé) 發(fā)展權(quán)：如9年義務(wù)教育，父母必須送孩子到學(xué)校接受教育 受保護(hù)權(quán)： 要優(yōu)先收到保護(hù)，克拉瑪依大火嚴(yán)重違背這個原則“讓領(lǐng)導(dǎo)先走”

案例：

發(fā)展權(quán)：兒童慢慢長大，孩子小時候會有人來瘋，孩子一張嘴，大人就說：“閉嘴”。不讓孩子說話時很殘忍的。讓孩子發(fā)表就要有足夠的寬容。

提倡童言無忌，提倡集體

我兒子，6歲，上課老師講對稱，同學(xué)們你們想想人的身體哪兩邊是一模一樣的，這個孩子一直舉著手，孩子說：“老師，人的兩個屁股是對稱的，我的兩個小蛋蛋是對稱的。” 老師下課找到媽媽：“你這個兒子思想太復(fù)雜了” 兒子：“媽媽，他們都不知道” 家長：這個孩子長大了會不會變成流氓??？ 孫：不會 要當(dāng)孩子的法官，先當(dāng)孩子律師。

某女老師欲言又止

師：“你說，5歲的孩子就要和大人分床，剖腹產(chǎn)的可以推遲一年，我兒子已經(jīng)9歲了，而且手還要放在某個位置才睡覺，我老公就很憤怒。有一天老公找兒子談話

父：你9歲了，是男子漢，男子漢就要自己睡覺了。兒：你更是男子漢了，父：哎，你懂什么?。窟@是我老婆

兒：那我先和你老婆睡覺，將來你和我老婆睡覺。父親震怒，這不是亂倫嗎？

其實，靜下心來想想，孩子有那么復(fù)雜嗎？有那么骯臟嗎？ 這是兒童一種頂真式的推理方式，根本沒有那么復(fù)雜。

大人經(jīng)常把孩子揍一頓，問知道為什么揍你嗎？孩子：“不知道” 兒童時代就是一個胡說八道的時代，這有助于孩子創(chuàng)新思維的形成。

案例 童言無忌

教育部某領(lǐng)導(dǎo)，柳斌 曾任國家總督學(xué)

到北京光明小學(xué)聽課，講四年級語文《麻雀》，一個獵人，牽著獵狗，突然一只剛出生不久的小麻雀，掉了下來，獵狗要吃小麻雀，在這個危機(jī)關(guān)頭，一只老麻雀，飛了下來，乍著翅膀，尖叫著，不要傷害我的孩子，獵人很感動。老麻雀為了保護(hù)她的孩子，那么奮不顧身，老師問：“老麻雀的這種行為表達(dá)力什么？ 生：“偉大的母愛”

某生：“我不同意。老師，你怎么知道這只老麻雀是一只母的呢？為什么不是父愛呢？”

老師：“我們的同學(xué)，獨立思考”，標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)該改為表達(dá)了麻雀偉大的親自之愛！當(dāng)然也可能是他外公

這就說明了童言無忌就是他思維發(fā)展過程，這種不成熟一定要加以引導(dǎo)，而不是粗暴的限制

孫云曉的孩子：外公多大歲數(shù)了？ 父：80歲了，這不是快死了嗎？

孩子不懂禁忌，（所以家長要在適當(dāng)?shù)臅r候，）

兒童教育的使命：

發(fā)現(xiàn)兒童，解放兒童，發(fā)展兒童

信息化的時代動搖了孩子的權(quán)威地位

過去的大人可以對孩子說：“我走過的橋，比你走過的路都多” 70%的孩子都認(rèn)為自己比父母的網(wǎng)絡(luò)懂得多。某中學(xué)生：現(xiàn)在的父母都是菜鳥，我們都是老鳥 一個大菜鳥——南方某衛(wèi)生局局長，拿微博當(dāng)私心，自己爆料了與情人約會的事情。朋友告訴他，他還問：“你怎么知道？” 不是說明，你玩的高明一點你就可以亂來。

現(xiàn)代的教育理念 和孩子一起成長 現(xiàn)代社會是兩代人共同成長的社會

發(fā)現(xiàn)孩子解放孩子 向孩子學(xué)習(xí)給孩子真正的愛

無限的愛，理智的愛，科學(xué)的愛，感恩的愛，嚴(yán)格的愛

沒有任何一個時代的父母，像今天一樣需要學(xué)習(xí)

現(xiàn)代的教育理念 性教育是孩子的必修課 性教育

父母不要談性色變，要以平常心對待 夫妻之間要保持良好的性形象

關(guān)注孩子的性成熟，及時普及相應(yīng)性知識 不要給孩子輕易扣上“早戀”的帽子

孩子從母親的身上看什么是女人，妻子，母親 孩子從父親的身上看什么是男人 丈夫 阜新 從父母的身上男人與女人的愛情與婚姻 孩父母從不在孩子展示“性”，當(dāng)打架吵架從不背著孩子。這會讓孩子誤認(rèn)為，“愛情是這樣的，結(jié)婚是這樣的”會讓孩子產(chǎn)生本能的恐懼。

要把結(jié)婚紀(jì)念日當(dāng)做家庭紀(jì)念日。

科學(xué)的教育方法

教育孩子的前提是了解孩子 了解從傾聽開始 了解孩子需要尊重孩子 了解孩子不等于窺探隱私 案例：

北京一8歲男孩，不到20分鐘，孩子去了三趟廁所，媽媽很奇怪，你這么小怎么這樣??？媽媽看了看兒子的小雞雞，紅腫。第二天，去醫(yī)院，你晚上洗不洗啊？ 由于沒有徹底清洗，產(chǎn)生了包皮垢，是容易致癌的。大夫開始清理，孩子很是痛苦。后來媽媽寫了一篇文章，《男孩子每天也要用水》。

案例

吃飯的是時候，飯菜很豐盛，父母看到孩子吃這么香，既高興又生氣，孩子學(xué)習(xí)不好，父母：“你還有臉吃，好東西你都吃哪去了？” 父母：“你還有臉哭，快吃！”

此時，再吃下去，就容易得胃病。孩子在恐懼，憂傷的時候胃液不分泌，胃液不分泌

餐桌訓(xùn)子壞處多！吃飯要輕松愉快，是溫馨時刻。孩子都是研究父母的專家

天空中沒有翅膀的痕跡，但你已飛過。——泰戈爾

健康的心理

父母的心理健康→孩子心理健康

孩子心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)識自己——心理健康的前提 接納自己——心理將抗的標(biāo)志 控制自己——心理健康的體現(xiàn) 自知才能自信，自信才能自強(qiáng)。父母更需要這樣的心理素養(yǎng)。

40%對于自己學(xué)習(xí)成績不接納

美國心理學(xué)家提出：習(xí)得性無助 狗關(guān)進(jìn)籠子，通電，狗掙扎，驚恐，后來斷電，開電機(jī)，狗聽見聲音

有希望也不去爭取了。

父母，老師對孩子問題的分析，是積極分析還是消極的分析，其結(jié)果大相徑庭 孩子數(shù)學(xué)沒考好，父母：我們怎么生了個你這么個笨孩子，你算完了，沒希望了 父母：父母你別難過，你為什么考不好啊，是因為你爸爸媽媽沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞。

還就有形成“習(xí)得性無助”了。永久的，不可改變的。積極的解釋：

父母：孩子，你能學(xué)好數(shù)學(xué)，我看你算錢，算賬挺清楚的，這次沒考好，是你沒好好準(zhǔn)備，咱們多多練習(xí)

把失敗的原因解釋為暫時的，偶然的，可以改變的

雖然不一定是數(shù)學(xué)天才，但是一般的數(shù)學(xué)問題還是可以達(dá)到合格和優(yōu)秀。

不僅僅是解釋孩子的問題，解釋自己的問題同樣重要。

我遇到我們單位這個領(lǐng)導(dǎo)蘇那是完了，父母對于自己生活的悲觀失望的解釋，孩子會像海綿一樣的吸收。

從習(xí)得性無助到習(xí)得性樂觀是積極心理學(xué)的方向。

控制 父母晚上和孩子發(fā)生沖突，結(jié)構(gòu)后果不堪收拾 媽媽與兒子吵架，13歲的兒子 媽：有本事，你就離開這個家。兒：走就走。

媽更憤怒了：回來，脫衣服！衣服是我給你買的，脫下來。剩下秋衣秋褲了，媽：脫

兒：媽，看在咱們母子一場的份上，給我留點面子

當(dāng)時一月的新疆，零下20多度，當(dāng)兒子奪門而出的一剎那，媽媽哭坐在地上。

什么叫控制，智慧的父母要學(xué)會叫停，冷處理。

智慧的父母：孩子，今天這個問題咱們不說了，過兩天咱們再討論，現(xiàn)在先好好睡覺。

睡醒以后，想發(fā)前一天的火已經(jīng)很難發(fā)出來了 怒人無智，盲人無忌

健康的心理 警惕童年恐慌

案例 黑龍江哈爾濱，某小學(xué)，兩個男孩子打架，某好事者給其中一個孩子的家長打電話，你兒子在學(xué)校打架，一個媽媽趕來，另一個媽媽聽聞也趕來，兩個媽媽打起來了。老師拉到辦公室勸架，一個媽媽不解氣，抓起洗滌靈扔向另一位媽媽，濺在了老師皮大衣上，媽媽拿回家洗，洗了第一天沒洗干凈，第二天還是沒洗干凈，洗到第三天的時候，孩子上吊自殺了。

大人在用大人的方式處理問題的時候，完全忽視了孩子的感受。特別是在孩子學(xué)業(yè)沒有考好的時候尤其如此 案例

寧夏，某小學(xué)生，畢業(yè)典禮的前一天自殺。

孩子日記說：我是個差生，我死了能給你們省10萬塊錢。

一個重要的導(dǎo)向——什么是成功 成功就是發(fā)展 成功就是選擇 成功就是和諧

教育的核心是培養(yǎng)健康人格 讓每個孩子都相信“我能行” 無批評是偽教育 關(guān)注每個孩子的心理健康 如果把成功定義為和別人比，前幾名，后幾名，大多數(shù)人都是失敗者。現(xiàn)代定義，一個人在原有的基礎(chǔ)上取得了發(fā)展就是成功。北京崇文小學(xué)：

一個孩子考了全班第一，回到家嚎啕大哭：還有一個人也是第一。這個孩子心理就被灌輸了，第一只能有一個。這種教育讓孩子覺著他人的成功就是我的地獄，我只有超越了所有人我才是成功。案例

上海，某小學(xué)四年級，一位數(shù)學(xué)最好的女孩子沒來上課，全班一片歡呼。

她的爺爺是個數(shù)學(xué)教授，所以我們不能超過她，現(xiàn)在她爺爺可死了，我們終于可以超過她了。案例

閘北八中，曾經(jīng)被視為垃圾學(xué)校，閘北區(qū)考不上學(xué)了，都到這個學(xué)校來。經(jīng)過20多年成功教育，成為全國名校 變反復(fù)失敗為反復(fù)成功。作實驗班的目標(biāo)——人人合格

但是第一次考物理，班里一個女生考了7分。老師很焦慮。老師以了解，這個孩子小學(xué)留級3年，外號傻大姐。老師找校長談話：

老實說：“你上一次考物理考了7分，這次能不能考8分啊？多考一分就是進(jìn)步，進(jìn)步一點就是成功。第二次，小張考了37分。老師給他發(fā)獎，表彰，后來在全區(qū)統(tǒng)考中，小張考了68分。

成功就是選擇。

天才就是選擇了適合自己的道路。案例

北京一個17歲女孩自殺，父親想請孫老師參加女兒的遺體告別，孫老師去了，非常凄慘。憑著她的任何一個才能她都能快樂成功。秋兒 鋼琴8級，會跳芭蕾，會作曲，但學(xué)習(xí)成績不好 高二會考兩門不及格，孩子不上來，受不了了。案例

北京，重點高中的校長的女兒，女兒成績不好，補(bǔ)課死去活來成績就是上不去。孩子想上職業(yè)學(xué)校。

后來孩子讀了財會，過了幸福的生活。

一個學(xué)習(xí)很一般的女孩子過上幸?？鞓返纳?，一個多才多藝的孩子走上絕路，就是選擇 這需要眼光，也需要勇氣。

霍華德，加德納 多元智能理論

每個人都有8中以上的只能，每個人的智能結(jié)構(gòu)是不一樣的。多帶孩子去博物館，多問孩子幼兒園老師，做一些問卷思考，就能大致發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢智能。什么叫好教師，每天走進(jìn)校園的10分鐘就能判斷出來： 一走進(jìn)校園耳聰目明，精神亢奮，躍躍欲試。

一走進(jìn)校園胸悶氣短，血壓升高，手腳冰涼，災(zāi)難的一天又來了。忍把！

這樣的人不可能成為好老師。案例

孫老師在印度，與一個4、5歲的小女孩進(jìn)行了充分的交流，兩個人相互做手勢，一會兒把頭藏在桌子下面，一會兒露出來。

教育不是宗教，但沒有宗教般的情節(jié)是做不好教育的。那種信陽，那種虔誠。案例：

我的孩子學(xué)習(xí)差極了，他就喜歡畫畫，我恨不得把他的畫板，畫紙全給燒了。

孫：這個孩子將來的生活很有可能就畫畫有關(guān)。

良好的生活方式：

良好的生活方式是保證孩子健康成長的基礎(chǔ) 父母不良的生活方式會對孩子造成負(fù)面影響

有病不求醫(yī) 缺乏主動體檢 不吃早餐

與家人缺少交流長時間處在空調(diào)環(huán)境中 長做不動 不能保證睡眠時間 面對電腦過久 極度缺乏體育鍛煉 三餐飲食無規(guī)律

充分的睡眠讓孩子健康成長

睡眠 小學(xué)10小時，初中9小時，高中8小時 飲食 運動

良好的生活方式——有健康的生活方式才會有美好的精神家園

美好人生

豐富的生活讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)傷害 閱讀習(xí)慣豐富孩子的內(nèi)心世界 理財習(xí)慣讓孩子終身受益

養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣就想給內(nèi)心裝上了一臺強(qiáng)大的發(fā)動機(jī)，沒有閱讀的習(xí)慣一生總會不知所措。有了這個習(xí)慣，飛機(jī)晚點，也不會煩躁

成人之后再看書，要么消遣，要么功利。與兒時讀書的狀態(tài)完全不一樣。

怎樣做好家庭教育指導(dǎo)師

一、教育的核心是培養(yǎng)健康人格

二、關(guān)系好壞決定教育成敗

三、習(xí)慣決定孩子命運

四、兒童健康成長需要因性施教

一、教育的核心是培養(yǎng)健康人格 教育的核心是什么？ 名校大學(xué)生為何自殺？ 王希的故事

道德智能（藥家鑫，任有志的案例）案例

西北某重點高中，王希，全國化學(xué)賽西北賽區(qū)第一名，保送到北大。在北大三年級時，因故意殺人罪，被法院判刑11年。

因為他沒有朋友，不會交往，到了北大，越來越發(fā)現(xiàn)，沒有朋友過不下去。于是就天天跟著同宿舍的一個男孩，想和他交朋友。于是，大家開始議論，那個男孩兒就拒絕和他交往。于是王希很生氣，開始報復(fù)。用自己的專業(yè)手段——化學(xué)，投毒—— 湯鹽。后來同學(xué)越來越厲害，王希不忍心，將他送到醫(yī)院，治療一年后，將王希告上法庭。消息傳到家鄉(xiāng)，大家都難以置信，父母反思的結(jié)果是，忽視了對孩子健康人格的培養(yǎng)。

我忠告天下父母一句話，如果你的孩子沒有朋友，比他考試不及格還要嚴(yán)重。沒有任何父母可以代替同伴的作用。我們有沒有關(guān)心過孩子有沒有朋友，有什么樣的朋友？

健康人格，經(jīng)與北師大專家研究覺著分為五方面 學(xué)習(xí)，仁愛，尊重，自制，責(zé)任

（四）自制

澳大利亞，中澳小朋友自制力的對比，吃巧克力。吃巧克力要搖鈴，每個人面前有兩盤，一盤多，一盤少。想吃大盤的要等到15分鐘以后。大多數(shù)中國孩子都等不到15分鐘，紛紛搖鈴吃掉了小的一盤。66%澳大利亞的孩子等到了15分鐘以后，他們也是誘惑難當(dāng)，國際上稱之為 糖果實驗

長大了更有責(zé)任感，獨立性，更有作為。能不能為了更為長遠(yuǎn)的利益而克制自己一時的欲望。

中國的孩子為什么不能等待，是因為中國的家庭，對孩子過度的滿足。孩子沒有節(jié)制，欲望不被滿足就倍感痛苦。美國大富翁，洛克菲勒，給孩子的零花錢卻非常 “摳門” 小點的3毛錢，大點的1美元50美分，零花錢中，用于儲蓄的不得少于20%，用于做慈善的不少于20%。

當(dāng)中國說“富不過三代”時，美國有很多家族長富不衰。

對待孩子，生活必須品應(yīng)該滿足，不是必需品，品牌物品，應(yīng)該讓孩子學(xué)會等待。

自制力，在吃飯上也有體現(xiàn)。

二、關(guān)系好壞決定教育成敗。親自關(guān)系是家庭教育的生命線 好的關(guān)系勝過無數(shù)教育

誰家有個中學(xué)生，就等于誰家有一顆“不”定時炸彈； 青春期PK更年期

關(guān)系失敗釀苦果

英國13歲男孩與15歲少女生下一女 關(guān)系成功結(jié)碩果 大連母女 周彩虹的成功教育

北京一個重點高中，兩個高一的男女生，生下一個孩子。高一的老師發(fā)現(xiàn)男生形跡可疑，老師很不放心，偷偷搜查了男生的書包（當(dāng)然這不對），發(fā)現(xiàn)一封信，發(fā)現(xiàn)兩人發(fā)生性行為的細(xì)節(jié)描寫。找到兩個人進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評。

老師心雖好，但有一件事沒做好——沒有為孩子保密。家里人也沒有守好這道家庭教育的防線 兩個人就到外面出房子住，不久女孩子懷孕了。

男孩子說，我們要把孩子生下來，我們要給他們看看，我們不是鬧著玩的，我們有真正的愛情，孩子生下來后，生活很有壓力

北京人民大學(xué)的研究數(shù)據(jù)：14-17歲的青少年，10%以上發(fā)生性行為，同性性行為2%，同性戀13.6%；同性接吻男生6.6%，女生12.6%。

孫老師進(jìn)行了一次小范圍秘密抽樣調(diào)查。半數(shù)以上都是班里的好學(xué)生，三分之一都是班里的 往往是學(xué)習(xí)很好的女孩子，找一個學(xué)習(xí)很差的男孩子。廣州一女孩子說：“學(xué)習(xí)好的男孩子沒有男人味兒！” 這些孩子第一次發(fā)生性行為時，100%不采取安全措施。懷孕后100%不告訴父母和老師。

北京某高中女生在接受電視臺采訪是說：我們班42個人，人人手機(jī)上網(wǎng)，人人上網(wǎng)涉黃，我經(jīng)常收到男同學(xué)發(fā)給我的淫穢視頻，我能怎么辦？我只能發(fā)一個更惡心的給他。表明我不害怕，我刀槍不入。

小學(xué)生情人節(jié)都很積極。

好的親子關(guān)系：

一初二男生對媽媽說：“媽，再不抓緊就沒有好的了” 媽媽說：“你女朋友不在你班里，可能在幼兒園”

根據(jù)老媽的生活經(jīng)驗，你將來找個比你小七八歲的會挺好的。所以她現(xiàn)在在幼兒園?。?/p>

案例——了不起的母親，大智大勇的母親

遼寧，一家人從一個小地方，到大連發(fā)展。一天高二的女兒跪在媽媽面前：“媽媽我對不起你，我真不應(yīng)該，我懷孕了”。媽媽差點昏過去。媽媽控制自己，鎮(zhèn)靜下來，：“”

到了醫(yī)院以媽媽的名字掛號，一檢查，醫(yī)生建議馬上做人流。媽媽給學(xué)校打電話，我的女得了急性闌尾炎，請假20天，為了保護(hù)孩子因私，編一個理由可以理解。

回到家，一句責(zé)備的話沒有，媽媽寬容大度，精心呵護(hù)，媽媽感動的熱淚盈眶。

我一定會讓你看到一個讓你驕傲的女兒。然后勤奮學(xué)習(xí)，考上北京最好的大學(xué)，還沒畢業(yè)，就收到三份美國大學(xué)的通知書。

同樣是女孩子懷孕，為什么命運會如此的不同——關(guān)系的好壞決定教育的成敗

教育從改變關(guān)系開始 改變孩子從改變父母開始 改變明天從改變今天開始 如何改變關(guān)系：傾聽，理解萬歲 孩子的表情寫滿了成長的密碼

兒童奇偶礙于的藝術(shù)首先就是傾聽的藝術(shù)

父母最容易犯的錯誤就是自以為是，父母的最大弱點就是話說的太多 孩子是研究父母的專家。

老師與孩子談話的地點，應(yīng)該在辦公室，而且不要鎖門

案例——教師的教訓(xùn)

重慶一位念過半百的女教師，和一個女孩子談話，女孩子學(xué)習(xí)很差。老師為了激女孩子：“你看你學(xué)習(xí)這么糟糕，長得還這么難看，你將來去當(dāng)做臺小姐都沒人要你，你不好好學(xué)習(xí)還有什么出路??？”孩子扭頭就走，轉(zhuǎn)過彎就跳樓自殺了。

法院裁決，教師公然誹謗未成年人的尊嚴(yán)，鑒于老師主觀惡意不深，判有期徒刑一年，緩期一年執(zhí)行。

說說師生關(guān)系，師生關(guān)系是校園安全的生命線。今日的校園，已經(jīng)成為一個問題突發(fā)的平臺。

畢淑敏，作百家講壇最緊張的人就是她，她一生做人謹(jǐn)小慎微 紅五月歌詠比賽，老師跳出來到音樂教室練歌。畢淑敏個子高，站在中間，一邊走，一邊皺眉頭，覺著聲音不和諧。老師覺著總有聲音不和諧，走到學(xué)生身后，哎呀畢淑敏，你唱歌怎么這么難聽，你是一顆老鼠屎壞了一鍋湯，有你這樣，我們還怎么唱歌。出去??！過了兩天，音樂老師把畢淑敏叫回去，我讓你走了，我發(fā)現(xiàn)你一走隊形就不整齊了，另外一個男生就得走，走了以后還是不整齊，拿著棍子指著畢淑敏，你只能張嘴不能出聲。演出后來成功了，也獲了獎。畢淑敏從此不敢唱歌。

童年的創(chuàng)傷，幾十年后還冒著青煙。就像燒紅的老鐵燙在心口。

好的關(guān)系是相互信任，理解，支持，幫助

好的關(guān)系的底線是孩子遇到困難和危險能夠告訴父母并尋求幫助。

家庭教育的三種關(guān)系 夫妻關(guān)系是第一位——根基 親子關(guān)系是第二位—— 枝葉

離婚，中國每年150萬以上。出現(xiàn)問題，播種仇恨。媽媽這邊的人很容易譴責(zé)孩子爸爸。爸爸這邊的人，譴責(zé)媽媽，天下的女人都是狐貍精。這會讓孩子對愛情和婚姻產(chǎn)生不信任。父母離婚對孩子的打擊僅次于死亡。

如果非要離婚，爸爸媽媽要告訴孩子，爸爸媽媽都是愛你的，我們的離婚和你沒有關(guān)系，是我們倆的關(guān)系。

美國電影《科萊諾夫婦》 我怎么能讓我的兒子站在法庭上，指責(zé)他的母親呢？ 不能向孩子播種仇恨。

父母離婚，都有再婚，各自成家，后來母親起訴兒子，要收回孩子名下的房產(chǎn)。就為了幾萬塊錢。傷害孩子的代價是何其高昂。

三、習(xí)慣決定孩子命運 沒有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大。Nothing is more powerful than habit.——奧維德

什么是習(xí)慣，各位來聽課，從上午到現(xiàn)在已經(jīng)將近5個小時了，這么長的時間，我沒有聽到一個人的手機(jī)在響。沒帶手機(jī)的感受，特別是秘密多的人。

大家上，一邊打電話，一邊比劃，對方又看不見比劃，為什么要比劃？這就是習(xí)慣動作。

（一）就偶遇就是培養(yǎng)好習(xí)慣 德育為什么成了一壺?zé)婚_的水？ 家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。習(xí)慣的定義：

習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的自動化的行為，是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固聯(lián)接。（有這樣的刺激，就會有這樣的反應(yīng)發(fā)生）

美國學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：一種行為持續(xù)出現(xiàn)21天，就會成為一種初步的習(xí)慣，如果連續(xù)出現(xiàn)90天，就會成為一個穩(wěn)固的習(xí)慣。例如：學(xué)生轉(zhuǎn)筆

英國研究：飲食習(xí)慣需要66天。

西方學(xué)者，只要與別人的眼神一對，就要有所反應(yīng)。習(xí)慣就是“心里頭癢癢的”習(xí)慣培養(yǎng)的過程：

被動

→

主動

→

自動（遵從）

（認(rèn)同）

（內(nèi)化）

（二）、習(xí)慣培養(yǎng)的五個步驟 1.提高認(rèn)識

2.明確規(guī)范 3.持久訓(xùn)練 4.及時評估 5.形成環(huán)境

1.提高認(rèn)識。

案例——國際奧委會駐中國代表，李紅 一路“跑”進(jìn)國際奧委會。

從小爸爸就帶領(lǐng)著跑步，一路跑到清華，跑到美國，認(rèn)識瑞士的小伙子，瑞士在物色駐中國代表，有人推薦了她，非她莫屬?。∨懿匠删土死罴t，從求學(xué)，求職，求偶。

孫云曉的書是眾多專家中最多的，因為孫老師有寫作的習(xí)慣。怎么養(yǎng)成寫作的習(xí)慣呢？從15歲養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣后，真不覺著耽誤工夫，不寫才癢癢。寫作也就是一種習(xí)慣。

喜歡不喜歡讀書和寫作，會人們的成為分界嶺

不良習(xí)慣

濟(jì)南5歲的小朋友。幼兒園班車街幼兒園，一上車就打鬧，坐到后面去，再打鬧到幼兒園不許下車，到了幼兒園，老師把他往了。車被開到幼兒園僻靜的角落，9個小時候，老師想起車?yán)镞€有一個孩子，一看，孩子已經(jīng)死亡。

這件事怎么辦？院長開除，老師開除，公司賠了兩套樓房。這是什么標(biāo)準(zhǔn)??？擺平就是習(xí)慣。

這就是沒有檢查、確認(rèn)的習(xí)慣。如果沒有這兩個習(xí)慣，將來時極易釀成大禍。

每年高考，都會有一些啼笑皆非的事情。一個女孩大叫一聲：“媽媽，考場不在這個地方！媽媽快找！”既然這么重要，為什么不提前確認(rèn)一下地點，好習(xí)慣讓人終身受益，壞習(xí)慣會讓人麻煩終身。

好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷的增長，一個人畢生都可以享用它的利息。

壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。

任何一種習(xí)慣都是反射行為，行為的習(xí)慣性有多深，他的發(fā)射性就有多大。

——烏申斯基（被譽(yù)為老師的老師）

兒童時期，習(xí)慣決定人格，成人之后，人格決定習(xí)慣

習(xí)慣的細(xì)節(jié)

空姐訓(xùn)練，頭正，腿直。史家胡同小學(xué)

著名班主任孫思遠(yuǎn)，班里的孩子上科任課搗亂，全班同學(xué)要求孩子向班主任道歉，知錯就改就是好孩子，你準(zhǔn)備怎么道歉??？ 男孩：我給他鞠躬，老師：你給我演示演示

孩子“點頭”道歉，老師發(fā)現(xiàn)你這樣不是鞠躬，而是點頭，孫老師給這個孩子演示了一下鞠躬，面部和胸部彎下來與地面平行。后來，男孩子給那位老師道歉，正是因為孩子標(biāo)準(zhǔn)的鞠躬，老師原諒了這個孩子。

她發(fā)現(xiàn)孩子上臺領(lǐng)獎，發(fā)現(xiàn)一只手接過校長發(fā)給的東西，后來在班里面發(fā)東西，都是雙手給學(xué)生發(fā)。

一定要把籠統(tǒng)的要求化為具體的規(guī)范

持久訓(xùn)練

好習(xí)慣不是號召出來的，不是嘮叨出來的。是訓(xùn)練出來的。目的：

讓孩子由被動到主動再到自動，養(yǎng)成良好習(xí)慣 21天：好習(xí)慣初步養(yǎng)成 90天：好習(xí)慣穩(wěn)固形成及時評估

目的：讓孩子在成功地體驗中養(yǎng)成良好的習(xí)慣 案例

北京一個五年級男孩兒，寫作業(yè)坐不住，請教一個心理學(xué)專家，很成功 1.觀察

兒子寫一小時作業(yè)站起來7回，2.引到

兒子，你是個很聰明的孩子，我看你好好學(xué)習(xí)一定能學(xué)好，我看到你站起來7詞，我看你寫一個小時的作業(yè)站起來3回是不是就差不多了？如果你站起來不超過3回，晚上6點的動畫片隨便看。但，有獎勵也得有懲罰。如果超過了3會，動畫片不許看。第一周，兒子成功了3天，第二周，兒子

經(jīng)過一個月的訓(xùn)練，寫作業(yè)站起來不超過3回。第二個月2回，第三個月1回。

習(xí)慣培養(yǎng)的基本方法——加減法。培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改掉壞習(xí)慣用減法。改掉壞習(xí)慣不能期望一刀斬斷。

一般的壞習(xí)慣是不可能一刀斬斷的，但也不盡然。有一些毒招。用不了21天。

一個軍人回家探親，發(fā)現(xiàn)5歲的兒子，老想玩火，玩爐子，媽媽管不住他，他探親的時間又到了，他想了一個“毒”招。爸爸：“你想摸一摸” 兒子：“是啊” 然后，就直接去醫(yī)院。、這種屬于一劍封喉。但不能常用。一定要確定沒有打的傷害。更多的是盧梭倡導(dǎo)的，自然后果懲罰法。

形成環(huán)境

目的：讓家庭生活和學(xué)校環(huán)境那只社會風(fēng)氣成為學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的支持力量。

壞習(xí)慣是藏不住的缺點。南開中學(xué)的“鏡銘” 面必凈，發(fā)必理 衣必整，紐必結(jié) 頭容正，肩容平，胸容寬，背容直

五個習(xí)慣成就一生 愛心 自主學(xué)習(xí)責(zé)任感 自我管理 尊重

良好習(xí)慣締造健康人格。

最新心理學(xué)研究：一個人能夠獲得幸福的最好的途徑就是助人。

幼兒園培養(yǎng)生活習(xí)慣 小學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 中學(xué)生培養(yǎng)智慧型習(xí)慣

習(xí)慣養(yǎng)成守則：

習(xí)慣培養(yǎng)的過程：被動→主動→自動習(xí)慣培養(yǎng)是有層次和有重點的；

《拯救男孩》 《拯救女孩》 為了孩子早上學(xué)，孕婦選擇破腹產(chǎn)

讓男孩子早于6歲上小學(xué)是一種災(zāi)難性的選擇。

越追求時尚的女孩子，越容易自卑，因為她永遠(yuǎn)追不上時尚。家長不要給女孩子買芭比娃娃。

女孩子在青春期接納自己，自信，自強(qiáng)很重要。

問題之四：不當(dāng)節(jié)食減肥

最值得注意的問題

忽視男孩與女孩不同的學(xué)習(xí)方式 男孩 學(xué)習(xí)方式 運動 實驗操作 使用計算機(jī) 參與體驗

女孩 學(xué)習(xí)方式 語言溝通 聊天 閱讀

當(dāng)下的中小學(xué)教育，能適應(yīng)男孩子嗎？ 這就是男孩子把學(xué)校當(dāng)做… … 男孩子就特別容易產(chǎn)生挫敗感。

家庭最需要給孩子補(bǔ)的課是體育，動手！

學(xué)校滿足不了，家庭滿足不了，所以，男孩子就越來越不像男孩子。男孩窮養(yǎng)，是要多歷練，多承擔(dān)責(zé)任。

女孩子富養(yǎng)不是養(yǎng)尊處優(yōu)精神的滋養(yǎng)要特別的豐富。

南非國家公園：

失去成年公象，年幼的雄象

哈弗大學(xué) 認(rèn)得發(fā)展有兩個方向 親密性 獨立性 母親的天然責(zé)任和優(yōu)勢 父親

嬰兒在4.5個月的時候，就能感受父母的愛不一樣，媽媽抱孩子都很緊，爸爸抱孩子都東抱抱，高抱抱，滴寶寶，孩子一抱孩子，孩子就顯得興奮

媽媽帶孩子，活動半徑比較小

爸爸但孩子，那跑的遠(yuǎn)，大喝一聲喊回來，大步流星追上去

爸爸帶出來的孩子獨立，勇敢 最好的家庭教育一定是父母聯(lián)盟 嬰幼兒階段 母親維族 小學(xué) 父母各班

中學(xué)后 母親影響力下降，父親上升，應(yīng)以父親為主 《好好作父親》

培養(yǎng)運動習(xí)慣

體育關(guān)系到uyibeii的幸福

毛振明：運動是青少年社會化最好的途徑。一個人如果從小習(xí)慣了運動，他自然能在以后的生活中把它看成一項重要的生活內(nèi)容。運動健體也健心 以動致靜

運動一定是團(tuán)隊的合作的，遵守規(guī)則的，頑強(qiáng)拼搏的，崇山榮譽(yù)的。運動能夠讓人產(chǎn)生多巴胺，讓人快樂。

女孩子如果在家里得不到溫暖，就會到社會上尋找溫暖

人大附中解決第一名的尷尬——讓第一名拿出自己秘密武器。不要偷偷摸摸。一定要建立友誼。

如何處理好孩子上輔導(dǎo)班，和

雙休日，至少讓孩子休息一天。看看孩子是不是有創(chuàng)造力潛質(zhì)，看一看他有多少可自由支配時間。

如何培養(yǎng)孩子理財

想洛克菲勒學(xué)習(xí)。存一塊，獎一塊。培養(yǎng)愛心，儲蓄

現(xiàn)在初中校園帶手機(jī)，手機(jī)禁校，合情不合法 手機(jī)禁校園可能做不到。

上課不能使用。（這個方法不行）。關(guān)鍵在于正向的引到

女兒六年級，5歲起讓孩子自己睡，但現(xiàn)在總不敢自己睡。爸爸帶他總看今日說法，害怕有小偷。美國兩歲分床

中國5歲分床，剖腹產(chǎn)6歲，先分床不分屋

先開著燈睡

孩子，睡一半跑過來，安撫一下，再抱回去。讓他醒來是睡在自己的床上。

青春期的孩子和父母睡在一起，絕對是個問題。

孩子磨蹭，怎么辦？剛才已講。

孩子寫作業(yè)磨蹭的原因不一樣，要悉心觀察，理性分析，區(qū)別對待。

孩子中考成績中等，上重點高中，還是上普通高中

在學(xué)習(xí)上有拼勁兒的孩子，有競爭力的孩子才適合去重點高中 如果競爭力不強(qiáng)，不愛競爭，就不要去重點高中。

孫云曉的女兒就選擇了，一個以日語為特色的中學(xué)，現(xiàn)在是駐日本的記者。

女兒該上初二了，以第10名成績?nèi)氚?，下學(xué)期成績下滑，孩子討厭學(xué)習(xí)，光想當(dāng)官兒

這很麻煩，學(xué)習(xí)不好，將來也很難當(dāng)官。

孩子小時候沒有意識到家庭教育的重要，意識到晚了 夫妻關(guān)系

合作溝通 親子關(guān)系 代際關(guān)系

孩子一米九，愛打籃球，就是學(xué)習(xí)不好

孩子：如果我就學(xué)習(xí)好，其他都不好，你滿意嗎？ 好父親，90%的溫柔，10%的冷峻

和孩子談話，一定要發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點，如果孩子運動智能發(fā)達(dá)后，其他職能就有可能平平。學(xué)習(xí)的問題不要輕易說。

具體建議：對于一個中學(xué)生要讓他，人生有目標(biāo)，做事有計劃，讓他設(shè)計一條自己的路。

孫云曉11歲迷上了文學(xué)，于是就按照作家的路徑來培養(yǎng)自己，《喚醒孩子心靈沉睡的巨人》

閘北8中，一個孩子學(xué)習(xí)一般，個子高高，很會穿衣服，你將來是不是可以當(dāng)模特？送到大學(xué)的業(yè)余班，學(xué)模特，后來，老師指導(dǎo)，關(guān)于模特有學(xué)歷要求，一級模特要大學(xué)畢業(yè)，二級模特要高中畢業(yè)，于是孩子追著老師補(bǔ)課。

如何避免中學(xué)生的性行為。

進(jìn)行過避孕知識教育后，中學(xué)生發(fā)生性行為的比例下降了。中學(xué)生應(yīng)該掌握關(guān)于懷孕等方面的性知識。父母最好的方法，能夠與孩子親密的談?wù)勥@些事。孩子會慎重選擇。

9歲女孩兒任性，如何培養(yǎng)情商？

要換位思考，要讓孩子知道別人的感受，參加社會活動，13歲男孩兒喜歡宅在家

這是個典型的群體化的年齡。他特別在乎在同伴中被接納，要采取行動，如借個孩子去旅行。要給他任務(wù)。要么是前面有挫折，要么是沒有成功的體驗，要打破宅在家的生活方式。

每月會在微博上預(yù)告交流時間。

第三篇：《品德與社會》教法初談

《品德與社會》教法初探

響水縣新蕩小學(xué)胡業(yè)松

一、靈活地運用教學(xué)方式

教學(xué)方式是貫徹教學(xué)理念，落實教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，對一節(jié)課教學(xué)成功與否起著決定作用?！镀返屡c生活·社會》課給德育課程教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。很多教師在課改實踐中創(chuàng)造了許多生動活潑，豐富多彩，引人入勝的活動模式

①換位體驗式

換位體驗式強(qiáng)調(diào)主體的親身體驗，是學(xué)生的一種自主活動。通過換位，來體驗被體驗對象的心理感受和情感態(tài)度。使學(xué)生在換位體驗中有所思考、有所選擇、有所判斷、有所感悟。這樣，理解別人，同情他人的善良之心，就會在他們幼小心靈里被喚起。例如：我教學(xué)《同在藍(lán)天下》一課時，是這樣設(shè)計的：全班同學(xué)分成4個小組，第一組同學(xué)把眼睛蒙上走路。第二組同學(xué)用一只手穿衣服、系紅領(lǐng)巾。第三組同學(xué)用一只腿走路。第四組同學(xué)將耳朵堵上，聽不見聲音，不用語言交流。通過這樣的換位體驗，學(xué)生知道了殘疾人經(jīng)常遇到的困難，也體會到殘疾人在各種困難面前的心理感受。此時的學(xué)生的內(nèi)心感受，必然會轉(zhuǎn)化成一種良好的行為欲望：“作為正常人，我們應(yīng)該為他們做些什么？”我們有理由相信通過這樣的教學(xué)，今后這個班主動尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的人和事一定會蔚然成風(fēng)。

②情境模擬式

教師利用錄像、錄音、電影、多媒體等手段，再現(xiàn)某些生活場景，讓學(xué)生在真切的生活場景中來觀察和感受。例如：教學(xué)《國旗，我向您敬禮》一課時，我設(shè)計了這樣一組活動：開課初，教師首先向?qū)W生播放國旗護(hù)衛(wèi)隊在天安門廣場舉行升國旗儀式的錄像片。當(dāng)學(xué)生看到國旗升起，聽到國歌響起的時候，都自覺地從座位上站起來，把一雙雙稚嫩的小手高高舉過頭頂。看得出來，此時的學(xué)生們完全融入到這個場景之中，心靈正在受到啟迪。

③情境演練式

學(xué)生所學(xué)的道德知識，必須在日常生活的真實環(huán)境中去感受、體驗，不斷得到鞏固、深化，才能變成自己的精神財富。為此教師可以直接從生活中截取情境，把生活中的典型事例用角色表演再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生扮演不同角色，通過不同情境進(jìn)行自我教育。學(xué)生親身體驗他人的處境和內(nèi)心感受，會主動去發(fā)現(xiàn)，探究并嘗試解決生活中自己遇到的問題，從而提高道德認(rèn)識，升華道德情感。例如我教學(xué)《突發(fā)情況怎么辦》一課時。設(shè)計了《小小醫(yī)生》的小品表演，學(xué)生分組抽簽，按著抽簽的內(nèi)容：“迷眼睛”、“胳膊擦傷”、“魚刺卡在嗓子上”、“中暑”、“頭部磕傷”、“觸電”等，在小組內(nèi)準(zhǔn)備，而后在班內(nèi)表演。全班同學(xué)邊看表演邊評論，使學(xué)生安全意識、自救能力得到強(qiáng)化。這樣的教學(xué)活動形式，將枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化，這樣的教學(xué)活動，不但讓學(xué)生掌握自護(hù)、自助、自救的方法，而且也使學(xué)生初步具有的自我保護(hù)的意識。

④公益活動式

良好的品德必須在生活實踐中才能養(yǎng)成。讓兒童走出學(xué)校，參加公益活動，到社會中去學(xué)習(xí)，在服務(wù)中去實踐，開闊眼界，了解社會，增長才干，適應(yīng)社會。例如教學(xué)《社區(qū)生活》一課。可以組織學(xué)生到社區(qū)敬老院進(jìn)行獻(xiàn)愛心活動，通過愛老敬老活動，使學(xué)生對父母、對長輩的孝心進(jìn)一步升華。同時在與那些無兒無女的老人們的接觸中，看到他們晚年的幸福生活，還讓學(xué)生認(rèn)識到了社會主義制度的無比優(yōu)越，他們的孝親敬長輩之情也會油然而生。

⑤戶外活動式

讓學(xué)生接觸大自然和社會。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出教室，到大自然和社會上參觀調(diào)查、了解生活，在了解生活中學(xué)習(xí)，在理解和感悟中受到教育，逐步提高道德認(rèn)識和適應(yīng)社會的能力。例如教學(xué)《走進(jìn)春天》一課?？梢园褜W(xué)生帶到戶外，舉行了“放風(fēng)箏”活動。教師讓所有的學(xué)生許下一個美好的愿望，寫在風(fēng)箏上，然后指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生把風(fēng)箏放飛起來，引導(dǎo)學(xué)生比一比，哪組放得又高又遠(yuǎn)。感受春風(fēng)的力量和放風(fēng)箏的樂趣。這樣的教學(xué)活動，不但讓學(xué)生了解大自然，了解春天，最重要的是讓學(xué)生的心靈受到陶冶。⑥合作探究式

在品德與社會教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生小組內(nèi)合作探究，互相研究、討論，能使學(xué)生都有機(jī)會運用多種方法表達(dá)自己的感受，展示個人的研究成果，和他人交流、分享、互相啟迪，有助于所探究的問題達(dá)到有深度，有高度。例如在教學(xué)《環(huán)境污染》一課時，為了調(diào)動學(xué)生合作探究的積極性，老師把全班分成：梅、蘭、竹、菊四個小組進(jìn)行挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)探究。并讓每個學(xué)生想出5個與環(huán)境有關(guān)的詞語在小組內(nèi)合作交流。然后小組經(jīng)過討論向全班同學(xué)講解：“什么是環(huán)境”、“什么是環(huán)境污染”、“亂砍亂伐森林”、“水污染、白色污染、空氣污染有什么害處”等這些問題，都被同學(xué)們用日常生活中所觀察到的一些具體現(xiàn)象，和切身感受，以事喻理地說的清清楚楚。

⑦游戲娛樂式

兒童愛玩、好玩是天性，因此游戲、娛樂是我們教學(xué)中常用的活動形式。因為游戲及各種形式的娛樂活動，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率有很好的推動作用。例如某教師在教學(xué)《校園生活真愉快》一課時。為了讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友消除恐懼感，感受到集體的溫暖和在新集體中生活的愉快，老師設(shè)計了“找朋友”游戲，小朋友一邊唱著兒歌《找朋友》，一邊拉著同學(xué)的手唱唱跳跳，課堂氣氛一下子變得輕松活潑起來。在游戲中，同學(xué)們不僅感到每一位同學(xué)都成為自己的好朋友，同時也學(xué)會了同學(xué)間互相打招呼，還懂得在集體生活中，每一個人都應(yīng)該講文明、懂禮貌，校園生活才能愉快。老師接著又開展《網(wǎng)小魚》游戲，由8名小朋友扮成“魚網(wǎng)”，其他小朋友裝作“小魚”穿過網(wǎng)，被網(wǎng)住的“小魚”都要進(jìn)行自我介紹。這樣的游戲活動，學(xué)生參與的積極性非常高，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解。這樣的教學(xué)活動，真可謂學(xué)在其中，樂在其中。

實踐證明，這些各種各樣的活動形式，才能搭建起以生活為基礎(chǔ)，以活動為載體，以育人為目標(biāo)，以實效為標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)德育類課程的教學(xué)新模式，讓德育從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，把過去小學(xué)德育課程教學(xué)從學(xué)科知識教學(xué)中去獲得，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寖和ㄟ^自己的生活實踐和參與活動來獲得認(rèn)識和發(fā)展，采用兒童樂于接受的各種活動方式，幫助兒童真正解決現(xiàn)實生活中的問題。

二、真誠地扮演教師角色

教師角色轉(zhuǎn)換，是課程改革的一個重要理念，由過去教師是知識講授者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，這種轉(zhuǎn)變是質(zhì)的變化。在講授式的教學(xué)時代，教師在課堂上唱“獨角戲”，在教學(xué)中是自編、自導(dǎo)、自演。課改要求教師作為引領(lǐng)者，首先在意識上要低下頭，彎下腰來和學(xué)生說話。在教學(xué)活動中是引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)者，是學(xué)生的朋友。在和同學(xué)們一樣參與學(xué)習(xí)過程中，一定要真誠，要向?qū)W生敞開心扉，坦誠地和學(xué)生交流，是就是，非就是非，對學(xué)生說真話，抒真情，不需要遮遮掩掩。例如我在教學(xué)《我愛溫馨的家》時，有一個教學(xué)環(huán)節(jié)：“說說家庭大事記”，老師和同學(xué)一起向全班公布自己家里生活中的一些故事，并對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行說明與講述。激起學(xué)生極大興趣，同學(xué)們紛紛提問，表達(dá)共鳴。課堂教學(xué)氛圍即真實又熱烈。

三、科學(xué)的評價學(xué)生

目前，“棒棒棒，你真棒?！?、“發(fā)小紅旗”、“貼小紅星”、“獎勵小禮物”評價方式幾乎充斥所有課堂。這些評價方式其實沒有起到評價作用。到底該怎樣評價呢？我認(rèn)為，評價應(yīng)該是，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的催化劑和潤滑油。品德與社會課的評價方式應(yīng)采用教師評，學(xué)生互評，學(xué)生自評的方式。要堅持評價情境生活化，在評價中要重行為習(xí)慣的評價，而輕知識掌握的評價。

四、精心調(diào)控教學(xué)秩序

課堂教學(xué)要確保學(xué)生的主體地位，教師必須想方設(shè)法活躍課堂氣氛，但要使課堂“活而不亂”，確保良好的秩序而使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。可教師精心為學(xué)生設(shè)計出感興趣的活動，學(xué)生一參與，就爭著要表現(xiàn)，吵作一團(tuán)。那怎么辦？其一，精心設(shè)計教學(xué)流程，每個環(huán)節(jié)該做什么，教師要做到心中有數(shù)，引導(dǎo)行動；其二，設(shè)計活動時要充分考慮開展活動的辦法；其三，在教學(xué)中，教師對學(xué)生要滲透“規(guī)則教育”、“理解他人的教育”、“善于傾聽，接納他人意見的教育”；其四，教師要掌握調(diào)控課堂教學(xué)秩序的技巧，如：眼神、手勢、聲調(diào)等等一些技巧。都是調(diào)控教學(xué)不可或缺的。

五、真實地選擇教學(xué)內(nèi)容

“以學(xué)生為本”就是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的思想，貼近學(xué)生的感受，選擇真實的教學(xué)內(nèi)容，用真實的情感，真正讓學(xué)生動起來。目前課堂虛假成份很大，表現(xiàn)在：“學(xué)生主體虛假化，”、“課堂討論空泛化”、“教學(xué)手段形式化”、“課堂教學(xué)表演化”，這些不良風(fēng)氣造成目前教育存在“假話多，真話少”、“假

情多，真情少”、“說的多，做的少”現(xiàn)象，結(jié)果是：武裝嘴巴，脫離行為，語言的巨人，行動的矮子，知行脫節(jié)，心口不一。嚴(yán)重地影響了學(xué)生的人格塑造。這些現(xiàn)象實際上是我們教學(xué)中不真實選擇內(nèi)容和方法所造成的。實踐證明，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟。只有源于兒童真實的教學(xué)內(nèi)容，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)識。因此，教師在教學(xué)過程中必須選擇真實的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在真實的社會生活中健康成長。

六、突出思想教育

品德與社會課要實現(xiàn)寓教育目標(biāo)于活動之中。通過活動這個橋梁和紐帶把教材文本與老師、學(xué)生、家庭、社會連接起來。讓學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué)、做中學(xué)、模仿中學(xué)、體驗中學(xué)、興趣中學(xué)，在自由寬松的氛圍中，不受拘束地感受生活，自主探究，合作學(xué)習(xí)，明白道理，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。學(xué)生能夠在親身感受豐富多彩地生活中，敏感地捕捉他們感興趣、有價值的問題。實踐證明，雖然來自學(xué)生生活中的問題看似很小，但是都具有較強(qiáng)的思想性，例如在講授《感謝您，平凡的人們》一課時，讓學(xué)生說長大了要干什么工作。其實這一課是教育學(xué)生尊敬各行各業(yè)的勞動者，尤其要尊敬從事平凡的、服務(wù)性勞動的人，并沒有要求學(xué)生解決職業(yè)理想問題。學(xué)生按著老師要求，實事求是地說了自己長大干什么，老師很不滿意地評價學(xué)生：“我講了半天勞動不分貴賤，你們只有一個人說要當(dāng)服務(wù)員，你們再好好想想??”其實老師是暗示學(xué)生說長大當(dāng)清潔工等。這節(jié)課教師讓學(xué)生談職業(yè)理想已經(jīng)偏離了本課的教育目標(biāo)，還暗示學(xué)生說假話，就上述事例而言，我們強(qiáng)調(diào)“突出思想教育”，絕非重唱“假、大、空”的高調(diào)。我們所要的思想教育，必須寓于生動有趣、豐富多彩的活動之中，為學(xué)生喜聞樂見，并同他們的行為實踐能夠真正聯(lián)系起來。大家應(yīng)該記住，在品德與社會課中，思想性是不可動搖的核心。離開思想性、趣味性、實踐性是為了更好地體現(xiàn)思想性。離開思想性，離開思想品德的要求，知識內(nèi)容再豐富，活動形式再有趣，也不可能完成這門課程的教學(xué)任務(wù)。

總之，隨著課改轟轟烈烈地進(jìn)行，我們教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并不斷地吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，以更優(yōu)更佳的方式上好品德與社會課，實現(xiàn)品德與社會課程的教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：談初中地理新教材的優(yōu)勢及教法

談初中地理新教材的優(yōu)勢及教法 初中地理新教材與舊教材相比，新教材豐富新穎的圖象和“讀一讀”、“想一想”、“做一做”三個欄目 的編排，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有明顯的優(yōu)勢。兩年來，我在教學(xué)中試用多種方法，充分發(fā)揮新教材特有的 “魅力”，吸引學(xué)生如饑似渴地吮吸它的營養(yǎng)，生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。’

一、利用圖象導(dǎo)入新課，邀發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)” 為“我要學(xué)”。

學(xué)生對學(xué)習(xí)的直接興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成份。對學(xué)習(xí)的直接興趣是指對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身有一種積極的 注意傾向，同時伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)鼓舞著學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)，而不會感到學(xué)習(xí)是 一種沉重的負(fù)擔(dān)。課堂教學(xué)教師要盡力激發(fā)學(xué)生的直接興趣。初中地理新教材，在課本的封面、封底和扉頁上，增加了大量引人入勝的彩圖（約150余幅），在課文中穿插了內(nèi)容簡明，重點突出的素描圖、示意圖、模型圖、剖面圖、統(tǒng)計圖、組合圖以及漫畫等共645幅，約是舊教材的兩倍多。這些圖象與課文結(jié)合緊密，起到了以圖 引文、以圖釋文、以圖解文、以圖代文，形象直觀地反映和說明地理問題的作用，有濃厚的趣味，對學(xué)生產(chǎn)生 很強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)過程中，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，借助相應(yīng)的圖象導(dǎo)入新課，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 欲望起到了顯著的作用。例如在講《地球在宇宙中》一節(jié)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀“人們在地球上看月亮和星星”和 “宇航員在月球上看地球”兩幅圖，然后以我們是生活在“天上”還是“生活在地球上”為爭論話題引入新課。講《美國》這節(jié)課時，先讓學(xué)生看課本上美國星條旗的彩圖，提出“美國國旗上有多少顆星和多少道條紋，其含義是什么？”使學(xué)生在一開始上課就產(chǎn)生了濃厚的興趣和新的期待，為主動學(xué)習(xí)新課營造了最佳的課堂氣 氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了教學(xué)效果。

二、利用圖象指導(dǎo)學(xué)生，由“學(xué)會”地理到“會學(xué)”地理。

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。但教師的指導(dǎo)必須是把學(xué)生導(dǎo)向“會學(xué)”的境地，這不僅是終身教育的需 要，而且從確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位來看，學(xué)生只有“會學(xué)”，才能真正具有參與教學(xué)過程的能力。我在 教學(xué)中不僅注意利用課本中種類多樣的圖象指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會地理知識，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”地理的能 力方面下功夫。例如講《我國主要工業(yè)基地》一節(jié)時，先指導(dǎo)學(xué)生把各工業(yè)基地的簡圖畫出來，然后把學(xué)生必 須掌握的知識要點填注到圖上，再指導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)展工業(yè)的有利條件，進(jìn)而推斷出有哪些工業(yè)部門和工業(yè)中心。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)，一堂課從始至終動腦動手，緊張興奮。課后學(xué)生說：“這樣教，我們越來越 會學(xué)，不用死記硬背。”

三、指導(dǎo)學(xué)生“讀”、“想”、“做”，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。

在改革開放，建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已成為廣大教師的共識，在各 自的教學(xué)中正在積極進(jìn)行教改探索。我認(rèn)為實現(xiàn)轉(zhuǎn)軌，需要具備多方面的條件，教材的改革就是其中之一。初 中地理新教材增添了“讀一讀”、“想一想”、“做一做”三個欄目，是這一改革的體現(xiàn)，為地理課由應(yīng)試教 育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌架起了一座橋梁。

1.指導(dǎo)學(xué)生“讀一讀”，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

素質(zhì)教育是集思想品德、科學(xué)文化、身體心理等素質(zhì)為一體的培養(yǎng)教育。教材中的“讀一讀”欄目，從應(yīng) 試教育的觀點來看，并不屬于學(xué)生重點掌握的內(nèi)容，但從素質(zhì)教育的觀點看，它對提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著重 要的作用，教師指導(dǎo)得法，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。我在教學(xué)中潛心指導(dǎo)學(xué)生閱讀這一欄目，使學(xué)生從中積 累知識，收集信息，開闊眼界，廣收博采，在潛移默化中情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣及道德 情操得到陶冶，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如指導(dǎo)學(xué)生從讀“珠峰探險”的短文中，領(lǐng)略祖國山河的雄偉壯麗，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝艱難險阻為國爭光的高尚情操；從讀“科技與湖南的水稻生產(chǎn)”，“北京高科技實驗區(qū)”的短 文中，加深“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”理論的理解；從讀“日本開辦的樹木銀行”短文中，體會到森林的經(jīng)濟(jì) 效益和環(huán)境效益，從而把植樹造林、愛護(hù)花草樹木做為自覺的行動?？傊?，教材中“讀一讀”短文，具有很強(qiáng) 趣味性、知識性、思想性，只要老師在備課中足夠重視，指導(dǎo)得法，對提高學(xué)生整體素質(zhì)都能收到很好的效果。

2.啟發(fā)學(xué)生“想一想”，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法。

從教育過程實施的動態(tài)發(fā)展來看，素質(zhì)教育的核心是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能 夠主動而非被動地將人類科學(xué)的、道德的、審美的、勞動的等方面的文化成果內(nèi)化為自身的較為全面的素養(yǎng)，使身心兩方面的潛能都能獲得提高，使發(fā)展呈現(xiàn)一種生動活潑的態(tài)勢。初中地理新教材122個“想一想”欄目巧 妙、新奇蘊疑地向?qū)W生提出了200個思考問題，有力地推動了課堂教學(xué)中師生的雙邊活動，為營造愉快活潑的課 堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性創(chuàng)造了極為有利的條件。“不憤不啟，不緋不發(fā)”，我在課堂教學(xué)中，遵循“教學(xué)有法，教無定法”的原則，從實際出發(fā)，適時采用多種提問方式，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，增進(jìn)師生交流，使學(xué)生自然而然愉悅地發(fā)揮情感和意志的作用上好地理課。例如在 學(xué)習(xí)《地球表面水陸面積所占比例》時，讓學(xué)生想一想“人們當(dāng)初給地球起名的時候，為什么把它叫做‘地球 ’而不叫做‘水球’呢？”；在學(xué)習(xí)《世界人口》時，提問“能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布呢？說出能或不能的理由。”在學(xué)習(xí)《中國省級行政區(qū)劃》時，請學(xué)生猜一猜“船出長江口”、“銀河 渡口”、“碧波萬傾”幾個謎語各指哪些省市等。使學(xué)生在愉快活潑的氣氛中掌握了必要的地理知識。

3.組織學(xué)生“做一做”，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

素質(zhì)是社會實踐中逐漸發(fā)育和成熟起來的，地理教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，必須加強(qiáng)教學(xué)實踐活動。如練習(xí)、實驗、參觀、制作教具，觀察天象，考察環(huán)境，進(jìn)行氣象觀測，地震監(jiān)測，地質(zhì)地貌考查，舉辦地理活動室 等，是地理教學(xué)中理論聯(lián)系實際進(jìn)行實踐活動的主要方面，對學(xué)生掌握地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能具有 重要的作用。初中地理新教材增加“做一做”欄目，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實踐活動方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。我在 教學(xué)中對這一欄目所作的要求，或讓學(xué)生獨立完成，或分組完成，或師生共同完成。從講《地球》一章讓學(xué)生 親自轉(zhuǎn)動地球儀，實驗晝夜交替的現(xiàn)象，觀察北京、倫敦、華盛頓的晝夜變化情況等簡單的實踐活動，到講《 南極洲》一章讓學(xué)生收集關(guān)于南極州的報導(dǎo)、圖片，舉辦小型展覽等較復(fù)雜的實踐活動，都要求學(xué)生親自動手 參與實踐，使學(xué)生在多種實踐活動中掌握地理知識，增長才干。這一欄目的教學(xué)與上述兩個欄目相比難度更大 一些，我除了經(jīng)常提醒學(xué)生克服理論脫離實踐、輕視實踐的錯誤傾向外，還常?；ê艽髿饬椭鷮W(xué)生解決實踐 活動中所遇到的具體困難，有些實踐活動，做到率先垂范。

讀是想的基礎(chǔ)，想是讀的深化；做要靠想來指導(dǎo)，想要靠做來證明。初中地理新教材的“讀一讀”、“想 一想”、“做一做”三個欄目，作為一個統(tǒng)一的整體，為地理教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，奠定了良好的基礎(chǔ)，提供 了有效的方法。

陸地衛(wèi)星是為探測地球資源而發(fā)射升空的，它的運行軌道是中高度、近極地的近圓形軌道。衛(wèi)星攜帶的傳 感器以成像方式，按不同波段，將所探測的地物光譜特性，以深淺不同的色調(diào)構(gòu)成圖像，即為衛(wèi)星圖像。所得 的不同波段的照片均為黑白照片，其上的灰階（色調(diào)深淺的分級）代表了地物對該段電磁波的輻射強(qiáng)度。

目前，所用的衛(wèi)星圖像主要有兩種：SPOT圖像和LANDSAT圖像。SPOT（地球考察衛(wèi)星）是由法國政府于198 6年1月21日發(fā)射的衛(wèi)星遙感系統(tǒng)，軌道高度為832km，每隔26天覆蓋地球表面一次，地面分辨率或像元尺寸為1 0*10m（全波段）和20*20m（多光譜波段）。LANDSAT是美國政府發(fā)射的系列地球資源技術(shù)衛(wèi)星(ERTS)，其中LA NDSAT-1在1972年7月23日發(fā)射升空，后來第2、3、4、5號陸地衛(wèi)星也相繼升空。LANDSAT-4的軌道高度為705km，每隔16天覆蓋地球一遍，空間分辨率為80*80m（MSS，多光譜掃描儀）和30*30m（TM，專題制圖儀，可見光及 紅外波段）。我們通常所見的衛(wèi)星照片，是用印刷方式對衛(wèi)星收集的資料進(jìn)行彩色合成。這種經(jīng)過光學(xué)增強(qiáng)處理的照片，目標(biāo)物體特征突出，易于識別，提高了可辨性。課本上所用的衛(wèi)星照片大部分為LANDSAT彩色合成圖像。

（附圖 {圖}）

衛(wèi)星像片彩色合成工藝流程

（LANDSAT MSS 假彩色合成影像）

衛(wèi)星圖像是一種重要的信息源，因為它覆蓋范圍廣，更新周期短，提供的信息量豐富，可以縮短工期，提 高工作精度。彩色合成圖像應(yīng)用價值更大，因為它不僅清晰地保留了黑白照片的影像特征，而且使得地物影像 得到彩色增強(qiáng)，特征醒目易讀。例如，在地質(zhì)調(diào)查中，根據(jù)地物影像的顏色差異，結(jié)合野外典型地區(qū)考察，進(jìn) 行構(gòu)造、地層及巖漿巖解譯和制圖，為工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、石油地質(zhì)及地震地質(zhì)等提供資料；利用圖片中的 各種影像特征，進(jìn)行農(nóng)林資源分布和土地利用狀況解譯制圖，為農(nóng)林布局和規(guī)劃管理提供依據(jù)；它還廣泛應(yīng)用 于道路選線、水資源調(diào)查和環(huán)境監(jiān)測等方面。

目視判讀首先要盡可能地收集工作地區(qū)的各種資料，分類整理，熟悉和了解該地區(qū)的地物性質(zhì)、分布和變 化。然后選擇影像清晰突出的典型地區(qū)，確定影像與地物間的對應(yīng)關(guān)系，結(jié)合地學(xué)原理（地物分布特征及配置 規(guī)律），建立判讀標(biāo)志。目視判讀標(biāo)志主要有色調(diào)色彩和形態(tài)標(biāo)志兩種，地物形態(tài)要素包括宏觀影像特征、地 貌特征、水體特征、植物和土壤特征、線狀地物特征（道路等）及其組合圖案特征

第五篇：談歷史教法課中微格教學(xué)的操作

談歷史教法課中微格教學(xué)的操作

劉景榮

微格教學(xué)（ｍｉｃｒｏｔｅａｃｈｉｎｇ）又被譯作微型教學(xué)，它是使用現(xiàn)代教學(xué)手段對在職教師或師范學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的一種新方法，它能使師資培訓(xùn)工作產(chǎn)生高效率。微格教學(xué)是１９６３年美國斯坦福大學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生教學(xué)技能的過程中推行開來的，隨后世界許多國家相繼進(jìn)行研究和實踐，都取得了較好效果。微格教學(xué)的最初實踐，是借助于現(xiàn)代化的視聽工具（錄像機(jī)），以幾名學(xué)生為對象，在很短的時間內(nèi)，練習(xí)某種講課技能或行為。如讓某一師范生面對二三個學(xué)生，用５分鐘左右的時間，進(jìn)行組織教學(xué)的練習(xí)，同時錄像錄音。之后，指導(dǎo)教師和師范生一起看錄像，聽錄音，并進(jìn)行討論，及時研究改進(jìn)。與我國傳統(tǒng)的教學(xué)技能訓(xùn)練相比，該方法具有明顯的優(yōu)勢：第一，它使整體研究走向了局部研究。抽取課程的某一環(huán)節(jié)或教學(xué)技能的某一專項進(jìn)行局部研究，是一種化整為零、各個擊破的有效方法；第二，它從定性分析走向定量分析，做到了定性和定量的有效結(jié)合。微型教學(xué)依據(jù)“授課評定表”、“學(xué)生活動系數(shù)評價表”對教和學(xué)進(jìn)行雙向測定，綜合評判課堂效果，這要比我們通?；\統(tǒng)評價一堂課的做法科學(xué)得多；第三，它使聲音圖像再現(xiàn)給講課者，通過信息反饋，有效地改進(jìn)教學(xué)方法。而我們通常講課則缺乏這種直觀反饋，講授者往往憑借自我感覺進(jìn)行自我評價，無的放矢，所以難以提高教學(xué)水平。

微格教學(xué)的理論與實踐對師范院校教法課的教學(xué)很有借鑒意義。

教法課是一門講授教法原理，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能與技巧，使之實現(xiàn)由知識到技能、由學(xué)生到教師轉(zhuǎn)化的實踐性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。教法課的上述特點決定了它在運用微格教學(xué)法上的優(yōu)勢。多年來，筆者在歷史教學(xué)法課程教學(xué)中自覺運用微格教學(xué)理論，收到了較好效果。

其主要體會是：第一，學(xué)習(xí)外來經(jīng)驗一定要與我國國情相結(jié)合，要從自己身邊的教學(xué)條件和環(huán)境出發(fā)，做到合理取舍，大膽創(chuàng)新。

微格教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建立在電化教學(xué)的實踐之上的。如錄像機(jī)的使用和學(xué)生的分組實踐，如果完全模仿美國的做法，我們每個班４０多名學(xué)生按分成１０個小組操作計算，恐怕得需要１０臺錄像機(jī)，且教室也不夠用。但這并不意味著微格教學(xué)完全不適用于我們。根據(jù)上文所談，微格教學(xué)的首要特點是從整體研究走向局部研究。即使不用錄像機(jī)，照樣可以進(jìn)行局部研究。如可以把一堂課分解成幾個部分，分成若干小環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，也可以在培養(yǎng)學(xué)生從教技能方面進(jìn)行單項訓(xùn)練，最后進(jìn)行綜合訓(xùn)練，照樣可以提高課堂效果。如有條件對實習(xí)生講課進(jìn)行錄像，師生共同分析錄像，觀看優(yōu)秀教師講課錄像，并進(jìn)行切段分析，效果自然更佳。

第二，微格教學(xué)對我們培養(yǎng)學(xué)生單項從教技能具有較強(qiáng)的可操作性。

所謂單項從教技能是學(xué)生將來從事教學(xué)工作所必須具備的各種教學(xué)技巧和能力。如體現(xiàn)于課堂外的單項技能有：分析教材的能力、確定重點難點的能力、選擇最佳講課方法的能力、制作教具的能力、編寫教案的能力、因材施教的能力、科研能力等等；體現(xiàn)于課堂內(nèi)的單項技能有：導(dǎo)入新課的能力、組織教學(xué)的能力、板書的技能與技巧、語言表達(dá)的能力、解決重點和難點的能力、提問及答疑的能力、指導(dǎo)訓(xùn)練的能力、總結(jié)的能力、因材施教的能力以及將備課與講課完美統(tǒng)一的能力，等等。所有這些單項技能，都可以使學(xué)生通過微格教學(xué)訓(xùn)練來獲得。

筆者摸索出的操作方法是“五步微格訓(xùn)練法”，即：第一步，教師先確定某一單項訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并將此目標(biāo)明確告知于學(xué)生；第二步，讓學(xué)生按目標(biāo)要求在限定時間內(nèi)（比如５分鐘或１０分鐘）進(jìn)行該單項８３的訓(xùn)練；第三步，老師讓某生將自己訓(xùn)練的結(jié)果出示給全班同學(xué)；第四步，讓全班學(xué)生對該生的訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行得失討論；第五步是由教法老師進(jìn)行總結(jié)。例如，分析教材能力是教法課中要求學(xué)生必須掌握的重要單項技能之一。我把教材分析的培養(yǎng)目標(biāo)分作兩個層次。第一層，先確定某課教材內(nèi)容的局部目標(biāo)，主要內(nèi)容為：①對課文每一目中的內(nèi)容先分出層次，并揭示出各層次之間的關(guān)系；②根據(jù)歷史事件和歷史現(xiàn)象的發(fā)展過程，揭示其時代作用和歷史意義；③分析統(tǒng)治階級所采取的各項措施，說明其歷史作用，揭示其實質(zhì)；④對教材中的圖畫文字等資料進(jìn)行分析，制訂出使用這些資料進(jìn)行教學(xué)的方案。第二層，對某一課題教材作整體分析。即將被分析課題置于整冊教材乃至整個歷史進(jìn)程中去分析，其確定的分析目標(biāo)是：①根據(jù)課題教材的內(nèi)容，揭示各層次內(nèi)容間的邏輯聯(lián)系；②揭示本課題在本單元乃至全冊教材或中外歷史進(jìn)程中的重要性。如，我在引導(dǎo)學(xué)生分析初中歷史第一冊第１３課“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭”時，先確定了局部分析和整體分析的目標(biāo)，然后按照五步訓(xùn)練法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材分析，讓他們分析每一目的層次及彼此聯(lián)系，再揭示其課題內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，讓學(xué)生分析后確定課題內(nèi)容在本單元本冊教材中的份量和在中國古代史上的地位；分析該課插圖及地圖的編排用意和使用方法；分析該課的重點難點，并讓其選取科學(xué)合理的處理方案。每一次分析都可找一兩個同學(xué)面向全班進(jìn)行，教師再引導(dǎo)其他同學(xué)針對前邊同學(xué)的回答發(fā)表自己的意見。

最后教師再給出較為科學(xué)合理的答案。這樣做的好處是：第一，使學(xué)生在實踐中掌握了教材分析的思路與方法，每一個同學(xué)的回答實際上都是一次微格訓(xùn)練。第二，改變了傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的被動授課方式，使學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)老師，通過變換角色，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于課堂教學(xué)效率的提高。第三，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生的分析和綜合能力也相應(yīng)提高，容易收到舉一反三之效。另外，學(xué)生口語表達(dá)能力和板書設(shè)計能力、教具使用能力、圖示設(shè)計、使用能力等多種單項技能均可以進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練。

第三，微格教學(xué)法要依據(jù)課程的特點和需要靈活運用。相對其他課程而言，教學(xué)法課對學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練較多，使用微格教學(xué)就顯得很有意義，但并非是唯一選擇。常言道，教無定法。教法課可使用的教學(xué)方法是多種多樣、豐富多采的，微格教學(xué)法僅僅是眾多方法中的一種，切不可把它形而上學(xué)化，時時處處套用，而排斥其他合理有效的教學(xué)方法。

第四，微格教學(xué)進(jìn)行的單項訓(xùn)練是手段，綜合提高學(xué)生技能才是根本目的，切忌舍本逐末。

如上所述，教法課中對學(xué)生進(jìn)行的單項訓(xùn)練非常之多，教師在課堂上對所有單項都進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練是不可能的，但這決不意味著可以不進(jìn)行某些單項的訓(xùn)練，單項訓(xùn)練反而對老師提出了更高的要求。首先，教師必須掌握各單項訓(xùn)練的目的和要求，掌握訓(xùn)練的基本方式方法，以便指導(dǎo)全體同學(xué)訓(xùn)練；其次，教師必須對需訓(xùn)練的各單項進(jìn)行綜合分析，重點進(jìn)行。對帶有普遍意義的單項可進(jìn)行全體學(xué)生的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，對某些單項又應(yīng)依據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行個別訓(xùn)練。如板書設(shè)計這一單項，有的同學(xué)早已掌握，教師就沒有必要強(qiáng)行該生也跟著一般同學(xué)訓(xùn)練，可只對該項素質(zhì)較差的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

第五，教師必須熟悉學(xué)生情況。

微格教學(xué)的主要形式之一就是分組訓(xùn)練，教師應(yīng)熟悉全班同學(xué)的素質(zhì)水平，進(jìn)行科學(xué)分組，使優(yōu)差生搭配到各個小組中去，讓優(yōu)生在小組的微格訓(xùn)練中充當(dāng)老師，充分發(fā)揮優(yōu)生的長處。只有做到如上幾點，才可以使學(xué)生各單項素質(zhì)均有提高，并最終達(dá)到綜合提高。

我國中學(xué)歷史教法研究的權(quán)威人士趙恒烈先生在談到歷史教學(xué)法的創(chuàng)新時，曾這樣說過：“一方面對每種教學(xué)技能認(rèn)真剖析方法論的諸特征，并力求找到這些特征與傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中的淵源；另一方面又尋求從舊的方法論格局中解放出來的好經(jīng)驗，構(gòu)建成新格局的可能性，以找到使方法論獲得新生的途經(jīng)”。這實際上是在說明歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新需要在革故中鼎新，在吸收他人之長時創(chuàng)新。微格教學(xué)理論與實踐固然先進(jìn)，但如果我們不注意結(jié)合自己教學(xué)的實際去改革創(chuàng)新，一味生吞活剝，那就不一定能起到積極作用，甚至有可能有害于我們的教學(xué)實踐。筆者在吸收微格教學(xué)理論本義的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，大膽創(chuàng)新，所探索出的單項技能訓(xùn)練五步法，應(yīng)當(dāng)說是有一定實踐意義的嘗試。幾年來的教學(xué)實踐已使學(xué)生得到了益處，如連續(xù)幾年來，我所教的學(xué)生均有在模擬講課比賽中榮獲學(xué)校一、二等獎?wù)摺ＴS多畢業(yè)生在中學(xué)教學(xué)崗位上取得了突出成就，他們也不斷來信與我談心得體會。這些都給我的教改以極大的信心。我認(rèn)為：微格教學(xué)的研究有待進(jìn)一步深入，隨著教學(xué)條件的改善，微格教學(xué)必將在歷史教法課上發(fā)揮更大的作用。（本文作者系臨沂師專歷史系講師）