第一篇：評課與教學(xué)反思

《單一品種保本分析》評課與教學(xué)反思

《 單一品種的保本分析》是本教材中的一個基礎(chǔ)部分，在本教材中有著承上啟下的作用，為同學(xué)們對后管理會計(jì)的職能以及具體的操作方法的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使會計(jì)專業(yè)的學(xué)生能在以后的相關(guān)工作崗位中能學(xué)以致用。

一、教學(xué)評價

（一）、教學(xué)準(zhǔn)備：

在上課前進(jìn)行了認(rèn)真的備課，查閱了相關(guān)的課后資料，對課堂的教學(xué)時間 進(jìn)行了一個詳細(xì)的安。并對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的對照，把握教學(xué)內(nèi)容的同時，明確本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)過程：

1、教學(xué)方法：教學(xué)講授法、課堂練習(xí)法和案例分析法，把這三種方法有機(jī)的結(jié)合起來運(yùn)用，達(dá)到了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能更好地把握教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

2、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容組織合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；注重知識多方聯(lián)系和知識間的整合；注重理論聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)生疑惑。尤其是在講授保本的概念與保本分析的概念的時候結(jié)合生活中的實(shí)例來幫助同學(xué)們理解較為抽象的概念，同時調(diào)動了學(xué)生的思維記憶活躍了課堂的氣氛。并采用了圖示法展示了保本點(diǎn)的概念，更形象、具體的說明什么是保本點(diǎn)，使同學(xué)們對保本點(diǎn)有了更清晰、明了的的認(rèn)識。

3、教學(xué)程序:課堂整體設(shè)計(jì)合理，由易到難，先保本的相關(guān)概念后保本的具體計(jì)算；接著，結(jié)合了網(wǎng)購的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，是同學(xué)們在理解概念時更加通俗易懂；然后，并運(yùn)用相關(guān)例題以及練習(xí)題檢測課堂學(xué)習(xí)的效果，同學(xué)們對該知識點(diǎn)的掌握反饋；課堂最后，給同學(xué)們布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，幫助同學(xué)們對新知識的課后吸收，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在本堂課學(xué)習(xí)的知識。

4、教學(xué)效果：通過舉例分析，通過教師講授，讓同學(xué)們明白保本的概念、保本點(diǎn)的概念和表現(xiàn)形式以及保本點(diǎn)的計(jì)算，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并通過例題的講解以及課堂練習(xí)，讓同學(xué)們自己在練習(xí)中進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課的知識要點(diǎn)，通過展示保本分析坐標(biāo)圖，學(xué)生可以在不知不覺地理解概念的內(nèi)涵，經(jīng)歷抽象概念這個思維加工過程，為之后的例題講解打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到“魚”“漁”兼得，知能雙贏的目的。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較高，讓學(xué)生參與到了互動，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，充分打破了教師教，學(xué)生學(xué)的簡單模式。

整體來說，本堂課還是一堂較為成功的課，但是也存在一定的不足之處:課時分配的不是很恰當(dāng)，在講解單一品種保本點(diǎn)的計(jì)算的時候應(yīng)該更詳細(xì)的分析一下題目，并將公式具體化，分析相關(guān)因素對保本點(diǎn)的影響，可以幫同學(xué)們在理解保本點(diǎn)的計(jì)算更加深入。同時，同學(xué)們對該知識點(diǎn)的掌握也更加深入，并在腦海中加深了以便印象。

二、教學(xué)反思

我們針對的教學(xué)對象時職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)層次參差不齊，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐鍛煉和生活閱歷，自主學(xué)習(xí)的水平不高，探索研究問題的能力不夠。因此，在我的教學(xué)過程中，也不乏偏頗的想法。

（一）、要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，而且還是一桶流動的水

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，會計(jì)學(xué)科知識更新很快，市場經(jīng)濟(jì)下新的會計(jì)事項(xiàng)不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財(cái)務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。

因此，作為一名教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，而且還要樹立終身學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)的觀念。只有這樣，才有能力在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材做適當(dāng)調(diào)整或增減變動。僅僅掌握課本，對于學(xué)生是足夠的，但對于教師是不行的。俗語說：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水?！本湍梦抑v授的“單一品種保本分析”這一節(jié)的內(nèi)容來說，教師必須要掌握與它相關(guān)的知識，如中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)管理、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)分析和審計(jì)等；還要學(xué)習(xí)會計(jì)方面的法律法規(guī)，如《會計(jì)法》、《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)會計(jì)制度》和《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等；同時也要查閱相關(guān)的資料來更新自己的知識。要想讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解更系統(tǒng)、更透徹，就必須要掌握各個方面的知識，這樣在講課的時候就可將其穿插進(jìn)來，讓它融入整個教學(xué)過程中，同時在實(shí)踐教學(xué)中我盡量追求用最簡單和通俗的語言，并結(jié)合生活中具體的實(shí)例將抽象的保本的概念以及什么是保本分析講清楚。這一方面可激起學(xué)生的興趣、喜歡聽老師的課，另一方面也可讓學(xué)生的知識體系更完整。

（二）、學(xué)生主動學(xué)習(xí)比被動學(xué)習(xí)效果更好 教學(xué)過程是離不開學(xué)生參與的。雖然本堂課的專業(yè)性比較強(qiáng)，講解很大程度上教師還是處于主導(dǎo)地位，但如果能夠適時的轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生自己主動思考和解決問題，是能收到很好效果的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)方面我主要是從教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)技巧方面想辦法。

第一，在教學(xué)方法上注重課堂練習(xí)，并將管理學(xué)的理論與方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐工作中來，如教學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作來討論和分析問題，利用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行決策等。課堂練習(xí)就是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要教學(xué)方法。在運(yùn)用教學(xué)練習(xí)題時，我將讓同學(xué)們自己動手，做課件上的練習(xí)題，一定的時間后，采用問答方式來分析解題思路以及解題步驟。同時在給出具體的解題步驟時教他們利用公式來就算出保本點(diǎn)，如頭腦風(fēng)暴法等。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效思維, 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力, 分析問題、解決問題、口頭表達(dá)能力以及主動學(xué)習(xí)的能力，而且增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、開闊視野和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

第二，在課堂教學(xué)上提倡學(xué)生自己踴躍站起來回答問題，作為教師并不輕否定學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵發(fā)散思維。如在開始上“保本的概念”時，我讓學(xué)生說說自己對保本是一個怎么樣的理解，在企業(yè)中保本有著什么樣的地位以及在生產(chǎn)銷售中又有著什么樣的作用，在生活中有沒有聽說過或接觸“保本”這個詞匯等，在這樣一個輕松交流的氣氛中，我鼓勵學(xué)生主動踴躍地起來談自己的想法。最后班上有90%的學(xué)生都主動回答了問題，這樣學(xué)生不僅自己思考了，而且還能鍛煉自己勇氣和增強(qiáng)自己信心，同時也輕松掌握了一些相關(guān)的專業(yè)知識。

第三，采用“開拓性提問法”。在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)各方面的能力，我采取了“開拓性提問法”。把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成幾個大的問題，每個大問題里含有許許多多的小問題，小問題里面又含有許多更小的問題。如：保本點(diǎn)的計(jì)算公式推導(dǎo)中涉及到營業(yè)利潤的基本公式以及保本點(diǎn)的含義。這些問題都是學(xué)生已有的知識，一步一步學(xué)習(xí)新知識并回顧舊知識，問題的邏輯性很強(qiáng)，遵循了循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生基本能回答出來。這樣整個課堂氣氛非?；钴S，我不斷地問問題，學(xué)生不停地思考?；卮饐栴}時，有時學(xué)生齊回答，有時找個走神的學(xué)生回答。整個教學(xué)過程，好像是和學(xué)生在交流，而不是教師一個人的舞臺。另外在每個知識點(diǎn)講完后，應(yīng)與同學(xué)們一起再把該知識點(diǎn)闡述一遍，這樣可以。通過總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，體系化，很難忘記.這樣做遵循了遺忘的規(guī)律。

（三）、課堂學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力

學(xué)校里，自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。職高中學(xué)的學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新課結(jié)束后，大部分學(xué)生不會課下去溫顧知識。作為一名教師不僅是要把知識傳授給學(xué)生，還要把學(xué)習(xí)知識的方法傳授給學(xué)生，布置相應(yīng)的作業(yè)以及課后活動以及讓同學(xué)們課下觀察生活中的交易事項(xiàng)哪些情況達(dá)到了保本狀態(tài)，以此來引導(dǎo)同學(xué)們課后鞏固。故“授人以漁，而非授人以魚”。

總之，在以后的課堂教學(xué)中，要充分發(fā)掘?qū)W生們的潛質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，把整個課堂交給學(xué)生們，使他們學(xué)會獨(dú)立思考，自己學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，將《管理會計(jì)》這門課程與企業(yè)內(nèi)部的結(jié)合起來，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到預(yù)期的效果。

第二篇：評課與教學(xué)反思

腳內(nèi)側(cè)踢球教學(xué)反思

教學(xué)時我通過對“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)問題的提出，讓學(xué)生在動腦思考的氛圍里，自然地融入到學(xué)習(xí)氛圍之中。并利用足球游戲，激發(fā)他們對“腳內(nèi)側(cè)踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無球練習(xí)”、“有球練習(xí)”逐步讓學(xué)生掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習(xí)中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在“腳內(nèi)側(cè)踢球踢準(zhǔn)”游戲中，隨著距離的遠(yuǎn)近及準(zhǔn)確性的不斷提高，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。在學(xué)生能較好地掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)后，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“腳內(nèi)側(cè)踢球”自我或小組合作創(chuàng)編游戲的設(shè)計(jì)，大膽的開發(fā)、嘗試、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

我在整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊圍繞“興趣”來教學(xué)，而不是為培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)，放棄枯燥的“技術(shù)”變成學(xué)生的“玩”。但在“技術(shù)”教學(xué)中應(yīng)思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進(jìn)的正確方向，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果他們不接受、不愿學(xué)，那作為教師的我們又教什么呢？通過本節(jié)課我還深深的感知到，作為一名體育教師，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準(zhǔn)確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學(xué)生。而不是覺得只讓學(xué)生了解、感興趣就可以了，只進(jìn)行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學(xué)生。讓學(xué)生只得“皮毛”，甚至錯誤的技術(shù)要領(lǐng)。那又何來體育教學(xué)、體育強(qiáng)身呢？另外，“技術(shù)”教學(xué)中的“技術(shù)檢驗(yàn)”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學(xué)生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗(yàn)”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗(yàn)”，為后階段的學(xué)習(xí)提供保障。

另外，“技術(shù)”教學(xué)中的“技術(shù)檢驗(yàn)”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學(xué)生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗(yàn)”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗(yàn)”，為后階段的學(xué)習(xí)提供保障。

腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)初學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習(xí)，先是無球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是有些學(xué)生對動作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學(xué)生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。

第三篇：教學(xué)反思 評課

一堂有效的科學(xué)課，要想高效，離不開教師對教材的科學(xué)處理，也離不開對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的把握程度。教學(xué)思路是否合理和有效，并不是指教師把教材知識講解的是否嚴(yán)密、全面，而是指教師將教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)而轉(zhuǎn)換成符合本土學(xué)生學(xué)情及學(xué)習(xí)思路是否合理有效。因此，適合學(xué)生“學(xué)路”的教學(xué)才是最有效的教學(xué)。

我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。這一節(jié)課的研究主題就是聲音是怎樣產(chǎn)生的。通過觀察、比較發(fā)聲的物體，傾聽身邊的聲音，讓學(xué)生在自主探究的過程中，去發(fā)現(xiàn)、去探索聲音產(chǎn)生的原因。

這一課是聲學(xué)的起始課，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很重要的意義，要讓學(xué)生理解物體振動產(chǎn)生的聲音有一定的困難。我利用唱《幸福拍手歌》讓學(xué)生做動作導(dǎo)入，讓學(xué)生對制造聲音及聲音產(chǎn)生后的感受有了初步的理解，之后的教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)提供的材料制造聲音，觀察出現(xiàn)象，直接總結(jié)出物體振動產(chǎn)生的聲音。但是課后問學(xué)生，學(xué)生依然覺得是摩擦、敲擊等原因產(chǎn)生的聲音，這是因?yàn)閷W(xué)生對聲音產(chǎn)生的原因和聲音產(chǎn)生的方法混淆。

“學(xué)起于思，思源于疑”。如果學(xué)生感覺不到問題的存在，學(xué)習(xí)也就只能停留在認(rèn)識表層，而不會深入思考，在教學(xué)過程中教師善于抓住學(xué)生認(rèn)知過程中的矛盾點(diǎn)，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。當(dāng)學(xué)生興致勃勃地利用實(shí)驗(yàn)材料做完第一組實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生雖然總結(jié)出物體振動產(chǎn)生聲音，但是心中還是有疑問的，有些物體發(fā)聲時沒有看到明顯的振動?！笆遣皇撬形矬w發(fā)聲時都振動呢？”如果都振動，振動就是聲音產(chǎn)生的原因。所有用第二組實(shí)驗(yàn)證明，敲擊桌面，哈氣我們雖然可以用手感受聲音的產(chǎn)生時的振動。但是手的感覺并不準(zhǔn)確，讓學(xué)生想辦法解決，學(xué)生自然會想到利用輕小的物體，借助輕小物體觀察物體的振動。解決學(xué)生的疑問。

到此大部分學(xué)生都應(yīng)該了解到振動，我最后利用尺子反證如果振動停止聲音也停止，其它方法停止聲音不一定停止。回到學(xué)生的第一個疑問。進(jìn)一步鞏固，物體振動產(chǎn)生聲音的概念。

科學(xué)探究、科學(xué)素養(yǎng)等詞語可以說是對新的一輪課改提出了更高的要求，教研室提倡的三步導(dǎo)學(xué)法在本課運(yùn)用效果非常好，激情導(dǎo)入，民主探究導(dǎo)學(xué)，目標(biāo)檢測導(dǎo)結(jié)，一條線貫穿全課。今后，我要在課堂注重關(guān)注學(xué)生提出的每一個問題，讓他們自己研究問題，解決問題。更要關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣，我才覺得是真正的科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)！

第四篇：評課和教學(xué)反思

評課與教學(xué)反思

通過觀看我的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)自己從開始講課到后面錄視頻，有很大的進(jìn)步，知道在課堂上應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去面對教學(xué)，以前認(rèn)為老師很容易，很輕松。但接觸試講過后，我深知作為教師的責(zé)任，要去給別人傳授知識，必須自己要把知識搞懂，并且要對知識有擴(kuò)展。

對于自己這堂課我有如下評價： 優(yōu)點(diǎn)：1.準(zhǔn)備充分，很有條理性。

2.本堂課知識所對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用較好。3.聲音洪亮，表情自然。

缺點(diǎn)：1.在教學(xué)過程中，沒有給學(xué)生太多的思考時間。

2.在講課的時候，和同學(xué)們的眼神交流較少。

為了盡快走進(jìn)新課改，走進(jìn)新課程，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式上進(jìn)行了大膽嘗試：

1.給學(xué)生時間與空間，放手學(xué)生實(shí)踐，由課堂實(shí)驗(yàn)到概念的得出，教師始終關(guān)注每一位學(xué)生參與探索問題的全過程，完成教師角色的轉(zhuǎn)變，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、咨詢者與合作者，達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的效果。

2.本節(jié)課，力求做到在教學(xué)活動中研究，在研究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高。在探究活動中，通過生活中的聲音引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行猜想假設(shè)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，先讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用的研究方法——實(shí)驗(yàn)探究法，最后通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)展示，交流與討論，總結(jié)得出探究結(jié)論：聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，在不同介質(zhì)中聲音的傳播速度不同。通過層層深入，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析歸納中充分體現(xiàn)了主動性，再通過學(xué)生大量列舉生活中的實(shí)例從而更好地突破重難點(diǎn)。

第五篇：聽評課教學(xué)反思

聽評課教學(xué)反思

初二年級楊愛民

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，有很大一部分時間是用于練習(xí)和考試的試卷講評。而在目前的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，試卷講評如果還只停留在逐題串講、就題論題、沒有主次，學(xué)生似懂非懂、愛聽不聽，整堂課收效甚微，就達(dá)不到高校課堂的要求。因此，如何提高試卷講評課的效率，已直接成為關(guān)系到能否盡快提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的大問題。下面是在聽完我組胡艷華、邢寶帥兩位老師的試卷講評課后的一點(diǎn)體會。

一、知識成網(wǎng)絡(luò)

講評前要做到概念清晰題型明了。確切理解基本概念、基本定義與定理，這是正確分析、解答試題的基礎(chǔ)。這就要求我們的講評不能只將目光集中在具體的某一個問題上，而應(yīng)注意幫助學(xué)生理清知識內(nèi)容、知識間的聯(lián)系與區(qū)別、概念的內(nèi)涵和外延。

二、方法成套路

在講評中要重視每一個問題的過程分析，每分析、解決一個問題都要知道它是一個什么樣的題型，涉及到什么概念，應(yīng)用了什么定理，采用了什么方法。一個良好的思維程序應(yīng)該是：①逐字逐句，仔細(xì)審題。②分析過程，畫出圖，找到特征。③ 分析計(jì)算④推導(dǎo)結(jié)果，討論意義.此外，在講評中要適當(dāng)?shù)芈?lián)系同類型的問題，不要僅僅是從一道題到另一道題，聯(lián)系相同類型的題有助于幫助學(xué)生更好的梳理知識與理解知識，因此在講評過程中要注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與遷移。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重典型題目

基礎(chǔ)知識是解決一切問題的根本，就像一座大樓的地基一樣，有了堅(jiān)實(shí)的地基才能更好建造高樓大廈，教學(xué)中和試卷講評中都要注重基礎(chǔ)知識的掌握與理解，加深對基礎(chǔ)知識的理解。而講評最需要解決的是，針對學(xué)生面對試題采取什么樣的解題途徑往往感到比較困難這種實(shí)際現(xiàn)象，教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面思考、分析、比較。一個簡捷的解題方法過程固然有事半功倍的效果，但歸納總結(jié)出多題一法的一般規(guī)律更具有觸類旁通的功效。因此在講評過程中，要充分利用典型的問題，挖掘典型題目在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面的作用，不要盲目地追求數(shù)量，要集中精力理解一個典型題目，搞懂一片問題。胡老師在試卷講評過 1

程中有意識地對方法和規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的滲透、歸納總結(jié)，這樣一個過程會使學(xué)生在處理問題時有高屋建瓴的感覺。

四、培養(yǎng)興趣，樹立信心。

講評過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立信心。對于初中的學(xué)生來說學(xué)習(xí)興趣很重要，對學(xué)生有很大的影響。同時興趣是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重要非智力條件，興趣也是學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)充滿信心的心理基礎(chǔ)。一些學(xué)生由于對數(shù)學(xué)沒有信心，畏難情緒驅(qū)使他們放棄對簡單數(shù)學(xué)試題的分析與解答，因此我們在講評試卷的過程中一定要切準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際水平，對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，對基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生，不要盲目地追求難題，而應(yīng)在基本題和中檔題上下功夫，逐步建立起學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時要及時看到學(xué)生的進(jìn)步，多使用激勵與鼓勵性質(zhì)的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞士氣，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并能激發(fā)其潛力的挖掘和能力的發(fā)揮。

此外，試卷講評課還要注意不拖三拉四，測試結(jié)束后，要及時閱卷，統(tǒng)計(jì)，分析與講評。要充分準(zhǔn)備，課前做好準(zhǔn)備工作，對學(xué)生的做題情況要做到了如指掌，做好統(tǒng)計(jì)與分析，講評時做到有備無患，切中要害。胡老師和邢老師在講評試卷前都做了大量的統(tǒng)計(jì)工作，并且閆老師直接把錯誤較多的題和錯題率展示給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有目的性。講評時還要突出重點(diǎn)，著重對三類題進(jìn)行講解，對于沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點(diǎn)到為止，對于部分學(xué)生有差錯的試題，視具體情況適當(dāng)講評，對于絕大多數(shù)學(xué)生有差錯的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強(qiáng)的考題，應(yīng)重點(diǎn)講評。講評中還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生答題方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題、審題、理解題意，正確把握答題方向，指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟，注意答題的條理性和規(guī)范性，并能在試題難度較大的情況下，機(jī)動靈活地予以解答。講評試卷時，還應(yīng)把每個試題都?xì)w納入知識體系中，緊扣課本分析講解。要讓學(xué)生根據(jù)課本的知識和原理，找出自己考卷中的錯誤并糾正。并且對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的方法。試卷講評之前，應(yīng)仔細(xì)分析和研究試卷，并征求不同程度學(xué)生的意見，以便對癥下藥；講評中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生自己講，劉老師和閆老師在講解的過程中讓學(xué)生參與，充分調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；對跨度大、綜合性強(qiáng)、學(xué)生完成普遍感到困難的考題，也可以先讓學(xué)生討論，在討論的基礎(chǔ)上由教師綜合、點(diǎn)評，形成一個參考答案，這

樣有利于充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和敏捷性，提高其分析問題和解決問題的能力，兩位老師在上課的過程中就采用了這種方式，效果也很不錯；試卷講評結(jié)束后，應(yīng)對自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。

總之，在講評的過程中要做到突出針對性，注重效果性，強(qiáng)調(diào)層次性，講究激勵性，注意新穎性。課堂講評時要注重激勵與鞭策，審題和解題思路，方法與技巧，思維的發(fā)散和變化，知識的拓展與創(chuàng)新。課前準(zhǔn)備要及時，要統(tǒng)計(jì)，要備課。課后要落實(shí)好知識消化，知識鞏固和個別輔導(dǎo)。

通過這次試卷講評課讓我們更加充分的認(rèn)識到了試卷講評課的重要性，為現(xiàn)實(shí)教學(xué)提供了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，也讓我們深刻思考如何更好的上好一節(jié)試卷講評課，從而更好的提高課堂效率，打造“高效課堂”。