第一篇：語文教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文；理解“碰壁、不露聲色、迥然不同”等詞語的意思。

2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在多向互動(dòng)對(duì)話中啟迪思維，提高能力。教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解小仲馬的語言中包含的深刻含義；

2、學(xué)習(xí)小仲馬的行為。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入課文。

1、（教師板書“高度”）老師告訴大家一個(gè)“隱私”：我的身材高度號(hào)稱1.70米，其實(shí)是1.68米，你們可不能告訴別人。我希望大家長(zhǎng)大了，都能夠超過我。

2、你們看到“高度”這個(gè)詞語時(shí)，你最先想到什么高度？（事業(yè)上的高度；成績(jī)上的高度；建筑物的高度等）

3、（教師板書：真實(shí)的）這節(jié)課就來學(xué)習(xí)小仲馬在事業(yè)上的真實(shí)的高度。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、小黑板出示詞語 大仲馬 zhònɡ 伯爵 jué 稿箋jiān 沮喪 jǔ 不露（lòu）聲色 一舉成名 大名鼎鼎 名不見經(jīng)傳(zhuàn)迥（jiǒnɡ）然不同 廣為流傳 贊嘆不已

2、指名朗讀上述詞語。

3、理解詞語。

三、探究新知，多元感悟。

（一）出示自學(xué)要求：

1、在小仲馬眼里，“真實(shí)的高度”指什么？

2、小仲馬是怎樣一步一步追求屬于自己的真實(shí)的高度的呢？

3、從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實(shí)的高度？

帶著這些問題，請(qǐng)大家快速默讀課文?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，可以用筆在書上做上批注記號(hào)。讀完，分小組討論。

（二）、學(xué)生自學(xué)

（三）、交流、匯報(bào)

1、在小仲馬眼里，“真實(shí)的高度”指什么？理解課題含義。（真才實(shí)學(xué)，真實(shí)的水平；憑自己的實(shí)力，取得應(yīng)有的地位。）

2、大家說得都很好，其實(shí)，文中的主人公小仲馬說的話，就比較含蓄地表示了出來了。

3、出示：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果那樣摘來的蘋果沒味道?！?/p>

“我只想擁有真實(shí)的高度?！?/p>

小仲馬在說這兩句話時(shí)，語氣應(yīng)該是怎么樣的？小組討論（固執(zhí)、倔強(qiáng)、自信、堅(jiān)定……）嘗試?yán)首x。

4、大家讀得真好！小仲馬又是怎樣一步一步追求屬于自己的真實(shí)的高度的呢？請(qǐng)大家齊讀第三、四、五自然段。

誰能找出問題的答案？選擇你認(rèn)為是答案的句子讀出來。（年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚，而且不露神色地給自己取了十幾個(gè)筆名，以避免那些編輯先生把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來。面對(duì)一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露神色地堅(jiān)持創(chuàng)作。）什么叫“筆名”？（作者發(fā)表作品時(shí)用的別名）

5、小仲馬的父親是個(gè)怎樣的人？ 介紹大仲馬

6、的確，小仲馬的父親就是這樣一位大名鼎鼎的作家。有這樣一位父親幫助，要發(fā)表作品應(yīng)該是輕而易舉的，但是，年輕的小仲馬卻沒有像他父親說的那樣做。

7、父親是怎樣的？（如果你能在寄稿時(shí)，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說?我是大仲馬的兒子?，或許情況就會(huì)好多了?！保?/p>

8、父親為什么要這樣說？（幫助兒子盡快發(fā)表小說，取得成功）

9、面對(duì)一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬是怎樣想的、怎樣做的？ “退稿箋”是什么？

請(qǐng)你想象一下，退稿箋上可能會(huì)怎么寫？（想象）小仲馬看到這樣的退稿箋，心里會(huì)怎么想？（想象）

10、從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實(shí)的高度？（《茶花女》一舉成名，同名話劇取得更大的成功。）

11、小仲馬的什么品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)？（板書：永不言敗 迎難而上 堅(jiān)持不懈）

12、讀打油詩，贊揚(yáng)小仲馬

雖然稿子總碰壁，父親盛名從不提。堅(jiān)持寫作不停息，一舉成名靠自己。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會(huì)常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（面對(duì)一次又一次的碰壁，面對(duì)一次又一次的挫折，面對(duì)一次又一次的失敗）才能實(shí)現(xiàn)自己“真實(shí)的高度”

五、拓展延伸

面對(duì)一舉成名的小仲馬，你有什么感言？（堅(jiān)持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。

六、作業(yè)（發(fā)展性訓(xùn)練）

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)小仲馬有了一定的了解，如果有人叫你介紹一下小仲馬，你行嗎？出示小仲馬的資料，用開頭的形式介紹一下小仲馬。板書設(shè)計(jì)： 真實(shí)的高度

小仲馬 永不言敗 迎難而上 堅(jiān)持不懈

第二篇：學(xué)前班語文教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前班語文教學(xué)計(jì)劃

1、拼音

① 熟練認(rèn)讀23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體音節(jié)； ② 熟練掌握聲母和韻母的發(fā)音部位；

③ 熟練書寫23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體音節(jié)。

2、識(shí)字

①漢字基本筆畫的練習(xí)，漢字基本筆順表的背誦； ②偏旁部首的認(rèn)識(shí)以及正確書寫；

③掌握筆順規(guī)則字的寫法，如：先上后下-呂、先左后右-什、先橫后撇-十；

④大量指讀、背誦古詩等，增加識(shí)字量，除教材上的，可依本校1至6年級(jí)語文教材上的古詩，為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

3、語言

①認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

②學(xué)會(huì)組詞、說句子。

③認(rèn)識(shí)量詞、動(dòng)詞、形容詞、近義詞、反義詞、歇后語； ④學(xué)習(xí)方位詞；

⑤學(xué)習(xí)句型：擴(kuò)句、縮句、把字句、被字句；

⑥學(xué)會(huì)看圖說話，試著說日記；

4、社會(huì)科學(xué)

1、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)心和熱愛祖國(guó)的情感；

2、簡(jiǎn)單的天文知識(shí)的掌握，以及普通自然現(xiàn)象的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索的興趣；

3、了解各大節(jié)日的時(shí)間和意義；

4、了解周圍能接觸到的各大職業(yè)以及該職業(yè)的標(biāo)志，及簡(jiǎn)單的基本工作性質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重他人的工作和珍惜他人的勞動(dòng)果實(shí)；

5、培養(yǎng)學(xué)生安全防范意識(shí)，記住各種報(bào)警電話，遇到事件要鎮(zhèn)定，不能驚慌，學(xué)會(huì)自我保護(hù)；

6、簡(jiǎn)單辨認(rèn)一些動(dòng)植物的益害，及它們的生存環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)植物的意識(shí)，以及主動(dòng)保護(hù)生態(tài)壞境的好習(xí)慣；

7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體、熱愛勞動(dòng)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵紀(jì)守法、待人有禮貌，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。

第三篇：二下語文教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字；會(huì)寫7個(gè)字，及以下詞語：枝頭、田野、草原。認(rèn)識(shí)“里”“廠”這兩個(gè)偏旁。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美。

3、體會(huì)“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”“換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”這些句子所表達(dá)的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字；會(huì)寫7個(gè)字，及以下詞語：擋住、呼喚、悄悄地、頂不動(dòng)、沉睡。

2、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng)，破土而出的過程。

3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字；會(huì)寫7個(gè)漢字，及以下詞語：作業(yè)、課桌、昨天。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能仿照例句，用“有??有??還有??”寫句子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字；會(huì)寫6個(gè)漢字，以及“泉眼”一詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解兩首古詩的大致意思。

4、通過教學(xué)，使學(xué)生初步體會(huì)漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國(guó)語言文字的優(yōu)美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)漢字；會(huì)寫8個(gè)漢字，及以下詞語：驚動(dòng)、宋朝、面容、盡快、休息、急忙、問題。學(xué)習(xí)偏旁“酉”。

2、朗讀課文，能較完整地把這個(gè)故事講出來。教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師。

3、會(huì)用“非?！薄凹泵Α睂懢渥?。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字，以及“議論、柱子、官員”等詞語。

2、朗讀課文。

3、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還

能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

4、通過讀讀比比，體會(huì)“直”“才”“到底”在句子中的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字；會(huì)寫8個(gè)字，以及“化石、不但、叔叔、巖石”等詞

語。

2、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。通過閱讀，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作

“書”。

3、教育學(xué)生要熱愛大自然，努力探索大自然的奧秘。

4、會(huì)填寫學(xué)過的量詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字，及以下詞語：提醒、學(xué)校、科學(xué)家、覺得、用意。

2、分角色朗讀課文，完成課后第2題。

3、教育學(xué)生遇到問題要多動(dòng)腦筋，自己試一試才能找到正確的答案。

要有敢于向權(quán)威的結(jié)論挑戰(zhàn)的大無畏精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：漢字、車輪、蒼松。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。體會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的好處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能體會(huì)人物內(nèi)心的歡

樂和興奮。

3、讓學(xué)生感受兒童生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及以下詞語：嘆息、哭泣、米粒、不幸。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。理解詩歌內(nèi)容。

3、教育學(xué)生要關(guān)愛他人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：保衛(wèi)、溫暖、青蛙、蜜蜂。

2、分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。

3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：拔掉、將來、烏鴉、梨樹。

2、分角色朗讀。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：而且、光束、戰(zhàn)場(chǎng)、敵人、所以、不斷、殺傷力、其實(shí)。

2、朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光給人們生活帶來的便利及樂趣。

3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：創(chuàng)造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認(rèn)識(shí)偏旁三框“ㄈ”。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣善于觀察、善于動(dòng)腦動(dòng)手的。

3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，這樣才能取得成功。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：體會(huì)、木板、緊貼、趕緊、醫(yī)生、病人。

2、默讀課文。了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇

于探索的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：兩塊、打掃、家務(wù)活、鐘

點(diǎn)工、顯得、腳底下。

2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)

生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及以下詞語：永遠(yuǎn)、歌詠、噪音、游泳、山峰、先鋒。

2、掌握一些形聲字中的同音字的辨認(rèn)方法。

3、讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、朗讀課文，邊讀邊想象詩的畫面。

3、背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：方便、成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、造橋。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)補(bǔ)關(guān)系的句子，在語境中領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累句子，并能

模仿運(yùn)用。

3、默讀課文，要求不出聲、不指讀，養(yǎng)成邊讀邊想的讀書習(xí)慣。教育

學(xué)生無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：院子、不順心、已經(jīng)、釘子、難受。認(rèn)識(shí)“角字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。

3、能正確填寫多音字的讀音。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：口渴、喝水。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：劉胡蘭、偉大、犧牲、民兵、收買、出賣、光榮。

2、有感情地朗讀課文。了解劉胡蘭的英雄事跡。培養(yǎng)愛憎分明、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的精神。

3、能填寫毛主席給劉胡蘭寫的題詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：城市、價(jià)值、客廳。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國(guó)的原因。

3、感受華羅庚熱愛祖國(guó)的思想感情。樹立為祖國(guó)服務(wù)的志向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：豐衣足食、竹樓、兒童、竹笛、屋頂。認(rèn)識(shí)“尸字旁”。

2、朗讀課文。了解少數(shù)民族的生活習(xí)俗。背誦自己喜歡的小節(jié)。

3、使學(xué)生感受到祖國(guó)大家庭的溫暖，明白祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族人民是一家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及“紅領(lǐng)巾、羽毛、理想、鮮艷”這些

詞。

2、朗讀課文，背誦課文。感受祖國(guó)關(guān)懷的溫暖和少年兒童的快樂，激

發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛，對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛。

3、會(huì)用指定的一組詞語，寫幾句話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：必將、海龜、優(yōu)美、海防、堆積、深藍(lán)。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

4、能照范例的樣子，寫幾句話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：高年級(jí)、不管用。

2、讀讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、明白認(rèn)字不能所有字都認(rèn)半邊，遇到不認(rèn)識(shí)的字要查字典。能用部

首查字法查出要求查的字，并把音節(jié)寫下來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：求之不得、球場(chǎng)、活躍、允

許。

2、有感情地朗讀課文。用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”練習(xí)寫話。

3、理解課文思想內(nèi)容，懂得在現(xiàn)代生活中要學(xué)會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合作和共處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：垂頭喪氣、扒著、吃晚飯、失敗、慢吞吞、努力。

2、分角色朗讀課文。能用帶點(diǎn)的詞語寫一句話。

3、懂得做一件事要不怕困難，不怕失敗，不輕易放棄，要努力堅(jiān)持的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：周末、父親、森林、雷聲。

2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

3、能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語：教室、感動(dòng)、一搖一晃、愿意。

2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3、體會(huì)課文所表現(xiàn)的情感，從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)朋友和親人。

4、會(huì)把錯(cuò)亂排列的詞語調(diào)整成一句通順的話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字及以下詞語：決定、餓肚子、枯死、莊稼。

2、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟晏子的聰明才智。

3、練習(xí)寫出句子中的反義詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字及以下詞語：充足、陸地、洪災(zāi)、鴿子、準(zhǔn)備、暴雨。

2、正確、流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。

3、學(xué)習(xí)寫打比方的句子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解孫悟空的性格特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。進(jìn)一步了解孫悟空的性格特點(diǎn)。

第四篇：語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

語文新課程教學(xué)法作業(yè)

（三）談?wù)務(wù)Z文的教學(xué)目標(biāo)

姓名：崔蘭艷

班級(jí)：10級(jí)漢五班

學(xué)號(hào)：100501011505

談?wù)務(wù)Z文教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是為了教學(xué)課程的實(shí)施，把課程目標(biāo)以標(biāo)準(zhǔn)化的形式明確清晰地表述出來。它可以分為課程教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教師課堂教學(xué)具體操作的指南。教學(xué)對(duì)象的多樣化，決定了教學(xué)目標(biāo)不能一概而論。以下我將主要談?wù)勎膶W(xué)作品的教學(xué)目標(biāo)。

文學(xué)作品是借助形象反映社會(huì)生活的語言藝術(shù)。它以典型環(huán)境中的典型形象來激發(fā)、感染讀者，影響人們的思想、感情和情操，豐富人們的生活知識(shí)。文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用、教育作用和審美作用是巨大的。同時(shí)，經(jīng)過作家選擇、洗練過的文學(xué)語言，以它的準(zhǔn)確性、鮮明性、生動(dòng)性成為人們學(xué)習(xí)語言的范例。

教材中選入的文學(xué)作品，有著名作家的作品，也有民間口頭文學(xué)作品；有古代作品，也有現(xiàn)代作品；還有外國(guó)作品。體裁也是多樣的，主要有詩歌、散文、小說和戲劇四類。

在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)各類文學(xué)作品的特點(diǎn)來處理教材，安排步驟，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。只有掌握文學(xué)體裁的不同特點(diǎn)，突出作品個(gè)性，才能防止千篇一律的教學(xué)方法，增強(qiáng)文學(xué)作品教學(xué)的效果。

一、詩歌的特點(diǎn)及其教學(xué)目標(biāo)

詩歌是文學(xué)的一大種類。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽和著作者豐富的思想情感。它語言凝練，有節(jié)奏，有韻律，分行排列。根據(jù)這些特點(diǎn)，在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

㈠詩歌感情濃烈

教詩歌要使學(xué)生受到感染。詩歌得生命，就在于飽和濃烈的生活激情。詩歌的藝術(shù)效果，主要憑借充沛的感請(qǐng)，情景交融的意境，富有美感的形式，使讀者入“情”入“理”。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入地去體會(huì)作者的感情，沉浸到詩的氣氛和意境中去，使學(xué)生的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、想象跟作者的詩意發(fā)生某種共鳴。

㈡詩歌具有形象性和豐富大膽的想象

教詩歌使需要?jiǎng)?chuàng)造性的敘述。教師在編寫教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)時(shí)，應(yīng)該啟發(fā)他們想象和聯(lián)想，喚起他們的愛與憎、哀與樂等感情，從而培養(yǎng)形象思維的能力。

㈢詩歌的語言高度凝練，結(jié)構(gòu)具有跳躍性

設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該首先讓學(xué)生理解字、詞、句的含義，仔細(xì)品味作者煉字的意圖，理解句于句，節(jié)與節(jié)之間的關(guān)系。

㈣詩歌有和諧悅耳的韻律美

編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)朗讀，通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的感情，加深對(duì)作品的理解，全面體會(huì)詩的意境。

二、散文的特點(diǎn)及其教學(xué)目標(biāo)

散文的特點(diǎn)是：作者往往通過某些片段的生活事件的描述，來表達(dá)思想感情，揭示其中的社會(huì)意義；篇幅一般不長(zhǎng)，形式也較自由；往往綜合運(yùn)用記敘、抒情和議論等表達(dá)方式；語言也不受韻律的約束。

由于散文多是寫作者的所見、所聞、所感，注重表現(xiàn)生活感受；語言樸素、優(yōu)美；表達(dá)方式多種多樣。因此，通過散文教學(xué)，有助于提高學(xué)生的讀寫能力。根據(jù)這些特點(diǎn)，在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

㈠散文的內(nèi)容和形式往往都很“散”，教散文必須引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路。散文因“散”而得名。它的內(nèi)容往往從一點(diǎn)引申出來，道古論今，談天說地，回憶往昔，暢想未來，大至宇宙，小至蟲草，無所不包；它的表現(xiàn)形式或?qū)懢盃钗铮蚴闱樽h論，或?qū)懭藬⑹?，文情并茂，運(yùn)筆如風(fēng)；它的結(jié)構(gòu)自由靈活，寫人記事也可以沒有完整的故事情節(jié)。在教學(xué)目標(biāo)中，必須引導(dǎo)學(xué)生透過它的“散”的外部表現(xiàn)，掌握內(nèi)部脈絡(luò)，理出作者的思路。

㈡散文注重表現(xiàn)作者的生活感受，有強(qiáng)烈的抒情性，有優(yōu)美的意境，因此，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這種意境。

散文中的意境，是外在的境界和內(nèi)心的境界，即景物的畫面與作者喜怒哀樂的激情相結(jié)合的產(chǎn)物。它是飽和作者思想感情的藝術(shù)畫面，蘊(yùn)含著動(dòng)人的生活激情，精辟的生活哲理，深刻地藝術(shù)美感。寫山川景物的散文創(chuàng)造意境往往采用借景抒情，情景交融，依情出理，托物言志的方式；寫風(fēng)土人情的散文創(chuàng)造意境往往采用情不直抒，因事明理的方式。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中最主要的意境，使他們?cè)O(shè)身處地地通過自己的感受去領(lǐng)會(huì)文中的感情，尤其要把那些言外之意、意外之情讀出來。

㈢散文的語言精煉優(yōu)美，樸素自然，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)其中的語言精華和表現(xiàn)技巧。

為了在教學(xué)過程中體現(xiàn)以上特點(diǎn)，教師就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真專研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

三、小說教學(xué)的特點(diǎn)及其教學(xué)目標(biāo)

小說是一種敘事性的文學(xué)體裁。它以人物形象的刻畫為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境的描寫，廣泛地多方面地反映社會(huì)生活。小說的教學(xué)目標(biāo)為以下幾點(diǎn)：

㈠小說的主要特點(diǎn)是多方面細(xì)致地刻畫人物，因此，在小說教學(xué)中，必須深入、準(zhǔn)確地分析人物形象。分析人物，既要具體，又不能支離破碎。要透過語言和各種表達(dá)方式把握人物的思想性格，理解作品主體思想。㈡小說有完整復(fù)雜的故事情節(jié)，在小說教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)圍繞著理解人物形象這一中心環(huán)節(jié)，對(duì)情節(jié)進(jìn)行分析。

㈢小說有具體生動(dòng)的環(huán)境描寫，因此，在小說教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得環(huán)境描寫的作用。特定的典型環(huán)境，是人物生活的土壤。作品中的環(huán)境描寫，一種是社會(huì)環(huán)境，即人物周圍人與人之間的關(guān)系構(gòu)成的某種社會(huì)背景。這種環(huán)境對(duì)人物性格的形成起決定作用。應(yīng)當(dāng)作為分析的重點(diǎn)。另外一種是自然環(huán)境，這是人物活動(dòng)的物質(zhì)世界，也是情節(jié)發(fā)展的場(chǎng)所。

小說教學(xué)的以上特點(diǎn)，并不要求全部體現(xiàn)在一個(gè)作品的教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的長(zhǎng)處，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在一篇小說的教學(xué)中有所側(cè)重，以便集中力量，突出重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后。確實(shí)獲得收獲。

四、戲劇的特點(diǎn)及其教學(xué)目標(biāo)

戲劇是一種運(yùn)用文字、繪畫、建筑、音樂和舞蹈等多種藝術(shù)手段創(chuàng)造人物形象，反映社會(huì)生活的綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)。舞臺(tái)演出的藍(lán)本，就是文學(xué)劇本。語文教學(xué)中，采用的就是這種文學(xué)作品。文學(xué)劇本具有不同于其他文學(xué)作品的特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)： ㈠劇情有集中而緊張的矛盾沖突，因此，在戲劇教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇情節(jié)，把握其中最基本的矛盾沖突。

戲劇沖突反映了社會(huì)生活中的矛盾，但經(jīng)過作者集中、概括和藝術(shù)加工后，這種矛盾已經(jīng)高度典型化了。又因?yàn)槲枧_(tái)演出在時(shí)間、空間方面的限制，所以，戲劇沖突，較小說、詩歌中的矛盾更集中、更緊張。情節(jié)發(fā)展往往跌宕曲折，轉(zhuǎn)折處的事情常常有較大的偶然性。如果教材不是全劇，那么教師就應(yīng)該通過簡(jiǎn)要的講述，或讓學(xué)生閱讀原劇本，使他們了解整個(gè)劇情，了解教材中所選的部分內(nèi)容在全劇中的地位和作用。只有結(jié)合全劇的情節(jié)，突出戲劇的基本矛盾沖突，圍繞主要人物的性格特征分析教材內(nèi)容，才能理解劇本的思想內(nèi)容，才能提高學(xué)生閱讀和欣賞戲劇的能力。

㈡戲劇塑造人物是依靠劇中人物的語言（即臺(tái)詞），一般不用敘述人的語言。

劇中的人物語言，包括對(duì)話、旁白、獨(dú)白，在戲曲或歌劇中，還有唱詞。劇中人物的語言，具有鮮明的個(gè)性個(gè)強(qiáng)烈的動(dòng)作性，它能揭示出人物的外部動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)，展現(xiàn)出不同性格的角色之間的矛盾沖突。由于舞臺(tái)演出的時(shí)間限制。人物的語言十分精煉，往往“話中有話”即所謂的“潛臺(tái)詞”。根據(jù)戲劇語言的上述特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物的語言，尤其是關(guān)鍵性的臺(tái)詞。為了加深對(duì)“潛臺(tái)詞”的理解，還可以對(duì)典型句子從邏輯、語法、修辭的角度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?。指?dǎo)學(xué)生分角色表情朗讀，是學(xué)習(xí)劇本中人物語言的好方法，當(dāng)學(xué)生把作品中的文字，變成感情豐富的有聲語言時(shí)，不同人物的性格和思想感情，就已經(jīng)為學(xué)生感知，并逐步能得到理解了。

總之，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，必須遵循以下原則：

針對(duì)性原則：結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)具有這篇課文的獨(dú)特性。

明確性原則：教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體，必要時(shí)可勁行詳細(xì)描述，便于達(dá)成和檢測(cè)、評(píng)定。

整體性原則：對(duì)課文要反復(fù)專研，領(lǐng)會(huì)課文的寫作意圖、編寫意，把課文、作者、編者、學(xué)生等方面綜合起來考慮，形成這篇課文教學(xué)的整體意識(shí)。同時(shí)，本課文的教學(xué)目標(biāo)還要同前后課文相聯(lián)系，融會(huì)《教學(xué)大綱》要求、年級(jí)要求、單元要求，突出重點(diǎn)，階梯前進(jìn)。

可行性原則：教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果聯(lián)系在一起，制定的教學(xué)目標(biāo)、提出的教學(xué)要求，必須在教學(xué)中兌現(xiàn)、落實(shí)，一紙空文的教學(xué)目標(biāo)是毫無意義的。所以擬定的教學(xué)目標(biāo)必須切實(shí)可行。

擬定教學(xué)目標(biāo)，必須認(rèn)真嚴(yán)肅，它是教師備課責(zé)任心的表現(xiàn)，也是教學(xué)藝術(shù)中科學(xué)性特征的突出表現(xiàn)。

第五篇：語文教學(xué)目標(biāo)（精選）

個(gè)人認(rèn)為有以下三類：

一是全面而完整的認(rèn)知體系。這里不是知識(shí)體系而是認(rèn)知體系。知識(shí)體系是客體，小學(xué)語文知識(shí)體系客觀存在于小學(xué)語文的大綱和教材之中；認(rèn)知體系是主體對(duì)于客體的把握。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備理解、掌握和運(yùn)用語文知識(shí)體系的能力。這類目標(biāo)是小學(xué)語文的核心目標(biāo)，它是由國(guó)家規(guī)定并要接受國(guó)家和社會(huì)檢驗(yàn)的。

二是一般學(xué)科能力。各門學(xué)科都有一般學(xué)科能力，而小學(xué)語文的一般學(xué)科能力更具有綜合性和基礎(chǔ)性。其中有的屬于技能，例如能寫一手好字，能說一口漂亮的普通話，能流暢地談話和朗讀，還有搜集、整理、運(yùn)用資料的自學(xué)能力和治學(xué)能力。這種一般學(xué)科能力同第一類的認(rèn)知能力既有聯(lián)系又有區(qū)別，而且具有很大的個(gè)體差異性。說它們之間有聯(lián)系，是它們的相關(guān)程度很高，往往相輔相成；說它們有區(qū)別，是因?yàn)檫@種能力不等于認(rèn)知能力。例如播音員朗讀的能力、相聲演員說話的能力特別強(qiáng)，但要他們考中小學(xué)語文知識(shí)未必考得過我們的學(xué)生。一般學(xué)科能力是不要考試的，但它們恰恰是現(xiàn)代人必須具備的語文能力、語文素質(zhì)，尤其是自學(xué)能力和治學(xué)能力是一個(gè)人“可持續(xù)發(fā)展”的基礎(chǔ)，必須作為小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

三是動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、意志等情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程是認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)同時(shí)發(fā)生、同時(shí)發(fā)展的過程，兩者相隨相伴、貫穿始終。當(dāng)然，認(rèn)知和情感分別承擔(dān)著不同的任務(wù)：認(rèn)知主要解決能不能、懂不懂、會(huì)不會(huì)的問題；而學(xué)生在能不能、懂不懂、會(huì)不會(huì)的時(shí)候，必然會(huì)有心理感受和情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生愿意不愿意學(xué)、喜歡不喜歡學(xué)、相信不相信自己能學(xué)好的情感和態(tài)度?？梢哉f，在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，決計(jì)找不到離開了情感的獨(dú)立的認(rèn)知活動(dòng)，也決計(jì)找不到離開了認(rèn)知的獨(dú)立的情感活動(dòng)?？墒情L(zhǎng)期以來小學(xué)語文教學(xué)中只注重認(rèn)知，注重學(xué)生能不能、懂不懂、會(huì)不會(huì)的問題，而對(duì)學(xué)生的情感或者輕描淡寫，或者熟視無睹，甚至采取雪上加霜的做法傷害學(xué)生積極的情感。目前有許多小學(xué)生不喜歡語文，也有相當(dāng)一部分小學(xué)生有厭學(xué)情緒，這當(dāng)然同各科教學(xué)都有關(guān)系，但小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，沒有激發(fā)學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好的積極情感，實(shí)在是難辭其咎的。有人說：忽視情感，是“忘了教育的另一半”，這是各科教學(xué)，也是小學(xué)語文教學(xué)難于走出困境的根本原因所在。其實(shí)，認(rèn)知和情感互為目的和手段。學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好的積極情感，應(yīng)當(dāng)通過長(zhǎng)期的培養(yǎng)，使之人格化、品質(zhì)化，這是小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生語文素質(zhì)的十分重要的方面。