第一篇：《把握教學(xué)目標(biāo),突顯語(yǔ)文本色》

把握教學(xué)目標(biāo)，突顯語(yǔ)文本色

小 學(xué) 語(yǔ) 文

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》系統(tǒng)的提出了“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)，并要求我們從“三個(gè)維度”去具體地把握語(yǔ)文課程和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)的選擇，決定一堂課的性質(zhì)、效率和成敗。許多小學(xué)語(yǔ)文教師把閱讀課的重點(diǎn)目標(biāo)弄錯(cuò)了，側(cè)重于“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的教學(xué)，將語(yǔ)文課上成了品德課，這樣的課大多是不及格的。

且看一些語(yǔ)文課教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)：

（1）《富饒的西沙群島》教學(xué)重點(diǎn)：了解西沙群島的美麗與富饒。（2）《海底世界》教學(xué)重點(diǎn)：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富。（3）《鯨》教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的體形、種類和生活習(xí)慣。（4）《棉花姑娘》教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)益鳥，熱愛(ài)科學(xué)。（5）《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)重點(diǎn)：理解地球有地心引力。（6）《麻雀》教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老麻雀怎樣奮不顧身保護(hù)小麻雀。（7）《橋》教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、體會(huì)老支書舍己為人的品質(zhì)。（8）《地震中的父與子》教學(xué)重點(diǎn)：理解父子之間深沉的愛(ài)。（9）《搭石》教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)民淳樸的人性美，從中得到感染熏陶。

（10）《自己的花是讓別人看的》教學(xué)重點(diǎn)：感受人人為我，我為人人的精神境界。

上述列舉的十個(gè)教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)體現(xiàn)了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法”的教學(xué)目標(biāo)。有些教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)也能集中體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，下面是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)綱目，你覺(jué)得這上的是什么課？ 【例一】棉花姑娘（一年級(jí)下冊(cè)）

一、體會(huì)燕子是益鳥，捉空中害蟲

二、體會(huì)啄木鳥是益鳥，捉樹林中的害蟲

三、體會(huì)青蛙是益蟲，捉田里的害蟲

四、體會(huì)七星瓢蟲是益蟲，捉棉花上的蚜蟲 【例二】畫家與牧童（二年級(jí)上冊(cè)）

一、畫家：技藝高超

二、牧童：敢于質(zhì)疑 【例三】太陽(yáng)（三年級(jí)下冊(cè)）

一、理解太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)

二、理解太陽(yáng)大的特點(diǎn)

三、理解太陽(yáng)熱的特點(diǎn)

四、理解太陽(yáng)與地球的關(guān)系 【例四】 幸福是什么（四年級(jí)上冊(cè)）

一、引入幸福

二、感知幸福

三、體會(huì)幸福

四、拓展幸福 【例五】把鐵路修到拉薩去

一、歌曲導(dǎo)入

二、初讀課文，感知內(nèi)容

三、深讀課文，用心感受

四、拓展延伸，豐富想象 【例六】 地震中的父與子

一、父親了不起

二、兒子了不起

三、汶川人民了不起 【例七】詹天佑

一、看圖導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詹天佑

二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑

三、感悟升華，深入認(rèn)識(shí)詹天佑 【例八】赤壁之戰(zhàn)

一、了解起因，走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)

二、改編故事，話說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)

三、精讀深思，研究戰(zhàn)爭(zhēng)

四、拓展閱讀，描述戰(zhàn)爭(zhēng)

這八例閱讀課的課堂設(shè)計(jì)都是重在了解、體會(huì)課文的基本內(nèi)容，側(cè)重對(duì)課文所傳達(dá)的思想、情感、信息等內(nèi)容的分析和感悟。并以此貫穿整堂課。這種課程形態(tài)還是傳統(tǒng)的“文本解讀式”課堂，或者說(shuō)說(shuō)是“內(nèi)容感悟式”課堂。真正具有語(yǔ)文本色的課堂，基本的一點(diǎn)是要體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，最重要的是讓學(xué)生從每一堂語(yǔ)文課中知道自己“學(xué)到了什么”，掌握了什么語(yǔ)文知識(shí)能運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。因此，語(yǔ)文課程目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)是語(yǔ)言知識(shí)和方法的掌握、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。如何把握教學(xué)目標(biāo)，突顯語(yǔ)文本色？這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)有轉(zhuǎn)變。

一、教學(xué)目標(biāo)由解讀課文內(nèi)容為主轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字為主，特別是要以“語(yǔ)用”為主，要堅(jiān)決摒棄“人文唱主角”的做法：或以解讀課文內(nèi)容為主，或以體會(huì)情感為主，或以領(lǐng)悟主題為主。要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字為主，特別是以學(xué)習(xí)“語(yǔ)用”為主：這是語(yǔ)文課程性質(zhì)決定的；這是學(xué)生一輩子的發(fā)展要求決定的；這是提升母語(yǔ)教育質(zhì)量決定的。

如何轉(zhuǎn)變？

1、學(xué)好課標(biāo)，把握學(xué)段目標(biāo)。

學(xué)習(xí)2011年課標(biāo)，牢記關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)的一句話：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！崩斡洸煌瑢W(xué)段的教學(xué)目標(biāo):①低段重點(diǎn)：識(shí)字寫字、詞句、朗讀。②中段重點(diǎn)：默讀、把握主要內(nèi)容、簡(jiǎn)單的表達(dá)方法。③高段重點(diǎn)：速讀、篇章表達(dá)方法和課文結(jié)構(gòu)。在把握學(xué)段目標(biāo)時(shí)堅(jiān)持四個(gè)“不”原則：不越位、不降位、不丟位、不錯(cuò)位。

2、深鉆教材，發(fā)現(xiàn)課文寫的秘密。

讀文章，不僅要讀懂寫什么，更要去思考作者是怎樣寫的。因?yàn)椤皩懯裁础比巳丝吹靡?jiàn)，“怎么寫”對(duì)于大多數(shù)人卻是個(gè)秘密。有所發(fā)現(xiàn)，才能引領(lǐng)；無(wú)所發(fā)現(xiàn)，人云亦云?！鞍l(fā)現(xiàn)”主要指發(fā)現(xiàn)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，寫作秘密。尤其是別人未發(fā)現(xiàn)，而對(duì)小學(xué)生現(xiàn)階段又非常有用的秘密。不光是高年級(jí)，1-6年級(jí)都要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。如一年級(jí)《小蝌蚪找媽媽》第一段：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。”有什么寫作秘密？

填空：___________ 腦袋，___________身子，___________尾巴

延伸：

小鯉魚：__________腦袋，___________身子，___________尾巴

小烏龜：__________腦袋，___________身子，___________尾巴

小青蛙：_____________________________________________ 又如二年級(jí)《我是什么》其中一段：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我就變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。有什么寫作秘密？

還如三年級(jí)《香港，璀璨的明珠》（略讀課文）可以讓學(xué)生找出常用成語(yǔ)：琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、大飽口福、夜幕降臨、五顏六色、川流不息、光彩奪目......再教孩子如何學(xué)用這些成語(yǔ)。

3、突出重點(diǎn)，一丟二融三分。一要舍得丟?！吧賱t得，多則惑。”幾個(gè)不教：二要融進(jìn)去。滲透、融合。三要分主次。有的輕描淡寫，有的濃墨重彩。

例如，《棉花姑娘》的教學(xué)目標(biāo)，假如有如下10項(xiàng)：①學(xué)認(rèn)6個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)字；②學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；③掌握“盼望”等8個(gè)詞語(yǔ)； ④體會(huì)感嘆句表達(dá)的情感；⑤了解課文講了一件什么事； ⑥理解課文內(nèi)容；⑦了解童話三次反復(fù)的特點(diǎn)； ⑧懂得燕子是益鳥； ⑨培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神； ⑩教給學(xué)生自主識(shí)字的方法。10個(gè)目標(biāo)都不可丟，怎么辦？怎樣選擇重點(diǎn)？還是要落實(shí)到語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一上來(lái)。

4、工文融合，力求二者有機(jī)統(tǒng)一。

語(yǔ)文教學(xué)一定要有明確的知識(shí)和能力目標(biāo)，這正好是語(yǔ)文工具性的第一體現(xiàn)。“過(guò)程和方法”目標(biāo)的提出，顯示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開教師的傳授，但更多的是要求學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和習(xí)得。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，過(guò)程、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和習(xí)得是必不可少的，踐行了這一目標(biāo)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)不那么枯燥了，開始有“工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一”的教學(xué)效果了?！扒楦小B(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)正是語(yǔ)文教學(xué)中人文性的完美體現(xiàn)。三維目標(biāo)在把握時(shí)缺一不可，又各有側(cè)重。

二、教學(xué)過(guò)程由教師講問(wèn)為主轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主。

香港教師閱讀課——《畢加索與和平鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)： <一>、觀察圖片，引入課文（大約四分之一的時(shí)間）

1、默讀思考：畢加索與和平鴿之間有什么關(guān)系？

2、學(xué)習(xí)新詞。

<二>、抓重點(diǎn)段（第三段），學(xué)習(xí)畫流程圖

1、認(rèn)識(shí)流程圖是什么（以小孩對(duì)象）。

2、小組合作畫流程圖（以老人和德國(guó)士兵為對(duì)象）。

3、小組合作第二次畫流程圖（以現(xiàn)場(chǎng)表演的同學(xué)為對(duì)象）。<三>、布置作業(yè)：觀察媽媽做家務(wù)的片段，試畫流程圖。這堂課里，理解課文內(nèi)容，包括詞語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間只占大約四分之一，而花在畫流程圖指導(dǎo)和練習(xí)的時(shí)間卻占了四分之三。教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程所秉持的理念非常清楚，課文只是學(xué)生學(xué)習(xí)畫流程圖的“材料”，是“例子”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫流程圖，才是這堂課必須完成的課程內(nèi)容。因此，教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)圍繞著畫流程圖展開設(shè)計(jì)：教師示范——學(xué)生模仿操作——情境練習(xí)——回家獨(dú)立操作。教學(xué)設(shè)計(jì)重心是突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，也能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

總之，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最后的落腳點(diǎn)是語(yǔ)言文字的運(yùn)用。不論是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都要突顯語(yǔ)文的本色。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，我們要不斷實(shí)踐和總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文本色，真正體現(xiàn)教學(xué)的有效性。【參考文獻(xiàn)】

[1]小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社.2010.[2]從教課文到教語(yǔ)文的美麗轉(zhuǎn)身.鄧水平.講座.衡陽(yáng)師范學(xué)院.

第二篇：如何突顯教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確的,具體的表述.主要描述學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化.其一，導(dǎo)向功能。教學(xué)活動(dòng)追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，都會(huì)受到教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和制約?？梢哉f(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都受教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)和支配；整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是為了教學(xué)目標(biāo)而展開。如果教學(xué)目標(biāo)正確、合理，就會(huì)導(dǎo)出有效地教學(xué)；否則就會(huì)導(dǎo)致無(wú)效的教學(xué)。所以，教學(xué)目標(biāo)可以被看做是教學(xué)活動(dòng)的“第一要素”，確定準(zhǔn)確、合理的教學(xué)目標(biāo)也被認(rèn)為是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要工作或第一環(huán)節(jié)。

教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)的、由多因素構(gòu)成并由各個(gè)環(huán)節(jié)連接而成的序列活動(dòng)，既包括設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施，也包括測(cè)量和評(píng)價(jià)。測(cè)量和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)一個(gè)周期的終結(jié)，也是下一周期的開始。它既要準(zhǔn)確預(yù)定的結(jié)果——教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)或達(dá)到，又要確定目標(biāo)達(dá)成度，還要獲得調(diào)整目標(biāo)的反饋信息，這些都要以已定的目標(biāo)為尺度。正是通過(guò)以目標(biāo)為尺度、為標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量和評(píng)價(jià)，教學(xué)活動(dòng)才不斷得到改進(jìn)，步步完善。

一、尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，靈活使用教材 教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本。在新教材中，根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)好好利用好這些情境。

1、充分利用教材提供的情境，并根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的進(jìn)行加工。

2、充分利用教材提供的資源，挖掘教材隱含的培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展、引伸。

3、突破教材的束縛，拋棄教材中不適合教學(xué)需要的情景，根據(jù)教學(xué)要求重新設(shè)計(jì)教學(xué)情景。（加問(wèn)題）

二、調(diào)整教師角色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

以前，老師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。學(xué)生是聆聽者，是教師的配合者，是教師教學(xué)思路的體現(xiàn)和實(shí)踐者。教師怎樣講學(xué)生就怎樣聽。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的角色發(fā)生了明顯的改變。

1、由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊呐笥选?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！边@句話實(shí)在的道出了教學(xué)的真諦。師生間只有建立了民主、和諧、平等的關(guān)系，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能達(dá)到統(tǒng)一，教育才能發(fā)揮作用。因此，教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生積極情感的共鳴，形成情感交融的氛圍，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友。因此在我們的教學(xué)中，經(jīng)常用這樣的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流：

(1)、同學(xué)們說(shuō)得方法都不錯(cuò)，老師把這幾種方法再說(shuō)一下，大家看老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)，好嗎？(2)、老師也聽明白了，你的意思是??(3)、老師有個(gè)想法，可以說(shuō)說(shuō)嗎？(4)、我有個(gè)建議，不知可不可以說(shuō)？

(5)、老師從同學(xué)們的交流中，學(xué)到了幾種方法。我說(shuō)說(shuō)，同學(xué)們看老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

(6)、把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給別的同學(xué)好嗎？(7)、你愿意告訴同學(xué)們你是怎樣想的嗎？

(8)、先讓這個(gè)同學(xué)發(fā)表一下他的見(jiàn)解，同學(xué)們認(rèn)為可以嗎？(9)、我也有個(gè)解決問(wèn)題的辦法，同學(xué)們看行不行？(10)、有的同學(xué)沒(méi)有聽明白，誰(shuí)愿意再說(shuō)一遍？

(11)、你真聰明，這個(gè)方法連老師都沒(méi)有想到，謝謝你，教給我們這個(gè)好方法。

2、由傳授者、管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、參與者。

以前，教師是知識(shí)的講授者，而學(xué)生則是知識(shí)的接受者，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生稍有背離老師的思路和想法，老師就想方設(shè)法拉過(guò)來(lái)。根本談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者與引導(dǎo)者。

點(diǎn)撥；時(shí)而對(duì)學(xué)生匯報(bào)時(shí)不理解的地方進(jìn)行講解；時(shí)而為學(xué)生匯報(bào)的研究成果加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或升華；在出現(xiàn)多種計(jì)算方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾種方法，讓學(xué)生找出自己喜歡的方法，并討論交流喜歡的原因。在整堂課中，老師的角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時(shí)發(fā)生改變，但無(wú)論怎樣改變，教師與學(xué)生之間始終是平等的合作關(guān)系。學(xué)生在此過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是每個(gè)人都有獨(dú)立發(fā)展的空間，既有情感的體驗(yàn)，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的辦法。

三、改變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中，我們改變?cè)械臐M堂灌的教學(xué)方式，大膽采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1、運(yùn)用靈活的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 自主探究、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在課堂教學(xué)中，我們積極采取小組合作、同桌討論、全班交流等學(xué)習(xí)形式，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程。例如：（分開再合作交流）

2、設(shè)計(jì)開放的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

在教學(xué)中我們根據(jù)學(xué)生已有的具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

例如，這節(jié)課的成功就在于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)開放的情境中，少了許許多多條條框框，多了一些自由與寬容，學(xué)生便多了一些自信與勇氣。正是這種不拘一格、和諧融洽的氛圍，學(xué)生的手指變得靈活了，思維的閘門被開啟了，有了“想像”，有了“創(chuàng)造”。

四、面向全體學(xué)生、尊重自主選擇

面向全體，就是面向有個(gè)體差異的學(xué)生們。面向全體，就是要求教師關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，得到新的提高。

（以反問(wèn)為例），尊重了學(xué)生的選擇，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生抽象的思維能力。

五、重視過(guò)程評(píng)價(jià)，蘊(yùn)涵情感體驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。”，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我們教師滿意與否，我們都會(huì)根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評(píng)價(jià)，如：一句肯定的話，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)等等，都會(huì)給學(xué)生積極的影響。同時(shí)，表?yè)P(yáng)也是多角度的。如，回答問(wèn)題棒的，小組合作好的，動(dòng)手能力強(qiáng)的??這樣不僅對(duì)受表?yè)P(yáng)者是一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。除此之外，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生不單注重教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)還注重了學(xué)習(xí)伙伴的評(píng)價(jià)，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

第三篇：把握文本目標(biāo)

把握文本目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

以《賣火柴的小女孩》為例：

綜合分析課例，我確定以下文本學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一同情弱者、感同身受的那種悲憫情懷。

第二任何情況下都不放棄對(duì)幸福的追求和向往的人生信念。

第三沿著這個(gè)側(cè)面我們進(jìn)一步思考，人生的道路漫長(zhǎng)，生老病死總是不可避免的，人萬(wàn)一遇上不幸，不要悲觀和絕望，要像賣火柴的小女孩一樣懷著幻想和追求，哪怕死去也“嘴上帶著微笑”

根據(jù)這樣的目標(biāo)確定，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將重點(diǎn)理解內(nèi)容歸結(jié)為：引領(lǐng)學(xué)生圍繞目標(biāo)組織探究性學(xué)習(xí)

1.課文幾次提到“大年夜”，在什么情況下提到的？體會(huì)它的作用。

提示：課文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一開頭，寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴；第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是“大年夜”；第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。

課文三次提到“大年夜”，這是給故事安排的特定時(shí)間、特定的環(huán)境。大年夜本應(yīng)是歡樂(lè)的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街頭，在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光，聞著烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死了，這就更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對(duì)她的同情、憐憫。

2.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題，理解句子的含義：

提示：這些含義深刻難理解的句子①要充分朗讀課文②要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解他的字面意③聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的含義，也就是說(shuō)明白作者這樣寫的目的，即要說(shuō)明什么？表達(dá)什么？揭露什么？

（1）“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜--她可忘不了這個(gè)?！保ㄋ龥](méi)注意什么？她“忘不了”什么？為什么要這樣對(duì)比著寫？）

提示：小女孩沒(méi)注意的是她美麗的金發(fā)，她忘不了的是大年夜。美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花，確實(shí)很美，但她顧不了這些，因?yàn)轲囸I寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的一年中最歡樂(lè)最美好的日子。這樣對(duì)比著寫可以看出小女孩對(duì)美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，說(shuō)明那個(gè)社會(huì)多么的不合理。

（2）“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了?！保ㄐ∨⒓热粌鏊赖?，為什么還“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”？）

提示：這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了。她就是在這樣美好的幻想死去的，所以“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”。

（3）“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！保ㄟ@句話是什么意思？把他放在全文結(jié)尾有什么意思？）

提示：這句話的意思是小女孩凍死了，但誰(shuí)也不知道小女孩曾經(jīng)懷著對(duì)美好生活的向往，在幻景中看到過(guò)溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹，慈愛(ài)的奶奶，在幻想中和奶奶一起飛向天國(guó)去尋找那“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”的生活。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

將疑問(wèn)句改成肯定句。

她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是沒(méi)有用。

讓我們記住崔巒的這些話吧：

閱讀教學(xué)崇尚簡(jiǎn)，依標(biāo)扣本學(xué)語(yǔ)言，人文熏陶含其中，讀思議練重實(shí)踐。

第四篇：色官語(yǔ)排比句

? 農(nóng)業(yè)稅、牧業(yè)稅、特產(chǎn)稅全部取消。

? 建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)長(zhǎng)效機(jī)制。

? 著力發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生、推進(jìn)民主。

? 增強(qiáng)國(guó)有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)力、控制力、影響力。

? 培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。

? 保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入。

? 深化沿海開放，加快內(nèi)地開放，提升沿邊開放。

? 建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入。

? 把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、破解發(fā)展難題。

? 加快形成統(tǒng)一、規(guī)范、透明的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度。

? 毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

? 統(tǒng)籌個(gè)人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

? 必須形成權(quán)責(zé)一致、分工合理、決策科學(xué)、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的行政管理體制。? 著力把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展道理、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題、提高發(fā)展質(zhì)量。? 必須保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，必須加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，必須提高自主創(chuàng)新能力。? 低排放、低能耗、高效率、高知識(shí)密度的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式已經(jīng)成為當(dāng)代發(fā)展的基本趨勢(shì)。? 深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展面臨的新形勢(shì)新任務(wù)。

? 確保寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策正確落實(shí)到偵查破案、批捕起訴、定罪量刑、監(jiān)管改造等各個(gè)執(zhí)法環(huán)節(jié)。

? 按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、布局合理、節(jié)約土地、功能完善、以大帶小的原則，促進(jìn)大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

? 擴(kuò)大開放領(lǐng)域，優(yōu)化開放結(jié)構(gòu)，提高開放質(zhì)量，完善內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、互利共贏、安全高效的開放型經(jīng)濟(jì)體系。

? 不同的利益訴求不僅會(huì)在干部群眾的工作和生活中表現(xiàn)出來(lái)，也會(huì)在不同地方、不同領(lǐng)域、不同部門表現(xiàn)出來(lái)。

? 在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益、降低消耗、保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值到二○二○年比二○○○年翻兩番。

? 勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)保障、收入分配、教育衛(wèi)生、居民住房、安全生產(chǎn)、司法治安等方面關(guān)系群眾切身利益的問(wèn)題仍然較多。

? 世界多極化不可逆轉(zhuǎn)，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技革命加速推進(jìn)，全球和區(qū)域合作方興未艾，國(guó)與國(guó)相互依存日益緊密。

? 強(qiáng)調(diào)認(rèn)清社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，不是要妄自菲薄、自甘落后，也不是要脫離實(shí)際、急于求成，而是要堅(jiān)持把它作為推進(jìn)改革、謀劃發(fā)展的根本依據(jù)。

? 要以社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助、社會(huì)福利為基礎(chǔ)，以基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療、最低生活保障制度為重點(diǎn)，以慈善事業(yè)、商業(yè)保險(xiǎn)為補(bǔ)充，加快完善社會(huì)保障體系。

? 以優(yōu)良的黨風(fēng)促政風(fēng)帶民風(fēng)。

? 堅(jiān)持民主、公開、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)。

? 我們理解、信賴、關(guān)心臺(tái)灣同胞。

? 建立健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制。

? 盡力為群眾辦實(shí)事、解難事、做好事。

? 中國(guó)決不做損人利己、以鄰為壑的事情。

? 煥發(fā)自強(qiáng)不息、奮力拼搏、改革創(chuàng)新精神。

? 適應(yīng)科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的要求。

? 發(fā)展黨內(nèi)民主是多層次、多方面、多途徑的。

? 按照科學(xué)發(fā)展觀的要求考核、評(píng)價(jià)和使用干部。

? 不斷推進(jìn)黨建工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

? 使各級(jí)黨組織不斷提高創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

? 在國(guó)際關(guān)系中弘揚(yáng)民主、和睦、協(xié)作、共贏精神。

? 推進(jìn)社會(huì)主義民主政治制度化、規(guī)范化、程序化。

? 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一。

? 按照德才兼?zhèn)?、注重?shí)績(jī)、群眾公認(rèn)原則選拔干部。

? 防止和克服有令不行、有禁不止、各行其是的現(xiàn)象。

? 這是我們黨勵(lì)精圖治、探索真理、開拓進(jìn)取的結(jié)果。

? 我們將繼續(xù)貫徹與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針。

? 共同營(yíng)造和平穩(wěn)定、平等互信、合作共贏的地區(qū)環(huán)境。

? 努力做到親民有真感情，愛(ài)民有真措施，利民有真成效。

? 全黨同志特別是領(lǐng)導(dǎo)干部都要講黨性、重品行、作表率。

? 我們黨關(guān)于黨的建設(shè)提出的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷很多。

? 鞏固和發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系。

? 發(fā)揮協(xié)調(diào)關(guān)系、匯聚力量、建言獻(xiàn)策、服務(wù)大局的重要作用。

? 人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)。

? 堅(jiān)持并豐富黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)。

? 明確了加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和各項(xiàng)部署。

? 尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益。

? 絕不允許任何人以任何名義、任何方式把臺(tái)灣從祖國(guó)分割出去。

? 建設(shè)起一支團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、紀(jì)律嚴(yán)明、英勇善戰(zhàn)的工人階級(jí)先鋒隊(duì)。

? 全面加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)是承前啟后、一脈相承、一以貫之的。

? 只有改革開放才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義、發(fā)展馬克思主義。

? 30年來(lái)我們黨堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝黨員、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。

? 全黨同志一定要充分認(rèn)識(shí)反腐敗斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性。

? 不斷推進(jìn)黨的建設(shè)的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、工作創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。

? 提出在革命化的前提下實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化。

? 最大限度地調(diào)動(dòng)各級(jí)黨組織和廣大黨員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

? 深入思考關(guān)系黨的建設(shè)理論和實(shí)踐的全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性問(wèn)題。

? 從1983年起用3年時(shí)間對(duì)黨的思想、作風(fēng)和組織進(jìn)行了一次全面整頓。

? 如何在擴(kuò)大對(duì)外開放的情況下適應(yīng)新要求、學(xué)習(xí)新知識(shí)、鍛煉新本領(lǐng)。

? 明確提出黨委抓黨建是本職，不抓黨建是失職，抓不好黨建是不稱職。

? 擴(kuò)大社會(huì)主義民主，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，發(fā)展社會(huì)主義政治文明。

? 我們黨是靠宣傳群眾、組織群眾、依靠群眾起家，從勝利走向勝利的。

? 充分發(fā)揮基層黨組織推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用。

? 促進(jìn)政黨關(guān)系、民族關(guān)系、宗教關(guān)系、階層關(guān)系、海內(nèi)外同胞關(guān)系的和諧。

? 一個(gè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的社會(huì)主義中國(guó)巍然屹立在世界東方。? 形式主義、官僚主義問(wèn)題比較突出，奢侈浪費(fèi)、消極腐敗現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。? 在改革和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式、領(lǐng)導(dǎo)體制和工作制度上取得新進(jìn)展。? 列寧認(rèn)為黨內(nèi)民主、高度集中加上鐵的紀(jì)律是保持黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的重要基礎(chǔ)。? 這30年黨的建設(shè)是在世情、國(guó)情、黨情發(fā)生重大而深刻變化的大背景下進(jìn)行的。? 我們黨確立了標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的反腐倡廉戰(zhàn)略方針。? 在指導(dǎo)思想和路線方針政策以及重大原則問(wèn)題上，全黨全國(guó)必須保持高度一致。? 減少行政層次，降低行政成本，著力解決機(jī)構(gòu)重疊、職責(zé)交叉、政出多門問(wèn)題。? 中國(guó)人民的面貌、社會(huì)主義中國(guó)的面貌、中國(guó)共產(chǎn)黨的面貌發(fā)生了歷史性變化。? 增強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。? 有效抵制拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義和消極腐敗現(xiàn)象對(duì)黨的肌體的侵蝕。? 所有這些，引起全球經(jīng)濟(jì)格局、利益格局和安全格局發(fā)生了前所未有的重大變化。? 在黨政分開、下放權(quán)力、精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)民主法制建設(shè)等方面采取了若干改革措施。? 勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不停滯、永不僵化，成為我們黨長(zhǎng)期堅(jiān)持的治黨治國(guó)之道。? 明確提出要在實(shí)踐中特別是環(huán)境艱苦、矛盾集中、困難突出的地方鍛煉和培養(yǎng)干部。? 建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化、社會(huì)主義和諧社會(huì)。? 我們將堅(jiān)定不移地貫徹“一國(guó)兩制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方針。

? 這一時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開放、最顯著的成就是快速發(fā)展、最突出的標(biāo)志是與時(shí)俱進(jìn)。

? 把反腐倡廉建設(shè)與黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)并列，構(gòu)成黨的建設(shè)總體布局。

? 一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人前赴后繼、不怕犧牲，艱苦奮斗、銳意進(jìn)取，才奠定了中國(guó)今天的局面。

? 使黨的建設(shè)工作在歷史的比較、國(guó)際的觀察、現(xiàn)實(shí)的把握中開闊了視野、深化了認(rèn)識(shí)、提高了水平。

? 黨的基層組織擔(dān)負(fù)著凝聚群眾、組織群眾、教育群眾，把黨的路線方針政策落實(shí)到基層的重要責(zé)任。

? 鞏固全國(guó)各族人民的大團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)海內(nèi)外中華兒女的大團(tuán)結(jié)，促進(jìn)中國(guó)人民同世界各國(guó)人民的大團(tuán)結(jié)。

? 必須堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨的核心價(jià)值。

? 恢復(fù)了我們黨一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是、在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理的思想路線。

? 我們對(duì)實(shí)現(xiàn)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國(guó)統(tǒng)一、維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展這三大歷史任務(wù)充滿信心。

? 如何加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，鞏固黨的執(zhí)政地位，完成黨的執(zhí)政使命，馬克思主義經(jīng)典作家提出了許多重要思想。

? 黨的執(zhí)政地位不是與生俱來(lái)的，也不是一勞永逸的，過(guò)去擁有不等于現(xiàn)在擁有，現(xiàn)在擁有不等于永遠(yuǎn)擁有。

? 認(rèn)真解決黨組織和黨員隊(duì)伍中存在的思想混亂、組織渙散、作風(fēng)不正、紀(jì)律松弛等突出問(wèn)題并取得明顯成效。

? 在全國(guó)縣級(jí)以上黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部中開展了以‘講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣’為主要內(nèi)容的黨性黨風(fēng)教育。

? 要求各級(jí)黨組織和廣大黨員干部牢牢把握‘一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)’之間相互貫通、相互依存、不可分割的關(guān)系。

? 要堅(jiān)持用制度管權(quán)、管事、管人，建立健全決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)既相互制約又相互協(xié)調(diào)的權(quán)力結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。

? 許許多多的共產(chǎn)黨員不畏艱險(xiǎn)、勇挑重?fù)?dān)、舍生忘死、沖在前面，充分展示了新時(shí)期共產(chǎn)黨人的優(yōu)良品格和時(shí)代風(fēng)范。

? 馬克思主義只有與本國(guó)國(guó)情相結(jié)合、與時(shí)代發(fā)展同進(jìn)步、與人民群眾共命運(yùn)，才能煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力、創(chuàng)造力、感召力。

? 這30年是黨的理論創(chuàng)新成果被越來(lái)越多的黨員和群眾所學(xué)習(xí)、所接受、所掌握、所運(yùn)用，理論成果變?yōu)榫薮笪镔|(zhì)力量的時(shí)期。

? 著力轉(zhuǎn)變職能、理順關(guān)系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能，形成權(quán)責(zé)一致、分工合理、決策科學(xué)、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的行政管理體制。

? 要對(duì)黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督；要在黨內(nèi)生活中講黨性，講原則，弘揚(yáng)正氣，反對(duì)歪風(fēng)。

? 真正把政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬、人民群眾信得過(guò)、善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的優(yōu)秀干部選拔到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)。

? 凡是對(duì)臺(tái)灣同胞有利的事情，凡是對(duì)維護(hù)臺(tái)海和平有利的事情，凡是對(duì)促進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一有利的事情，我們都會(huì)盡最大努力做好。

? 真誠(chéng)傾聽群眾呼聲，真實(shí)反映群眾愿望，真情關(guān)心群眾疾苦，多為群眾辦好事、辦實(shí)事，做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。

? 堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則決不動(dòng)搖，爭(zhēng)取和平統(tǒng)一的努力決不放棄，貫徹寄希望于臺(tái)灣人民的方針決不改變，反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)決不妥協(xié)。

? 不斷探索和回答什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義，建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨，實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大理論和實(shí)際問(wèn)題。

? 按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針，認(rèn)真做好在工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、軍人和干部中的先進(jìn)分子中發(fā)展黨員的工作。

? 在撥亂反正的基礎(chǔ)上重新確立了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線，以巨大的政治勇氣和理論勇氣科學(xué)評(píng)價(jià)毛澤東同志和毛澤東思想。

? 用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚。

? 任何一個(gè)政黨，無(wú)論實(shí)力多強(qiáng)、資格多老、執(zhí)政時(shí)間多長(zhǎng)，如果因循守舊、固步自封、保守僵化、不思進(jìn)取，其創(chuàng)造力就會(huì)衰竭，生命力就要停止。

? 把黨建設(shè)成為立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政黨，成為科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的執(zhí)政黨，成為求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、勤政高效、清正廉潔的執(zhí)政黨。

? 要健全民主制度，豐富民主形式，拓寬民主渠道，依法實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，保障人民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

? 鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想相互銜接、相互貫通，既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)，共同構(gòu)成中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

? 明確提出要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、注重?shí)績(jī)、群眾公認(rèn)的用人原則，堅(jiān)持任人唯賢、公道正派的用人路線，堅(jiān)持注重品行、科學(xué)發(fā)展、崇尚實(shí)干、重視基層、鼓勵(lì)創(chuàng)新、群眾公認(rèn)的用人導(dǎo)向。

? 以保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系為核心、以建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍為關(guān)鍵、以改革和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制為重點(diǎn)、以加強(qiáng)黨的基層組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)。

? 全黨同志要倍加珍惜、長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷發(fā)展黨歷經(jīng)艱辛開創(chuàng)的中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯。

? 解放思想是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的一大法寶，改革開放是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大動(dòng)力，科學(xué)發(fā)展、社會(huì)和諧是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本要求，全面建設(shè)小康社會(huì)是黨和國(guó)家到二○二○年的奮斗目標(biāo)。

? 要按照民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求和共同建設(shè)、共同享有的原則，著力解決人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面。

? 我們加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，就要引導(dǎo)和確保全黨同志堅(jiān)定不移地沿著以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體開始探索的、以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體開拓的、以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體始終堅(jiān)持的、以胡錦濤同志為總書記的黨中央繼續(xù)堅(jiān)持的中國(guó)特色社會(huì)主義道路奮勇前進(jìn)。

? 改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)，是在以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全黨全國(guó)各族人民建立新中國(guó)、取得社會(huì)主義革命和建設(shè)偉大成就以及艱辛探索社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律取得寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全黨全國(guó)各族人民開創(chuàng)的，是以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全黨全國(guó)各族人民繼承、發(fā)展并成功推向21世紀(jì)的，是以胡錦濤同志為總書記的黨中央在全面建設(shè)小康社會(huì)實(shí)踐中堅(jiān)定不移地繼續(xù)推向前進(jìn)的。

? 在改革開放的歷史進(jìn)程中，我們黨把堅(jiān)持馬克思主義基本原理同推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化結(jié)合起來(lái)，把堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則同堅(jiān)持改革開放結(jié)合起來(lái)，把尊重人民首創(chuàng)精神同加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，把堅(jiān)持社會(huì)主義基本制度同發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)，把推動(dòng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)變革同推動(dòng)上層建筑改革結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力同提高全民族文明素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，把提高效率同促進(jìn)社會(huì)公平結(jié)合起來(lái)，把堅(jiān)持獨(dú)立自主同參與經(jīng)濟(jì)全球化結(jié)合起來(lái)，把促進(jìn)改革發(fā)展同保持社會(huì)穩(wěn)定結(jié)合起來(lái)，把推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)同推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程結(jié)合起來(lái)。

第五篇：如何把握科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)

日常教學(xué)中，你是如何正確把握幼兒園科學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)？談?wù)勀愕乃伎蓟蚓唧w舉措？

我認(rèn)為，我們首先應(yīng)該明確幼兒園科學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)在各個(gè)年齡段的目標(biāo)定位，對(duì)目標(biāo)的制定必須是合理的，必須結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定。如果目標(biāo)本身就不合理，與幼兒的發(fā)展有沖突，那么這個(gè)活動(dòng)再“精彩”也是徒勞的。因此，目標(biāo)的制定是關(guān)鍵、是核心；只有適切的活動(dòng)目標(biāo)才是活動(dòng)的有效基石。

我覺(jué)得在目標(biāo)的制定上我們?nèi)狈?duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，不明確怎樣評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，在一節(jié)活動(dòng)課中，目標(biāo)是貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的核心，教師在預(yù)設(shè)活動(dòng)之前和之后，不明確應(yīng)該從哪一方面檢驗(yàn)幼兒是否達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。因此，在科學(xué)活動(dòng)及數(shù)學(xué)活動(dòng)的每一次探索與操作過(guò)程中，教師必須要有歸納、要有檢驗(yàn)（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)），最后才能確定是否完成了目標(biāo)上的要求。其次，在目標(biāo)的制定上應(yīng)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，可將游戲貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)并具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣對(duì)目標(biāo)的達(dá)成可能會(huì)更有成效。

在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，針對(duì)科學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)多給幼兒提供思維的空間與時(shí)間，要學(xué)會(huì)等待幼兒，不要急于把答案呈現(xiàn)，要多聽聽幼兒的想法與感受，即使幼兒回答的不全面，教師也要廣泛聽聽孩子的聲音。請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題去探究時(shí)，不要一下子把所有的問(wèn)題都拋給幼兒，可先總統(tǒng)然后再具體，這樣，才便于幼兒去探索、去挑戰(zhàn)。