第一篇：鄧永慶的教案

液壓制動(dòng)系故障分析

液壓制動(dòng)系的故障現(xiàn)象與氣壓制動(dòng)系的故障現(xiàn)象相似，稍有不同的是：液壓制動(dòng)系統(tǒng)有些疑難故障，比氣壓制動(dòng)系統(tǒng)故障難以判斷與排除 一制動(dòng)失效 原因：

1液壓制動(dòng)失效，一般是主缸缺油或機(jī)械連接部位脫開(kāi)或真空助力裝置失效造成制動(dòng)失效 2判斷

發(fā)動(dòng)機(jī)怠速運(yùn)轉(zhuǎn)，連續(xù)塌下制動(dòng)踏板，如感到無(wú)阻力，應(yīng)先檢查主缸是否缺油，如有油，且排車輪的輪缸的空氣，如四個(gè)車輪輪缸無(wú)油壓，說(shuō)明主缸的皮碗損壞。如油壓低，說(shuō)明真空助力裝置有故障，若上述情況均屬實(shí)，須進(jìn)行主缸或真空助力裝置 的修復(fù)或更換。正常輪缸的工作油壓在排空氣時(shí)，制動(dòng)液的射程很遠(yuǎn)，壓力很高。二制動(dòng)不靈

除了氣壓制動(dòng)中車輪制動(dòng)器故障外，還有下列原因 1制動(dòng)油管或輪缸有空氣 2主缸的補(bǔ)償孔、通氣缸堵塞

3主、輪缸皮圈磨損過(guò)甚。附注：由于皮圈是橡膠件，主輪缸是鋼制件，兩者之間存在剛度的差異，故皮圈的磨損遠(yuǎn)大于主、輪缸 4油管或接頭封閉不嚴(yán)，造成進(jìn)空氣 5油管或接頭漏油

判斷

1當(dāng)踏下制動(dòng)踏板，踏板位置很低，再連續(xù)踏制動(dòng)踏板，踏板才有所升高，并且制動(dòng)效果不好，啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)怠速運(yùn)轉(zhuǎn)，排四個(gè)車輪輪缸的空氣，如輪缸油壓射程遠(yuǎn)，說(shuō)明主、輪缸及真空助力裝置均良好，則故障是車輪制動(dòng)器。如制動(dòng)鼓與摩擦片接觸面積過(guò)少，或制動(dòng)鼓失圓，直徑尺寸超標(biāo)，摩擦片表面硬化，有油污或鉚釘頭露出

2當(dāng)踏下制動(dòng)踏板，踏板位置很低，啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)怠速運(yùn)轉(zhuǎn)，再繼續(xù)踏制動(dòng)踏板，踏板位置有所升高，但發(fā)動(dòng)機(jī)熄火后，踏板位置有所下沉并伴有漏氣的聲響，說(shuō)明真空助力裝置有故障，如無(wú)漏氣的聲響，說(shuō)明主缸通氣孔或補(bǔ)償孔堵塞，應(yīng)檢查修復(fù) 3制動(dòng)跑偏

基本與氣壓制動(dòng)系統(tǒng)跑偏原因相同 4制動(dòng)拖滯

（1）制動(dòng)踏板沒(méi)有自由行程

（2）主缸皮圈發(fā)脹，回位彈簧無(wú)力，使皮圈堵塞回油孔（3）摩擦片與制動(dòng)鼓間隙過(guò)小和回位彈簧彈力差（4）輪缸皮圈發(fā)脹或活塞發(fā)卡 判斷

1汽車行駛一段里程后，用手觸摸各車輪制動(dòng)器，若全部制動(dòng)器都發(fā)熱，說(shuō)明故障在主缸。若個(gè)別車輪制動(dòng)器發(fā)熱，說(shuō)明故障則在這個(gè)車輪制動(dòng)器

2如故障在主缸，應(yīng)先檢查踏板自由行程，若自由行程符合要求，可將主缸貯油塞蓋打開(kāi)，連續(xù)塌下和放松制動(dòng)踏板，看其能否回油，如不能回油，則為主缸回油孔堵塞，如果回油緩慢，則是主缸皮圈發(fā)脹或回位彈簧彈力弱，應(yīng)予以檢修與更換

3如故障在車輪制動(dòng)器，應(yīng)重新調(diào)整制動(dòng)鼓與摩擦片之間的間隙，如桑塔納2000型車輪制動(dòng)器，鼓與摩擦片之間的間隙具有自動(dòng)調(diào)整的功能，則應(yīng)檢查回位彈簧的彈力

汽車制動(dòng)系

汽車在復(fù)雜多變的道路能夠高速安全行駛，這就需要制動(dòng)系統(tǒng)能夠提供良好的制動(dòng)效能，良好的制動(dòng)平順性及穩(wěn)定性，隨著車輛行駛的里程增加及負(fù)載過(guò)重等因素，制動(dòng)系各零部件會(huì)出現(xiàn)磨損和損壞，使它們的技術(shù)狀況不斷下降，將直接影響制動(dòng)效能及平順性和穩(wěn)定性，產(chǎn)生制動(dòng)失效，制動(dòng)不靈，制動(dòng)跑偏，制動(dòng)卡滯等故障，嚴(yán)重影響行車安全，因此，在使用中如果發(fā)現(xiàn)故障，應(yīng)及時(shí)排除修復(fù)

氣壓制動(dòng)，液壓制動(dòng)，ABS（防抱死裝置）動(dòng)力輔助制動(dòng)。如排氣制動(dòng)，電磁感應(yīng)制動(dòng)因結(jié)構(gòu)組成有所不同，故障有所不同，現(xiàn)將以上各類不同類別的制動(dòng)系常見(jiàn)故障進(jìn)行分析和探討，及故障的排除方法，編撰為校本教材，以供全校師生參考、批評(píng)、指正

第二篇：何永慶心理健康教案

我能行

百合中學(xué)

何永慶

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，懂得自我調(diào)控；

2、將培養(yǎng)自信心的方法適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中。

二、教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生自信的培養(yǎng)，以及調(diào)控措施。

三、難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際，從內(nèi)部因素分析成因，并且采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)控。

四、課堂類型：心理活動(dòng)課

五、課前準(zhǔn)備：課件 信封1 信封2 選擇板AB 自信故事 小品

《跨世紀(jì)的新一代》歌曲

六、教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：心理迷宮——心理分析

師：同學(xué)們，首先讓我們一起進(jìn)入本次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié) ——心理迷宮，請(qǐng)看大屏幕！（點(diǎn)擊）——（讀題）

師：兩個(gè)選擇：a、前面一些 b、后面一些。選擇好了嗎？——請(qǐng)亮題板！

師：到底AB兩個(gè)選項(xiàng)分別意味著什么呢？還是讓我們看看專家是怎么說(shuō)的吧！（點(diǎn)擊）

第二環(huán)節(jié)：理解“自信”的含義。

師：原來(lái)你的選擇跟你的自信心強(qiáng)弱有關(guān)。（點(diǎn)擊）同學(xué)們，那么你是怎么理解“自信”這個(gè)詞的呢？ 生：（。。。）

師：大家都發(fā)表了對(duì)“自信”這個(gè)詞的理解，都講得很好！下面還是讓我們?cè)俅慰纯磳＜业睦斫獍桑。c(diǎn)擊）——（讀定義）第三環(huán)節(jié)：情境重現(xiàn)。

A、“小澤征爾”的故事——自信可以使人成功！

師：今天王老師就給大家?guī)?lái)了一則跟“自信”有關(guān)的故事。（點(diǎn)擊）大家認(rèn)識(shí)屏幕上的這個(gè)老人嗎？他叫“小澤征爾”，日本著名指揮家，今天王老師講的這個(gè)故事就跟他有關(guān)?。c(diǎn)擊）——（講述）師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受嗎？

生：（。。。）

——

（板書：自信 成功）

B、“沒(méi)信心”的故事——自信的建立來(lái)源于兩方面！

師：盡管“自信”非常重要，可以使人體會(huì)到成功的喜悅，但是一個(gè)人要建立起自信也并非易事，大家看，我們的“沒(méi)信心”同學(xué)就碰到了這樣的麻煩。。。

師：精彩的小品結(jié)束了，留給了我們很多回味，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們討論兩個(gè)問(wèn)題：（點(diǎn)擊）——（讀問(wèn)題）——（討論）

生：（。。。）——（板書：

1、充分了解自己的能力和優(yōu)點(diǎn)。

2、獲得別人的承認(rèn)和肯定。）第四環(huán)節(jié)：找優(yōu)點(diǎn) A、給自己找優(yōu)點(diǎn)。

師：既然獲得自信需要充分地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，那就讓我們從這里著手吧！請(qǐng)打開(kāi)1號(hào)信封，拿出表一，給自己找找優(yōu)點(diǎn)。師：誰(shuí)愿意到上面來(lái)展示一下你的優(yōu)點(diǎn)？（轉(zhuǎn)換）——（生展示）B、給同桌找優(yōu)點(diǎn)。

師：大家都了解了自己身上的優(yōu)點(diǎn)，接下來(lái)就讓我們給最親密的同桌小伙伴也找找優(yōu)點(diǎn)吧！

師：這是一份珍貴的禮物，請(qǐng)大家把各自的禮物裝入信封，贈(zèng)送給對(duì)方吧！

C、優(yōu)點(diǎn)大轟炸。

師：現(xiàn)在王老師手中有一個(gè)紅色的箱子，我們304班全班同學(xué)全被裝在了里面，我們將隨機(jī)的抽出一個(gè)同學(xué)來(lái)，由大家去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)！

D、小結(jié)：人的優(yōu)點(diǎn)、能力不是天生就有的，別人對(duì)我們的贊揚(yáng)和肯定也不是輕易可以得到的。因此要建立自信，一定要努力提高自己的能力，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，并從身邊每一件力所能及的小事做起！第五環(huán)節(jié)：延伸—常用的增強(qiáng)自信的方法。

師：這里，心理專家也給我們介紹了幾種常用的增強(qiáng)自信的方法。

（轉(zhuǎn)換點(diǎn)擊——簡(jiǎn)要講解）

師：你還有自己獨(dú)特的增強(qiáng)自信的方法嗎？（生演示）師：（點(diǎn)擊）前世界重量級(jí)拳王喬。弗雷基有一句非常有名的話，只有三個(gè)字，那就是“我能行”。今天王老師把這顆增強(qiáng)自信的靈丹妙藥轉(zhuǎn)贈(zèng)于在座的各位同學(xué)，你能大聲的對(duì)自己說(shuō)“我能行”嗎？（板書：我能行）

師：（點(diǎn)擊）學(xué)習(xí)，你能行嗎？。。。師：最后，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中變得更加自信吧（音樂(lè)《跨世紀(jì)的新一代》）

第三篇：鄧永文-先進(jìn)事跡

先進(jìn)工作者事跡

掘進(jìn)二區(qū)201隊(duì)：鄧永文

鄧永文，男，26歲，于09年7月從太原理工大學(xué)畢業(yè)之后分配到淮南礦業(yè)集團(tuán)朱集礦井建設(shè)項(xiàng)目部，07年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心培養(yǎng)和自己的努力下，光榮的加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，參加工作后，在日常的學(xué)習(xí)和工作中，他虛心學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，工作勤懇，任勞任怨，在10年被評(píng)為“優(yōu)秀徒弟”，現(xiàn)任朱集礦井建設(shè)項(xiàng)目部掘進(jìn)二區(qū)201隊(duì)技術(shù)副隊(duì)長(zhǎng)。

該同志自參加工作以來(lái)非常注重煤礦知識(shí)學(xué)習(xí)，一是注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，刻苦鉆研掘進(jìn)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)，熟悉并掌握煤礦質(zhì)量技術(shù)相關(guān)的技術(shù)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，為干好本職工作奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二是現(xiàn)場(chǎng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，能認(rèn)真向老師傅學(xué)習(xí)，向現(xiàn)場(chǎng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的技術(shù)人員學(xué)習(xí)，向管理經(jīng)驗(yàn)豐富的班隊(duì)長(zhǎng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)業(yè)務(wù)、能力的學(xué)習(xí)；三是認(rèn)真學(xué)習(xí)礦的文件、政策和制度，在工作中有較強(qiáng)的責(zé)任心，發(fā)揮自身專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)格把好技術(shù)關(guān)，不遺余力為項(xiàng)目部服務(wù)，受到單位領(lǐng)導(dǎo)及同事的好評(píng)。

他從2010年7月由實(shí)行技術(shù)員轉(zhuǎn)為正式技術(shù)員后一直工作在施工現(xiàn)場(chǎng)的第一線，自下到基層區(qū)隊(duì)以來(lái)，他堅(jiān)持每天深入井下，他所分管的掘進(jìn)二區(qū)201隊(duì)的技術(shù)工作在掘進(jìn)二區(qū)經(jīng)常受到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，在他的協(xié)助下，201隊(duì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作一直處于朱集礦前列。有時(shí)候?yàn)榱司幹乒こ藤Y料或施工措施更是加班到凌晨一兩點(diǎn)才休息，工作求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干、任勞任怨，是區(qū)的技術(shù)骨干，在技術(shù)副隊(duì)長(zhǎng)的工作崗位上，嚴(yán)格要求每一項(xiàng)的技術(shù)指標(biāo)，為201隊(duì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作把好技術(shù)關(guān)。在1121（1）工作面運(yùn)輸順槽及1121（1）工作面運(yùn)輸順槽提料斜巷的施工過(guò)程中，遇到的許多新問(wèn)題、難題，鄧永文同志抽出大量休息時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)巷道施工的技術(shù)規(guī)范及措施，從而迅速掌握了許多的施工技術(shù)，應(yīng)用于施工現(xiàn)場(chǎng)，為巷道的施工進(jìn)度和質(zhì)量提供了有力的技術(shù)保障。

在實(shí)際工作中，他還帶著區(qū)里剛剛分配來(lái)的見(jiàn)習(xí)生、實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)相關(guān)煤礦安全規(guī)程及質(zhì)量規(guī)范、編制施工措施、控制中腰線等，利用自己三年來(lái)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和從老師傅們那里學(xué)來(lái)的施工方法，言傳身教。通過(guò)培訓(xùn)，使實(shí)習(xí)生、見(jiàn)習(xí)生很快成長(zhǎng)起來(lái)，充實(shí)到技術(shù)崗位上，其中一名本科生在三個(gè)月的時(shí)間里，就成為202隊(duì)技術(shù)副隊(duì)長(zhǎng)，能獨(dú)當(dāng)一面，他們負(fù)責(zé)的工程質(zhì)量全部達(dá)到施工要求，此舉為我們掘進(jìn)二區(qū)提供了充足的技術(shù)力量。

“只有用熱忱從事技術(shù)工作才能創(chuàng)造出無(wú)盡的樂(lè)趣；只有用奉獻(xiàn)譜寫人生的樂(lè)章?！边@就是鄧永文同志的座佑銘。在遠(yuǎn)大理想的召喚下，他無(wú)怨無(wú)悔，為朱集礦井建設(shè)項(xiàng)目部的建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

掘進(jìn)二區(qū)201隊(duì)：鄧永文

第四篇：鄧永麗德育論文1

用“信任”和“愛(ài)心”這兩把鑰匙打開(kāi)學(xué)生“心靈”的鎖

冷水鎮(zhèn)中心校鄧永麗

【摘要】班主任要相信學(xué)生，與學(xué)生建立信任，因?yàn)樾湃问情_(kāi)啟心扉的鑰匙，愛(ài)心是架通心靈的橋梁。

【關(guān)鍵詞】信任愛(ài)心和諧

有位老師說(shuō)：“老師與學(xué)生，其實(shí)不是貓和老鼠的天敵關(guān)系，而是同在一個(gè)

屋檐下的朋友，需要和諧舞蹈，才會(huì)跳出生命的花雨?！蹦敲匆?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)如此美

麗的世界需要老師用“信任”和“愛(ài)心”這兩把鑰匙打開(kāi)學(xué)生“心靈”的鎖。

作為一名老師，尤其是班主任老師，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)及常規(guī)管理中，常常會(huì)

碰到是否能信任學(xué)生這個(gè)問(wèn)題。下面的這兩位班主任針對(duì)同一類事采取了不同的態(tài)度，而結(jié)果都值得我們反思。

案例一:請(qǐng)假條開(kāi)出以后

一天下午，我剛上完課走出教室，李小雁追出來(lái)說(shuō)：“王老師，從昨天夜里

開(kāi)始，我一直肚子疼，實(shí)在熬不下去了。我打算請(qǐng)假回家，要我爸爸帶我去醫(yī)院

看看?！笨吹剿蠲伎嗄樀臉幼?，想到她爸爸曾跟我說(shuō)孩子胃不好，我相信了，問(wèn)：“你怎么回家？”她說(shuō)：“中午給我爸爸打了電話，他開(kāi)著家里的面包車來(lái)

了?，F(xiàn)在他在學(xué)校門口等我?！睖?zhǔn)了李小雁的假，我還不太放心，就給學(xué)校門口的保安打了一個(gè)電話問(wèn)：“請(qǐng)看看門口是不是停著一輛面包車？”保安回答說(shuō)：

“是停著一輛白色面包車?！?/p>

第二天上午，李小雁的爸爸來(lái)了學(xué)校，說(shuō)是路過(guò)來(lái)看看女兒。我驚奇地問(wèn)：

她不是昨天就請(qǐng)了病假回去了嗎？你親自開(kāi)著面包車來(lái)的呀？”這一下，我蒙了。

李小雁怎么會(huì)說(shuō)謊呢？她到哪兒去了呢？正想著，李小雁的爸爸埋怨說(shuō)：“你又

沒(méi)見(jiàn)到我，怎么能準(zhǔn)她的假呢？”我說(shuō)：“李小雁說(shuō)你開(kāi)面包車在校門口接她，我還打電話讓保安看一下，這才放心。我們還是馬上分頭找孩子吧?！?/p>

到第三天上午十一點(diǎn)，事情才水落石出，接她的是她的兩個(gè)網(wǎng)友。

李小雁事件發(fā)生后，我在班內(nèi)針對(duì)請(qǐng)假宣布了新規(guī)：不管誰(shuí)，如果要請(qǐng)假，一定要家長(zhǎng)前來(lái)，且?guī)е鴳艨诒?。我解釋說(shuō)：“為什么帶戶口本？我怕有人冒充

同學(xué)們的家長(zhǎng)來(lái)給大家請(qǐng)假，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?。?/p>

這位班主任說(shuō)出了自己的無(wú)奈：讓家長(zhǎng)帶戶口本來(lái)亮明身份，確實(shí)是則黑色

幽默，可不這樣，我又該怎么辦呢？

案例二：沒(méi)有開(kāi)出去的出門證

我工作的學(xué)校是一所全寄宿制學(xué)校，實(shí)行全封閉式管理。一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有特

殊殊情況不允許出校門。如果確實(shí)需要外出，學(xué)生須到班主任處開(kāi)具出門證方可

外出。學(xué)生對(duì)出門證是非?？是蟮摹５窃谖业霓k公桌上卻有一張已經(jīng)開(kāi)具的出

門證沒(méi)有人來(lái)拿。

那天中午，我正在辦公室辦公。小婷來(lái)了，說(shuō)她想出去，要我開(kāi)一張出門證。

原因居然和前一天一模一樣，出去和她爸爸一起吃放。當(dāng)時(shí)我就讓你為她極有可

能撒謊，因?yàn)槲覀儗W(xué)校是比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，來(lái)一趟不容易，她爸爸怎么會(huì)連

續(xù)兩天都來(lái)學(xué)校呢？一般家長(zhǎng)一個(gè)星期能來(lái)學(xué)校一次就很不錯(cuò)了：即使她講的是事實(shí)，我也奇怪，她爸爸怎么老是要帶孩子外出吃飯呢？這樣不是擾亂了孩子正常的學(xué)習(xí)生活嗎？

想到這，我就開(kāi)始質(zhì)疑小婷外出的原因。但是他很肯定地說(shuō)是真的。我追問(wèn)她為什么兩天都與爸爸一起吃飯。問(wèn)到這里，她沉默了，只是低頭在一旁默默地等。為了快速打破這種尷尬的局面，我也什么都沒(méi)說(shuō)，還是給她開(kāi)了一張出門證，我便開(kāi)出門證邊說(shuō)：“希望你說(shuō)的是真的，也希望你爸爸吃飯是為了你爸爸帶你吃飯是為了你好?！闭f(shuō)完了，出門證也差不多開(kāi)好了。我就隨手交給小婷，哪知道她淚流滿面說(shuō)：“老師，你不相信我，我不要了。"說(shuō)完就跑了。

小婷走后，我內(nèi)心久久不能平靜。隨即了解情況，原來(lái)她的確是與他爸爸一道外出吃飯。他之所以不愿意說(shuō)出原因是因?yàn)樗幌胱寗e人知道她爸爸生病了。

這位班主任反思：是我的主觀臆斷傷害了學(xué)生。人們總是喜歡以自己的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)推斷別人的思想、行為。這樣往往會(huì)傷害別人。

我認(rèn)為班主任要相信學(xué)生，與學(xué)生建立信任，因?yàn)樾湃问情_(kāi)啟心扉的鑰匙，誠(chéng)摯是架通心靈的橋梁。

案例一的事件為我們班主任提了個(gè)醒，對(duì)待特別的學(xué)生我們更要特別的對(duì)待，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)要及時(shí)了解，其實(shí)也就是需要我們付出更多的愛(ài)心。若班主任連學(xué)生家長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)，只信任一張紙卻不信任人，這真是班主任的悲哀。若老師都不信任自己的學(xué)生了，那我們還如何去教會(huì)學(xué)生去學(xué)習(xí)“真善美”，如何去珍惜生命里最珍貴的感情，若都生活在互相猜忌的環(huán)境里，我們還有幸?？裳詥?，生活還有希望嗎？

案例二中的老師已經(jīng)反思得很好了，這一事件提醒我們要注意的是我們與學(xué)生說(shuō)話盡量增加語(yǔ)言的親和感。了解學(xué)生的情況時(shí)提的問(wèn)題要委婉一些，語(yǔ)氣中要充滿關(guān)愛(ài)，神態(tài)要祥和，笑容可以拉近我們與學(xué)生的距離。通過(guò)對(duì)學(xué)生表示關(guān)心的方式逐步找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，化解心中的疑惑，讓學(xué)生感受到的是老師的關(guān)心而不再是懷疑。

我也曾遇到過(guò)類似的事。我在剛?cè)伟嘀魅蔚牡诙?，就遇到了這個(gè)難題。學(xué)校在一次發(fā)放特困住宿生生活補(bǔ)助費(fèi)用后，學(xué)生因?yàn)橥蝗恢g有了一筆意外之財(cái)，于是就有三個(gè)學(xué)生羅軍、蔡斌、鄧恒就竄到了另一間學(xué)生寢室去賭博。被生活管理老師清查出來(lái)，事后，因?yàn)槲沂遣女?dāng)?shù)陌嘀魅?，?duì)新學(xué)校的管理細(xì)則沒(méi)有底細(xì)，因此沒(méi)有對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生作什么處理，但是我卻是把此事記在了心里。事隔一天，我去上班會(huì)課，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)同學(xué)沒(méi)到，就問(wèn)班上其它同學(xué)，都說(shuō)打牌被老師叫去了。我到生活管理老師那兒一看，居然又是他們?nèi)齻€(gè)。真是氣不打一處來(lái)，把他們叫到辦公室，單間問(wèn)了幾句，然后去上我的課，把他們摞在了辦公室。當(dāng)我上完課后，又填寫了家校聯(lián)系卡。這時(shí)，我想：這種事情，應(yīng)該通知學(xué)生家長(zhǎng)到校配合學(xué)生進(jìn)行教育，畢竟學(xué)校的教育力度有限。當(dāng)我通知完羅軍、鄧恒的家長(zhǎng)，準(zhǔn)備通知蔡斌的家長(zhǎng)時(shí)，卻沒(méi)有聯(lián)系的電話。沒(méi)辦法只有讓學(xué)生自己回家通知。

星期天晚上，我到學(xué)校上班會(huì)課，我得再提醒一下三個(gè)違反紀(jì)律的學(xué)生，一定要通知家長(zhǎng)到校，都說(shuō)通知了的。當(dāng)我再問(wèn)是不是都把家校聯(lián)系卡交給家長(zhǎng)看了，蔡斌卻說(shuō)忘在學(xué)校了。也不知道是真是假。事到如今，也只好這樣了，于是我就放心等到第二天家長(zhǎng)到校與我配合教育。為得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，我將情況作了匯報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)告訴我蔡某是一個(gè)很讓人頭痛的角色，這下，我更感到問(wèn)題的棘手了，怎么辦？我問(wèn)自己。如果這件事處理不好，以后的班主任工作將如何開(kāi)展？

星期一一整天，都沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)到校，我心里開(kāi)始著急。下午，我到班上去對(duì)三個(gè)學(xué)生很嚴(yán)厲地說(shuō)：“如果明天你們的家長(zhǎng)還不到學(xué)校來(lái)，我就親自到你們家里去”。三個(gè)學(xué)生信誓旦旦地說(shuō)：家長(zhǎng)明天一定來(lái)。我再一次相信了。星期二上午，羅軍、鄧恒的家長(zhǎng)先后來(lái)到學(xué)校，配合老師進(jìn)行了教育。兩個(gè)學(xué)生都表示一定改正錯(cuò)誤?？墒遣瘫蟮募议L(zhǎng)中午過(guò)后仍沒(méi)有來(lái)。我想，我得好好懲罰一下他了。下午一上課，我就把蔡斌請(qǐng)到了辦公室，蔡斌來(lái)了以后，我問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題，他都不開(kāi)口說(shuō)話。是不是我的方法不對(duì)？我想有可能是。于是我到辦公室外面去走了一圈回來(lái)。蔡斌仍然站在那里，沒(méi)有說(shuō)話的意思?！澳惆职衷诩覜](méi)有？”

“沒(méi)有”

“打工去了？”

沉默好一陣，沒(méi)有回答。

“你媽媽呢？”

“在”

“為什么沒(méi)有來(lái)？”

“她說(shuō)她再也不想管我了”

“之前那你每周的生活費(fèi)是哪個(gè)給的？你媽媽既然不想管你了，她為什么還給你生活費(fèi)？”我說(shuō)，“如果你媽媽今天不來(lái)，明天我就親自到你家里去，看看你媽媽是不是真的不管你了。”

“老師，我求求你，不到我家里去，好不好？”

蔡斌說(shuō)完眼淚就下來(lái)了。

終于，蔡斌肯開(kāi)口說(shuō)話了。

于是我從蔡斌前幾學(xué)期的表現(xiàn)入手，“說(shuō)你媽媽為什么會(huì)說(shuō)出那樣的話來(lái)，那是因?yàn)槟阕约涸趯W(xué)校多次違反學(xué)校紀(jì)律，媽媽多次到學(xué)校，在農(nóng)村，家長(zhǎng)經(jīng)常到學(xué)校那并不是很光榮的事，而是子女在校不聽(tīng)話、表現(xiàn)不好一最佳證明。你自己屢教不改，媽媽已經(jīng)傷透了心，所以她說(shuō)她不想管你了，這次，你不好意思通知你媽媽到學(xué)校，說(shuō)明你已經(jīng)感到自己傷了媽媽的心，知道自己犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，如果你不想再傷你媽媽的心，那你得親自向你媽媽保證?！?/p>

“老師，我不回家保證，我在這里向你保證，我一定改正?！?/p>

“那不行，除非你向全班同學(xué)保證?！?/p>

“行”

“那你想不想讓老師相信你？”

“想”

“怎樣讓老師相信？得用行動(dòng)”

“我一定用行動(dòng)讓老師相信?！?/p>

“那好，今天晚上，班會(huì)課的時(shí)候，你向全班同學(xué)保證，讓全班同學(xué)都監(jiān)督你是不是改了?！?/p>

“要得”

得到了肯定的回答，我又趁熱打鐵，找出了蔡斌的學(xué)習(xí)成績(jī)單，分析了他的學(xué)習(xí)情況，提出不僅要改正錯(cuò)誤，而且要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中有問(wèn)題要及時(shí)地問(wèn)其它同學(xué)或者問(wèn)老師，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上的更大進(jìn)步，蔡斌愉快地接受了我的要求。在班會(huì)課上，蔡斌、羅軍、鄧恒大膽面對(duì)四十多雙眼睛，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，向全班同學(xué)作了保證，全班同學(xué)以熱烈的掌聲，鼓勵(lì)三個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。努力學(xué)習(xí)。

事后，我除了隨時(shí)關(guān)注找他們談心外還專門為這三位同學(xué)找了“一幫一”的小老師，讓他們生活在集體的關(guān)愛(ài)中和大家的信任里。他們的表現(xiàn)越來(lái)越好，雖然還是會(huì)犯小錯(cuò)誤，但對(duì)待學(xué)習(xí)生活的態(tài)度是積極進(jìn)取的。

在教育學(xué)生的過(guò)程中，老師會(huì)遇到很多的新問(wèn)題，尤其是在實(shí)施課改的形勢(shì)下，學(xué)生會(huì)犯許多的錯(cuò)誤，也會(huì)出現(xiàn)屢教屢犯的情況。作老師的必須了解學(xué)生的心理，了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，用自己耐心與愛(ài)心去教育學(xué)生，去喚起學(xué)生內(nèi)心深處的良知。而不要放棄對(duì)學(xué)生的教育和信任。這樣才能一步一步做好學(xué)生的教育培養(yǎng)工作。

一首好歌，能催人奮進(jìn)；一幅好畫，能陶冶情操；一個(gè)緊握“信任”和“愛(ài)心”兩把鑰匙的老師定能讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，和諧地發(fā)展。

第五篇：元宵鄧永惠

元 宵

順德區(qū)北滘鎮(zhèn)碧江小學(xué) 鄧永惠 六（3）班

元宵節(jié)，吃湯圓，家家戶戶喜團(tuán)圓。

電視里，鬧元宵，各路明星齊歡笑，家門外，彩燈照，孩童嘴邊溢滿笑！