第一篇：鄧雯樹枝教案

給樹枝穿“衣服”

活動名稱:給樹枝穿“衣服” 活動目標(biāo)：

1、感受各種各樣的樹枝的美麗形狀，并嘗試用水粉創(chuàng)作出樹枝。

2、通過欣賞具有彎曲風(fēng)格樹的作品，感受曲折形線條的延伸、變化。

3、體驗(yàn)樹枝的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作、表現(xiàn)。活動準(zhǔn)備：不同形狀的樹枝、紅黃藍(lán)白顏料、小刷子、顏料盒 活動過程：

一、導(dǎo)入部分

師：“這幾天小朋友們帶來了各種各樣的樹枝，那你們知道你們帶來的樹枝都叫什么名字嗎？”

二、介紹各種樹枝的形狀。

1、小朋友們帶來的樹枝，每個樹枝都有它們自己的形狀。但是它們有一個相同點(diǎn)-----彎彎曲曲。

2、幼兒們觸摸自己所帶來樹枝的彎曲形狀，感受曲折線條的美感。

三、為樹枝涂顏色。

1、幼兒分成四組，每個桌子放一個調(diào)好的顏料；

2、每個幼兒一個樹枝，每人一把刷子，為樹枝均勻的涂上顏色；

3、將涂好顏色的樹枝插在瓶子里。

四、結(jié)束活動

1、教師帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品，對作品作出評論。

2、師幼共同整理物品，結(jié)束活動。

第二篇：樹枝教案

大班活動：會變化的樹枝

執(zhí)教：廖陽芳

活動目標(biāo)：

1.知道樹枝可以創(chuàng)作出許多美麗的手工藝品；

2.能用剪、切、纏繞、捆綁、涂色等方式對樹枝進(jìn)行加工和裝飾； 3.感受藝術(shù)活動的多樣性，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)會纏繞、捆綁樹枝的技巧，會使用工具。

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種粗細(xì)、長短不一的小樹枝和大樹枝，毛線、細(xì)繩、顏料、顏料盤、細(xì)排筆、剪刀、刻刀、鋸齒等?；顒又笇?dǎo)：

一、展示材料，直接倒入活動

提問：“你們認(rèn)識這些材料和工具嗎”（引導(dǎo)幼兒說出各種材料名稱）

“分別是什么？”（區(qū)分材料和工具）

“樹枝有什么不一樣？”（引導(dǎo)其從大小、粗細(xì)、長段來說）

二、師講解操作要點(diǎn)，并示范操作

師：“今天要請小朋友們分成6組，分別來加工和裝飾這些樹枝？” 1.涂色組：將樹枝按規(guī)律涂上不同的顏色 2.纏繞組：用毛線將樹枝纏繞成不同的色塊 3.剪切組：將樹枝裁剪成不同長短的小段，4.粘貼組：粘貼樹枝組合成相框、畫框、燈坐等 5.捆綁組：將樹枝做成吊飾及風(fēng)鈴等 6.裝飾組：將樹枝設(shè)計成各種人物、動物等

三、幼兒分組，選擇操作材料，師講解操作要點(diǎn) 1.涂色組：顏料不用加水，沒換一種顏色就換一只筆

2.纏繞組：毛線的開頭和結(jié)尾處需要特別加固，纏繞時要沿著一個方向一條挨著一條不留空隙密密地纏繞

3.剪切組：粗樹枝要用刻刀削去棱角，小樹枝用剪刀剪，其他用小用鋸子鋸開，供纏繞組和粘貼組以及捆綁組用 4.粘貼組：根據(jù)樹枝粗細(xì)決定要用雙面膠還是泡沫膠

5.捆綁組：要注意把樹枝對齊后縣捆綁旁邊的5個角，后再調(diào)整造型，所選樹枝要一樣長度

6.裝飾組：可以用畫、也可以粘貼、包裹、甚至纏繞。

四、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)

五、活動總結(jié)

師：“在活動中你遇到了什么困難，解決了嗎？” “你是怎么解決的？”

“還遇到了什么困難，以后可以怎么避免？”

第三篇：一節(jié)樹枝

樓層: 1

[思路分析]

下面的解答供參考

[解題過程]

我需要的生命

生命，總是美好的。不是因?yàn)榭鄲捞啵俏覀儾欢蒙?；不是因?yàn)樾腋Ｌ伲俏覀儾欢冒盐铡?/p>

對每個人來說，心中都有自己的避風(fēng)港，也許是自信，也許是責(zé)任，也許是追求??而我需要的僅僅是生命。在失敗面前，我能一笑而過，在困難面前，我能咬牙堅持。因?yàn)樵谒拿媲埃耶吘惯€活著。

我曾經(jīng)讀過這樣的文字：不是所有的鳥都能飛越太平洋，而有一種小鳥，卻能飛越。它需要的僅是一小截樹枝。它把枝銜在嘴里，累了，就把那截樹枝扔到水面上，然后落在樹枝上休息。餓了，它就在樹枝上捕魚。困了，它就站在樹枝上睡覺。就這樣，小鳥越過了太平洋。

“那截樹枝”就是小鳥的避風(fēng)港。然而不是每種鳥都有小樹枝，就像不是每個人都有心中的避風(fēng)港一樣。

我認(rèn)為生命就像嚼口香糖，嚼多了，也就嚼不出什么滋味了。有些人擁有生命，卻不懂得珍惜；有些人將面臨死亡，卻又渴求生命的眷顧?？墒窃谖倚闹猩粫?yàn)轱L(fēng)霜的侵襲而凋零，也不會因?yàn)闅q月的流逝而暗淡。

春去春會來，花謝花會開。然而生命只有一次，只要想到這，再大的痛苦我也會接受。因?yàn)槲耶吘惯€活著?！渡囊饬x》中有一句令我刻骨銘心的話：“不要在快死的時候去悔恨，要始終問心無愧，尤其是在我們還有資本的時候，我們的資本是年輕。”

“愛恨仇怨兩面刃，榮辱成敗皆是也；春夏秋冬誰來定，風(fēng)風(fēng)雨雨總會睛?！睋碛胁⒄湎?，我也會像那只小鳥，飛越人生的太平洋。

模擬金題

不是所有的鳥都能飛越太平洋，而有一種小鳥，卻能飛越。它需要的僅是一小截樹枝。它把樹枝銜在嘴里，累了，就把那截樹枝扔到水面上，然后落在樹枝上休息。餓了，它就站在樹枝上捕魚；困了，它就站在樹枝上睡覺。就這樣小鳥越過了太平洋。

其實(shí)，對每個人來說，在生活中都有自己的“那截樹枝”。那么，什么是我們心底的“那截樹枝”呢？是追求？是自信？是責(zé)任？是習(xí)慣？是信任？還是??

請以“那截樹枝”為話題，寫一篇不少于600字的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。寫作導(dǎo)引

要寫好這個話題，有三點(diǎn)要注意：第一，這是一個象征類話題，我們要懂得題目是喻體，寫的是它的本體；題目是象征性事物，寫的是被象征的事物。所以我們先要確定“樹枝”象征什么，如果你認(rèn)為是象征著“追求”，那寫作文時要表現(xiàn)“追求”這一內(nèi)容。這是最基本的要求。第二，如果要出彩，那么你要讓象征物所象征的東西出乎人的意料之外，又在情理之中。你所想到的離“樹枝”這個象征物越遠(yuǎn)，讓人越想不到，就越好。比如把父母的愛比作“樹枝”就不如把“興趣”比作“樹枝”好。

第三，要學(xué)會點(diǎn)題。寫比喻象征類文章，喻體與本體之間只是相類似——你個人這樣認(rèn)為，但讀者不一定認(rèn)同這種相似性，因?yàn)樗麄儾灰欢ㄏ衲隳菢永斫獠⒄J(rèn)同。

話題作文“那截樹枝”評析

六合區(qū)馬鞍中學(xué)馮述田

一、關(guān)于題目

1、話題≠作文題，不能以“那截樹枝”為題。

2、寫的是記敘文，所擬的題目讓人覺得是議論文。如《失敗是成功之母》、《相信自己，永不言敗》、《信念的力量》等。

3、擬題過長。

要擬好題目。

作文題目要準(zhǔn)確，更要講究生動、凝練、含蓄、新奇，要有美感，并能使閱卷老師一看題目就大

體知道作文內(nèi)容的寫作方向。

2001年安徽省得作文話題是“最需要”，試題特別要求“不要忘了擬一個題目”，有一考生擬的題目是“我最需要的一劑良藥”，還有一考生擬的題目是“發(fā)展了，我們最需要綠色”，這些文題就擬得不錯。

再如山西省2001年的作文話題是“家”，一些好題目如“我們都有一個家”“回家的感覺真

好”“兩束康乃馨一份愛”“一生傾情”等，都深受閱卷老師的青睞。

從某種意義上講，考生能擬出一個高人一等的標(biāo)題，便搶占了考場作文的制高點(diǎn)。那么，怎樣才能擬出一個漂亮的標(biāo)題呢？一般說來，擬定標(biāo)新立異題目的方法有：

1、巧用比喻、擬人、等修辭方法來擬題。

2、逆向思維，力求出新。、3、巧設(shè)懸念，引人入勝。

4、引用名言或流行的短語、歌詞。、擬題中一般會出現(xiàn)以下的幾種情況：如以一次考試題“以‘換一種思路’為話題寫一篇作文”為例，（1）用獨(dú)有之筆命獨(dú)特之題。如：

1、大路不通走小路

2、換一種思路真精彩

3、新思路帶來新發(fā)展

4、換一種思路看生活

5、換一種思路到羅馬

6、換一種思路海闊天空

7、山不過來，我過去

（2）不求創(chuàng)意求保險，擴(kuò)展話題。

（3）語言調(diào)遣能力低，題目太長太口語。如：

1、從一件小事可以看出換一種思路的好處

2、換一種思路你能得到意想不到的效果

（4）審題不清認(rèn)識淺，命題難顯作者意。如：

1、我的瘋狂英語

2、補(bǔ)課

3、作弊

4、老爸

（5）題目太大難把握，匆匆忙忙草收兵。如：

1、談創(chuàng)新

2、思路創(chuàng)新

3、談思路

4、創(chuàng)新精神

以上的命題情況優(yōu)劣清楚，請同學(xué)們慎重命題。（3—5則是應(yīng)該避免的）

二、要扣住話題題目寫文章，有的學(xué)生寫的素材是切題的，但是在敘事的行文中，只字不提所寫的話題題目，這樣的作文，在中考中寫得再好，也只能算基本切題，拿不到高分。建議：開頭部分見話題，中間部分扣話題，結(jié)尾不忘點(diǎn)話題。

如：

1、結(jié)尾寫道：正確對待失敗挫折，并不斷反思，完善自我，我想，這正是表叔，飛過大洋時，落腳的“樹枝”。

2、開頭：小鳥擁有樹枝而得以飄流過海，高山擁有云霧而顯得神秘莫測，勾踐擁有復(fù)仇的信念而重振國威。而我卻擁有“媽媽的嘮叨”。

結(jié)尾：而媽媽的嘮叨就是我成長中的那截樹枝，讓我懂得了只有辛勤勞動才能換來真誠的回報，明白敬老愛幼，誠信的重要性。

三、選材立意

（一）、選擇“新穎”的材料

示例一：

1、參加作文大賽，缺乏信心，受到名人的啟發(fā)，擁有自信力，獲得了獎項(xiàng)。

2、理想是考一所大學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想，制定學(xué)習(xí)方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、月考成績不理想，缺乏自信，后擁有自信，認(rèn)真學(xué)習(xí)，終于考好了。

示例二：

1、擁有“媽媽的嘮叨”的那截樹枝，讓我懂得了只有辛勤勞動才能換來真誠的回報，明白敬老愛幼，誠信的重要性。

2、擁有“寄予著媽媽愛和希望的一條絲巾”，為了不使媽媽辛勤勞動白費(fèi)，不辜負(fù)媽媽的希望，為了責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，試卷上出現(xiàn)了久違的高分。

3、敘寫表叔的“那截樹枝”，---善于從失敗挫折中反思不足，并不斷完善自我-----從而考上大學(xué)并擁有一份穩(wěn)定的工作。結(jié)尾寫道：正確對待失敗挫折，并不斷反思，完善自我，我想，這正是表叔，飛過大洋時，落腳的“樹枝”。

示例一材料屬于“你有我有全都有”的陳舊俗套的材料，很難激起讀者的閱讀興趣；示例二則獨(dú)辟蹊徑，寫出了新意。

（二）選擇小巧的材料。

如以“家鄉(xiāng)的變化”為話題進(jìn)行選材。

1、我所在的城市發(fā)生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個大型農(nóng)貿(mào)市場，生意更興隆了；興建了一個文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。

2、十年來，我家搬了三次家。第一次搬進(jìn)“二室一長廳”，極差的居住條件帶來了許多的不便；第二次搬進(jìn)了真正的二室一廳，比原來的房子好多了，可時間一長，一連串的問題也相繼涌

來；第三次爸爸從單位買了三室一廳的住房，房子既寬敞又明亮。。。

第一則材料是較大的事件，往往會因感受不深寫得膚淺空洞。第二則材料由于視點(diǎn)集中，容易寫出具體的內(nèi)容和真實(shí)的感受。

（三）選擇真實(shí)的材料。

如以“說說咱們班”為題的選材。

1、咱們班老師優(yōu)秀，個個都是教書育人的楷模；咱們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典范；咱們班班風(fēng)較好，次次受到學(xué)校的表彰。

2、咱們班有“八大族”?！八梢蛔濉?，每晚挑燈夜戰(zhàn)，鏖戰(zhàn)“題?！?，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對明星的趣聞緋聞津津樂道。。“眼睛一族”、“足球一族”電腦一族“等也各有特點(diǎn)。

材料1存在著美化人物，編造的不真實(shí)性，材料2則原汁原味，真實(shí)可信，具有濃厚的生活氣息。具有較強(qiáng)的感染力。

（四）、選擇深刻的材料。

如以“生日“為話題的材料。

1、生日那天爸爸媽媽送給我夢寐以求的禮物；老師送給我祝福的話語；同學(xué)們?yōu)槲议_生日晚會，遠(yuǎn)方的朋友也給我發(fā)來了祝福的短信。我感到好溫暖好幸福。

2、不知從何時起，學(xué)校里刮起了一股風(fēng)----給過生日的同學(xué)送禮物。今天是好朋友張琴的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個月為給同學(xué)送禮物借了好幾次錢了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑：同學(xué)過生日，送禮物既浪費(fèi)錢財，又耽誤學(xué)習(xí)，這是何苦呢？為什么社會上的“人情風(fēng)“竟刮到校園里來了呢？

第一則材料膚淺，第二則材料通過一個小事情反映了一個大主題---人情之風(fēng)不可長，能引發(fā)讀者深深的思考。

有一種鳥能成功的飛越太平洋，靠的卻是一小截樹枝。它飛行時，把樹枝銜在嘴里，累時，就把樹枝放在水里，站在上面休息。試想一下，如果他帶上鳥巢和足夠的食物，還能飛的動？飛的遠(yuǎn)嗎？可見，成功不在與條件好壞，而在于對待機(jī)會的態(tài)度。弱者在優(yōu)越的條件中錯失機(jī)會，強(qiáng)者卻在沒有條件中創(chuàng)造機(jī)會，就像飛越太平洋的小鳥，僅僅依靠一小截樹枝就能立足，飛翔，成就自己的事業(yè)。

小鳥飛躍太平洋靠的僅是一截樹枝。餓了，停在上面捕魚；累了，停在上面休息。難以置信，一小截樹枝竟然可以幫助小鳥飛躍廣闊無垠的大海。但小鳥沒有猶豫，相信自己的選擇，相信樹枝就是它最佳的行囊，于是它就帶著這截樹枝決然起飛了。所以，請不要忽視生命中的自信，它就是我們成功不可或缺的基石。

成功者說：“我的成功源于我的自信?！币苍S你會認(rèn)為，自信是件很不起眼的事，那么，你就錯了。沒有誰能在不自信的情況下取得成功。譬如，科學(xué)史上的每一次成功，無不是科學(xué)家們堅持不懈地努力而得到的。試想，如果他們在研究過程中就對自己心懷疑問：我研究的方向?qū)幔繉?shí)踐中行得通嗎？假若出了問題怎么辦？那么，這些科學(xué)家們又何時才能成功呢？

日本著名音樂指揮家小澤征爾就是一位在自信中獲得成功的典范。在一場國際音樂指揮大賽的決賽上，他前兩名選手在指揮過程中都出現(xiàn)了一小段不悅耳的演奏，但都“認(rèn)真”指揮過去了，還

抱歉地向裁判席欠身微笑。小澤征爾是第三個，也是最后一個。演奏十分順利地進(jìn)行著；跟前兩位一樣，他忽然看到樂譜上有一小段不和諧。他試著指揮，但終于還是停下來，問裁判是否弄錯了。裁判冷眼相待：“請繼續(xù)演奏，這是最權(quán)威的樂譜?！毙烧鳡栍衷囍葑?，但終于還是停了下來，說是樂譜搞錯了，裁判警告他不可傲視權(quán)威，他卻堅定地喊道：“不！這一定是弄錯了！”這時，裁判都站起來，熱烈地鼓掌，恭喜小澤征爾獲得了大獎。

難道前兩位指揮家就沒有發(fā)現(xiàn)錯誤嗎？未必。然而，成功只垂青于小澤征爾這樣有自信的人！生活告訴我們，我們無需藏在陰暗的角落里獨(dú)享那份寂寞，我們頭頂?shù)氖峭黄{(lán)天，腳踏的是同一方土地。我們不能總是把自己遺忘，因?yàn)槟悴槐葎e人多，也不比別人少；我們不能總是極力推崇別人，而努力貶低自己，因?yàn)闆]有了你也就沒有了他。

所以，請牢記，哪怕我們成為兵馬俑中規(guī)格相同的陶俑，也一定要認(rèn)為自己是最獨(dú)特最出色的那一個。別人是山，你也一定是；山巍峨屹立，峰一樣挺拔雄健。即使是站在高樓上看風(fēng)景，也一定要相信風(fēng)景也自然地在看著你！

愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣?！毕嘈抛约?，是乘風(fēng)破浪的勇氣，是傲雪凌霜的意志，是綻放生命之花的土壤，是勇往直前的信念！

小鳥正是因?yàn)槎梅艞墸涣粝滤钚枰臇|西，所以能夠輕裝上陣，成功完成飛越。而人們在面臨人生路上的諸多選擇、眾多誘惑時，也要學(xué)會放棄，抓住最本質(zhì)的東西。大凡無形的東西，如品性、素質(zhì)、能力等，價值是無限的，人們對其的追求也應(yīng)該是無止境的。大凡有形的東西，如地位、權(quán)力、金錢等，數(shù)量有限，價值有限，而且欲壑難填，如果人們對其過分追求，就容易迷失方向。

第四篇：神奇的樹枝(吹畫)教案

神奇的樹枝（吹畫）

活動目的：

1、掌握用嘴巴吹畫的技能。

2、吹畫可以鍛煉幼兒的肺活量，還可以培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，激發(fā)他們的想像力、創(chuàng)造力。

3、通過作業(yè)演示和展示，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的空間，實(shí)現(xiàn)他們的滿足感和成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動準(zhǔn)備：每人一根吸管，每人一張8K畫紙，墨汁，牙刷，毛巾

活動過程：

一、欣賞圖片、設(shè)疑導(dǎo)入?

1、給小朋友們展示用吹畫技巧畫出的一棵大樹，提問：“大家猜一猜老師是用什么畫的？是用手畫的？還是？（用嘴吹得）對，今天我們的活動內(nèi)容就是《神奇的樹枝》（吹畫）?！?/p>

2、為了讓這顆大樹更好看，老師給它用手指點(diǎn)了小紅點(diǎn)，小朋友想像一下這是什么？舉手回答（果子、柿子、花等等）那小朋友想不想也擁有一顆屬于自己的大樹呢？（想）想不想把大樹打扮的漂漂亮亮呢？

二、示范教學(xué)

1、現(xiàn)在老師給小朋友們做一下示范，請小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)聽好不好?

2、先用吸管在白紙上滴倆滴黑色顏料，然后用吸管側(cè)對著顏料，使勁往上吹，還可以兩邊吹，不同方向吹，吹出樹枝后等一等晾干后再用手指蘸一下紅顏料，在樹枝上添上花、果子等等。也可以用彩筆給它畫出果子、花、樹葉等等，只要把你心目中好看的樹畫出來就行了，那就是最美的樹。小朋友聽明白了嗎？

3、下面就請小朋友們自己試一試，先把樹枝吹出來，然后再美化樹，可以使用牙刷制造出神奇的效果。

三、課堂作業(yè)

下面請同學(xué)們在作業(yè)紙上試一試，我們開展一場比賽（1）開動腦筋，充分發(fā)揮你們的想象力；

（2）直接用吸管吹墨汁，使它成為你所想的東西；

（3）看誰畫得又快又好，畫好了給你得畫起個名字（寫上題目），請幾位學(xué)生到黑板上進(jìn)行吹畫展示。

（教師巡視指導(dǎo)，播放輕松愉快的音樂）

四、小結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)會了一個什么本領(lǐng)？

2、畫畫不一定需要用手，用我們的嘴巴也一樣可以畫出美麗的畫。

第五篇：鄧五教案

體積與容積教案

教學(xué)內(nèi)容:北師大版《數(shù)學(xué)》五年級(下冊)第41~42頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、知道體積、容積的意義,以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、知道常用的體積單位及其所占空間的大小。

3、會進(jìn)行體積單位和體積單位,體積單位和容積單位之間的改寫。

4、知道物體中所含有的體積單位就是它的體積。

教學(xué)重點(diǎn):理解體積的含義,認(rèn)識常用的體積單位。

教學(xué)難點(diǎn):理解體積與容積之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)過程

一、實(shí)驗(yàn)探究(一)認(rèn)識體積 1.說一說。

師:(出示一個蘋果)蘋果有的個頭大,有的個頭小,說明所占的空間有大有小,像這個蘋果所占的空間,就叫蘋果的體積。(板書:體積)籃球所占空間的大小,叫做籃球的體積。你能說說什么是數(shù)學(xué)書的體積嗎? 師:誰能聯(lián)系身邊的物體,也像這樣說說看。

生:紙箱所占空間大小叫紙箱的體積。

師:你能概括一下,究竟什么是物體的體積嗎? 生:物體所占空間的大小,叫體積。

(教師小結(jié)并板書:物體所占空間的大小,叫做物體的體積。)2.比一比。

師:老師請你們準(zhǔn)備的物品,都帶來了嗎?那就把你的物品和同桌的物品比比,誰的體積大?誰的體積小? 生1:我的蘋果體積大,他的橘子體積小。

生2:我的鉛筆盒體積小,他的鉛筆盒體積大。

師:剛才我們用眼睛看,比較出了物體體積的大小,老師這有兩樣?xùn)|西,(出示紅薯和土豆)它們的體積誰大誰小?

(有的學(xué)生說紅薯體積大,有的學(xué)生說土豆體積大,還有的沒有發(fā)表意見。)師:看來,用眼睛看,我們無法準(zhǔn)確地分辨出誰的體積大,誰的體積小,你能想一個辦法來解決這個問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流。)師:誰愿意先說? 生1:掂一掂哪個重,那個的體積就大。

生2:放進(jìn)盛有一樣多水的杯子里,誰水面上升的高誰的體積就大。

生3:把土豆和紅薯放到同樣大的杯子里,再各倒入200毫升的水,誰的水面高誰的體積就大。

師:把無法用觀察的方法比出體積大小的物體放入水中做實(shí)驗(yàn),可以知道它們的體積大小。下面,咱們就分四人小組,利用桌面上的工具,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

生1:我們實(shí)驗(yàn)的步驟是把土豆、紅薯放到同樣大的兩個燒杯里,然后每個杯子里都倒入200毫升的水,結(jié)果放紅薯的燒杯水面上升到370毫升,放土豆的上升到360毫升,我們組認(rèn)為紅薯的體積大。

生2:我們組先把兩個燒杯各放入150毫升的水,再把土豆紅薯分別放到燒杯里,觀察水面升高情況,得出也是紅薯體積大。

生3:我們組用一個燒杯做的實(shí)驗(yàn),首先在燒杯里放200毫升的水,把土豆放進(jìn)去,看到水面停在360毫升刻度上,拿出土豆再放紅薯,水面停在370毫升。說明紅薯體積只比土豆大一點(diǎn)點(diǎn)。

師:電腦博士也做了這個實(shí)驗(yàn),看看它和你們想的一樣嗎?實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件展示實(shí)驗(yàn)過程。)(二)認(rèn)識容積 1.認(rèn)識容器。

師:同學(xué)們已經(jīng)掌握了比較物體體積大小的方法。下面這三個物體,你能根據(jù)它們的體積,按照由大到小的順序重新排列嗎?(教師出示500毫升可樂瓶,200毫升茶葉盒,50毫升墨水瓶,學(xué)生上臺操作。)師:排的對嗎?可樂瓶能用來做什么? 生:盛可樂、盛水、盛色拉油……

師:茶葉盒呢?

生:裝茶葉。

師:像這類可以用來盛放東西的物體,我們稱之為容器。(板書:容器)2.感知容積。

師:如果可樂瓶裝滿了水,水的體積就是它的容積。這個茶葉盒,它所能容納茶葉的體積,就是它的容積。誰來說說什么是墨水瓶的容積? 師:你能從生活中舉例,也像這樣說一說嗎? 生1:塑料桶裝滿水,水的體積就是桶的容積。

生2:茶杯里盛滿水,水的體積就是這個茶杯的容積。

師:誰能總結(jié)一下,什么是容器的容積? 生1:杯子里水的體積就是杯子的容積。

生2:容器里所盛物體的體積就是他的容積。

(教師小結(jié)并板書:容器所能容納物體的體積,叫做容器的容積。)師:請同學(xué)們看這兒,(出示一個燒杯,里面裝有一半水)我說現(xiàn)在水的體積就是這個燒杯的容積,你同意嗎?為什么? 生:不同意,因?yàn)樗疀]裝滿。

師:這三樣物品(500毫升、可樂瓶,200毫升的茶葉盒,50毫升純藍(lán)墨水瓶)它們誰的容積大?誰的容積小? 生:可樂瓶容積大,墨水瓶容積小。

師:你還能找出生活中的兩個容器,并說出哪個容器容積大,哪個容器容積小嗎? 生:教室里的純凈水桶容積大,我喝水的瓶子容積小。3.比較容積相近的容器的大小。

(出示標(biāo)有1號、2、號標(biāo)簽的兩個瓶子:一個是果粒橙瓶子,一個是康師傅綠茶瓶子,商標(biāo)都已撕去。)。

師:它們誰的容積大?誰的容積小?你能設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來解決這個問題嗎?下面咱們分小組解決這個問題。

生1:如果有商標(biāo)就好了,上面有容積,一看就知道,可是現(xiàn)在沒有商標(biāo),我們組把l號瓶里裝滿水,再把水慢慢倒進(jìn)2號瓶,倒?jié)M后1號瓶還有剩余,說明1號瓶容積大。

生2:瓶口太小倒水不方便,我認(rèn)為把兩個瓶子都裝滿水,倒進(jìn)同樣大的兩個燒杯里,看水面的高度就可知道他們的容積大小。

師:你認(rèn)為哪一組設(shè)計的方法最簡便,最容易操作?那就請你們上臺來演示。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)。)

二、綜合應(yīng)用

師:剛才,我們一起研究了物體的體積和容積,還掌握了比較它們大小的方法。下面我們來輕松一下,做個闖關(guān)游戲。

第一關(guān):課件出示教材第42頁插圖。

師:請看清圖意,他們都是用同樣大小的立方體搭成的,你能判斷出誰搭的長方體體積大嗎? 師:他們的說法你同意嗎? 說說你的想法。

第二關(guān):,課件出示教材第42頁練一練第1題。

師:一團(tuán)橡皮泥,小明第一次把它捏成長方體,第二次把它捏成球,捏成的兩個物體哪一個體積大?為什么? 師:你能想出結(jié)果嗎?如有困難可用實(shí)驗(yàn)方法親自捏捏看。有結(jié)果了嗎? 生:我認(rèn)為一樣大,因?yàn)橐粔K橡皮泥不管捏成什么樣,還是它自己。

第三關(guān):課件出示教材第42頁練一練第2題。

師:誰愿意先說? 第四關(guān):(課件出示)小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料,小明倒了3杯,而小紅倒了2杯。你認(rèn)為有可能嗎?為什么? 生:有可能,小明的杯子小可以多倒幾杯,小紅杯子大就要少倒幾杯。

師:說得很有道理。

四、評價總結(jié)(略)