第一篇：34中初中化學(xué)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

初中化學(xué)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

自新一輪課程改革實施以來，我校教育教學(xué)面貌有了很大的改觀，教育環(huán)境、辦學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)改革、資源建設(shè)、學(xué)習(xí)評價等方面都有了可喜的變化，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教育個性和特色日益彰顯，特別是立足農(nóng)村中學(xué)，開展個別化教育，追求多元化發(fā)展，受到社會各界的一致好評。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，新課程方案的實施，新教材的使用，初中化學(xué)教學(xué)的整體環(huán)境正在逐步得到改善。為了繼續(xù)推進素質(zhì)教育和深化課程改革，落實學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，彰顯我校的優(yōu)勢和特色，促進化學(xué)學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高，特制定初中化學(xué)學(xué)科未來三年的發(fā)展初步規(guī)劃。

一、總體分析

近三年來，隨著課程改革的深入，我?；瘜W(xué)學(xué)科教研組在課程改革背景下，在專家的引領(lǐng)下，著眼于學(xué)校三年主動發(fā)展規(guī)劃，以《化學(xué)課程標準》理念為準繩，以深化課改為契機，以人教版化學(xué)新教材教法研究為依據(jù)，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為有了一定的轉(zhuǎn)變，以校本研修為平臺，課例研究為載體，以學(xué)習(xí)、實踐、反思、再實踐為主要形式，加強課堂教學(xué)改革，不斷增強教研組主動發(fā)展意識，逐步提升了教研品質(zhì)和教師專業(yè)化水平。

二、總體思想

為了深化課程改革，全面貫徹實施《化學(xué)課程標準》，引領(lǐng)全市初中化學(xué)教師加強教材教法研究，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提升化學(xué)教師自身理論水平和專業(yè)知識水平，更新化學(xué)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，實現(xiàn)我?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量新的突破，特制定我?；瘜W(xué)學(xué)科為了三年發(fā)展規(guī)劃全面推進素質(zhì)教育和新課程改革，努力使我?；瘜W(xué)教學(xué)水平再上新臺階。

三、總體目標

以大連市教育局、教育學(xué)院和瓦房店市教育局、教師進修學(xué)校工作精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化課程改革為中心，堅持“以人為本，全面創(chuàng)新”的重要思想為宗旨。全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能；注重化學(xué)應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的化學(xué)課程。在我校即將啟動的新一輪三年發(fā)展規(guī)劃，努力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校之際，化學(xué)教研組將立足于學(xué)校后三年的可持續(xù)發(fā)展，推進學(xué)科建設(shè)、學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展，著眼于整體提高化學(xué)教研組教師的專業(yè)發(fā)展水平。為教師的課堂教學(xué)發(fā)揮特長和才能提供空間，尤其是化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究與發(fā)展，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握及化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。青年教師在市化學(xué)學(xué)科中具有一定的實力，新教師將在駕御課堂，提高教學(xué)質(zhì)量上有一定提高。

四、發(fā)展策略

1．全體化學(xué)老師立足學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)校實際出發(fā)，有針對性的開展教研工作。強化教師研讀教材、課程標準的能力，整合利用各種課程資源，形成具有本校本學(xué)科特色的資源。借本組有市名師工作室成員的機會，提升本組教師的各方面的研究能力，著力于建設(shè)高效能課堂，激活和培育教師的研究意識，變革學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，將更有助于教研組建設(shè)。

2．教研活動、備課組活動作為常規(guī)來抓，形成制度化、日?；?。以提高課堂教學(xué)效益為主線，認真開展日常的教學(xué)研究活動，優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、案例研究、教學(xué)反思等評比活動，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，課堂管理能力，有效提高青年教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。從教師、學(xué)生的需要，尊重教師的自我發(fā)展意識，力求在師生共同的生活環(huán)境中教學(xué)相長，學(xué)生在教師的發(fā)展中成長，教師在學(xué)生的成長中發(fā)展，使教師成為研究的主人。

3．加強常態(tài)課堂建設(shè)，重點進行各種課型的研究：新授教學(xué)課程、復(fù)習(xí)教學(xué)課型、練習(xí)習(xí)題課型、試卷評析課型的教學(xué)技術(shù)。研究學(xué)生，解決教學(xué)過程中的問題，從而促進教師專業(yè)水平的發(fā)展、學(xué)生化學(xué)能力的提高，在青年教師中涌現(xiàn)出有一定影響力的優(yōu)秀教師。

4．加強組內(nèi)教師尤其是新教師研制試卷、編制練習(xí)能力的培養(yǎng)。繼續(xù)完善化學(xué)學(xué)案教學(xué)，在前幾年化學(xué)學(xué)案教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，教材的不斷更新，中考的信息，組內(nèi)教師不斷研究、改進化學(xué)教學(xué)學(xué)案，努力使我們的化學(xué)學(xué)案能有助于分層教學(xué)研究、作業(yè)分層，適應(yīng)各層次的學(xué)生，真正能幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，并形成我們自己的特色。

5．抓住年級提優(yōu)班的機會，加強學(xué)生化學(xué)競賽的培訓(xùn)，力爭培養(yǎng)出一些有實力的、并能在競賽中獲獎的優(yōu)秀學(xué)生。

五、現(xiàn)狀分析

（一）教師隊伍

1、從年齡上看，目前，我校初中有4個教學(xué)班級，3名專職化學(xué)教師，35歲以下的教師2人，50以上的1人。100%的教師具有本科學(xué)歷。我們的團隊里的青年教師，為我們的化學(xué)教學(xué)事業(yè)增添了新的血液，而老教師又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這就需要我們整體構(gòu)想，合理規(guī)劃，尤其是要建立一整套的發(fā)展機制，使每一位化學(xué)教師明確自我發(fā)展的重要意義，增強教師追求自我發(fā)展的緊迫感。

2、從知識結(jié)構(gòu)上看，新課改為我校化學(xué)教學(xué)帶來新的發(fā)展機遇，新課標的出臺為我們明確了行動的綱領(lǐng)和奮斗的方向，學(xué)校倡導(dǎo)的“個別教育、多元發(fā)展”的教育理念給我們的化學(xué)教學(xué)以新的思想，為我們對化學(xué)教學(xué)改革策略研究提供了有力的支撐。我們也曾在讀寫一體化教學(xué)、校本課程開發(fā)和課堂教學(xué)改革等方面做過一些有益的嘗試。

3、從中考指導(dǎo)文件的把握看，調(diào)查表明，在教育行政部門，教研部門的努力下，經(jīng)常參加培訓(xùn)。

但是，由于應(yīng)試的壓力和教學(xué)評價體系嚴重滯后，以講代讀的“滿堂灌”、以問代議的“滿堂問”、以媒體代活動的“滿堂放”、以考練代讀寫的“滿堂練”和“滿堂考”、慢無目標毫無重點的“滿堂論”現(xiàn)象仍不同程度地存在于我們的化學(xué)課堂里。加上新教材內(nèi)容繁多，教師又都比較“勤奮”，造成的結(jié)果是學(xué)生不堪重負，深度厭學(xué)，課外閱讀難以保障，這與我們理想中的新課程新氣象相去甚遠。

基于以上情況，我們認為制定化學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃不僅必要，而且十分迫切。

六、課程理念

《普通初中化學(xué)課程標準》中提出的基本理念有三個方面：全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能；注重化學(xué)應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的化學(xué)課程。

這些理念之間的關(guān)系，是“目的”與“條件”之間的關(guān)系。“全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能”，是化學(xué)教學(xué)的根本目的；“注重化學(xué)應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展”，“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的化學(xué)課程”是為了達到初中化學(xué)課程教學(xué)目的所必需的條件。

基于上述認識，我們提出我?；瘜W(xué)教育的基本指導(dǎo)思想：真實的化學(xué)、個性的化學(xué)、開放的化學(xué)。要根據(jù)學(xué)生興趣特長、個性心理特點和已有的化學(xué)基礎(chǔ)等，因勢利導(dǎo)地開展個別化的化學(xué)教育，促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

化學(xué)即。良好的化學(xué)實驗?zāi)芰Α⑺季S不僅要在化學(xué)課堂中培養(yǎng)，更要在生活中積累。首先是思想觀念要解放，把化學(xué)的外延擴展到生活的每一個細節(jié)，人之所存，即化學(xué)之所存也。其次是課程的開放和課堂的開放，既要有一個面向全體學(xué)生的基本要求，又要為學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標以及多樣化地發(fā)展創(chuàng)造條件，不斷豐富教師的文化底蘊促進教師專業(yè)化發(fā)展和區(qū)域質(zhì)量均衡，切實推動我?；瘜W(xué)教育教學(xué)發(fā)展。

七、具體目標

根據(jù)新課程改革的要求以及我?；瘜W(xué)教育的實際情況，我們將在課程開發(fā)、課程實施、資源建設(shè)、學(xué)業(yè)評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面制定發(fā)展目標。希望通過這些發(fā)展目標的實施，加強化學(xué)學(xué)科建設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展，促進教師專業(yè)素質(zhì)的穩(wěn)步提高，為深入推進新課程改革作出自己應(yīng)有的貢獻。

（一）課程開發(fā)

1、國家課程的校本化開發(fā)要穩(wěn)步推進。

教研組和備課組教師根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色、教育理念、教育資源，在課程的目標不變的前提下對課程內(nèi)容進行選擇或整編，教師要帶動學(xué)生根據(jù)教育教學(xué)實際對現(xiàn)行教材進行二度開發(fā)。

2、校本課程開發(fā)應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃。

化學(xué)教師根據(jù)自身專業(yè)特長，適應(yīng)學(xué)生的差異性，整合各類資源，為學(xué)生提供多樣化的、可供選擇的校本課程。首先是要依托本學(xué)科特點，立足于培養(yǎng)興趣、發(fā)展?jié)撃?，開發(fā)學(xué)科拓展類校本；其次是要繼續(xù)與政治、歷史等教研組密切合作，開發(fā)多元化校本課程。

3、綜合實踐課程的開發(fā)要因時因地因人而制宜。

教師依托化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，開展專題實踐活動或興趣小組活動，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培育個性特長。首先是課題探究的研究性學(xué)習(xí)活動。要求學(xué)生模仿或遵循科學(xué)研究的一般過程，選擇一定的課題，通過調(diào)查訪問、搜集材料等手段，獲取相關(guān)信息，運用一定的研究方法，對課題展開研究，解決問題、撰寫研究報告或論文。其次是實際應(yīng)用的設(shè)計學(xué)習(xí)活動。該活動類型要求學(xué)生在運用所學(xué)知識技能的基礎(chǔ)上，進行問題解決的實際操作。設(shè)計學(xué)習(xí)與應(yīng)用學(xué)習(xí)一樣，都是問題解決的基本形式。再次是以社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動。內(nèi)容涉及本地區(qū)的化學(xué)工廠等部門。通過本類型活動的開展，學(xué)生進入社會情境，接觸社會現(xiàn)實，參與各種社會活動，積累豐富的社會生活經(jīng)驗。

（二）課程實施

1、正確把握課程標準

明確化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，把握工具性與人文性相統(tǒng)一這個最基本的特點，理順初中化學(xué)課程的基本理念的三個方面的辨證關(guān)系，努力構(gòu)建真實的化學(xué)、個性的化學(xué)和開放的化學(xué)。

2、嘗試新的教學(xué)模式

第一點，教師引導(dǎo)學(xué)生備課、上課及評課。普通初中《化學(xué)課程標準》指出： “教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力”。

第二點，以化學(xué)問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生以活動促學(xué)習(xí)。初中化學(xué)新課程體系中“化學(xué)與生活”模塊是以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。新課標要求“在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的知識，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題”。

第三點，借學(xué)生已有生活經(jīng)驗，實現(xiàn)化學(xué)課堂與學(xué)生生活經(jīng)驗的融合。化學(xué)與人類的衣食住行密切相關(guān)。“化學(xué)與生活”是初中化學(xué)課程的一大模塊，可見“化學(xué)與生活”知識的重要性。新課標指出：通過化學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進一步了解化學(xué)的重要作用，認識化學(xué)與人類生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

（三）教師本身

教師專業(yè)發(fā)展無論被看作是教師專業(yè)成長的過程，還是促進教師專業(yè)成長的過程，教師都是專業(yè)發(fā)展的主體。教師專業(yè)發(fā)展必然是教師自我導(dǎo)向、自主驅(qū)動的結(jié)果，因而需要教師對專業(yè)發(fā)展的環(huán)境、個人的專業(yè)需求和發(fā)展水平進行深入全面的分析，并在此基礎(chǔ)上進行專業(yè)發(fā)展的自我設(shè)計、自我規(guī)劃。這種分析思考決定了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂不只是教師專業(yè)發(fā)展過程中的一個環(huán)節(jié)，對專業(yè)發(fā)展起一種引導(dǎo)、監(jiān)控的作用，它本身就是一種非常重要、非常有效的專業(yè)發(fā)展活動。

全面充分地認識自己。對自己的能力、興趣、需要等個性因素進行全面的分析，充分認識自己的優(yōu)勢與劣勢；診斷自己所存在的問題，如問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度；尋找自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，在最適合自己的領(lǐng)域或空間謀求個人的最大發(fā)展；列出自己的成長領(lǐng)域，并確定優(yōu)先領(lǐng)域。核心內(nèi)容是分析自己的專業(yè)發(fā)展需求，同時考慮自己的優(yōu)勢與劣勢。但是，不能將這種分析與專業(yè)發(fā)展需求的背景隔離開來，必須同時考慮自己的需求、學(xué)校的愿景與發(fā)展規(guī)劃、教育的發(fā)展及教師專業(yè)的發(fā)展趨勢；了解專業(yè)發(fā)展的起點。

教師制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須了解自己現(xiàn)有的發(fā)展水平，最重要的兩個方面是：內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)和自我專業(yè)發(fā)展意識。前者著重確定自身內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)所存在的不足，從而有針對性地確定發(fā)展目標；后者著重了解自己所具備的專業(yè)發(fā)展準備程度和自我發(fā)展能力。值得注意的是，專業(yè)發(fā)展是持續(xù)的，因而對專業(yè)發(fā)展水平起點的了解也不是一次性的。

把握專業(yè)發(fā)展的方向。要收集專業(yè)發(fā)展的信息，把握專業(yè)發(fā)展的方向，抓住專業(yè)發(fā)展的機會。具體做法是：分析學(xué)校的目標和改進計劃以及對教師的要求；分析學(xué)生的需求及其成長對教師的要求；平衡自身需求、學(xué)校需求和學(xué)生需求三者的關(guān)系；認識自己與學(xué)校相互配合的情況，學(xué)校的發(fā)展方向與自己專業(yè)發(fā)展設(shè)計所制訂的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是否沖突；分析專業(yè)發(fā)展的資源條件，包括環(huán)境提供了哪些條件 ?從自己的需要出發(fā)，還需要哪些條件或資源?如何獲得這些資源?獲得這些資源需要付出多大代價或成本?這些成本與可能的收益是什么關(guān)系?

八、自我發(fā)展目標

新課標為學(xué)生提供廣闊的選擇空間，對老師也提出了更多更高的發(fā)展要求。為了能適應(yīng)新一論教育改革的需要，我立定以下發(fā)展目標。

（1）深入學(xué)習(xí)和研究初中課程體系，重點是初中化學(xué)課程體系，熟悉課程目標、內(nèi)容標準及課程實施與評價。只愿多一份勞動，少一份失誤。

（2）加強理論知識學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐研究。希望自己專業(yè)理論知識能成為學(xué)生心目中的“化學(xué)小字典”，教育理論知識學(xué)習(xí)和儲備能為課堂教學(xué)及寫教學(xué)論文提供一些大教育家的名言指導(dǎo);教學(xué)實踐研究成果能值得同行借鑒和參考。

（3）積極參加教研活動，向?qū)＜?、同行、同事學(xué)習(xí)，取長補短，使自己盡快適應(yīng)新課標的要求，力爭游刃有余。

（4）提升自己的教學(xué)基本素質(zhì)。語言表達力爭能用盡可能少的語句傳達盡可能多的信息，實驗操作能做到“快速、準確、規(guī)范”，板書“簡潔明了，美觀大方”。

（5）提高自己計算機應(yīng)用和操作水平，以使自己更好利用和開發(fā)信息化課程資源。

（6）積極參加校本課程研究，開設(shè)校本課程專題，能為外校校本課程建設(shè)出一分力。

（7）修身養(yǎng)性，真正成為學(xué)生可親可敬的良師益友。

（8）以身示教，以自己對教育事業(yè)熱誠和責(zé)任心去影響一代學(xué)生。

第二篇：初中化學(xué)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

初中化學(xué)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

田各莊中學(xué)2011.9

一、狀況分析

隨著課程改革的深入，我校化學(xué)學(xué)科在課程改革背景下，著眼于學(xué)校 十年發(fā)展規(guī)劃的大前題下，以《化學(xué)課程標準》理念為準繩，以深化課改 為契機，以人教版化學(xué)新教材教法研究為依據(jù)，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行 為有了一定的轉(zhuǎn)變，以學(xué)習(xí)、實踐、反思、再實踐為主要形式，加強課堂 教學(xué)改革，不斷增強學(xué)科組的主動發(fā)展意識，逐步提升了教研品質(zhì)和教師 專業(yè)化水平.1、專業(yè)素養(yǎng)近幾年來，學(xué)科組著力在教育行動中提升教師專業(yè)化水平，以課堂為 基點展開了行動教育，在行動中促使了教師教學(xué)專業(yè)水平和教育研究能力 地提升。

2、教學(xué)質(zhì)量近年來，我們努力做到教學(xué)研究日常化、生活化，清晰分析了學(xué)科現(xiàn) 實的狀況，明確了學(xué)科發(fā)展目標，提出了具體的發(fā)展策略，自我反思，準 確定位。更新了組內(nèi)教師在課程改革背景下的教師觀、學(xué)生觀、教材觀、質(zhì)量觀，逐步改善了教師的教育行為，為教師的可持續(xù)發(fā)展夯實了理論基 礎(chǔ)。在教學(xué)中一切以實效出發(fā)，試行了化學(xué)學(xué)案教學(xué)，在不斷總結(jié)優(yōu)秀經(jīng) 驗的基礎(chǔ)上，推動了教學(xué)質(zhì)量的整體提高，努力在中考化學(xué)考試中取得新 的突破。

二、發(fā)展目標

在我校即將啟動的十年發(fā)展規(guī)劃及創(chuàng)建縣示范初中學(xué)校之際，化學(xué) 學(xué)科組將立足于學(xué)校后十年的可持續(xù)發(fā)展，推進學(xué)科建設(shè)，學(xué)科教師專業(yè) 發(fā)展，著眼于進一步整體提高化學(xué)學(xué)科組教師的專業(yè)發(fā)展水平，為教師的 課堂教學(xué)發(fā)揮特長和才能提供空間，尤其是化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究與發(fā)展以及 學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握及化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、發(fā)展策略

1、提升合作意識 個人的能力是有限的。充分發(fā)揮集體的力量，加強合作，共同探討，堅持集體備課，在此基礎(chǔ)上開發(fā)適合于學(xué)生的校本教材，利用新教學(xué)方法 和手段，在改進中教學(xué)，在教學(xué)中改進，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

2、制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃 化學(xué)學(xué)科組以學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展狀況、學(xué)生現(xiàn)狀為依據(jù)，認真回顧與反思學(xué)科組及其內(nèi)部每個成員的現(xiàn)實發(fā)展狀態(tài)，制定未來十年 化學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。從教師、學(xué)生的需要，尊重教師的自我發(fā)展意識，力 求在師生共同的生活環(huán)境中教學(xué)相長，學(xué)生在教師的發(fā)展中成長，教師在 學(xué)生的成長中發(fā)展。

3、自我規(guī)劃學(xué)習(xí)提高 我?；瘜W(xué)學(xué)科組建設(shè)過程中力求探究教師共同體，加強團隊學(xué)習(xí)，充分實現(xiàn)教師價值的自我超越，培養(yǎng)教師積極的發(fā)展性思維模式。學(xué)科組 全體化學(xué)老師立足學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)校實際出發(fā)，有針對性 的開展教研工作，制定化學(xué)學(xué)科、化學(xué)教師個人發(fā)展規(guī)劃。圍繞規(guī)劃，學(xué) 科組把教研活動、備課活動作為常規(guī)來抓，形成制度化、日?；?。以提高 課堂教學(xué)效益為主線，認真開展日常的教學(xué)研究活動，優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、案例研究、教學(xué)反思等評比活動，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，提升課堂管理能力，有效提高自身業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

田各莊中學(xué)

2011.9

第三篇：聯(lián)合中心小學(xué)音樂學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

聯(lián)合中心小學(xué)音樂學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

2015.9——2018.9 為貫徹實施《國家藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》和《揚中市全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育試驗縣實驗計劃》，切實加強學(xué)校音樂教育工作，普及和發(fā)展學(xué)校音樂教育，堅持積極進取、因地制宜、分類指導(dǎo)的原則，堅持從“以藝養(yǎng)德、以美育人”的高度來開展藝術(shù)教育。力求特色立校，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建一個以“學(xué)生為本”的音樂教育環(huán)境，使我校音樂教育步入一個新的階段。結(jié)合我校教育改革和發(fā)展實際，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

為了深化音樂課程教學(xué)改革，大幅度地提高學(xué)校音樂教育的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將緊緊圍繞“愛潤童心 詩意人生”的辦學(xué)理念，秉承“務(wù)實求真”的校風(fēng)，以音樂教師基本功訓(xùn)練為突破口，加強音樂課課堂常規(guī)管理，結(jié)合教師專長開設(shè)豐富多彩的社團活動，積極組織多樣化的音樂活動，最終促進音樂教師成長，促進全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

二、現(xiàn)狀分析

1、師資現(xiàn)狀

我校目前有專職音樂教師三名，基本能夠滿足課程開設(shè)的需要。三位教師年齡都在30至50之間，有著較強的工作責(zé)任心和奉獻精神，在音樂組內(nèi)形成了較好的凝聚力和向心力。但是長時間的緊張工作也使得幾位教師出現(xiàn)了一定的職業(yè)倦怠感，工作上的進取心也較以前有一定的下降。組內(nèi)成員的音樂基本功過硬，全部是音樂教育專業(yè)畢業(yè)，目前祝明龍老師在音樂教學(xué)研究上的教研骨干和學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人。

2、學(xué)生現(xiàn)狀

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有學(xué)生785名，其中48%是外來務(wù)工子女。家長對于學(xué)生的藝術(shù)教育重要性普遍認識不夠，很少有家長會在學(xué)生的音樂特長發(fā)展上付出精力和金錢。但另一方面無論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn) 1 學(xué)校，學(xué)生對藝術(shù)的追求，對美的渴望是完全一致的。有很多學(xué)生對于音樂有著濃厚的興趣，他們有需求得到更好的音樂教育。這一矛盾，更加讓我們感覺到我們有責(zé)任由義務(wù)給這些孩子提供更優(yōu)質(zhì)的音樂教育。

4、存在問題

（1）學(xué)?，F(xiàn)有兩個音樂教室、一個音樂準備室，完全能夠滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)所需。但是各室在多媒體的配備上，在使用的頻率上尚還有提升的空間。

（2）學(xué)校音樂特色發(fā)展不明顯。雖說在幾年前舞蹈是我校的音樂特色，但是幾年來沒有在這一道路上走得更深更遠，僅僅是開設(shè)了常規(guī)的學(xué)生社團活動，學(xué)生參與的面還不夠廣，學(xué)生層次也不夠高。

（3）三位音樂教師已經(jīng)工作有一些年頭，平時教育教學(xué)任務(wù)比較重，導(dǎo)致了它們課頭比較分散，經(jīng)常性的調(diào)換班級，給學(xué)生的持續(xù)培養(yǎng)造成了一定的困難。

三、發(fā)展目標

學(xué)校音樂教育要體現(xiàn)國家《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》精神和國家藝術(shù)課程計劃和要求，要以藝術(shù)教育的全新觀念作為學(xué)科的基本觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和教育方式，建立多種音樂教育手段和形式的溝通與交融，促進綜合音樂能力的形成。根據(jù)教育局一校一特色的發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)?！皣鴮W(xué)教育基地“的建設(shè)，繼續(xù)深化“舞蹈”這一音樂教學(xué)特色。力求使全體學(xué)生都能掌握一至兩項音樂技能，部分學(xué)生在這一方面有突出成就。同時也通過一系列的措施，鼓勵教師苦練基本功，使學(xué)校音樂教師持續(xù)成長，有部分教師能夠在揚中音樂界嶄露頭角。

四、主要措施

（一）科學(xué)設(shè)計音樂課程，滿足特色發(fā)展需要，做到特色和普惠相結(jié)合。

建設(shè)一整套科學(xué)合理的課程體系是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性保障。在國家規(guī)定的音樂課程實施上，將在原有電子備課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)重視教師的二次復(fù)備，加強音樂教學(xué)設(shè)計。并通過交流聽課、主題研討等有效活動促進專業(yè)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)素質(zhì)的進一步提升。加強音樂課程教學(xué)評價的改革，在對學(xué)生進行音樂技能的掌握和認識的水平評價的同時，加強過程性評價，關(guān)注學(xué)生在音樂活動中的表現(xiàn)，在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等領(lǐng)域的發(fā)展水平。

（二）重視師資隊伍的發(fā)展，在反思中提升教育教學(xué)技能。采取有效措施加強音樂教師隊伍建設(shè)。音樂教師隊伍是提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，加強教師基本功訓(xùn)練也是音樂學(xué)科建設(shè)取得全面提升的突破口。針對我校音樂教師以及學(xué)生實際情況，計劃具體培訓(xùn)內(nèi)容如下：

2015——2016學(xué)年，教師鋼琴技能培訓(xùn)。2016——2017學(xué)年，說課技法。2017——2018學(xué)年，上課的提高。

二十一世紀教師能力中最重要的成分是教師的教學(xué)反思能力。美國著名的教育學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。在推行音樂學(xué)科新課程改革實驗的過程中，要使教師由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，關(guān)鍵是提高教師的教學(xué)反思能力。推進措施：要求每位音樂教師每學(xué)期必須上一堂教學(xué)示范課，撰寫一至兩篇教學(xué)論文，爭取市級以上的課題研究。

三、豐富校園藝術(shù)活動，搭建舞臺。

音樂實踐活動是學(xué)校藝術(shù)教育的重要領(lǐng)域，是小學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展興趣特長的沃土，也是他們展示才華的舞臺。為此，計劃開展以下活動：

1、定時定期開展音樂系列活動來豐富學(xué)生的課余生活，促進音樂教育的發(fā)展。如：校園歌手歌手大賽等活動。

2、開展音樂社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。內(nèi)容涉及合唱，古箏，舞蹈等，形式上要求多樣性、靈活性相結(jié)合。讓社團小組成員成為音樂教學(xué)和積極帶動者。并努力做好各成員的培訓(xùn)工作及成功體驗。讓他們在藝術(shù)展演或文藝匯演比賽中獲獎。

3、積極參加教育部門舉辦的各類音樂競賽，提高學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)及自信心。

總之，通過我們的努力爭取讓我校的每一個學(xué)生能夠享受到比較全面的、高水平的音樂教育，每人都能有一項音樂愛好，都能具有一定的感受、辨別、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力，每人都能獲得身心全面、和諧的發(fā)展，達到以藝養(yǎng)德，以樂育人的理想目標。

第四篇：鐘祥二中語文學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

鐘祥二中語文學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

自新課程改革實施以來，鐘祥二中教育教學(xué)面貌有了很大的改觀，在完善教育環(huán)境、更新辦學(xué)理念、改進課程結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)資源、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價等方面都有了可喜的變化，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。近三年來，語文學(xué)科的中考成績雖然有可喜的進步，但與同類學(xué)校相比優(yōu)勢并不明顯。為了繼續(xù)實施素質(zhì)教育和深化課程改革，落實學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，彰顯我校的語文學(xué)科優(yōu)勢和語文課堂教學(xué)的特色，促進語文學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高，特制定我校語文學(xué)科未來三年的發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

與時俱進，以國家關(guān)于新一輪課程改革的文件為依據(jù)；變中求新，以新教材的使用為契機；教學(xué)相長，以提高語文教師綜合素質(zhì)和語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為核心：充分利用校內(nèi)外有效資源，全面推進素質(zhì)教育和新課程改革，努力使語文教學(xué)水平再上新臺階，創(chuàng)造新輝煌！

二、課程理念

《普通初中語文課程標準》中提出的基本課程理念有四個方面：

一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

二、正確把握語文教育的特點；

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

據(jù)此，我們提出鐘祥二中語文教學(xué)的基本指導(dǎo)思想：真實的語文、個性的語文、生活的語文。

真實的語文。要去蔽存實，去偽存真，回歸文本、關(guān)注問題，要透過表象看到人的思想和情感，依靠并運用美的語言去塑造美的心靈，把語文的工具性和人文性真正有機結(jié)合起來。

個性的語文。風(fēng)格即人，個性即生命。我們要在豐富多彩的個性化教學(xué)活動中積極倡導(dǎo)個性化的閱讀與個性化的寫作，要根據(jù)學(xué)生興趣特長、個性心理特點和已有的語文基礎(chǔ)等，因勢利導(dǎo)地開展個別化的語文教育，促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

生活的語文。語文即生活。良好的語文閱讀習(xí)慣、思維習(xí)慣和表達習(xí)慣不僅要在語文課堂中培養(yǎng)，更要在生活中積累。把語文的外延擴展到生活的每一個角落，人之所存，即語文之所存也。

三、現(xiàn)狀基礎(chǔ)

我們的團隊里的中老年教師比重較大，教師之間的發(fā)展不平衡。我們要合理規(guī)劃，建立一整套的發(fā)展機制，使每一位語文教師明確自我發(fā)展的重要意義，增強教師追求自我發(fā)展的緊迫感。課改為語文教學(xué)帶來新的發(fā)展機遇，新課標的出臺為我們明確了行動的綱領(lǐng)和奮斗的方向，學(xué)校倡導(dǎo)的“四環(huán)節(jié)立體式”的教育理念給我們的語文教學(xué)以新的模式。

但是，應(yīng)試的壓力和教學(xué)評價體系嚴重滯后，以講代讀的“滿堂灌”、以問代議的“滿堂問”、以媒體代活動的“滿堂放”、以考練代讀寫的“滿堂練”和“滿堂考”、漫無目標毫無重點的“滿堂論”現(xiàn)象仍不同程度地存在于我們的語文課堂里。加上新教材內(nèi)容繁多，教師又都比較“勤奮”，造成的結(jié)果是學(xué)生不堪重負，深度厭學(xué)，課外閱讀難以保障，這與我們理想中的新課程新氣象相去甚遠。

四、發(fā)展目標

我們將在課程開發(fā)、課程實施、資源建設(shè)、學(xué)業(yè)評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面制定發(fā)展目標，加強語文學(xué)科建設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展，促進教師專業(yè)素質(zhì)的穩(wěn)步提高。

（一）課程開發(fā)

1、國家課程的校本化開發(fā)要穩(wěn)步推進。

語文教研組將根據(jù)中考考綱的要求和學(xué)校辦學(xué)特色、教育理念、教育資源，在課程的目標不變的前提下對課程內(nèi)容進行選擇或整編，語文教師要在課堂上，帶動學(xué)生根據(jù)教育教學(xué)實際對現(xiàn)行教材進行二度開發(fā)。

2、校本課程開發(fā)應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃。

語文組教師根據(jù)《考綱》和自身專業(yè)特長，適應(yīng)學(xué)生的差異性，整合資源，為學(xué)生提供多樣化的、可供選擇的校本課程。

首先是要依托初中語文學(xué)科的特點，立足于激發(fā)興趣、發(fā)展?jié)撃?，開發(fā)學(xué)科拓展類校本教材。除了已有的《論語》、《紅樓夢》、《三國演義》導(dǎo)讀外，還要繼續(xù)開發(fā)新的課程項目。

（二）課程實施

1、正確把握新課程標準

明確語文學(xué)科的性質(zhì)，把握工具性與人文性相統(tǒng)一這個最基本的特點，理順初中語文課程的基本理念的三個方面的辨證關(guān)系，努力構(gòu)建真實的語文、個性的語文和生活的語文課。

使學(xué)生通過語言文字，建立起與他人、與社會、與人類、與自然的聯(lián)系，并在情感和思想方面得到培養(yǎng)和提升；發(fā)展獨立閱讀的能力；倡導(dǎo)個性化閱讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀；注意不同類型文本的閱讀鑒賞方法的培養(yǎng)；注重經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀與鑒賞；積極倡導(dǎo)課外閱讀，爭取在兩年時間內(nèi)完成新課程標準規(guī)定的課外閱讀的量化指標即“自讀文學(xué)名著（五部以上）和其他讀物，總量不少于150萬字”。語文老師要與學(xué)生同步閱讀，每位老師每周推薦一篇美文，注明推薦理由；各班學(xué)生自找美文共同分享，以此擴大學(xué)生的閱讀面。

書面表達與交流，要重視真情實感的表達；在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和獨立的個性人格；注重綜合運用多種表達方式的能力培養(yǎng)；重視寫作中的修改和合作。

口頭表達與交流，要注重文明交往?？谡Z交際能力應(yīng)體現(xiàn)在能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M行表達，能借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果；熟練掌握幾種具體口語交流方式——演講、討論、辯論、朗誦，掌握基本要領(lǐng)和技巧。突出口頭表達與交流的論辯性、靈活性和感染力。

開設(shè)“書法課”，每天保證練字的時間10－15分鐘，變單純的練字為美文輯錄；請校內(nèi)外書法專家開展講座；開展書法比賽，并組織展覽交流活動。

2、積極構(gòu)建和諧的語文課堂

教師應(yīng)由過去所倡導(dǎo)的“傳道、受業(yè)、解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的探索者、文化的傳播者、活動的組織者、學(xué)習(xí)的合作者、智力的開發(fā)者和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者。

語文教學(xué)，要打破封閉的學(xué)科體系，加強知識的縱橫聯(lián)系，關(guān)注當(dāng)代文化生活，尊重多元文化，做到從語文到文化、文史哲的和諧統(tǒng)一，樹立大語文的教學(xué)觀。

語文教學(xué)必須繼續(xù)落實“雙基”，學(xué)生要通過閱讀實踐去整體感悟，體驗情境，把握意蘊，品味語言，積累知識，提高語文知識的綜合運用能力，使語文教學(xué)由淺入深，循序漸進，達到讀寫聽說能力的整體發(fā)展。

課堂教學(xué)要充分推行“四環(huán)節(jié)立體式”的教學(xué)模式，教師不再是課堂的主角，而是一個課堂活動的組織者和參與者，積極推行自由、平等的課堂對話活動，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、優(yōu)化課外語文學(xué)習(xí)活動

一方面語文教師要向?qū)W生推薦閱讀書目，另一方面大力倡導(dǎo)師生同步閱讀并開展互動交流活動。

作業(yè)量的設(shè)計體現(xiàn)分層與差異，打破傳統(tǒng)平均主義原則。作業(yè)難度設(shè)計體現(xiàn)分層要求。

（三）資源建設(shè)

1、利用初中教材的文本資源，重視文本資源的整合和利用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補與資源共享。

2、搜集整合網(wǎng)絡(luò)資源。依托學(xué)科網(wǎng)站不斷更新資源庫。同時，要整理、編輯優(yōu)秀教案與課件、參考資料、拓展資料等，拍攝精品課的錄像，構(gòu)建學(xué)科資源庫的校本特色。

3、充分挖掘人力資源。學(xué)校將定期邀請各方面的專家、老師來校與學(xué)生進行交流。繼續(xù)組織校內(nèi)學(xué)術(shù)權(quán)威和優(yōu)秀青年教師主講“教學(xué)講壇”系列講座。

4、加強校園文化建設(shè)，讓校園的每一條走廊、每一塊草坪、每個角落、每一方櫥窗都洋溢著濃濃的文墨書香，讓喜愛閱讀的孩子處處都能找到自己的精神家園。

（四）課程與教學(xué)評價

實施語文學(xué)習(xí)能力與過程的動態(tài)地評價。提供學(xué)習(xí)成果展示臺，讓學(xué)生的語文能力與語文活動成果獲得充分展示的機會。

考試與練習(xí)方法。我們將嘗試進行分層作業(yè)與考試的改革，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

課堂教學(xué)評價辦法。實施師生互動的多元評價。評語信息通過校園網(wǎng)絡(luò)匯總至教研組長，再經(jīng)由組長整合后給予綜合評價。

（五）教師專業(yè)發(fā)展

語文學(xué)科的發(fā)展，關(guān)鍵是提高語文教師的專業(yè)素質(zhì)水平。我們要以教師主動發(fā)展為核心，以校本培訓(xùn)為載體，通過3年的努力，培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)精良的骨干教師。

五、推進措施

（一）加強制度建設(shè)

完善語文學(xué)科常規(guī)教學(xué)管理制度，在教學(xué)實踐的過程中要對這些制度進行實踐和檢驗，更有力地促進和保障我校語文學(xué)科規(guī)劃的實施。

（二）加強校本教研

1、每年舉行一次青年教師基本功競賽活動。聯(lián)合學(xué)校教務(wù)部門開展備課、說課、上課三輪競賽，提高教師獨立鉆研教材、設(shè)計教案的能力。

2、營造良好教研氛圍，搭建專業(yè)發(fā)展平臺。切實推進“青藍”工程。

3、優(yōu)化備課組活動方式，提高活動效率。走“定課研討”與“定人研討”相結(jié)合之路，提倡一課多上”與“同課異構(gòu)”等形式。

（三）加強規(guī)劃評價 學(xué)校每一學(xué)期開展一次“規(guī)劃”評估活動，對“規(guī)劃”開展情況進行總結(jié)評價，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時研究改正，保證規(guī)劃按計劃發(fā)展。

六、實施計劃

第一階段（準備階段）：2014年9月——2015年2月

1、前期調(diào)查。了解語文教師、學(xué)生和學(xué)校語文教學(xué)整體現(xiàn)狀，分析進一步改革的基礎(chǔ)和重點解決的具體問題。

2、組織有關(guān)教師就學(xué)科發(fā)展規(guī)劃展開充分討論。

3、形成文本，并不斷地論證和完善規(guī)劃。

4、全體語文教師學(xué)習(xí)規(guī)劃，熟悉規(guī)劃。

第二階段（前實施階段）：2015年2月——2016年12月 重點放在“課程開發(fā)”“課程實施”“課程與教學(xué)評價”等方面；重點放在“資源建設(shè)”“教師專業(yè)發(fā)展”上

第三階段（后實施階段）2016年12月——2017年6月

本階段重點放在反思、調(diào)整、補充、完善等方面，主要反思規(guī)劃實施過程中的成敗得失，發(fā)揚優(yōu)點，彌補缺失。

第四階段總結(jié)階段2017年6月——2017年9月

總結(jié)學(xué)科規(guī)劃的實施成果，并部署下一輪的學(xué)科規(guī)劃。

2014年9月17日

第五篇：三年發(fā)展規(guī)劃

汝陽縣內(nèi)埠鄉(xiāng)初級實驗中學(xué)

（2007-2009學(xué)年）

發(fā)

展

規(guī)

劃

課改領(lǐng)先，特色見長，打造品牌

內(nèi)埠鄉(xiāng)實驗實驗中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2007－2009學(xué)年）

第一部分

學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析

一、基本情況

我校創(chuàng)建于1996年8月，學(xué)校占地80畝，校舍建筑面積近3917平方米，擁有專用教室14個，其中實驗室4個，計算機房2個，語音室1個，圖書室1個，閱覽室1個，電子閱覽室1個，音樂室1個，美術(shù)室1個，多媒體教室2個。

學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班12個，在校學(xué)生576人。教職員工41人，學(xué)歷均已達標。中青年教師占80%，中高級職稱教師占45%。

二、發(fā)展優(yōu)勢

㈠堅持“課改領(lǐng)先”不動搖，促進了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

經(jīng)過8年滾動式課程教材改革的實踐，在德育、教學(xué)、科研、師資等方面取得了豐碩成果，為學(xué)校發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。為我校的可持續(xù)發(fā)展、現(xiàn)代教育制度的實踐注入了強大的動力。

㈡堅持“隊伍建設(shè)”不動搖，提升了師資整體水平

多年來，學(xué)校一方面通過課改實踐鍛煉教師隊伍，另一方面通過有計劃的培訓(xùn)和調(diào)整，提升和優(yōu)化教師隊伍，使學(xué)?；拘纬闪艘恢г谀挲g、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)上比較合理的師資隊伍，為學(xué)校進一步培養(yǎng)骨干教師乃至“名師”奠定了一定的人才基礎(chǔ)。㈢堅持“德育核心”不動搖，形成了德育管理體系

學(xué)校重視德育工作，健全學(xué)校思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立學(xué)?！昙墶嗉壍姆旨壒芾頇C制，同時將德育管理工作的重心下移到年級，使年級組的德育更有針對性和個性化，形成了較為科學(xué)、系統(tǒng)的德育工作管理體系。

㈣堅持“教學(xué)中心”不動搖，保證了教學(xué)質(zhì)量提高

學(xué)校以教學(xué)為中心，形成了較規(guī)范的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控制度。注重抓好備課、上課、作業(yè)批改、測驗分析、學(xué)生輔導(dǎo)等教學(xué)工作的各環(huán)節(jié)，積極探索學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)，力圖保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。

㈤堅持“科研先導(dǎo)”不動搖，推動了學(xué)校整體發(fā)展

學(xué)校逐步健全了科研工作制度，堅持把科研的源頭落實在班級、課堂；堅持把科研的重點落實在年級組、教研組，促進了我校教師專業(yè)化水平的不斷提升，也推動了二期課改的不斷發(fā)展。

另外，學(xué)校重視體衛(wèi)藝科工作，經(jīng)過多年努力，初步形成特色。我校乒乓球隊是上海市二線高水平運動隊，歷年來取得了多項全國比賽獎項，合唱隊被評為區(qū)特色藝術(shù)團隊，多次在市區(qū)學(xué)生各類藝術(shù)比賽中獲獎。

三、主要挑戰(zhàn)

1、如何克服農(nóng)村中學(xué)在生源狀況、辦學(xué)經(jīng)費、課程設(shè)置等方面產(chǎn)生的各種不適應(yīng)的情況和問題；如何在繼承特色、發(fā)揚優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進一步走特色辦學(xué)，創(chuàng)建品牌之路，都有待學(xué)校進一步加強研究與探索。

2、如何根據(jù)國家法規(guī)、政策和現(xiàn)代學(xué)校制度要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，建立一整套有利于學(xué)校不斷發(fā)展的管理制度，形成學(xué)校良性發(fā)展的運行機制，進一步提升辦學(xué)水平，增強

學(xué)校綜合競爭力，提高學(xué)校聲譽等方面還須加強探索。

3、如何根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展和二期課改對教師的基本要求，積極探索初中學(xué)校教師隊伍整體發(fā)展規(guī)律和個體發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于教師提高發(fā)展的學(xué)校文化，進一步完善促進教師提高發(fā)展的激勵機制仍需加強探索。

第二部分

學(xué)校發(fā)展目標定位

一、指導(dǎo)思想

堅持貫徹黨的十七大精神，牢固樹立“以人為本”的理念，繼續(xù)堅持以德育為核心、以科研為先導(dǎo)、以深化課改提高教學(xué)質(zhì)量為重點、以學(xué)校人才高地建設(shè)為突破口的辦學(xué)思路，堅定不移地推動學(xué)校走“內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、品牌發(fā)展”之路。

二、辦學(xué)目標

經(jīng)過三年努力，將內(nèi)埠實驗中學(xué)逐步辦成一所“管理精良、隊伍精干、環(huán)境精致，能夠滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的、享有良好聲譽的初級中學(xué)”。

管理精良——建立健全學(xué)校管理制度，形成科學(xué)化、民主化、個性化的管理機制；加強干部隊伍建設(shè)，打造一支懂管理、善管理，團結(jié)協(xié)作、務(wù)實高效的管理團隊。

隊伍精干——建設(shè)一支師德高尚、敬業(yè)合作、身心健康、一專多能，具有較強的學(xué)習(xí)、反思與研究能力，結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。

環(huán)境精致——打造體現(xiàn)學(xué)校人文精神與文化的環(huán)境氛圍，讓學(xué)校成為師生的花園、家園、樂園。

聲譽良好——讓內(nèi)埠實驗中學(xué)成為一所能夠提供優(yōu)質(zhì)教育，社會認可、家長滿意、受人歡迎的初級中學(xué)。

三、培養(yǎng)目標

內(nèi)埠實驗中學(xué)培養(yǎng)目標是：全面落實素質(zhì)教育目標，努力培養(yǎng)“品行端正、身心健康、基礎(chǔ)扎實、自主發(fā)展”的中學(xué)生。

品行端正——培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的人格修養(yǎng)，良好的思想道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

身心健康——培養(yǎng)學(xué)生成為樂觀向上、心理健康、體魄強健的中學(xué)生。

基礎(chǔ)扎實——基礎(chǔ)知識和基本技能扎實，為學(xué)生今后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

自主發(fā)展——培養(yǎng)學(xué)生具有自主發(fā)展能力，為每個學(xué)生提供適合其潛能開發(fā)和個性發(fā)展的充分條件和教育機會，奠定其一生得以成功發(fā)展的基礎(chǔ)。

第三部分

學(xué)校綜合發(fā)展計劃

一、學(xué)校管理：探索現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建高效管理機制

㈠發(fā)展目標

建立健全學(xué)校管理制度，進一步形成科學(xué)化、民主化、個性化的管理機制；加強干部隊伍建設(shè)，打造一支懂管理、善管理，團結(jié)協(xié)作、務(wù)實高效的管理團隊。

㈡實施措施

1、以“一切為了人的發(fā)展”和“管理即服務(wù)”為宗旨，堅持科學(xué)管理和人文關(guān)懷的有機結(jié)合，堅持“法治”和“德治”的有機結(jié)合，形成層次清晰、政令通暢、團結(jié)協(xié)作的管理流程，提高管理效能。

2、建立建全“人本化”的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，在恢復(fù)公辦建制過程中，根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際，修改、修訂、完善各項管理制度，使各項工作更趨于制度化、規(guī)范化。通過制度實施逐漸形成全體師生員工共同的價值追求、行為準則與內(nèi)心體認。

3、加強對現(xiàn)有的學(xué)校管理機制的研究，根據(jù)學(xué)校發(fā)展狀況，將德育工作管理和教學(xué)工作管理的著力點落實到各年級組、教研組，不斷解決年級組管理和教研組管理工作中出現(xiàn)的管理重疊和職責(zé)劃分等問題；同時進一步發(fā)揮德育處和教學(xué)處的管理、指導(dǎo)、服務(wù)、評估等功能。

4、實行校務(wù)公開制度，落實民主管理程序，提高民主管理質(zhì)量，形成民主管理和民主監(jiān)督的運行機制。

5、加強黨建工作的凝聚力工程建設(shè)，充分發(fā)揮工會、共青團的作用。進一步加強和諧校園、文明組室建設(shè)工作，將創(chuàng)建市文明單位（和諧校園）和推進三年規(guī)劃實施、促進教師專業(yè)化發(fā)展緊密結(jié)合起來，形成良好的教職工群體。

6、造就一支注重學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實、開拓進取、自覺依法治校、富于開拓創(chuàng)新、善于科學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)班子，完善各級干部的考核聘任制度。加強對后備干部和青年干部的培養(yǎng)力度，有計劃有步驟充實中層干部隊伍，形成結(jié)構(gòu)合理，能力較強的干部隊伍。㈢達成標志

1、編撰了較為完善的符合現(xiàn)代學(xué)校管理思想的學(xué)校管理制度文本，各項工作做到有準則、有負責(zé)、有程序、有監(jiān)督。

2、形成科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)，決策符合民主程序，實施講求實效，反饋渠道暢通、迅速。

3、初步形成懂管理、善管理、團結(jié)協(xié)作、務(wù)實高效的學(xué)校管理團隊，群眾認可度達到80%以上。

4、形成務(wù)實有效，公開透明，教職工參與度高的學(xué)校管理工作考核評價體系。

二、師資隊伍建設(shè)：優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升師資整體素養(yǎng)

㈠發(fā)展目標

切實抓好師德建設(shè)，努力促進教師專業(yè)化發(fā)展，進一步夯實教師隊伍整體素養(yǎng)，力爭更好地發(fā)展壯大學(xué)校骨干教師隊伍。㈡實施措施

1、組織教師學(xué)習(xí)《教師師德規(guī)范要求》、《中小學(xué)教師守則及實施意見》，進一步規(guī)范教職工的行為規(guī)范；定期組織師德學(xué)習(xí)、主題征文以及師德專題大討論，積極營造講合作、講奉獻、樹正氣的文化氛圍，弘揚高尚的師德風(fēng)范。

2、緊緊依托學(xué)校班主任崗位、骨干教師及新教師綜合能力培訓(xùn)的載體，探究和完善教師整體隊伍的管理機制，切實提升教師能勝任各自崗位的綜合能力，推動學(xué)校德教工作的有效整合。

3、不斷充實和完善學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃及高級教師隊伍發(fā)展三年計劃；分學(xué)科、分層次完善導(dǎo)師帶教制度；以校本研修為主要載體，有計劃地培養(yǎng)學(xué)科帶頭人；強化教師自身發(fā)展的意識，促進教師的教學(xué)思想、教學(xué)品位、教學(xué)能力得到充分發(fā)展。

4、定期通報學(xué)校中、高級教師結(jié)構(gòu)比例；深入各年級了解教師對晉升高一級職稱存在的困難；創(chuàng)設(shè)有利條件，及時加以培訓(xùn)、指導(dǎo)，為教師個人職業(yè)生涯的發(fā)展做好服務(wù)、引領(lǐng)工作，從而讓有希望符合申報高一級職稱條件的教師能有目標、有計劃地做好積極準備，以確保學(xué)校師資隊伍設(shè)置的實際情況，促進教師隊伍結(jié)構(gòu)（年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)）整體優(yōu)化。

5、不斷拓展教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)渠道，為教師專業(yè)成長搭設(shè)更多的發(fā)展平臺。㈢達成標志

1、縣級德育科研領(lǐng)域均有教師集體或個人研究課題及發(fā)表、得獎優(yōu)秀論文；班主任隊伍中能夠推出鄉(xiāng)、縣級領(lǐng)軍骨干。

2、如期完成學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃；力爭三年中各主要學(xué)科均有區(qū)學(xué)科帶頭人。

42、“學(xué)科教學(xué)規(guī)范化建設(shè)”的改革試點工作初顯成效，編制形成了有一定質(zhì)量的 “學(xué)科教學(xué)基本標準”，學(xué)校有2－3門優(yōu)勢學(xué)科穩(wěn)定居于縣領(lǐng)先地位。

3、形成具有內(nèi)埠實驗特色的課程體系。

4、教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為基本符合二期課改的要求。

5、形成了具有不同學(xué)科特點、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

6、形成系統(tǒng)的、行之有效的校本研修機制。

五、教育科研工作：發(fā)揮科研先導(dǎo)作用，促進學(xué)校整體改革 ㈠發(fā)展目標

樹立“科研興校，科研促教”的思想，在保持教育科研良好發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷有所創(chuàng)新；堅持教育科研與教學(xué)工作的整合，使教育科研在提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進課程改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

㈡主要措施

1、健全科研機制，加強課題研究的規(guī)范性

⑴制定學(xué)校教育科研三年規(guī)劃，完善教育科研工作制度，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)——科研室——教研組和教師的三級教育科研體系。

⑵嚴格課題申請、立項、評審、中期檢查、課題總結(jié)、成果推廣等過程的管理。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要編制課題指南，注重課題實施過程的管理，及時做好課題的中期檢查與結(jié)題工作，并做好課題的交流與推廣應(yīng)用。

⑶加強學(xué)校教科研情報資料的收集、整理工作，編撰學(xué)校科研成果專集；積極開展科研成果的研討、交流與推廣，以發(fā)揮教育科研成果的實際效用。

⑷通過講座、研討、論壇等形式開展科研培訓(xùn)，聘請有關(guān)專家來學(xué)校具體指導(dǎo)課題研究，抓好科研隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支科研骨干隊伍，鼓勵教師參與課題研究，提升科研水平。

2、立足學(xué)校實踐，提高課題研究的有效性

⑴加強學(xué)校管理、學(xué)校德育、課程改革等方面的研究。根據(jù)學(xué)校新三年的發(fā)展規(guī)劃和面臨的實際問題確立學(xué)校研究的重點項目，鼓勵教師開展以解決具體教育教學(xué)問題為主的多層次、全方位的課題、案例研究。

⑵借助“校本研修”的平臺，強化“教研組即課題組”的理念，在堅持教研組“規(guī)范化建設(shè)六個‘一’”和“學(xué)習(xí)型建設(shè)六個‘一’”的基礎(chǔ)上，鼓勵教研組及全體教師“在實踐中提問題，在解題中成課題，在研究中出論題”，不斷增強科研意識；鼓勵教研組及教師將科研的源頭和過程落實在課堂上、教學(xué)中，著力在聚焦課堂、雙語教學(xué)、信息整合等重點領(lǐng)域開展研究，突破難點和重點，取得經(jīng)驗，加以推廣，形成一條內(nèi)埠實驗科研特色的校本之路。

3、注重經(jīng)驗總結(jié)，增強科技成果的作用性

⑴注重課題研究的過程管理和總結(jié)工作，使課題研究取得一定效果。

⑵積極推廣研究成果，發(fā)揮其示范和引領(lǐng)作用，推動學(xué)校教育教學(xué)工作深入發(fā)展。㈢達成標志

1、學(xué)校教科研工作網(wǎng)絡(luò)暢通，信息靈敏、制度保證。

2、確立學(xué)校重點課題，依據(jù)學(xué)校實際形成子課題系列。

3、形成一支科研骨干隊伍，教師的科研能力顯著提高，教師論文和科研成果在市區(qū)獲獎層面不斷提高。

4、爭取每年有1—2個市級和區(qū)級課題立項并投入研究。每個教研組都有區(qū)級以上專題性的研究課題。

5、學(xué)校教育科研工作資料齊全，匯編學(xué)?？蒲姓撐募?、案例集。

面素養(yǎng)，提高自己的服務(wù)技能和工作水平。

3、執(zhí)行財務(wù)制度，遵守財經(jīng)紀律，嚴格規(guī)范管理，為校長決策提供正確的依據(jù)。

4、根據(jù)教育教學(xué)的要求，逐年補充和更新設(shè)備和設(shè)施，保證學(xué)校各項工作開展的需要。

5、維護校園環(huán)境，保持環(huán)境優(yōu)美，努力創(chuàng)建安全文明的校園。㈢達成標志

1、人文、優(yōu)美、安全、衛(wèi)生的校園環(huán)境基本形成，做到凈化、綠化、美化、規(guī)范化。

2、后勤人員業(yè)務(wù)知識和技能學(xué)習(xí)的管理制度、員工崗位責(zé)任制和績效考核制齊全，落實有效。

3、后勤工作到位率達到95%和全校師生滿意率的評估機制。

4、現(xiàn)代教育設(shè)施運作機制健全有效，設(shè)備設(shè)施的完好率、使用率達到80%以上。

第四部分

重點發(fā)展項目

——在課程改革的實踐中，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團隊

一、項目目標

強化教師的學(xué)習(xí)意識、實踐意識；倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)行為、研究行為，著力構(gòu)建一支在新課程實施過程中勤于學(xué)習(xí)、勇于探索、善于反思的教師團隊，造就一批具有一定研究能力、創(chuàng)新能力的骨干教師隊伍。

二、項目策略

㈠以校本課程開發(fā)為抓手，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

㈡以校本研修為途徑，在打造特色學(xué)科的過程中，進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

㈢以教師專業(yè)發(fā)展評價機制的構(gòu)建為手段，進一步增強教師的學(xué)習(xí)能力和研究能力，培養(yǎng)骨干教師群體，造就“名師”。

三、實施措施

㈠加強課程建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

校本課程開發(fā)本身就是引導(dǎo)教師完善知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)的過程。

1、根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合《多元智能的開發(fā)與整合》，對基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容與教學(xué)方式適當(dāng)重組，以注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，并在課程重組過程中，進一步強化教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2、以基礎(chǔ)型課程為根本，鼓勵教師深化教材內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)時空，形成專題性的拓展課程。

3、結(jié)合學(xué)?？萍冀逃奶厣椖?，鼓勵教師開設(shè)一些理論與實踐相結(jié)合的探究型課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。㈡完善研修機制，整體優(yōu)化教師隊伍

⑴每位教師制定三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或?qū)W專業(yè)發(fā)展階段計劃，提高教師的職業(yè)期待，明確專業(yè)發(fā)展方向。

⑵繼續(xù)加強學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)，進一步完善“六個‘一’”的基礎(chǔ)性研修制度，即精讀一本書（專業(yè)理論或教育理論）、開好一節(jié)課、評好一堂課、出好一份試卷、研究一個專題（科研）、發(fā)表一篇文章（市級刊物）。

⑶充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鼓勵青年教師依托校園網(wǎng)，進行備課、交互式咨詢；鼓勵教師開設(shè)個人教育博客，及時反思個人專業(yè)成長經(jīng)歷，交流教學(xué)心得體會。

⑷繼續(xù)舉辦“內(nèi)埠實驗教師發(fā)展講壇”，使其為教師自我發(fā)展、教師之間學(xué)術(shù)交流與切磋提供廣闊的平臺。

⑸定期召開全校綜合性學(xué)術(shù)年會，各教研組、備課組以課例、論文形式展示各自研修工

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