第一篇：部編新版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》教案

部編新版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線條或筆畫(huà)把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫(huà)情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫(huà)構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫(huà)貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義 1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。(1)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意： 目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！

3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：

口：①象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”——口水、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。

②用一用?！岸薄臁⒍@、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。(1)連一連。

將金文、小篆、楷書(shū)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。學(xué)生有的拿圖畫(huà)，有的拿楷書(shū)，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站 坐)2.教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。

5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫(xiě)成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫(xiě)在橫中線上。

五、拓展延伸

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？ 2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案

導(dǎo)讀：《口耳目》是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“

十、木、禾”3個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?(生說(shuō)師貼上生字卡片)

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法)

三、鞏固認(rèn)讀

(1)書(shū)上48頁(yè)“我會(huì)連”。

(2)找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?

shu mu yue liang er duo xiao niao

樹(shù)木月亮耳朵小鳥(niǎo)

yi zhi xiao yang zai chi cao

一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu

籠子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren

我們家有三口人。

注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過(guò)的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。

(3)生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案口耳目

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“角

字頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

3、感悟漢字的形象性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4、學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)，發(fā)展言語(yǔ)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】游戲?qū)?，激發(fā)興趣

小朋友們，前面，我們?yōu)橐弧⒍?、三找到了他們的家。其它的漢字看見(jiàn)了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐?？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫(huà)里?？茨膫€(gè)小朋友最能干，找得最多。

【講授新課】

1、看圖識(shí)五官。

1）PPT出示卡通人物頭像，用拼音注明五官，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼一拼，讀一讀。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了老朋友喜洋洋，我們和他已經(jīng)很熟了，今天我們要來(lái)更加細(xì)致地來(lái)認(rèn)識(shí)他。（分別用拼音標(biāo)出喜洋洋頭部的五官，讓學(xué)生拼拼讀讀，多請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和義。）2）做五官操。教師示范五官操，學(xué)生集體做一做。

師：小朋友們，喜洋洋有五官，我們每個(gè)人也都有五官，下面跟著老師來(lái)做五官操，找找自

己的五官，請(qǐng)跟著老師說(shuō)和做。五官操

耳耳耳，我有兩只耳

鼻鼻鼻，我有一個(gè)鼻 口口口，我有一張口

目目目，我有一雙目

眉眉眉，我有兩條眉

教師示范，學(xué)生跟著做，再集體來(lái)一遍。

2、看圖識(shí)生字

（一）看拼音，初識(shí)生字

在拼音下方出現(xiàn)相應(yīng)的生字，學(xué)生初步感知生字的字形。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的五官，那么我們的五官用漢字寶寶是怎么寫(xiě)的呢？小眼睛看過(guò)來(lái)，五個(gè)生字寶寶就要出場(chǎng)啦！教師帶著學(xué)生把生字讀一遍。

（二）教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、分析象形文字“口”、“耳”、“目”

1、學(xué)習(xí)“目”，詳細(xì)講解象形文字。

1）字音

師：小朋友們，今天啊，這五個(gè)漢字寶寶其中有三個(gè)要和我們成為好朋友了，他們分別是？請(qǐng)學(xué)生讀變紅的紅字“口”、“耳”、“目”（PPT“口”、“耳”、“目”三個(gè)生字變紅），接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)“目”（PPT出示生字“目”及圖片）吧，請(qǐng)兩位學(xué)生讀（拼一遍，讀一遍）再開(kāi)一

組火車去拼音讀一讀，再集體讀“目”。

2）字形

師：“目”我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么我們用什么方法來(lái)記住新朋友“目”呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個(gè)古人寫(xiě)的“目”字，看看它們像不像？再看看現(xiàn)在的我們寫(xiě)的“目”字，和古人寫(xiě)的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放）請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生回答，然后教師講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。

師：從眼睛到古人寫(xiě)的“目”，再到我們現(xiàn)在寫(xiě)的“目”，是怎么變化得來(lái)的呢？古人寫(xiě)字就像畫(huà)畫(huà)，古人寫(xiě)的“目”是根據(jù)眼睛的形狀勾畫(huà)出來(lái)的，這種文字我們叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你們看，古人寫(xiě)的“目”字幾乎和目的樣子一摸一樣了，后來(lái)的人慢慢地把“目”豎起來(lái)寫(xiě)了，四個(gè)角還是圓圓的，再到現(xiàn)在我們寫(xiě)的“目”字，四角也變方了。“目”字就

是這樣演變而來(lái)的。3）字義和運(yùn)用

學(xué)習(xí)了“目”的讀音和字形，下面讓我們來(lái)給漢字寶寶“目”找找朋友組組詞。（口頭組詞，再讀讀生字卡片上的詞語(yǔ)，讀完后將生字卡片貼在黑板上。）給“目”找到朋友了，我們也成為了漢字寶寶“目”的好朋友，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí) “口”。

２、學(xué)習(xí)“口”、“耳”。

1）學(xué)習(xí)“口”

PPT出示生字“口”及其圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么好方記住這個(gè)生字。師：再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“口”吧，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀，其中一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。

生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些口呢？比如老師見(jiàn)過(guò)“口腔”。給“口”找朋友，口頭組詞，讀生字卡片?！翱凇钡暮门笥岩膊簧?，那么你們有什么好方法來(lái)怎么記住它呢？（“口”的形狀就像是我們的口，古人把口寫(xiě)成這樣（指圖），寫(xiě)著寫(xiě)著就變成了我們現(xiàn)在寫(xiě)的四四方方的口了。）你的識(shí)字方法真棒啊，小朋友們，你們記住這個(gè)“口”字了嗎，再一起再讀一讀它吧，讀三遍。

2）學(xué)習(xí)“耳”

我們小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)，再來(lái)看看“耳”吧，請(qǐng)三四位學(xué)生來(lái)讀，隨點(diǎn)評(píng)，再跟老師讀“耳”，“耳耳，耳朵的耳，還有什么耳？”

看看上面的圖畫(huà)，再看看圖畫(huà)下面我們新認(rèn)識(shí)的漢字寶寶，想一想，你用什么好方法記住他

們呢？看哪位小朋友的眼睛亮、腦瓜靈！

在學(xué)生說(shuō)出方法的同時(shí)，教師穿插講解“耳”的識(shí)記?！岸?，擦掉中間的兩橫就是“耳”的輪廓，中間的兩橫是耳蝸?？梢愿鶕?jù)圖片讓學(xué)生聯(lián)想猜測(cè)。講解完后讀讀生字卡片和詞語(yǔ)，生字卡片貼在黑板上。

3、認(rèn)字找自己的口、耳、目。

PPT輪換出現(xiàn)“口”、“耳”、“目”三個(gè)字，先請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車找口耳目，并讀出來(lái)。

師：小朋友們都很棒，既會(huì)觀察圖畫(huà)，又會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋用自己的方法記住漢字寶寶，下面老師要來(lái)考考大家了，我們來(lái)開(kāi)一列漢字寶寶小火車吧。

（三）學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)“羊”、“鳥(niǎo)”、“兔”

1、分組發(fā)圖，小組討論學(xué)習(xí)。

給每個(gè)小組下發(fā)一張卡片，分別是“羊”、“鳥(niǎo)”、“兔”的文字和圖畫(huà)，激勵(lì)學(xué)生以小組為單位

自由地討論學(xué)習(xí)三個(gè)漢字。

師：看來(lái)認(rèn)識(shí)“口”、“耳”、“目”對(duì)我們班的小朋友是小菜一碟啊，下面老師要帶大家去動(dòng)物園，去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。下面老師會(huì)發(fā)給每個(gè)小組一張卡片，卡片上有你們的要認(rèn)識(shí)的新朋友，拿到卡片以后，請(qǐng)每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下輕聲討論，找出記住他們的好方法，看哪一組的小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，老師就會(huì)在下課的時(shí)候給這一組的小朋友頒發(fā)博士星。（在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可以巡視指導(dǎo)，參與到小組討論中去。）

２、小組匯報(bào)，學(xué)習(xí)借鑒

每小組請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)討論的成果。大家一起分享學(xué)習(xí)的成果，并在教師的指導(dǎo)下完成對(duì)

“羊”、“鳥(niǎo)”、“兔”三個(gè)生字的識(shí)記。

師：剛才老師看到小朋友們討論很激烈，一個(gè)個(gè)都是小博士，都有妙招記住這三個(gè)漢字寶寶，下面我們每組請(qǐng)一位代表來(lái)匯報(bào)下你們小組的討論成果，大聲的告訴大家你們小組是用什么辦法來(lái)記住它們的，其他組的小朋友豎起更要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們一組是怎么來(lái)記住漢字寶寶的。

“羊”的上面部分是它的兩個(gè)角，“鳥(niǎo)”的上面一撇是小鳥(niǎo)頭上的羽毛，里面的點(diǎn)是小鳥(niǎo)的眼睛，下面的一橫是小鳥(niǎo)站著地樹(shù)枝，“兔”豎彎鉤上的一點(diǎn)是兔子短短的尾巴。講一個(gè)就把生字卡

片貼在黑板上。

在學(xué)生匯報(bào)完后，教師給出評(píng)價(jià)，并給表現(xiàn)最好的小組頒發(fā)博士星。

再讀讀生字卡片上的生字，給漢字寶寶找找朋友。

３．讀兒歌鞏固

教師領(lǐng)讀兒歌，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演讀（PPT出示兒歌）

師：又認(rèn)識(shí)了三個(gè)漢字寶寶，很棒，所以老師要送給你們一首兒歌了，先跟著老師讀一遍。

再大家一起做一做。

（三）游戲鞏固識(shí)字

1、同桌相互認(rèn)讀。

2、將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的書(shū)上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說(shuō)“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”

師：小朋友，我們不但要回認(rèn)識(shí)漢字寶寶，還要會(huì)寫(xiě)，今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字字，在學(xué)寫(xiě)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)一種新的筆畫(huà)“豎”，這個(gè)豎是懸針豎，看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)懸針豎，看清楚老師是怎么寫(xiě)的。邊講解寫(xiě)的方法和位置，寫(xiě)完后讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫(xiě)，感受用力的輕重變化。

2、筆順規(guī)則。

現(xiàn)在我們會(huì)寫(xiě)“豎”了，加上原來(lái)認(rèn)識(shí)的“橫”，把這兩種筆畫(huà)交叉寫(xiě)在一起，先橫后豎，就是

“十”字了。１）書(shū)寫(xiě)“十”。

①分析筆畫(huà)：“十”有幾個(gè)筆畫(huà)？ ②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。

③學(xué)生觀察范字。

④教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)?！笆弊?，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針

尖的懸針豎。⑤書(shū)空

⑥學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)； ⑦評(píng)議；繼續(xù)練寫(xiě)。

（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

4、拓展練習(xí)

找課外的象形文字，猜猜是什么字，連一連，說(shuō)一說(shuō)。

師：我們中國(guó)的文字真有意思啊，象形文字長(zhǎng)得真像原來(lái)的東西，老師找來(lái)了幾個(gè)有意思的象形文字，小朋友看圖觀察，猜猜它們分別是什么字，把對(duì)應(yīng)字和圖畫(huà)連在一起。

三、作業(yè)布置

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 第三單元 第一課《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 第三單元 第三課 《在 家 里》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 第三單元 第二課 《口 耳 目》教學(xué)設(shè)計(jì)

2010-10-15 09:45:46| 分類： 一年級(jí)語(yǔ)文人教版 | 標(biāo)簽：識(shí)字 小朋友 學(xué)生 漢字 筆畫(huà) |舉報(bào) |字號(hào)大

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總第45---46課時(shí) 識(shí)字一 第二課《口 耳 目》教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“口”、“目”、“耳”等12個(gè)字，并能在生活中運(yùn)用。通過(guò)觀察圖片，把字的形與實(shí)物的形聯(lián)系起來(lái)，記住漢字，讓學(xué)生初步感受漢字的悠久歷史，對(duì)漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2．會(huì)認(rèn)“丿”、“丨”、“”基本筆畫(huà)，能按照筆順寫(xiě)“十”、“禾”、“木”三個(gè)字，能初步體會(huì)字的形體美。

3．使學(xué)生有自主識(shí)字的興趣和初步的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在生活中積累詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“口”、“目”、“耳”等12個(gè)字，并能在生活中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“丿”、“丨”、“”基本筆畫(huà)，能按照筆順寫(xiě)“十”、“禾”、“木”三個(gè)字，能初步體會(huì)字的形體美。

課時(shí)安排：2課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)：小朋友，我們?cè)跐h字王國(guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些漢字娃娃。還叫得出它們的名字嗎？大屏幕出示13個(gè)學(xué)過(guò)的字，學(xué)生“開(kāi)火車”讀：魚(yú)、米、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田

2．導(dǎo)入新課：今天，又有好幾位漢字娃娃非常想和大家交朋友，你們?cè)覆辉敢夂退鼈兘慌笥?？那我們就一起?lái)認(rèn)識(shí)它們。

二、圖文結(jié)合，找出規(guī)律：

1．課件展示圖片和相應(yīng)的漢字：

小朋友，你們看，漢字朋友正就坐在圖片的旁邊。你們喜歡這些圖片嗎？

2．指導(dǎo)觀察：

大家仔細(xì)觀察一下圖片和漢字娃娃的樣子，然后告訴老師和其他的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？看看誰(shuí)是

聰明的孩子。

3．引出規(guī)律：

小朋友觀察得真仔細(xì)，從學(xué)生的回答中引出圖與字在形狀上的關(guān)系。并向?qū)W生介紹：很久很久以前，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有漢字，人們想寫(xiě)字時(shí)怎么辦呢？我們的祖先非常聰明，就把想寫(xiě)的東西畫(huà)下來(lái)。時(shí)間一天天的過(guò)去了，那些圖形就漸漸變成了我們現(xiàn)在看見(jiàn)的漢字（象形字）。

三、嘗試造字，激發(fā)興趣：

1．嘗試造字，加深印象：

現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲，試一試，用我們祖先的方法，選擇一幅你喜歡的圖，通過(guò)圖形把漢字造出來(lái)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)象形字。

2．展示成果，增加興趣：

現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)，把他們的成果展示給全班小朋友看看！讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前展示他們的畫(huà)和字：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣把圖變成漢字娃娃的？

3．運(yùn)用規(guī)律，進(jìn)行實(shí)踐：

小朋友真是又聰明又能干剛才我們用古人的方法造出了課文中的字，還知道了漢字和圖形很像，現(xiàn)在我們用這個(gè)規(guī)律做一下第48頁(yè)的練習(xí)題。大家一起用驕傲的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)：“我會(huì)連！”。老師相信小朋友們一定能正確連接。然后及時(shí)訂正，對(duì)完成好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

四、創(chuàng)造意境，自主識(shí)字：

1．課件展示圖片和相應(yīng)的漢字：

（1）在這些漢字新朋友中，你認(rèn)識(shí)哪些字？

指名讀，讀得好就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；讀得不準(zhǔn)的，老師再糾正、領(lǐng)讀。

小老師沒(méi)有讀的字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀。

（2）你們是怎樣認(rèn)識(shí)的？

小組交流，讓學(xué)生生活中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。（如：在電視上、報(bào)紙上、廣告上等等）

教師總結(jié)：小朋友們真了不起！能夠自己識(shí)字。其實(shí)識(shí)字的途徑有很多很多，只要小朋友們平時(shí)在生活中留心觀察和積累，一定能成為識(shí)字大王！你們有信心嗎？

2．今天小朋友們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字朋友，我們?cè)鯓硬拍苡涀∷鼈兡?？?qǐng)小朋友們以小組為單位，一起

想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好！

小組討論，相互交流各自的識(shí)字生字辦法。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3．識(shí)字比賽，交流經(jīng)驗(yàn)：

讓每個(gè)小組組長(zhǎng)，先說(shuō)說(shuō)他這個(gè)小組認(rèn)識(shí)哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再介紹他和小組其他成員的識(shí)字方法。哪個(gè)組的辦法好，就在全班推廣，并給這個(gè)小組加上小五星。

小組沒(méi)有說(shuō)到的字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、句子等方法識(shí)字并記住容易忽略的筆畫(huà)。（如：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。）

創(chuàng)造展示成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。4．新偏旁“角字頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)來(lái)進(jìn)行。

你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？（如角、爭(zhēng)、龜、危等）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”

現(xiàn)在大家猜猜看，老師擺出的是一個(gè)什么字？再用肢體擺造型讓學(xué)生猜字

（十）。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)

寫(xiě)一寫(xiě)，看看這“十”字是怎樣寫(xiě)的。

1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“|”。

（1）板書(shū)“|”介紹筆畫(huà)名稱。

（2）介紹寫(xiě)法：“|”就像女孩子的長(zhǎng)辮子一樣，上面是粗的，中間是直直的，下面是尖尖的。我們寫(xiě)“十”的“|”就要像這樣。起筆稍重，中間筆直，逐漸輕下來(lái)。

（3）學(xué)生書(shū)空。

2．書(shū)寫(xiě)“十”。

（1）分析筆畫(huà)：“十”有幾個(gè)筆畫(huà)？

（2）介紹筆順：先橫后豎。讓學(xué)生觀察課本上的范字。

（3）老師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注重兩筆的交接處，橫筆左右兩邊相等，就像老師的兩支手臂，豎筆

在橫上面的部分較短，下面的部分較長(zhǎng)。

（4）學(xué)生模仿寫(xiě)，并展示評(píng)議。再練寫(xiě)。

六、擴(kuò)展訓(xùn)練

出示生字卡片：指名帶拼音讀，“開(kāi)火車”去拼音讀，并用生字組詞造句。

第二課時(shí)

一、進(jìn)行游戲，鞏固生字

1．連線：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字娃娃，它們很想念大家，帶著自己的音節(jié)名片來(lái)看我們。但是它們很粗心，把自己的音節(jié)名片弄丟了，誰(shuí)愿意幫我們的漢字娃娃找一找它們的音節(jié)名片，并把音節(jié)名片放在它們的旁邊？

出示12個(gè)漢字娃娃和12個(gè)拼音卡片，并打亂順序。指名粘拼音卡片。再開(kāi)“火車讀”帶拼音的生字。

2．進(jìn)行猜字，鞏固生字

小朋友把教室布置得真漂亮！漢字娃娃很高興，有幾個(gè)漢字娃娃很頑皮，它們不想直接和我們見(jiàn)面，要小朋友猜一猜，猜對(duì)了，它們才和大家見(jiàn)面、你們有沒(méi)有信心把它們猜出來(lái)？出示字謎和謎語(yǔ)。

字謎1：四周不透風(fēng)，一橫在當(dāng)中（日）。

小朋友真聰明，猜出了一個(gè)漢字娃娃。誰(shuí)能模仿這個(gè)字謎，自己編一編謎“目”，也考考我們的漢字娃

娃？（四周不透風(fēng)，兩橫在當(dāng)中：目）

謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木”和“禾”

1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“丿”、“”

我們班的小朋友真棒！記住了新朋友的樣子，和我們的漢字娃娃成了好朋友。上節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了寫(xiě)“十”，現(xiàn)在我們給它加上兩筆，把它變成另一個(gè)漢字娃娃。出示“木”?！澳尽北取笆倍嗔斯P畫(huà)“丿”、“”。

（1）板書(shū)“丿”、“”，介紹筆畫(huà)名稱。

（2）邊范寫(xiě)“丿”邊講述書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖，再范寫(xiě) “”邊講述書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從左上向右下寫(xiě)，起筆時(shí)較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向左輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

（3）學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫(xiě)，感受用力的輕重變化。

（4）再范寫(xiě)“”邊講述收寫(xiě)要點(diǎn)：從左上向右下寫(xiě)，起筆時(shí)較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右

輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

2．書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”

（1）讓學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)“木”、“禾”中的“|”和“十”的“|”有什么區(qū)別？ “木”、“禾”中的“|”的尾部像吊著一滴小露珠，起筆稍重，向下行筆要直，收筆時(shí)稍頓，向上收筆。

（2）再觀察“木”、“禾”有什么相同和不同的地方。

（3）教師范寫(xiě)這兩個(gè)字，說(shuō)明筆畫(huà)順序：先“丿”后“”，并提醒學(xué)生：“丿”、“”起筆應(yīng)相接于“|”，左右對(duì)稱展開(kāi)，收筆應(yīng)高于“|”的收筆?！昂獭钡牡谝还P為平撇，應(yīng)寫(xiě)得平而短，在“|”的中線上。

（4）學(xué)生寫(xiě)字（描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)），展示評(píng)議，再練習(xí)。

三、擴(kuò)展訓(xùn)練

我們班的小朋友又聰明又能干，和漢字娃娃成了好朋友?，F(xiàn)在我們一起變魔術(shù)，在漢字娃娃的身上加

筆畫(huà)，把它們變成其他的漢字娃娃。

1．變魔術(shù)游戲（不拘于學(xué)過(guò)的生字，自己認(rèn)識(shí)的都可以）

加一筆是什么字：十（干、土）；木（禾、本、術(shù)）；口（中、日）；日（白、甲、由）

加兩筆是什么字：木（米、機(jī)）；口（目、田、白、右）

減一筆是什么字：鳥(niǎo)（烏）；兔（免）；十

（一）2．做詞語(yǔ)游戲

學(xué)生一小組為單位比賽。哪一組快，就得到“紅花組”稱號(hào)，每人發(fā)一朵小紅花。

四、作業(yè)

第四篇：新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》教案

2.口耳目 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“口、耳、目、手”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、橫折、撇”。

2.感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)急生字，會(huì)寫(xiě)“口、耳、目、手”4個(gè)字。教具準(zhǔn)備

生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。教學(xué)過(guò)程 一.看圖說(shuō)話

導(dǎo)入：小朋友們，我們一起來(lái)欣賞這幅美麗的圖畫(huà)。春天到了，景色多美??！鮮艷的花朵，引來(lái)了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友們的目光。大家看圖畫(huà)，想一想，這幾個(gè)小朋友在做什么？在說(shuō)什么呢？ 二.教學(xué)“目”

過(guò)渡句：大家說(shuō)的非常好！看要用“目”來(lái)看，說(shuō)話要用“口”來(lái)說(shuō)，聽(tīng)要用“耳”朵來(lái)聽(tīng)，指要用“手”來(lái)指，站要用“足”來(lái)站。（跟老師齊念一遍）你記住了嗎？

現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢！

1.圖文對(duì)照，認(rèn)記“目”字。看圖讀字：（1）出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

（2）借助拼音認(rèn)讀“目”，并指導(dǎo)“目”指的是眼睛。比形認(rèn)字：

比一比，圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？（看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。）

識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的方法。

2.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。三.學(xué)習(xí)生字

1.小組合作，自學(xué)其余的6個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。2.匯報(bào)交流。

（1）小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒(méi)教的字。

（3）在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示。四.鞏固生字

1.搶讀生字，出示生字卡片。2.學(xué)習(xí)兒歌。

過(guò)渡：人們常說(shuō)：站有站相，坐有坐相。特別是我們正在長(zhǎng)身體的小朋友，更要做到這一點(diǎn)。那么怎樣做呢？我們來(lái)聽(tīng)一首歌謠：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！?帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并請(qǐng)學(xué)生配合動(dòng)作進(jìn)行表演。五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”

（1）出示“豎”的筆畫(huà)卡片，介紹其名稱。（2）教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書(shū)），一種是不帶針尖的豎（板書(shū)）。

（3）學(xué)生書(shū)空。2.書(shū)寫(xiě)“耳”

（1）分析筆畫(huà)：“耳”有幾筆？

（2）介紹筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎。（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：字要寫(xiě)在正中央，最后一豎是帶針尖的豎。（5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。教學(xué)反思

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

本課采用個(gè)性化、自主化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，字畫(huà)結(jié)合、表演朗讀，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)生字。在識(shí)字部分讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)記，選擇會(huì)讀、會(huì)記、會(huì)說(shuō)的字說(shuō)；在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自主發(fā)現(xiàn)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口耳目

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案、教學(xué)反思課堂實(shí)錄、板書(shū)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

在開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，注重學(xué)生語(yǔ)言與思維的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生發(fā)展的多層次。【教學(xué)目標(biāo)】

１、游戲激趣，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。

２、認(rèn)識(shí)６個(gè)新學(xué)生字，學(xué)寫(xiě)“木、禾”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)“丿、ヘ”兩種筆畫(huà)。

３、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展思維，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“木、禾”兩個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握象形字的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、小動(dòng)物頭飾。【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

１、游戲:“對(duì)答歌”：

小朋友們，老師知道你們都很喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來(lái)做一個(gè)“對(duì)答歌”的游戲。

師依次出示生字卡片：口、耳、目。

師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？

生：口口口，這是口。（學(xué)生邊拍手邊回答）

師：口兒在哪里？

生：口兒在這里。（生邊回答邊指出“口”的位置）

師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？

生：耳耳耳，這是耳。

師：耳朵在哪里？

生：耳朵在這里。

師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？

生：目目目，這是目。

師：目?jī)褐甘裁矗?/p>

生：目?jī)褐秆劬Α?/p>

師：眼睛在哪里？

生：眼睛在這里。

２、游戲：《找朋友》：

“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友?！蔽覀兠總€(gè)小朋友都有自己的好朋友。你們瞧，小動(dòng)物也來(lái)找朋友了。誰(shuí)愿意做它們的好朋友？（師隨即分發(fā)“羊、鳥(niǎo)、兔”生字卡片）

（播放歡快的音樂(lè)）學(xué)生戴著頭飾，蹦跳到臺(tái)上問(wèn)“我是兔，兔兔兔，我的朋友在哪里？”座位上有相應(yīng)漢字卡片的學(xué)生應(yīng)答著跳上臺(tái)“我是兔，兔兔兔，你的朋友在這里。”然后讓兩個(gè)小朋友舉著卡片帶大家讀一讀。

二、教學(xué)新課

１、教學(xué)“日”字：

從剛才的游戲中，老師知道了小朋友們都掌握了上節(jié)課所學(xué)的生字。這節(jié)課，老師再來(lái)給大家介紹幾個(gè)新的生字朋友。

⑴ 出示字卡“日”，讀準(zhǔn)字音。

誰(shuí)能把它讀一讀？對(duì)，“ri”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)你帶朋友們讀一遍。

⑵ 圖、古文字對(duì)照，認(rèn)記“日”字：

日就是太陽(yáng)。（出現(xiàn)太陽(yáng)圖）上節(jié)課，我們知道了古時(shí)候的人，有時(shí)會(huì)根據(jù)東西的樣子來(lái)造字。（出現(xiàn)象形“⊙”）這就是最早的表示“日”的字?？纯矗吞?yáng)的樣子哪兒像？后來(lái)，經(jīng)過(guò)了幾千年的變化，這個(gè)字慢慢地就變成了我們今天所見(jiàn)到的“日”字了。（課件演示“日”的字形演變）

⑶ 擴(kuò)散思維，多種方法認(rèn)記“日”：

剛才，我們根據(jù)太陽(yáng)的形狀記住了“日”這個(gè)字。小朋友，動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能用什么方法來(lái)記“日”？（“口”字拉長(zhǎng)，在里面加一橫就是“日”；“目”字里面少一橫就是“日”；“白”字去掉上面的一撇；“田”字去掉中間的一豎。）

⑷ 擴(kuò)詞練習(xí)：

太陽(yáng)是什么顏色的？那么紅紅的太陽(yáng)叫什么？（紅日）傍晚的時(shí)候太陽(yáng)落下去，叫什么？（落日）誰(shuí)還能用“日”再說(shuō)幾個(gè)詞？

２、教學(xué)“月”：

“日”這個(gè)字小朋友們記住了嗎？下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)我們的第二個(gè)生字朋友。

⑴ 出示字卡“月”：

誰(shuí)會(huì)讀？“yue”也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)男生站起來(lái)讀一遍。女生？

⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)記“月”：

前不久我們剛剛過(guò)了中秋節(jié)，中秋節(jié)的晚上我們都要出來(lái)看月亮。今年我們班的哪些小朋友看了月亮？你看見(jiàn)的月亮是什么樣子的？（出現(xiàn)圓月圖）是不是我們每天晚上看到的月亮都是圓的呢？（出現(xiàn)彎月圖）彎彎的月兒像什么？因?yàn)樵铝量偸菑澋臅r(shí)候多，所以古人就根據(jù)彎彎的月亮的樣子，創(chuàng)造了表示“月”的這個(gè)字。（出現(xiàn)相形字）看，這個(gè)字和彎彎的月兒哪兒像？慢慢地，這個(gè)字又變成我們今天所見(jiàn)到的“月”字了。（“月”字演變）

⑶ 擴(kuò)散思維，多種方法認(rèn)記“月”：

你還有什么方法來(lái)記“月”嗎？

⑷ 擴(kuò)展練習(xí)：

“日”、“月”不僅能代表太陽(yáng)和月亮，還能表示日期，比如：十月一日（出示字詞卡片）你知道十月一日是什么節(jié)日嗎？（出示“六月一日”卡片）誰(shuí)能讀一讀這張卡片？你知道六月一日是什么節(jié)日嗎？你還知道哪些節(jié)日？它們?cè)谀囊惶欤?/p>

３、教學(xué)“火”：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

哎呀，第三個(gè)生字朋友都有些著急了，小朋友，快來(lái)看看它是誰(shuí)？（師舉字“火”）原來(lái)是急性子的“火”。（板書(shū)：火）齊讀三遍。

⑵ 指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)的是什么？

⑶ 圖、古文字對(duì)照，認(rèn)記“火”字：

（出示象形字）這就是最早的“火”字，看看它和火苗的形狀像不像？（課件演示）慢慢地，這個(gè)字又變成今天所見(jiàn)到的“火”字了。

⑷ 擴(kuò)詞練習(xí)：

現(xiàn)在我們給“火”字找朋友。爸爸抽煙要用──，（打火機(jī)、火柴）；火發(fā)出的光叫──（火光）；那邊著火了，要去──（救火）?；疬€可以組成？

⑸ 常識(shí)教育：

生活中用火的機(jī)會(huì)很多，但我們年齡還小，不能隨便玩火，用火一定要注意安全。

４、教學(xué)“木、禾、竹”：

⑴ 連線，讓學(xué)生初步感知實(shí)物與字的聯(lián)系：

漢字中像這樣根據(jù)事物的樣子造出來(lái)的字還有很多，只要我們聯(lián)想實(shí)物的形狀，就很容易記住這些生字。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這三幅圖，圖上畫(huà)的是什么？（出現(xiàn)“木、禾、竹”三幅圖）

⑵ 連線，讓學(xué)生初步感知實(shí)物與古文字的聯(lián)系：

這些字就是古時(shí)候的人根據(jù)這三個(gè)事物的樣子造出來(lái)的。你能把圖和它所對(duì)應(yīng)的古文字找出來(lái)嗎？在下面先試一試，看看哪個(gè)字應(yīng)該和哪幅圖連？為什么？

⑶ 出示課件，學(xué)生連線：

學(xué)生匯報(bào)。（你為什么這樣連？）

竹：古時(shí)候的“竹”就像兩支帶有竹葉的竹枝。

木：古時(shí)候?qū)懙摹澳尽?，中間的豎像樹(shù)的干，（師：那上面的和下面的兩個(gè)筆畫(huà)好比什么？）上面的一筆好比樹(shù)的枝葉，下面的一筆好比樹(shù)的根。

禾：古時(shí)候的“禾”很像禾苗的樣子，彎下來(lái)的是禾苗結(jié)出的穗子，下面是它的葉子和根，中間是它的稈子。

⑷ 認(rèn)記漢字“木、禾、竹”：

后來(lái)，這些字又變成什么樣子了呢？小朋友，你們想不想知道？（板書(shū)：木禾竹）

⑸ 認(rèn)讀生字“木、禾、竹”。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木、禾”

１、談話導(dǎo)入：

小朋友剛才學(xué)習(xí)生字學(xué)得真不錯(cuò)。你們都動(dòng)腦筋想了，動(dòng)嘴巴說(shuō)了，下面咱們?cè)搫?dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)了，愿意嗎？

２、指導(dǎo)寫(xiě)“木”：

⑴ 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇、捺”?！澳尽边@個(gè)字里有兩個(gè)新的筆畫(huà)，（課件出示）這一筆叫做“撇”。寫(xiě)時(shí)注意從右上向左下寫(xiě)，起筆時(shí)重一些，收筆時(shí)快一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。書(shū)空。這一筆叫“捺”，它正好和撇相反，從左上到右下，起筆時(shí)輕一點(diǎn)，收筆時(shí)重一些，然后提筆。

⑵ 教學(xué)“木”的筆順。學(xué)過(guò)撇和捺，寫(xiě)“木”就容易了。仔細(xì)看大屏幕，看看“木”字的筆順。指名學(xué)生回答。

滲透筆順規(guī)則。當(dāng)“撇”和“捺”在一起的時(shí)候，總是先寫(xiě)“瞥”，再寫(xiě)“捺”。

指導(dǎo)寫(xiě)“木”。剛才我們知道了“木”字的筆順，但是想要把“木”字寫(xiě)漂亮，還要知道“木”字的每一筆在田字格中的位置。仔細(xì)看“木”這個(gè)字，在下面小聲地說(shuō)一說(shuō)每一筆的位置。（學(xué)生討論）

⑶ 教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

⑷ 評(píng)價(jià)：

引導(dǎo)學(xué)生從觀察的幾方面講。

３、指導(dǎo)寫(xiě)“禾”：

⑴ 點(diǎn)擊出“禾”和“木”，比較，讓學(xué)生自己說(shuō)出“禾”的筆順?！昂獭焙汀澳尽痹趯?xiě)的時(shí)候有什么不同？（“禾”比“木”多一撇）

⑵ 指導(dǎo)觀察“禾”在田字格中的位置。（重點(diǎn)指導(dǎo)“丿”的位置）

⑶ 師范寫(xiě)?！昂獭钡牡谝还P“丿”要寫(xiě)得平而短，在豎中線上。下面就按照剛才學(xué)習(xí)寫(xiě)“木”的方法，再寫(xiě)個(gè)“木”就可以了。

⑷ 學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)“禾”。

⑸ 評(píng)價(jià)。

四、鞏固練習(xí)

多種形式認(rèn)讀生字“日、月、火、木、禾、竹”。

１、同座位的同學(xué)互相抽讀。

２、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀？

３、只要你會(huì)讀，你就站起來(lái)讀，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

五、擴(kuò)展練習(xí)

在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。

如：山、水、田、雨等。

六、小結(jié)

多么神奇的漢字呀！字的樣子竟然和實(shí)物的形狀是那么像，難怪連外國(guó)人都想學(xué)、想寫(xiě)咱們的漢字呢！課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀物中再去找一找，了解漢字的神奇。