第一篇：63課回頭再說教案交

詞匯教學(xué)教案

第六十三課 回頭再說

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握第六十三課生詞的音、形、義等基本內(nèi)容；（2）掌握重點生詞的基本詞法；（3）掌握重點生詞的語用情況；

（4）能夠根據(jù)不同的情景正確使用詞匯；

二、教學(xué)內(nèi)容

第六十三課 《回頭再說》生詞

三、教學(xué)課時

3課時

四、教學(xué)方法

舉例法 情景法 直接法

五、教學(xué)工具

PPT 部分實物

六、教學(xué)步驟

（一）復(fù)習(xí)舊課（通過聽寫或者會話或者練習(xí)測試的方法檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，同時也可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和整理所學(xué)的知識）。

（二）預(yù)習(xí)檢查（上課前提前下發(fā)預(yù)習(xí)表，課上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）。

（三）學(xué)習(xí)新課（采用PPT、實物等展開教學(xué)）A: 第一部分 掌握生詞的基本音、形、義

通過有拼音提示的教學(xué)下學(xué)生認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀的方法幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，正確書寫。

B: 第二部分 鞏固生詞的音、形、義

通過無拼音提示的教學(xué)下學(xué)生認(rèn)讀，教師糾讀的方法幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，正確書寫，并引導(dǎo)學(xué)生回憶整理相關(guān)詞匯。

C: 第三部分 掌握生詞的基本語法和語用規(guī)則

通過具體的例句，幫助學(xué)生掌握生詞的基本語法和語用規(guī)則。通過引導(dǎo)學(xué)生獨立地使用生詞會話，幫助學(xué)生更深刻地掌握生詞的基本語法和語用規(guī)則。

D：第四部分 鞏固生詞的基本語法和語用規(guī)則

通過課后的詞語練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固生詞的基本語法和語用規(guī)則。詞匯教學(xué)教案

具體詞匯教學(xué)內(nèi)容和例句如下

1、口頭語 cau c?a mi?ng 中國人的口頭語是“回頭再說”。越南人的口頭語是“以后再說”。

所以越南人的口頭語和中國的都差不多。

2、回頭 quay ??u 這件事回頭再說吧?；仡^再說就是以后再說。

3、再說 n?i l?i 還是回頭再說吧。還是明天再說吧。

付學(xué)費的事以后再說吧。A:我們明天去長城吧。

B：明天我沒有空，還是以后有空再說。

4、其實 – th?c ra , k? th?c 補充說明的作用 實際情況 放在主語前面 看她的樣子只有三十多歲，其實她都四十歲了。別看他很兇，其實他是一個好人。其實你不用叫他起床，他自己會醒的。其實你不用幫我，我自己可以做完。

5、民航 Hàng kh?ng dan d?ng 民航飛行員。民航的飛機。東方航空 越南航空。

12.鄰座 ch? ng?i bên c?nh 她的鄰座是我。鄰座的人。

11、地道 chình c?ng,chình xác 地道的漢語 他說得很地道。

他的漢語說得很地道。

地地道道的本地人 地地道道的武漢人

12、段 ?o?n ,kho?ng 一段時間。詞匯教學(xué)教案

一段路。一段文字。

13、實在 th?c s?,th?c ra 我實在不知道他是哪國人？

你快告訴我吧，我實在想不起來放在什么地方了。我實在不能再喝了，我已經(jīng)醉了。

我覺得他這個人很實在。（真誠）實實在在的能力。（真的）

14、太太 phu nhan,v?

15、滿 ??y,ch?t 滿滿一桌的酒菜。滿滿一杯的牛奶。滿滿一屋子的人。

16、臨了 cu?i cùng 臨了，他還送給我一本書。臨了，他還幫我買了很多吃的。臨了，他還替我訂好了回家的機票。

17、付 chi,tr?

18.平淡 th?ng th??ng,b?nh th??ng 態(tài)度平淡。平淡的生活。過得很平淡。

19、至于 cín nh?,??n n?i 放在分句前，引起下一個話題

1、我只聽說他病了，至于什么病，我也不知道。

2、我知道他會回家，至于什么時候回來，我也不知道。

3、我知道磨破豆腐是四川菜，至于怎么做的，我也不知道。

20、之后 sau,sau khi 分手之后，我們再沒見過面。畢業(yè)之后，我們就沒有聯(lián)系了。我認(rèn)識她之后，我們就成好朋友。

21、提 nh?c ??n,n?i ??n 你別提他了，我不想聽。你提到這件事，我就想到她。詞匯教學(xué)教案

誰有什么意見，可以提出來。

22、不僅僅 kh?ng ch?

他不僅僅學(xué)習(xí)好，而且人也很善良。他不僅僅學(xué)習(xí)漢語，還學(xué)習(xí)英語。它不僅僅是我的寵物，更是我的朋友。

23、委婉 khéo léo,uy?n chuy?n,d?u dàng 委婉地拒絕 委婉地說 委婉地說

24、溫暖 ?m áp 今天的天氣很溫暖。

雖然身體很冷，但是心里覺得很溫暖

25、等待 ch? ??i 等待機會。你在等待什么。

我在等待一個成功的機會。

26、地鐵 ???ng s?t ngam 老街沒有地鐵。他坐地鐵去上班。

27、地面 m?t ??t,sàn ??t 地面上

地面上什么都沒有。地面上有很多垃圾。地面上有很多螞蟻。

28、熟悉 quen thu?c, am hi?u 熟悉同學(xué) 熟悉學(xué)校 熟悉環(huán)境

熟悉的人 熟悉的歌曲 熟悉的味道

29、左顧右盼 nh?n ng??c nh?n xu?i 你別左顧右盼了，不會有人來幫你的。

當(dāng)我左顧右盼的時候，他突然從后面出來了。詞匯教學(xué)教案

30、理 x?a.我跟他打招呼,可他不理我。我跟他不認(rèn)識,所以不想理他。

自從我們分手后，他再也不理我了。

31、打聽 h?i.h?i th?m 跟朋友打聽。

我向他們打聽,可他們不理我。

打聽打聽 打聽一下

32、路 – ???ng 一路順風(fēng)。

從老街到沙巴只有一條彎彎的山路。

33、猶豫 – L??ng l? , do d? 你還猶豫什么 ？

別猶豫了，趕快決定吧。

你要是一直猶豫，以后就沒有機會了。

34、打交道 k?t b?n , làm b?n 當(dāng)導(dǎo)游，我要跟很多人打交道。她不喜歡跟別人打交道。

35、順路 thu?n ???ng 順路把書還給我。去你家我不順路。

你回家時順路到我這兒，好嗎？

35、發(fā)動phát ??ng, n? máy, kh?i ??ng 把車發(fā)動起來。

天氣太冷了，這車都不好發(fā)動了。

36、招手 v?y tay, v?y chào 對我招招手。招手叫車過來。他招手叫我過去。

37、沒準(zhǔn)兒 – Ch?a bi?t ch?ng 她現(xiàn)在還沒來，沒準(zhǔn)兒今天不來了。今天的晚會，他沒準(zhǔn)兒參加不了。你別擔(dān)心了，沒準(zhǔn)兒他已經(jīng)回去了

38、愣 – Ngay ng?n, s?ng s?t 詞匯教學(xué)教案

我愣在那里不知說什么好。

一看見他我就愣了，不知道說什么。

39、至今 – ??n nay, t?i nay 自從上次跟他見面后，至今我們還沒見過面。我來中國留學(xué)兩年了，至今沒看見過他。他幫了我，可是至今我都不知道他的名字。40、友好-Than thi?n

41、用得著 用不著

42、“怕”的用法

43、再也+不/沒

那兒的菜真難吃，我再也不去了。你居然騙我，我再也不理你了。后來，我再也沒見過那位老大爺。

44、形+著呢 = 很 時間還長著呢！從這到北京遠著呢！我們兩個好著呢！我們家大著呢！那兒的花多著呢！這件衣服貴著呢！

第二篇：漢語教程三上05課：回頭再說 教案

第六十三課 回頭再說

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握第六十三課生詞的音、形、義等基本內(nèi)容；（2）掌握重點生詞的基本詞法；（3）掌握重點生詞的語用情況；

（4）能夠根據(jù)不同的情景正確使用詞匯；

二、教學(xué)內(nèi)容

第六十三課 《回頭再說》生詞

三、教學(xué)課時 3課時

四、教學(xué)方法

舉例法 情景法 直接法

五、教學(xué)工具 PPT 部分實物

六、教學(xué)步驟

（一）復(fù)習(xí)舊課（通過聽寫或者會話或者練習(xí)測試的方法檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，同時也可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和整理所學(xué)的知識）。

（二）預(yù)習(xí)檢查（上課前提前下發(fā)預(yù)習(xí)表，課上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）。

（三）學(xué)習(xí)新課（采用PPT、實物等展開教學(xué)）A: 第一部分 掌握生詞的基本音、形、義

通過有拼音提示的教學(xué)下學(xué)生認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀的方法幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，正確書寫。

B: 第二部分 鞏固生詞的音、形、義

通過無拼音提示的教學(xué)下學(xué)生認(rèn)讀，教師糾讀的方法幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，正確書寫，并引導(dǎo)學(xué)生回憶整理相關(guān)詞匯。

C: 第三部分 掌握生詞的基本語法和語用規(guī)則 通過具體的例句，幫助學(xué)生掌握生詞的基本語法和語用規(guī)則。

通過引導(dǎo)學(xué)生獨立地使用生詞會話，幫助學(xué)生更深刻地掌握生詞的基本語法和語用規(guī)則。

D：第四部分 鞏固生詞的基本語法和語用規(guī)則 通過課后的詞語練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固生詞的基本語法和語用規(guī)則。

具體詞匯教學(xué)內(nèi)容和例句如下

1、口頭語

中國人的口頭語是“回頭再說”。越南人的口頭語是“以后再說”。所以越南人的口頭語和中國的都差不多。

2、回頭

回頭這個動作需要一小段的時間，所以不長的一段時間也可以說是“回頭”

這件事回頭再說吧。回頭再說就是以后再說。

行李先存在這里，我回頭再來取?，F(xiàn)在我很忙，這件事兒回頭再說。

3、再說

表示等到有時間、有條件、有機會時在考慮會辦理；有時表示對他人的要求委婉的拒絕或推脫。

還是回頭再說吧。還是明天再說吧。付學(xué)費的事以后再說吧。1）A：我們明天去頤和園吧。

B：明天我還有別的事，以后有空兒再說吧。2）A：你不是想買一套《漢語大詞典》嗎？ B：我今天沒帶錢，以后再說吧。3）A：我們明天去長城吧。

B：明天我沒有空，還是以后有空再說。

4、其實

表示所說情況是真是的，有更正、解釋或補充上文的作用。放在動詞或主語前邊。

看她的樣子只有三十多歲，其實她都四十歲了。別看他很兇，其實他是一個好人。其實你不用叫他起床，他自己會醒的。其實你不用幫我，我自己可以做完。

5、民航 民航飛行員 民航的飛機 東方航空 越南航空

6、鄰座

她的鄰座是我。鄰座的人。

7、地道 地道的漢語 他說得很地道。他的漢語說得很地道。地地道道的本地人 地地道道的武漢人

8、回答

段

一段時間。一段路。一段文字。

9、名片

10、幾乎

11、同時

12、實在 A.誠實、不虛假

跟這個人沒交談幾句，就覺得他挺實在的。我開始想，不是說有空兒就讓我去嗎？怎么會這樣不實在？

Adv.真的

我實在不知道他是哪國人？

你快告訴我吧，我實在想不起來放在什么地方了。我實在不能再喝了，我已經(jīng)醉了。

我覺得他這個人很實在。（真誠）實實在在的能力。（真的）

13、太太

滿

滿滿一桌的酒菜。滿滿一杯的牛奶。滿滿一屋子的人。

14之后

分手之后，我們再沒見過面。畢業(yè)之后，我們就沒有聯(lián)系了。我認(rèn)識她之后，我們就成好朋友。

15、臨了

“了”讀liǎo，表示結(jié)束的時候。他親口答應(yīng)的，臨了又變卦了。人人都想去，臨了只能讓老師決定了。臨了，他還送給我一本書。臨了，他還幫我買了很多吃的。臨了，他還替我訂好了回家的機票。

16、粗

17、價錢

18、付

19.平淡 普普通通的 態(tài)度平淡。平淡的生活。過得很平淡。

20、至于

用在句子或分句開頭，引起另一話題?！爸劣凇焙筮叺拿~、動詞等就是話題。我只聽說他病了，至于什么病，我也不知道。我知道他會回家，至于什么時候回來，我也不知道。我知道麻婆豆腐是四川菜，至于怎么做的，我就不知道了。

提

你別提他了，我不想聽。你提到這件事，我就想到她。誰有什么意見，可以提出來。

不僅僅

他不僅僅學(xué)習(xí)好，而且人也很善良。他不僅僅學(xué)習(xí)漢語，還學(xué)習(xí)英語。它不僅僅是我的寵物，更是我的朋友。

21、推辭

委婉 委婉地拒絕 委婉地說 委婉地說

22、溫暖

今天的天氣很溫暖。

雖然身體很冷，但是心里覺得很溫暖

23、等待 等待機會。你在等待什么。

我在等待一個成功的機會。

地鐵

老街沒有地鐵。他坐地鐵去上班。

24、地面 地面上

地面上什么都沒有。地面上有很多垃圾。地面上有很多螞蟻。

25、熟悉 熟悉同學(xué) 熟悉學(xué)校 熟悉環(huán)境 熟悉的人 熟悉的歌曲 熟悉的味道

26、路 一路順風(fēng)。

從老街到沙巴只有一條彎彎的山路

27、左顧右盼

你別左顧右盼了，不會有人來幫你的。當(dāng)我左顧右盼的時候，他突然從后面出來了。

28、主動

29、打招呼

30、理

我跟他打招呼,可他不理我。我跟他不認(rèn)識,所以不想理他。自從我們分手后，他再也不理我了。打聽

跟朋友打聽。

我向他們打聽,可他們不理我。打聽打聽 打聽一下

31、猶豫 你還猶豫什么？

別猶豫了，趕快決定吧。

你要是一直猶豫，以后就沒有機會了。

32、打交道

當(dāng)導(dǎo)游，我要跟很多人打交道。她不喜歡跟別人打交道。

33、順路

順路把書還給我。去你家我不順路。

你回家時順路到我這兒，好嗎？

34、發(fā)動 把車發(fā)動起來。天氣太冷了，這車都不好發(fā)動了。

35、招手 對我招招手。招手叫車過來。他招手叫我過去。

36、沒準(zhǔn)兒

她現(xiàn)在還沒來，沒準(zhǔn)兒今天不來了。今天的晚會，他沒準(zhǔn)兒參加不了。你別擔(dān)心了，沒準(zhǔn)兒他已經(jīng)回去了。

37、沒準(zhǔn)兒

38、愣

我愣在那里不知說什么好。

一看見他我就愣了，不知道說什么。

39、至今

自從上次跟他見面后，至今我們還沒見過面。我來中國留學(xué)兩年了，至今沒看見過他。他幫了我，可是至今我都不知道他的名字。

40、日子

友好

用得著 用不著

“怕”的用法

再也+不/沒

那兒的菜真難吃，我再也不去了。你居然騙我，我再也不理你了。后來，我再也沒見過那位老大爺。

形+著呢 = 很 時間還長著呢！從這到北京遠著呢！我們兩個好著呢！我們家大著呢！那兒的花多著呢！這件衣服貴著呢！

第三篇：教案交

小老鼠的夢

設(shè)計意圖：

由于中班幼兒在語言表達上缺乏完整性和連貫性，對事物的認(rèn)知和生活體驗的積累較為貧乏，所以本次活動中要求幼兒能用簡單的語句描述貓變的各種模樣。這首詩歌簡單、風(fēng)趣、幽默，應(yīng)該很受孩子們的喜歡，從而生成了這樣一個教學(xué)活動。

活動目標(biāo)：

一、1、初步理解、感受作品的有趣和夢境的奇妙。

2、能用簡單的語言描述貓變的各種模樣。

活動準(zhǔn)備：

1、一只睡的流口水的小老鼠。

2、一只大花貓。

3、一只神氣的老鼠大王。

4、詩歌里的食物（原來的東西和變成的東西）。

5、《小老鼠上燈臺》、純音樂磁帶。

活動過程：

一、師生共同做律動《小老鼠上燈臺》，剛才大花貓可把小老鼠下壞了，它躲進洞里再也不敢出來了，猜猜它會干什么？（出示一只入睡的小老鼠）小老鼠睡著了，睡的多么甜啊，一定是做了甜甜的夢，小朋友來猜猜它會做什么樣的美夢呢？

二、完整欣賞、理解詩歌內(nèi)容

1、那它到底夢見了什么，我們來聽一聽。小老鼠做了一個甜甜的夢，夢見了世界上所有的貓都變了模樣，小貓的臉變成了香香的奶油蛋糕，小貓的身體變成了軟軟的面包，小貓的眼睛變成了紫色的葡萄，小貓的嘴巴變成了甜甜的奶糖，小貓的尾巴變成了美味的香腸，而小老鼠自己變成了一個大王，神氣的走在大街上。

2、教師提問：小老鼠夢見了誰？小貓的臉變成了什么？小貓的眼睛變成了什么？、3、教師和幼兒齊讀兒歌。

4、小老鼠為什么希望小貓的臉、眼睛、嘴巴、尾巴變成它喜歡吃的東西呢？

5、整只小貓都變成了小老鼠最喜歡吃的東西了，小老鼠變成大王之后，神氣的走在大街上，讓我來瞧瞧哪只老鼠最神氣。請幼兒學(xué)做神氣的樣子。

6、游戲：幼兒學(xué)做神氣的鼠大王的樣子，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了一只貓，幼兒悄悄的走過去，將冒嚇跑。

7、小老鼠為什么希望小貓的臉、眼睛、嘴巴、尾巴變成它喜歡吃的東西呢？

8、小結(jié)：以前小老鼠見到小貓就要躲躲藏藏，很怕小貓，因為貓會吃老鼠，可現(xiàn)在他希望把小貓變成自己喜歡吃的東西，可以把小貓給吃掉，而自己能像一個大王一樣，神氣的走在大街上。

教學(xué)反思：

本學(xué)期的第一次課堂教學(xué)展示也是我第一次的公開課。所以多少有些緊張與焦慮。

本次交流課我的授課內(nèi)容是《小老鼠的夢》這一課，針對于本班幼兒的接受能力，這首兒歌的內(nèi)容很風(fēng)趣詼諧，對于孩子有一定的吸引力。于是課前我在教具制作上下了一番功夫，把教具做的有趣些，希望通過它來吸引幼兒的眼球，再就是利用游戲和自身的語言來引導(dǎo)激發(fā)孩子的興趣，結(jié)果證明我的設(shè)計和實際所達到的效果是比較良好的。

首先我覺得整個課堂的氣氛較好，孩子們學(xué)得開心，在課堂調(diào)控方面沒有費時、費力，使我也顯得輕松了許多。其次在教學(xué)過程中，我把每一個環(huán)節(jié)都展示得很清楚，手法簡單但孩子容易掌握。最后我覺得本節(jié)課的課堂節(jié)奏把握較好，語速適當(dāng)，幼兒對散文的理解比較好，能夠隨著圖示朗誦散文詩。當(dāng)然有收獲也有不足，本節(jié)課中我覺得不足之處，就是課堂中新手法的注入較少，時間沒有掌握好結(jié)束部分太倉促了，課堂上幼兒說的比較少我只是一味的灌輸沒有讓幼兒完全的發(fā)揮自己的想象力，這些都是我要逐漸改善的目標(biāo)。

第四篇：相 交教案

相

交

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第94~95頁上的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)十八第1~4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合現(xiàn)實情境了解相交和垂直的現(xiàn)象，理解垂線的意義，理解兩條直線在什么情況下互相垂直，體會垂線在現(xiàn)實生活中的作用。

2掌握垂線的畫法，會過直線上的一點或過直線外的一點畫已知直線的垂線。

3經(jīng)歷探索相交與垂直的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺；每組學(xué)生準(zhǔn)備兩根紙條、一顆圖釘和一塊木板。

【教學(xué)過程】

一、引入課題

教師：同學(xué)們會畫角嗎？畫幾個角來大家看一看。

學(xué)生畫角，抽幾個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展示出來。圖61

教師：這些角的兩條邊都分別相交于一點（課件上的線閃動），這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究相交。

（板書：相交）

[點評：把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生原有的經(jīng)驗上，有效地利用學(xué)生原有認(rèn)識基礎(chǔ)來促進學(xué)生對新知識的探究。]

二、進行新課

1教學(xué)單元主題圖。多媒體課件出示單元主題圖。

教師：生活中也有許多兩條直線相交于一點的現(xiàn)象，你能從這幅圖中找出哪些直線是相交的。

學(xué)生找出圖中兩條直線相交于一點的現(xiàn)象以后，多媒體課件隱去圖中的其他情境，只剩下兩條線相交的一些圖形。

教師：這些直線是怎樣相交的呢？我們可以用紙條來擺一擺，兩根紙條怎樣擺才是相交的呢？

學(xué)生擺出相交的紙條后，讓學(xué)生在視頻展示臺上展示，并用多媒體課件把兩條直線相交的現(xiàn)象抽象出來（如圖62）。圖6教師：從圖中你發(fā)現(xiàn)些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出，兩條直線相交于一點，形成4個角。

教師：兩條相交直線確定一點，這個點我們稱為交點，再看看4個角，能分別說出它們是什么角嗎？

學(xué)生：角1和角3是大小相同的銳角，角2和角4是大小相同的鈍角。

教師：下面請同學(xué)們用圖釘釘住相交紙條的交點，釘?shù)臅r候可以用木板墊著釘，注意不要把桌子釘壞了。

教師：這樣一來，這兩根相交的紙條就可以轉(zhuǎn)動了，請同學(xué)們轉(zhuǎn)動紙條，你又有些什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)包括：（1）這些紙條是繞著交點轉(zhuǎn)動的；

（2）隨著轉(zhuǎn)動，角的大小要起變化。

教師：我們重點看一看這些角是怎樣變化的？你能將其中的一個角轉(zhuǎn)為直角嗎？

學(xué)生轉(zhuǎn)動后，讓學(xué)生在視頻展示臺上展示，并把學(xué)生展示的圖形用多媒體課件抽象出來（如圖63）。圖63

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)一個角成直角時，其他三個角也是直角。

教師：這個結(jié)論正確嗎？用三角板上的直角邊比一比。

學(xué)生比后，證實這個結(jié)論是正確的。

教師：兩條直線相交成直角時，我們就說這兩條直線互相垂直，交點就是垂足。

教師在課題后接著板書：垂直，使課題成為：相交與垂直。

教師：老師這兒有個問題，什么叫“互相”垂直？

引導(dǎo)學(xué)生對照圖形直觀地理解一條直線垂直于另一條直線時，就有另一條直線也垂直于這條直線的結(jié)論，這叫做互相垂直。

教師：能說說生活中有哪些物體上相鄰兩條邊是互相垂直的？

學(xué)生回答略。

引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題，要求學(xué)生說一說圖中哪些直線相交？哪些直線互相垂直？再引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第2題。

[點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注了這樣幾個問題，一是重視從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學(xué)知識的過程；二是突出從一般的相交到特殊的相交（垂直）的認(rèn)知過程，三是用紙條擺相交的方式突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；四是關(guān)注對一些重點問題的理解，比如組織學(xué)生討論相交的兩條直線構(gòu)成的四個角中，如果一個角是直角，另三個角是什么角？什么叫“互相”垂直？加深對這些問題的理解，能提高學(xué)生對知識的掌握水平。]

2教學(xué)例

1、例2。

教師在黑板上畫一條直線。

教師：怎樣用三角板畫這條直線的垂線呢?

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：畫這條直線的垂線，就是要使要畫的線與黑板上的線成90°的角，這就需要先找到三角板上的直角邊，然后把直角的一條邊與這條直線重合，緊靠另一條直角邊畫出一條直線，這條直線就和已知的這條直線成直角。教師：同學(xué)們用這種方法畫一畫垂線。讓學(xué)生用三角板在下面試畫后，抽一個同學(xué)在黑板上畫?。

三、課堂小結(jié)（略）

四、課堂作業(yè)

練習(xí)十八第1~4題。

(本案例由路平提供)

第五篇：定教案交

《對稱圖形》的教學(xué)設(shè)計

江西省豐城二小 王麗琴

1教材分析：

對稱是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”的重要內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單平面圖形的特征，初步形成了一定的空間觀念基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

對于低年級的學(xué)生來說，對稱的現(xiàn)象并不太熟悉，為此教材在編寫時注重直觀性和可操作性，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是通過蝴蝶、蜻蜓、樹葉和臉譜的實物圖讓學(xué)生觀察、引出“對稱”的概念。

2教材處理：

為了幫助學(xué)生勝利理解對稱圖形的特征，找準(zhǔn)并畫對稱軸。在理解教材的基礎(chǔ)上，我把原教材進行了靈活的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識的層次與深度，將主題圖中的蝴蝶、樹葉、臉譜柔和貫穿于每個環(huán)節(jié)中，將蝴蝶設(shè)計成獎品發(fā)送給學(xué)生，也作為學(xué)生認(rèn)識對稱軸的學(xué)具。依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律和兒童的心理特點，我把教學(xué)目標(biāo)定為:認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生理解對稱圖形的特征，能判斷出哪些東西是對稱的，并能找準(zhǔn)、畫對稱軸。能力目標(biāo)：在活動中培養(yǎng) 學(xué)生從具體到抽象，再從抽象回到具體的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作精神。情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：提高學(xué)生審美意識，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感和樂于探索的態(tài)度，體會數(shù)學(xué)在生活中的實際價值。評價目標(biāo)：用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。

3學(xué)生分析：

新課標(biāo)指出：教無定法，貴在得法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上，對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極，但不夠穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作、口述、思考未能很好地有機結(jié)合，缺乏有序性和準(zhǔn)確性，針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對形狀的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探究中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得新知識。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，本課中我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓學(xué)生在議一議、剪一剪、折一折、畫一畫、說一說等一系列活動中，感知對稱的特征。

4說教學(xué)過程：

為了達到預(yù)期的教學(xué)效果，突出重點，突破難點，我進行了五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計：

一觀圖激趣

二、自主探究。

三、強化練習(xí)。

四、拓展提升。

通過練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。使不同程度的學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。最后將生活引進課堂，讓學(xué)生在音樂中欣賞對稱的美，掀起本節(jié)課的高潮。進一步拓展了學(xué)生的知識視野，使學(xué)生體會“對稱”的科學(xué)與美學(xué)價值。

五、全課小結(jié)。

《對稱圖形》

一、教學(xué)內(nèi)容：

是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第68頁的教學(xué)內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解對稱圖形的基本特征，能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它的對稱軸，學(xué)會畫對稱軸。

2、能力目標(biāo)：在活動中 培養(yǎng) 學(xué)生從具體到抽象，再從抽象回到具體的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作精神，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：提高學(xué)生審美意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感和樂于探索的態(tài)度，體會數(shù)學(xué)在生活中的實際價值。

4、評價目標(biāo)：用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能識別軸對稱圖形并畫出對稱軸。難點：準(zhǔn)確找出軸對稱圖形的對稱軸

四、教學(xué)用具：多媒體課件，彩紙、剪刀、尺子及各種對稱的實物和圖形。

學(xué) 具：彩紙、剪刀、尺子、鉛筆。

課前準(zhǔn)備：很高興認(rèn)識小朋友們，作個自我介紹吧！我是王老師，你呢？……老師一來到同學(xué)們的學(xué)校就深深被吸引了，學(xué)校很美，鳥語花香，綠樹成蔭，引來了許多五顏六色的蝴蝶，也吸引老師來這里上課。進你們教學(xué)樓門口，我發(fā)現(xiàn)門口是相稱的，很規(guī)則，很美觀！

五、教學(xué)過程：(一)、觀圖激趣。

1、師：老師問同學(xué)們一個問題，你們喜歡畫畫嗎? 生：喜歡

師：我想同學(xué)們都有過畫畫的經(jīng)歷，請看（點課件）

師：同學(xué)們，你們是不是這樣認(rèn)為？仔細(xì)觀察你能找到什么區(qū)別？ 師：你真善于觀察！老師獎你一只美麗的蝴蝶。

師：第三幅圖眼睛左邊和右邊是一樣的，耳朵也是一樣的，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很有價值，用什么方法來驗證呢？

師：那我們在畫畫的時候應(yīng)該怎么樣??？

2.課件：出示幾幅半個圖形

師:今天老師帶來了幾位朋友，他們很害羞，只露出了一半，猜猜她是誰（猜出一個，課件顯示一個）

師：仔細(xì)觀察，比比看發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：他們的兩邊是一樣的。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

師：像這樣兩邊是一樣的的現(xiàn)象我們就說它是對稱的（板書對稱）。

(二)、自主探知

1、認(rèn)識對稱。

師：在我們的生活中像這樣對稱的現(xiàn)象有很多，小朋友開動你們的小腦筋，想一想，找一找，我們周圍的對稱現(xiàn)象。生：黑板、課桌桌面、衣服、人??

師：你真了不起！老師獎你一只美麗的蝴蝶作為獎勵。在我們生活中，許多美麗的事物往往與圖形的對稱聯(lián)系在一起，例如中國傳統(tǒng)文化中的剪紙就是我國民族文化瑰寶中燦爛的一顆明珠。像用紙剪的“喜”字、窗花、松樹、蝴蝶等等。師：這些是老師剪的，同學(xué)們是不是也想動手剪一剪？

師：那小組合作，先商量要剪什么，再交流說一說怎樣剪就能剪出一個兩邊一樣的圖形，開始！（巡視指導(dǎo)，學(xué)生在商量怎樣剪）

師：剛才有的小朋友的想法都向同桌說了說，也有的小朋友感到困惑，想不想知道老師是怎樣剪法。（請看點課件）這就是老師所剪的對稱圖形，教師講解過程。師：現(xiàn)在請小朋友動手剪一剪吧?。c音樂）

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友會剪了，而且剪的還真不錯，接下來我們聽聽他們的聲音。剪好后匯報、交流、展示、歸納板書

2、認(rèn)識對稱軸

師：同學(xué)們，你們剪的對稱圖形形狀可能都不一樣，但有一個相同的點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（都有一條折痕）對，畫出來就是一條直直的虛線。（教師畫對稱軸）你能給它取個名字嗎？（板書：對稱軸）

師：沿著這條對稱軸對折，對稱圖形的兩邊就能完全重合，可見這條對稱軸很重要。請同桌交換作品檢查，并用筆和直尺畫出對稱軸

3、尋找生活中的對稱現(xiàn)象：

1、剛才同學(xué)們自己動手創(chuàng)造了美麗的對稱圖形，現(xiàn)在再開動你們的小腦筋，用你們的智慧的雙眼找一找我們生活中見過的軸對稱圖形，在小組內(nèi)大聲說一說。生：紅領(lǐng)巾……

2、實物出示，辯一辯

3、做一做 師：老師做動作問：這是對稱的嗎？怎樣才能變得對稱？請你們擺一個對稱的姿勢。

(三)、鞏固練習(xí)。

生活中到處都能找到對稱的現(xiàn)象，請細(xì)心的你去留心，去發(fā)現(xiàn)，去感受。

1、辨一辨。（說明理由）

2、找一找。（深入研究）

3、猜一猜。（和開始前后呼應(yīng)）

4、畫一畫。（同學(xué)們課后有興趣的話，可能去研究一下26個字母，數(shù)字或我們學(xué)過的文字當(dāng)中有哪些是對稱的）。

5、認(rèn)一認(rèn)?，F(xiàn)在人們的生活水平提高了，私家汽車也越來越多，看清楚交通圖標(biāo)很重要啊，找找看，有你認(rèn)識的嗎？我們出行一定要注意交通安全哦！

（四）、拓展練習(xí)。欣賞生活中的對稱現(xiàn)象。

師：小朋友既認(rèn)識了這么多對稱圖形，又能利用對稱的特點來判斷，看來對稱的知識真有用。有人說是因為美，所以大自然選擇了對稱，而人類又利用對稱的科學(xué)去創(chuàng)造美的生活，那讓我們一起走進對稱圖形的世界去感覺它的奇妙和美麗！

結(jié)束語：欣賞巍峨聳立的建筑，經(jīng)典的戲曲臉譜，巧奪天工的剪紙，他們看起來是那么賞心悅目，美輪美奐，讓我們感受到了大自然的五彩斑讕，生活的豐富多彩，愿同學(xué)們用你們的雙手，創(chuàng)造出更多美好的事物，把我們的生活裝扮的更加美好！

（五）、全課總結(jié)

桂林之旅（欣賞生活中的鏡面對稱現(xiàn)象）

一個偶然的機會，去年老師和兩個同事結(jié)伴去了一趟廣西桂林，自然也有了一次難忘的桂林之旅，當(dāng)我置身于那清靜的漓江上看桂林的山水時，我的心被深深的震撼。這哪里是桂林的山，桂林的水，這分明是大自然為我們創(chuàng)造的最完美的一幕……，同學(xué)們有沒有從中感覺到對稱圖形的味道？