第一篇：關(guān)注課文聯(lián)系 進(jìn)行教材整合

關(guān)注課文聯(lián)系

進(jìn)行教材整合

人教版新課程六年級(jí)上冊(cè)

第四組

珍惜資源

保護(hù)地球

教師培訓(xùn)方案

主題：關(guān)注課文聯(lián)系 進(jìn)行教材整合 主講：張愛(ài)萍 田興玲 時(shí)間：2008年 9月27日 地點(diǎn)：北街小學(xué)學(xué)術(shù)廳

培訓(xùn)者：六年級(jí)全體農(nóng)村語(yǔ)文教師 本組教材特點(diǎn) 單元構(gòu)成：

本組單元構(gòu)成 ：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀2﹢略讀2），口語(yǔ)交際?習(xí)作、回顧?拓展（“交流平臺(tái)”、“日積月累” “成語(yǔ)故事”）

單元導(dǎo)語(yǔ)：

本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)分為兩個(gè)自然段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際，列舉了生活中常見(jiàn)的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；同時(shí)，也為口語(yǔ)交際和習(xí)作做了鋪墊，通過(guò)以“珍 惜資源”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫(xiě)一份建議書(shū)或根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性

教學(xué)總體設(shè)想說(shuō)明：

在教學(xué)本組教材時(shí)，我們要牢牢把握三個(gè)目的：

1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

2、要引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

四、教學(xué)策略：

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

在把握課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；品味語(yǔ)言，加強(qiáng)積累。

（二）較強(qiáng)化整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

本單元教材繼續(xù)按專題分組編寫(xiě)，注意加強(qiáng)整合。從導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際?習(xí)作到回顧.拓展，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。

本單元的導(dǎo)語(yǔ)分為兩個(gè)自然段，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，略讀課文前有“連接語(yǔ)”，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作四”的話題內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧.拓展”中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語(yǔ)呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本組教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教材由及強(qiáng)的連貫性又容易使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測(cè)；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問(wèn)題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)?！敖涣髌脚_(tái)”這個(gè)欄目，一般地說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生在一組教材的學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會(huì)，以漸漸悟到讀寫(xiě)的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以以此為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活掌握，交流、總結(jié)的內(nèi)容可以不受其限制。并與本單元課文作比較，找異同。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，在新舊知識(shí)的碰撞、融合中獲得新知，訓(xùn)練思維。

（四）“口語(yǔ)交際?習(xí)作”要明確要求。

本單元中口語(yǔ)交際?編排形式比較靈活，先說(shuō)后寫(xiě)，有把兩部分內(nèi)容合在一起的，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聽(tīng)，能抓住要點(diǎn)；說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的（發(fā)言有層次、有深度、語(yǔ)言美、看對(duì)象）習(xí)作，寫(xiě)建議書(shū)、借助漫畫(huà)寫(xiě)感受或編故事，要留有較大的空間有創(chuàng)意的自主進(jìn)行

教學(xué)目標(biāo) １、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。２、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。３、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性；領(lǐng)悟說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

課時(shí)安排：

本組教材可用12-14課時(shí)。其中，精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，“回顧拓展”2課時(shí)。

六、活動(dòng)程序：

1、觀看教材概述

2、第四組教材解讀

3、觀摩《這片土地是神圣的》（田興玲）

4、分組評(píng)課討論（分組討論交流反饋，填寫(xiě)反饋表）

5、歸納、總結(jié)提升

6、討論問(wèn)題

內(nèi)容簡(jiǎn)介及解讀 ：

地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。珍愛(ài)我們的家園，“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個(gè)地球》闡述了人類生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

《大瀑布的葬禮》講述了人民為塞特凱達(dá)斯的瀑布舉行葬禮的故事，號(hào)召人類要重視和保護(hù)自然界的生態(tài)平衡。選編本文的意圖時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯大瀑布由壯觀到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。其次是透過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)手法。本文的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

《這片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱愛(ài)土地的強(qiáng)烈情感。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系；二是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園；三是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語(yǔ)言；二是通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

《青山不老》講述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹(shù)造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。選編這篇課文的主要意圖：一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國(guó)人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度；二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為?？谡Z(yǔ)交際?習(xí)作四

本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。教學(xué)中可以參考以下幾點(diǎn)：

1.喚起學(xué)生對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分的關(guān)系，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2.提供課外資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，意識(shí)到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源、污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，引出本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題。

3.分組合作，結(jié)合生活實(shí)際探討珍惜資源的重要性。提供討論的思路和要求，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”這兩個(gè)主要切入口，組織學(xué)生自由分組，展開(kāi)積極討論。如，在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福的時(shí)候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子。

4.組織全班進(jìn)行交流，在集思廣益中達(dá)成一致的意見(jiàn)。同時(shí)在交流環(huán)節(jié)中老師要注意評(píng)議，一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取各小組匯報(bào)，在比較、判斷中不斷完善理解和認(rèn)識(shí)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)言學(xué)生語(yǔ)言是否規(guī)范、是否清楚進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

5.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議，以小組為單位展開(kāi)第二輪的討論，然后組織交流，評(píng)比“環(huán)保建議金點(diǎn)子”。

6.引導(dǎo)學(xué)生走向生活，留意觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為進(jìn)行提醒，從而將交際活動(dòng)的成效引向深入。習(xí)作

本次習(xí)作提供了兩個(gè)方面的話題，學(xué)生可以任選一個(gè)進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，然后分別進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）寫(xiě)建議書(shū)

1.本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備?？梢园才艑W(xué)生走一走，看一看，與社區(qū)的群眾談一談，了解周圍存在哪些浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象。也可以順著口語(yǔ)交際的交流結(jié)果，適當(dāng)向生活進(jìn)行延伸而展開(kāi)。經(jīng)過(guò)這樣的準(zhǔn)備，學(xué)生就會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)。2.習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中存在的浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象。如，污水、噪音、廢氣對(duì)人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物、堆積如山的一次性木筷、嘩嘩流淌的自來(lái)水。通過(guò)討論，最好能提出一些具體的建議。

3.習(xí)作指導(dǎo)的第二個(gè)重點(diǎn)是：要引導(dǎo)學(xué)生明確建議書(shū)應(yīng)該包含的內(nèi)容和必須說(shuō)清的問(wèn)題，先說(shuō)清楚周圍生活中存在的環(huán)境保護(hù)方面的問(wèn)題，再分析產(chǎn)生這方面問(wèn)題的原因，然后提出解決這方面問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn)，使有關(guān)部門或個(gè)人對(duì)存在問(wèn)題有清楚的認(rèn)識(shí)和了解。在寫(xiě)的時(shí)候，可以引用收集到的各種資料，也可以利用自己的觀察所得，整改建議可以分條羅列。

4.習(xí)作指導(dǎo)的第三個(gè)重點(diǎn)是：讓學(xué)生明確建議書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式：一般是，先寫(xiě)標(biāo)題，說(shuō)明是關(guān)于什么問(wèn)題的建議；再寫(xiě)稱呼，寫(xiě)清楚是給誰(shuí)或者哪個(gè)單位提的建議；然后寫(xiě)建議的具體內(nèi)容，幾個(gè)方面的內(nèi)容能分自然段呈現(xiàn)；最后在右下方寫(xiě)上建議人的姓名或者建議單位的名稱，標(biāo)明寫(xiě)建議書(shū)的日期。最好能有一個(gè)建議書(shū)的范例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

5.要加強(qiáng)習(xí)作評(píng)議，可以組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀、評(píng)一評(píng)，然后全班進(jìn)行交流評(píng)議，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改，并將學(xué)生修改后的建議書(shū)寄出去。老師也可以事先與相關(guān)單位進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生的建議能發(fā)揮作用。

（二）看漫畫(huà)寫(xiě)感受

1、看漫畫(huà)寫(xiě)感受，不同于一般的看圖作文，因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單地把圖意寫(xiě)下來(lái)，而是要寫(xiě)自己的理解和感受。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)這次習(xí)作，首先要讓學(xué)生明白漫畫(huà)同故事性圖畫(huà)的不同之處：畫(huà)家是從生活中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。

2、要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)作者的用意。這幅圖畫(huà)的是一個(gè)人揮舞著斧子砍大樹(shù)，一只啄木鳥(niǎo)站在他肩上，憤怒地望著他那像木頭一樣的腦袋。作者意在諷刺那些不懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不懂得環(huán)境保護(hù)的“腦袋有蟲(chóng)”的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)中主要有哪些人和物，他們之間有什么關(guān)系，弄清楚漫畫(huà)的主要內(nèi)容。

3、在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？使學(xué)生懂得只有少一些砍伐、破壞，多一些保護(hù)、扶植，才能確 保人類家園的蔥綠和長(zhǎng)存，才能與周圍環(huán)境保持和諧。

4、對(duì)于選擇自己喜歡的漫畫(huà)進(jìn)行習(xí)作的同學(xué)，要布置課前準(zhǔn)備好漫畫(huà)，課上也要給他們說(shuō)圖意的機(jī)會(huì)，并在習(xí)作中注意個(gè)別指導(dǎo)

回顧?拓展四

本次“交流平臺(tái)”旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。要緊密結(jié)合本組四篇課文展開(kāi)交流。教學(xué)過(guò)程中要注意：聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步的思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，教師要引導(dǎo)學(xué)生想開(kāi)的面要廣。如，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到生活中一些類似的事情，拿《大瀑布的葬禮》一課來(lái)說(shuō)，我們可能會(huì)想到我國(guó)目前一些面臨枯竭的瀑布，想到該如何去保護(hù)它們。可以從課文內(nèi)容中受到啟發(fā)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開(kāi)去，如，從《青山不老》一課，我們可能會(huì)想到自己能為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么力所能及的事情：我們可以節(jié)約每一張紙；不使用白色塑料袋；不亂扔廢舊電池；春暖花開(kāi)的時(shí)候，我們和爸爸媽媽一起，可以到山坡上栽下幾株小樹(shù)，每年如此，讓小樹(shù)和我們一起長(zhǎng)大，長(zhǎng)成一片郁郁蔥蔥的森林。還可以從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)，如，學(xué)了《只有一個(gè)地球》一課，我們知道了，如果不顧后果地濫用化學(xué)品，可再生資源不但不能再生，還會(huì)造成一系列生態(tài)災(zāi)難。這些生態(tài)災(zāi)難有可能就發(fā)生在我們周圍，如，水土流失，洪水泛濫，土地沙化。

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步的思考，從所學(xué)的內(nèi)容想開(kāi)去，這是一種重要的學(xué)習(xí)方法。它不僅有利于獲得對(duì)文章的深刻感悟，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。這種學(xué)習(xí)方式要在以后的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地嘗試運(yùn)用。日積月累

“日積月累”安排的內(nèi)容是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)，旨在以通俗易懂、瑯瑯上口的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀，并能背誦下來(lái)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生課外收集相關(guān)句子，在教學(xué)中進(jìn)行交流。成語(yǔ)故事

成語(yǔ)“竭澤而漁”來(lái)源于歷史故事，通過(guò)這個(gè)故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議、合理規(guī)劃。結(jié)合本組專題，使學(xué) 生更深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)時(shí)，可以參考如下環(huán)節(jié)進(jìn)行。1.默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容。思考：故事中哪句話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

2.再讀故事，引導(dǎo)學(xué)生討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？

重點(diǎn)理解“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢”這句話，體會(huì)晉文公話中蘊(yùn)涵的深意：不能只顧眼前利益，目光短淺，而應(yīng)該目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，從長(zhǎng)計(jì)議。3.引導(dǎo)學(xué)生回顧本組所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？從而提升成語(yǔ)故事的人文價(jià)值，與本組課文緊密結(jié)合起來(lái)，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本組課文所傳達(dá)的保護(hù)環(huán)境的主題。

第二篇：長(zhǎng)城課文教材分析

長(zhǎng)城課文教材分析

【教材分析】

這篇精讀課文

是看圖學(xué)文。它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

這篇課文共有四個(gè)自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的長(zhǎng)，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，這是近看長(zhǎng)城;第三部分，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。

【課程理念】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、難點(diǎn)：

展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體(教學(xué)錄像)。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)長(zhǎng)城

1、揭題：

出示多媒體長(zhǎng)城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

(設(shè)計(jì)理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

板書(shū)課題：

長(zhǎng)城

2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?

引讀課文。

二、欣賞課文，初步感知

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。

2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

三、圖文對(duì)照，感知長(zhǎng)城

教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫(huà)面。

1、看第一幅圖：

說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫(xiě)的?

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)

2、看第二幅圖：

說(shuō)出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)?

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。)

四、重點(diǎn)賞析，品味長(zhǎng)城

1、學(xué)生自讀自悟：

深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀：

⑴ 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住長(zhǎng)龍、崇山峻嶺、蜿蜒盤旋，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄。

⑵ 城墻外沿有兩米多高的垛子，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強(qiáng)學(xué)生的美感，達(dá)到學(xué)科整合的作用。)

3、情境體驗(yàn)，觀看多媒體課件的演示，游覽長(zhǎng)城。

(設(shè)計(jì)理念：課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。)

五、披文入情，傾動(dòng)長(zhǎng)城

1、假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。

2、默讀第三自然段：

想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?

聯(lián)系文中句子

體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡。

文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的凝結(jié)是什么意思?才是什么意思?

這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這里的才字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)：

想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

5、指導(dǎo)感情朗讀，要求：

讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。

6、小結(jié)：

為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡?

(設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)

六、自由抒情，贊美長(zhǎng)城

1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

2、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。3、2008年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

(設(shè)計(jì)理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話。)

七、知識(shí)拓展延伸讀──深識(shí)長(zhǎng)城

閱讀課后資料袋，激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅的興趣。

1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：

毛主席詞中名句不到長(zhǎng)城非好漢，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀資料袋，激發(fā)探究興趣。

建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

(設(shè)計(jì)理念：輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)

3、展示積累：

你們一定有了許多美麗 的收獲，那就讓我們共同分享吧!

4寫(xiě)感悟：

看來(lái)大家收獲頗豐，現(xiàn)在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)，寫(xiě)一句話，寫(xiě)在書(shū)上。

個(gè)別交流。

(設(shè)計(jì)理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性。)

八、結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《長(zhǎng)城》這篇課文，了解了長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)蜿蜒、嘉、隔、壘五個(gè)字。要注意到具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。

(設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么，教師只是做歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)生字的鞏固。)

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：

可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，養(yǎng)成積累優(yōu)美語(yǔ)句的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍

城墻──很寬

近景：高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口

城臺(tái)──互相呼應(yīng)

長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第三篇：如何進(jìn)行教材分析

如何進(jìn)行教材分析

教材分析與處理是教師備課中一項(xiàng)重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。教材分析和教法研究的過(guò)程，既是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，又是教師進(jìn)行教學(xué)研究的一種主要方法，這個(gè)過(guò)程能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)造性的勞動(dòng)。所以，教材分析與處理的過(guò)程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對(duì)教育理論理解的過(guò)

程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的素質(zhì)都具有十分重要的意義。教材分析的基本方法和基本要求如下：

（一）能按照課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材的編寫(xiě)意圖和教材的特點(diǎn)

（二）會(huì)分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度

（三）能以整體為背景，分析各部分教材的特點(diǎn)

（四）掌握方法論分析法

（五）會(huì)分析教材的重點(diǎn)，掌握處理重點(diǎn)的方法

（六）會(huì)分析教材的難點(diǎn)，掌握處理難點(diǎn)的方法

（七）能在分析教材的基礎(chǔ)上，醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)方法 教材重點(diǎn)的處理方法一般如下：

1.教學(xué)過(guò)程要以重點(diǎn)知識(shí)為中心來(lái)展開(kāi)。

2.要突出重點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用。

總之，只有正確分析好教材，從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，這樣就能大大地提高了教學(xué)效果。

第四篇：家校聯(lián)系關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

家校聯(lián)系關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

——湖屯鎮(zhèn)董莊鋪小學(xué)家校聯(lián)誼專題會(huì) 3月5日，舉行了2012年春季學(xué)期家校聯(lián)誼會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)分全體家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)議和班級(jí)面對(duì)面交流兩部分。

此次家校聯(lián)誼會(huì)由學(xué)校少先大隊(duì)輔導(dǎo)員張勝主持，校中層干部、班主任均出席了會(huì)議。會(huì)上，校長(zhǎng)代表學(xué)校感謝家長(zhǎng)一直以來(lái)對(duì)學(xué)校的大力支持，各部門分管領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)匯報(bào)了各塊的工作，家長(zhǎng)理事會(huì)會(huì)長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表分別在會(huì)上作了發(fā)言，他們感謝教師的辛勤勞動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校提出從嚴(yán)管理學(xué)生的要求，表達(dá)了家長(zhǎng)將密切配合學(xué)校共同教育孩子心愿。六（2）班梁因同學(xué)的母親在發(fā)言中說(shuō)：“看著孩子健康成長(zhǎng)、成績(jī)優(yōu)異、品德高尚、性情開(kāi)朗、生活愉悅，我和家里的人都非常的感謝老師們，感謝董莊鋪小學(xué)。我也不能不由衷地說(shuō)：董莊鋪小學(xué)是一所值得信賴的學(xué)校。”

在家校交流環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們紛紛對(duì)自己孩子身上存在的教育問(wèn)題以及對(duì)學(xué)校管理的肯定、建議提了出來(lái)，比如：孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成、家長(zhǎng)與學(xué)校的配合、學(xué)生特成的發(fā)展等等，校方就家長(zhǎng)提出的問(wèn)題一一做了詳細(xì)的解答。

最后，校長(zhǎng)向家長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)要求和建議。他要求家長(zhǎng)配合學(xué)校，在思想上引導(dǎo)孩子、行為上輔導(dǎo)孩子、學(xué)習(xí)上幫助孩子，并針對(duì)家長(zhǎng)提出的各種教育難題給出了自己的建議。集中會(huì)議之后，各班班主任組織班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，介紹各班有關(guān)情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)同學(xué)，也請(qǐng)了自己班級(jí)成績(jī)好和進(jìn)步快的家長(zhǎng)作了介紹，家長(zhǎng)們都聽(tīng)得非常認(rèn)真。

通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們了解了孩子的學(xué)習(xí)情況，也學(xué)到了一些家庭教育的方法，這對(duì)今后怎么教育孩子，使孩子健康地成長(zhǎng)有很大的幫助。不少家長(zhǎng)表示：“下次家長(zhǎng)會(huì)，我一定還來(lái)參加！”

第五篇：語(yǔ)文版必修教材課文目錄

語(yǔ)文版必修教材

必修一

語(yǔ)文版必修一單元練習(xí)(1)必修二 我的回憶(5)孫中山 《新青年》時(shí)代的魯迅(8)曹聚仁 2 英雄瀟灑走蒼穹(12)馮春梅 劉程 3 《落日》(21)朱啟平奧斯威辛沒(méi)有什么新聞(13)羅森塔爾 5 唐山大地震(9)錢剛 死水(28)聞一多 7 黃鸝(15)徐志摩 8 雨巷(86)戴望舒 9 寂寞(11)卞之琳 你說(shuō),你最愛(ài)看這原野里(5)馮至 11 你看這原野里(2)馮至 12 穆旦《春》(7)穆旦 我遙望(5)曾卓 14 麥地(7)海子 《鑄劍》(7)魯迅 16 十八歲出門遠(yuǎn)行(20)余華 17 黑珍珠(9)奧臺(tái)爾 不會(huì)變形的金剛(12)畢淑敏 19 赤壁賦(131)蘇軾 20 陳情表(89)李密 項(xiàng)脊軒志(93)歸有光 22 蘭亭集序(85)王羲之 居里夫人傳(9)

艾芙·居里 5 蘇格拉底之死(11)

柏拉圖 夢(mèng)游天姥吟留別(63)李白詩(shī)三首 7 蜀道難(86)

李白詩(shī)三首 宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云(16)李詩(shī)三首 9 兵車行(54)

杜甫詩(shī)四首 登岳陽(yáng)樓(55)杜甫詩(shī)四首 11 登高(88)杜甫詩(shī)四首 12 旅夜書(shū)懷(24)杜甫詩(shī)四首 13 琵琶行(85)

白居易 登幽州臺(tái)歌(22)陳子昂 15 終南山(15)王維 16 燕歌行(17)高適 17 石頭城(17)

劉禹錫 李憑箜篌引(31)李賀 19 錦瑟(48)李商隱 20 箱子巖(7)沈從文 21 跑警報(bào)(8)汪曾祺 22 寂寞(11)梭羅 23 鞏乃斯的馬(26)周濤

白24 鴻門宴(110)司馬遷 25 淝水之戰(zhàn)(8)司馬光 26 段太尉逸事?tīng)?18)柳宗元 崔杼弒其君(6)左傳

必修三 千篇一律與千變?nèi)f化(20)梁思成 3 雙語(yǔ)言時(shí)代(6)周有光 人們?nèi)绾巫鞒鰶Q策(7)

曼昆 5 痛與不痛的秘密(5)韓濟(jì)生 6 八聲甘州(16)柳永 7 鵲橋仙(18)秦觀 8 聲聲慢(80)李清照 念奴嬌·赤壁懷古(70)蘇軾 10 六州歌頭(12)張孝祥 永遇樂(lè)·京口北固亭懷古(33)辛棄疾 元曲五首(6)13 雙調(diào)·夜行船秋思(2)

馬致遠(yuǎn) 書(shū)湖陰先生壁(8)王安石 15 登快閣(10)黃庭堅(jiān) 書(shū)憤(34)陸游 登金陵雨花臺(tái)望大江(4)高啟 18 論詩(shī)(11)趙翼 赴戍登程口占示家人(4)林則徐 20 鄰居們(5)老舍 21 山地回憶(13)孫犁 22 寶黛初會(huì)(8)曹雪芹 23 巨翅老人(9)馬爾克斯 24 蘭亭集序(78)王羲之 25 阿房宮賦(79)杜牧 26 黃州新建小竹樓記(8)王禹偁 滕王閣序(95)王勃 必修四 在馬克思墓前的講話(61)恩格斯 3 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)(90)梁?jiǎn)⒊?4 榮譽(yù)與愛(ài)榮譽(yù)(8)羅家倫 培養(yǎng)獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的人(5)愛(ài)因斯坦 《詩(shī)經(jīng)》四首(6)7 離騷(64)屈原 8 孔雀東南飛(81)短歌行(56)

曹操 白馬篇(4)曹植 11 歸園田居(88)陶淵明 12 雷雨(114)曹禺 13 竇娥冤(59)

關(guān)漢卿 哈姆萊特(29)莎士比亞 15 《勸學(xué)》(61)荀子 16 城南舊事(23)伊明 17 師說(shuō)(77)韓愈 18 與高司諫書(shū)(6)歐陽(yáng)修 原君(9)黃宗羲

必修五 論雅俗共賞(9)朱自清 3 談中國(guó)詩(shī)(40)錢鐘書(shū) 讀《魯濱遜漂流記》(1)伍爾夫 5 評(píng)《泰坦尼克號(hào)》(4)葉凱蒂 送娘曲(5)歌德 我獨(dú)自漫游，猶如一朵云(9)華華斯 《帆》(14)萊蒙托夫 信天翁(4)波德萊爾 10 老虎(6)布萊克 豹——在巴黎植物園(4)里爾克 12 誕生(34)詹姆斯·迪基 13 《蛇》(6)馬麗·奧利弗 14 春末閑談(13)魯迅 15 漢家寨(16)張承志 古瓷器(4)蘭姆 17 娓娓與喋喋(5)余光中 論修身(8)《論語(yǔ)》 論民本(7)孟子 20 神游物外(8)莊子 21 禍兮福兮(8)老子

茲