第一篇：骨干教師講座(如何進(jìn)行課文批注)

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)??瞿靖小學(xué)骨干教師專題講座?

瞿靖小學(xué)???雷志琴??板塊一?：合理批注?賞心悅目?

一、批注法的內(nèi)涵

批注式閱讀在中國(guó)古已有之，謂之評(píng)點(diǎn)。早在唐代就有了詩(shī)的圈點(diǎn)，宋代出現(xiàn)了文的評(píng)點(diǎn)，后來(lái)又出現(xiàn)了小說(shuō)的評(píng)點(diǎn)。所謂批注，就是指讀者在閱讀過(guò)程中，把自己的所感、所思、所想、所疑以批語(yǔ)和注解的形式，寫在書上。批注方法分”注”與”批”?！弊ⅰ笔莿?、圈、點(diǎn)、勾畫、注寫等?！迸笔前炎约簩?duì)文本獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，用富含情感性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的讀書方法。

二、批注式備課的特點(diǎn)?批注式備課是教師以批注的形式簡(jiǎn)單的教案設(shè)計(jì)，注于相應(yīng)的教材旁或空白處，教師在研究教材時(shí)，把自己對(duì)教材的理解，目標(biāo)的設(shè)置內(nèi)容的處理，教法的選擇，環(huán)節(jié)的實(shí)施，直接而又及時(shí)的批注在教材的旁邊，為順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)而服務(wù)。?

三、批注式備課要求?１、教學(xué)重難點(diǎn)要注，２、如有要求學(xué)生重點(diǎn)回答的預(yù)設(shè)問(wèn)題，要注，３、課上分層練習(xí)的補(bǔ)充內(nèi)容要注，４、重要的教學(xué)流程要注，５、重難點(diǎn)知識(shí)的突破的策略要注，除了以上幾大點(diǎn)其余的可以因人而異，根據(jù)自己的需求而定，展現(xiàn)每位教師的個(gè)性備課方式，例如說(shuō)得自己上課的語(yǔ)言比較貧乏，就可以把要說(shuō)的重要過(guò)渡語(yǔ)記載下來(lái)，時(shí)時(shí)給學(xué)生以美的語(yǔ)言和熏陶，覺(jué)得板書總是提煉不好，缺乏概括性，那也可以把板書記錄下來(lái)。?四：應(yīng)該批注哪些內(nèi)容?１、文本中的批注內(nèi)容一定要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。達(dá)到工具性和人文性的高度統(tǒng)一。?２、重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)任務(wù)或核心研究問(wèn)題，或重要的教學(xué)語(yǔ)言。３、在文中重點(diǎn)文字、句子和段落的勾畫或解讀旁批。?

五、批注在什么位置?批注文字，應(yīng)該放到文本空白處，或頁(yè)眉，或頁(yè)腳，或旁批，或段后，或在關(guān)鍵部分的行間注解，但不能覆蓋文字或插圖，例如：教學(xué)目標(biāo)，最好寫到題目上方，醒目清楚，便于課堂教學(xué)把握中心，作者簡(jiǎn)介，可以寫到文本第一頁(yè)的最下方，段意，最好寫到每一層最后一段文字的后面，核心研究問(wèn)題，批注在課題旁邊；重要教學(xué)環(huán)節(jié)，可以批注到文本相應(yīng)內(nèi)容的左右兩邊，重點(diǎn)字詞句，可以在行間加注解或旁批。?

六、怎樣的批注才能便于隨堂使用?一篇課文，我們一般用２至３課完成，為了便于上課時(shí)參考方便，建議第一課時(shí)的批注，可以用黑色字體，第二課時(shí)的內(nèi)容換用紅色字體，一目了然，否則，顯得混亂無(wú)序，失去了參考價(jià)值，批注字體大小要適當(dāng)，書寫要整齊，認(rèn)真，自己能看清楚，才能在課堂上真正發(fā)揮這些批注的作用。?總之。教材的批注，都應(yīng)該與課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和文本解讀結(jié)合起來(lái)，相輔相成，畫龍點(diǎn)睛，從而達(dá)到賞心悅目的效果。?板塊二：精心設(shè)計(jì)??凸顯高效?課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。因此，教師精心設(shè)計(jì)每堂課的達(dá)標(biāo)檢測(cè)，是完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以編寫達(dá)標(biāo)檢測(cè)應(yīng)該是獨(dú)具匠心的，應(yīng)充分挖掘教材的情感知識(shí)，把趣味性、思想性、實(shí)用性滲透到每一個(gè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題之中。下面我就如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文達(dá)標(biāo)檢測(cè)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：?

一、達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)的原則?

1、科學(xué)性原則

課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)必須內(nèi)容科學(xué)，必須符合教學(xué)內(nèi)容所提出的教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)要目的明確。在檢測(cè)習(xí)題設(shè)置上最大限度的減少機(jī)械性，增強(qiáng)興趣性，檢測(cè)習(xí)題設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。?

2、層次性原則

課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)要由易到難，由基本到復(fù)雜，由鞏固性達(dá)標(biāo)檢測(cè)到發(fā)展性達(dá)標(biāo)檢測(cè)。因此在設(shè)計(jì)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)中，教師必須考慮到達(dá)標(biāo)檢測(cè)的難度和層次性，必須適合學(xué)生現(xiàn)有水平并兼顧到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。同時(shí)教師設(shè)計(jì)課堂的達(dá)標(biāo)檢測(cè)既要讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，又不至于因達(dá)標(biāo)檢測(cè)太易而失去認(rèn)真達(dá)標(biāo)檢測(cè)的動(dòng)力。

3、針對(duì)性原則

課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)一定要從教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)這兩個(gè)方面去考慮，克服不從客觀實(shí)際出發(fā)，只求達(dá)標(biāo)檢測(cè)數(shù)量和難度，而應(yīng)根據(jù)掌握知識(shí)，形成技能的關(guān)鍵、重點(diǎn)、難點(diǎn)去設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

4、多樣性原則

課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)要注意題型的多樣化和達(dá)標(biāo)檢測(cè)方式的多樣化，從題型上有填空、選擇、解答等，從方式上有口述、、書面達(dá)標(biāo)檢測(cè)，有單項(xiàng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)也有綜合系統(tǒng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)等。

5、時(shí)效性原則 教師對(duì)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)要及時(shí)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)習(xí)策略來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)錯(cuò)誤的問(wèn)題分析要具體、有針對(duì)性，點(diǎn)評(píng)要精辟，一針見血。

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二、設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)中，要重視的幾點(diǎn)做法：??、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)一個(gè)精字。?設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題時(shí)一定要把握本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。這就要求我們教師認(rèn)真鉆研教材，吃透教材。首先題量的設(shè)計(jì)要精，量不能太多，課堂時(shí)間是有限的，否則一節(jié)課不能完成。??、對(duì)學(xué)生完成情況的檢查，落到一個(gè)?實(shí)?字。在學(xué)生做達(dá)標(biāo)檢測(cè)的過(guò)程中，教師要及時(shí)巡視指導(dǎo)，觀察不同層次學(xué)生掌握情況，由教師當(dāng)面檢查，糾錯(cuò)、批改。??、檢查后的反思，注重一個(gè)評(píng)字。?達(dá)標(biāo)檢測(cè)和考試是手段，提高質(zhì)量是目的，評(píng)講是關(guān)鍵。達(dá)標(biāo)檢測(cè)完以后要及時(shí)講評(píng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)檢測(cè)中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生糾正，避免重復(fù)犯錯(cuò)，使學(xué)生有限的精力進(jìn)行有效的達(dá)標(biāo)檢測(cè)。? 總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，為了提高課堂教學(xué)檢測(cè)的有效性及高效性，作為教師，我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。板塊三：注重方法，提高效率?學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們一直在追求的結(jié)果。?

一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。?你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。??、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材。針對(duì)課標(biāo)要求，然后認(rèn)真閱讀教師用書及教材，了解每個(gè)單元的主題以及本單元在全冊(cè)的位置，明確每單元教材的編寫目的，同時(shí)聯(lián)系每單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，構(gòu)思備課，對(duì)課文內(nèi)容了然于胸。?、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)上課的過(guò)程，教師的只言片語(yǔ)都要認(rèn)真細(xì)心的推敲，課前的導(dǎo)入語(yǔ)，課中的過(guò)渡語(yǔ)，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語(yǔ)，再到課后的總結(jié)語(yǔ)，都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要有拓展有延伸，學(xué)生才會(huì)有所提高。?

二、有效提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。??、提問(wèn)要有計(jì)劃性。提問(wèn)由表及里，由淺入深，步步深入。??、提問(wèn)要有啟發(fā)性。??、提問(wèn)要難易適度。需要我們教師了解學(xué)生實(shí)際狀況，針對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)量身定做問(wèn)題，力求學(xué)生能答上來(lái)，并符合課文內(nèi)容要求；需要我們教師長(zhǎng)期的摸索，實(shí)踐，才能有的放矢的操作。?

三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障。??、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。布置預(yù)習(xí)范圍，找重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置預(yù)習(xí)提綱。教學(xué)生?圈、點(diǎn)、批、注?的預(yù)習(xí)方法。??、指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容隨手記下來(lái)以備復(fù)習(xí)鞏固。??、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。間隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)，在以后的講課中，針對(duì)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)累及前面課文內(nèi)容的問(wèn)題以加深復(fù)習(xí)與鞏固，針對(duì)具體的練習(xí)再次鞏固。??、指導(dǎo)學(xué)生靈活獲取知識(shí)的方法?

在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，有必要抽出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生回歸大自然，通過(guò)自身的體驗(yàn)和體會(huì)，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象、一些變化。這樣學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際掌握課本內(nèi)和課本以外的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。?

四、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。??、課堂教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)，??、課堂教學(xué)導(dǎo)入是否引人入勝，??、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化，??、多媒體教學(xué)的應(yīng)用是否恰到好處，??、課堂教學(xué)氣氛是否動(dòng)靜適宜。?其實(shí)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，不同的人也要采取不同的學(xué)習(xí)方法。一定要有自己的主見，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能有收獲。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)，是一塊饃，你能嚼出它的香味來(lái)。我們的語(yǔ)文課堂效率就能得到真正意義的提高。給自己一些成就感和信心，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才!只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略，把握好活動(dòng)過(guò)程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高教學(xué)的質(zhì)量，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。?板塊四：嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度?教學(xué)是一門藝術(shù)。對(duì)待不同程度的學(xué)生，作為教師要做到“嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度”。在教學(xué)中，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同程度的關(guān)注。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不同程度的提高，那么如何關(guān)注中下學(xué)生的成績(jī)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)策略上分階段來(lái)進(jìn)行。

第一階段：幫助他們，使他們愛學(xué)習(xí)。

針對(duì)差生存在“腦子天生笨”的思想，用具體的說(shuō)理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，樹立前進(jìn)的信心；差生每前進(jìn)一步都很不容易，教師要注意觀察他們的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，也要及時(shí)肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的歡樂(lè)。在他有了一定的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使同班同學(xué)也熱情歡迎他們，營(yíng)造肯定他進(jìn)步的輿論氛圍，使家長(zhǎng)也及時(shí)給以贊許，讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的進(jìn)步是一種最愉快最歡樂(lè)的事。

第二階段：學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（1）集中注意力。在課堂上，要做到全神貫注，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，在書中圈點(diǎn)，甚至記下關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子。

（2）加強(qiáng)理解。課堂上，要思考老師提出的問(wèn)題，如果這類學(xué)生能思考出50%—80%的答案，那也不錯(cuò)，教師應(yīng)及時(shí)抓住契機(jī)給予褒揚(yáng)。（3）防止抑制。任何接踵而來(lái)的記憶都會(huì)抑制剛被記住的信息，為了強(qiáng)化記憶效果，對(duì)于難記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容可放在睡覺(jué)前識(shí)記，清晨醒來(lái)，再識(shí)記一遍。（4）及時(shí)復(fù)習(xí)。課堂上做的筆記要在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些估感模糊的認(rèn)識(shí)。如果能堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做一些相關(guān)的練習(xí)題，那定能深刻地理解這些內(nèi)容，記憶也會(huì)保持更久。課外知識(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

（1）每周識(shí)記5-10個(gè)成熟、歇后語(yǔ)或慣用語(yǔ)的含義，加強(qiáng)知識(shí)的積累與儲(chǔ)備。

（2）每周閱讀2篇500-1000字的文章，提高閱讀能力，并做相關(guān)練習(xí)題。

（3）每周收集100個(gè)字以上的作文素材，并識(shí)記好詞、好句。第三階段：優(yōu)化迎考心理

要取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了必要的知識(shí)準(zhǔn)備之外，還必須在考試前及考試中保持良好的心理狀態(tài)，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)也是考試成功的重要思想。

1、要增強(qiáng)自信

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，讓這類學(xué)生為自己確定一個(gè)切實(shí)可行又明確具體的考試目標(biāo)，這樣使自己具有適度的緊張感，能積極主動(dòng)的復(fù)習(xí)增強(qiáng)自己的實(shí)力，為考試時(shí)的自信打下良好的基礎(chǔ)。考試時(shí)，相信自己能行。如果遇到不會(huì)的題，千萬(wàn)別咬住不放，也不要焦慮，而應(yīng)跳過(guò)去往下做，專心致志地答有把握拿分的題。

2、調(diào)節(jié)情緒

考試時(shí)，讓他們保持樂(lè)觀平和的心態(tài)。在試卷發(fā)下來(lái)之前，先做幾個(gè)深呼吸或默念“我要沉著、冷靜”，“我能行”等指導(dǎo)語(yǔ)來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，以增強(qiáng)自信。板塊五：眾人拾柴火焰高

我們從小的時(shí)候都見過(guò)螞蟻啃骨頭，著實(shí)為這小小生命的精神所感動(dòng)，這就是一種團(tuán)隊(duì)的精神。知識(shí)的更新速度在不斷加速，每一個(gè)教師都不可窮盡所有的知識(shí)，學(xué)科縱深發(fā)展的態(tài)勢(shì)日益顯現(xiàn)的同時(shí)，加強(qiáng)聯(lián)系和協(xié)作成為必然的要求，這樣就有必要提倡教師的團(tuán)隊(duì)精神。那么如何打造教師團(tuán)隊(duì)精神呢？?

一、要有一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)。?一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)少不了一名出色的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)帥素質(zhì)的好壞很大程度上決定團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)弱，拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?綿羊統(tǒng)帥的獅子軍團(tuán)永遠(yuǎn)無(wú)法戰(zhàn)勝獅子統(tǒng)帥的綿羊軍團(tuán)！?作為領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，中國(guó)有句古話叫?上行下?。校長(zhǎng)要帶好頭做好模范，以便引導(dǎo)教師為學(xué)校的整體利益著想。首先，領(lǐng)導(dǎo)要有個(gè)人魅力，其次要有感召力，巨人集團(tuán)的總裁史玉柱在巨人集團(tuán)面臨倒閉的困境下好幾個(gè)月沒(méi)給員工發(fā)工資了，但是，史玉柱的核心干部竟然沒(méi)有一個(gè)人因此離開。史玉柱在忠誠(chéng)團(tuán)隊(duì)的支持下，終于東山再起。史玉柱靠的就是個(gè)人魅力，才使其屬下愿意為他賣力。所以作為領(lǐng)導(dǎo)要有為下屬分憂解難的胸懷。?

二、公正與公平是團(tuán)隊(duì)精神的最大動(dòng)力。?公正是對(duì)人格的尊重，可以使一個(gè)人最大限度地釋放自己的能量。?團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的每一個(gè)成員都有公平的要求。所以堅(jiān)持公正的管理和處事原則，是每一個(gè)人都要履行的責(zé)任和義務(wù)。在學(xué)校管理中，會(huì)遇到用人、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、處罰等問(wèn)題，而這些問(wèn)題又恰恰關(guān)系到每一個(gè)教職工的切身利益。為此，公正、公平地對(duì)待和處理這些問(wèn)題，盡可能地保護(hù)教職工的積極性，避免怨聲載道很重要。一個(gè)怨聲載道的組織決不可能形成凝集力與向心力。?

三、溝通與交流。??溝通是合作的基礎(chǔ)，溝通的困難使成員間難以達(dá)成默契，缺乏共識(shí)，使人們無(wú)法合作，無(wú)法合作又會(huì)影響發(fā)展，可見溝通是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的潤(rùn)滑劑，又是提升教師能量的有效途徑。優(yōu)質(zhì)學(xué)校的基本理念是強(qiáng)調(diào)學(xué)校全體成員之間的合作，并試圖通過(guò)合作來(lái)提升教師的能量。在教師之間，以多種形式進(jìn)行交流合作，以師帶徒、以老帶新、以新促老，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)構(gòu)建合作性的教學(xué)文化，使教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的力量，改進(jìn)自己在教學(xué)實(shí)踐方面的弱點(diǎn)，從而提高自身能量。?

四、了解教師的需求。?沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。我們應(yīng)該有個(gè)全面的理解，它不僅是教師對(duì)學(xué)生而言，父母對(duì)孩子而言，而且是校長(zhǎng)對(duì)教職工而言。教職工們需要什么？渴望什么？欠缺什么？身體狀況如何？精神狀態(tài)怎樣？可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、召開座談會(huì)或個(gè)別談話等方式，進(jìn)行深入的了解，然后根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性的開展工作。這就是所謂的人文關(guān)懷。?教師有一個(gè)良好的工作環(huán)境，一份健康的心態(tài)，一顆樂(lè)于奉獻(xiàn)的心，一股巨大的凝聚力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能達(dá)到眾心齊泰山移的效果。相信我們的工作一定會(huì)節(jié)節(jié)高升。

教師的職業(yè)是永恒不變的話題，但我們的知識(shí)是需要不斷更新的，只有這樣，我們才能跟上時(shí)代的步伐。一份耕耘、一份收獲。最后我用朱熹的一句話?問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?結(jié)束今天的講座。祝大家新年快樂(lè)！謝謝??

第二篇：八年級(jí)下課文批注

八下語(yǔ)文課文內(nèi)容批注

1、藤野先生（魯迅）回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期生活的散文，表達(dá)對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。追述自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢強(qiáng)烈愛國(guó)主義感情。

2、我的母親（胡適）敘述了在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事，再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一位既普通又偉大的母親的形象。表現(xiàn)母親無(wú)比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)自己對(duì)母親的懷念和敬愛。

3、我的第一本書（牛漢）父子之情、同學(xué)朋友之情、人與狗的默契和情趣，“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂(lè)趣。

4、列夫·托爾斯泰（茨威格）描繪了一幅大文豪的“肖像畫”，揭示出他深邃而卓越的精神世界。

5、再塑生命（海倫·凱勒）富有愛心和高超的教育藝術(shù)的莎莉文老師令人敬佩，好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的小海倫讓人感動(dòng)?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛和感激之情。

6、雪（魯迅）江南的雪滋潤(rùn)美艷,但未經(jīng)磨練,不長(zhǎng)久,朔方的雪,獨(dú)立張揚(yáng)有個(gè)性,在孤獨(dú)境遇下頑強(qiáng)抗?fàn)?作者對(duì)它情有獨(dú)鐘.它是人的精魂,也是魯迅的精魂.7、雷電頌（郭沫若）“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”的散文詩(shī)，屈原的形象,深切的愛國(guó)愛民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,他是光明與正義的化身.8、短文兩篇 日 月（巴金）撲火的飛蛾,渴死的夸父,為不知名的理想而奔月的姮娥,都是作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。

9、海燕（高爾基）英勇善戰(zhàn)，大智大勇，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)的象征，對(duì)革命前途有高度預(yù)見性和敏銳的洞察力，有自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神。

10、組歌（節(jié)選）（紀(jì)伯倫）浪之歌 海浪一個(gè)博愛者的形象，是世間種種美好事物的守護(hù)者，其實(shí)也是詩(shī)人自己，對(duì)祖國(guó)深厚情愛的反映。

雨之歌 一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)是傳情的信使。

11、敬畏自然（嚴(yán)春友）人類智慧是大自然所賦予，人類謀求自己的生存和發(fā)展，應(yīng)時(shí)時(shí)想到愛護(hù)自然，與自然和諧發(fā)展，因?yàn)榫次纷匀?，就是敬畏我們自己?/p>

12、羅布泊，消逝的仙湖（吳崗）美麗的仙湖變成恐怖的荒漠，這是破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重惡果，人們應(yīng)該吸取教訓(xùn)：開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。旅鼠之謎（位夢(mèng)華）旅鼠之迷激發(fā)我們觀察自然，研究自然，旅鼠奇特的行為在啟示人類不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。大雁歸來(lái)（利奧波德）大雁是春天的使者，富有親情，具有聯(lián)合觀念，是人類的伙伴。動(dòng)物使地球充滿生機(jī)、詩(shī)意、樂(lè)趣。珍愛動(dòng)物，與之和諧共處。喂——出來(lái)（星新一）科幻小說(shuō)是一個(gè)想象的世界，但警示世人：不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果，破壞大自然，必遭自然報(bào)復(fù)。云南的歌會(huì)（沈從文）樸素動(dòng)人的對(duì)歌情景，充滿自然情趣的山野風(fēng)光，場(chǎng)面宏偉、氣勢(shì)壯觀的金滿斗會(huì)，形成了云南印象，是生活的美好，人生的美好的再現(xiàn)。

17、端午的鴨蛋（汪曾祺）在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小的咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，流露出的是作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

18、吆喝（蕭乾）追憶老北京街市動(dòng)人的吆喝聲，流露的是愉悅和懷想，體味的是生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。

19、春酒（琦君）天真可愛的“我”，善良能干的母親，淳樸厚道的鄉(xiāng)人，在“春酒”“會(huì)酒”席上彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，抒發(fā)了對(duì)童年對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的無(wú)限追思之情。

20、俗世奇人（馮驥才）個(gè)性內(nèi)斂、技藝精湛的泥人張；構(gòu)思奇妙，手藝精巧的楊七；隨機(jī)應(yīng)變，處亂不驚的楊八，串聯(lián)起一個(gè)有關(guān)時(shí)代民俗的畫卷，小人物有大本領(lǐng)，大智慧。

第三篇：骨干教師講座材料

骨干教師講座材料

課堂教學(xué)的追求之魅力教學(xué)

茨榆坨鎮(zhèn)大石佛莊小學(xué)

陳翠

老師們：

大家好！很榮幸恒宇同仁們交流就我的教學(xué)感受?，F(xiàn)在就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)談?wù)剛€(gè)人看法。

我們的教學(xué)一定要做到“求真務(wù)實(shí)”。所謂“求真”，就是要求教育教學(xué)規(guī)律之真，所謂“務(wù)實(shí)”，就是要?jiǎng)?wù)教育教學(xué)成效之果。有人曾說(shuō)： “不管黑貓白貓抓住耗子就是好貓”，要辨證的看，不注重過(guò)程只看最后的果，對(duì)教育來(lái)說(shuō)似是不適合的，從學(xué)校的工作來(lái)說(shuō)，要 重視過(guò)程，要預(yù)見和爭(zhēng)取最好的成果。我們剛才提過(guò)，“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)的一個(gè)底線 要求，那“高效教學(xué)”應(yīng)該成為廣大教師教育理念和現(xiàn)實(shí)追求。我們還主張，我們的教學(xué)還 應(yīng)該做到“與時(shí)俱進(jìn)”，就是指在課堂教學(xué)上，我們要不斷自我拋棄，勇于開拓創(chuàng)新。所以，除“有效教學(xué)”和“高效教學(xué)”外，課堂教學(xué)的再高一個(gè)境界應(yīng)該是“魅力教學(xué)”。

什么樣的課才算一堂好課？應(yīng)有三個(gè)一級(jí)指標(biāo)：真誠(chéng)、深刻和豐富。所謂“真誠(chéng)”，意味著師生之 間坦誠(chéng)率直，彼此都盡情地表露瞬間的感情和態(tài)度； 意味著教師的一言一行都是出自內(nèi)心真 實(shí)的感受，所表達(dá)的一切都是從心靈深處流溢出來(lái)，沒(méi)有矯揉造作、故作姿態(tài)，沒(méi)有“為賦 新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的無(wú)奈與空洞，有著自然、真切與和諧之美。師生之間這種以誠(chéng)相待，彼此不 斷地進(jìn)行多方面、深層次的溝通和交流，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，從而也是使教學(xué)生機(jī) 勃勃地開展的前提。只有充滿真誠(chéng)教學(xué)，才能給人以溫暖的感覺(jué)，才能有感染力和親和力。所謂“深刻”，意味著能夠給予學(xué)生匠心獨(dú)運(yùn)之感，能夠喚起學(xué)生的驚異感和想像力，能夠使學(xué)生茅塞頓開。當(dāng)然，所謂“深刻”，總是相對(duì)的。這首先需要教師對(duì)教學(xué)對(duì)象有充分的 了解，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到的，引導(dǎo)學(xué)生探索和思考的問(wèn)題是處于學(xué)生 的“最近發(fā)展區(qū)”的。而所謂“豐富”，就是能夠讓學(xué)生的心靈蕩漾在博大、溫暖、充實(shí)的 精神氛圍之中，對(duì)問(wèn)題理解的多元與徹底，言說(shuō)的厚重和表達(dá)的多樣?！镑攘虒W(xué)”一定是 “有效教學(xué)”、是“高效教學(xué)”，而且它不僅僅是從效率和效果層面上值得肯定的課堂教學(xué)，還應(yīng)該有“人格”“個(gè)性”“藝術(shù)”“科學(xué)”“創(chuàng)新”“發(fā)展”等方面的追求和體驗(yàn)。要求實(shí)現(xiàn)“魅力教學(xué)”，要學(xué)習(xí)、要?jiǎng)?chuàng)新、要拓寬課堂教學(xué)改革的視野，提升課堂教學(xué)改革的高 度，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深度，構(gòu)建課堂教學(xué)改革機(jī)制，創(chuàng)建一種全新的課堂文化。教師的課堂要摸準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，要有時(shí)代的氣息?！镑攘虒W(xué)”的魅力首先在于執(zhí)教者的“人格 魅力”與“學(xué)識(shí)魅力”所產(chǎn)生的課堂凝聚力； “魅力教學(xué)”的魅力，其次在于課堂教學(xué)彰顯 師生“個(gè)性魅力”所產(chǎn)生的課堂向心力。另外，“魅力教學(xué)”的魅力還在于課堂教學(xué)合乎學(xué) 生認(rèn)識(shí)規(guī)律所產(chǎn)生的“科學(xué)魅力”，更在于能夠使師生得到共同進(jìn)步和提高的“發(fā)展魅力”。

總之，“有效學(xué)習(xí)”“高效學(xué)習(xí)”和“魅力教學(xué)”這三種課堂教學(xué)是一個(gè)漸次遞升的系、列層次。我們廣大教師應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐和反思，切實(shí)抓住、抓緊、抓好課 堂 45 分鐘，在課堂教學(xué)中積極落實(shí)新課程的有關(guān)理念和精神，努力使自己的課堂教學(xué)不斷 登堂入室漸至教學(xué)之佳境。理想的教師：是一個(gè)心胸開闊、關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于自己、以關(guān)注學(xué)校大發(fā)展為 核心的有思想的人，通過(guò)他的努力能使青年教師迅速走向成熟；通過(guò)他的努力，中年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”煥發(fā)青春邁向?qū)＜倚辛?。理想的教師：要脫掉俗氣、洗去浮氣、除掉匠氣，要有厚積博發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷充實(shí)自我、升華 自我、超越自我。理想的教師：有諸多閃爍著金子般耀眼光芒的品質(zhì)。正是這些品質(zhì)推動(dòng) 著學(xué)校不斷跨越向前，無(wú)往不勝。

第四篇：骨干教師講座材料

骨干教師講座材料

阿城小嶺一中 王桂霞

課堂教學(xué)的追求之魅力教學(xué)

我們的教學(xué)一定要做到“求真務(wù)實(shí)”。所謂“求真”，就是要求教育教學(xué)規(guī)律之真，所謂“務(wù)實(shí)”，就是要?jiǎng)?wù)教育教學(xué)成效之果。有人曾說(shuō)：“不管黑貓白貓抓住耗子就是好貓”，要辨證的看，不注重過(guò)程只看最后的果，對(duì)教育來(lái)說(shuō)似是不適合的，從學(xué)校的工作來(lái)說(shuō)，要重視過(guò)程，要預(yù)見和爭(zhēng)取最好的成果。我們剛才提過(guò)，“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)的一個(gè)底線要求，那“高效教學(xué)”應(yīng)該成為廣大教師教育理念和現(xiàn)實(shí)追求。我們還主張，我們的教學(xué)還應(yīng)該做到“與時(shí)俱進(jìn)”，就是指在課堂教學(xué)上，我們要不斷自我拋棄，勇于開拓創(chuàng)新。所以，除“有效教學(xué)”和“高效教學(xué)”外，課堂教學(xué)的再高一個(gè)境界應(yīng)該是“魅力教學(xué)”。什么樣的課才算一堂好課？應(yīng)有三個(gè)一級(jí)指標(biāo)：真誠(chéng)、深刻和豐富。所謂“真誠(chéng)”，意味著師生之間坦誠(chéng)率直，彼此都盡情地表露瞬間的感情和態(tài)度；意味著教師的一言一行都是出自內(nèi)心真實(shí)的感受，所表達(dá)的一切都是從心靈深處流溢出來(lái)，沒(méi)有矯揉造作、故作姿態(tài)，沒(méi)有“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的無(wú)奈與空洞，有著自然、真切與和諧之美。師生之間這種以誠(chéng)相待，彼此不斷地進(jìn)行多方面、深層次的溝通和交流，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，從而也是使教學(xué)生機(jī)勃勃地開展的前提。只有充滿真誠(chéng)教學(xué)，才能給人以溫暖的感覺(jué)，才能有感染力和親和力。所謂“深刻”，意味著能夠給予學(xué)生匠心獨(dú)運(yùn)之感，能夠喚起學(xué)生的驚異感和想像力，能夠使學(xué)生茅塞頓開。當(dāng)然，所謂“深刻”，總是相對(duì)的。這首先需要教師對(duì)教學(xué)對(duì)象有充分的了解，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到的，引導(dǎo)學(xué)生探索和思考的問(wèn)題是處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的。而所謂“豐富”，就是能夠讓學(xué)生的心靈蕩漾在博大、溫暖、充實(shí)的精神氛圍之中，對(duì)問(wèn)題理解的多元與徹底，言說(shuō)的厚重和表達(dá)的多樣?！镑攘虒W(xué)”一定是“有效教學(xué)”、是“高效教學(xué)”，而且它不僅僅是從效率和效果層面上值得肯定的課堂教學(xué)，還應(yīng)該有“人格”、“個(gè)性”、“藝術(shù)”、“科學(xué)”、“創(chuàng)新”、“發(fā)展”等方面的追求和體驗(yàn)。要求實(shí)現(xiàn)“魅力教學(xué)”，要學(xué)習(xí)、要?jiǎng)?chuàng)新、要拓寬課堂教學(xué)改革的視野，提升課堂教學(xué)改革的高度，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深度，構(gòu)建課堂教學(xué)改革機(jī)制，創(chuàng)建一種全新的課堂文化。教師的課堂要摸準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，要有時(shí)代的氣息?！镑攘虒W(xué)”的魅力首先在于執(zhí)教者的“人格魅力”與“學(xué)識(shí)魅力”所產(chǎn)生的課堂凝聚力；“魅力教學(xué)”的魅力，其次在于課堂教學(xué)彰顯師生“個(gè)性魅力”所產(chǎn)生的課堂向心力。另外，“魅力教學(xué)”的魅力還在于課堂教學(xué)合乎學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律所產(chǎn)生的“科學(xué)魅力”，更在于能夠使師生得到共同進(jìn)步和提高的“發(fā)展魅力”。

總之，“有效學(xué)習(xí)”、“高效學(xué)習(xí)”和“魅力教學(xué)”這三種課堂教學(xué)是一個(gè)漸次遞升的系列層次。我們廣大教師應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐和反思，切實(shí)抓住、抓緊、抓好課堂45分鐘，在課堂教學(xué)中積極落實(shí)新課程的有關(guān)理念和精神，努力使自己的課堂教學(xué)不斷登堂入室漸至教學(xué)之佳境。

理想的教師：是一個(gè)心胸開闊、關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于自己、以關(guān)注學(xué)校大發(fā)展為核心的有思想的人，通過(guò)他的努力能使青年教師迅速走向成熟；通過(guò)他的努力，中年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”煥發(fā)青春邁向?qū)＜倚辛?。理想的教師：要脫掉俗氣、洗去浮氣、除掉匠氣，要有厚積博發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷充實(shí)自我、升華自我、超越自我。理想的教師：有諸多閃爍著金子般耀眼光芒的品質(zhì)。正是這些品質(zhì)推動(dòng)著學(xué)校不斷跨越向前，無(wú)往不勝。

骨干教師培訓(xùn)材料

（四）骨干教師在校本研修活動(dòng)中應(yīng)該做些什么

其實(shí)，這個(gè)答案很簡(jiǎn)單，那就是四個(gè)字-----“從我做起”，而如何做好這四個(gè)字，我個(gè)人理解要從四個(gè)方面：

一、反思自己，做學(xué)習(xí)型教師。

案例1：紀(jì)連海的故事

我們大家都是初中骨干教師，看電視的時(shí)間比較少，但央視有一個(gè)欄目大家想必還是知道的，那就是“百家講壇”。在百家講壇的眾多大家中有我們的一個(gè)同行——

紀(jì)連海，他作為一名高中的歷史教師能夠登上央視給我們講課這本身說(shuō)明什么？說(shuō)明無(wú)論你處于什么樣的地位其實(shí)并不重要，重要的是看你在做什么？前不久，《中國(guó)教育報(bào)》刊登了一篇題為：紀(jì)連海：用“包袱”抖響歷史課堂的文章。文中講到了這樣一件事情：一次，紀(jì)連海上課發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生睡著了，當(dāng)時(shí)紀(jì)連海就想：“我為什么把學(xué)生給講睡著了？我怎樣才能不讓他睡覺(jué)？”帶著這些想法他進(jìn)行了認(rèn)真反思，認(rèn)為自己的講述不精彩，學(xué)生才聽的無(wú)味，由此他開始刻苦的學(xué)習(xí)。他學(xué)習(xí)評(píng)書的表述方法，學(xué)習(xí)評(píng)書抖包袱的手段，同時(shí)還挖掘能夠抖包袱的資源（深入細(xì)致進(jìn)行備課）等。就這樣他逐漸把歷史課上成了學(xué)生最喜歡的課，并由他的學(xué)生推薦到“百家講壇”給全國(guó)講課。

這個(gè)案例就是告訴我們：當(dāng)自己在課堂中發(fā)生一些小事情時(shí)，我要及時(shí)地抓住它，分析它，反思它，讓這些不經(jīng)意變成自己成長(zhǎng)進(jìn)步的基石。

二、關(guān)注自己的教學(xué)細(xì)節(jié)，做一名研究性教師。

我們的教師與名師到底區(qū)別在什么地方？其實(shí)，我們的教師在教學(xué)技術(shù)方面不比名師差，即使不如別人我們也能通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行提高，但有一點(diǎn)是我們比不了的，那就是對(duì)教育真諦的理解，以及在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)教材文本的把握上。我個(gè)人認(rèn)為這是我們與名師名家的最重要的區(qū)別。而這些區(qū)別具體到課堂中會(huì)體現(xiàn)在什么地方呢？——教學(xué)細(xì)節(jié)！

案例3：語(yǔ)文課堂《愛蓮說(shuō)》片斷

（一）師：提出一個(gè)問(wèn)題。生：部分學(xué)生舉手，等待教師點(diǎn)將回答。師：順手拉起身邊沒(méi)有舉手的學(xué)生讓其回答問(wèn)題。生：小聲回答出正確答案。師：讓其座下。片斷

（二）師：提出一個(gè)問(wèn)題。生：部分學(xué)生舉手，等待教師點(diǎn)將回答。師：指定一名舉手的學(xué)生讓其回答問(wèn)題。生：小聲回答出正確答案。師：讓其旁邊的學(xué)生對(duì)剛才同學(xué)的答案進(jìn)行重復(fù)。生：重復(fù)正確。師：表?yè)P(yáng)并讓其坐下。這位老師認(rèn)為：讓沒(méi)有舉手的同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，就是想告訴他，作為一名學(xué)生只要你走進(jìn)課堂就要承擔(dān)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任！讓另外一名同學(xué)重復(fù)剛才同學(xué)的答案就是想告訴學(xué)生，在課堂上，不但老師的答案是對(duì)的，老師講的話重要，同學(xué)的答案，同學(xué)的話也同樣重要，要時(shí)刻養(yǎng)成注意傾聽的意識(shí)。多么精辟的見解呀，而這樣的理論就是這樣通過(guò)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)一一體現(xiàn)的。所以說(shuō)，我們?cè)谟^看名家講課的時(shí)候一定要多想幾個(gè)為什么？仔細(xì)分析他活動(dòng)設(shè)計(jì)背后的意圖，這樣我們才不會(huì)被熱鬧的場(chǎng)面看花了眼，迷了向。

三、眼睛向內(nèi)，盡快提高自己的綜合素質(zhì)。

有一句話講的很好：“如果你改變不了環(huán)境，那么你要適應(yīng)這個(gè)環(huán)境”。這話雖然有一些偏激，但也說(shuō)明了一個(gè)道理，譬如我們想要漲工資，但如果社會(huì)的外部條件不夠，只有我們的想法是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，我們要眼睛向內(nèi)看，多關(guān)注我們自身，多想一下，我的素質(zhì)還有哪些需要提高。

這里有五個(gè)方面的建議，分別是“讀”、“寫”、“聽”、“說(shuō)”、“思”

1、讀。讀什么書？怎樣讀？有人專門做過(guò)統(tǒng)計(jì)，全球一年內(nèi)所產(chǎn)生的信息量能裝滿5個(gè)美國(guó)國(guó)立圖書館，我無(wú)法知道一個(gè)美國(guó)國(guó)立圖書館具體的容量，但我想可能很大。這個(gè)統(tǒng)計(jì)告訴我們什么？它告訴我們面對(duì)現(xiàn)在信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)紛亂的信息，我們要清楚現(xiàn)在自己最需要的信息是什么？這很重要?，F(xiàn)在開展校本研修活動(dòng)好就好在有自己明確的主題，有自己明確的提高目標(biāo)，這樣我們的讀書就應(yīng)首先選擇一些對(duì)自己研修活動(dòng)相關(guān)的書籍，然后再考慮其他。另外一個(gè)問(wèn)題就是怎樣讀，我的看法是讀書要讀觀點(diǎn)。面對(duì)著作者的長(zhǎng)篇大論，但有作者的明確的觀點(diǎn)，如果我們沒(méi)有時(shí)間的話不妨可以試一下，這樣的確可以節(jié)省時(shí)間，并且能調(diào)動(dòng)我們的思考力。提高閱讀的效率。

2、寫。我們整天與學(xué)生打交道，整天思考如何改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，那么我們?yōu)槭裁床患o(jì)錄一下自己的課堂教學(xué)呢？有教育專家講過(guò)：“如果一個(gè)老師堅(jiān)持寫10年的教育案例反思成不了名師的話，他將進(jìn)行教育保險(xiǎn)索賠”；“堅(jiān)持寫3年教學(xué)反思的教師一定能夠成為名師”，3、聽。聽教學(xué)方法，更要聽教育思想，教育理念。如聽魏書生的講座時(shí)我知道了自己應(yīng)守衛(wèi)平靜的心靈等等。

4、說(shuō)。這里說(shuō)的首要條件：普通話。其次就是積累。

5、思。提起這個(gè)“思“字，“我們要提倡人人過(guò)一種研究狀態(tài)下的生活”。多富有哲理性的一句話呀！這句話提示我們不光要學(xué)司馬光一樣一天要有三思，要時(shí)刻在一種思考狀態(tài)下生活，要時(shí)刻思考應(yīng)該思考的問(wèn)題，琢磨應(yīng)該琢磨的問(wèn)題，我想這可能是作為一名從事腦力勞動(dòng)者學(xué)習(xí)的最高境界吧。

四、做一名信息技術(shù)環(huán)境下成長(zhǎng)的新教師。

網(wǎng)絡(luò)的確給我們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)了革命性的變化，并且還將繼續(xù)著它的神奇的變化。而我們教師如何在這信息化時(shí)代中不斷成長(zhǎng)，不斷的發(fā)展自己的確需要我們大家認(rèn)真思考的問(wèn)題。有的老師說(shuō)，我們已經(jīng)會(huì)打字，會(huì)制作多媒體課件了還要我們?cè)鯓樱康拇_打字，做課件是老師必須掌握的教學(xué)技能，但我們還有利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們來(lái)快速提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，這是最重要的。我們不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找需要的學(xué)習(xí)材料，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，有許多教師就是利用Blog在對(duì)學(xué)生

進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，甚至一些教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)很多教師利用Blog撰寫自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)表自己的教育觀點(diǎn)，很快成為優(yōu)秀的教師甚至是名師或名家。目前我市就有許多教師在我們的“教育信息網(wǎng)”中建立了自己的Blog紀(jì)錄自己的教學(xué)感悟，這就是一個(gè)很好的開始，這樣不僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，還利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)交了許多朋友，同大家一起學(xué)習(xí)，一起探討，使網(wǎng)絡(luò)成為自己提高素質(zhì)的助推器。

第五篇：骨干教師結(jié)業(yè) 講座

【專題講座講稿】

成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

密溪鄉(xiāng)中心校

黃波

每一次的教學(xué)活動(dòng)中，教師都會(huì)有所收獲；每一年的教學(xué)工作總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)的歷程都需要我們付出畢生的心血和汗水，才能獲得豐碩的果實(shí)。在這三年中，所有的付出都能用收獲來(lái)印證，沒(méi)有經(jīng)過(guò)哪來(lái)收獲。

這三年，我在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷積累，不斷提升，及時(shí)總結(jié)交流自己的教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。努力成為一名思考者，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。特別是關(guān)于“利用遠(yuǎn)程教育資源”的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參加教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高教育資源應(yīng)用能力。提高研讀教材的能力。閱讀教育著作，養(yǎng)成“善于思考、勤于積累”的習(xí)慣，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生習(xí)作能力的有效策略，并認(rèn)真做好讀書筆記。理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)要及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，把“育人”放在首位，樹立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。

二、觀看專家講座，給自己一面鏡子。教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們開闊了眼界，解開了束縛。如：專題講座《在古詩(shī)詞教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主誦讀》，讓我明白了詩(shī)詞的學(xué)習(xí)就是古典文化的積累，一種文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，在誦讀中讓孩子對(duì)古詩(shī)詞有初步的感性認(rèn)識(shí)。還有其他的講座《閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀能力提升》《教師在口語(yǔ)交際教學(xué)中的作用》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

三、向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)。我經(jīng)常認(rèn)真的根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，和老師們展開研討，把自己的經(jīng)驗(yàn)和不足都寫下來(lái)和大家交流，聽取大家的意見和建議，從大家的研討中我都有不小的收獲。自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，做一名受學(xué)生歡迎的老師，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

四、積極參加教育課題研究。努力開展以“農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范實(shí)踐研究”為主題的實(shí)驗(yàn)研究，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，每一學(xué)期至少上一節(jié)

校內(nèi)研討課，爭(zhēng)取任教班級(jí)學(xué)生的合格率達(dá)100%,提高優(yōu)秀率。認(rèn)真開展課改實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過(guò)程和情感的培養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

五、參加各種專業(yè)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，我收獲的不只是簡(jiǎn)單的講座，更多的是一種理念，一股動(dòng)力。認(rèn)真撰寫關(guān)于習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，論文。經(jīng)過(guò)三年的探索，初步完成對(duì)“農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范實(shí)踐”的專題研究，提高學(xué)生在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并探索出專題研究的基本方法。

通過(guò)三年的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多新的理念和教學(xué)技能知識(shí)，更使我對(duì)語(yǔ)文的教與學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，并且明確了個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了我的自信心。我想我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項(xiàng)工作和任務(wù)。在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。