第一篇：無生上課比賽聽課感及總結(jié)發(fā)言稿

無生上課比賽聽課感及總結(jié)發(fā)言稿

彭芬

用無生上課來演譯自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對我們這些老師來說不少人還是第一次嘗試，但這次參賽選手們都充分的發(fā)揮了她們的水平和智慧，在“無生”的課堂中彰顯了自己的教學(xué)特色，演繹出一堂堂精彩的短課。同時(shí)通過此次活動(dòng)，也有力地促進(jìn)了我們各教學(xué)部英語教師之間的交流和青年教師的專業(yè)發(fā)展，對進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量，起到了積極的推動(dòng)作用。

面向?qū)W生上課我們這些人都不陌生，它是面對學(xué)生的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，以學(xué)生為主，它所呈現(xiàn)的東西是“我現(xiàn)在怎么做”。而無生上課則不同，它著重于教師的教，對學(xué)生學(xué)的狀態(tài)只能做出猜測，它的重點(diǎn)是如何改進(jìn)教學(xué)，偏重于課堂教學(xué)中教的方法和過程。它和我們平時(shí)的上課是有很大的區(qū)別的：首先無生上課優(yōu)勢在于無生上課沒有學(xué)生，不會(huì)有學(xué)生提出刁鉆古怪的問題，也沒有任何干擾和阻礙。只有預(yù)設(shè)沒有生成，一切盡在教師掌握中，你可以把最理想的課堂設(shè)計(jì)充分展示出來，借“學(xué)生”之口言自己心中之所想。但是無生上課直接面對的是評委，是“無生授課”。它沒有課堂實(shí)景，是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，自問自答，沒有課堂氣氛，不能和學(xué)生面對面交流溝通，因此我們就需要能做到“眼前無生，心中有生”。就是說，整個(gè)過程中，在你的眼前，學(xué)生無時(shí)不有，無時(shí)不在，這與導(dǎo)演一部電影是一樣的，你的腦子里需要能夠憑自己的想象演繹出一幅幅的畫面。應(yīng)該來說，這一點(diǎn)大多數(shù)老師都還是做得不錯(cuò)的。

另外要上好一節(jié)無生課，首先要有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)我們這些老師也都做得不錯(cuò)，尤其是王曉玥的和郭薇的 教學(xué)設(shè)計(jì)就是一個(gè)腳本，好的教學(xué)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新意識，體現(xiàn)學(xué)生為主、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念；教學(xué)目標(biāo)明確清晰；教學(xué)環(huán)節(jié)合理，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，連貫順暢。有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)，且要熟記它，你在“上課”時(shí)才能從容不迫，生動(dòng)順暢地表達(dá)。

其次要有扎實(shí)的基本功和較好的學(xué)科素養(yǎng)，知識儲(chǔ)備充分，表達(dá)能力較強(qiáng)，英語口語流利，熟練的運(yùn)用英語課堂用語表達(dá)意圖，并掌握一定的現(xiàn)代化教育技術(shù)，例如小薇，曉玥和李云陳雅瓊等都能夠比較熟練的運(yùn)用白板來上課。而曉玥得英語口語娓娓道來，讓人由衷贊嘆。

第三課堂重點(diǎn)、難道要突出，幾位老師都在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)花了不少的心思，設(shè)計(jì)了各種游戲或是活動(dòng)。

第四有些老師上課激情澎湃，講話聲音相當(dāng)給力，同時(shí)還適度得體運(yùn)用到了肢體語言，如目光、表情、手勢、動(dòng)作等，比如李云、郭薇、揭志清等。

最后每個(gè)老師的教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡也比較清晰。每堂課都有完整的教學(xué)過程，有始有終，應(yīng)該說都是比較成功的演繹了自己的課堂設(shè)計(jì)，在此向她們表示祝賀！

第二篇：“無生上課”比賽聽課感及總結(jié)

靈璧縣初級中學(xué)

“無生上課”比賽聽課感及總結(jié)

靈璧縣初級中學(xué)體育教研組

為了更好地提高教師的課堂教學(xué)和組織教學(xué)，我校舉行全學(xué)科教師“無生上課”比賽。所謂“無生上課”，是一種模擬課堂的情景下展開的教學(xué)活動(dòng)，課時(shí)只有15分鐘，許多問題要自問自答，難度明顯大于有生教學(xué)，這種形式無疑是對這次參賽老師的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。

用無生上課來演譯自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對我們這些老師來說不少人還是第一次嘗試，但這次參賽選手們都充分的發(fā)揮了教師們的水平和智慧，在“無生”的課堂中彰顯了自己的教學(xué)特色，演繹出一堂堂精彩的短課。同時(shí)通過此次活動(dòng)，也有力地促進(jìn)了我們音體美信教師之間的交流和青年教師的專業(yè)發(fā)展，對進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量，起到了積極的推動(dòng)作用。

面向?qū)W生上課我們這些人都不陌生，它是面對學(xué)生的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，以學(xué)生為主，它所呈現(xiàn)的東西是“我現(xiàn)在怎么做”。而無生上課則不同，它著重于教師的教，對學(xué)生學(xué)的狀態(tài)只能做出猜測，它的重點(diǎn)是如何改進(jìn)教學(xué)，偏重于課堂教學(xué)中教的方法和過程。它和我們平時(shí)的上課是有很大的區(qū)別的：首先無生上課優(yōu)勢在于無生上課沒有學(xué)生，不會(huì)有學(xué)生提出刁鉆古怪的問題，也沒有任何干擾和阻礙。只有預(yù)設(shè)沒有生成，一切盡在教師掌握中，你可以把最理想的課堂設(shè)計(jì)充分展示出來，借“學(xué)生”之口言自己心中之所想。但是無生上課直接面對的是評委，是“無生授課”。它沒有課堂實(shí)景，是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，自問自答，沒有課堂氣氛，不能和學(xué)生面對面交流溝通，因此我們就需要能做到“眼前無生，心中有生”。就是說，整個(gè)過程中，在你的眼前，學(xué)生無時(shí)不有，無時(shí)不在，這與導(dǎo)演一部電影是一樣的，你的腦子里需要能夠憑自己的想象演繹出一幅幅的畫面。應(yīng)該來說，這一點(diǎn)大多數(shù)老師都還是做得不錯(cuò)的。

另外要上好一節(jié)無生課，首先要有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)我們這些老師也都做得不錯(cuò)，尤其是張健的和來軍成的教學(xué)設(shè)計(jì)就是一個(gè)腳本，好的教學(xué)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新意識，體現(xiàn)學(xué)生為主、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念；教學(xué)目標(biāo)明確清晰；教學(xué)環(huán)節(jié)合理，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，連貫順暢。有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)，且要熟記它，你在“上課”時(shí)才能從容不迫，生動(dòng)順暢地表達(dá)。

其次要有扎實(shí)的基本功和較好的學(xué)科素養(yǎng)，知識儲(chǔ)備充分，表達(dá)能力較強(qiáng)，普通話流利，熟練的運(yùn)用體育專業(yè)術(shù)語，并掌握一定的現(xiàn)代化教育技術(shù)，例如張健等都能夠比較熟練的運(yùn)用掛圖來上課。

第三課堂重點(diǎn)、難道要突出，幾位老師都在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)花了不少的心思，設(shè)計(jì)了各種游戲或是活動(dòng)。有些老師上課激情澎湃，講話聲音相當(dāng)給力，同時(shí)還適度得體運(yùn)用到了肢體語言，如目光、表情、手勢、動(dòng)作等，比如王夫祥、張蒙蒙等。

最后每個(gè)老師的教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡也比較清晰。每堂課都有完整的教學(xué)過程，有始有終，應(yīng)該說都是比較成功的演繹了自己的課堂設(shè)計(jì)。在完整教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足的地方，個(gè)別教師普通話不過關(guān)，容易在教學(xué)中出現(xiàn)方言；教學(xué)時(shí)緊張教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊銜接不到位等等；這些問題每位老師或多或少的都有出現(xiàn)，課后也都進(jìn)行了一一指出。相信有了這次“無生上課”比賽的成功舉辦，老師們相互交流學(xué)習(xí)，有力地促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長，對進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)課堂教學(xué)有效性，起到了積極的推動(dòng)作用。

第三篇：無生上課

3、燕子

（第一課時(shí)）

一、教材分析：

這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形，它在春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。

二、學(xué)情分析：

本篇課文是第一單元的第三課，寫的是桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景，而這些對于學(xué)生來說并不陌生。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

三、課時(shí)目標(biāo)：(背）

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解新詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

3、抓住燕子的外形、飛行、休息的特點(diǎn)，體會(huì)其活潑可愛。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：（背）

1、重點(diǎn): ①學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解新詞的意思。

②正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

2、難點(diǎn)：抓住燕子外形特點(diǎn)，體會(huì)其活潑可愛。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)流程：（背）

談話導(dǎo)入→自讀課文→再讀課文→布置作業(yè)

七、教學(xué)過程：（上課全程、重點(diǎn)）

1、談話導(dǎo)入：（自己組織好導(dǎo)入的臺(tái)詞，盡量簡單）

⑴?春天到了，萬物復(fù)蘇，到處都是花紅柳綠，生機(jī)勃勃。有這樣 一種可愛的小精靈們從南方飛回來了，同學(xué)們猜一猜是什么？?（出示燕子的圖片）?沒錯(cuò)，同學(xué)們都知道是小燕子，接下來請同學(xué)們說一說你所見過的燕子是什么樣子的？?（?這位同學(xué)最先舉手，你來說。嗯，這位同學(xué)回答的真好，很完整?）⑵?今天就請同學(xué)們和老師一起來看看，作家鄭振鐸先生筆下的燕子有哪些特點(diǎn)？先請同學(xué)們和老師一起來書寫課題?（講解?燕?結(jié)構(gòu)）。?請同學(xué)們齊讀課題。?

過渡語（背）：?好，接下來，老師想先請同學(xué)們自己把課文讀一讀，在讀之前，老師給同學(xué)們提出幾條要求：①讀準(zhǔn)字音，讀對生詞，理解生詞意思。②讀通句子，注意長句子的停頓與斷句。③讀順全文，了解文章大意。好，接下來請同學(xué)們開始朗讀。?

2、自讀課文： ⑴學(xué)生自讀。⑵檢查自讀情況： ①讀準(zhǔn)生字詞。

臺(tái)詞（背）：?好，停。老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，接下來老師要來檢查一下同學(xué)們的自讀情況了。我們先來看一下大屏幕，老師出示了這篇課文的生字和新詞，哪位同學(xué)來讀一讀？好，這位同學(xué)。嗯，這位同學(xué)讀完了，有沒有哪位同學(xué)來給他評價(jià)一下？好，你來點(diǎn)評。嗯，他讀得很認(rèn)真，聲音很洪亮，但是有個(gè)詞語讀錯(cuò)了。很好?？磥砟懵牭暮苷J(rèn)真，那接下來老師想請你來當(dāng)小老師，帶著同學(xué)們把這些詞語讀一讀。好，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，字音都讀得非常標(biāo)準(zhǔn)。

②理解生詞意思。臺(tái)詞（背）：?那接下來老師想問一問同學(xué)們，這些詞語的意思大家都理解了嗎？好，老師看見有的同學(xué)在搖頭了，沒有關(guān)系，接下來老師給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，請同學(xué)們以小組合作的方式討論一下這些詞語的意思，開始。好，停。老師看到大多數(shù)的同學(xué)討論的非常積極，相信你們一定都收獲很多。那現(xiàn)在還有哪些詞語你們不能理解嗎？請同學(xué)們提出來，我們一起來交流一下。好，你說。嗯，這位同學(xué)說了，他不懂‘蕩漾’是什么意思，有沒有哪位同學(xué)可以幫幫他。好，你來幫他。你解釋得真詳細(xì)，你太棒了，同學(xué)們掌聲送給他。? ③指導(dǎo)寫字：師范寫講解，生練寫反饋。

臺(tái)詞（背）：?好，詞語都會(huì)讀了，意思也都理解了，那接下來，請同學(xué)們跟著老師一起來學(xué)習(xí)本課的生字。同學(xué)們覺得有哪些字比較難寫嗎？好，老師聽見了，有同學(xué)說‘微’不好寫，那接下來請同學(xué)們跟老師一起來書寫這個(gè)字。（師范寫，講解）好，接下來請同學(xué)們自己把這個(gè)字在本子上寫一寫。好，老師觀察到同學(xué)們都寫的很認(rèn)真，有沒有哪位同學(xué)愿意展示一下你的書寫作品？好，這位同學(xué)最先寫好，我們來看看他寫的怎么樣。這位同學(xué)的字寫得很認(rèn)真，很整潔，書寫有力工整，很棒。? ④讀課文。

臺(tái)詞（背）：?好，掃除了生字和新詞這兩大攔路虎之后，老師想請同學(xué)們來讀讀課文。老師來讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段，女同學(xué)讀第三自然段，全班齊讀第四自然段。（師范讀第一自然段）接下來請女生來讀。好，女生讀的很認(rèn)真，斷句都很準(zhǔn)確。接下來男生來讀。好，男生聲音非常洪亮。接下來，請全班同學(xué)齊讀最后一段。好，聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看見了一只只可愛活潑的小燕子從我的眼前飛過一般。那接下來老師想再請同學(xué)們把課文讀一遍，這一次請采用默讀的方式來讀，邊讀邊概括每個(gè)自然段的大意，好，默讀開始。?

3、再讀課文：

默讀課文，概括每個(gè)自然段的段落大意（師板書）。

臺(tái)詞（背）：?好，大多數(shù)同學(xué)們都已經(jīng)讀好并概括了段意，接下來，請一個(gè)同學(xué)來概括一下。好，你來回答。（師板書段落大意關(guān)鍵詞，一定要簡潔明了）這位同學(xué)概括的非常準(zhǔn)確，你請坐。從課文中我們能感受到小燕子的活潑與可愛，那小燕子的活潑可愛具體表現(xiàn)在哪里，我們下節(jié)課將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。接下來老師布置一下今天的家庭作業(yè)。⑴每個(gè)生字寫兩個(gè)。⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫燕子的文章。?

4、布置作業(yè): ⑴每個(gè)生字寫兩個(gè)。

⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫燕子的文章。臺(tái)詞（背）：?好，下課，同學(xué)們再見。?

八、板書設(shè)計(jì)：（板書，寫在黑板上）

外形

生趣

燕子

動(dòng)

靜

九、教學(xué)反思：

第四篇：如何上好無生上課

如何上好無生上課

2012年12月15日，合肥市行知學(xué)校青年教師（1977年12月后出生）基本功大賽正式拉開帷幕，第一輪考查項(xiàng)目是三項(xiàng)，無生上課12分鐘、粉筆字（通過無生上課板書進(jìn)行考評）、簡筆畫3分鐘。初中數(shù)學(xué)組有5位老師參與了考評，大家準(zhǔn)備認(rèn)真，發(fā)揮正常。總體感覺有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。

1.語言準(zhǔn)確，聲音有激情。這是無生上課最基本的要求，也很重要，因?yàn)闆]有學(xué)生，氣氛完全通過老師的語言（包括肢體語言）來營造。

2.充分利用教具、現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)。韓老師為探究軸對稱的性質(zhì)自制了演示紙板，直觀形象；樊老師為探究中點(diǎn)的存在性和唯一性，利用小磁鐵在一條線段上運(yùn)動(dòng)，簡潔有效；倪老師也在課堂上通過幾何畫板（空對空，無生上課完全可以）研究角的大小比較。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)很有新意。平老師上的課題是線段射線直線，平老師從線段開始，通過延長得到射線，再通過反向延長得到直線，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到三線之間的關(guān)系，同時(shí)，本節(jié)課許多零碎知識點(diǎn)通過這一線條自然生成；倪老師和樊老師上的課題分別是角的大小比較和線段的大小比較，都從定性比較自然過渡到定量比較，再通過比較線段上取一點(diǎn)分成的兩條線段的長短得到線段中必存在一點(diǎn)把一條線段分成兩條相等的線段，從而得到線段的中點(diǎn)這一概念。4.簡筆畫有創(chuàng)意。像平老師、倪老師、樊老師的簡筆畫，既能體現(xiàn)簡筆畫的特點(diǎn)，又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，特別是倪老師繪畫功底深厚，出手不凡。當(dāng)然也暴露出一些問題需要改進(jìn)。

1.粉筆字要練。除了丁老師粉筆字感覺清新、有力道、有筆鋒外，其余老師的粉筆字都有待改進(jìn)，需要專項(xiàng)訓(xùn)練，掌握粉筆字的書寫技巧，同時(shí)還要在書寫認(rèn)真的前提下提高粉筆字的書寫速度。

2.出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤（在此不一一列舉）。

3.課堂不生動(dòng)。部分老師臉部表情僵硬，自始至終一個(gè)表情，從而顯得課堂沒有感染力，因此需要老師們會(huì)使用手勢、眼神、臉部表情與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)出有生課堂的氣氛。

4.板書設(shè)計(jì)不合理。五位老師的板書要么過多，要么過于簡單，只有提綱要領(lǐng)，還有老師的板書顯得零亂，很隨意。

5.超時(shí)現(xiàn)象嚴(yán)重。要求12分鐘的無生上課，有兩位老師用了15分鐘，一位老師用了16分鐘，一位老師用了20分鐘，一位老師用了25分鐘。在大型比賽活動(dòng)中，超時(shí)現(xiàn)象一般是不允許的，那么如何在有限時(shí)間內(nèi)如何有的放矢完成教學(xué)活動(dòng)展示是一個(gè)重要問題。下面，我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，就如何上好無生上課談?wù)勛约旱南敕ā?.目標(biāo)重難點(diǎn)要明晰。

【現(xiàn)象】老師備課過于細(xì)致，面面俱到。由于沒有學(xué)生，教學(xué)過程完全由老師的語言表述呈現(xiàn)，導(dǎo)致整節(jié)課重難點(diǎn)不突出，甚至出現(xiàn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象往往是老師們教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)不明晰造成的，不少老師只在敘寫教案時(shí)才考慮教學(xué)目標(biāo)。像這種不許上交教案的無生上課忽視教學(xué)目標(biāo)的定位。

【對策】備課時(shí)一定要做目標(biāo)分析。哪些必須呈現(xiàn)，哪些可將可不講，哪些要呈現(xiàn)過程，哪些可以一帶而過。重點(diǎn)內(nèi)容要呈現(xiàn)過程，難點(diǎn)的突破策略要展示清楚。抓住了重難點(diǎn)，其它的講沒講到無關(guān)緊要，無傷大局。備課要會(huì)做“加法”，上課要會(huì)做“減法”。2.課堂節(jié)奏感要強(qiáng)。

【現(xiàn)象】12分鐘（有時(shí)是15分鐘）無生上課一條水平線，節(jié)奏感不強(qiáng)，再加上本身就沒有學(xué)生活動(dòng)，導(dǎo)致課堂沒吸引力，感染力不強(qiáng)。

【對策】課堂節(jié)奏可以通過時(shí)間安排來體現(xiàn)。數(shù)學(xué)課一般可以分為六大環(huán)節(jié)，時(shí)間大致分配如下：

①導(dǎo)入新課，快捷新穎，一般1分鐘。這個(gè)環(huán)節(jié)要求簡潔有效，能快速進(jìn)入主題，盡量不要拖泥帶水，繞來繞去，而且導(dǎo)入是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以導(dǎo)入要能與教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)緊密聯(lián)系。

②新知探究，過程性強(qiáng)，一般5分鐘。這部分應(yīng)該是本節(jié)課重點(diǎn)，問題設(shè)置要細(xì)致合理，有探究性，要能體現(xiàn)出知識產(chǎn)生的過程。一般通過師生互動(dòng)生成本節(jié)課重點(diǎn)知識。

③鞏固練習(xí)，一點(diǎn)帶面，一般2分鐘。練習(xí)設(shè)置要有梯度，處理方式要多樣化，由于沒有學(xué)生，不需要老師把每一題都講到。比如“請這位男生把第一大題的答案交流一下”，“有沒有不同的答案”“同意的請舉手”“好，下一題……”。若難度不大，就假設(shè)正確，一帶而過。但為了體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的地位，又不想過多花時(shí)間，可以選取一題讓學(xué)生分析一下思路（老師代替說），或者假設(shè)一位同學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，然后通過大家的合作交流訂正過來?？傊?，可以采取一點(diǎn)蓋面的處理方式。

④拓展延伸，步步為營，一般2分半鐘。這一環(huán)節(jié)重在分析，具體內(nèi)容可能是一道延伸題，可能是一個(gè)延伸知識點(diǎn)，一般難點(diǎn)出現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過分解難度的方式各個(gè)擊破。⑤課堂小結(jié)，梳理歸納，一般1分鐘。課堂小結(jié)在形式上要出新，環(huán)節(jié)目的是歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，最好在PPT中展示一個(gè)本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有個(gè)全面的認(rèn)識，其次可從思想方法、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等方面作適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然也可在這個(gè)節(jié)課的知識基礎(chǔ)上通過設(shè)置一個(gè)問題，為下一節(jié)課埋下伏筆。

⑥布置作業(yè)，量要適中，一般半分鐘即可。作業(yè)量不能太多，更不能出現(xiàn)什么全品學(xué)練考或者報(bào)紙做哪里哪里等。3.凸顯學(xué)生的主體地位。

無生上課沒有學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)完全由老師呈現(xiàn)，如何凸顯學(xué)生的地位，營造出課堂氣氛，讓評委感覺到老師確實(shí)是在跟一群學(xué)生進(jìn)行交流？這需要一些手段和策略。（1）采取多種教學(xué)活動(dòng)組織形式。有些內(nèi)容可以采取教師講授法；

有些內(nèi)容可采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，甚至可以讓學(xué)生自主閱讀教材，然后通過PPT中幾道習(xí)題鞏固或者說檢查閱讀效果；

有些內(nèi)容可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，拋出一個(gè)問題，大家先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，再請一位小組代表反饋交流結(jié)果，其他小組可以補(bǔ)充，最后老師做總結(jié)性評價(jià)；

（2）設(shè)置學(xué)生錯(cuò)誤，并通過生生碰撞營造氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，往往有那么一個(gè)題目或者問題學(xué)生容易犯錯(cuò)，老師就可以在課堂上故意在設(shè)置錯(cuò)誤。場景如下（以等腰三角形的性質(zhì)為例）：

師：已知等腰三角形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)為80°，則這個(gè)三角形最小的內(nèi)角為多少度？（停頓兩秒）師：請后面這位男生談?wù)勀愕南敕ā＃ㄍｎD，作傾聽狀，不需代替學(xué)生敘說過程）

師：這位同學(xué)認(rèn)為三角形最小的內(nèi)角為50°。（同時(shí)把目光和手勢投向另一個(gè)區(qū)域，假想有一位同學(xué)舉手想表達(dá)不同觀點(diǎn)）這邊這位女生有不同觀點(diǎn)。（用手勢示意這位同學(xué)起立回答，然后作傾聽狀）

師：這位女生認(rèn)為80°角可能是底角，也可能是頂角，因此要分兩種情況討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)80°角為頂角時(shí)，最小的內(nèi)角為50°，當(dāng)80°角為底角時(shí)，最小的內(nèi)角為20°，又因?yàn)?0°＜50°，所以三角形最小的內(nèi)角為20°。【注：這是替學(xué)生說給評委聽的】 師：（假想又有學(xué)生舉手，老師用手勢示意另一個(gè)區(qū)域）這位同學(xué)還有不同看法……（不需要重復(fù)學(xué)生答案，此時(shí)評委老師能知道學(xué)生會(huì)說些什么）師：（目光回到剛才那位女生）你同意他的觀點(diǎn)嗎？大家同意哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？對（用手勢向第三位學(xué)生示意），這里是兩個(gè)不同情況的圖形，不能把20°與50°再作比較。（又把手勢回到第一位男生）你能總結(jié)一下做這一題需要注意哪些問題嗎？（停頓兩秒，不需重復(fù)學(xué)生說的內(nèi)容）很好！

剛才的教學(xué)活動(dòng)，通過生生互動(dòng)，通過老師對不同區(qū)域的學(xué)生的提問，通過簡潔有效的生生評價(jià)、師生評價(jià)，給評委老師展現(xiàn)出滿堂教室學(xué)生在進(jìn)行交流的生動(dòng)場景。學(xué)生的回答覺得評委心知肚明的老師不需要復(fù)述，可能不是評委老師想到的，或者非常重要的可以作簡單復(fù)述，比如第二位學(xué)生的回答。

附：我2009年寫的一篇關(guān)于無生上課的文章 如何上好“無生上課”

1、首先要有自信。這種課型由于受時(shí)間20分鐘以內(nèi)及無學(xué)生等因素的限制，哪怕是省教壇新星都很難展示自己的優(yōu)勢，因此選手都幾乎是站在同一起跑線上，沒有誰有過多的優(yōu)勢。誰自信，誰成功，比的就是心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手，藐視是給自己自信，重視是讓自己謹(jǐn)慎?。?！

2、這種課的比賽流程基本上是抽簽——現(xiàn)場備課60分鐘——無生上課20分鐘以內(nèi)——答辯5分鐘。在這過程中肯定會(huì)面臨自己沒有預(yù)料的困難，這時(shí)選手不能畏縮、放棄，臨場應(yīng)變。要知道你所面臨的困難其他人都可能會(huì)遇到，甚至?xí)?。評委在評價(jià)時(shí)不是看誰上得完美，而是誰更善于快速機(jī)智地解決困難。比如你十分困難解決了六分，而他十分困難只解決五分，那么你就是勝者。而有些選手只關(guān)注自己十分只解決六分還有四分未解決，從而逐漸喪失信心，影響后期發(fā)揮。因此，無論出現(xiàn)何種情況都要一切向前看。

3、備課策略。（1）教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要完整清晰（課題—教材分析—學(xué)情分析—教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)重難點(diǎn)—教學(xué)策略或方法—教具準(zhǔn)備—教學(xué)過程—自我評價(jià)—板書設(shè)計(jì)—教后反思），每一項(xiàng)可根據(jù)實(shí)際情況可詳寫可略寫。（2）合理安排時(shí)間。平時(shí)要訓(xùn)練自己寫教學(xué)設(shè)計(jì)的速度，因?yàn)榭偣矔r(shí)間只有60分鐘，所以思考時(shí)間只能10分鐘以內(nèi)，寫教學(xué)設(shè)計(jì)30分鐘，結(jié)合教學(xué)流程如何組織語言10分鐘（特別是引入和總結(jié)要設(shè)計(jì)好語言），答辯準(zhǔn)備10分鐘（主要定好粗線條從哪幾個(gè)方面去說，具體的臨場發(fā)揮）。

4、上課注意事項(xiàng)。（1）進(jìn)考場時(shí)肯定是最緊張的時(shí)候，這時(shí)可通過擦黑板、整理一下講桌等方式調(diào)整心態(tài)，同時(shí)面帶笑容用溫和的眼光掃視一下評委既是對評委的尊重，又能緩解自己的緊張氣氛。（2）一切就緒后，可詢問“尊敬的各位評委，大家上午好，請問我可以開始了嗎？”，等待評委許可后，選手要立即轉(zhuǎn)換角色，想象自己已置身于課堂上，面前是自己正在帶的班級學(xué)生，甚至回憶第一排坐著哪些學(xué)生，第二排坐著哪些學(xué)生，這樣更有利于進(jìn)入角色。（3）課堂上一定要心中有學(xué)生，通過眼神、語言、肢體等營造出課堂氣氛，要讓評委感覺到置身于真正的課堂之中，這非常重要。（4）無生課堂同樣可安排小組合作，生生互動(dòng)，但老師需對活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)中注意的細(xì)節(jié)說明清楚，并對活動(dòng)結(jié)果作合理準(zhǔn)確評價(jià)，評價(jià)時(shí)最好不要單調(diào)地說“你真棒”等平淡的語句，應(yīng)該點(diǎn)出好好在哪里，還存在哪些需改進(jìn)的地方。（5）板書一定要精心設(shè)計(jì)，盡量地減少字?jǐn)?shù)，但又能體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)或主線條，布局要合理（在進(jìn)入考場時(shí)就應(yīng)在心中總體規(guī)劃好）

5、答辯策略。（1）通常情況有兩個(gè)必答題，一個(gè)是學(xué)科專業(yè)知識，與所上課的那一冊教材有關(guān)，另一個(gè)是新課程理念。抽到答題后，思考時(shí)間最好不超過1分鐘。在答辯時(shí)先選自己有信心的一題展開敘述，特別值得注意的是不管你能不能答對你都不要放棄，都要盡量搜索與之相關(guān)甚至無關(guān)的信息說出來（用你那種永不放棄的精神打動(dòng)評委），說比不說肯定分要高一點(diǎn)，哪怕只有1分。（2）答辯題A題與課本內(nèi)容有關(guān)，考察語文專業(yè)知識，如背一首詩、解釋什么是說明文、介紹魯迅的朝花夕拾、“銘”是什么等，B題與新課程理念有關(guān)，如語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些、如何實(shí)行語文的實(shí)踐性、閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力、如何正確把握語文的教育功能（認(rèn)識熏陶感染培養(yǎng)良好的語感）、語文課程的資源有哪些（課內(nèi)資源及課外資源）等。(3)答辯中如果能與自己本節(jié)課的課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，或者結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐來說明問題，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更有說服力。

6、評委主要關(guān)注點(diǎn)。（1）重難點(diǎn)是否突出（2）思路是否清晰（3）教師基本功（4）選手心理素質(zhì)及其意志品質(zhì)。選手應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際突出自己的亮點(diǎn)，比如朗讀能力強(qiáng)可在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)朗讀環(huán)節(jié)，如果粉筆字好可在板書上多下點(diǎn)功夫等，總之要清楚自己優(yōu)勢在哪里，有哪些缺點(diǎn)，盡量揚(yáng)長避短。

第五篇：如何上好無生上課

如何上好“無生上課”

1、目標(biāo)重難點(diǎn)要明晰

【現(xiàn)象】老師備課過于細(xì)致，面面俱到。由于沒有學(xué)生，教學(xué)過程完全由老師的語言表述呈現(xiàn)，導(dǎo)致整節(jié)課重難點(diǎn)不突出，甚至出現(xiàn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象往往是老師們教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)不明晰造成的，不少老師只在敘寫教案時(shí)才考慮教學(xué)目標(biāo)。像這種不許上交教案的無生上課忽視教學(xué)目標(biāo)的定位。

【對策】備課時(shí)一定要做目標(biāo)分析。哪些必須呈現(xiàn)，哪些可將可不講，哪些要呈現(xiàn)過程，哪些可以一帶而過。重點(diǎn)內(nèi)容要呈現(xiàn)過程，難點(diǎn)的突破策略要展示清楚。抓住了重難點(diǎn)，其它的講沒講到無關(guān)緊要，無傷大局。備課要會(huì)做“加法”，上課要會(huì)做“減法”。

2、課堂節(jié)奏感要強(qiáng)。

【現(xiàn)象】12分鐘（有時(shí)是15分鐘）無生上課一條水平線，節(jié)奏感不強(qiáng)，再加上本身就沒有學(xué)生活動(dòng)，導(dǎo)致課堂沒吸引力，感染力不強(qiáng)。

【對策】課堂節(jié)奏可以通過時(shí)間安排來體現(xiàn)。數(shù)學(xué)課一般可以分為六大環(huán)節(jié)，時(shí)間大致分配如下：

①導(dǎo)入新課，快捷新穎，一般1分鐘。這個(gè)環(huán)節(jié)要求簡潔有效，能快速進(jìn)入主題，盡量不要拖泥帶水，繞來繞去，而且導(dǎo)入是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以導(dǎo)入要能與教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)緊密聯(lián)系。

②新知探究，過程性強(qiáng)，一般5分鐘。這部分應(yīng)該是本節(jié)課重點(diǎn)，問題設(shè)置要細(xì)致合理，有探究性，要能體現(xiàn)出知識產(chǎn)生的過程。一般通過師生互動(dòng)生成本節(jié)課重點(diǎn)知識。

③鞏固練習(xí)，一點(diǎn)帶面，一般2分鐘。練習(xí)設(shè)置要有梯度，處理方式要多樣化，由于沒有學(xué)生，不需要老師把每一題都講到。比如“請這位男生把第一大題的答案交流一下”，“有沒有不同的答案”“同意的請舉手”“好，下一題……”。若難度不大，就假設(shè)正確，一帶而過。但為了體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的地位，又不想過多花時(shí)間，可以選取一題讓學(xué)生分析一下思路（老師代替說），或者假設(shè)一位同學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，然后通過大家的合作交流訂正過來?？傊?，可以采取一點(diǎn)蓋面的處理方式。

④拓展延伸，步步為營，一般2分半鐘。這一環(huán)節(jié)重在分析，具體內(nèi)容可能是一道延伸題，可能是一個(gè)延伸知識點(diǎn)，一般難點(diǎn)出現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過分解難度的方式各個(gè)擊破。

⑤課堂小結(jié)，梳理歸納，一般1分鐘。課堂小結(jié)在形式上要出新，環(huán)節(jié)目的是歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，最好在ppt中展示一個(gè)本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有個(gè)全面的認(rèn)識，其次可從思想方法、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等方面作適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然也可在這個(gè)節(jié)課的知識基礎(chǔ)上通過設(shè)置一個(gè)問題，為下一節(jié)課埋下伏筆。

⑥布置作業(yè)，量要適中，一般半分鐘即可。作業(yè)量不能太多，更不能出現(xiàn)什么全品學(xué)練考或者報(bào)紙做哪里哪里等。

3、凸顯學(xué)生的主體地位。

無生上課沒有學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)完全由老師呈現(xiàn)，如何凸顯學(xué)生的地位，營造出課堂氣氛，讓評委感覺到老師確實(shí)是在跟一群學(xué)生進(jìn)行交流？這需要一些手段和策略。（1）采取多種教學(xué)活動(dòng)組織形式。有些內(nèi)容可以采取教師講授法；

有些內(nèi)容可采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，甚至可以讓學(xué)生自主閱讀教材，然后通過ppt中幾道習(xí)題鞏固或者說檢查閱讀效果；

有些內(nèi)容可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，拋出一個(gè)問題，大家先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，再請一位小組代表反饋交流結(jié)果，其他小組可以補(bǔ)充，最后老師做總結(jié)性評價(jià)；

（2）設(shè)置學(xué)生錯(cuò)誤，并通過生生碰撞營造氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，往往有那么一個(gè)題目或者問題學(xué)生容易犯錯(cuò)，老師就可以在課堂上故意在設(shè)置錯(cuò)誤。場景如下（以等腰三角形的性質(zhì)為例）：

師：已知等腰三角形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)為80°，則這個(gè)三角形最小的內(nèi)角為多少度？

（停頓兩秒）師：請后面這位男生談?wù)勀愕南敕ā＃ㄍｎD，作傾聽狀，不需代替學(xué)生敘說過程）

師：這位同學(xué)認(rèn)為三角形最小的內(nèi)角為50°。（同時(shí)把目光和手勢投向另一個(gè)區(qū)域，假想有一位同學(xué)舉手想表達(dá)不同觀點(diǎn)）這邊這位女生有不同觀點(diǎn)。（用手勢示意這位同學(xué)起立回答，然后作傾聽狀）

師：這位女生認(rèn)為80°角可能是底角，也可能是頂角，因此要分兩種情況討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)80°角為頂角時(shí)，最小的內(nèi)角為50°，當(dāng)80°角為底角時(shí)，最小的內(nèi)角為20°，又因?yàn)?0°＜50°，所以三角形最小的內(nèi)角為20°?！咀ⅲ哼@是替學(xué)生說給評委聽的】

師：（假想又有學(xué)生舉手，老師用手勢示意另一個(gè)區(qū)域）這位同學(xué)還有不同看法……（不需要重復(fù)學(xué)生答案，此時(shí)評委老師能知道學(xué)生會(huì)說些什么）

師：（目光回到剛才那位女生）你同意他的觀點(diǎn)嗎？大家同意哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？對（用手勢向第三位學(xué)生示意），這里是兩個(gè)不同情況的圖形，不能把20°與50°再作比較。（又把手勢回到第一位男生）你能總結(jié)一下做這一題需要注意哪些問題嗎？（停頓兩秒，不需重復(fù)學(xué)生說的內(nèi)容）很好！

剛才的教學(xué)活動(dòng)，通過生生互動(dòng)，通過老師對不同區(qū)域的學(xué)生的提問，通過簡潔有效的生生評價(jià)、師生評價(jià)，給評委老師展現(xiàn)出滿堂教室學(xué)生在進(jìn)行交流的生動(dòng)場景。學(xué)生的回答覺得評委心知肚明的老師不需要復(fù)述，可能不是評委老師想到的，或者非常重要的可以作簡單復(fù)述，比如第二位學(xué)生的回答。