第一篇：體育教師無生上課的方法

體育教師無生上課的方法

無生上課是指教師在備課的基礎(chǔ)上，教師在無學生狀態(tài)下模擬有學生存在的師生雙邊教學過程，主要是用來評比、研究與提高教師教學能力與水平，是教師教學研究和教學競賽及教師競聘活動的一種途徑，其主要目的是利用課堂教學發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)體育教師的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。本人結(jié)合自己在市、區(qū)級教研活動，優(yōu)質(zhì)課選拔和體育教師招聘做評委經(jīng)驗，對體育教師進行無生上課時策略作以介紹，并和同行進行交流和探討。

一、無生上課的價值

無生上課普遍運用在體育教師招聘、職稱評定、年輕教師業(yè)務技能培養(yǎng)。無生上課以其時間短，參與性強等特點，客觀、真實反應出執(zhí)教教師的體育基本功、語言表達、體育教學技能、邏輯思維和處理教材能力。特別在體育教師招聘、優(yōu)質(zhì)課選拔和年輕教師試教（預演）中較常采用。

二、無生上課和說課的區(qū)別

無生上課和說課共同的特點都是以語言表達為主體的活動。其主要區(qū)別是：無上上課是模擬表演師生的雙邊活動，具有虛擬性與表演性，是在理想教學狀態(tài)下體育教師教學過程實錄，無生上課注重的是課堂教學過程，在一定意義上說，無生上課就是有生上課；而說課是說教學的教法和學法，主要是根據(jù)教學內(nèi)容進行教學思想，教學設(shè)計，教學過程、教學評價、體育場地和器材等課堂環(huán)節(jié)進行闡述，是對“教什么？怎么教？為什么這樣教”的解釋，要求說課教師要在說的過程中進行理論性說明，一般會利用到多媒體進行輔助。

三、體育教師在進行無生上課時，要著重把握以下幾點：

1、語言表達清晰，準確利用術(shù)語

語言是教師在進行教學時最基本的技能之一，對所有學科教師都是一樣的。在無生上課時，教師的語言表達是最為關(guān)鍵，要花費很大的時間對自己的語言表

達進行設(shè)計，以讓把教學的過程通過自己的語言表達完整用語言表達出來，給觀者創(chuàng)造輕松的氛圍集中注意力聽下去。雖然無生上課不能完全反應出執(zhí)教者駕馭課堂教學的技巧，但合理的教學設(shè)計更能顯示出執(zhí)教者的教學理念和業(yè)務技能。在設(shè)計好教學內(nèi)容后，熟悉關(guān)鍵環(huán)節(jié)是非常重要的，并且要強化記憶，使優(yōu)秀的教學設(shè)計通過自己的語言表達和描述錦上添花。在進行無生教學時，莫在講解時卡殼或出現(xiàn)長時間的空白，以給人準備不足的印象。在進行無生上課時很多教師因為緊張導致語言表達不清晰，語言邏輯混亂，使評委（或聽課教師）沒有興趣聽應聘教師所進行的教學設(shè)計。體育教師在對教學設(shè)計進行講解時，自然的教態(tài)，站立端莊，清晰的語言表達，富有親和力的語言定會顯示出應有的光彩。

體育課作為一個專業(yè)性很強的學科，在進行無生上課時，教師要有意識的把所進行的教學內(nèi)容或動作用體育術(shù)語表達出來，這樣最少能展示出體育教師的基本素質(zhì)。在無生上課中，有部分教師對體育術(shù)語掌握不準確，把體育術(shù)語用方言表達出來，如把肘關(guān)節(jié)稱之為“胳臂（ba）肘”，把前平舉稱之為“平舉”，把髖關(guān)節(jié)稱之為“大腿根”等。這樣的動作稱呼讓評委感覺這樣的話很刺耳，對個人的教學效果大打折扣，嚴重影響評委的印象分。

2、把握體育課的主要環(huán)節(jié)，注重示范的準確性

體育課基本的教學設(shè)計主要就三個部分：準備部分，基本部分和結(jié)束部分。在這三個部分中，都需要教師對其進行詳細的設(shè)計，宜采用情境教學設(shè)計，精心設(shè)計導語和過渡語言，做到重難點突出，處理得當，教學設(shè)計真實有效，步驟清晰，吸引評委的興趣。在進行無生上課進行設(shè)計時，要充分考慮到無生上課和有生上課的根本區(qū)別，那就是無生上課有很多的口語表達是可以省略的，這樣就避免了教師在無生上課時語言的羅嗦。如在跑的有生上課時，教師采用分組教學，會根據(jù)分組情況進行“預備，跑”的多次口令下達練習，而如果在無生上課時，如果也采用此口令進行練習就讓人感覺教師的口令枯燥無味，所以對于此類教學時，教師可以下達口令一次（主要是展示自己的口令下達情況），然后用一句話直接帶過。

教師在進行教學重難點教學時，要多在此時進行重點把握，進行精心設(shè)計，詳細規(guī)劃，對講解法、示范法和游戲法等教法做到胸有成竹。無生上課時教師的講解和示范是最為關(guān)鍵的。講解能展示體育教師的思維和語言表達能力和對教學重難點的理解分析能力，示范是展示體育教師體育教師基本素質(zhì)最重要的形式，最能反應體育教師的體育教學基本功。在進行無生上課時要做到示范正確（特別是示范的方向性），一招一式做到形神兼?zhèn)?，確保示范一次成功。在平時的無生教學中，有不少教師往往在示范上出現(xiàn)低級失誤，感覺非常惋惜，失敗的原因主要是對自己的示范不自信，或?qū)幼髡莆詹皇炀?，也有太緊張造成的。無生上課和有生上課一個很大的區(qū)別是，在進行無生上課時出現(xiàn)示范失敗是基本功不扎實的表現(xiàn)，而在有生上課時出現(xiàn)失敗，有經(jīng)驗的教師能用語言搪塞過去，所以無生上課時出現(xiàn)示范失敗，是很難自圓其說的，也無法進行彌補。在講解時，則要求體育教師語言清晰，對動作方法介紹準確，富有層次感，能抓住動作方法重點、難點進行詳細介紹。

3、讓無生課堂留有更多想象的空間

無生上課，需要教師在教學中出現(xiàn)自問自答的地方，特別在對重難點教學時，執(zhí)教教師進行自問自答的設(shè)計，巧妙的設(shè)計能展現(xiàn)執(zhí)教教師高超的業(yè)務技能和熟練駕馭課堂教學的能力，在巧妙處把教學中的預設(shè)和教學中的生成有機聯(lián)合在一起，以營造真實的課堂氛圍，注重對課堂教學進行總結(jié)、評價，讓人產(chǎn)生無限想象的空間，獲得意想不到的教學效果。以障礙跑教學為例，通過情境設(shè)計，預設(shè)學生在教學中的學習出現(xiàn)的種種問題，通過教師的觀察、講解、糾正，使學生在學習中遵訓正確的練習方法，游戲運用時教師的肢體語言，富有感染力的情感態(tài)度，都能夠感染自己和旁觀者；再通過教師語言的點撥、提示學生在練習中注意越過障礙的方法、技巧，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作和競爭意識，都能把無生的體育課堂完成的栩栩如生，回味無窮。

四、無生上課的優(yōu)勢

無生上課因為沒有學生的參與，體育教師不需要對教學紀律和突發(fā)情況進行單獨把握，消除真實課堂中學生可能出現(xiàn)的外界干擾，為體育教師充分展示自己

留下理想的空間，便于教師根據(jù)自己的教學理念對教學內(nèi)容進行理想化的設(shè)計，充分發(fā)揮自己的特長，盡情的展示自我。

1、調(diào)動激情，盡量一個人興奮起來。體育課是富有激情的課堂，在有生上課時，如果學生的激情調(diào)動不起來，課堂氣氛不活躍，再好的設(shè)計也很難說上成功。在無生上課時，體育教師既是“導演”，又是“演員”，不僅在上課時把自己的設(shè)計思路完整的表現(xiàn)出來，還要投入到虛擬的真實教學中，調(diào)動自己的激情，把無生的體育課上的激情四濺，以自己的專業(yè)技能和富有感染力的語言打動自己，帶動聽眾，做到此處“無生”勝“有生”。

2、根據(jù)自己的特長和特長進行教學設(shè)計。無論是抽簽選課題，還是自主選課題，都要在教學設(shè)計時，對自己的特長進行“轉(zhuǎn)移”設(shè)計，畢竟只有自己最拿手的特長才能讓自己充滿自信，做到游刃有余。比如教師擅長舞蹈，要求的課題是田徑類的，教師則要在準備部分設(shè)計以舞蹈為主的準備活動，或在結(jié)束部分采用舞蹈放松，使自己的專業(yè)特點和個人職業(yè)素養(yǎng)在無生上課時展示的淋漓盡致；如教師擅長跑，選的課題是跳，教師在教學設(shè)計中則要在基本部分的后半部設(shè)計跑類的游戲或跑跳結(jié)合的游戲，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能。

3、關(guān)注教學評價和總結(jié)。無生上課和有生上課其實沒有太多明顯的區(qū)別，在進行無生上課時，執(zhí)教教師對無生上課的評價和總結(jié)是非常重要的。要求執(zhí)教教師做到評價及時，富有啟發(fā)性和真實性，能評價出學生在真實學習中出現(xiàn)的種種問題和情況，及時給與教學評價；而在總結(jié)時，執(zhí)教教師可按照說課的形式，對教學內(nèi)容和教學效果分別進行總結(jié)，自己教學設(shè)計的理念和處理重難點的方法也可穿插在總結(jié)里。評價和總結(jié)做到言簡意賅，層次分明，一語中的，切忌泛泛而談，不著邊際，用語言進行堆積。

無生上課考驗的是體育教師的基本素質(zhì)和體育教師的基本技能，其難度在一定意義上說大于有生上課。作為體育教師，只要不斷提高體育教學業(yè)務，注重對自身專業(yè)技能的學習和培養(yǎng)，定會在無生上課時充分展示自己的良好的專業(yè)技能和成熟的教學技能，讓“無生”課堂有聲有色。

第二篇：體育教師無生上課的方法

體育教師無生上課的方法

無生上課是指教師在備課的基礎(chǔ)上，教師在無學生狀態(tài)下模擬有學生存在的師生雙邊教學過程，主要是用來評比、研究與提高教師教學能力與水平，是教師教學研究和教學競賽及教師競聘活動的一種途徑，其主要目的是利用課堂教學發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)體育教師的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。本人結(jié)合自己在市、區(qū)級教研活動，優(yōu)質(zhì)課選拔和體育教師招聘做評委經(jīng)驗，對體育教師進行無生上課時策略作以介紹，并和同行進行交流和探討。

一、無生上課的價值

無生上課普遍運用在體育教師招聘、職稱評定、年輕教師業(yè)務技能培養(yǎng)。無生上課以其時間短，參與性強等特點，客觀、真實反應出執(zhí)教教師的體育基本功、語言表達、體育教學技能、邏輯思維和處理教材能力。特別在體育教師招聘、優(yōu)質(zhì)課選拔和年輕教師試教（預演）中較常采用。

二、無生上課和說課的區(qū)別

無生上課和說課共同的特點都是以語言表達為主體的活動。其主要區(qū)別是：無上上課是模擬表演師生的雙邊活動，具有虛擬性與表演性，是在理想教學狀態(tài)下體育教師教學過程實錄，無生上課注重的是課堂教學過程，在一定意義上說，無生上課就是有生上課；而說課是說教學的教法和學法，主要是根據(jù)教學內(nèi)容進行教學思想，教學設(shè)計，教學過程、教學評價、體育場地和器材等課堂環(huán)節(jié)進行闡述，是對“教什么？怎么教？為什么這樣教”的解釋，要求說課教師要在說的過程中進行理論性說明，一般會利用到多媒體進行輔助。

三、體育教師在進行無生上課時，要著重把握以下幾點：

1、語言表達清晰，準確利用術(shù)語

語言是教師在進行教學時最基本的技能之一，對所有學科教師都是一樣的。在無生上課時，教師的語言表達是最為關(guān)鍵，要花費很大的時間對自己的語言表達進行設(shè)計，以讓把教學的過程通過自己的語言表達完整用語言表達出來，給觀者創(chuàng)造輕松的氛圍集中注意力聽下去。雖然無生上課不能完全反應出執(zhí)教者駕馭課堂教學的技巧，但合理的教學設(shè)計更能顯示出執(zhí)教者的教學理念和業(yè)務技能。在設(shè)計好教學內(nèi)容后，熟悉關(guān)鍵環(huán)節(jié)是非常重要的，并且要強化記憶，使優(yōu)秀的教學設(shè)計通過自己的語言表達和描述錦上添花。在進行無生教學時，莫在講解時卡殼或出現(xiàn)長時間的空白，以給人準備不足的印象。在進行無生上課時很多教師因為緊張導致語言表達不清晰，語言邏輯混亂，使評委（或聽課教師）沒有興趣聽應聘教師所進行的教學設(shè)計。體育教師在對教學設(shè)計進行講解時，自然的教態(tài)，站立端莊，清晰的語言表達，富有親和力的語言定會顯示出應有的光彩。

體育課作為一個專業(yè)性很強的學科，在進行無生上課時，教師要有意識的把所進行的教學內(nèi)容或動作用體育術(shù)語表達出來，這樣最少能展示出體育教師的基本素質(zhì)。在無生上課中，有部分教師對體育術(shù)語掌握不準確，把體育術(shù)語用方言表達出來，如把肘關(guān)節(jié)稱之為“胳臂（ba）肘”，把前平舉稱之為“平舉”，把髖關(guān)節(jié)稱之為“大腿根”等。這樣的動作稱呼讓評委感覺這樣的話很刺耳，對個人的教學效果大打折扣，嚴重影響評委的印象分。

2、把握體育課的主要環(huán)節(jié)，注重示范的準確性

體育課基本的教學設(shè)計主要就三個部分：準備部分，基本部分和結(jié)束部分。在這三個部分中，都需要教師對其進行詳細的設(shè)計，宜采用情境教學設(shè)計，精心設(shè)計導語和過渡語言，做到重難點突出，處理得當，教學設(shè)計真實有效，步驟清晰，吸引評委的興趣。在進行無生上課進行設(shè)計時，要充分考慮到無生上課和有生上課的根本區(qū)別，那就是無生上課有很多的口語表達是可以省略的，這樣就避免了教師在無生上課時語言的羅嗦。如在跑的有生上課時，教師采用分組教學，會根據(jù)分組情況進行“預備，跑”的多次口令下達練習，而如果在無生上課時，如果也采用此口令進行練習就讓人感覺教師的口令枯燥無味，所以對于此類教學時，教師可以下達口令一次（主要是展示自己的口令下達情況），然后用一句話直接帶過。教師在進行教學重難點教學時，要多在此時進行重點把握，進行精心設(shè)計，詳細規(guī)劃，對講解法、示范法和游戲法等教法做到胸有成竹。無生上課時教師的講解和示范是最為關(guān)鍵的。講解能展示體育教師的思維和語言表達能力和對教學重難點的理解分析能力，示范是展示體育教師體育教師基本素質(zhì)最重要的形式，最能反應體育教師的體育教學基本功。在進行無生上課時要做到示范正確（特別是示范的方向性），一招一式做到形神兼?zhèn)?，確保示范一次成功。在平時的無生教學中，有不少教師往往在示范上出現(xiàn)低級失誤，感覺非常惋惜，失敗的原因主要是對自己的示范不自信，或?qū)幼髡莆詹皇炀殻灿刑o張造成的。無生上課和有生上課一個很大的區(qū)別是，在進行無生上課時出現(xiàn)示范失敗是基本功不扎實的表現(xiàn)，而在有生上課時出現(xiàn)失敗，有經(jīng)驗的教師能用語言搪塞過去，所以無生上課時出現(xiàn)示范失敗，是很難自圓其說的，也無法進行彌補。在講解時，則要求體育教師語言清晰，對動作方法介紹準確，富有層次感，能抓住動作方法重點、難點進行詳細介紹。

3、讓無生課堂留有更多想象的空間

無生上課，需要教師在教學中出現(xiàn)自問自答的地方，特別在對重難點教學時，執(zhí)教教師進行自問自答的設(shè)計，巧妙的設(shè)計能展現(xiàn)執(zhí)教教師高超的業(yè)務技能和熟練駕馭課堂教學的能力，在巧妙處把教學中的預設(shè)和教學中的生成有機聯(lián)合在一起，以營造真實的課堂氛圍，注重對課堂教學進行總結(jié)、評價，讓人產(chǎn)生無限想象的空間，獲得意想不到的教學效果。以障礙跑教學為例，通過情境設(shè)計，預設(shè)學生在教學中的學習出現(xiàn)的種種問題，通過教師的觀察、講解、糾正，使學生在學習中遵訓正確的練習方法，游戲運用時教師的肢體語言，富有感染力的情感態(tài)度，都能夠感染自己和旁觀者；再通過教師語言的點撥、提示學生在練習中注意越過障礙的方法、技巧，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作和競爭意識，都能把無生的體育課堂完成的栩栩如生，回味無窮。

四、無生上課的優(yōu)勢

無生上課因為沒有學生的參與，體育教師不需要對教學紀律和突發(fā)情況進行單獨把握，消除真實課堂中學生可能出現(xiàn)的外界干擾，為體育教師充分展示自己留下理想的空間，便于教師根據(jù)自己的教學理念對教學內(nèi)容進行理想化的設(shè)計，充分發(fā)揮自己的特長，盡情的展示自我。

1、調(diào)動激情，盡量一個人興奮起來。體育課是富有激情的課堂，在有生上課時，如果學生的激情調(diào)動不起來，課堂氣氛不活躍，再好的設(shè)計也很難說上成功。在無生上課時，體育教師既是“導演”，又是“演員”，不僅在上課時把自己的設(shè)計思路完整的表現(xiàn)出來，還要投入到虛擬的真實教學中，調(diào)動自己的激情，把無生的體育課上的激情四濺，以自己的專業(yè)技能和富有感染力的語言打動自己，帶動聽眾，做到此處“無生”勝“有生”。

2、根據(jù)自己的特長和特長進行教學設(shè)計。無論是抽簽選課題，還是自主選課題，都要在教學設(shè)計時，對自己的特長進行“轉(zhuǎn)移”設(shè)計，畢竟只有自己最拿手的特長才能讓自己充滿自信，做到游刃有余。比如教師擅長舞蹈，要求的課題是田徑類的，教師則要在準備部分設(shè)計以舞蹈為主的準備活動，或在結(jié)束部分采用舞蹈放松，使自己的專業(yè)特點和個人職業(yè)素養(yǎng)在無生上課時展示的淋漓盡致；如教師擅長跑，選的課題是跳，教師在教學設(shè)計中則要在基本部分的后半部設(shè)計跑類的游戲或跑跳結(jié)合的游戲，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能。

3、關(guān)注教學評價和總結(jié)。無生上課和有生上課其實沒有太多明顯的區(qū)別，在進行無生上課時，執(zhí)教教師對無生上課的評價和總結(jié)是非常重要的。要求執(zhí)教教師做到評價及時，富有啟發(fā)性和真實性，能評價出學生在真實學習中出現(xiàn)的種種問題和情況，及時給與教學評價；而在總結(jié)時，執(zhí)教教師可按照說課的形式，對教學內(nèi)容和教學效果分別進行總結(jié)，自己教學設(shè)計的理念和處理重難點的方法也可穿插在總結(jié)里。評價和總結(jié)做到言簡意賅，層次分明，一語中的，切忌泛泛而談，不著邊際，用語言進行堆積。

無生上課考驗的是體育教師的基本素質(zhì)和體育教師的基本技能，其難度在一定意義上說大于有生上課。作為體育教師，只要不斷提高體育教學業(yè)務，注重對自身專業(yè)技能的學習和培養(yǎng)，定會在無生上課時充分展示自己的良好的專業(yè)技能和成熟的教學技能，讓“無生”課堂有聲有色。

第三篇：無生上課

3、燕子

（第一課時）

一、教材分析：

這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形，它在春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都躍然紙上，動靜結(jié)合，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。

二、學情分析：

本篇課文是第一單元的第三課，寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景，而這些對于學生來說并不陌生。難點是學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。

三、課時目標：(背）

1、學會本課8個生字，理解新詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

3、抓住燕子的外形、飛行、休息的特點，體會其活潑可愛。

四、教學重難點：（背）

1、重點: ①學會本課8個生字，理解新詞的意思。

②正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

2、難點：抓住燕子外形特點，體會其活潑可愛。

五、教學準備：多媒體課件

六、教學流程：（背）

談話導入→自讀課文→再讀課文→布置作業(yè)

七、教學過程：（上課全程、重點）

1、談話導入：（自己組織好導入的臺詞，盡量簡單）

⑴?春天到了，萬物復蘇，到處都是花紅柳綠，生機勃勃。有這樣 一種可愛的小精靈們從南方飛回來了，同學們猜一猜是什么？?（出示燕子的圖片）?沒錯，同學們都知道是小燕子，接下來請同學們說一說你所見過的燕子是什么樣子的？?（?這位同學最先舉手，你來說。嗯，這位同學回答的真好，很完整?）⑵?今天就請同學們和老師一起來看看，作家鄭振鐸先生筆下的燕子有哪些特點？先請同學們和老師一起來書寫課題?（講解?燕?結(jié)構(gòu)）。?請同學們齊讀課題。?

過渡語（背）：?好，接下來，老師想先請同學們自己把課文讀一讀，在讀之前，老師給同學們提出幾條要求：①讀準字音，讀對生詞，理解生詞意思。②讀通句子，注意長句子的停頓與斷句。③讀順全文，了解文章大意。好，接下來請同學們開始朗讀。?

2、自讀課文： ⑴學生自讀。⑵檢查自讀情況： ①讀準生字詞。

臺詞（背）：?好，停。老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)同學們都讀得很認真，接下來老師要來檢查一下同學們的自讀情況了。我們先來看一下大屏幕，老師出示了這篇課文的生字和新詞，哪位同學來讀一讀？好，這位同學。嗯，這位同學讀完了，有沒有哪位同學來給他評價一下？好，你來點評。嗯，他讀得很認真，聲音很洪亮，但是有個詞語讀錯了。很好?？磥砟懵牭暮苷J真，那接下來老師想請你來當小老師，帶著同學們把這些詞語讀一讀。好，同學們讀得非常認真，字音都讀得非常標準。

②理解生詞意思。臺詞（背）：?那接下來老師想問一問同學們，這些詞語的意思大家都理解了嗎？好，老師看見有的同學在搖頭了，沒有關(guān)系，接下來老師給同學們一點時間，請同學們以小組合作的方式討論一下這些詞語的意思，開始。好，停。老師看到大多數(shù)的同學討論的非常積極，相信你們一定都收獲很多。那現(xiàn)在還有哪些詞語你們不能理解嗎？請同學們提出來，我們一起來交流一下。好，你說。嗯，這位同學說了，他不懂‘蕩漾’是什么意思，有沒有哪位同學可以幫幫他。好，你來幫他。你解釋得真詳細，你太棒了，同學們掌聲送給他。? ③指導寫字：師范寫講解，生練寫反饋。

臺詞（背）：?好，詞語都會讀了，意思也都理解了，那接下來，請同學們跟著老師一起來學習本課的生字。同學們覺得有哪些字比較難寫嗎？好，老師聽見了，有同學說‘微’不好寫，那接下來請同學們跟老師一起來書寫這個字。（師范寫，講解）好，接下來請同學們自己把這個字在本子上寫一寫。好，老師觀察到同學們都寫的很認真，有沒有哪位同學愿意展示一下你的書寫作品？好，這位同學最先寫好，我們來看看他寫的怎么樣。這位同學的字寫得很認真，很整潔，書寫有力工整，很棒。? ④讀課文。

臺詞（背）：?好，掃除了生字和新詞這兩大攔路虎之后，老師想請同學們來讀讀課文。老師來讀第一自然段，男同學讀第二自然段，女同學讀第三自然段，全班齊讀第四自然段。（師范讀第一自然段）接下來請女生來讀。好，女生讀的很認真，斷句都很準確。接下來男生來讀。好，男生聲音非常洪亮。接下來，請全班同學齊讀最后一段。好，聽了同學們的朗讀，老師仿佛看見了一只只可愛活潑的小燕子從我的眼前飛過一般。那接下來老師想再請同學們把課文讀一遍，這一次請采用默讀的方式來讀，邊讀邊概括每個自然段的大意，好，默讀開始。?

3、再讀課文：

默讀課文，概括每個自然段的段落大意（師板書）。

臺詞（背）：?好，大多數(shù)同學們都已經(jīng)讀好并概括了段意，接下來，請一個同學來概括一下。好，你來回答。（師板書段落大意關(guān)鍵詞，一定要簡潔明了）這位同學概括的非常準確，你請坐。從課文中我們能感受到小燕子的活潑與可愛，那小燕子的活潑可愛具體表現(xiàn)在哪里，我們下節(jié)課將繼續(xù)來學習。接下來老師布置一下今天的家庭作業(yè)。⑴每個生字寫兩個。⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫燕子的文章。?

4、布置作業(yè): ⑴每個生字寫兩個。

⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫燕子的文章。臺詞（背）：?好，下課，同學們再見。?

八、板書設(shè)計：（板書，寫在黑板上）

外形

生趣

燕子

動

靜

九、教學反思：

第四篇：如何上好無生上課

如何上好無生上課

2012年12月15日，合肥市行知學校青年教師（1977年12月后出生）基本功大賽正式拉開帷幕，第一輪考查項目是三項，無生上課12分鐘、粉筆字（通過無生上課板書進行考評）、簡筆畫3分鐘。初中數(shù)學組有5位老師參與了考評，大家準備認真，發(fā)揮正常。總體感覺有以下幾點值得學習。

1.語言準確，聲音有激情。這是無生上課最基本的要求，也很重要，因為沒有學生，氣氛完全通過老師的語言（包括肢體語言）來營造。

2.充分利用教具、現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學。韓老師為探究軸對稱的性質(zhì)自制了演示紙板，直觀形象；樊老師為探究中點的存在性和唯一性，利用小磁鐵在一條線段上運動，簡潔有效；倪老師也在課堂上通過幾何畫板（空對空，無生上課完全可以）研究角的大小比較。

3.教學設(shè)計很有新意。平老師上的課題是線段射線直線，平老師從線段開始，通過延長得到射線，再通過反向延長得到直線，讓學生充分體驗到三線之間的關(guān)系，同時，本節(jié)課許多零碎知識點通過這一線條自然生成；倪老師和樊老師上的課題分別是角的大小比較和線段的大小比較，都從定性比較自然過渡到定量比較，再通過比較線段上取一點分成的兩條線段的長短得到線段中必存在一點把一條線段分成兩條相等的線段，從而得到線段的中點這一概念。4.簡筆畫有創(chuàng)意。像平老師、倪老師、樊老師的簡筆畫，既能體現(xiàn)簡筆畫的特點，又能體現(xiàn)數(shù)學學科特點，特別是倪老師繪畫功底深厚，出手不凡。當然也暴露出一些問題需要改進。

1.粉筆字要練。除了丁老師粉筆字感覺清新、有力道、有筆鋒外，其余老師的粉筆字都有待改進，需要專項訓練，掌握粉筆字的書寫技巧，同時還要在書寫認真的前提下提高粉筆字的書寫速度。

2.出現(xiàn)了一些細節(jié)性錯誤（在此不一一列舉）。

3.課堂不生動。部分老師臉部表情僵硬，自始至終一個表情，從而顯得課堂沒有感染力，因此需要老師們會使用手勢、眼神、臉部表情與學生交流，創(chuàng)設(shè)出有生課堂的氣氛。

4.板書設(shè)計不合理。五位老師的板書要么過多，要么過于簡單，只有提綱要領(lǐng)，還有老師的板書顯得零亂，很隨意。

5.超時現(xiàn)象嚴重。要求12分鐘的無生上課，有兩位老師用了15分鐘，一位老師用了16分鐘，一位老師用了20分鐘，一位老師用了25分鐘。在大型比賽活動中，超時現(xiàn)象一般是不允許的，那么如何在有限時間內(nèi)如何有的放矢完成教學活動展示是一個重要問題。下面，我結(jié)合自己的經(jīng)驗，就如何上好無生上課談談自己的想法。1.目標重難點要明晰。

【現(xiàn)象】老師備課過于細致，面面俱到。由于沒有學生，教學過程完全由老師的語言表述呈現(xiàn)，導致整節(jié)課重難點不突出，甚至出現(xiàn)在規(guī)定時間內(nèi)不能完成教學活動的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象往往是老師們教學目標重難點不明晰造成的，不少老師只在敘寫教案時才考慮教學目標。像這種不許上交教案的無生上課忽視教學目標的定位。

【對策】備課時一定要做目標分析。哪些必須呈現(xiàn)，哪些可將可不講，哪些要呈現(xiàn)過程，哪些可以一帶而過。重點內(nèi)容要呈現(xiàn)過程，難點的突破策略要展示清楚。抓住了重難點，其它的講沒講到無關(guān)緊要，無傷大局。備課要會做“加法”，上課要會做“減法”。2.課堂節(jié)奏感要強。

【現(xiàn)象】12分鐘（有時是15分鐘）無生上課一條水平線，節(jié)奏感不強，再加上本身就沒有學生活動，導致課堂沒吸引力，感染力不強。

【對策】課堂節(jié)奏可以通過時間安排來體現(xiàn)。數(shù)學課一般可以分為六大環(huán)節(jié)，時間大致分配如下：

①導入新課，快捷新穎，一般1分鐘。這個環(huán)節(jié)要求簡潔有效，能快速進入主題，盡量不要拖泥帶水，繞來繞去，而且導入是為教學目標服務的，所以導入要能與教學目標重難點緊密聯(lián)系。

②新知探究，過程性強，一般5分鐘。這部分應該是本節(jié)課重點，問題設(shè)置要細致合理，有探究性，要能體現(xiàn)出知識產(chǎn)生的過程。一般通過師生互動生成本節(jié)課重點知識。

③鞏固練習，一點帶面，一般2分鐘。練習設(shè)置要有梯度，處理方式要多樣化，由于沒有學生，不需要老師把每一題都講到。比如“請這位男生把第一大題的答案交流一下”，“有沒有不同的答案”“同意的請舉手”“好，下一題……”。若難度不大，就假設(shè)正確，一帶而過。但為了體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的地位，又不想過多花時間，可以選取一題讓學生分析一下思路（老師代替說），或者假設(shè)一位同學出現(xiàn)了一個錯誤，然后通過大家的合作交流訂正過來?？傊梢圆扇∫稽c蓋面的處理方式。

④拓展延伸，步步為營，一般2分半鐘。這一環(huán)節(jié)重在分析，具體內(nèi)容可能是一道延伸題，可能是一個延伸知識點，一般難點出現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)，可以通過分解難度的方式各個擊破。⑤課堂小結(jié)，梳理歸納，一般1分鐘。課堂小結(jié)在形式上要出新，環(huán)節(jié)目的是歸納總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，最好在PPT中展示一個本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)，讓學生有個全面的認識，其次可從思想方法、難點、易錯點等方面作適當強調(diào)。當然也可在這個節(jié)課的知識基礎(chǔ)上通過設(shè)置一個問題，為下一節(jié)課埋下伏筆。

⑥布置作業(yè)，量要適中，一般半分鐘即可。作業(yè)量不能太多，更不能出現(xiàn)什么全品學練考或者報紙做哪里哪里等。3.凸顯學生的主體地位。

無生上課沒有學生，教學活動完全由老師呈現(xiàn)，如何凸顯學生的地位，營造出課堂氣氛，讓評委感覺到老師確實是在跟一群學生進行交流？這需要一些手段和策略。（1）采取多種教學活動組織形式。有些內(nèi)容可以采取教師講授法；

有些內(nèi)容可采取學生自主學習法，甚至可以讓學生自主閱讀教材，然后通過PPT中幾道習題鞏固或者說檢查閱讀效果；

有些內(nèi)容可以采取合作學習的方式，拋出一個問題，大家先獨立思考，然后在組內(nèi)進行交流，再請一位小組代表反饋交流結(jié)果，其他小組可以補充，最后老師做總結(jié)性評價；

（2）設(shè)置學生錯誤，并通過生生碰撞營造氛圍。在教學活動中，往往有那么一個題目或者問題學生容易犯錯，老師就可以在課堂上故意在設(shè)置錯誤。場景如下（以等腰三角形的性質(zhì)為例）：

師：已知等腰三角形一個內(nèi)角的度數(shù)為80°，則這個三角形最小的內(nèi)角為多少度？（停頓兩秒）師：請后面這位男生談談你的想法。（停頓，作傾聽狀，不需代替學生敘說過程）

師：這位同學認為三角形最小的內(nèi)角為50°。（同時把目光和手勢投向另一個區(qū)域，假想有一位同學舉手想表達不同觀點）這邊這位女生有不同觀點。（用手勢示意這位同學起立回答，然后作傾聽狀）

師：這位女生認為80°角可能是底角，也可能是頂角，因此要分兩種情況討論，發(fā)現(xiàn)當80°角為頂角時，最小的內(nèi)角為50°，當80°角為底角時，最小的內(nèi)角為20°，又因為20°＜50°，所以三角形最小的內(nèi)角為20°。【注：這是替學生說給評委聽的】 師：（假想又有學生舉手，老師用手勢示意另一個區(qū)域）這位同學還有不同看法……（不需要重復學生答案，此時評委老師能知道學生會說些什么）師：（目光回到剛才那位女生）你同意他的觀點嗎？大家同意哪位同學的觀點？對（用手勢向第三位學生示意），這里是兩個不同情況的圖形，不能把20°與50°再作比較。（又把手勢回到第一位男生）你能總結(jié)一下做這一題需要注意哪些問題嗎？（停頓兩秒，不需重復學生說的內(nèi)容）很好！

剛才的教學活動，通過生生互動，通過老師對不同區(qū)域的學生的提問，通過簡潔有效的生生評價、師生評價，給評委老師展現(xiàn)出滿堂教室學生在進行交流的生動場景。學生的回答覺得評委心知肚明的老師不需要復述，可能不是評委老師想到的，或者非常重要的可以作簡單復述，比如第二位學生的回答。

附：我2009年寫的一篇關(guān)于無生上課的文章 如何上好“無生上課”

1、首先要有自信。這種課型由于受時間20分鐘以內(nèi)及無學生等因素的限制，哪怕是省教壇新星都很難展示自己的優(yōu)勢，因此選手都幾乎是站在同一起跑線上，沒有誰有過多的優(yōu)勢。誰自信，誰成功，比的就是心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手，藐視是給自己自信，重視是讓自己謹慎?。。?/p>

2、這種課的比賽流程基本上是抽簽——現(xiàn)場備課60分鐘——無生上課20分鐘以內(nèi)——答辯5分鐘。在這過程中肯定會面臨自己沒有預料的困難，這時選手不能畏縮、放棄，臨場應變。要知道你所面臨的困難其他人都可能會遇到，甚至會更多。評委在評價時不是看誰上得完美，而是誰更善于快速機智地解決困難。比如你十分困難解決了六分，而他十分困難只解決五分，那么你就是勝者。而有些選手只關(guān)注自己十分只解決六分還有四分未解決，從而逐漸喪失信心，影響后期發(fā)揮。因此，無論出現(xiàn)何種情況都要一切向前看。

3、備課策略。（1）教學設(shè)計環(huán)節(jié)要完整清晰（課題—教材分析—學情分析—教學目標—教學重難點—教學策略或方法—教具準備—教學過程—自我評價—板書設(shè)計—教后反思），每一項可根據(jù)實際情況可詳寫可略寫。（2）合理安排時間。平時要訓練自己寫教學設(shè)計的速度，因為總共時間只有60分鐘，所以思考時間只能10分鐘以內(nèi)，寫教學設(shè)計30分鐘，結(jié)合教學流程如何組織語言10分鐘（特別是引入和總結(jié)要設(shè)計好語言），答辯準備10分鐘（主要定好粗線條從哪幾個方面去說，具體的臨場發(fā)揮）。

4、上課注意事項。（1）進考場時肯定是最緊張的時候，這時可通過擦黑板、整理一下講桌等方式調(diào)整心態(tài)，同時面帶笑容用溫和的眼光掃視一下評委既是對評委的尊重，又能緩解自己的緊張氣氛。（2）一切就緒后，可詢問“尊敬的各位評委，大家上午好，請問我可以開始了嗎？”，等待評委許可后，選手要立即轉(zhuǎn)換角色，想象自己已置身于課堂上，面前是自己正在帶的班級學生，甚至回憶第一排坐著哪些學生，第二排坐著哪些學生，這樣更有利于進入角色。（3）課堂上一定要心中有學生，通過眼神、語言、肢體等營造出課堂氣氛，要讓評委感覺到置身于真正的課堂之中，這非常重要。（4）無生課堂同樣可安排小組合作，生生互動，但老師需對活動內(nèi)容、活動中注意的細節(jié)說明清楚，并對活動結(jié)果作合理準確評價，評價時最好不要單調(diào)地說“你真棒”等平淡的語句，應該點出好好在哪里，還存在哪些需改進的地方。（5）板書一定要精心設(shè)計，盡量地減少字數(shù)，但又能體現(xiàn)本節(jié)課的重難點或主線條，布局要合理（在進入考場時就應在心中總體規(guī)劃好）

5、答辯策略。（1）通常情況有兩個必答題，一個是學科專業(yè)知識，與所上課的那一冊教材有關(guān)，另一個是新課程理念。抽到答題后，思考時間最好不超過1分鐘。在答辯時先選自己有信心的一題展開敘述，特別值得注意的是不管你能不能答對你都不要放棄，都要盡量搜索與之相關(guān)甚至無關(guān)的信息說出來（用你那種永不放棄的精神打動評委），說比不說肯定分要高一點，哪怕只有1分。（2）答辯題A題與課本內(nèi)容有關(guān)，考察語文專業(yè)知識，如背一首詩、解釋什么是說明文、介紹魯迅的朝花夕拾、“銘”是什么等，B題與新課程理念有關(guān)，如語文新課程標準的基本理念有哪些、如何實行語文的實踐性、閱讀教學應培養(yǎng)學生的哪些能力、如何正確把握語文的教育功能（認識熏陶感染培養(yǎng)良好的語感）、語文課程的資源有哪些（課內(nèi)資源及課外資源）等。(3)答辯中如果能與自己本節(jié)課的課堂教學充分結(jié)合起來，或者結(jié)合平時的實踐來說明問題，理論與實踐相結(jié)合，更有說服力。

6、評委主要關(guān)注點。（1）重難點是否突出（2）思路是否清晰（3）教師基本功（4）選手心理素質(zhì)及其意志品質(zhì)。選手應結(jié)合自己的實際突出自己的亮點，比如朗讀能力強可在教學中設(shè)計一個朗讀環(huán)節(jié)，如果粉筆字好可在板書上多下點功夫等，總之要清楚自己優(yōu)勢在哪里，有哪些缺點，盡量揚長避短。

第五篇：如何上好無生上課

如何上好“無生上課”

1、目標重難點要明晰

【現(xiàn)象】老師備課過于細致，面面俱到。由于沒有學生，教學過程完全由老師的語言表述呈現(xiàn)，導致整節(jié)課重難點不突出，甚至出現(xiàn)在規(guī)定時間內(nèi)不能完成教學活動的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象往往是老師們教學目標重難點不明晰造成的，不少老師只在敘寫教案時才考慮教學目標。像這種不許上交教案的無生上課忽視教學目標的定位。

【對策】備課時一定要做目標分析。哪些必須呈現(xiàn)，哪些可將可不講，哪些要呈現(xiàn)過程，哪些可以一帶而過。重點內(nèi)容要呈現(xiàn)過程，難點的突破策略要展示清楚。抓住了重難點，其它的講沒講到無關(guān)緊要，無傷大局。備課要會做“加法”，上課要會做“減法”。

2、課堂節(jié)奏感要強。

【現(xiàn)象】12分鐘（有時是15分鐘）無生上課一條水平線，節(jié)奏感不強，再加上本身就沒有學生活動，導致課堂沒吸引力，感染力不強。

【對策】課堂節(jié)奏可以通過時間安排來體現(xiàn)。數(shù)學課一般可以分為六大環(huán)節(jié)，時間大致分配如下：

①導入新課，快捷新穎，一般1分鐘。這個環(huán)節(jié)要求簡潔有效，能快速進入主題，盡量不要拖泥帶水，繞來繞去，而且導入是為教學目標服務的，所以導入要能與教學目標重難點緊密聯(lián)系。

②新知探究，過程性強，一般5分鐘。這部分應該是本節(jié)課重點，問題設(shè)置要細致合理，有探究性，要能體現(xiàn)出知識產(chǎn)生的過程。一般通過師生互動生成本節(jié)課重點知識。

③鞏固練習，一點帶面，一般2分鐘。練習設(shè)置要有梯度，處理方式要多樣化，由于沒有學生，不需要老師把每一題都講到。比如“請這位男生把第一大題的答案交流一下”，“有沒有不同的答案”“同意的請舉手”“好，下一題……”。若難度不大，就假設(shè)正確，一帶而過。但為了體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的地位，又不想過多花時間，可以選取一題讓學生分析一下思路（老師代替說），或者假設(shè)一位同學出現(xiàn)了一個錯誤，然后通過大家的合作交流訂正過來?？傊?，可以采取一點蓋面的處理方式。

④拓展延伸，步步為營，一般2分半鐘。這一環(huán)節(jié)重在分析，具體內(nèi)容可能是一道延伸題，可能是一個延伸知識點，一般難點出現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)，可以通過分解難度的方式各個擊破。

⑤課堂小結(jié)，梳理歸納，一般1分鐘。課堂小結(jié)在形式上要出新，環(huán)節(jié)目的是歸納總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，最好在ppt中展示一個本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)，讓學生有個全面的認識，其次可從思想方法、難點、易錯點等方面作適當強調(diào)。當然也可在這個節(jié)課的知識基礎(chǔ)上通過設(shè)置一個問題，為下一節(jié)課埋下伏筆。

⑥布置作業(yè)，量要適中，一般半分鐘即可。作業(yè)量不能太多，更不能出現(xiàn)什么全品學練考或者報紙做哪里哪里等。

3、凸顯學生的主體地位。

無生上課沒有學生，教學活動完全由老師呈現(xiàn)，如何凸顯學生的地位，營造出課堂氣氛，讓評委感覺到老師確實是在跟一群學生進行交流？這需要一些手段和策略。（1）采取多種教學活動組織形式。有些內(nèi)容可以采取教師講授法；

有些內(nèi)容可采取學生自主學習法，甚至可以讓學生自主閱讀教材，然后通過ppt中幾道習題鞏固或者說檢查閱讀效果；

有些內(nèi)容可以采取合作學習的方式，拋出一個問題，大家先獨立思考，然后在組內(nèi)進行交流，再請一位小組代表反饋交流結(jié)果，其他小組可以補充，最后老師做總結(jié)性評價；

（2）設(shè)置學生錯誤，并通過生生碰撞營造氛圍。在教學活動中，往往有那么一個題目或者問題學生容易犯錯，老師就可以在課堂上故意在設(shè)置錯誤。場景如下（以等腰三角形的性質(zhì)為例）：

師：已知等腰三角形一個內(nèi)角的度數(shù)為80°，則這個三角形最小的內(nèi)角為多少度？

（停頓兩秒）師：請后面這位男生談談你的想法。（停頓，作傾聽狀，不需代替學生敘說過程）

師：這位同學認為三角形最小的內(nèi)角為50°。（同時把目光和手勢投向另一個區(qū)域，假想有一位同學舉手想表達不同觀點）這邊這位女生有不同觀點。（用手勢示意這位同學起立回答，然后作傾聽狀）

師：這位女生認為80°角可能是底角，也可能是頂角，因此要分兩種情況討論，發(fā)現(xiàn)當80°角為頂角時，最小的內(nèi)角為50°，當80°角為底角時，最小的內(nèi)角為20°，又因為20°＜50°，所以三角形最小的內(nèi)角為20°?！咀ⅲ哼@是替學生說給評委聽的】

師：（假想又有學生舉手，老師用手勢示意另一個區(qū)域）這位同學還有不同看法……（不需要重復學生答案，此時評委老師能知道學生會說些什么）

師：（目光回到剛才那位女生）你同意他的觀點嗎？大家同意哪位同學的觀點？對（用手勢向第三位學生示意），這里是兩個不同情況的圖形，不能把20°與50°再作比較。（又把手勢回到第一位男生）你能總結(jié)一下做這一題需要注意哪些問題嗎？（停頓兩秒，不需重復學生說的內(nèi)容）很好！

剛才的教學活動，通過生生互動，通過老師對不同區(qū)域的學生的提問，通過簡潔有效的生生評價、師生評價，給評委老師展現(xiàn)出滿堂教室學生在進行交流的生動場景。學生的回答覺得評委心知肚明的老師不需要復述，可能不是評委老師想到的，或者非常重要的可以作簡單復述，比如第二位學生的回答。